《动物的运动和行为》精品PPT课件
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❖研究动物的行为要从生物学的角度 出发，不能牵强附会于人类社会的 伦理道德。
行为形成的本质和意义
动物完成一个行为要付出一定 代价，只有代价少而收获多的 行为才是有适应意义的，能通 过自然选择的行为。
第一节 动物的运动
教学目标：
1.说明动物的运动依赖一定的结构。 2.说出运动对动物生存的意义。
导入：
2、家蚕是否吃桑叶 3、蚯蚓走迷宫 4、人的通讯（视觉、听觉、触觉、
化学物质……）
关于绕道取食：（详见下发资料） 各种动物的感觉能力、行为以及学 习能力由于环境不同，各自发展的 方向自然不会一样，不能笼统得出 谁比谁聪明的结论。
第三节 社会行为
教学目标：
1.举例说出动物的社会行为。 2.阐明动物群体中信息交流的意义。 3.认同合作与交流的重要性。
洛伦兹和铭记现象
❖ Konrad Lorenz 1903 – 1989 奥地利动 物学家，现代行为学的 创始者，获得1973年的 诺贝尔奖
铭记：是他在1935年提出的，即孵化后不久的幼雏会透 过视、听刺激学会辨识亲鸟（亲生父母或养父母）并到处 随其行走。
充当过一只小灰雁的母亲的角色
野鸭雏：在卵内被孵化的第27天起开始铭记母亲，靠听 觉。出壳后，靠视觉、听觉共同作用，进一步确认母亲
1、各种动物的运动方式 (1)学生活动:说出几种常见的动物的运动方
式，可让同学猜测是哪些动物。比较它们 速度的快慢，并讨论影响其速度的原因。
(2)动画纠错法 (3)视频
2、当骨折、关节脱臼、肌肉拉伤时为何不能 正常运动？
结合P29讨论题。
目的——帮助学生理解结构和功能的统一性。
动画素材
它们的运动速度快慢真实吗？ 它们的运动必须依赖哪些结构？
新教材：提供分析和实验用的素
材，让学生开展探究性的学习。引 导学生认识动物行为的形成机理， 理解行为形成的本质和意义。
动物的行为
1、有利于动物存活和繁殖后 代的活动（教材）。
2、是在长期进化过程中自然 选择的产物。
举例
❖羔羊吃母乳时，常前肢跪下，头伸 入母羊腹下吸吮乳头。这一“下跪” 行为使人大受感动，以为羊懂“孝 道”，因而感叹，“何以人而不如 畜乎！”
第二节 先天性行为和学习行为
教学目标
1、区别先天性行为和学习行 为，说明这些行为对动物生存的 意义。
2、运用研究动物行为的方法，探 究动物行为的原因（旧教材有解 说，新教材应通过实际探究操作 由学生自己总结出来）。
导入：
❖ 狼孩的故事(慎用) ❖ 视频 ❖ 请有饲养经验的学生提供资料 ❖ 教师提供有关动物行为的资料
现象：当少量的蜜蜂采到花蜜回巢后，会有大量的 蜜蜂来采蜜
提出问题：蜜蜂怎样传递信息？
作出假设：可能有：触角、运动、气味
设计方案：先选一种，多次实验后排除了触角、气 味，可能是蜜蜂的运动，设计方案。将一个先采蜜 的蜜蜂染色，然后观察
研究动物行为的其他素材：
1、饲喂金鱼 饵料：面包碎屑，同样大小、颜色 的木屑或其他物品（但要无毒）
区分两种行为
先天性行为：遗传物质决定的行为 学习行为：遗传物质为基础、通过环
境因素作用、由生活经验和学习获得 的行为
可先提出问题，以备后边讨论：
先天性行为和学习行为对动物维持 生存有什么意义 ？
织布鸟
雌雄鸟共同筑巢，如果将小鸟养在笼中， 至第五代才放出，小鸟的后代仍会筑巢。
❖05年7月，吉林江南公园，孔雀 由于长期人工圈养，只下蛋，不 孵卵。曾试图用孵化器孵化，但 未成功。这次用火鸡“妈妈”来 孵化，成功的孵出9只小孔雀。
奔跑 鹿 肌肉、骨胳、关节 陆地 快 哺乳
行走
动物
运动系统的组成
视频1、教参的视频资源第一节 视频2、骨骼、关节 观察1、动物的关节，如鸡翅、猪关节等 观察2、人体（或其它动物）的骨骼模型 和肌肉模型 观察3、学生自己屈肘和伸肘（可继续过 渡到骨、关节和肌肉的协调配合）
肱二头肌 肱三头肌
屈肘
收缩 舒张
研究一种动物的行为
❖自古以来，人们对动物的行为一 直很注意。原因之一是“知己知 彼，百战不殆”，了解动物的行 为才能有效地捕猎动物，而不被 动物危害。
