班主任工作的30个典型案例
班主任管理工作三根弦班主任工作的35个案例
班主任管理工作三根弦班主任工作的35个案例班主任管理工作三根弦无论是石雕大师还是木雕大师，无论是中国雕塑家还是外国雕塑家，他们雕塑的对象都是有形的，呈现的作品都看得到、摸得着。
但是，教师——人类灵魂的工程师，他们雕塑的对象则是看不见也莫不着的灵魂，正因为如此，这个职业才持久的神圣和伟大。
从当前中学的现实情况来看，塑造思想和灵魂的任务，班主任担当的相对多一些。
班主任要履行好立德树人、育人育德的神圣职责，须做好这几方面的工作：一、弹好知识传授的这根中心弦我们班主任几乎是一肩双责，一方面要承担学科知识教学，另一方面要承担学生思想、理想、梦想的引导及日常事务的管理。
弹好知识这根中心弦应该注意几点：1、作为学科知识的教师必须识广业精，让学生热爱、探究、高效收获相应学科知识。
识广业精得人心，授人以渔淳师恩，博学艺高生崇敬。
传授知识的过程，实际上肩上有两个任务，一是知识传授的任务，二是树人育人的任务。
在知识传授过程中，以无声胜有声、春雨润物细无声的形式去塑造学生的灵魂。
2、注意角色转换。
作为学科教师，充分利用好课堂45分钟讲好、讲透学科知识，无特殊情况，别将指导学生生活琐事的另一根弦拉来一起弹，它会明显的影响学生的情绪和注意力。
3、指导平衡好学生在各学科时间上的分配。
班主任容易进水楼台先得月，学生易产生敬与畏，在班主任所任学科方面投入的时间和精力可能会偏多，影响学生的全方面协调发展。
4、当好科任教师间的桥梁纽带作用。
班主任，是一个班级的主任，不仅仅是学生的主任，也应是班级教师的主任。
班主任为核心的班管理团队是：班主任+科任教师+班团干。
组织、协调、引领好科任教师是班主任的重要职责。
还有一方面就是借家长之力、之智、之情来管理班级。
二、弹好立德树人这根根本弦塑造思想与灵魂应注意几点：1、定为好与学生的关系：师友。
师，先知为师、年长为师、识广为师、先学为师。
师者，统领者、组织者、引领者。
友，忘年之友、亲和之友、帮助之友、关爱之友、信任之友、交心之友。
班主任工作案例(王静静)
班主任工作是繁琐的，有时令人眼花缭乱，甚至顾此失彼。
但是，当学生犯错误时，老师还气不得，恼不得，小学生的年龄决定了其毕竟还是孩子嘛！因此，提高班级管理的效率是班主任工作的首要选择，避免和学生发生正面冲突是班主任工作的明智之举。
一、今天我是小农夫相信不少人都在网上玩过“开心农场”这款游戏,每天忙着种菜收菜。
我们班的孩子们也拥有自己的“开心农场”,我们每个班级拥有两块土地,每天放学后，孩子们就变身“农夫”，在这个开心农场里忙种菜、收菜。
放学时间到了,孩子们不是着急回家,而是跑到位于校园南边的“农场”。
扎着马尾辫的小女孩王倩雯用小手在自己班上的菜地里仔细“巡游”,“我正在找菜虫呢！”每天她都要来菜地里好几趟,最关注的就是班上菜地里新种的“生菜”,生怕菜长虫了,叶子变黄了.“你们快看,今天菜又长高了耶！”陈辰一边拿着尺子测量菜苗,一边在本子上记录着“2019年5月12日,今天生菜又长高了2厘米。
”学校开辟开心农场,主要是让孩子们学习相关农业知识,让这些孩子们真正理解“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的道理,培养孩子们的节约意识。
“原来很多孩子都不认识蔬菜,甚至很多孩子不知道自己爱吃的蔬菜长什么样,长在哪里,长在什么季节，现在这些都改变了。
”买种、施肥、捉虫孩子们亲历亲为。
从选种开始,就让孩子们自己去询问查找,然后选什么种子班上还要举行一次投票选举,最终才能决定种什么，然后买种、播种、施肥、捉虫都是孩子们亲历亲为,老师和家长都只扮演协助者的角色。
现在的小孩只见过超市里的蔬菜,但田野里的蔬菜怎么生长的却不清楚。
虽然看起来是种地,其实也是一种教育,学生学到的比课堂上还多。
孩子们都说:“学校有了开心农场后,我发现自己可以学到好多书本上没有的东西,看着自己种的菜一天天长大,心里也觉得很高兴。
”二、我计划，我自律每个学生对于暑假生活的安排不尽相同，为了在暑假期间温故知识、获得提高，为新学期的学习建立较好的基础，对小学生来说，有计划要比无计划学习好得多，为此，我们班每年暑假，每位孩子都会制作一个符合自己的暑期学习计划。
班主任优秀教育案例（精选16篇）
班主任优秀教育案例（精选16篇）班主任优秀教育案例篇1榜样示范教导,培养学生良好的文明礼仪习惯牛首中心小学袁艳兵抓住我吧，训练我吧，对我严格管教吧，我将把整个世界呈现在你的脚下。
千万别放纵我，那样，我会将你毁灭。
我是谁?我就是习惯。
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”。
小学生在小学阶段重要的不是学习文化知识，而是养成良好的习惯。
