《小说艺术技巧之叙事艺术》PPT精品课件
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小说叙述艺术课件
优秀课件PPT公开课优质课PPT课件《 小说叙 述艺术 （技巧 ）》课 件(共2 7张PPT )
• 三、小说的叙述技巧
（一）谁来讲这个故事？
叙述者是谁？ 叙述的视角 叙述的人称 叙述的腔调
（二）怎么讲这个故事？
叙述的顺序 叙述的节奏 叙述的频率
：常见、特殊
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（一）谁来讲这个故事？（谁 ？=作者？× ）
“作者已死”这样的观点已被大多数学者所接受。 学者赵毅衡：“小说叙述文本是假定作者在某场合抄下的故事。 作者不可能直接进入叙述，必须有叙述者代言，叙述文本的任 何部分，任何语言都是叙述者的声音。”
至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终 也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜， 永久地留在记忆里。
艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者 留下想象空间。 第二人称算不上一种叙述角度，因为虽然“你”是小说中的
人物，但故事的叙述者却不是“你”，而是从“我”或“他” 的角度看你，是从“我”和“他”的视角来讲故事的。基本 分析人称的作用即可。
• 1、教学实际中的忽视: 重在讲什么？ 忽视 谁来讲？怎么讲？ • 2、新高考方向的要求: 学会欣赏，还要学会创作。 • 3、小说叙述技巧的变化：现代小说叙述技巧的融入与创新
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第四讲 小说艺术技巧公开课PPT优质课件
古渡头 叶紫 太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光 辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微 风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。 破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头 的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。 我轻轻地踏到他的船上。他抬起头来，带血色的昏花的眼 睛，望着我大声说道： “过湖吗，小伙子？”
返回 “从军队里回来。” “军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么 又跑开来呢？” “我是请长假的，我妈病了。” “唔！……” 两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接 着又燃第二口。
夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。 我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我 说：“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！”
（全知全能视角） 较灵活自由地反映现实.
2．叙述方式
返回
类型
表达效果(作用)
事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，条 顺叙(正叙)
理清楚。
倒叙
能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能 引人入胜，同时也可以避免叙述的平铺直叙， 吸引读者的阅读兴趣。
插叙
对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、 补充，衬托中心人物，使内容更充实，情节更 完整，结构更严密，深化文章主题。
返回 “……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的，这 湖上有多少歹人啊！……我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你 的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去， 只是，我呢？……我，我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿， 他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人……那个时候，我 们爷儿俩同驾着这条船，我给他收了个媳妇……” “他们呢？” “他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗， 从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿， 他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，你 做过这些个丧天良的事情吗？……
返回 “从军队里回来。” “军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么 又跑开来呢？” “我是请长假的，我妈病了。” “唔！……” 两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接 着又燃第二口。
夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。 我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我 说：“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！”
（全知全能视角） 较灵活自由地反映现实.
2．叙述方式
返回
类型
表达效果(作用)
事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，条 顺叙(正叙)
理清楚。
倒叙
能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能 引人入胜，同时也可以避免叙述的平铺直叙， 吸引读者的阅读兴趣。
插叙
对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、 补充，衬托中心人物，使内容更充实，情节更 完整，结构更严密，深化文章主题。
返回 “……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的，这 湖上有多少歹人啊！……我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你 的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去， 只是，我呢？……我，我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿， 他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人……那个时候，我 们爷儿俩同驾着这条船，我给他收了个媳妇……” “他们呢？” “他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗， 从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿， 他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，你 做过这些个丧天良的事情吗？……
高考语文《小说的叙事艺术》课件
2016年课标 《玻璃》 “我”在小说中的主要作用是什么？请简
全国III
析。
2014年课标 《古渡头》 作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有
全国I
什么好处？请简要分析。
知识体系
叙事艺术（结构艺术、情节安排的特点）：
叙事方式 人称视角 叙事技巧
结合特点 结尾特色 叙事节奏
倒叙、插叙、补叙
第一人称、第三人称 有限视角、全知视角、儿童视角 线索、悬念、照应、铺垫、抑扬、 对比、突转、对话、 以……话题引入
分析方向：
内容多写日常生活细节 挖掘普通人的人性之美 营造幽静美好环境氛围
理在书中 ——《祝福》
1．从叙述的人称方面分析 作品用 第一 人称的写法，由“我 ”的视角，主要写 了 “我” 的所见、所闻、所感 。这样展开情 节，真实、动人。
2．从叙述的方式上分析 作品采用 倒叙手法，把“祥林嫂”的悲惨结局放 在开头，巧妙地设置了 悬念 ，吸引读者探求事情 的原委。
3．从叙事技巧方面分析 作品中的对话以“ 钱 ”为话题引入，凸显了矛
盾纠葛和主人公的良知和命运，激发读者的阅读兴 趣。
4．从叙述结合类特点看
叙述故事时，抓住周围的情景， 如：暮色渡口、摇摆渡船、轻风细雨 ， 营造出故事叙述的背景环境，渲染出 “ 苍茫悲怆 ”的诗意，余韵悠长。
参考答案： ①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信； ②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的 阅读兴趣； ③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙 事更加集中； ④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀 而不伤的诗意美。
作业
赏析：世界最短小说《最后一个人》
最后一个人
美·弗里蒂克布朗
地球上最后一个人独自坐 在房间里，这时—《哨兵北舞》
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2、增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变 化。
3、故事主体叙述较为亲切自然,便于直接、自由地 表达思想感情,给读者以真实感，使读者更容易带 入身份，有身临其境之感。
《小说叙述艺术（技巧）》课件(共27 张PPT)
《小说叙述艺术（技巧）》课件(共27 张PPT)
• 一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干 部，他和我说起了那个伙计，他说：
“我到自己的地上去走走。” 我爹走在自己的田产上，干活的佃户见了，都要 双手握住锄头恭敬地叫一声： “老爷。”
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1、《活着》一文有两个叙事视角的并行交织，一个 是以去民间采集歌谣的艺术工作者的“我”的视 角来叙述，另一个是以主人公福贵的视角来叙述。
写的好处。 题型标志：基本上都会出现叙述特点方面的相关术语。
2、综合提问：
要考虑所有的叙述技巧，分析其效果或作用 （1）小说在谋．篇．布．局．方面很有特点，请简要说明。 （2）作品是如．何．叙．述．……故事的？请结合文本分析。 （3）本文在构．思．上别具特色，请赏析。 （4）“．我．”．在文中的作用？ （5）简要分析结．尾．的表．达．效．果．?
