如何教拼音【对外汉语教师必看】-精品
汉语拼音教学的有效方法5篇
汉语拼音教学的有效方法5篇第1篇示例：汉语拼音教学是学习汉语的重要一环，它是学生学习汉语发音和拼写的基础。
采用有效的方法进行汉语拼音教学是至关重要的。
本文将就汉语拼音教学的有效方法进行探讨。
关于声母和韵母的教学，教师可以通过简单的歌曲和游戏形式帮助学生记忆声母和韵母的发音规律。
使用动画、卡通等形式制作教学视频，让学生在愉快的氛围中学习声母和韵母的发音。
还可以设计一些有趣的小游戏，让学生在游戏中感受汉语拼音的乐趣，例如口头拼写比赛、字母卡片配对等。
声调的教学也是汉语拼音教学中的重点。
教师可以通过实例演示，以及与学生进行反复的练习来帮助学生掌握汉语声调的发音规律。
教师还可以结合汉字的发音和汉语拼音的发音进行对比教学，使学生更加直观地理解和记忆声调的发音。
拼音教学应该贯穿于整个汉语学习的过程中。
在学习汉字的教师可以引导学生重点关注汉字的拼音部分，帮助学生在学习汉字的同时巩固和提高汉语拼音的水平。
教师还可以结合汉语拼音和汉字进行词汇教学，让学生在学习词汇的过程中加深对汉语拼音的理解。
在教学方法上，教师应该根据学生的实际情况和特点，灵活运用不同的教学手段和方法，如图像教学、游戏教学、视频教学等，以激发学生的学习兴趣和增强学习的互动性。
鼓励学生多进行语音模仿和练习，提高学生的语音准确性和流利度。
家长在家庭教育中也可以给予孩子支持和引导，比如利用汉语拼音学习软件进行辅助教学，或者通过陪伴孩子一起进行语音模仿和练习来巩固学校教学的内容。
汉语拼音教学的有效方法是多种多样的，教师应该根据学生的实际情况和特点，采取合适的教学方法和手段，让学生在愉快的氛围中学习汉语拼音，从而为学习汉语打下坚实的基础。
家长也应该在家庭教育中给予孩子适当的支持和引导，共同协助孩子学好汉语拼音。
希望通过教师和家长的共同努力，能够让更多的学生学好汉语拼音，为将来的汉语学习奠定坚实的基础。
第2篇示例：汉语拼音教学是学习汉语的第一步，是培养学生的汉语听力、口语和阅读能力的基础。
《对外汉语入门拼音》课件
学习汉语拼音是中国语言学习的第一步。本课件将介绍汉语拼音的所有基本 知识和其它相关信息。
什么是汉语拼音？
发音
拼音是汉字的音标，指的是汉字的发音。
简便
通过拼音可以方便地找到汉字的发音。
标准化
拼音是官方标准的汉字音标，是中国的官方语言文字之一。
拼音的基本知识
音节
拼音是由一个或多个音节组成 的，各音节有不同的发音。
书写
拼音与拉丁字母有些相似，但 书写时需要掌握不同的笔画顺 序。
实践
练习是掌握拼音的关键，多听、 多说、多读、多写。
拼音声母表
声母
音标
b
b
p
p
m
m
f
f
d
d
t
t
n
n
l
l
g
ɡ
k
k
h
x
j
(Běijīng) 上海 (Shànghǎi) 香港 (Xiānggǎng) 飞机 (fēijī) 大学 (dàxué) 天安门 (Tiān'ānmén) 南京 (Nánjīng) 老师 (lǎoshī) 鼓楼 (Gǔlóu) 空气 (kōngqì) 好 (hǎo) 北京 (Běijīng) 青岛 (Qīngdǎo) 西安 (Xī'ān)
拼音韵母表
1
简单韵母
- a, o, e, i, u
复杂韵母
2
- ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe, er, an, en, in, un, ün, ang, eng, ing, ong
拼音声调规则
1声
2声
3声
4声
高平
对外汉语拼音iu教学
对外汉语拼音iu教学对外汉语拼音iu教学导语：心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。
太柔软的心不敢敞开给人任意伤，只能背起坚硬的壳，继续流浪。
以下小编为大家介绍对外汉语拼音iu教学文章，欢迎大家阅读参考!对外汉语拼音iu教学教学要求：1、学会3个复韵母ao ou iu 和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母ao ou iu 等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词和拼音句。
教学重难点：1、学会3个复韵母ao ou iu 和他们的四声。
2、能正确认读由声母ao ou iu 等组成的音节，会读三拼音节。
教学准备：课文插图、字母卡片教学课时：三课时第一课时教学要求：学会3个复韵母ao ou iu 和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
教学过程：一、复习检查1、教师出示a o e i u ü，让学生用“开火车”的方法依次朗读。
2、抽读复韵母卡片 ai ei ui3、指名说说复韵母的'一般发音方法。
二、看情境图，听语境歌，引出新授内容。
1、看情境图。
图上画的是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你从哪里看出来的？2、听语境歌3、教师相机出示ao ou iu4、告诉学生：ao ou iu就是今天我们要学的三个复韵母。