小学生年龄小，可塑性大的特点，他们的各种习惯容易养成也容易改变，如果从小就坚持反复不断地培养他们良好的行为习惯，对他们今后成长具有不可估量的作用。
因此，作为教师，我们应抓住这个好时机，逐步培养他们形成良好的行为习惯。
去年，我担任了一个班的班主任工作，这个班由于有几大“金刚”在扰乱，班风极差，每天到班里，看到的都是乱哄哄的场面，班里同学为了一点鸡毛蒜皮的小事，互不相让，争争吵吵，还有的大打出手：看到老师，一些学生是爱理不理的。
接手这个班后，我决议先从文明礼貌抓起，让学生养成良好的文明礼貌习惯后，再着手抓别的方面。
俗话说：“没有规则，不成方圆”。
必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行动习惯的基础。
人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。
由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充分发展。
因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。
如：在与人交往中所表现的礼仪。
和别人见面时要说声“你好”、“您好”;跟别人道别时说声“再见”;恳求别人辅助时，要说“请”;得到别人关怀、辅助、支持时要说“谢谢”;打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。
别人向自己道歉时应当回话“没关系”、“别客气”等。
这些要求非常明确、具体，有助于学生的遵守。
首先我自己做好示范作用。
俗话说“言教不如身教”。
教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师身体力行是最有效的教育手段。
老师在要求学生养成好习惯的同时，自己得首先做出榜样，做到身体力行。
班主任案例集锦
班主任案例集锦班主任案例集锦：1. 班主任王老师在学生中建立了良好的师生关系，学生们都非常喜欢她。
她经常与学生们交流，了解他们的学习和生活情况，并及时关注他们的需求和困难。
她定期组织班级活动，增强班级凝聚力，同时也注重个别辅导，帮助学困生克服学习难题。
在她的关心和帮助下，许多学生取得了优秀的成绩。
2. 李老师是一位非常严谨负责的班主任。
他每天早早来到学校，细致地检查班级的学习环境和课堂秩序。
他注重学生的纪律教育，制定了一系列行为规范，并积极配合学校的纪律执行工作。
他还与家长保持密切的联系，及时向他们反馈学生的学习状况和表现。
他的班级管理严明，学生的成绩也全面提升。
3. 张老师是一位富有创新的班主任。
他善于运用各种教学方法和手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
他常常组织小组活动，鼓励学生们互相合作、交流和分享知识。
他还鼓励学生们参加各类比赛和活动，提高他们的综合素质和竞争力。
张老师的班级活动丰富多样，学生们充满了学习的热情。
4. 赵老师是一位非常关注学生心理健康的班主任。
他主动设置心理咨询时间，倾听学生的烦恼和困惑，并给予他们必要的心理支持和引导。
他常常通过开展班会、班级活动等形式，增强学生之间的友谊与合作意识，帮助他们建立自信和积极的人生态度。
赵老师的班级氛围和谐融洽，学生们的心理健康得到了有效的关注和照顾。
这些班主任案例展现了不同方面的优秀班主任特质，他们凭借自身的努力和教育经验，不仅对学生进行学习上的指导和帮助，还注重学生的全面发展和心理健康，建立良好的班级氛围和师生关系。
这些案例可以为其他班主任提供借鉴和参考，激发他们更好地工作，促进学生的全面成长。
【精品】中小学班主任教育案例30篇
中小学班主任教育精品案例30篇【班主任工作经验集】目录用爱和宽容谱写和谐的乐章――如何消除班主任与学生的情感障碍 (1)走近走近再走近我们的孩子——学生异性交往的辅导案例 (4)分数背后的缺失--------学生个案分析 (7)特别的Helen (9)团结协作共创佳绩 (11)真正的宋庆龄精神 (13)我的赏识教育实践 (14)细致 (16)多彩的参与特色 (18)失败乃成功之母 (19)班主任德育工作案例 (21)浅谈批评的艺术——班主任德育教育案例 (23)德育论文 (27)什么是人性化教育？ (29)激励是前进的动力 (31)激励是前进的动力 (31)教师随想ABC (32)班主任工作反思 (34)着眼学生发展大局，着手班级工作小处——班主任工作案例与反思 (39)班主任的谈话技巧 (41)心灵的沟通 (43)如何有效管理班级 (45)科学发展在身边 (47)用爱走进学生的心灵 (49)用爱给孩子的生命着色—小学班主任工作案例分析 (51)班主任工作案例1 (56)班主任工作案例2 (59)班主任工作案例分析3 (62)班主任工作案例4 (64)谈班主任工作中德育案例的撰写 (68)本站资源汇总［优秀资源，值得收藏］ (71)用爱和宽容谱写和谐的乐章――如何消除班主任与学生的情感障碍在班级管理中，每位班主任都可能会经常碰到这样的事情，即学生被批评之后，在感情上往往与老师有一个疏远期。
