幼儿园幼小衔接指导策略
幼儿园幼小衔接指导策略
幼儿园幼小衔接指导策略以下是一些幼儿园幼小衔接指导策略：1.过渡期准备活动：在幼儿园的最后一个学期，可以组织各种过渡期准备活动，以帮助幼儿逐渐适应小学生活。
这些活动可以包括小学参观、体验小学的学习环境和生活规律等。
通过这些活动，幼儿可以提前接触和了解小学，减少对新环境的陌生感和恐惧感。
2.应对学习压力：小学学习相对于幼儿园来说，难度和要求都会有所增加。
为了帮助幼儿顺利应对学习压力，幼儿园可以在教学内容上进行适度的过渡。
例如，逐渐引入一些小学教材中的基础知识，帮助幼儿提前掌握，减少对新知识的恐惧感。
此外，教师应注重培养幼儿的学习兴趣和学习能力，提高他们的自主学习能力，为他们适应小学的学习要求做好准备。
3.建立良好的行为习惯：小学生活对幼儿来说是一个全新的环境，他们需要适应新的课堂纪律和规则。
幼儿园可以通过一些行为习惯的培养，帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。
例如，教师可以在幼儿园生活中强调纪律意识、自理能力和合作精神等，为他们适应小学生活中的行为规范做好准备。
4.建立家校合作：家长是幼儿园幼小衔接的重要参与者，他们对幼儿的发展和学习起着至关重要的作用。
幼儿园可以与家长建立良好的沟通机制，定期开展家长会议、家访等活动，与家长交流幼儿的学习情况和发展需求。
同时，给家长提供有关小学学习的指导和支持，帮助他们更好地陪伴和指导幼儿适应小学生活。
以上是幼儿园幼小衔接的几种指导策略，通过这些策略的有效运用，可以帮助幼儿顺利完成从幼儿园到小学的过渡，适应小学的学习和生活。
同时，这些策略还能促进幼儿的全面发展，培养他们的自主学习能力和良好的行为习惯，为他们未来的学习奠定坚实的基础。
幼儿园幼小衔接方案范文(10篇)
幼儿园幼小衔接方案范文（通用10篇）为了确保事情或工作科学有序进行，往往需要预先制定好方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编整理的幼儿园幼小衔接方案范文（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园幼小衔接方案1为进一步提升xxx区各幼儿园幼小衔接活动的实施质量，引导幼儿园科学的、有目的、有计划地开展幼儿入学适应性教育，促进每一位幼儿自信、快乐地融入小学学习活动，协助家庭形成教育合力，实现从幼儿园到小学的平稳过渡，特此制定本方案。
一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》遵循幼儿自然发展规律、把握幼儿发展目标及学习特点，构建科学适宜的幼小衔接工作体系，杜绝超前学习，帮助幼儿逐步适应入学教育及生活。
二、具体实施（一）幼儿园主要任务1、依据幼儿发展目标，制定适合本园幼小衔接活动实施方案、确保幼小衔接活动科学、有序、有效实施。
2、一日生活中开展有针对性、丰富多样的、生动有趣的幼小衔接活动，帮助儿童从身体学习转换为用大脑学习的能力、从具象物体转换为具象符号、从具象符号转换为抽象符号逻辑思维能力和问题解决能力，预备适应课堂的心理准备、动机等从而促进每一位孩子在身体、情感、习惯、能力等方面做好入学准备。
3、利用家校传播正确的幼小衔接价值取向，引导家长建立对幼儿学习与发展的合理期望，掌握符合幼儿个性特点的教育方法，解决入学焦虑，为幼儿营造轻松快乐、积极向上的成长环境。
（二）幼儿发展目标具备入学具备的学习能力：包括视知觉能力、听知觉能力、知觉转换能力、数学准备能力、学习品质、社会适应能力、阅读兴趣、前书写准备能力。
具体措施：通过家园共育、区域活动、一日生活环节、集体教学等途径为幼儿开展活动、创设环境、提供资源等方式。
视知觉能力：1、感知物体或者符号的位置，包括方位、距离、大小、形状、等空间特性的知觉，如走迷宫、找对应等游戏活动。
幼儿园幼小衔接教育的策略与方法
幼儿园幼小衔接教育的策略与方法幼儿园幼小衔接教育是指在幼儿园阶段结束后，在小学接受教育之前，针对幼儿过渡时期，教育实施单位和幼儿教师应在教育理念、教育模式和教育方法等方面，精心设计，为学前儿童做好过度准备。
“幼小衔接教育”是幼儿园教育的重要组成部分，它能够让孩子们实现自然过渡，更好地适应上小学学习的环境和需求。
一、教育策略1、教育与社会融合将幼儿园的教育阶段与小学的教育阶段有机地连接在一起，让孩子们在幼儿园和小学之间实现过渡，逐步适应小学学习的环境。
2、教育跨学科融合将语文、数学、美术、音乐等跨学科融合在一起，让孩子们全面发展。
3、教育因材施教了解学生身体素质、思维能力、特长、兴趣爱好、学习习惯等方面，根据不同学生的实际情况进行因材施教，让每个孩子都能够得到适当的教育与关爱。
二、教育方法1、游戏教育法游戏教育法是幼儿园教育中常用的一种教育法，通过游戏提高孩子们的兴趣，增强孩子们的自信心，帮助孩子们逐步适应小学学习环境。
2、情景教育法通过情景教育法可以创造出一种情景将幼儿园阶段和小学阶段连接起来，通过织故事、播放影像等方式，帮助幼儿了解小学的生活情景，逐渐适应小学的生活和学习环境。
3、学习任务导向法这个教育方法可以让幼儿尽可能地接触到小学的学习任务，让幼儿在小学、大班和年级之间逐步过渡。
从开小班教育、逐渐缩小班级规模、逐渐统筹好幼儿园内部师资与力量，增加任务并不断降低师傅成本等等多方面来推进这个过程，同时家长应该积极配合，营造完善的家庭教育环境，让孩子们更好地适应小学的学习环境。
三、教育措施1、适度“加压” 在幼儿园末年级时，教育实施单位和家长应该适度给予幼儿学习的“加压”，以便更好地为小学生活和学习做好准备。
可以通过类似小学的模拟测试、模拟考试等方式，在学科内容方面和学科能力方面逐渐适应小学生活，增加幼儿对小学的认知。
2、对小学生活进行适当的介绍为幼儿提供适当的小学权威认知，让幼儿对小学的生活和学习规律有一定的认识。
幼儿园幼小衔接教育策略研究 幼儿园教育策略
幼儿园是孩子人生中最重要的教育阶段之一，是孩子成长的开端。
在幼儿园教育中，幼小衔接教育策略显得尤为重要。
幼小衔接教育是指在幼儿园教育阶段与小学教育阶段之间的衔接过渡，是保障孩子顺利完成学前教育并顺利进入小学教育的重要环节。
1. 教育理念幼儿园教育策略中，首先需要明确教育理念。
幼儿园应该以“以人为本”，注重培养孩子的全面发展，关注孩子的兴趣和需求，激发他们的学习动机和潜能，培养他们的自主学习能力和合作精神。
幼儿园教育应该注重培养孩子的社交能力、情感态度、价值观念等。
这些都是孩子进入小学后所需要具备的基本素养。
2. 课程设置在幼儿园教育策略中，课程设置是至关重要的一环。
幼儿园应该根据小学教育的要求，合理安排课程设置，注重培养孩子的认知能力、语言表达能力、动手能力、综合运用能力等。