三、教学复韵母ao ou iu1、教学复韵母ao（1） ao的读音孩子们身上穿的是什么衣服？“袄”是第几声？谁会把第三声改成第一声？指名读。
ao由哪两个单韵母组成，读时要注意些什么？师范读，生自由练读。
比较ao和ai的发音异同。
（2） ao的四声ao的声调应该标在哪个字母上？为什么？出示：āo áo ǎo ào 自由练读，打乱顺序读，指名读。
引导用ao的四声组词。
2、教学复韵母ou（1） ou的读音（2） ou的四声出示：ou ou ou ou指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上？自由练读，开火车读，指名读。
对外汉语之拼音第一课
第一课你好教学目的：1、掌握汉语拼音中声母、韵母、声调及拼音中一些求拼音规则。
2、掌握基本的问候语教学要求：1、要求学生读音准确，并会书写汉语拼音。
2、能够自己给汉字注音。
3、能够灵活地进行替换练习。
教学重点：1、声调（尤其是三声的发音）学时分配：2学时教学内容与步骤：一、学习声母、韵母。
板书：声母（11个） b p m fd t n lg k hj q xzh ch sh rz c s韵母（16个） a o e erai ei ao ou an en ang eng ongi ia ie iao iu(iou) ian in iang ing iongu ua uo uai ui(uei) uan un uang uengüüe üan ün(üen)先以呼读音引入教学，便于学生辩音、发音。
二、拼音（1）见课文第三页语音中拼合练习老师领读，学生跟读。
学生齐读。
个别学生读。
三、声调汉语是有声调的语言。
声调有区别词的意义的作用。
1、汉语有四个基本声调：板书：ˉ（一声）ˊ（二声）ˇ（三声）ˋ（四声）2、汉语声调有区别意义的作用：板书：例：ma1（妈）ma2（麻）ma3（马）ma4（骂）3、声调示意图：板书：第一声55 阴平调第二声35 阳平调第三声214上声调第四声51 去声调四、基本的拼音规则（1）轻声⑴叠音词或动词的重叠形式后头的字，读轻声。
不标调。
例如：妈妈弟弟叔叔星星看看坐坐ma1ma⑵表示多数的"们"读轻声例如：我们你们他们孩子们学生们wo3men五、对话（一、生词。
二、句子。
三、会话。
四、替换与扩展）1、首先学习生词1~15。
老师先读一遍。
学生跟读、齐读。
个别学生再读。
边读边记忆。
2、学习句子会话：你好！--你好！你好吗？--很好。
我也很好。
3、替换练习你好！句子你好！会话你们好！（老师﹑爸爸﹑妈妈）老师，您好！（爸爸﹑妈妈﹑李老师﹑王老师）会话再见！再见！4、结合课堂活动与练习1.2.3.4进行对话练习。
汉语拼音的教学方法及技巧，老师需要知道的拼音教程
汉语拼音的教学方法及技巧，老师需要知道的拼音教程汉语拼音是学习文字的基础，在汉语拼音的教学过程中，老师需要知道哪些教学方法？今天小编分享一些有关汉语拼音的教学方法及技巧，老师需要知道的拼音教程，希望对你有帮助。
汉语拼音的教学方法1：一、适度要求，静心等待面对孩子们，老师心中要有一把合适的尺子。
这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。
新课标指出学会汉语拼音要做到：(一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
(二)准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
(三)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
对刚入学，刚接触拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。
如果孩子有了一定的拼音基础则可针对孩子的实际情况适当提高要求。
老师保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。
刚入学的孩子仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。
井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。
稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。
所以，我们要遵循孩子们身心发展规律，给孩子们一点时间来适应，给一个过程让孩子们发展。
“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。
老师要想孩子所想，急孩子所急。
这样，我们就能静心守候，耐心辅助，帮助孩子进步。
二、耐心细致，教给方法入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此。