这种现象从心理学的角度来分析，主要是由于学生受到老师批评之后，心理上产生了暂时性的情感障碍。
这种情感障碍如不及时排除，会使学生产生一种自卑的心理，在这种心理影响下，或消极对抗，或拒绝接受合理教育，乃至影响教育教学工作的正常进行。
【案例呈现】十一月的一个早上，象往常一样我踏进了高一（1）班的教室。
这时离早锻还有大概十分钟的时间，大部分同学都已到校，小组长和课代表们忙而不乱地在收缴作业，而其它同学正拿着英语书或语文书在晨读。
班主任工作案例（推荐五篇）
班主任工作案例（推荐五篇）第一篇：班主任工作案例班主任教育工作案例一、二时间过得很快，不知不觉中，班主任工作已满两年。
这两年中，既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班级管理，是一项非常琐碎的工作，但又是教育工作中不可缺少的一项。
它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。
因为，我们面对的是一群活生生的、充满创造力的孩子。
下面我通过教育中的两个小案例来说说我是如何开展班主任工作的。
案例一：巧用方法，教育转化。
我们班的邓某同学，学习成绩较差，并且还不遵守纪律。
课堂上，不是不认真听讲，就是做小动作或者找同桌说话，影响周围同学；课下还爱对其他同学“动手动脚”，不尊重他人，他自己呢，却认为那是玩：还经常谎称生病要请假回家或不来上课：在家里当“小皇帝”呼风唤雨，不理解家人，不尊老爱幼。
常常有学生向我打报告，我也经常和他谈话，并不见有什么效果。
正在我发愁该如何教育他时，我发现他有一个优点就是：喜欢表现。
了解到这点后，我就想起来，何不给他个职位，让他有事可干，找到自己的价值，让他有责任感，这样他就会收敛自己的行为，慢慢变成一个听话、爱学习的学生。
此时，刚好需要一名寝室长，我就想到了他，和他谈话后，把职责给他讲了：作为寝室长，首先自己得管住自己，不多说闲话，不招惹他人，要以身作则，然后还要管好寝室的其他学生，遵守寝室的规章制度等等。
并告诉他，这可是大事，如果答应，就一定要为学生和班级服务好。
他欣然接受了。
一月下来，他做的基本还可以，但偶尔任然会调皮一、两次。
我并没有过多责备他，我知道，要改掉他长久养成的恶习，是需要时间和耐心的。
每次我都会先肯定他的进步，再提出他的不足，然后让他自己说说怎样改进……。
功夫不负有心人，他调皮的次数越来越少。
邓某的巨大变化，使我深切地体会到，只要巧用教育方法，无论是什么样的孩子，他都会朝老师引导的方向进步的。
案例二：坚持不懈，真诚感化。
班上有位叫陈某的留守学生，一直沉迷于上网，打游戏，上课总是睡觉，不完成作业，不把老师放在眼里，还时常顶撞老师，是典型的问题学生。
班主任工作30个典型案例(小学篇)选摘
班主任工作30个典型案例(小学篇)选摘学生竟然说老师“卑鄙”到了高年级，班里常常出现一两个难缠的学生，他们学习不努力，成绩较差，经常违纪，爱制造事端，好讲歪理。
再难缠的学生也是学生，再难缠的问题也得处理，管理的目的不是打击和征服，而是教育和转化。
故事讲述班里的小浓浓思维怪异，从来不戴红领巾，作业从来都是乱乱的，但能保持很高的正确率；上课从来不记笔记，还经常在不影响听讲的同时一心二用画他津津乐道的简笔画，如果这时你提问他，他保证知道你问什么；跑步总是落到最后；经常偷懒，总想逃值日，组长和组员要在放学时紧紧地盯着他，不然他就悄悄地溜之大吉了。
时也纷纷开始控诉小浓浓。
小浓浓却满不在乎地说：“我为什么要给友谊班做值日？”我顿时就来气了：“我们是六年级的学生，帮助一下低年级的小学生怎么就不可以呢？这点道理都不懂，还问我为什么。
你既然不愿意给低年级的小学生做值日，那你就在班里做值日吧。
”我教了这么多年的书，从来没有遇到这样的学生。
但接下来发生的事更令我惊讶，小浓浓竟然说出了让我惊呆的两个字：“卑鄙。
”我呆住了，愣了几秒钟，就在这几秒钟里，我的大脑迅速转动，怎么办？跟他急，对他这样的学生管用吗？不理他，我多没面子，让他这么没规矩下去，也不行呀。
此时全班学生也都停下写字的笔，看着小浓浓。
我深吸一口气，对全班学生说：“同学们，咱们停一下笔，一起查一下字典，什么叫卑鄙？”“哗哗哗”，大家纷纷开始查字典，有同学迅速说出了答案——卑鄙就是不道德的人或事。