研究动物的行为的方法
观察法：自然状态下，实地观察 实验法：模拟或干扰各种的信号、条
件，分析行为发生的原因 两种方法的有机结合
举例：蜜蜂信息的探究
第二章 动物的运动和行为
本章课标要求
1、帮助学生认识动物的本质特征。 2、理解结构和功能的统一性。 3、引导学生认识动物行为形成的机理， 理解行为形成的本质和意义。 4、引导学生在周围环境中观察动物的 运动和行为，培养观察能力和学习兴 趣。
新旧教材的区别
旧教材：侧重于对动物的各种行
为的描述、罗列。
伸肘
舒张 收缩
起点
肱二头肌 肱三头肌
肩胛骨
肩胛骨 肱骨
止点 桡骨 尺骨
学生可以从自己的动作中体会出 结果；也可以通过观看模型、甚 至自制模型等方法，体会动作产 生的过程。
总结：运动过程
骨骼肌
神经刺激
收缩 骨（绕关节运动）
得出结论——完成一个动作需要各器官系 统的配合。
小结
1.动物的运动依赖一定的结构 2.运动对动物生存的意义
常见的动物运动方式
运动 代表 结构特点 方式 动物
主要生 速 其它 活环境 度 生物
蠕动 蚯蚓 肌肉、刚毛、没有 土壤、 慢 昆虫的
骨胳
植物上
幼虫
游泳 鲫鱼 鳍、肌肉、骨骼 水中 快 鱼
爬行 蜥蜴 四肢短小或无足、 陆地或 快 蛇 肌肉、骨胳、关节 水中
飞翔 家鸽 胸骨和胸肌很发达、 空中 快 鸟 翼、羽毛
无脊椎动物中如蜂、蚁等，脊椎动物中如象、 狮、鼠，各种灵长类动物等都是群居的。
源自文库
由教师简单交待相关概念 后，可由学生自己讨论得 出相关结论。
❖群居对动物有利，可以更有效地猎 食，也可以更有效地防御捕食者的 进攻。
❖群居对动物也有不利之处。
❖后天的学习离不开先天的基因基础， R.Tryon曾于1940年用大鼠做迷宫试 验。
❖他培育出“迷宫敏”大鼠和“迷宫钝” 两类大鼠 。
❖这一结果说明，学习能力的高低是有 基因基础的，是遗传的。
几种主要的学习方式
❖ 习惯化（HABITUATION） ❖ 印随学习（IMPRINTING） ❖ 联系学习（ASSOCIATIVE LEARNING） ❖ 洞察学习（INSIGHT LEARNING）
行为形成的本质和意义
动物完成一个行为要付出一定 代价，只有代价少而收获多的 行为才是有适应意义的，能通 过自然选择的行为。
第一节 动物的运动
教学目标：
1.说明动物的运动依赖一定的结构。 2.说出运动对动物生存的意义。
导入：
2、家蚕是否吃桑叶 3、蚯蚓走迷宫 4、人的通讯（视觉、听觉、触觉、
化学物质……）
关于绕道取食：（详见下发资料） 各种动物的感觉能力、行为以及学 习能力由于环境不同，各自发展的 方向自然不会一样，不能笼统得出 谁比谁聪明的结论。
第三节 社会行为
教学目标：
1.举例说出动物的社会行为。 2.阐明动物群体中信息交流的意义。 3.认同合作与交流的重要性。
洛伦兹和铭记现象
❖ Konrad Lorenz 1903 – 1989 奥地利动 物学家，现代行为学的 创始者，获得1973年的 诺贝尔奖
铭记：是他在1935年提出的，即孵化后不久的幼雏会透 过视、听刺激学会辨识亲鸟（亲生父母或养父母）并到处 随其行走。
充当过一只小灰雁的母亲的角色
野鸭雏：在卵内被孵化的第27天起开始铭记母亲，靠听 觉。出壳后，靠视觉、听觉共同作用，进一步确认母亲
1、各种动物的运动方式 (1)学生活动:说出几种常见的动物的运动方
式，可让同学猜测是哪些动物。比较它们 速度的快慢，并讨论影响其速度的原因。
(2)动画纠错法 (3)视频
2、当骨折、关节脱臼、肌肉拉伤时为何不能 正常运动？
结合P29讨论题。
目的——帮助学生理解结构和功能的统一性。
动画素材
它们的运动速度快慢真实吗？ 它们的运动必须依赖哪些结构？
新教材：提供分析和实验用的素
材，让学生开展探究性的学习。引 导学生认识动物行为的形成机理， 理解行为形成的本质和意义。
动物的行为
1、有利于动物存活和繁殖后 代的活动（教材）。
2、是在长期进化过程中自然 选择的产物。
举例
