华山实验小学落实省教育厅三项制度情况汇报

抓规范促落实全面提升教育质量

---华山实验小学落实省教育厅三项制度情况汇报

（＃＃年2月）

＃＃年12月山东省教育厅先后出台了《山东省基础教育教研工作基本规范（试行）》、《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》、《关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》。我校根据教育教学实际，结合省教育厅三项制度的相关要求，本着认真落实、规范办学、提升办学水平的工作思路，在学校的教育教学管理中，认真领悟了三项制度的精神实质，进一步完善了学校的管理制度。以抓规范为切入点，以促落实为保障，以全面提升教育质量为目的，出台了具体的推进措施，促进学校走向健康持续发展的道路。为了更好的开展今后的工作，现将我校几年来落实三项制度的主要做法具体总结如下：

一、加强领导，提高认识，营造积极贯彻落实三项制度的浓厚氛围。

学习文件，吃透文件精神，切实提高认识是贯彻落实好三项制度的关键和前提。三项制度颁发伊始，我校就通过会议进行了学习贯彻。

1.召开领导班子会议，学习传达三项制度的具体要求。通过学习，大家深刻认识到贯彻实施三项制度对深入推进素质教育，提高教育教学质量，切实规范办学行为，加强教师队伍建设，优化育人环境等方面的重要意义。经过充分讨论研究，明确校长是贯彻实施三项制度的第一责任人，全体教职工是贯彻实施三项制度的主体。将三项制度的实施情况，纳入学校重点管理工作考核，作为评优树先的重要依据。

2.召开全体教师会议，全面推进三项制度的贯彻实施。学校邀请上级领导对三项制度进行了全面解读，并且将这三项制度印发到教研组及每位教师手中，学校利用广播、黑板报、橱窗等进行宣传，认真对照制度要求开展自查自纠，使三项制度深入人心，落到实处。学校也出台了相应的制

度，特别规定，每学期开学视导、综合督导，三项制度的实施情况是必查内容。

二、建立机构，健全制度，构建大力贯彻落实三项制度的组织体系。

为确保三项制度落到实处，我们构建了管理网络，形成了严密而高效的督查体系。

1.构建组织网络。学校成立了以校长为组长的三项制度落实领导小组，具体的实施由校长室负责协调。实行包点联系制度，由学校领导班子成员牵头、科室负责人参加，对学校的各项工作进行具体的指导。近年来，我们将其作为促进精细管理的重要措施，明确包点联系人员有5项工作职责：日常巡查、定期检查、临时督查、个别指导、特殊帮助。

2.建立专项督导制度，实行重点督查。三项制度颁布以后，我们就将其作为教育教学工作督导的重要内容，组织了多次专项督导，还经常采取回头看等形式督促学校的问题整改，对被督导学校进一步规范办学行为，自觉执行三项制度起到了比较好的促进作用。

三、各司其职，齐抓共管，形成主动贯彻落实三项制度的管理局面。

贯彻实施三项制度，是一项系统工程，需要各处室齐抓共管，也需要各级教干真抓实干。我校在收到文件后，严格按照上级教育主管部门的要求，迅速出台了关于学习贯彻三项制度的意见，制订了学习贯彻的培训方案，并与各处室负责人签订了落实规范的责任书，切实提高了各级教干的认识。为明确责任，便于管理，我们将三项制度的落实，确定相关责任科室。《山东省基础教育教研工作基本规范（试行）》、《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》、《关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》均由教研室负责落实，校长室负责协调。在三项制度具体的实施过程中我们要求，坚决杜绝互相推诿的现象，不可能单靠某一个科室或哪个工作人员，必须要齐抓共管，形成上下一盘棋的工作局面。

四、突出重点，有序推进，建立深入贯彻落实三项制度的长效机制。

三项制度作为学校教师队伍建设、教学教研工作的指导性文件，我们在全面贯彻实施的过程中，坚持因地制宜，突出重点，有序推进，取得了令人满意的成果。

1.规范办学行为，创设规范有序的育人环境。

严格执行课程方案，开足开齐规定课程，这是规范办学最基本的要求，是国家的意志，是促进学生全面发展的根本保障。我校认真贯彻各级关于规范办学行为的精神与要求，努力扎实做好以下几方面工作：一是按课程方案的规定排设课程表，做到不少学科、不少节数，教导处总课程表与班级分课程表要一致。二是在排好的基础上切实上好规定课程，坚决杜绝“空城计”、“挂羊头卖狗肉”的现象。三是严格执行作息时间，向四十分钟要质量，不拖堂，不加班加点，切实减轻学生的负担，提高教学效率与效果。四是加强督导检查，教导处人员分工明确，做到有检查、有记录，检查结果评估到教师个人，教研室不定期抽查，调查走访学生，抽查走访结果评估到学校并形成通报。五是调配好师资，尤其是考查学科，尽量设专职，实在不行设兼职，定期开展考查学科教研活动，抓好教师的备课、上课、作业等环节，尤其是作业，适当进行改革，突出探究性、实践性作业。六是抓好评估，尤其是考查学科，将考查学科与语文、数学、英语纳入同一考评标准，加大评估权重，从而引导教师重视考查学科的教研教学活动，上好规定课程。

2.加强教研室建设，充分发挥教研室的职能作用。

教研室是教学活动研究的中心，它具有管理、研究、指导、服务的功能，能否充分发挥教研室的职能作用，对深化教学改革有着至关重要的作用。根据《山东省基础教育教研工作基本规范（试行）》要求，我校采取以下措施进一步加强教研室建设。一是统一思想，提高认识，充分调动教研员工作的能动性。引导教研员加强政治学习，统一思想，提高认识，端

正态度，认真工作，大胆工作，主动工作，让每位教研员明白自己肩负的责任，引领教研员要认真思考自己的工作，明确工作的目标方向，保持清晰的工作思路，实行《教研员考核竞争聘任制》，对教研员的工作进行分工细化，做到定量定性评价，挖掘教研员自身的潜能，调动他们工作的能动性。二是加强理论学习，做到打铁先要自身硬。教研员的水平决定着其分管工作发展的方向、完成的质量，决定着能否对学科教师起到专业引领的作用，所以教研员必须注重学习，不断提高自身业务水平，做到打铁先要自身硬。我们对教研员的业务学习，包括学习书目、学习要求、听课指导、论文撰写、课题研究等都要有明确的规定，让教研员肩上有压力，行动上有作为，工作上出成效，大力支持教研员外出学习，参加各级研讨会、专家报告会，让他们充电洗脑。三充分发挥教研员的专业引领作用。教研员是教师专业发展的直接引领者，我们要求教研员制订完善的教研工作计划，在计划中对分管学科要有规划，对教师的状况要有分析，要确定对教师培训的目的、内容，形式、次数等，培训要有针对性，注重实效性，坚决避免走形式，同时针对高效课堂建设要搞好调研，及时调整工作思路，抓住重点，创新思路，发现亮点，突破难点，树立典型。为了进一步发挥教研员的专业引领作用，及时掌握教情学情，每位教研员根据分管学科要确定学科教学研究实践班级，并坚持每周到实践班级开一节公开课，与任课教师进行“面对面”的教学研究，随时发现问题、解决问题，引领教师专业成长。

3.拓宽成长渠道，提升师资专业素养。

学校教学质量的高与低，与该校教师的专业素养是密切相关的。可以说，教师的专业水平如果得到有效快速的提升，就会为学校教育教学质量的提升提供源源不断的动力。基于这样的认识，我校领导非常重视师资的培训，想尽一切办法，投入大量资金，拓宽各种渠道，为教师的专业培训铺设一条绿色的通道。