我接着问小浓浓：“那你说说，我哪一点不道德了？”他显然没想到我问他这个问题，没话了，但他很聪明，立刻转移话题：“我能问你几个问题吗？”我说：“当然可以。
”“您做值日吗？”没等我说话，下面的学生七嘴八舌地回答了：“郭老师天天来得最早，天天做值日。
”我看着小浓浓，乘势教育他：“谁都得做值日，为他人服务，这是义务。
不管你怎么想，你是我的学生，我都要教育你，教育你成才。
”没想到，他又一次说了令我惊讶的话：“我不想成才。
班主任教育故事案例(精选29篇)
班主任教育故事案例（精选29篇）班主任教育故事案例篇1“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我接的三(3)班里，有一个好动的学生，他叫范腾飞，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。
他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于范腾飞，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课，我发现范腾飞在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
班主任工作案例分析与启示
班主任工作案例分析与启示一、案例呈现案例一：小明的困扰小明是一名幼儿园大班的孩子，最近他总是闷闷不乐的。
班主任发现后，主动和小明沟通，了解到原来是小明在家和父母发生了矛盾，导致他情绪低落。
班主任耐心倾听小明的烦恼，并给予他积极的引导和建议，让小明感受到了温暖和支持。
案例二：团结的力量某天，幼儿园举办了一场团队运动会，每个班级都要参加。
班主任在提前准备阶段，积极引导孩子们互相合作、互相帮助，培养他们的团队精神。
在比赛中，孩子们齐心协力，取得了优异的成绩，同时也培养了他们之间的友谊。
案例三：培养自主能力小华是一名幼儿园中班的孩子，他的自理能力相对较弱。
班主任注意到这一点后，在平时的生活中，积极引导小华学会自己穿衣、整理书包等。
经过一段时间的努力，小华的自理能力得到了很大的提高，也变得更加自信。
二、分析与启示1.关注孩子心理健康，及时沟通2.培养团队精神，促进友谊在案例二中，班主任通过组织团队运动会，培养孩子们的团队精神。
这给我们启示，作为班主任，要善于发现和利用机会，培养孩子的团队协作能力，让他们在合作中学会互相支持、互相帮助，从而建立起深厚的友谊。
3.培养自主能力，增强自信4.尊重家长，加强家校合作5.耐心倾听，给予积极引导在案例一中，班主任耐心倾听小明的烦恼，并给予他积极的引导和建议。
在案例二中，班主任通过组织团队运动会，让孩子们在实践中学会合作、学会友谊。
在案例三中，班主任关注小华的自主能力培养，引导他学会自己解决问题。
这告诉我们，作为班主任，要有足够的耐心和关爱，倾听孩子的内心世界，给予他们积极的引导和支持，帮助他们健康成长。
在处理小明情绪低落的情况时，班主任不仅及时与他沟通，还通过耐心倾听和积极引导，让小明感受到了关爱和支持。
这种做法让我们明白，作为班主任，我们要在孩子遇到困难时，第一时间伸出援手，用心去关爱他们，帮助他们走出困境。
在小华自主能力培养这个案例中，班主任关注到了小华的弱点，并积极引导他学会自己解决问题。
班主任工作的30个典型案例》读后感
班主任工作的30个典型案例》读后感我在暑假期间读了XXX教授主编的《班主任工作的30个典型案例》一书，深受启发。
这本书讲述了班主任管理工作的关键方法，名师的智慧和真情传递，彰显了人性，演绎了精彩。
作为一个年轻的班主任，我从书中学到了很多。
虽然我不能全部掌握，但只要能学会一些方法，我相信我可以成为一个让学生喜欢的班主任。
我认为成为一个让学生喜欢的班主任是比较现实的，因为只有这样才能在教育的土壤里更好的耕耘。
而要成为这样的班主任，就需要善于在班主任管理工作中寻找方法的创新。
我校开展了参与式德育教学和初二年级的小组合作研究，结合本书，我有了一些感悟。
每次接手一个新的班级，面对不同的学生，我总会遇到各种问题，我也时常在想：我该怎么做班主任？怎么样才能成为一个受学生欢迎的班主任？《班主任工作的30个典型案例》这本书的题目就吸引了我，因为这正是我时时在思考的问题。
读完书后，我发现书中列举的各种事例都曾经发生在我的身边。
曾经我也为这些事情伤透了脑筋，但看到书中名师们的智慧处理方式，我不仅为自己的粗心后悔，也为自己没有耐心而自责。
班主任的工作是繁琐的，面对懵懂不谙世事的初中学生，面对他们花样百出的问题，我们很容易就会感到烦躁。
紧缩的眉头，责备的语言也许能使我们的烦躁稍作平息，但孩子天真的心灵却也会因为我们的“不经意”而受到巨大的伤害。
在天天劳累而繁琐的工作中，我才发现仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任更需要的是良好的文化修养和一种聪明，一种可以唤醒心灵的聪明。