应该将小学教育的一些基本概念和技能适当引入到幼儿园的课程中，为孩子们的进入小学教育打下基础。
3. 师资队伍幼儿园教育策略中，师资队伍的建设至关重要。
幼儿园的老师需要具备一定的小学教育知识和理念，能够引导和指导孩子们逐步适应小学教育的学习节奏和方式。
老师需要注重与小学教师的沟通和交流，了解小学教育的要求和趋势，不断提升自身的教育水平和能力。
4. 家校合作在幼儿园教育策略中，家校合作也是一项重要内容。
幼儿园需要与家长保持密切的联系，了解孩子在家庭中的学习情况和发展状况，征求家长对孩子教育的意见和建议，促进家校之间的良好互动。
家长也需要积极配合幼儿园的教育工作，与幼儿园共同关注孩子的成长。
5. 素质评价在幼儿园教育策略中，素质评价同样是重中之重。
幼儿园应该建立起一套科学、合理的素质评价体系，注重对孩子综合素质的评价，而非简单地以分数来衡量。
素质评价需要突出学生的自主学习能力、创新能力、综合运用能力等方面，全面展现孩子的发展情况。
6. 学前教育与小学教育的衔接幼儿园教育策略的主要目标在于使孩子能够顺利地适应小学的学习生活。
幼儿园的教育工作应该紧密围绕小学教育的要求和目标展开，让孩子们在心理、认知、情感等方面得到全面的准备，为顺利进入小学教育打下坚实的基础。
中班幼儿幼小衔接生活准备指导策略
中班幼儿幼小衔接生活准备指导策略示例文章篇一：《中班幼儿幼小衔接生活准备指导策略》嘿，大家好呀！我想跟你们聊聊中班幼儿幼小衔接的生活准备呢。
这可太重要啦！我有个小表弟，他正在上中班呢。
我就发现啊，他每天的生活可轻松啦，想玩就玩，吃饭还有老师帮忙。
可是呢，等到上小学，那可就完全不一样喽。
就像小树苗要从温暖的小花园移栽到更广阔的田野，得做好很多准备才行。
对于中班的幼儿来说，首先就是生活自理能力的培养。
我见过好多中班的小朋友呀，穿衣服还得找老师或者爸爸妈妈帮忙。
这可不行呢！就像小鸟得学会自己筑巢一样，小朋友们也要学会自己穿衣服、系扣子、拉拉链。
这不是一件容易的事儿，就拿穿衣服来说吧，我自己刚开始学的时候，那袖子就像调皮的小蛇，总是找不到胳膊该钻进去的地方。
可是呀，多练练就好啦。
家长和老师们可以把穿衣服变成一个好玩的游戏，比如说“看谁穿得又快又好”，小朋友们肯定会特别积极的。
还有吃饭的问题。
在幼儿园里，可能老师会帮忙喂那些吃得慢的小朋友。
但是到了小学，可没有老师这么照顾啦。
小朋友们得像小老虎一样大口大口自己吃饭，还得吃得快一点呢。
我有一次去学校食堂，看到那些一年级的小朋友，有的吃得可快了，有的却还在慢吞吞地玩食物。
这时候就体现出中班时候的训练有多重要啦。
爸爸妈妈在家可以给小朋友规定吃饭的时间，比如说“我们要在20分钟内吃完哦”，这样慢慢地，小朋友就会养成好习惯。
睡觉也是个大事情呢。
中班的小朋友在幼儿园里有小床，有老师哄着睡觉。
到了小学，虽然有午休，但是可没有那么细致的照顾啦。
小朋友得像小猫咪一样，学会自己安静地入睡。
我觉得呀，可以在中班的时候就开始培养小朋友的午睡习惯，比如说每天中午都在固定的时间上床，拉上窗帘，营造一个安静的氛围。
就像给小种子盖上一层温暖的泥土，让小朋友们能在安静的环境里慢慢入睡。
除了这些基本的生活自理能力，还有时间管理能力。
中班的小朋友可能对时间没什么概念，觉得一天就是玩呀玩。
可是到了小学，每一节课都有固定的时间，课间休息也不长。
幼儿园分年龄段幼小衔接计划及方案
幼儿园分年龄段幼小衔接计划及方案示例文章篇一：《幼儿园幼小衔接计划及方案》一、幼儿园小班幼小衔接计划（一）生活习惯培养1. 鼓励小朋友自己穿衣、穿鞋，自己洗手、洗脸，培养基本的自理能力。
哎呀，你想想，要是到了小学还不会自己穿衣服，那多让人着急呀！2. 引导幼儿按时午睡，保证充足的睡眠，这样才能在小学有精力学习呀！3. 帮助幼儿养成良好的饮食习惯，不挑食、不浪费。
小朋友们，要是挑食，身体怎么能长得棒棒的呢？（二）语言能力培养1. 多和幼儿交流，鼓励他们大胆表达自己的想法和感受。
比如：“宝宝，今天在幼儿园开心吗？”2. 每天给幼儿讲故事，培养他们的倾听和理解能力。
故事里的世界多有趣呀，小朋友们能不喜欢吗？3. 教幼儿认识简单的汉字和词语，为阅读打下基础。
（三）社交能力培养1. 组织幼儿一起玩游戏，让他们学会分享和合作。
大家一起玩，才更快乐，不是吗？2. 引导幼儿学会礼貌用语，如“谢谢”“对不起”等。
懂礼貌的小朋友谁不喜欢呢？二、幼儿园中班幼小衔接计划（一）学习习惯培养1. 每天安排一段时间进行简单的学习活动，如画画、认数字等，培养幼儿的专注力。
小朋友们，只有专注才能学好知识哟！2. 教导幼儿正确的坐姿和握笔姿势，为书写做好准备。
3. 培养幼儿整理书包和文具的习惯。
（二）思维能力培养1. 提供拼图、积木等玩具，锻炼幼儿的空间认知和逻辑思维能力。
这些玩具可好玩啦，能让你们变得更聪明！2. 进行简单的数学运算启蒙，如数数、比较大小等。
3. 鼓励幼儿提出问题，培养他们的思考和解决问题的能力。
（三）情感教育1. 引导幼儿关心他人，学会分享快乐和帮助他人。
小伙伴伤心了，我们是不是应该去安慰安慰呀？2. 让幼儿了解小学的生活，激发他们对小学的向往之情。
三、幼儿园大班幼小衔接计划（一）知识储备1. 教幼儿认识拼音、简单的汉字书写和加减法运算。
这可都是上小学的基础哟！2. 开展阅读活动，提高幼儿的阅读能力。
读书多有趣，能知道好多好多的故事呢！3. 学习简单的英语单词和日常用语。
幼儿园幼小衔接工作方案(通用7篇)
幼儿园幼小衔接工作方案（通用7篇）幼儿园幼小衔接工作方案第1篇一、指导思想：再过半年，大班孩子就要迈进小学的`大门，实现基础教育阶段的第一次转折。
幼儿入小学是教育过度的关键期，应做一些适当的准备，这已经是幼儿教师和家长们的共识。
做好“幼小衔接”，不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。
我们坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。
针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”工作真正落实到实处。
二、活动目的：1、让幼儿了解即将面临的入学变化，初步体验小学的作息时间及课程模式，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，化解忧虑，为适应小学生活做好各项准备。
2、通过和谐幼小衔接，增加幼儿对小学生活的向往，帮助孩子从身心方面向小学顺利过渡。
3、家园同步，增强教师与家长的沟通，以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题，共同为幼儿入小学做准备。