• ①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；
• ②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者 的阅读兴趣；
• ③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使 叙事更加集中；
• ④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事 哀而不伤的诗意美。（叙述故事时，抓住周围情 景的刻画，暮色渡口、摇摆渡船、轻风细雨，营 造出故事叙述的背景环境，渲染出 苍茫悲怆 的诗意，余韵悠长。）
• ①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情， 又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内 蕴更深刻；
3、故事主体叙述较为亲切自然,便于直接、自由地 表达思想感情,给读者以真实感，使读者更容易带 入身份，有身临其境之感。
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• 一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干 部，他和我说起了那个伙计，他说：
“我到自己的地上去走走。” 我爹走在自己的田产上，干活的佃户见了，都要 双手握住锄头恭敬地叫一声： “老爷。”
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1、《活着》一文有两个叙事视角的并行交织，一个 是以去民间采集歌谣的艺术工作者的“我”的视 角来叙述，另一个是以主人公福贵的视角来叙述。
写的好处。 题型标志：基本上都会出现叙述特点方面的相关术语。
2、综合提问：
要考虑所有的叙述技巧，分析其效果或作用 （1）小说在谋．篇．布．局．方面很有特点，请简要说明。 （2）作品是如．何．叙．述．……故事的？请结合文本分析。 （3）本文在构．思．上别具特色，请赏析。 （4）“．我．”．在文中的作用？ （5）简要分析结．尾．的表．达．效．果．?
• ①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；
• ②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者 的阅读兴趣；
• ③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使 叙事更加集中；
• ④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事 哀而不伤的诗意美。（叙述故事时，抓住周围情 景的刻画，暮色渡口、摇摆渡船、轻风细雨，营 造出故事叙述的背景环境，渲染出 苍茫悲怆 的诗意，余韵悠长。）
• ①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情， 又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内 蕴更深刻；
2024届高考语文复习小说叙事技巧+课件+
第三人称-------全知视角（作者的叙述角度）： 不想刚走来，正听见史湘云说经济事；宝玉又说：“林妹妹不说这样混帐话，若说这话，我也和他生分了。”林黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前，一片私心称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑。所叹者：你既为我之知己，自然我亦可为你之知己矣；既你我为知己，则又何必有金玉之论哉；既有金玉之论，亦该你我有之，则又何必来一宝钗哉！所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”你我虽为知己，但恐自不能久待；你纵为我知己，奈我薄命何。想到此间，不禁滚下泪来。待要进去相见，自觉无味，便一面拭泪，一面抽身回去了。 作用：不受时空、人物的约束，灵活自由；便于全面（多角度）地描述，客观冷静。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”
第一人称 有限视角 叙述人称 第二人称 第三人称 全知视角 有限视角
改变了叙述视角，由作者全知的视角，变成了小说中人物黛玉的视角这样写法，避免了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”
第一人称 有限视角 叙述人称 第二人称 第三人称 全知视角 有限视角
改变了叙述视角，由作者全知的视角，变成了小说中人物黛玉的视角这样写法，避免了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。
2023届高考专题复习：分析小说的叙事艺术 课件36张
提问方式
① 小说是如何展开情节的？ ② 作品是如何叙述故事的?请结合文本分析小说的叙事特色。 ③ 本文在构思上别具特色，请赏析。 ④ 小说在谋篇布局方面很有特点，请简要说明。
题型概述
叙述是小说创作最基本的表达技巧之一，是指作者用陈述性的语言 对人物的经历和事件的发展变化过程进行说明、介绍和交代的一种方式。 叙述的基本要素一般包括人物、事件、时间、地点、原因、结果六个基 本要素。
哦，故乡的清水塘，你还记得我儿时的几丝苦涩吗？
作品是怎样叙述童年往事的？这样写有什么好处？请结合作品简要分析。
①叙述视角：采用第一人称的有限叙述视角，以一个孩子的视角讲述故事， 自然亲切，真实感人。
②叙述节奏：本文叙述时融入了大量的景物（环境）描写，使小说叙事节 奏舒缓，具有散文化特点。
③叙述线索：叙述线索清晰，以“挖藕”为线索叙事，使 “我”的童年 故事更集中紧凑。
④叙述语言：小说语言清新自然，体现出浓郁的乡野气息。
（答出其中三点即可）
课堂小结
分 1.叙述顺序 ①顺叙 ②倒叙 ③插叙 ④补叙 ⑤平叙
析 2.叙述视角 ①有限视角 ②全知视角 ③特殊视角（儿童、老人、女性、动物）
小 说
3.叙述人称 ①第一人称“我” ②第二人称“你” ③第三人称
叙 4.叙述线索 ①找出文章线索（单线、双线） ②分析线索作用
黄连婶出了村，在路上走，后面有自行车的声音在响动，骑车人和黄连婶 说话：“又要去王权村啊？”
黄连婶出了村，苍白的脸红了红，朝那人点点头。王权村是黄连婶娘家 的村，娘家哥多。不过去娘家多了，嫂子们也没好脸色。但毕竟是自己娘家， 比借别人的心里踏实。
骑自行车的人叫玉亮，下了车跟黄连婶说：“我带你一段路吧。”
掌灯时分，来了几位新乡的知青，缠着父亲说，队长大叔，这藕让我们几 个过节带回家吧，怎么样？每斤算1角钱，年终分红扣除。父亲的喉结滚动几下， 硬生生把拒绝的话咽了回去，挥了挥手说，拿去吧，塘里还有，我再让洲儿去 挖。知青走后，母亲几乎把父亲吵得无地自容。一会儿，从未对我怜悯过的父 亲，竟给我掖了掖被子，用关切的语调说，累吧，明早让你妈给你煮个鸡蛋吃。 这是我少年时期得到的最高奖赏了。
① 小说是如何展开情节的？ ② 作品是如何叙述故事的?请结合文本分析小说的叙事特色。 ③ 本文在构思上别具特色，请赏析。 ④ 小说在谋篇布局方面很有特点，请简要说明。
题型概述
叙述是小说创作最基本的表达技巧之一，是指作者用陈述性的语言 对人物的经历和事件的发展变化过程进行说明、介绍和交代的一种方式。 叙述的基本要素一般包括人物、事件、时间、地点、原因、结果六个基 本要素。
哦，故乡的清水塘，你还记得我儿时的几丝苦涩吗？
作品是怎样叙述童年往事的？这样写有什么好处？请结合作品简要分析。
①叙述视角：采用第一人称的有限叙述视角，以一个孩子的视角讲述故事， 自然亲切，真实感人。
