浅谈幼儿体育活动的开展

浅谈幼儿体育活动的开展摘要：体育促进幼儿肢体发展，并增强其身体健康，是幼儿全面发展的重要因素。

本文从开展体育活动的重要性、现状以及开展幼儿体育活动的策略三方面来进行阐述。

关键词：重要性；体育活动；现状；策略幼儿体育是指在幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法，以增强幼儿的体质，保证幼儿的健康为目的的一系列教育活动。

[1]幼儿体育旨在促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

一、幼儿体育活动的重要性1989年经国务院批准颁布的《幼儿园管理条例》中明确了幼儿园的任务是：实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实行体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展．国家将幼儿的体育教育放在首位，见幼儿的身体发展和健康水平对幼儿的成长至关重要。

作为融保育和教育为一体的学前教育，在对幼儿实施全面、和谐发展的教育时，必须把“体育”放在首要地位，以提高幼儿的身体健康水平，增强幼儿的体质，促进幼儿的全面发展。

在幼教改革日新月异的今天，大多数教师和家长都注意让幼儿尽可能多地参加体育锻炼，而体育活动对幼儿发展所起的积极作用，许多幼儿专家已作精辟论述。

斐斯泰洛齐指出；“体育训练得当，有助于品德训练。

合理的体育训练，能促进幼儿的快乐和健康，培养团体精神和同伴之间的感情，勤奋的习惯及勇敢和吃苦耐劳等品质。

蒙台梭利也曾经强调指出；“体育活动不仅有助于幼儿的身心发育和健康，而且有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。

”幼儿期正是智力发育旺盛阶段，大脑需要充足的营养。

运动可以促进全身血液循环，当然可以增加大脑血液供应，增强新陈代谢，促进神经细胞的发育和思维能力的发展。

不经常参加适宜的体育锻炼，大脑供血欠佳，脑神经细胞及智能发展便可能受到影响。

所以应鼓励幼儿积极参加各项体育运动，多到户外走走、跑跑、跳跳，同时进行日光浴、空气浴、水浴。

[2]可见幼儿要想身体好，基础要打牢；因为幼儿时期正是造就良好体能的关键时期，所以，对幼儿进行体育教育是非常重要的。

社会上有不少人往往把智力开发，识字阅读，或者学习做人和培养品德放在幼儿教育的首位；但是，从幼儿生长发育和人才成长的规律看，把体育放在首位才是比较科学和恰当的。

二、幼儿体育活动的现状在幼儿园教育中，体育活动一直被放在重要地位，因为体育活动能够培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

但是，由于体育活动的效果在短时间内难以显示出来，不像其他活动，如美术活动、数学活动等可以较快地取得成效。

因此，一些幼儿园为了迎合家长急功近利的思想，往往有意无意地忽视体育活动。

在实践中，有些幼儿园因为担心幼儿的安全问题，就取消了户外体育活动，抹杀了孩子对体育的兴趣；而有的幼儿园，即使开展了体育活动，通常也存在以下几个问题：一是幼儿体育活动的运动量不足，达不到体育锻炼的要求。

一般来说，体育活动的运动量只有达到50%～70%时，才能达到身体锻炼所需的活动量，达到身体锻炼的目的。

而目前大多数幼儿园体育活动的运动量才达到15%或30%，这种过低的运动量达不到体育活动的目标。

二是幼儿体育活动的内容选择缺乏科学性。

在教学内容的选择上有时没有考虑到幼儿全面发展的原则，只单独侧重于某一肢体部位的练习。

如在一个体育活动中，前半部分安排的是投垒球活动，后半部分则安排的是抛球这种均属于上肢锻炼的练习，容易使幼儿的上肢出现疲劳的现象。

三是幼儿体育活动的形式单调。

目前较常见的情况是：幼儿体育活动小学化、成人化，强调单一、重复地进行同一动作的练习，容易使幼儿感到厌烦，或是由于教师教学方式不当，语言的表达、示范的方式不利于幼儿接受，增加了幼儿的心理负担，激发不了幼儿对体育活动的兴趣。