三、活动衔接方案：（一）教育教学方面：通过“幼小衔接”系列活动的开展，了解幼儿园与小学的差异，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生活做好各项准备。
1、参观小学。
为了让大班的孩子能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识，我们将组织他们去体验生活，观看小学的升旗仪式和广播体操；参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同；并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，了解小学生是怎样上课、怎样举手、怎样做作业的，并组织幼儿运用绘画的形式表现“我心目中的小学”，使孩子们对小学产生向往，激发他们上小学的愿望。
2、课间衔接，由于小学与幼儿园活动室环境布置、玩具投放以及教师跟从的密切度等完全不同，孩子们在小学的课间活动与幼儿园“课间”活动存在很大的差异。
通过加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活，为他们尽快适应小学生活奠定了心理基础。
幼儿园幼小衔接有效策略分享 幼儿园幼小衔接
幼儿园幼小衔接有效策略分享随着我国教育事业的不断发展，越来越多的家庭开始重视幼儿教育，希望能够为孩子提供更好的学前教育环境。
而幼儿园至小学的衔接，也成为了家长们关注的焦点。
一份好的幼儿园幼小衔接方案，不仅能为孩子们提供更顺畅的学习过渡，还能促进幼儿教育的整体质量提升。
为了探讨幼儿园幼小衔接的有效策略，笔者在此分享以下几点：一、建立顺畅的交流渠道幼儿园和小学之间的交流渠道是幼小衔接的重要一环。
幼儿园老师与小学老师之间应建立起良好的合作关系，通过定期的会议或沟通，分享孩子们的学习情况、性格特点以及需求，为孩子们更好地过渡到小学做好准备。
二、制定个性化发展规划每个孩子都有着不同的学习习惯、性格特点和学习能力。
个性化的发展规划在幼儿园至小学的衔接过程中显得尤为重要。
幼儿园和小学老师需要在了解孩子们的基本信息后，制定出针对性强的学习规划，为孩子们在小学阶段的学习、性格发展和自我认知等方面提供有效的引导。
三、开展专题教育活动幼儿园可以在孩子们即将毕业时，组织一些专题教育活动，引导孩子们逐渐适应小学的学习环境。
这些活动可以包括参观小学、了解小学生活、与小学老师交流等。
通过这些活动，孩子们能够更好地了解即将到来的小学生活，从而减少过渡时的焦虑和压力。
四、家校合作家长是孩子成长道路上的重要参与者，他们的参与和支持对孩子的学习至关重要。
幼儿园和小学需要与家长保持密切的联系和沟通，共同关注孩子们的学习生活，共同制定出更符合孩子成长需求的衔接方案。
五、关注孩子的情感发展幼儿园至小学的衔接除了关注孩子的学习能力外，还应该重视孩子的情感发展。
幼儿园可以通过一些情感教育课程或活动，帮助孩子们逐渐适应小学生活中的人际关系、集体活动等方面，让他们更好地融入到小学生活中。
幼儿园至小学的衔接，不仅仅是学习能力上的过渡，更重要的是对孩子们全面发展的支持和引导。
只有幼儿园、小学、家长以及孩子们共同努力，才能够让幼儿园至小学的衔接更加顺利、有效。
幼儿园幼小衔接工作计划(22篇)
幼儿园幼小衔接工作计划（22篇）幼儿园幼小衔接工作计划（22篇）幼儿园幼小衔接工作计划篇1 一、指导思想1、帮助大班幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。
2、尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律开展活动，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。
3、幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合，活动组织充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的课程实施有机结合。
二、活动目标1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。
2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
3、初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等)，以及建立初步的规则意识、任务意识。
三、重点内容1、入学愿望：喜欢学校生活，有入小学的愿望和积极自信的情感体验。
2、学习兴趣：对周围的事物有好奇心和探索的欲望，对学习活动感兴趣。
(强化语言、数学、动手课程，进行动口和动手的技能练习。
加强普通话口语的练习，通过早期阅读、看图讲述、散文诵读等活动来提高幼儿的普通话口语表达能力，进行前书写练习，用袖珍画的方式在田字格里练习书写，掌握字的简单结构。
)3、学习习惯：有倾听、专心阅读的习惯，有初步的任务意识。
(掌握正确的看书、写字、握笔姿势，读书做到“五个要”：身子要挺直，书本要平放，眼睛要看着，小手要指着，声音要响亮。
书写做到“三个一”：眼离课本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌面一拳远;书本整洁，无折痕)4、生活习惯：会整理自己的物品，有自我服务和自我保护的能力，有初步的时间概念。
(通过开展值日生工作、自己收拾书包、衣服等，有完成任务的习惯。
)5、行为习惯：能初步辨别学习习惯与生活习惯的好坏，并有一定的控制能力。
(懂得自觉遵守纪律和各项常规、规则，控制自己的情绪、行为，有责任感，能够承受小挫折，有集体荣誉感，愿意为集体做事，学会独立解决简单的问题和困难。
幼儿园幼小衔接教学工作计划(8篇)
幼儿园幼小衔接教学工作计划活动目标：为认真____《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，以“尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要”为研究的基本原则，以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、快乐的成长”为研究重点，结合本园的实际，制定本实施方案。
为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必须在幼儿园____幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度。