②叙述节奏：本文叙述时融入了大量的景物（环境）描写，使小说叙事节 奏舒缓，具有散文化特点。
③叙述线索：叙述线索清晰，以“挖藕”为线索叙事，使 “我”的童年 故事更集中紧凑。
④叙述语言：小说语言清新自然，体现出浓郁的乡野气息。
（答出其中三点即可）
课堂小结
分 1.叙述顺序 ①顺叙 ②倒叙 ③插叙 ④补叙 ⑤平叙
析 2.叙述视角 ①有限视角 ②全知视角 ③特殊视角（儿童、老人、女性、动物）
小 说
3.叙述人称 ①第一人称“我” ②第二人称“你” ③第三人称
叙 4.叙述线索 ①找出文章线索（单线、双线） ②分析线索作用
黄连婶出了村，在路上走，后面有自行车的声音在响动，骑车人和黄连婶 说话：“又要去王权村啊？”
黄连婶出了村，苍白的脸红了红，朝那人点点头。王权村是黄连婶娘家 的村，娘家哥多。不过去娘家多了，嫂子们也没好脸色。但毕竟是自己娘家， 比借别人的心里踏实。
骑自行车的人叫玉亮，下了车跟黄连婶说：“我带你一段路吧。”
掌灯时分，来了几位新乡的知青，缠着父亲说，队长大叔，这藕让我们几 个过节带回家吧，怎么样？每斤算1角钱，年终分红扣除。父亲的喉结滚动几下， 硬生生把拒绝的话咽了回去，挥了挥手说，拿去吧，塘里还有，我再让洲儿去 挖。知青走后，母亲几乎把父亲吵得无地自容。一会儿，从未对我怜悯过的父 亲，竟给我掖了掖被子，用关切的语调说，累吧，明早让你妈给你煮个鸡蛋吃。 这是我少年时期得到的最高奖赏了。
《小说艺术技巧之叙事艺术》课件(20张PPT)
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4. 伏笔：指作者对将要在作品中出现的人物或
事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文 前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果 更分明。
5.对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个 不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲 染气氛、表现人物或突出主题。
2.抑扬：指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬， 然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变 ，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品 的可读性。
3.照应：又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应 能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
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名 《师 小课 说件 艺免 术费 技课 巧件 之下 叙载 事优 艺秀 术》公课开件课（课2件0《 张小 PPT说）艺术 技巧之 叙事艺 术》课 件 （20张PPT）
名 《师 小课 说件 艺免 术费 技课 巧件 之下 叙载 事优 艺秀 术》公课开件课（课2件0《 张小 PPT说）艺术 技巧之 叙事艺 术》课 件 （20张PPT）
(一)情节叙述手法 情节叙述手法指的是作者叙述故事的技巧， 包含叙述人称和叙述视角、叙述方式。
1．叙述人称和叙述视角 第一人称(有限视角) 第一人称只能局限于叙 述人的所见所闻，会受到一定的叙述限制，但它能使 小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒 发感情。
第二人称 严格来说，第二人称算不上一种叙 述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离， 增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
感等 （2）线索的安排 安排线索，可以是单线，也可以是双线。双线一
2023届高考语文一轮复习：小说的叙事艺术+课件34张
小说叙事艺术
叙述人称
• 第一人称 只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样， 会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读 者的距离，同时便于抒发感情
• 第二人称 增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流 • 第三人称 能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间
和空间的限制，反映现实比较灵活自由
如：《三国演义》如三让徐州、过五关斩六将、三顾茅庐、三气周 瑜、七擒孟获、六出祁山、九伐中原； 《牲畜林》朱阿一次又一次举枪，旁人一次有一次的劝阻； 《活着》一次又一次的苦难； 《桥边的老人》一次又一次说动物； 《祝福》阿毛的故事：我真傻真的
时间（叙述频率、叙述节奏）
• 频率：叙述手法之重复与变化。
例文《古渡头》：作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好 处？请简要分析。
• 重复:强调和突出某种特殊的意义 ； 塑造人物、表现主题
重复中的变化:推进故事、
如：《老人与海》中鲨鱼的五次进攻
重复中的变化:鲨鱼的数量越来越多，老人的工具越来越简陋，体力 越来越衰弱，大马林鱼被咬掉的体积越来越.....
作用：
以鲨鱼接连不断的进攻，表现老人处境的艰难;在力量的悬殊对比中， 凸显老人的坚毅和勇气。
当下,奶娘来请问黛玉之房舍……"每人一个奶娘并一个丫头照管,余 者在外间上夜听唤。一面早有熙凤命人送了一顶藕合色花帐,并几件锦 被缎褥之类。
黛玉只带了两个人来:一个是自幼奶娘王嬷嬷,一个是十岁的小丫头, 亦是自幼随身的,名唤作雪雁。贾母见雪雁甚小,一团孩气,王嬷嬷又极老 ,料黛玉皆不遂心省力的,便将自己身边的一个二等丫头,名唤鹦哥者与了 黛玉。外亦如迎春等例,每人除自幼乳母外,另有四个教引嬷嬷,除贴身两 个丫鬟外,另有五六个洒扫房屋来往使役的小丫鬟。当下,王嬷嬷与鹦哥 陪侍黛玉在碧纱橱内。宝玉之乳母李嬷嬷,并大丫鬟名唤袭人者,陪侍在 外面大床上。【以上加速】
叙述人称
• 第一人称 只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样， 会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读 者的距离，同时便于抒发感情
• 第二人称 增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流 • 第三人称 能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间
和空间的限制，反映现实比较灵活自由
如：《三国演义》如三让徐州、过五关斩六将、三顾茅庐、三气周 瑜、七擒孟获、六出祁山、九伐中原； 《牲畜林》朱阿一次又一次举枪，旁人一次有一次的劝阻； 《活着》一次又一次的苦难； 《桥边的老人》一次又一次说动物； 《祝福》阿毛的故事：我真傻真的
时间（叙述频率、叙述节奏）
• 频率：叙述手法之重复与变化。
例文《古渡头》：作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好 处？请简要分析。
• 重复:强调和突出某种特殊的意义 ； 塑造人物、表现主题
重复中的变化:推进故事、
如：《老人与海》中鲨鱼的五次进攻
重复中的变化:鲨鱼的数量越来越多，老人的工具越来越简陋，体力 越来越衰弱，大马林鱼被咬掉的体积越来越.....