这本书的第一章带给了我很大的启示，如何走近学生？如何了解学生？注重观察，加强沟通，耐心倾听才能真正理解学生，理解他们的心理感受，理解学生的“忘乎所以”，理解学生的“难言之隐”，理解学生的心理压力……我曾为了形成班级井然的秩序而一味地对学生严厉，甚至“不苟言笑”，但这样做不仅收效甚微，还拉远了师生的情感距离。
“严而有度”“严而不厉”才是班主任治理班级至高水平的体现。
班主任工作案例(案例15篇)
班主任工作案例班主任工作案例〔一〕：抓住时机，金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮助他经过坚持不懈的努力取得进步。
在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。
下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
案例：林某根底比较差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中一年半的努力，整体在班级持续前五名，我和各个科任老师的德育工作取得了必须的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本〞是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的根本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们成认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
学生不仅仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为“爱是教育好学生的前提〞。
在“爱〞的感召下，还有什么困难不能够克服呢？刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多事情本来其他人都能够做的，我会成心找他，如帮课代表发书等，给了他表现的时机，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。
就应说这一个阶段是林某之后进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理〞：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。
心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
在中学群体中，绝大局部学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。
班主任优秀教育案例分析（精选24篇）
班主任优秀教育案例分析（精选24篇）班主任优秀教育案例分析篇1中学生不良情绪案例分析一天，年轻教师小林向我诉说了一件烦心的事：有一次班会课，他兴致勃勃地给学生发奖，六名成绩优秀的学生在阵阵掌声中陆续走上讲台，手棒“三好学生”大红奖状和笔记本。
台下五十多双羡慕的眼光，更增添了他们的光彩和豪气。
在此，小林大力表扬了这6名学生的优点和骄人的成绩，号召大家向他们学习，争创优秀学生，整整一堂课就在激励与赞美声中度过了。
谁知小林回到办公室不久，就有学生来报告，由于一名同学说了声“奖品才一本笔记本”啊，张权(化名)竟当着同学的面赌气将笔记本撕了。
小林为此感到很尴尬，至今不明白其中的原因。
我告诉他，这是典型的优生放纵心理表现，即言行不受道德、纪律甚至法律的约束，任性妄为。
其原因主要是由家庭环境影响和学校教育失当造成的。
在家庭，当今的孩子多为独生子女，父母长辈的溺爱娇惯，养成了他们优越感，滋生了“以我为中心”的心理;在学校，成绩优秀的学生自然成了教师的宠儿，他们处处受到照顾和优待，经常性地享受着各种荣誉和鲜花。
过度的“甜蜜”与宠爱，更容易使他们产生心理上的演变，即由自尊自信演变成虚荣心、爱面子，由倔强好胜演变成高傲自大，由自重自爱演变成自私自利，最终发展成惟我独尊，目空一切。
一旦外界条件不能满足个人的心理欲望时，就会出现一些异常的言行。
张权的行为虽是个例，却是这种不良心理的突出表现。
我继续告诉小林，孩子不良心理的形成与发展，直接影响到其人格和为人，这不仅不利于他们的健康成长与成才，也是与我们的教育目的相悖的。
要把育智与育心结合起来，做到教书、育人两不误。
至于如何做，我结合自己的多年班主任工作实践，请他注意以下几个方面的情况：其一，在平时顺境情况下，要防止优生心理上的过分自信。