一、指导思想：幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿父母的共识。
做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下优良的基础。
我园幼小衔接工作在指导思想上坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。
针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，主动创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、父母工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。
二、活动时间和课堂：活动时间：____月-____月，为期____个月。
活动课堂：幼儿园大班全体幼儿。
三、活动内容和要求：（一）从心理准备入手，培养孩子入学前优良的心理品质。
（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等）1.提高孩子的任务认识，养成认真、专注做事的习惯在平时教学中，教师应该有认识地培养幼儿专注做事的习惯。
如：让孩子知道每天值日生所要做的事情;老师布置的作业必须完成;明确在每项活动中教师要求自己做的事情，并学会做完。
做事的时候要一心一意，不能边做边玩，做完事情再去玩;做完一件事，再去做另一件事;在老师要求的时间内把事情做完，不拖拉;养成认真做事的态度，追求优良的结果;坚持把一件事做完，不半途而废，做事遇到困难要会请教别人，努力把事情做好。
在教学中，教师有认识地对孩子进行一些注意力训练。
幼儿园幼小衔接教育的策略与实施 措施实施
幼儿园幼小衔接教育的策略与实施措施随着我国幼儿教育的不断发展，幼儿园幼小衔接教育备受关注。
幼小衔接教育是指幼儿园和小学之间的教育衔接，旨在使幼儿顺利过渡到小学阶段，适应小学教学形式和学习要求。
正确的幼小衔接教育对幼儿的学习和发展至关重要。
在这个过程中，策略的选择和实施措施的合理性显得尤为重要。
下面将分别从策略和实施措施两个方面进行论述。
一、幼儿园幼小衔接教育的策略1. 强化幼儿园教育的针对性。
幼儿园应当深入了解小学课程和教学要求，针对性地设计教学内容和培养方案，帮助幼儿掌握小学阶段所需的基础知识和能力。
2. 加强家园合作。
家长是幼儿学习的重要支持者，幼儿园应当加强与家长的沟通与合作，向家长传达关于幼儿学习的信息和技能，使家长更好地帮助幼儿适应小学学习。
3. 积极促进幼儿的社交能力。
幼儿园应当通过各种游戏、活动等形式，帮助幼儿培养良好的人际交往能力，增强幼儿的自信心和合作意识，使他们更容易适应小学的集体生活。
4. 强化幼儿园教师的培训与管理。
教师是幼儿学习的重要引导者，幼儿园应当加强对教师的培训与管理，提高教师的教学技能和教育水平，为幼儿提供更好的学习环境。
二、幼儿园幼小衔接教育的实施措施1. 设计科学合理的教学计划。
幼儿园应当根据小学的教学要求和幼儿的实际情况，科学合理地设计教学计划，使幼儿在幼儿园阶段就能接触到小学所需的知识和技能。
2. 制定个性化的学习指导方案。
针对不同幼儿的个性化特点，幼儿园应当制定相应的学习指导方案，使每个幼儿都能够得到个性化的教育和培养。
3. 加强课外活动的组织与管理。
除了课堂学习，幼儿园还应当加强对幼儿课外活动的组织与管理，通过各种游戏、竞赛、实践等形式，帮助幼儿全面发展，增强幼儿的综合能力。
4. 增加小学校园的参观活动。
幼儿园可以组织幼儿到小学校园参观，让幼儿提前熟悉小学的环境和生活，为幼儿顺利过渡到小学阶段打下良好的基础。
5. 加强对家长的引导与服务。
幼儿园应当积极引导家长关注幼儿的学习情况，提供家长培训和家庭教育指导，使家长成为幼儿学习的合作伙伴。
幼儿园幼小衔接目标教研(3篇)
第1篇一、引言幼儿园教育是我国教育体系中的重要组成部分，而幼小衔接则是幼儿园教育向小学教育过渡的关键阶段。
为了更好地促进幼儿的全面发展，实现幼儿园与小学教育的有效衔接，提高幼儿园教育质量，本教研活动旨在探讨幼儿园幼小衔接的目标和策略。
二、幼儿园幼小衔接的目标1. 促进幼儿身心健康发展（1）身体健康：培养幼儿良好的生活习惯，提高幼儿的抵抗力，预防疾病。
（2）心理健康：关注幼儿的情绪变化，培养幼儿的自信心、独立性、合作意识等心理素质。
2. 提高幼儿的适应能力（1）学习适应：帮助幼儿适应小学的学习环境和学习方式，培养良好的学习习惯。
（2）生活适应：培养幼儿独立生活的能力，如自己穿衣、吃饭、整理书包等。
（3）人际适应：帮助幼儿建立良好的人际关系，提高幼儿的社交能力。
3. 培养幼儿的自主学习能力（1）学习兴趣：激发幼儿对学习的兴趣，培养幼儿的求知欲。
（2）学习策略：教授幼儿有效的学习方法，提高幼儿的学习效率。
（3）自我管理：培养幼儿自我管理的能力，如时间管理、情绪管理等。
4. 培养幼儿的道德品质（1）道德认知：引导幼儿树立正确的道德观念，培养良好的道德行为。
（2）道德情感：培养幼儿的同情心、责任感等道德情感。
（3）道德行为：培养幼儿遵守社会规范、尊重他人、乐于助人等道德行为。
三、幼儿园幼小衔接的策略1. 加强幼儿园与小学的沟通与合作（1）建立幼儿园与小学的交流机制，定期开展教师互访、家长座谈会等活动。
（2）共享教育资源，如教学设施、课程资源等。
2. 优化幼儿园课程设置（1）关注幼儿的身心发展特点，合理设置课程内容。
（2）注重培养幼儿的自主学习能力，提高课程的有效性。
3. 开展丰富多样的活动（1）组织各类兴趣小组，如绘画、音乐、体育等，培养幼儿的兴趣爱好。
（2）开展户外活动，如参观博物馆、公园等，拓宽幼儿的视野。
4. 培养幼儿的自主学习能力（1）引导幼儿参与课堂讨论，提高幼儿的思考能力。
（2）鼓励幼儿自主完成作业，培养幼儿的自律能力。
幼儿园做好幼小衔接的策略
幼儿园做好幼小衔接的策略
幼儿园做好幼小衔接的策略主要包括以下几个方面：
1. 培养幼儿对小学生活的热爱和向往：幼儿园应该通过各种形式的活动，向幼儿介绍小学生活，让他们对小学生活充满好奇和向往。
例如，组织幼儿参观小学，了解小学生的学习和生活方式，让他们感受到小学的快乐和有趣。
2. 培养幼儿良好的学习习惯和自理能力：在幼儿园阶段，应该注重培养幼儿良好的学习习惯和自理能力，如注意力集中、认真听讲、独立思考、整理书包等。
这些习惯和能力对于幼儿顺利适应小学生活非常重要。
3. 增强幼儿的适应能力：幼儿园应该通过各种活动，培养幼儿的适应能力，让他们能够适应新的环境和人际关系。
例如，组织幼儿参加集体活动，让他们学会与他人相处、分享、合作等。
4. 开展有针对性的课程和活动：幼儿园应该根据幼儿的身心发展特点，开展有针对性的课程和活动，如语言训练、数学启蒙、社交技能等，以提高幼儿的综合素质，为小学的学习打下坚实的基础。