作用：
以鲨鱼接连不断的进攻，表现老人处境的艰难;在力量的悬殊对比中， 凸显老人的坚毅和勇气。
当下,奶娘来请问黛玉之房舍……"每人一个奶娘并一个丫头照管,余 者在外间上夜听唤。一面早有熙凤命人送了一顶藕合色花帐,并几件锦 被缎褥之类。
黛玉只带了两个人来:一个是自幼奶娘王嬷嬷,一个是十岁的小丫头, 亦是自幼随身的,名唤作雪雁。贾母见雪雁甚小,一团孩气,王嬷嬷又极老 ,料黛玉皆不遂心省力的,便将自己身边的一个二等丫头,名唤鹦哥者与了 黛玉。外亦如迎春等例,每人除自幼乳母外,另有四个教引嬷嬷,除贴身两 个丫鬟外,另有五六个洒扫房屋来往使役的小丫鬟。当下,王嬷嬷与鹦哥 陪侍黛玉在碧纱橱内。宝玉之乳母李嬷嬷,并大丫鬟名唤袭人者,陪侍在 外面大床上。【以上加速】
高考语文课件：小说叙事艺术1-人称+视角+腔调
临其境、代入感）； ② “我”是家里最小的，关注的是吃喝玩闹及过年的热闹氛围； ③ 女孩子的视角关注的是小灯笼、衣服的各种色彩，以及扎灯笼的过
程，反映女孩子的独特兴趣点（关注点）（爱美心理）.
总结：题型2：叙述视角
1.类型：全知视角、有限视角 2.各种视角的作用 a.限知视角：1.设置悬念，激发读者的阅读期待。 2.增强代入感与真实性。 3.最大限度地还原事物的本来面貌。 b.全知视角：1.让读者了解真相，便于全方位描述人物和事件。 2.在叙述事件和人物时，可以灵活地改变、转移观察或叙述角度，增加 了作品的可信性。 3.叙事朴素明晰，读者看起来觉得轻松
可以与主人公直接对话， 可以衬托主人公， 可以对事件、对人物产生影响等。
02.叙述视角作用 有限视角:非主人公
非主人公视角作用： ①作为目击者、见证人，有利于塑造主要人物的完整形象。 ②可做出感情反应和道德评价，给作品带来一定的议论色彩和抒情 气息。 ③灵活地暂时改变叙事角度，突破他本人在见闻方面的限制。 ④加强作品表现人物和主题的力度，有时会推动情节的发展。
02.叙事人称作用
c.第三人称
叙述者站在“他”“他们”的立足点上进行叙述。这种叙述人称比
较③自第由三，人叙称述作者用几乎(上全帝知视全角能)，:直人接物客的观内心地秘展密现、故遥事远情的节过去;不、受未 来时的间发和展空，间叙的述限者都制可，以形不式受比时较空灵的活限制自，由自。由、灵活地进行叙述。
直扣人心。
总结：题型2：叙述视角
d.动物视角： ① 以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣；更客观冷
静真实； ② 动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情
节的发展； ③ 动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思； ④ 突出了作者要真正表达的主题思想（比如能使人意识到动物生命的内
程，反映女孩子的独特兴趣点（关注点）（爱美心理）.
总结：题型2：叙述视角
1.类型：全知视角、有限视角 2.各种视角的作用 a.限知视角：1.设置悬念，激发读者的阅读期待。 2.增强代入感与真实性。 3.最大限度地还原事物的本来面貌。 b.全知视角：1.让读者了解真相，便于全方位描述人物和事件。 2.在叙述事件和人物时，可以灵活地改变、转移观察或叙述角度，增加 了作品的可信性。 3.叙事朴素明晰，读者看起来觉得轻松
可以与主人公直接对话， 可以衬托主人公， 可以对事件、对人物产生影响等。
02.叙述视角作用 有限视角:非主人公
非主人公视角作用： ①作为目击者、见证人，有利于塑造主要人物的完整形象。 ②可做出感情反应和道德评价，给作品带来一定的议论色彩和抒情 气息。 ③灵活地暂时改变叙事角度，突破他本人在见闻方面的限制。 ④加强作品表现人物和主题的力度，有时会推动情节的发展。
02.叙事人称作用
c.第三人称
叙述者站在“他”“他们”的立足点上进行叙述。这种叙述人称比
较③自第由三，人叙称述作者用几乎(上全帝知视全角能)，:直人接物客的观内心地秘展密现、故遥事远情的节过去;不、受未 来时的间发和展空，间叙的述限者都制可，以形不式受比时较空灵的活限制自，由自。由、灵活地进行叙述。
直扣人心。
总结：题型2：叙述视角
d.动物视角： ① 以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣；更客观冷
静真实； ② 动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情
节的发展； ③ 动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思； ④ 突出了作者要真正表达的主题思想（比如能使人意识到动物生命的内
小说艺术技巧公开课ppt课件
返回
“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事，回 到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里 路。唉！年轻人……就在我这船中过一宵吧。”
他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽 的地方。好在天气和暖，还不至于十分受冻。
当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓 多了。我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又 留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。
返回 “……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的，这 湖上有多少歹人啊！……我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你 的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去， 只是，我呢？……我，我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿， 他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人……那个时候，我 们爷儿俩同驾着这条船，我给他收了个媳妇……” “他们呢？” “他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗， 从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿， 他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，你 做过这些个丧天良的事情吗？……
返回
我不管地，也不管天。 我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！ 有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！ ……
(有删改) 作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请 简要分析。(6分) [自主尝试]
返回 [满分答案·流程解构] 本题考查小说的叙事技巧。
1．从叙述的人称方面分析 作品用 第一人称的写法，由“ 我 ”的视角，主要写了
返回 “从军队里回来。” “军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么 又跑开来呢？” “我是请长假的，我妈病了。” “唔！……” 两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接 着又燃第二口。
夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。 我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我 说：“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！”