优生相对其他同学付出相同或较少的劳动而取得较多的报偿，容易积淀成“我了不起”的心理。
对此，班主任应经常提醒和劝诫，以防止其因过分自信而骄浮。
班主任教学工作案例100例
班主任教学工作案例100例(一)(精品) 英国课程理论家斯滕豪斯提出让“教师成为研究者”的著名口号，极大的鼓舞了教师重新审视自己的生存状态和职业生活。
但如何成为研究者，基层教师们不免有着种种迷茫和惆怅。
是缺理论吗？在繁忙的工作中挤出时间去啃大部头的教育论著，虽不能说没有一点收获，可也总会觉得与教学实践隔着一层墙，理论的“远水”救不了讲台上的“近火”。
是缺论著吗？苦思冥想地炮制的结果，是写出来一两篇自己也不太明白的论文，自然也难有获得认可的机会。
随着新课程改革的深入和众多一线教师的积极探索，案例研究正逐步成为“教师成为研究者”的新的发展思路。
案例研究（又称为“教育叙事”），是当前国内外课程改革背景下广泛流传的一种教育研究方法。
面对理论研究的深奥和复杂，在教学第一线从事教学实践工作的教师们对从教育研究常理望深长叹，即使勉强为之，也无法达到应有的境界。
而案例研究法的推广，则可以让每一位老师成为主动的研究者，探索者。
因为，在每一位老师的日常工作中，都有大量的“故事”在发生，这些故事中蕴蓄着丰富的教育智慧，如果把它们记录下来并作适当的反思，我们可以从中得出具有鲜明特色的教育结论。
这些结论不同于教育理论研究者的结论，它没有接受现成理论模式的包装，因而带有鲜活生动的生命气息。
从讲述发生在自己教育活动的动人教育教学故事开始，在对实践的反思中获得理念的转变和提升，这就是案例的作用，也是我们编写本书的出发点。
随着全国及全省各地课程改革的深入发展，各级各类的培训开展的轰轰烈烈，新理念的宣传可以说相当全面和到位了，但深入一线走一走，大家不得不承认，实际运行中的教育并没有发生预想中的根本变化，一些通过了各类培训，甚至也拿到了培训合格证书的教师和领导们，在口头上似乎已经转变观念，但在他们实际工作中，都常常让人感觉到是“涛声依旧”，特别是在非精心设计的场合，在偶发事件的随机应变中，经常会看到旧教育观念的影响。
文喆撰文说：“转变教育观念，是中国教育整体实现现代转变的历史过程中的长期任务，观念转变将会伴随中国基础教育改革与发展的全过程。
班主任工作中的优秀案例分享
班主任工作中的优秀案例分享班主任是学校中至关重要的角色，他们不仅负责学生的日常管理，还要关注学生的学习情况和成长发展。
在他们的工作中，总会涌现出一些优秀的案例，值得我们借鉴和分享。
下面就让我们一起来看看一些班主任工作中的优秀案例。
案例一：激发学生兴趣，关注个体差异某班级的班主任王老师，发现班上有几个学生对数学兴趣不高，成绩也不理想。
为了改变这种情况，她采取了一系列措施。
首先，她了解到其中一个学生对绘画有兴趣，于是她鼓励他用绘画的方式来理解和解决数学题。
这不仅让学生体验到了学习的乐趣，也提高了他的数学成绩。
其次，王老师在课堂上采用多媒体演示和趣味教学，通过丰富的示例和生动有趣的讲解，吸引了学生的注意力，让他们对数学产生了浓厚的兴趣。
最后，她还给每个学生制定了个性化的学习计划，根据学生的程度和需求，提供针对性的辅导。
通过这些努力，班上的数学成绩得到了显著提升。
案例二：关注学生的心理健康，营造和谐班级氛围另一位班主任李老师，发现班上有几个学生学习成绩下降，情绪低落，表现出明显的心理问题。
为了帮助他们恢复正常学习状态，李老师采取了一系列关爱措施。
首先，她积极与学生沟通，倾听他们的困惑和烦恼，提供积极的心理支持。
其次，她组织了班级的户外活动和团队建设活动，增强班级凝聚力，让学生感受到集体的温暖和关怀。
同时，李老师还定期开展心理健康教育课程，让学生了解如何正确面对挫折和情绪问题。
通过李老师的关心和辅导，这些学生的学习成绩和心理状况都得到了明显的改善。
案例三：积极引导学生参与社会实践活动张老师是一位热心的班主任，她深知课堂教育的重要性外，还注重引导学生参与社会实践活动。
她组织班级参观了当地的博物馆和纪念馆，让学生感受到历史文化的魅力。
此外，她还利用寒暑假期安排学生参加社会实践活动，比如参与社区服务、志愿者活动等，让学生学会关爱他人，培养社会责任感和公民意识。
通过这些实践活动，学生们不仅拓宽了视野，还培养了实践动手能力和合作精神。
小学班主任工作经典案例
小学班主任工作经典案例随着教育水平的不断提高，小学班主任工作逐渐受到了重视。
班主任是学生们的第一任老师和朋友，承担着巨大的教育责任。
下面介绍几个小学班主任工作的经典案例。
1. 心理疏导有一位班主任发现班级中有一个学生总是沉默寡言，成绩也不太好。
经过深入交流，班主任发现这个学生家庭环境较为复杂，父母常年在外地打工，孩子被寄养在老家的爷爷奶奶家中。