5. 家园合作：幼儿园应该与家长密切合作，共同做好幼小衔接工作。
通过家长会、家园联系册等方式，及时向家长反馈幼儿的学习和生活情况，指导家长帮助幼儿顺利适应小学生活。
总之，幼儿园应该从多方面入手，全面做好幼小衔接工作，为幼儿顺利适应小学生活打下坚实的基础。
同时，家长也应该积极配合幼儿园的工作，共同促进幼儿的健康成长。
幼儿园幼小衔接教育实施策略 幼儿园教育
幼儿园幼小衔接教育实施策略随着教育事业的不断发展，越来越多的家长开始意识到幼儿园教育对孩子的重要性。
而幼儿园教育不仅仅是为了孩子的日常生活和学习提供一个良好的环境，更重要的是为孩子们的未来学习和人生奠定了基础。
在这个过程中，幼小衔接教育实施策略显得尤为重要。
幼儿园教育作为孩子人生中的第一所学校，扮演着至关重要的角色。
在这个阶段，孩子们不仅会接触到基本的学术知识，还会学会与他人相处、自我管理、自我表达等重要的技能。
对于幼儿园教育而言，幼小衔接教育实施策略就显得尤为重要。
在实施幼小衔接教育策略时，需要注意以下几点：1. 建立科学的教育体系在幼儿园教育中，要建立起一套科学的教育体系，充分利用儿童敏感期的特点，根据孩子们的身心发展特点有序推进，让幼儿园的教育内容与小学教育有机衔接。
2. 强化语言和思维训练语言和思维是孩子学习的基础，幼小衔接教育应该重点加强对孩子语言和思维的训练，使其在进入小学后更好地适应学习环境。
3. 重视情商教育除了学术知识，情商教育同样重要。
幼儿园应该注重培养孩子的自我认知、情绪管理、人际交往等方面的能力，为孩子的人生奠定坚实基础。
4. 加强家园合作幼小衔接教育需要家长和学校的紧密配合，家长要了解孩子在幼儿园的学习状态，及时配合学校的教育工作，为孩子的学习奠定良好的基础。
在实施这些教育策略的过程中，学校和家长需要携手合作，共同努力，为每一个孩子创造一个良好的学习环境，让他们能够在幼儿园教育的基础上顺利过渡到小学教育阶段。
这样，才能真正实现幼小衔接教育的目标，为孩子的未来奠定坚实的基础。
现代社会，幼儿园教育已经成为孩子成长过程中不可或缺的一部分。
幼小衔接教育实施策略的重要性也变得日益凸显。
在这个阶段，孩子们将经历从幼儿园到小学的过渡，这不仅仅是一个教育阶段的转变，更是在心理、认知和行为上的一次重大变化。
幼小衔接教育实施策略应该关注孩子们的综合素质发展，并提供多方位的帮助和支持。
1. 注重学科的连贯性幼小衔接教育的实施策略应当时刻关注学科内容之间的连贯性。
2024年幼儿园幼小衔接工作计划5篇
2024年幼儿园幼小衔接工作计划5篇篇1一、引言幼小衔接是幼儿教育中不可或缺的一环，关系到孩子们从幼儿园到小学阶段的平稳过渡。
作为孩子们成长道路上的重要阶段，我们应以科学的方法、严谨的态度和温馨的情感，为孩子们铺设一条通往小学的康庄大道。
为此，本园制定了以下幼小衔接工作计划。
二、工作目标1. 帮助幼儿适应小学生活，顺利完成从幼儿园到小学的过渡。
2. 激发幼儿的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
3. 加强家园合作，提升家长对幼小衔接工作的认识和支持。
三、工作内容（一）课程安排1. 主题活动：开展“我要上小学”主题活动，通过讲座、游戏等形式，让幼儿了解小学生活的多姿多彩。
2. 学科启蒙：适当增加数学、语言、科学等学科的启蒙教育，为后续的小学学习打好基础。
3. 规律作息：按照小学的时间安排调整幼儿的作息，逐步增加集体教学时间，帮助幼儿适应小学的节奏。
（二）能力培养1. 自理能力：培养幼儿的自我服务能力，如整理书包、文具等，养成良好的生活习惯。
2. 社交能力：加强集体活动中的团队协作，引导幼儿学会与人相处，建立良好的人际关系。
3. 学习能力：通过游戏化教学，培养幼儿的注意力、观察力、思维力等学习能力。
（三）家园合作1. 定期召开家长会，与家长沟通幼小衔接的注意事项和工作计划。
2. 开展家长讲座，帮助家长了解小学入学政策、学校选择等热点问题。
3. 鼓励家长参与幼儿园活动，增强家园之间的联系和互动。
四、实施策略1. 教师培训：组织教师参加幼小衔接专题培训，提高教师的专业素养。
2. 资源保障：购置必要的教具、教材，为幼小衔接工作提供物质保障。
3. 定期评估：对幼小衔接工作进行定期评估，及时调整工作方法和策略。
五、工作时间表（请按照实际情况制定具体的时间表，包括各项活动的时间安排和预期完成时间）六、总结与反思在计划实施过程中，我们将不断总结经验教训，及时调整和完善工作计划。
通过家园共同努力，确保幼儿顺利过渡到小学阶段。
幼儿园全园幼小衔接方案(推荐5篇)
幼儿园全园幼小衔接方案第1篇一、指导思想：1、幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。
做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。
2、尝试经过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。
二、活动目标：1、经过“幼小衔接”系列活动的开展，和谐幼小衔接，帮助孩子向小学顺利过渡。
2、本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则，增强幼儿园与小学的沟通衔接。
(园校行政之间、园校教师之间、教师与幼儿、幼儿与小学生等。
)3、有效整合家园力量，帮助家长树立正确的知识观。
三、活动时间：5月30日四、活动地点：大三班教室五、参加对象：全班家长主持：金老师六、活动准备：1、班主任写好方案和发言稿。
2、家长签到表。
3、提前二天给每位家长发一份邀请函。
4、会场标语：幼小衔接家长会。
七、活动流程：1、主持人致辞介绍活动流程。
2、由蔡老师讲座《幼小衔接》。
3、由班主任介绍班级情况。
4、有家长填写反馈表。
5、与家长交流。
幼儿园全园幼小衔接方案第2篇一、师幼互动衔接。
(一)幼儿入学的心理准备。
1.创设心理氛围。
注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
2.创设心理环境。
教学环境是幼儿的一个很重要的学习环境，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。
(二)幼儿入学的学习准备。
1.注意水平的衔接。
幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。
针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。