学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。
比如：发aoe 的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。
发ai音时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。
发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。
其实有一个a到i滑动的过程。
只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。
所以要叮嘱孩子专心学习，学会发音的正确方法，特别要提醒那些似懂非懂的孩子。
对外汉语拼音的教案
对外汉语拼音的教案教案标题：对外汉语拼音的教案教案目标：1. 学生能够正确地拼读和书写对外汉语拼音；2. 学生能够准确地运用对外汉语拼音进行听说读写。
教学重点：1. 学生能够正确地拼读和书写对外汉语拼音的声母、韵母和声调；2. 学生能够准确地运用对外汉语拼音进行听说读写。
教学难点：1. 学生能够正确地区分和运用对外汉语拼音中的声母和韵母；2. 学生能够准确地掌握对外汉语拼音的声调。
教学准备：1. 教师准备对外汉语拼音的教材和教具，如拼音卡片、拼音表等；2. 学生准备纸和笔。
教学过程：Step 1: 引入教师向学生介绍对外汉语拼音的重要性和作用，引发学生对学习拼音的兴趣。
Step 2: 学习声母和韵母2.1 教师通过示范和板书的方式，教授对外汉语拼音的声母和韵母，并解释其发音规则和特点。
2.2 学生跟随教师的发音，模仿并练习声母和韵母的发音。
2.3 学生分组进行拼音游戏，巩固声母和韵母的发音和辨识能力。
Step 3: 学习声调3.1 教师向学生介绍对外汉语拼音的声调，并解释其作用和区别。
3.2 学生跟随教师的发音，模仿并练习不同声调的拼音。
3.3 学生进行声调辨识练习，巩固对外汉语拼音声调的掌握。
Step 4: 综合练习4.1 学生进行拼音听写练习，通过听力辨识并书写对外汉语拼音。
4.2 学生进行拼音口语练习，通过朗读和对话运用对外汉语拼音。
Step 5: 总结和评价教师与学生一起总结学习对外汉语拼音的重点和难点，对学生的学习成果进行评价和反馈。
教学延伸：1. 学生可通过拼音歌曲和拼音游戏等形式进行拼音的巩固和复习；2. 学生可运用对外汉语拼音进行汉字的拼音输入和书写练习。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和学习表现；2. 学生进行拼音听写和口语练习，教师进行评价和纠正。
教学反思：教师根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法，确保学生对对外汉语拼音的掌握和运用。
(对外汉语专业)拼音教学教案
现代汉语语音教案一、教学对象：零基础的留学生11个二、教学内容：1、声母b p m f/ d t n l /g k h、韵母a o e i u v/ai ei ao ou的读音以及部分以上声韵母拼合的音节的读音；2、某些由以上声韵母拼合起来的简单汉字（八、不、大、马、你、女、白、口、好、五）以及英文释义;3、四种声调（一二三四声，即阴平阳平上声去声）的读法；4、“你好”的读法、音变、释义三、教学目标：1、了解什么是汉语的声母、韵母、声调、音节；2、掌握11个声母6个韵母的读音，以及声母韵母拼合后的音节读音；3、认识几个简单汉字的读音以及意思4、掌握四个声调的读法；5、掌握“你好”的读法四、教学重点难点:1、重点：a、本科所学所有声母韵母以及所学声韵母拼合音节的读音；b、简单汉字的读音；c、四种声调的读法;d、“你好”的读法2、难点：a、英语发音与汉语拼音发音的区别：b、b和p、ao和o、i和ei的发音要区别；（p、t的发音用手势演示或者将小纸片对准口一段距离看法音时变化的方法进行区别于b d的发音）c、单韵母i/u/v变音节；d、声调三声的读法（先降后升）；e、“你好”的读法中“你”要由三声变成二声，即音变五、教学方法：讲——练法、情境法、游戏法、演示法六、教具：小镜子、演示文稿、拼音板、拼音图片、写有声母韵母的便利贴、正面是拼音以及汉字，反面是相应图像的纸片七、教学过程：1、导入：讲述法翻译法介绍汉语拼音的声母、韵母、声调、音节，以“你好”（注音）为例；2、教授部分声母韵母辅助以演示文稿、发音时的口腔舌位图等讲练结合法按照a o e i u v，b p m f d t n l g k h.，以上声韵母拼合音节（如ba、bo、bi、bu等），ai ei ao ou，此四个复韵母与前面声母相拼合所得音节读音（如bai、bei、bao等）的顺序，先老师读学生听，再由老师领读学生跟读看着镜子对口型，再要求每一位同学按照位次读，学生齐读，学生自己对照镜子练习；并及时教授所学声母韵母品和所得音节的读音，随时将音节的发音与英语中发音区别（ a o e i u v 大约用时10分钟；其他声母以及复韵母以及音节用时约20分钟；一共用时30分钟）。