第四讲 小说艺术技巧公开课 PPT
可以互相讨论下，但要小声点来自4、叙述安排上的技巧：
叙述与写景相结合、 对话、心理活动、回忆、 回忆与现实交织等……
（二）解题方法：
一抓叙述人称（视角）——首先看作者是用第几人称 来叙述的，再根据人称的表达效果，结合具体内容分 析其作用。
二抓叙述方式——阅读作品，分析其叙述方式（顺序、 倒叙、插叙、补叙等），然后分析具体的表达效果。
《扎满鲜花的吊桥》5、①以“我”的视角叙述人物 零碎的生活片段，使姑姑的故事显得真实可信，留下 了想象空间；②将人物的故事与情景描写相结合，有 意淡化命运的残酷，便于揭示故事的人性内涵，赋予 故事以诗意美。（第一点2分，第二点3分，意思对即 可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
谢谢
小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，有散文 式的背景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛 盾冲突，有诗一般的意境。从这一点来讲，小说的艺术技巧丰 富多彩；从考试的角度看，小说作为一种叙事文体，更突出叙 事(记叙)技巧、描写技巧和语言艺术等几个方面。
题型一 赏析小说的叙事技巧
目录
CONTENTS
题型二 赏析小说的描写技巧
题型三 品味小说的语言艺术(含语句含意理解)
考点检测·针对提能
题型一 赏析小说的叙事技巧
1．叙述人称/视角(视角: 有限视角和全知全能视角)
2．叙述方式
3．情节安排技巧
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
大家有疑问的，可以询问和交流
三抓情节安排技巧——了解情节安排技巧类型（铺垫、 悬念、伏笔、线索等），结合文本具体分析。
四抓叙述安排上的特色——分析叙述故事是以怎样的 形式呈现出来的，如对话、心理、回忆、叙述与写景 相结合、 回忆与现实交织等。
叙述与写景相结合、 对话、心理活动、回忆、 回忆与现实交织等……
（二）解题方法：
一抓叙述人称（视角）——首先看作者是用第几人称 来叙述的，再根据人称的表达效果，结合具体内容分 析其作用。
二抓叙述方式——阅读作品，分析其叙述方式（顺序、 倒叙、插叙、补叙等），然后分析具体的表达效果。
《扎满鲜花的吊桥》5、①以“我”的视角叙述人物 零碎的生活片段，使姑姑的故事显得真实可信，留下 了想象空间；②将人物的故事与情景描写相结合，有 意淡化命运的残酷，便于揭示故事的人性内涵，赋予 故事以诗意美。（第一点2分，第二点3分，意思对即 可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
谢谢
小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，有散文 式的背景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛 盾冲突，有诗一般的意境。从这一点来讲，小说的艺术技巧丰 富多彩；从考试的角度看，小说作为一种叙事文体，更突出叙 事(记叙)技巧、描写技巧和语言艺术等几个方面。
题型一 赏析小说的叙事技巧
目录
CONTENTS
题型二 赏析小说的描写技巧
题型三 品味小说的语言艺术(含语句含意理解)
考点检测·针对提能
题型一 赏析小说的叙事技巧
1．叙述人称/视角(视角: 有限视角和全知全能视角)
2．叙述方式
3．情节安排技巧
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
大家有疑问的，可以询问和交流
三抓情节安排技巧——了解情节安排技巧类型（铺垫、 悬念、伏笔、线索等），结合文本具体分析。
四抓叙述安排上的特色——分析叙述故事是以怎样的 形式呈现出来的，如对话、心理、回忆、叙述与写景 相结合、 回忆与现实交织等。
高考语文二轮复习小说的叙事艺术课件
叙事顺序和结构
了解顺叙、倒叙、插叙等叙事顺序的特点和作用，分析其对小说情节推进和悬念设置的影 响；熟悉小说常见的结构类型（如线性结构、网状结构、板块结构等），分析其对小说整 体布局和主题表达的作用。
叙事语言和风格
品味小说中的叙述语言，分析其生动性、形象性和含蓄性等特点；感受不同作家的叙事风 格，理解其对小说情感和主题表达的作用。
《百年孤独》中的叙事艺术
魔幻现实主义风格
将现实与魔幻融为一体 ，通过夸张、变形等手 法，展现了拉丁美洲独 特的历史文化和社会现 实。
环形叙事结构
以布恩迪亚家族的兴衰 为线索，采用环形叙事 结构，使小说在时间和 空间上形成了一种独特 的循环。
寓言化的表达
通过寓言化的手法，将 拉丁美洲的历史、文化 和社会问题融入到小说 中，使小说具有了更广 泛的意义。
化。
情感表达在小说中的作用
塑造人物形象
情感表达能够生动地展现人物的内心世界，使人物形象更加立体 、丰满。
推动情节发展
情感变化是推动小说情节发展的重要因素，能够引发人物的行动 和冲突。
深化主题思想
情感表达能够传递作者对于人生、社会的思考和感悟，深化小说 的主题思想。
情感表达与读者共鸣的关系
共鸣的产生
熟悉高考语文考试中小说叙事艺术的常见题型和解题思路，提高解题能力和应试技 巧。
通过阅读经典小说作品，培养文学素养和审美能力，提升对小说叙事艺术的感悟力 和鉴赏水平。
小说叙事艺术的考查重点
叙事人称和视角
掌握不同叙事人称（如第一人称、第二人称、第三人称）和视角（如全知视角、有限视角 ）的特点和作用，分析其对小说情节、人物塑造和主题表达的影响。
当读者在阅读过程中与小说人物产生相似的情感 体验时，就会产生共鸣。
了解顺叙、倒叙、插叙等叙事顺序的特点和作用，分析其对小说情节推进和悬念设置的影 响；熟悉小说常见的结构类型（如线性结构、网状结构、板块结构等），分析其对小说整 体布局和主题表达的作用。
叙事语言和风格
品味小说中的叙述语言，分析其生动性、形象性和含蓄性等特点；感受不同作家的叙事风 格，理解其对小说情感和主题表达的作用。
《百年孤独》中的叙事艺术
魔幻现实主义风格
将现实与魔幻融为一体 ，通过夸张、变形等手 法，展现了拉丁美洲独 特的历史文化和社会现 实。
环形叙事结构
以布恩迪亚家族的兴衰 为线索，采用环形叙事 结构，使小说在时间和 空间上形成了一种独特 的循环。
寓言化的表达
通过寓言化的手法，将 拉丁美洲的历史、文化 和社会问题融入到小说 中，使小说具有了更广 泛的意义。
化。
情感表达在小说中的作用
塑造人物形象
情感表达能够生动地展现人物的内心世界，使人物形象更加立体 、丰满。
推动情节发展
情感变化是推动小说情节发展的重要因素，能够引发人物的行动 和冲突。
深化主题思想
情感表达能够传递作者对于人生、社会的思考和感悟，深化小说 的主题思想。
情感表达与读者共鸣的关系
共鸣的产生
熟悉高考语文考试中小说叙事艺术的常见题型和解题思路，提高解题能力和应试技 巧。
通过阅读经典小说作品，培养文学素养和审美能力，提升对小说叙事艺术的感悟力 和鉴赏水平。
小说叙事艺术的考查重点
叙事人称和视角
掌握不同叙事人称（如第一人称、第二人称、第三人称）和视角（如全知视角、有限视角 ）的特点和作用，分析其对小说情节、人物塑造和主题表达的影响。
当读者在阅读过程中与小说人物产生相似的情感 体验时，就会产生共鸣。
小说叙事艺术.ppt
见过活蛇的形态吗？活蛇的形态总是蜿蜒屈曲以致盘旋 纠结。
见过成一条直线的蛇吗？那是死蛇。
凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说 明着 “应该怎样写。” 只是读者很不容易看出， 也就不能领悟。
——鲁迅《不应该那么写》
“文 无 定 法” 辨
文学叙事技法问题自五四时期起，历来不受大家重视。 大家们认为叙事技法是实践范畴的东西，是雕虫小技，没什 么必要研究；况且，文无定法，彼时彼地适用，此时此地却 未必适用，就更没有研究的必要。所以虽然我们在这方面有 宝贵的文化遗产，却一向被弃如敝屣。
1、人物反映了什么现实？ 2、人物的各自性格提纲，用一句话概括出来。 3、人物众多而没有一个完整的故事情节，怎样安排叙事 呢？先写谁，后写谁？根据什么？有什么特点？ 4、哪里是高潮？是如何逐渐形成的？ 5、哪些是结构人物？ 6、找找伏线和照应之处。