教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。
幼小衔接中的学习策略和学习方法
幼小衔接中的学习策略和学习方法幼小衔接是孩子从幼儿园过渡到小学的重要阶段，对于他们的学习发展和适应能力具有至关重要的影响。
在这个过程中，教育者和家长们需要通过恰当的学习策略和方法来帮助孩子顺利过渡并建立起良好的学习习惯。
本文将介绍一些在幼小衔接中应用的学习策略和方法，以帮助孩子更好地适应小学学习。
一、逐渐引导孩子从自主学习到有引导的学习孩子在幼儿园时主要以游戏为主，自主性很强，而到了小学阶段，学习方式需要逐渐转变为有引导的学习。
教育者可以通过合理编排的学习活动来引导孩子，让他们感受到学习的乐趣。
例如，通过故事课堂讲故事并提出问题，激发孩子的思考和合作能力，引导他们主动参与学习。
二、注重知识和技能的衔接在幼儿园时期，孩子主要通过玩游戏和亲身实践来获得知识和技能。
而到了小学，他们需要通过系统学习来学习更多的知识和技能。
因此，教育者需要注重知识和技能的衔接，将在幼儿园学到的知识和技能有机地引入小学课程中。
例如，在数学教学中，可以通过游戏的方式来巩固幼儿园时期学到的计数和排序技能。
三、培养积极主动的学习态度幼小衔接中，培养孩子积极主动的学习态度非常重要。
教育者可以通过赞扬、鼓励和正面激励来激发孩子的学习热情。
同时，提供适当的学习资源和学习机会，让孩子自己去探索和学习。
鼓励孩子主动提出问题，培养他们的探索精神和解决问题的能力。
四、分阶段教学，循序渐进幼儿园和小学的学习内容和难度存在差异，为了使孩子能够适应小学的学习，教育者需要进行分阶段的教学。
首先，根据幼儿园的学习情况，确定孩子的基础水平，然后有针对性地进行教学计划。
在教学过程中，要注意循序渐进，逐步提高学习难度，避免给孩子过大的压力。
五、家校合作促进幼小衔接家长在幼小衔接中起着重要的作用。
他们可以与教育者建立紧密的联系，了解孩子的学习情况，并及时进行反馈。
同时，家长需要给予孩子充分的鼓励和支持，确保孩子在学习过程中能够得到适当的指导。
家长还可以在家中提供丰富的学习资源，培养孩子的学习兴趣和自主学习能力。
幼儿园教师幼小衔接工作策略
幼儿园教师幼小衔接工作策略一、前言幼儿园教师在进行幼小衔接工作时，需要充分认识到幼儿的个体差异，以及幼儿园与小学在学习环境、教育方式、行为规范等方面的不同。
为了帮助幼儿顺利过渡到小学阶段，我们应采取一系列具有针对性和实效性的工作策略。
二、深入了解幼儿特点，关注个体差异1.观察幼儿在认知、语言、情感、社会性等方面的表现，发现他们的优势和不足，为制定合适的衔接方案提供依据。
2.针对幼儿的个体差异，制定个性化的教育计划，重视培养幼儿的自主学习能力、人际交往能力等。
三、加强与家长的沟通，形成教育合力1.定期举行家长会，向家长介绍幼小衔接的重要性，引导家长树立正确的教育观念。
2.深入家长，了解幼儿在家庭中的表现，与家长共同解决幼儿在成长过程中遇到的问题。
3.鼓励家长参与幼儿园活动，增进亲子关系，形成家园共育的良好氛围。
四、创设适宜的学习环境，激发幼儿学习兴趣1.教室布置：根据幼儿的年龄特点，教室布置要具有趣味性、互动性，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
2.教学内容：结合幼儿的兴趣和需求，选择富有童趣、富有教育价值的内容，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
3.教学方式：采用游戏化、情境化的教学方式，让幼儿在动手、动脑、动口的过程中，提高学习效果。
2.培养幼儿的自律意识，教育幼儿自觉遵守纪律，做到按时作息、文明礼貌、爱护公物等。
3.开展主题教育活动，引导幼儿树立正确的价值观和道德观念。
六、提高幼儿的适应能力，助力顺利过渡到小学1.开展丰富多彩的户外活动，锻炼幼儿的体质，提高他们的抗压能力。
2.组织参观小学活动，让幼儿了解小学的学习生活，减轻他们对小学的陌生感。
3.开展角色扮演、模拟小学课堂等活动，让幼儿提前适应小学的学习节奏和行为规范。
七、结论幼儿园教师在幼小衔接工作中还要注重培养幼儿的自主学习能力。
我们可以通过设置丰富多样的教学活动，引导幼儿主动探索、发现问题，培养他们的独立思考能力。
同时，鼓励幼儿在课堂中积极参与，表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。
幼小衔接生活准备指导策略
幼小衔接生活准备指导策略幼小衔接是幼儿从幼儿园平稳过渡到小学的关键阶段，生活预备是幼小衔接的重要内容。
园和家长要密切配合，采纳多种措施,做好生活自理才干的培养，为顺畅适应小学奠定基础、令人陶醉。
1. 预备的内容跟方向生活预备主要包括以下几个方面：饮食自理才干、极富才华！能独立进餐，会使用餐具，养成良非常好饮食习惯。
穿脱衣服技能。
能独立穿脱衣服，会系鞋带。
如厕习惯。
能独立如厕，会使用卫生间。
作息规律。
能养成规律的作息习惯，如准点睡觉、起床等。
确保意识。
能遵守确保规则，远离危险物品。
生活预备的方向是培养幼儿独立生活的才干，养成良常好习惯，为适应小学做好预备。
2. 幼儿园的指导策略幼儿园要在平常生活中渗透生活预备教育，采纳以下措施：创设情境、陶醉。
在幼儿园、卫生间等场所设置跟小学相似的环境，让提早体验小学。
开展生活技能训练。
在平常生活中，教师引导幼儿独立达成进餐、如厕等行动，并给予适当的援。
培养良好习惯。
教师在平常中，多次引导幼儿养成良常好习惯，如准点睡觉、维持卫生等。
开展主题行动。
围绕"我要上小学了"等主题，开展人物扮演、情景再现等行动，让幼儿体验小学生活。
家园协作。
幼儿园定期跟家长沟通，了解在家的生活情况，联合制定培养方案。
3. 家长的指导策略家长在家中要采纳以下措施，配合幼儿园的劳动：营造生活情境、陶醉。
在家中创设跟小学相似的环境，如设置专门的研习角、作息时间等，让幼儿提早体验小学生活。
培养技能。
在平常中，家长耐心指导幼儿独立达成进餐、穿脱衣服等行动，给予适当的援。
养成良好习惯。
家长要坚守引导幼儿养成良非常好生活习惯，如准点睡觉、维持卫生等，并给予适当的奖励、欢喜。
参与主题行动。
家长可以跟幼儿一起参跟园构造的主题行动，如人物扮演、情景再现等，增进亲子互动、如花儿绽放。
跟幼儿园沟通。
家长要跟幼儿园维持密切沟通，了解在园的生活情况，联合制定培养方案。
4. 生活预备的具体策略饮食自理才干的培养在家中设置专门的就餐区域，让幼儿养成在餐桌上进餐的习惯。
幼儿园阶段儿童幼小衔接指导策略
幼儿园阶段儿童幼小衔接指导策略一、前言幼儿园阶段是儿童成长的重要阶段，也是儿童从幼儿园过渡到小学的关键时期。
在这个阶段，如何做好幼小衔接工作，让孩子顺利适应小学生活，成为许多家长和幼儿园教师关注的焦点。