体育确实要从娃娃抓起，无论是竞技精英的培养，还是终身体育观念的形成都要从小做起。

然而，在我国“早期专门化”和“成人化训练”的倾向十分严重。

婴幼儿、少年儿童的体育究竟如何开展，不仅需要从科学的角度讨论这一问题，还要从未成年人保护的视角来关心这一问题。

在开展体育活动的同时要注意结合幼儿身心发展的特点。

三、开展幼儿体育活动的策略（一）培养幼儿对体育活动的兴趣1. 珍惜幼儿好玩的情感体验，讲究启发兴趣的方法。

首先，在教学过程中，教师要利用幼儿好玩好动的特点，注意选择新颖有趣的教学内容，采取多种多样的、适合幼儿年龄并有吸引力的教法和措施，为幼儿创造一个富有乐趣的运动环境，使之能完成教师安排的种种练习，从而达到由好玩转化为要玩、想玩、会玩的目的。

其次，教师要通过各种形式，取得幼儿的好感，并满足他们的适当意愿，给他们适当的表演机会，这样，他们就会产生一种极大的满足，而这种满足的积累正是产生体育兴趣的动力。

第三，在体育教育中，老师要特别注意运用启发式教学，当好“导演”，珍惜幼儿乐于活动的美好情感，热情指导幼儿进行体育锻炼，耐心帮助他们克服困难，并尽可能以“孩子头”的身份参加到他们的活动中去，共同分享成功的欢乐，总结失败的经验教训。

2. 利用具有生活情趣的体育活动，积极诱导幼儿的体育兴趣。

如“推小车”、“猫捉老鼠”等活动。

教师不仅要发挥本身的主导作用，而且要调动幼儿的积极性，并善于引导他们的体育兴趣向正常的方向发展。

根据幼儿思维特点，加强形象化教学培养幼儿体育兴趣。

由于幼儿时期以形象思维为主，所以要培养幼儿体育的兴趣，对体育内容要加强形象化的讲述，以达到良好的效果，吸引幼儿的注意力。

创造良好的环境，促进幼儿体育兴趣的发展。

包括场地器材布置、体育设施条件、教师的精神状态和业务水平等等。

（二）指导幼儿体育活动的方法在幼儿体育活动中，方式、方法是至关重要的，若采用不当，既起不到教育的作用，还会影响幼儿的成长。

在实践中，以下几种方法取得的成效比较好：1. 游戏法：即采用游戏的形式进行教育，游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园最常采用的一种教育方法。

游戏可以增加幼儿体育课的趣味性，使幼儿在玩中发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性，激发幼儿对体育课的兴趣。

所以应多采用游戏法组织幼儿开展体育活动。

如“熊与木头人”、“老鹰捉小鸡”、“网小鱼”等游戏。

2. 比赛法：在体育比赛当中，让幼儿去实践运用合理的方法完成比赛，或教授其比赛的方法，使其在日常活动中能够自主地运用比赛规则，此种方法既可丰富体育知识又可开发智力，对幼儿的发展具有不可估计作用。

3. 引导法：即家长或老师设置问题，循循善诱，启发幼儿思维、想象等，逐步引导幼儿回答、解决问题，或者是和幼儿一起活动，在活动中给出一个简单的动作、小游戏等，使其独立思考，想办法完成。

如扑蝴蝶游戏：把幼儿带到规定位置，给他提供用具，让他自由活动，任意追赶，想法扑到蝴蝶。

4. 表扬法：即是在幼儿完成某个活动或动作时，老师家长依据表现给以表扬评价，鼓励其继续努力，力争取得更好成绩的教育方法。

采用此方法时，要以表扬为主，客观评价，激发幼儿学习、锻炼的兴趣，促进幼儿健康成长。

（三）丰富幼儿体育活动的内容和形式体育活动是幼儿体育教育的重要组成部分。

通过开展体育活动，可以增强幼儿的体质，发展基本动作，培养其勇敢、自信等优良品德和活泼开朗的性格。

[3]可以从以下几方面进行：1.开展丰富多彩的晨间体育活动，保持幼儿愉快的情绪幼儿年龄小，对于室内的教学活动兴趣不高，他们更喜欢游戏，通过快乐体育活动来满足“玩”的愿望。