《巴山夜雨》人物性格提纲 1 他是一个真正的诗人，所以他是幸福的。 2 寻找父亲的小女孩。 3 深爱着的绝望的又重新获得生命希望的农村姑娘。 4 因为爱而焦急的农村青年。 5 痛苦而毫无办法的父亲。 6 心有余悸、谨小慎微、有些神经质的的老戏剧演员。 7 当过红卫兵而今悔悟的青年工人。 8 有思想的懂得欣赏美的女教师。
关于电影《巴山夜雨》的讨论题:
1、一部深刻反映现实的好影片
——谈电影《巴山夜雨》
2、人民是不可能被长久蒙蔽的
——谈电影《巴山夜雨》
3、一面是最后的疯狂，一面是不可阻挡的觉醒
——谈电影《巴山夜雨》的时代背景
4、在鼓动仇恨的年代，他歌唱爱情
——谈电影《巴山夜雨》中的秋石
5、他是一个真正的诗人
——谈电影《巴山夜雨》中的秋石
6、“他是一个好人”
——谈电影《巴山夜雨》中的秋石
见过成一条直线的蛇吗？那是死蛇。
凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说 明着 “应该怎样写。” 只是读者很不容易看出， 也就不能领悟。
——鲁迅《不应该那么写》
“文 无 定 法” 辨
文学叙事技法问题自五四时期起，历来不受大家重视。 大家们认为叙事技法是实践范畴的东西，是雕虫小技，没什 么必要研究；况且，文无定法，彼时彼地适用，此时此地却 未必适用，就更没有研究的必要。所以虽然我们在这方面有 宝贵的文化遗产，却一向被弃如敝屣。
1、人物反映了什么现实？ 2、人物的各自性格提纲，用一句话概括出来。 3、人物众多而没有一个完整的故事情节，怎样安排叙事 呢？先写谁，后写谁？根据什么？有什么特点？ 4、哪里是高潮？是如何逐渐形成的？ 5、哪些是结构人物？ 6、找找伏线和照应之处。
《巴山夜雨》人物性格提纲 1 他是一个真正的诗人，所以他是幸福的。 2 寻找父亲的小女孩。 3 深爱着的绝望的又重新获得生命希望的农村姑娘。 4 因为爱而焦急的农村青年。 5 痛苦而毫无办法的父亲。 6 心有余悸、谨小慎微、有些神经质的的老戏剧演员。 7 当过红卫兵而今悔悟的青年工人。 8 有思想的懂得欣赏美的女教师。
关于电影《巴山夜雨》的讨论题:
1、一部深刻反映现实的好影片
——谈电影《巴山夜雨》
2、人民是不可能被长久蒙蔽的
——谈电影《巴山夜雨》
3、一面是最后的疯狂，一面是不可阻挡的觉醒
——谈电影《巴山夜雨》的时代背景
4、在鼓动仇恨的年代，他歌唱爱情
——谈电影《巴山夜雨》中的秋石
5、他是一个真正的诗人
——谈电影《巴山夜雨》中的秋石
6、“他是一个好人”
——谈电影《巴山夜雨》中的秋石
《小说叙述艺术(技巧)》课件(共27张PPT)
1、第一人称：增强小说的真实性和亲切感，拉近作 品和读者的距离;便于抒发感情；便于作心理描写。 但在叙述上只能局限于叙述人的所见所闻所想。
2、第二人称：直接对话，真切自然；直面对象,便 于抒情;若对象为物，则使物具有拟人化作用。
3、第三人称：以旁观者身份来讲述故事，显得客观 冷静；不受时空限制，叙述相对自由。
• ③增强了故事的传奇色彩，使主题意 蕴更丰厚：军民昂扬的民族精神
（二）怎么讲这个故事？
1、叙述的顺序(方式):
顺叙、
、平叙
2、叙述的节奏（叙事的详略）
快慢、详略、张弛
小说里的时间与生活时间是不对应的，小说有自己的节奏，在关 键段落流连，对无关紧要的段落一笔带过，不是匀速前进。这种节奏 的变化，正是小说吸引人的地方。（详略得当，张弛有度）
注意点2、叙述人称和叙述视角不可简单对应
第一人称：有限视角 第三人称：全知视角 （第三人称有限视角：《天嚣》科研人员VS蒙古同胞）
至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终 也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜， 永久地留在记忆里。
艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者 留下想象空间。
叙述腔调：与叙述者的年龄、身份 、性别、经历等相关
小说叙事艺术
叙述方式(顺序)：顺叙、倒叙、插叙、 补叙、平叙
（小说叙述艺术）
叙述节奏：快慢；详略；张弛
叙述频率: 重复甚至多次
情节结构安排的技巧：（常规、特殊）见讲解
特殊的表现手法：见讲解
描写艺术
人物描写：正面描写、侧面描写； 修辞手法； 表现手法：对比、抑扬 、衬托
3、故事主体叙述较为亲切自然,便于直接、自由地 表达思想感情,给读者以真实感，使读者更容易带 入身份，有身临其境之感。
2、第二人称：直接对话，真切自然；直面对象,便 于抒情;若对象为物，则使物具有拟人化作用。
3、第三人称：以旁观者身份来讲述故事，显得客观 冷静；不受时空限制，叙述相对自由。
• ③增强了故事的传奇色彩，使主题意 蕴更丰厚：军民昂扬的民族精神
（二）怎么讲这个故事？
1、叙述的顺序(方式):
顺叙、
、平叙
2、叙述的节奏（叙事的详略）
快慢、详略、张弛
小说里的时间与生活时间是不对应的，小说有自己的节奏，在关 键段落流连，对无关紧要的段落一笔带过，不是匀速前进。这种节奏 的变化，正是小说吸引人的地方。（详略得当，张弛有度）
注意点2、叙述人称和叙述视角不可简单对应
第一人称：有限视角 第三人称：全知视角 （第三人称有限视角：《天嚣》科研人员VS蒙古同胞）
至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终 也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜， 永久地留在记忆里。
艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者 留下想象空间。
叙述腔调：与叙述者的年龄、身份 、性别、经历等相关
小说叙事艺术
叙述方式(顺序)：顺叙、倒叙、插叙、 补叙、平叙
（小说叙述艺术）
叙述节奏：快慢；详略；张弛
叙述频率: 重复甚至多次
情节结构安排的技巧：（常规、特殊）见讲解
特殊的表现手法：见讲解
描写艺术
人物描写：正面描写、侧面描写； 修辞手法； 表现手法：对比、抑扬 、衬托
3、故事主体叙述较为亲切自然,便于直接、自由地 表达思想感情,给读者以真实感，使读者更容易带 入身份，有身临其境之感。
相关主题
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叙事艺术是指为使小说情节连贯、脉 络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技 巧，具体包含情节叙述手法、情节结构 手法和叙述安排的形式。
(一)情节叙述手法 情节叙述手法指的是作者叙述故事的技巧， 包含叙述人称和叙述视角、叙述方式。
1．叙述人称和叙述视角 第一人称(有限视角) 第一人称只能局限于叙 述人的所见所闻，会受到一定的叙述限制，但它能使 小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒 发感情。
2．叙述方式 类别
内涵
作用
❖顺叙
倒叙 插叙
补叙 平叙
按照时间(空间)的先后顺序来写
使情节发展脉络分明，层次清晰
不按时间先后顺序来写，而是把某些发
生在后面的情节或结局先行提出，然后
制造悬念，引人入胜
再按顺序叙述下去
在叙述主要事件的过程中，根据表达的需 对主要情节或中心事件做必要的铺
要，暂时中断主线而插入另外一些与中心 垫、照应、补充、说明，使情节更完
《小说艺术技巧之叙事艺术》课件 （20张PPT）
《小说艺术技巧之叙事艺术》课件 （20张PPT）
二、典题分析
（一）常见的问题设置 1.小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。 2. 作品是怎样叙述……故事的？ 3. 本文在叙述故事时有哪些特点，这样写有何作用？ 请简要分析。 4.文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？ 5.故事主体部分采用第几人称叙述？有什么表达效果。 6.从“高一手”到“郑一手”,中间有许多曲折。请找 出有哪些曲折,并说说作者这样写的匠心。