二、幼小衔接的重要性2.提高孩子自主学习能力：幼小衔接阶段，孩子逐渐具备自主学习的能力，通过适当引导，可以让孩子在进入小学后能够自主学习，减轻学习负担。
3.培养孩子社交能力：幼儿园阶段是孩子社交能力发展的关键时期，通过幼小衔接，可以帮助孩子适应新环境，提高与他人沟通、协作的能力。
4.增强孩子心理素质：幼小衔接阶段，孩子面临新的挑战，如何面对挫折、克服困难，对孩子心理素质的培养具有重要意义。
三、幼小衔接的指导策略1.家庭教育方面：（1）家长要关注孩子的成长，了解孩子在幼儿园的表现，与教师保持密切沟通。
（2）家长要给予孩子足够的关爱和支持，鼓励孩子独立思考，培养孩子自主学习能力。
（3）家长要重视孩子的心理健康，关注孩子的情绪波动，帮助孩子建立自信。
2.幼儿园教育方面：（2）幼儿园要注重孩子全面发展，举办各类活动，提高孩子自主学习能力、社交能力和团队协作能力。
（3）幼儿园要加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长，为幼小衔接创造良好条件。
3.小学教育方面：（1）小学要关注新生的适应性问题，采取措施帮助孩子尽快融入新环境。
（2）小学要注重培养孩子的学习兴趣，激发孩子的学习动力，让孩子在愉悦的氛围中学习。
（3）小学要加强与幼儿园的沟通，了解孩子的发展状况，调整教学策略，帮助孩子顺利度过幼小衔接阶段。
四、幼小衔接并不仅仅是从幼儿园到小学的简单过渡，它关乎孩子未来的学习兴趣、习惯以及自信心的培养。
在这个阶段，孩子们需要从以游戏为主的活动转变为以学习为主的生活方式，这对他们来说是一个不小的挑战。
家庭教育在这一过程中扮演着至关重要的角色。
家长们应当意识到，他们的态度和行为对孩子有着深远的影响。
比如，家长可以通过和孩子一起阅读故事书来培养孩子的阅读兴趣，同时也能加强孩子的语言表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
--------幼儿园幼小衔接指导策略一、幼小衔接研究的意义1、树立正确”幼小衔接”观念.给家长和老师以正确的指导态度和观念。
统一思想，步调一致，提高幼小衔接的效果。
2、寻找科学的指导方法和训练策略.采取科学合理，行之有效的方法，予以指导和培养，使大班幼儿作好各方面的准备，缩短适应期。
3、研究小幼教育的系统性,一致性,为教育研究提供素材.挖掘教育资源，丰富大班下学期的教学内容，作出相应调整和补充，在教学内容上做好衔接。
二、幼小衔接的原因------为什么衔接1、幼儿生理心理发育特点孩子在六岁之前的成长要经过许多的关键期和危机期。
三岁入幼儿园时，是一个阶段的转折，出现了第一个危机期或适应期，产生分离焦虑，自我意识已形成。
六岁从幼儿园入小学，又是一个阶段的转折，又出现一个危机期或转折期。
在这一时期，孩子既感到自己长大了，在身体、年龄等方面长大了，但在心理上还不很成熟，这就出现了心理上的矛盾，既要独立，又不具备完全独立的能力。
因此，有时表现出逆反现象。
这是孩子的正常心理发育特点，只要及时的注意，给予良好的引导和帮助，就可以把此现象降到最低。
2、幼儿园到小学的六大断层（1）关系人的断层：孩子入学后，必须离开“第二母亲”角色的关系人—--幼儿园老师，而去接受严格要求、学习期望高的小学老师，孩子感到压力和负担。
（2）学习方式的断层：幼儿园是自由游戏、探索学习和发现学习的学习方式，而小学则是正规科目学习方式，孩子必须适应集体学习的新形式。
（3）行为规范的断层：通常在幼儿园被认为是理所当然的个人需要，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。
（4）社会结构的断层：孩子与幼儿园的伙伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认可，产生新的归属感。
（5）期望水平的断层：家长和老师都对小学生寄予很高的期望和压力，为了学习减少游戏，看电视的时间等。
尤其是家长，希望每次考试要得100分，要当班干部等。
（6）学习环境的断层：幼儿园的自由，活泼的学习环境转换成分科学习，有作业，受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。
以上这些断层使30%小学生有不适应现象，导致学习兴趣低落，恐惧，焦虑以及攻击性强等行为发生。
三、幼小衔接的内容------衔接什么(一)激发良好愿望，提升学习兴趣：1、愿望和兴趣是做好事情的前提和关键，通过各种手段，让孩子知道自己马上要成为一名小学生了，从内心感到自豪，骄傲，自信，具有上进心，期盼上学和戴上红领巾的那一天，产生内驱力。
并让孩子了解小学生活的丰富多彩，而不要用上学和小学老师恐吓、吓唬孩子。
2、提升学习兴趣：让学习象游戏一样有趣----在游戏中学习。
在学习中赞美孩子----“数子十过不如奖子一长”，物质奖励与精神奖励结合，精神奖励为主。
消除学习辛苦的印象----让孩子喜欢学习，产生学习的动力，因为有动力就不觉得辛苦。
让孩子领略学习的成就感---取得成绩得到认可和赞许，会增强自信心、求知欲、满足感，而养成勤奋好学的习惯。
（二）培养孩子的学习素质，即学习的能力。
1、观察能力---观察其实就是学习，观察大自然、人事物。
但观察不等于毫无目的，东张西望走马观花，而是落到事物的细微之处，发现事物间的区别、现象、变化，并带着问题去观察。
如观察洗手间位置，家长止步线，老师办公室位置，周围同学，街道周边标志物等）2、专注能力---起到决定作用。
要求孩子做事情专注的做10分钟不要三心二意的一小时。
家长首先做事情要专心坚持，要与孩子共同专心做一件事情，创设安静环境，避免新奇东西干扰等。
3、记忆能力---整个智力能力的基础。
一年级写100个字，认400个字，拼音，课文背诵全靠记忆。
记忆又分机械记忆（死记硬背）和意义记忆（理解后记忆），引导孩子联想记忆，理解记忆，靠方法记忆。
（三）养成孩子的好习惯●培养良好学习习惯1、养成热爱读书的习惯“书中自有黄金屋”“秀才不出门，便知天下事”。
读书能培养专注力，增加自主学习的能力；小学以课本知识的学习为主，读书是主要学习手段之一，培养孩子爱读书：首先家长要爱读书；多与孩子共同读书，作为消遣；选择适合孩子的书，避免大部头书吓倒孩子；让孩子随手可及喜欢的图书；不局限于课本而是广泛阅读；和孩子讨论读后感等。
阅读阅读能帮助幼儿学习。
家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法就是每天在家里持续念故事给孩子听。
增加幼儿的阅读机会，使孩子能随意地挑选并阅读自己喜欢的图书，无疑是增进学习兴趣、促进知识吸收的良好途径。
鼓励孩子复述看过的故事或儿歌，这是对幼儿理解能力、表达能力的有力促进。