对外汉语拼音教案
对外汉语拼音教案一、教学目标1. 学会拼音字母的发音及发音规则；2. 学习拼音的声调；3. 掌握拼音的音节结构和音节组合规则；4. 培养学习者准确拼读汉字的能力；5. 培养学习者正确朗读和运用汉语拼音的能力；6. 增加学习者对汉语声调的敏感性。
二、教学内容1. 拼音字母的发音及规则a. 学习元音的发音和拼写规则；b. 学习辅音的发音和拼写规则；c. 学习拼音中的特殊发音规则。
2. 拼音的声调a. 学习拼音的四声和轻声的区别；b. 练习拼音词语的声调。
3. 拼音的音节结构和音节组合规则a. 学习拼音的音节结构和基本音节组合规则；b. 学习多音节拼音的读音规则。
4. 拼读汉字的能力训练a. 学习拼音和汉字的对应关系；b. 练习读音和声调的配合。
5. 朗读和运用拼音的能力培养a. 练习读音的流利性和准确性；b. 培养对拼音的合理运用。
6. 汉语声调的敏感性训练a. 练习听辨不同声调的拼音；b. 培养正确的发音习惯。
三、教学方法1. 演示法：教师示范正确的发音和朗读，让学生模仿并纠正发音错误；2. 对比法：通过对比不同拼音的发音特点，帮助学生识别和纠正错误；3. 分组互动法：将学生分为小组，通过互相交流和辅导来巩固拼音知识；4. 游戏法：设计拼音游戏和活动，使学习过程更加有趣和互动性；5. 多媒体辅助教学法：使用多媒体设备辅助教学，展示拼音发音和例句。
四、教学步骤1. 导入a. 创造学习兴趣，介绍汉字和拼音的关系；b. 回顾学生已经学过的拼音知识。
2. 拼音字母的发音及规则讲解和练习a. 介绍各个拼音字母的发音及发音规则；b. 练习读出拼音字母。
3. 拼音的声调讲解和练习a. 介绍拼音的声调规则；b. 练习读出带有不同声调的拼音。
4. 拼音的音节结构和音节组合规则讲解和练习a. 介绍音节结构和基本组合规则；b. 练习读出不同音节和音节组合的拼音。
5. 拼读汉字的能力训练a. 讲解拼音和汉字的对应关系；b. 练习读音和声调的配合，拼读汉字。
2024年度-《对外汉语拼音教学课件》PPT课件教案
通过大量的拼音练习和语音模仿，学习者应能够 提高发音准确性和语音感知能力，逐渐适应汉语 的语音特点。
培养自主学习能力
3
学习者应能够通过拼音自学汉语生字词，借助拼 音进行课外阅读和写作练习，提高自主学习能力 。
5
适用对象及水平
适用对象
本课程适用于零基础的汉语学习者，以及对拼音掌握程度不高的学习者。
配合教师的现场发音示范，使学生能 够清晰地感知到发音的细节和变化。
通过演示正确的发音口型和舌位，帮 助学生理解并掌握汉语拼音的发音技 巧。
12
情境模拟法
创设与汉语拼音相关的实际情境，如日常生活中的对话、场景等，让学生在模拟的 情境中学习和运用汉语拼音。
通过角色扮演、情景对话等形式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。
拼音应用场景
日常会话、阅读理解、写 作表达中的拼音运用。
25
学生自我评价报告
学习成果展示
学生能够准确拼读、拼写和运用 拼音进行语言表达。
学习方法分享
学生交流学习拼音的心得体会， 分享有效的学习方法和技巧。
学习困难分析
学生提出在学习拼音过程中遇到 的困难和问题，寻求帮助和解决
方案。
26
对未来拼音教学展望
素材收集与整理方法
素材收集
从专业网站、教育资源库等途径 收集高质量的图片、音频、视频 等素材。确保素材与课件内容相 关，且具有代表性。
素材整理
建立素材库，对收集到的素材进 行分类和标签化，方便后续查找 和使用。同时，要注意素材的版 权问题，避免侵权风险。
18
05
实例演示：拼音课件制作
19
选定主题和内容
27
【精品PPT】对外汉语-拼音教学-课件
韵母 yùn mǔ
39, vowels,or vowel+n/ng
•Single finals •a ā á ǎ à •o ō ó ǒ ò •e ē é ě è •i ī í ǐ ì •u ū ú ǔ ù •ü ǖ ǘ ǚ ǜ
fù yùn mǔ 复 韵 母（componund finals）
che
chi
chu
sh
sha
she
shi
shu
r
ra
re
ri
ru
第一课
Lesson One
汉语拼音 和 日常用语
Chinese Pīnyīn & Daily Expressions
目录
Chinese Pinyin introduction Inital Consonants
Simple Vowels
ai ei ao ou ia ie ua uo üe
ai
ai (as in "high") wǒ ài nǐ kě ài 我爱你 可爱
zài bái 在白 zài jiàn
再见
ei
(like a long "a" or the "ei" in "eight") lèi hēi 累黑
ao
-ao (as in "how" or "out") hǎo māo shǎo lǎo ɡāo zǎo shɑnɡ hǎo
声母 shēng mǔ
•j