❖羔羊吃母乳时，常前肢跪下，头伸 入母羊腹下吸吮乳头。这一“下跪” 行为使人大受感动，以为羊懂“孝 道”，因而感叹，“何以人而不如 畜乎！”
第二节 先天性行为和学习行为
教学目标
1、区别先天性行为和学习行 为，说明这些行为对动物生存的 意义。
2、运用研究动物行为的方法，探 究动物行为的原因（旧教材有解 说，新教材应通过实际探究操作 由学生自己总结出来）。
导入：
❖ 狼孩的故事(慎用) ❖ 视频 ❖ 请有饲养经验的学生提供资料 ❖ 教师提供有关动物行为的资料
现象：当少量的蜜蜂采到花蜜回巢后，会有大量的 蜜蜂来采蜜
提出问题：蜜蜂怎样传递信息？
作出假设：可能有：触角、运动、气味
设计方案：先选一种，多次实验后排除了触角、气 味，可能是蜜蜂的运动，设计方案。将一个先采蜜 的蜜蜂染色，然后观察
研究动物行为的其他素材：
1、饲喂金鱼 饵料：面包碎屑，同样大小、颜色 的木屑或其他物品（但要无毒）
区分两种行为
先天性行为：遗传物质决定的行为 学习行为：遗传物质为基础、通过环
境因素作用、由生活经验和学习获得 的行为
可先提出问题，以备后边讨论：
先天性行为和学习行为对动物维持 生存有什么意义 ？
织布鸟
雌雄鸟共同筑巢，如果将小鸟养在笼中， 至第五代才放出，小鸟的后代仍会筑巢。
❖05年7月，吉林江南公园，孔雀 由于长期人工圈养，只下蛋，不 孵卵。曾试图用孵化器孵化，但 未成功。这次用火鸡“妈妈”来 孵化，成功的孵出9只小孔雀。
奔跑 鹿 肌肉、骨胳、关节 陆地 快 哺乳
行走
动物
运动系统的组成
视频1、教参的视频资源第一节 视频2、骨骼、关节 观察1、动物的关节，如鸡翅、猪关节等 观察2、人体（或其它动物）的骨骼模型 和肌肉模型 观察3、学生自己屈肘和伸肘（可继续过 渡到骨、关节和肌肉的协调配合）
肱二头肌 肱三头肌
屈肘
收缩 舒张
研究一种动物的行为
❖自古以来，人们对动物的行为一 直很注意。原因之一是“知己知 彼，百战不殆”，了解动物的行 为才能有效地捕猎动物，而不被 动物危害。
研究动物的行为的方法
观察法：自然状态下，实地观察 实验法：模拟或干扰各种的信号、条
件，分析行为发生的原因 两种方法的有机结合
举例：蜜蜂信息的探究
第二章 动物的运动和行为
本章课标要求
1、帮助学生认识动物的本质特征。 2、理解结构和功能的统一性。 3、引导学生认识动物行为形成的机理， 理解行为形成的本质和意义。 4、引导学生在周围环境中观察动物的 运动和行为，培养观察能力和学习兴 趣。
新旧教材的区别
旧教材：侧重于对动物的各种行
为的描述、罗列。
伸肘
舒张 收缩
起点
肱二头肌 肱三头肌
肩胛骨
肩胛骨 肱骨
止点 桡骨 尺骨
学生可以从自己的动作中体会出 结果；也可以通过观看模型、甚 至自制模型等方法，体会动作产 生的过程。
总结：运动过程
骨骼肌
神经刺激
收缩 骨（绕关节运动）
得出结论——完成一个动作需要各器官系 统的配合。
小结
1.动物的运动依赖一定的结构 2.运动对动物生存的意义
常见的动物运动方式
运动 代表 结构特点 方式 动物
主要生 速 其它 活环境 度 生物
蠕动 蚯蚓 肌肉、刚毛、没有 土壤、 慢 昆虫的
骨胳
植物上
幼虫
游泳 鲫鱼 鳍、肌肉、骨骼 水中 快 鱼
爬行 蜥蜴 四肢短小或无足、 陆地或 快 蛇 肌肉、骨胳、关节 水中
飞翔 家鸽 胸骨和胸肌很发达、 空中 快 鸟 翼、羽毛
无脊椎动物中如蜂、蚁等，脊椎动物中如象、 狮、鼠，各种灵长类动物等都是群居的。
源自文库
由教师简单交待相关概念 后，可由学生自己讨论得 出相关结论。
❖群居对动物有利，可以更有效地猎 食，也可以更有效地防御捕食者的 进攻。
❖群居对动物也有不利之处。
❖后天的学习离不开先天的基因基础， R.Tryon曾于1940年用大鼠做迷宫试 验。
❖他培育出“迷宫敏”大鼠和“迷宫钝” 两类大鼠 。
❖这一结果说明，学习能力的高低是有 基因基础的，是遗传的。
几种主要的学习方式
❖ 习惯化（HABITUATION） ❖ 印随学习（IMPRINTING） ❖ 联系学习（ASSOCIATIVE LEARNING） ❖ 洞察学习（INSIGHT LEARNING）