千万不要在孩子间横向比较，给自己的孩子乱帖标签。
看到别的孩子能背20首唐诗而自己的孩子只会5首就说孩子笨，这样的标签会大大打击孩子的自信心，从而丧失对学习的兴趣。
阅读、背诵不是任务。
听听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。
许多作文优异的小学生，他们从小就养成了良好的听的习惯，这对于幼儿园大班孩子的教育是有启发性的。
倾听是一种很自然的接受方式。
孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣。
经常听听录音、听听广播；听得多，势必积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。
大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说。
一句话说的多了，则成了可听可不听的话。
同样的话说了第二遍，第一遍就显的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话了。
这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利，孩子很难直接辨别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子没兴趣听，对什么都不认真听，一只耳朵进，一只耳朵出。
这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。
大人要对孩子听的习惯负责。
相信孩子的能力，不要过多重复自己的话。
表达交际依靠表达。
进入小学，进入一个新的交际圈，表达自然就显得重要起来。
通常一个善于表达的人，容易获得别人的肯定；获得了别人的肯定，自然就获得了充分的自信。
在学校闷声不想的孩子，很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他；表达能力差的孩子，别人很可能会觉得他笨，认为他懂的少。
这样的情况往往会导致孩子不自信，对学习提不起兴趣，甚至害怕到学校去。
早期阅读教育的误区①阅读就是孩子自己看书。
有些家长认为，亲子阅读就是给孩子讲故事；给孩子讲故事就已经足够了，不需要给孩子读故事，更不需要让孩子参与阅读。
忽视早期阅读与对话、游戏、讨论等社会交往活动的结合，忽视成人对孩子阅读的支持和示范作用。
尤其是父亲对幼儿阅读的参与度低。
②看文字才算阅读，看图画、色彩不算阅读。
就儿童的阅读活动而言，早期阅读指的是年幼的孩子，凭借变化丰富的色彩、生动形象的图画、相应的语言文字以及成年人的语言讲述，来理解读物的活动过程。
比如1～3岁是以图画为主的阅读阶段。
③早期阅读=识字。
家庭的实践中往往把让儿童识字和文学作品学习作为阅读教育的主要内容，甚至是唯一内容。
早期阅读应当包括一切与书面语言学习有关的内容。
识字是学习书面语言的一种内容和方式，但不是唯一的内容与方式，有些托儿所和幼儿园大批地、正规地组织婴幼儿识字是不足取的，大量的、系统的识字不是学前儿童早期阅读的内容。
换言之，早期阅读决不等同于早期识字。
识字与阅读的关系是：＊识字和阅读不可分，不能脱离阅读谈识字。
识字是阅读的基础，但是在阅读的过程中也能识字。
＊孩子会识字，但不一定会阅读。
有的孩子学会近千汉字，他还是不会阅读。
不会阅读就等于没有学会书面语言。
有关研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童，入学以后有学习适应上的困难。
他们往往不会用食指和拇指一页一页地从前往后翻书，而是用手去抓书；他们常常把阅读看成是一件自己力不能及、或者没有意思的事，缺乏阅读兴趣；他们即使认识了一句话中的每一个字，却不能把所有字的意义连贯起来，完成对整个句子意义的理解，表现出阅读理解能力差的问题。
④阅读是孩子上学以后的事。
(早期阅读的反对派)这一观点，一是忽视早期阅读的可能性和必要性，二是过于强调识字是阅读的基础，忽视了儿童在阅读过程中对汉字的伴随学习。
⑤早期阅读是为了获取更多的知识。
目的有偏差。
应是培养兴趣和能力，使儿童成为一个自主的阅读者。
创设良好的阅读环境；成人的阅读榜样；亲子阅读；常去书店；图书选购；创作。
2、养成珍惜时间的习惯让孩子理解时间。
儿童初步的时间观念是与日常生活有关的，如几点该干什么，还有多长时间该干什么等，让孩子感受不同的时间长度。
让孩子珍惜时间。
认识钟表，在规定时间做完规定的功课和工作，提高效率。
让孩子知道自己下面要做什么，有计划表或作息时间表，自己掌握。
做到先学习后玩。
承担因迟到带来的后果。
3、克服孩子粗心的坏习惯粗心不是习惯问题而是学习能力问题，是个普遍而又严重的问题。
应认真对待和改正。
不要只重视孩子学习上的粗心问题，而忽略注意培养孩子做事情的条理性。
纠正孩子粗心首先要培养孩子做事情的条理性，日常生活中避免粗心的情况，才能养成细心的习惯。
●培养良好生活习惯---保证孩子的身心健康1、养成准时睡觉和按时起床的好习惯，保证孩子充足的睡眠。
准时上床，独立入睡，不轻易改变作息时间。
设置闹铃，按时起床；和父母穿衣比赛；坚持早锻炼等。
2、让孩子喜欢吃饭，避免偏食挑食的坏习惯。
3、热爱运动，除单纯的玩耍，还包括体育锻炼，如散步、游泳、拍球、跳绳等。
以次培养孩子良好性格，积极心态；家长要参与孩子游戏，充当孩子的玩伴。
4、养成整洁卫生的习惯：家长起到示范作用，让孩子知道应该怎样不应该怎样；设立孩子自己专用的物品、空间和抽屉，允许孩子将房间物品弄乱，但要自己收拾打扫整洁；经常要求东西放在指定的地方，物归原处；自己洗手绢袜子等力所能及的事情，提高自我服务的能力。
5、自我安全保护：交通常识（行走，作车，过马路等）；运动时的安全（游戏时，体育活动时，玩耍时）；劳动时的安全（擦黑板、玻璃，用剪子、刀子）；意外发生的安全（陌生人，绑架等）（四）塑造孩子健全的人格1、让孩子学会独立。
独立性非常重要，小学生会碰到很多障碍和困难，要独自面对和解决。
常见现象：家长代劳提书包、收拾书包，家长三陪（陪读陪写陪做），家长不陪孩子不会做作业，忘记带书、红领巾等，喂饭，帮忙穿衣服等。
造成原因：家长不放心，不放手，变相的爱变成了溺爱，包办代替太多，不给孩子锻炼的机会。
根源是不尊重孩子，没把孩子看作是真正的人。
最后的结果不仅是孩子们生活不独立，而是精神、思想不独立，依赖性强，不会选择和处理任何事情。
2、培养忍受挫折的能力---不经历风雨怎能见彩虹。
忍受挫折能使人变的坚强，提高心理承受能力和坚忍不拔的生存能力。
3、增强意志力---坚持性，自制力，规则意识。
自我约束：一件事必须干完，自我控制，不半途而废。