• jī 鸡 （chicken) jiā 家（ home)
(j in Jeep )
对外汉语拼音教学ppt
gēge
gāngbǐ
hēibǎn
Kě’ ài
kàndào
hěnhǎo
Phonetic drills
Choose the syllables you hear 1 bùgào bùgāo 2 dàrén dǎrén 3 huíyì huìyì 4 hén hǎo hén lǎo 5 niúnǎi yóulǎn
Phonetic drills
1 bùgào 2 dàrén 3 huìyì 4 hén lǎo 5 niúnǎi
Exercise
Ⅰ Write the initials you hear to the line ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ Ⅱ Write the finals you hear to the line ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ ＿＿ Ⅲ Choose a syllable according to what you hear 1 b1 b3 2 p@ p# 3 f0i f=i 4 l2ng l3ng Ⅳ Choose a syllable according to what you hear 1 nai lai 2 hei fei 3 dang tang 4 kong hong Ⅴ Choose a syllable according to what you hear 1 d4 p2 2 n3o l3o 3 f4ng f=n 4 ni^ l7u Ⅵ Choose the syllables according to what you hear 1 p3ob* p@fu 2 h-n h3o h-n l3o 3 ni^n3i g3nl3n 4 l3o n6ng ni3ol6ng
üan
ün
对外汉语拼音教学
05
总结与展望
对外汉语拼音教学的总结
历史背景
对外汉语拼音教学始于20世纪50 年代，旨在为外国学习者提供标
准化的汉语语音学习工具。
教学成果
经过数十年的发展，对外汉语拼音 教学取得了显著成果，培养了大量 掌握标准汉语发音的外国学习者。
面临挑战
随着全球汉语学习热潮的兴起，对 外汉语拼音教学面临教材、师资和 教学方法等方面的挑战。
教学目的和意义
掌握汉语拼音的正确发音
掌握汉字的正确书写
通过对外汉语拼音教学，学生可以掌握汉 语拼音的正确发音，从而更好地进行口语 交流。
通过对外汉语拼音教学，学生可以掌握汉 字的正确书写方法，避免书写错误，提高 书写质量。
提高拼读和阅读能力
促进汉语学习和交流
通过对外汉语拼音教学，学生可以掌握汉 字的拼读方法，提高拼读和阅读能力，更 好地理解汉字的含义。
声调的分类和特点
要点一
总结词
汉语普通话有四个声调，分别是平声、上声、去声和入声 。
要点二
详细描述
汉语普通话有四个声调，分别是平声、上声、去声和入声 。平声包括阴平和阳平，特点是发音平缓，没有升降变化 ；上声则是升调，发音时先降后升；去声是降调，发音时 先升后降；入声则是短促的调子，发音时声带紧闭，然后 突然放开。这四个声调在汉语中有着重要的意义，能够表 达不同的意义和情感。
结论
通过对教学实践案例的分析，可以发现不同阶段、不同目标的对外汉语拼音教学都有其 独特的教学方法和技巧。成功的教学实践案例通常具备针对性强、教学方法多样化和注
重实际应用等特点。
建议
教师在进行对外汉语拼音教学时，应根据学习者的实际情况和学习目标，选择合适的教 学方法，注重实际应用和口语表达能力的培养。同时，应不断探索新的教学方法和技巧， 提高学生的学习兴趣和积极性。此外，还应加强文化导入和跨文化交际能力的培养，以
对外汉语拼音教学ppt课件
声母Initials
b
p
m
f
d
g
t
k
n
h
l
j
z
q
c
x
s
zh
ch
sh
r
韵母Finals
a
o
e
i
u
ü en
-i ang
er eng ong
ai ei
ao ou an
ia ie
u a
iao iou ian in
ue n
iang ing
uang uen g
ion g
uo uai uei ua n ün
üe üa n
pa ma fa da ta na la ga ka ha
po mo fo
me
pi mi di ti ni li
de te ne le ge ke he
pu mu fu du tu nu lu gu ku hu
nü lü
声韵拼读spelling and reading
ai
b bai
ei
bei
ao
bao
shēngdiào 声调 tones
ˇ
m
shēngmǔ 声母 initials
mǎ
a
yùnmǔ 韵母 finals
汉语拼音是由声母、韵母、声调三部分组成的 Chinese phonetics contains three parts which are initials, finals and tones.
