最新完整版《真菌》的教学设计

四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合与创新点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
1．PPT出示图片，展示各种各样的真菌
学生观察，感叹并认识生活中的许多真菌
给学生更直观的感受，拓宽学生视野
2.PPT出示酵母菌、霉菌的结构示意图
学生结合课本内容认识真菌的结构
一、导入新课
出示图片，图中的蘑菇有根，茎，叶吗？他们的生长是否需要光？为什么说他们是真菌而不是植物？
二、讲授新课
1、课件演示：展示各种各样的真菌，尤其是学生熟悉的青霉、蘑菇等。
2、教师展示酵母菌、青霉结构图，指导学生观察并阅读教材P76、P77的内容，组织学生讨论以下问题：
（1）酵母菌的细胞结构有什么特点？（教师出示酵母菌模式图，让学生说出各部分名称；展示酵母菌的生殖图片，讲解酵母菌的生殖方式。）
（2）青霉孢子的颜色和着生状态有什么特点？（教师出示青霉的图片，让学生观察并结合课本内容说出各部分的名称，并讲解其细胞结构及着生孢子菌丝特点。）
3、教师展示有关有关蘑菇的图片，指导学生围绕下面的问题展开交流讨论。讨论完毕，鼓励小组展示，其他小组给与补充。
（1）认识蘑菇的结构（重点观察菌褶），并指出各部分名称。
（2）霉菌和蘑菇都是真菌，它们的营养方式有什么相同点？
4、阅读教材P77的最后一段内容，回答下面的问题：（教师播放视频：蘑菇的一生，加深对所学知识的掌握。）
真菌是怎样繁殖后代的？什么样的环境更适宜它们的繁殖？
三、课堂小结
归纳真菌的主要特征：根据幻灯片上的提示让学生归纳出真菌的共同特征，然后通过列表比较细菌与真菌的不同点。
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二、教学目标（从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
一、知识与能力：
1、了解各种食用或药用真菌的形态。
2、识记酵母菌、青霉的形态结构、营养方式和生殖方式。
3、描述真菌的主要特征。
二、过程与方法：
通过观察酵母菌、青霉的形态、颜色及新鲜蘑菇的形态，提高观察能力。
教学设计
课题名称
《真菌》
年级学科
八年级生物
教材版本
人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
通过前面两节课的学习，学生已经有了真菌分布十分广泛的概念，并通过细菌的学习了解微生物一些特点。但是对于真菌区别于细菌的特点，真菌是怎样生活的这些问题却模糊不清。通过本节学习学生可以在心中明确真菌这一类型生物的特点。
三、情感态度与价值观：
激发学生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
本节课的教学年级为初二，初二的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，课外知识也较丰富。所以本节教学从学生已有生活经验入手，调动学生学习主动性和求知欲望，在师生互助，生生互动中不断的发展自己、完善自己。
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2 ．愿意接近教师，在与教师的交流中放松自然，不紧张、不害羞。
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3 ．乐于与同学合作，乐于提供帮助并懂得向他人寻求帮助。
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4 ．对教材内容和教学活动表示持续的兴趣，活动时情绪高涨。
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5 ．课后作业的完成认真而有创造力，并能主动预习、复习。
图形和讲解结合更容易理解
3.多媒体播放“蘑菇的一生”视频
学生观看，对真菌的繁殖有更深刻的认识
加深学生的理解
4.PPT出示小结提纲
学生补充完善
节省时间，对所学内容一目了然
5.PPT出示练习题
学生独立完成
增加课容量，及时巩固所学内容
五、教学过程（设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深度融合）
四、随堂练习百度文库
教师指导学生完成课本P78的练习，并予以讲评。
出示随堂练习题，让学生独立完成。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
姓名 班级 日期
成绩
1 ．在学习活动中积极、好动、充满好奇、乐于尝试。