提供有趣新颖的体育器具，引导幼儿自主参加晨间锻炼，稳定幼儿情绪。

早上孩子入园，往往情绪不稳定。

我们可选择一些适合幼儿特点，且有趣的器械吸引幼儿去玩。

例如：彩色的大球，颜色鲜艳，幼儿喜欢用来滚球，不仅发展了身体的协调性，还提高幼儿活动的兴趣。

教师也可以自制一些体育器械。

如用饼干盒做小车，给它贴上彩色的车身，安上轮子，小朋友拖着小车运粮食开心极了。

X X幼儿每天早上来要哭很长时间，每当老师把他带到操场时，他的哭声就停止了，只见他一会儿拿着风车玩，一会儿又滚起球来。

由于提供了丰富的锻炼内容，在锻炼中能尊重幼儿的意愿，让他们自主的选择喜爱玩的器械。

不仅调动了幼儿的主动性，而且达到了锻炼身体的目的。

在开展晨间体育活动后幼儿不再想家了，能够保持愉快的情绪直到家长来接。

2.保证每天一小时的户外体育活动时间，调动幼儿的积极性下午幼儿起床后，情绪较低，总在教室活动，幼儿积极性不高，所以每天下午应坚持开展户外体育活动。

可以让幼儿自由结伴玩一些自己喜爱的民间游戏。

如“城门城门几丈高”、“木头人”、“金锁锁银锁锁”、“荷花荷花几月开”等幼儿喜爱的游戏。

在开展下午体育活动后幼儿的情绪饱满了，能够更好地接受其他知识。

4. 家园互动家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

【4】通过家长开放日，亲自活动等机会，让家长参与到幼儿的体育活动中来，不仅提高了幼儿活动的积极性，还能给予个别胆小的幼儿勇气，使幼儿更快的适应各种体育活动，并对其产生兴趣。

开展丰富的快乐体育活动，不仅达到锻炼的目的，还让幼儿“玩”起来，使他们一天都能保持愉快的情绪，从早到晚高高兴兴的在幼儿园活动。

（四）在教学过程中要注意安全问题。

在教学过程中要注意幼儿的安全问题，因为幼儿处于生长发育过程中，其骨骼及软组织易受到损伤，所以，我们在体育教学中应注意各种身体姿态摆放正确，养成良好的习惯，形成优美的体态仪表，防止骨骼变形。

因此，教师在体育课程的组织及实施中要把安全放到首要的位置。

也就是说，安全是幼儿体育教学的首要问题。

依我所见，在设计课程时，不要安排难度过大、疼痛感较强的练习，在进行体育教学时原则上不要搞技巧性训练，要在有地板的室内或有沙土的平地上或有草坪的地方进行锻炼，以降低地面对幼儿肢体的反作用力，如果硬件设施达不到，必须要在水泥地上或柏油路面上进行锻炼时，一定要求孩子穿软底鞋，以减轻硬度高的地面的反震力对孩子肢体和肌肉群的损伤。

在幼儿期，对幼儿进行体育教育，可有效的促进幼儿学习语言语、走路、认字及活动能力的提高，为以后童年，少年期的学习生活奠定基础，并符合终身教育、终身体育、素质教育的思想，对孩子的心理、生理发展具有积极的促进作用。

对孩子进行体育教育，还可完整教育体系，建立新的幼儿教育理念，促进教育科学飞速的发展。

我们必须要重视幼儿的体育教育，找到合适的教育方法，激发幼儿的体育兴趣，为幼儿今后“体、智、德、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：［1］陈幸军.幼儿教育学［M］.北京：人民教育出版社，2005：52.［2］张晓明.开发智力莫忘生活因素［J］.南京：早期教育，2000（3）：35.[3] 陈幸军.幼儿教育学［M］.北京：人民教育出版社，2005：57.［4］虞永平.学前教育学［M］.苏州：苏州大学出版社，2001：102.。