在了解到这一情况后，班主任通过经常和这个学生交流，给予她关心和照顾，关注她的生活和研究，以及心理疏导引导她逐渐走出阴影，认真听讲，成绩逐渐提高。
2. 积极引导班主任发现一个学生对研究缺乏兴趣，对研究的态度也比较消极。
班主任通过了解学生的兴趣爱好，鼓励他参加校内外各类比赛和活动，激发他的兴趣，调整他的研究状态。
同时，班主任还通过工作纪实、个人成长档案，让他循序渐进的感受到自己的进步，增强自信，让他在研究中找到成功感，重新认识研究的意义，慢慢成为一个积极向上的好学生。
3. 耐心指导班主任在关注班级学生的情况时，发现一个学生的研究进度较慢，考试成绩不理想。
在家长的反馈后，这名学生的研究惯需要重新调整，但是他自学能力较差，无法独立完成作业。
班主任安排晚自和周末辅导班，耐心指导他完成作业，并逐渐培养他的自学能力。
在班主任和这名学生的共同努力下，学生在期末考试中成绩有了显著提高。
这些小学班主任的工作经典案例，都体现出了班主任母爱般的关怀和细致，让我们深刻认识到小学班主任的作用所在，班主任工作不仅仅是教书育人，更是和学生在一起成长的过程，应该倍加珍惜和重视。
班主任管理30个案例
班主任管理30个案例1. 学生冲突处理。
在班级管理中，学生之间的冲突是一个常见的问题。
班主任需要及时了解冲突的原因，并采取适当的措施进行处理。
例如，可以组织双方学生进行沟通，或者安排班级活动来增进学生之间的友谊，从而化解冲突。
2. 学生学习习惯培养。
班主任需要关注学生的学习习惯，包括学习时间安排、学习方法、学习态度等方面。
通过与学生进行个别交流和班级讨论，可以帮助学生树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯。
3. 学生心理健康关怀。
在学生的成长过程中，心理健康问题是需要重点关注的。
班主任可以定期组织心理健康教育活动，引导学生正确处理情绪问题，帮助他们建立健康的心理状态。
4. 学生学习动力激励。
班主任需要激发学生学习的积极性和主动性，可以通过表扬、奖励、激励等方式，让学生感受到学习的乐趣和成就感，从而提高学习动力。
5. 班级纪律管理。
班级纪律是班主任管理的重要内容之一。
班主任需要建立健全的班级管理制度，对学生的行为进行规范和引导，确保班级的秩序井然。
6. 学生家庭教育沟通。
班主任需要与学生家长进行密切的沟通和合作，了解学生在家庭环境中的情况，及时发现和解决学生在家庭教育方面存在的问题。
7. 学生学习成绩跟踪。
班主任需要对学生的学习成绩进行跟踪和分析，及时发现学生的学习问题，帮助他们制定学习计划和提高学习成绩。
8. 学生课外活动组织。
班主任可以组织学生参加各种课外活动，如社会实践、文体比赛等，丰富学生的课余生活，培养学生的综合素质。
9. 学生卫生习惯培养。
班主任需要对学生的卫生习惯进行培养和引导，教育学生养成良好的卫生习惯，保持整洁的学习环境。
10. 学生交通安全教育。
班主任需要对学生进行交通安全教育，引导学生树立正确的交通安全意识，确保学生的安全出行。
11. 学生网络安全教育。
随着网络的普及，班主任需要对学生进行网络安全教育，帮助他们正确使用网络，防范网络安全风险。
12. 学生心理疏导。
在学习和生活中，学生可能会遇到各种困难和挫折，班主任需要及时进行心理疏导，帮助学生排解压力，树立信心。
《班主任工作的30个典型案例》读后感范文
《班主任工作的30个典型案例》读后感《班主任工作的30个典型案例》读后感范文看完一本名著后，大家心中一定有很多感想，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《班主任工作的30个典型案例》读后感范文，欢迎阅读与收藏。
寒假读了李秀萍老师的《班主任工作的30个典型案例》，其中有这样的一段话：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责。
如果一个孩子生活在敌意中，他就学会了争斗。
如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑。
如果一个孩子生活在怜悯中，他就学会了自责。
如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了嫉妒。
如果一个孩子生活在耻辱中，他就会有一种负罪感。
如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。
如果一个孩子生活在真诚中，他就会有头脑，平等地生活。
”环境，尤其是在童年的成长环境对一个人的成长有重要的影响。
这不禁让我想起一年级刚接班时班里一个特别的小女孩。
下课时，别的孩子活蹦乱跳，唯独她看起来特别胆小，总是乖乖地坐在座位上，也不与周边的同学的交流。