pīnyīn1 拼音1 pinyin
本课重点Focus on
• 声母（b p m f d t n l g k h）
对外汉语 拼音教学 课件
将拼音学习与实际生活情境相结合，帮助 学生更好地理解和应用所学知识。
学生评估方法
课堂表现评估
观察学生在课堂上的表现，包括参与度、回答问题的准确性等，作为 评估学生学习效果的重要依据。
作业评估
布置有针对性的作业，检查学生对拼音知识的掌握程度和应用能力。
阶段性测试
定期进行阶段性测试，了解学生对拼音知识的掌握程度，以便及时调 整教学策略。
特点
对外汉语拼音教学具有基础性、实践 性、综合性等特点，注重培养学生的 实际运用能力，强调听、说、读、写 全面发展。
教学方法与技巧
教学方法
采用多种教学方法相结合的方式 ，包括直接法、情景法、交际法 等，以激发学生的学习兴趣，提 高学习效果。
教学技巧
运用多媒体教学工具，如PPT、 教学视频等，通过示范、模仿、 练习等方式，帮助学生掌握正确 的发音和书写方法。
综合性评估
结合学生的课堂表现、作业完成情况和阶段性测试成绩，进行综合性 评估，给出学生的学习建议和下一步学习计划。
教学反思与改进
反思教学方法
根据学生的学习情况和反馈， 反思教学方法是否得当，是否
需要调整。
更新课件内容
根据汉语拼音的发展变化和教 学需要，及时更新课件内容， 确保教学内容的准确性和时效 性。
韵母是汉语拼音的重要组成部分，共有39个。在对外汉语教学中，教师需要引导学生熟悉每个韵母的 发音特点、发音方法和正确的书写形式。通过示范发音、口型指导以及互动练习，帮助学生准确掌握 韵母的发音技巧。同时，结合图片、卡片等教具，让学生直观地了解韵母的书写规则和形式。
声调教学
掌握声调的变化和规则
声调是汉语语音的重要特征之一，不同的声 调可以表达不同的意思。在对外汉语教学中 ，教师需要引导学生掌握四个声调的正确读 法和规则。通过示范发音、口型指导以及互 动练习，帮助学生准确掌握声调的变化技巧 。同时，结合实际情境和语境，让学生在实
汉语拼音教学的方法与技巧
汉语拼音教学的方法与技巧随着全球对中国和汉语的兴趣不断增长，汉语拼音教学成为了学习汉语的重要一环。
如何有效地教授汉语拼音，帮助学生准确地发音和拼写，是每位汉语教师都需要关注和研究的问题。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助教师提高汉语拼音教学的效果。
一、创造积极的学习环境在进行汉语拼音教学的过程中，创造积极的学习环境至关重要。
教师可以通过以下几个方面来实现：1.氛围营造：在教室中悬挂汉字和拼音的卡片，制作拼音拼图等视觉教具，让学生通过多种方式接触和学习拼音。
2.游戏互动：设计一些趣味性的游戏，如拼音接龙、拼音比拼等，激发学生的兴趣和参与度，培养他们的拼音意识。
3.奖励鼓励：设立一些小奖励机制，如在每周末评选“拼音之星”，激励学生积极参与拼音学习。
二、注重拼音发音的准确性准确的拼音发音是学习汉语拼音的基础。
以下是一些教学技巧，帮助学生掌握正确的发音：1.示范发音：教师要准确地示范每一个拼音的发音，尤其是声调的正确运用，学生要模仿教师的发音。
2.纠正错误：及时纠正学生发音中的错误，可以通过个别辅导、小组练习等形式，重点关注容易混淆的音节。
3.口型练习：组织学生进行口型练习，通过模仿和练习，帮助学生正确地塑造嘴唇、舌头等发音器官的形态。
三、结合实际情境教学将汉语拼音教学与实际情境相结合，可以提升学生的学习兴趣和记忆效果。
以下是一些可以借鉴的教学方法：1.相关词汇教学：教授每个音节中的汉字和相关词汇，用真实的语境让学生感受到拼音的实际运用。
2.听力练习：选取一些拼音相似的词语进行听力练习，帮助学生通过声音辨识出正确的拼音。
3.口头表达：让学生运用所学的拼音进行简单的口头表达，如自我介绍、日常对话等，锻炼他们的口语能力。
四、巩固与扩展练习为了巩固学生对汉语拼音的掌握，教师可以设计一些巩固练习和扩展活动，以提高学生对拼音的熟练度和运用能力。
1.拼音拼图：提供一些音节的卡片，让学生根据提示拼凑出正确的拼音，加深对拼音的记忆。
汉语拼音如何教学（通用5篇）
汉语拼音如何教学汉语拼音如何教学（通用5篇）学习汉语拼音应该从小开始，那么汉语拼音如何教学呢，汉语学习，必然要先掌握发音，也就是汉语拼音。