3.照应：又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应 能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
《小说艺术技巧之叙事艺术》课件 （20张PPT）
4. 伏笔：指作者对将要在作品中出现的人物或
事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文 前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果 更分明。
5.对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个 不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲 染气氛、表现人物或突出主题。
补充另一与之有关的事件，使事件的整个 文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
过程更加清晰Βιβλιοθήκη 整若无补叙，就会影响故事的完整性
就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地
点所发生的两件或两件以上的事。通常是 使文章条理清楚，便于了解事情的
先叙一件，再叙另一件，常称为“花开两
来龙去脉
朵，各表一枝”，因此又叫作分叙
(二)情节结构手法 情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、
《小说艺术技巧之叙事艺术》课件 （20张PPT）
小说阅读
——小说的叙事艺术
《小说艺术技巧之叙事艺术》课件 （20张PPT）
教学目标：
1.复习常见的小说叙事艺术 2.掌握小说叙事艺术类考题的命题特点 3.揣摩小说叙事艺术类考题答题技巧
一、小说的叙事艺术技巧
小说的艺术技巧是小说鉴赏的重要组 成部分。它作为一种叙事文体，其艺术 技巧更突出叙事技巧、描写艺术、语言 艺术等几个方面。本讲重点讲叙事艺术。
般是以作品中的两个主要人物(事件)分别进行的，可 分为明线和暗线：人物活动或事件发展所直接呈现出 来的线索为明线。未直接描绘的人物活动或事件所间 接呈现出来的线索为暗线。
（3）线索的作用 贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，
使作品浑然一体，结构完整严谨，便于揭示主题。
《小说艺术技巧之叙事艺术》课件 （20张PPT）
第二人称 严格来说，第二人称算不上一种叙 述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离， 增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称(全知视角) 第三人称不受叙述者的 见闻和感觉的约束，表达相对自由和客观。它可以深 入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展
示不同人物在不同地点同时发生的事情。
《小说艺术技巧之叙事艺术》课件 （20张PPT）
9. 线索：小说的线索就是贯穿整个作品情节发
展的脉络，也是结构全文的脉络。 （1）小说中常见的线索 人物、事物、事件、时间、空间、人物心理、情
感等 （2）线索的安排 安排线索，可以是单线，也可以是双线。双线一
般是以作品中的两个主要人物(事件)分别进行的，可 分为明线和暗线：人物活动或事件发展所直接呈现出 来的线索为明线。未直接描绘的人物活动或事件所间 接呈现出来的线索为暗线。
事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事 整，结构更严密，内容更充实。插叙
件后再接上原来的主要事件写。插叙内容 的内容是基本事件之外的，去掉它，
不影响主要事件的表达
不影响故事的完整性
也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段 对上文的内容做补充交代，有助于更
话对前边说的人或事做一些补充的交代， 好地表达主题，使文章结构完整，行
结局过程中运用的各种技巧。具体如下： 1.悬念：指作者为了激活读者的“紧张与期待的
心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地 说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜 底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得 到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。
2.抑扬：指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬， 然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变 ，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品 的可读性。
6.衬托：指描绘某一事物来表现另一事物的艺术 手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生 动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
7.铺垫：也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物 或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。运用铺垫 手法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
8.突转：在小说结尾部分，作者常常采用突转的 方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转， 或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到 意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画 龙点睛的作用。
（3）线索的作用 贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，
使作品浑然一体，结构完整严谨，便于揭示主题。
《小说艺术技巧之叙事艺术》课件 （20张PPT）
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（三）叙述安排上的形式： 对话、心理、回忆、叙述与写景结合、 回忆与现实交织、时空集中，采用寓言 的形式。
《小说艺术技巧之叙事艺术》课件 （20张PPT）
《小说艺术技巧之叙事艺术》课件 （20张PPT）
9. 线索：小说的线索就是贯穿整个作品情节发
展的脉络，也是结构全文的脉络。 （1）小说中常见的线索 人物、事物、事件、时间、空间、人物心理、情
感等 （2）线索的安排 安排线索，可以是单线，也可以是双线。双线一
(一)情节叙述手法 情节叙述手法指的是作者叙述故事的技巧， 包含叙述人称和叙述视角、叙述方式。
1．叙述人称和叙述视角 第一人称(有限视角) 第一人称只能局限于叙 述人的所见所闻，会受到一定的叙述限制，但它能使 小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒 发感情。
2．叙述方式 类别
内涵
作用
❖顺叙
倒叙 插叙
补叙 平叙
按照时间(空间)的先后顺序来写
使情节发展脉络分明，层次清晰
不按时间先后顺序来写，而是把某些发
生在后面的情节或结局先行提出，然后
制造悬念，引人入胜
再按顺序叙述下去
在叙述主要事件的过程中，根据表达的需 对主要情节或中心事件做必要的铺
要，暂时中断主线而插入另外一些与中心 垫、照应、补充、说明，使情节更完
《小说艺术技巧之叙事艺术》课件 （20张PPT）