上课时，从来不举手，总是一副害怕出错、害怕教师批评的样子。
有一次上课时，我主动叫她起来回来问题，可是她只是怯怯地站起来，就是不说话。
无论我怎么鼓励都无济于事。
课下我与其他科任教师沟通，其他教师也反映孩子存在这样的问题。
我马上意识到问题的严重性，这个女孩背后一定有故事，我必须帮助她，使她尽快走出这样的心理困境。
于是我决定和她的家长联系，通过与她妈妈的沟通，我逐渐了解了一些导致她现在这个状况的原因：孩子从小就是在农村由爷爷奶奶长大，上小学刚接到郑州，而家长知道孩子胆小、自卑就更不让孩子出去玩，既怕孩子受欺负，也怕一些磕磕碰碰的事情。
更多的时候，孩子只是一个人在家里玩，这导致孩子的沟通能力比较差，害怕与新朋友交往。
于是接下来的很长一段时间中，我利用一切机会与她沟通、交流，让她信任我，效果都还不够好。
但通过李老师在本书中的一席话，我想我有了更加明确的思路和想法。
《班主任工作的30个典型案例》选摘
《班主任工作的30个典型案例》选摘班主任工作的30个典型案例选摘一、学生管理案例：1. 学习成绩下滑的小明小明的学习成绩一直下滑，班主任通过与其家长沟通，了解到小明在课外花费太多时间，建议其家长限制其课外活动，安排适当的学习时间。
2. 网络欺凌事件处理班主任发现学生之间出现了网络欺凌事件，立即采取行动，与相关学生和家长进行沟通，并召开班会教育学生网络安全和友善待人的重要性。
3. 迟到问题的解决班主任发现班级里有多名学生经常迟到，采取了多种措施，如提前到校开展早读活动，与家长共同探讨迟到原因，并制定迟到处理规定。
二、家庭困难案例：4. 经济困难家庭的帮助班主任发现学生家庭经济状况不佳，积极寻找社会资源，为其提供帮助，如申请助学金或联系社会组织提供帮助。
5. 单亲家庭的关爱班主任重视单亲家庭的学生，积极与家长保持联系，了解学生的情况，并予以额外的关怀和支持。
6. 疾病家庭的照顾班主任得知学生家庭中有患病的成员，积极组织班级同学捐款，为其提供经济支援，并组织同学们到医院探望患者。
三、心理辅导案例：7. 自卑学生的鼓励班主任发现某名学生对自己缺乏自信，采取耐心倾听、鼓励、激励等方式，帮助学生树立自信心，实现积极健康的成长。
8. 学习压力过大的处理班主任发现有几位学生学习压力过大，及时与他们进行面对面交流，向他们传递正确的应对压力的方法和心理建设知识。
9. 班级集体心理辅导班主任发现班级整体氛围存在问题，积极引导学生诚实表达自己的情感，组织集体心理辅导活动，改善班级氛围。
四、学生交往案例：10. 同伴关系不和谐的化解班主任发现班级中存在同伴关系不和谐的情况，积极组织班级活动，增进学生之间的友谊，培养他们的合作意识和团队精神。
11. 帮助新生融入班级班主任重视新生的融入问题，积极引导班级学生对新生友善互助，组织班级活动促进新老生的交流。
12. 改变学生孤僻性格班主任发现某个学生性格孤僻，采取与学生面对面交流，了解其内心需求，并鼓励学生参与班级活动，培养良好的人际交往能力。
班主任教育案例（精选15篇）
班主任教育案例（精选15篇）班主任教育案例篇1著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”教育是一种爱的艺术!这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。
只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。
把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。
作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何使这一颗颗心灵健康成长?只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。
一、案例背景：以前教过一个学生，名叫，这个孩子脾气暴躁，经常与同学打架斗殴，做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。
二、事情的经过：有一次在课堂上，见不爱学习的很难得地高高举起了小手，我立刻请他作答，当时他可能是有些紧张，在回答时结结巴巴的，结果班上另一个同学田佳岩当场笑出声来。
我还没来得及作出反应，只听气势汹汹地冲田佳岩吼道：“笑什么笑!”田佳岩顿时止住了笑，可并未就此罢休，他立刻“气炸了”，把手中的课本往地上一摔，径直走向教室门口，甩门而出。
见此情景，全班同学都愣住了。
当时我迅速做出判断，首先要保证学生们正常上课，其次为了确保安全，要立刻把找回来。
于是我立即追出门外，叫住并告诉他现在是上课时间，如果因为他的缘故而耽误了其他同学的学习，会使本就不融洽的同学关系更增加一层隔膜。