那作为汉语老师，怎样才能在拼音教学中做得更好呢？下面是小编为大家整理的汉语拼音如何教学，仅供参考，大家一起来看看吧。
汉语拼音如何教学篇11、抓特点，激情趣刚入学的学生年龄小，乐于动，有意注意时间短。
如果只把一个个干巴巴的字母教给他们，他们会感到没有兴趣。
在第一课的引题中，可以设计这样的导言来激发学生学习的兴趣。
“同学们，你们爱不爱听故事，想不想知道‘十万个为什么’的内容呀！老师这里有一把金钥匙，谁能拿到它，谁就能自己讲故事，看《十万个为什么》了，你们想不想得到它？这把金钥匙呀就是汉语拼音。
”接着教配乐儿歌“拼音字母用处大，读书识字需要它，帮助讲好普通话，我们决心学好它”。
从而激起学生乐的兴趣。
2、单韵母示范发音，形象记忆教师可抓住一年级学生模仿性强这一特点，在教学韵母的发音时，注意采取口形示范与讲解相结合的方法，并尽量使用儿童语言。
教字母发音时，让学生仔细看教师口形，然后模仿发音练习。
可以说“嘴巴张大aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，撮个小圆uuu”。
字形的记忆，可以利用实物形象记忆。
借助图画，指导观察图，比较字母的字形与图形的相似点，教顺口溜：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo;清清池塘一只鹅，水中倒影像个e，漂亮衣服墙上挂，钉帽衣服连成i，乌鸦的窝uuu，红红鲤鱼头尾翘，吐出两个小泡u”。
3、易混声母对比练教易混声母b、d时，出示ba、da，让学生比较两个音节的异同，找出不同点后，指导学生观察：b像数字中的哪个数，d呢？教师可引导学生说口诀：正6b, 反6d。
由此可编出其它易混声母的口诀：正9q，反9p；单门n、双门m；上钩f、下钩t。
4、利用单韵母巧记复韵母我们知道，复韵母是由单韵母组成的。
对外汉语教学教案【优秀7篇】
对外汉语教学教案【优秀7篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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对外汉语教学—浅谈拼音的教学方法
对外汉语教学—浅谈拼音的教学方法汉语拼音是认识汉字、学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。
要把拼音教好，让学生读准、写准、拼准是一件很重要的事，而对海外学生来说，也是一件比较困难的事。
对一年级的学生，在拼音教学中采取“循序渐近，不断感知——初步认识、尝试、应用——半扶半放，逐渐掌握——独立操作，熟练运用”的步骤，让其掌握规律和方法，从而达到能独立运用拼音来识字的目的。
一、引导入门长达一个多月的纯拼音教学是枯燥无味，很不适合儿童的心理特点。
儿童是用形象、色彩、声音来思维的，所以在汉语拼音教学中，注意研究儿童心理，运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤为重要。
在教学时，宜用生动形象的形式引出学习内容。
如学完a、o、e、i、u、ü6个单韵母，开始学习声母时可以给学生讲这么一个故事：汉语拼音是一个大国家，单韵母是这个国家的女孩子，而声母是这个国家的男孩子，十分的聪明勇敢。
凡是小姑娘要出门他们总是走在前头，所以他们在音节里是打头的。
你们想认识认识这些男子汉吗？学生听完故事，学习兴趣很浓，劲头也非常高。
二、掌握发音技巧学习6个单韵母，如果口形不到位，就会导致发音不准确。
从一个开始教学拼音，就必须重视教师的示范功能。
上课时先请学生仔细看清老师的口形听声音，并说说是怎么读的，再请学生试读，同时运用开火车等形式逐个纠正指导。
除了注重教师的示范外，还可运用字母组合让学生掌握发音规律，从而达到“教”是为了“不教”的目的。
如教学a、i时，教师做重点示范并引导学生的口形变化(先念前面的韵母再过渡到后一个韵母)。
经过模仿训练，学生的口形到位了，拼音也读得准确了。
三、编口诀记字形学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。
例如：在教学j、q、x、y 与ü相拼时，理解ü上两点省略规则是这一课的难点。