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二、典题分析
（一）常见的问题设置 1.小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。 2. 作品是怎样叙述……故事的？ 3. 本文在叙述故事时有哪些特点，这样写有何作用？ 请简要分析。 4.文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？ 5.故事主体部分采用第几人称叙述？有什么表达效果。 6.从“高一手”到“郑一手”,中间有许多曲折。请找 出有哪些曲折,并说说作者这样写的匠心。
3.照应：又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应 能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
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4. 伏笔：指作者对将要在作品中出现的人物或
事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文 前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果 更分明。
5.对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个 不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲 染气氛、表现人物或突出主题。
补充另一与之有关的事件，使事件的整个 文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
过程更加清晰Βιβλιοθήκη 整若无补叙，就会影响故事的完整性
就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地
点所发生的两件或两件以上的事。通常是 使文章条理清楚，便于了解事情的
先叙一件，再叙另一件，常称为“花开两
来龙去脉
朵，各表一枝”，因此又叫作分叙
(二)情节结构手法 情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、
《小说艺术技巧之叙事艺术》课件 （20张PPT）
小说阅读
——小说的叙事艺术
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教学目标：
1.复习常见的小说叙事艺术 2.掌握小说叙事艺术类考题的命题特点 3.揣摩小说叙事艺术类考题答题技巧
一、小说的叙事艺术技巧
小说的艺术技巧是小说鉴赏的重要组 成部分。它作为一种叙事文体，其艺术 技巧更突出叙事技巧、描写艺术、语言 艺术等几个方面。本讲重点讲叙事艺术。
般是以作品中的两个主要人物(事件)分别进行的，可 分为明线和暗线：人物活动或事件发展所直接呈现出 来的线索为明线。未直接描绘的人物活动或事件所间 接呈现出来的线索为暗线。
（3）线索的作用 贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，
使作品浑然一体，结构完整严谨，便于揭示主题。
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第二人称 严格来说，第二人称算不上一种叙 述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离， 增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称(全知视角) 第三人称不受叙述者的 见闻和感觉的约束，表达相对自由和客观。它可以深 入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展
示不同人物在不同地点同时发生的事情。
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9. 线索：小说的线索就是贯穿整个作品情节发
展的脉络，也是结构全文的脉络。 （1）小说中常见的线索 人物、事物、事件、时间、空间、人物心理、情
感等 （2）线索的安排 安排线索，可以是单线，也可以是双线。双线一
般是以作品中的两个主要人物(事件)分别进行的，可 分为明线和暗线：人物活动或事件发展所直接呈现出 来的线索为明线。未直接描绘的人物活动或事件所间 接呈现出来的线索为暗线。
事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事 整，结构更严密，内容更充实。插叙
件后再接上原来的主要事件写。插叙内容 的内容是基本事件之外的，去掉它，
不影响主要事件的表达
不影响故事的完整性
也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段 对上文的内容做补充交代，有助于更
话对前边说的人或事做一些补充的交代， 好地表达主题，使文章结构完整，行
结局过程中运用的各种技巧。具体如下： 1.悬念：指作者为了激活读者的“紧张与期待的
心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地 说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜 底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得 到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。
2.抑扬：指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬， 然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变 ，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品 的可读性。
6.衬托：指描绘某一事物来表现另一事物的艺术 手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生 动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
7.铺垫：也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物 或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。运用铺垫 手法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
8.突转：在小说结尾部分，作者常常采用突转的 方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转， 或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到 意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画 龙点睛的作用。
（3）线索的作用 贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，
使作品浑然一体，结构完整严谨，便于揭示主题。
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（三）叙述安排上的形式： 对话、心理、回忆、叙述与写景结合、 回忆与现实交织、时空集中，采用寓言 的形式。
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9. 线索：小说的线索就是贯穿整个作品情节发
展的脉络，也是结构全文的脉络。 （1）小说中常见的线索 人物、事物、事件、时间、空间、人物心理、情
感等 （2）线索的安排 安排线索，可以是单线，也可以是双线。双线一