我给他们编出了小故事，这个问题就解决了：小ü顽皮，他家里人都不愿同他一起玩。
小ü急得哇哇大哭，眼泪叭嗒叭嗒往下掉。
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如何教拼音【对外汉语教师必看】-精品
2020-12-12
【关键字】英语、情况、问题、难点、系统、继续、沟通、掌握、基础、需要、能力、水平、速度、搞好、主张、帮助
Q:在此请教几个问题。
对于母语为英语的汉语初学者（中学生），什么时候教拼音？是一上来就教，打好拼音基础再继续其他内容还是每次课拼音教一些，其他内容教一些，并行开来呢？此外，怎么教拼音学生才会觉得不枯燥呢？对于英语是母语的孩子，拼音的教学难点在哪？哪些发音会是他们的软肋呢？期待回复。
不胜感激！
A:教不教拼音，什么时候教拼音，如何教拼音，这是个好问题。
我聊聊个人的看法供大家参考~
一、教不教拼音？
我在之前的文章《[中文教学] 先教听说还是读写？》中提到，在我教成人会话的时候，有时候我是只教拼音的。
因为学生的心理一般是酱紫的：我只是想能跟中国人进行简单沟通，汉字太难了，我现在不想学。
而我也一般会在一开始就跟学生说明：你可以开始只学拼音，但是到后面你学的越多，就有必要学汉字。
因为很多人就是选择一直不学汉字。
这样的结果就是他们学多了以后会遇到很多同音字，然后问我：“zai不是again（再）的意思么，为什么还可以表示at （在）”。
这种情况多了，他们就疯了，所以那就是开始学汉字的时候了。
在美国学校，有些老师是不教拼音的，主张直接认字法，因为总看拼音就不认汉字了。
还有些老师，尤其是小学老师，怕学生学拼音和英文phonics混淆，所以低年级不教，等高年级再教。
每个老师都有TA的理念，教或不教，但是我个人觉得拼音还是要教的。
但是什么时候教呢？怎么教呢？
二、什么时候教？
有些老师对零基础的学生一上来就开始教拼音，而且只教拼音，理由是不打好基础没法学习后面的内容。
结果上课的时候就只是纯粹地讲拼音，练习发音。
我曾经就有一个学生跟我抱怨过，说他的老师就是这样教的。
他跟我说那些发音对他来说毫无意义，他不明白那些发音是什么意思。
他跟老师要求说想学习一些会话，结果tutor拒绝了，说必须要打好拼音基础。
然后，你们知道的，TA辞掉了那个老师，找我来了。
我个人觉得拼音还是要在一开始就教的，这样才能辅助学生的听说能力。
听说搞好了，对读写是很有帮助的。
具体理由还是请参见《[中文教学] 先教听说还是读写？》。
因为学生都很功利，希望能早日掌握日常会话，所以我一般是一边教会话，一边教拼音。
一节课分成两部分，开始教会话，然后从a，o，e开始系统地介绍拼音，根据学生水平每节课介绍的数量不一样。
但是每次少量教，大量练习是很有必要的。
放慢速度，打实基础。
三、怎么教?
美国著名语言学家Stephen Krashen说过，教师要提供comprehensible input，也就是教的内容是要有意义的。
如果只是单纯学拼音，不跟意义挂钩，学生当然不喜欢，因为他不懂，觉
得和他的生活没有联系。
那怎样才能提供comprehensible input呢？如何才能让学生觉得有意义呢？这就需要我们把拼音和词句放在一起教。
比如再教了l和ü之后，就可以把它们放在一起，lǘ，然后配一个驴的图片，这样学生就知道自己念的是什么。
台湾侨委会的侨教双周刊有一系列很萌的拼音配图，不过是繁体字+注音的，可供参考~ .tw/biweekly/671/p.htm
刘艳君老师在她的简书里面也有提到，大家也可以参考~（）
除此之外，我还喜欢做一个大表，横着是所有的元音，竖着是所有的辅音，然后把所有的拼音组合放到一起，贴在墙上，让学生随时都可以看。
学一点填一点，千万别一上来就给他们看整个表，要不然他们就歇菜了。
你还可以指着问学生念什么做练习。
至于拼音的难点，那就是学生母语里没有的发音或者发音和母语不一样的拼音了。
对于English speaker来说，我觉得有以下拼音：单元音：e, u；辅音： j, q, x；和一些容易混淆的双元音，比如ui和iu，ai和ia等等。
相信我，即便你百般强调，学生还是会把she念成shi，因为英文就是这么念的。
所以需要反复强调，多多练习~。