小学班主任工作案例分析

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小学班主任情景案例分析

小学班主任情景案例分析某小学的班主任，名叫王老师，负责一年级三班的管理工作。

在她的带领下，这个班级的学生发展良好，团结友爱，学习成绩也在稳步提升。

下面将以一个情景案例为例，分析班主任在日常管理中的作用和技巧。

案例：课间足球比赛中的纠纷一天，小明和小杰在课间玩足球时发生了争执。

小明认为他进球了，而小杰却坚称球是出界的。

两个孩子情绪激动，开始争吵起来。

这时，王老师走过来，决定介入并解决纠纷。

情景分析与处理方法：1. 了解事情经过：王老师首先主动与两个孩子进行交流，倾听双方的陈述。

在倾听时，王老师要保持客观中立，不要表现出偏袒任何一方的立场。

她可以使用开放性的问题来引导学生描述事件经过，例如：“请你们各自从头到尾说一遍发生了什么事情？”这样可以帮助班主任了解全局和双方立场。

2. 规则与公正：作为班主任，王老师需要严格遵守学校制定的规则和纪律，并通过以身作则来教育学生。

在这个案例中，王老师可以向学生解释足球比赛的规则，比如球是否出界等，以及仲裁员在比赛中的作用。

同时，她要强调公正，让学生明白在纠纷中公平与客观是最重要的。

3. 促进对话与妥协：王老师可以鼓励小明和小杰互相倾听对方的观点，并找出解决问题的方法。

她可以问他们：“你们觉得怎样才能解决这个纠纷呢？是否可以通过妥协来解决？或者找裁判来仲裁？”这样可以培养学生在解决纠纷时的沟通与妥协能力。

在对话过程中，王老师要时刻引导学生明白，彼此的友好关系和集体利益是最重要的。

4. 教育与启示：王老师可以借助这个案例，给学生提供一些关于友谊、尊重他人的价值观念。

她可以指出，“比赛只是一时的游戏，而友谊和和谐的班级氛围才是我们最需要的。

”同时，她可以适当引导学生反思自己的行为，鼓励他们从错误中吸取教训，并向对方道歉。

5. 纪律引导与信任建立：最后，王老师要落实学校的纪律规定，对于当事学生根据情况进行适当的惩戒，同时也要对他们表达信任和对他们改过自新的期望。

王老师也会和两个学生家长进行沟通，并让家长了解整个事件的处理情况。

小学班主任工作案例分析4篇

小学班主任工作案例分析4篇小学班主任工作案例分析第1篇案例：作为一个即新毕业的老师，作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个全新新教师真的有些手足无措了。

特别是他——一个叫关相杰的孩子，开始的时候，每每想到他我就会头疼。

上课的时候，我从没见他拍过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的坐席总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。

他的作业永远都是做不完，他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。

课下小手他有时候会把自己的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。

在学校的走廊里，他曾因为说话、跑跳被值周老师批评过很太多番。

在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。

也许面对陌生又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑吧。

案例分析：因材施教，循循善诱“一把锁匙开一把锁”。

我想我必须坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。

课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他又走神专注于自己的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地替他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会及时表扬他。

课下，我会耐心地帮他辅导他记住的知识，几乎每天我都市型对他说：“在老师心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。

”他很诧异地看着我，说:“老师，我基础很差。

”“傻孩子，基础差没有关系，你这么小，一切都来得及，而且老师会尽心尽力地帮你”我这么肯定地对他说。

后来，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不知道自己为什么老是走神，也不知道自己在想什么。

他还说，爸爸妈妈在外地工作，家里只有外婆照顾他，奶奶不认识字，所以无法辅导他作业。

他希望我帮帮他。

听他说到这里，我真的很内疚，身为一个班主任，却没有做到一开始就试着去了解他回去呢。

班主任经典教育案例分析（通用12篇）

班主任经典教育案例分析（通用12篇）班主任经典教育案例分析篇1给问题生多一点友爱和宽容我班有一名学生，是从农村学校来的，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不穿校服，不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。

一次上午自习课时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好地批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?”，又一番较量，他最后输得心悦诚服。

可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。

经过这件事后，他那一个月的确比较老实。

既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。

为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但他却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神，我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐地去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做得更好。

班主任工作实用案例分析4篇

班主任工作实用案例分析4篇班主任工作实用案例分析第1篇每当开学不久，学校都要组织工作学生进行根除全校杂草的大扫除活动。

作为新学期五年级的班主任，对这一个新班集体学生的了解我还是一片空白。

如何引导学生进行全员性的集体劳动，而不发生任何安全问题，是每次劳动的关键所在。

秋月的冬日天空还有几分夏日烈日的灼热。

同学都于得很带劲、满头大汗,谁也没有说自己闲所说得不行了。

用了整整一个早晨，我们才圆满地完成了任务。

之后同学们纷纷拥向自来水管冲洗脸上的汗水，然后又回去教室做作业。

我来到教室时候,许瑞其同学们正在发作业本，未干的脸上、头发上正滴着水珠。

我回到办公室拿来一条毛巾递给他，说：“快擦干净吧，不然会感冒的。

”许瑞其接过毛巾，很快地擦去头发上的水珠，只是冲我笑了笑，什么也没说。

听说许瑞其同学是撒娇一个十分调皮的学生，平时总是代普雷歪歪扭扭不服体罚。

当然我也不企望他会说一声‘谢谢’之类的话来。

过作文了一周我批到了许瑞其的作文，其中有一段写到：自从我开始上学迄今，在学校公立学校应邀参加了好多次大扫除，也冷水不止一次地用自来水管的冷水风干脸和头发，却从来没有哪位老师给我拿来毛巾，让我擦干脸上的水珠，也没有谁对我说过‘别感冒着了凉’之类的话，而就在前几天，我遇到了我的班主任张老师。

我是不好一个愤愤不平且又学习不好的学生，别的老师现出我就烦，有人这样关心我，还是第一次。

教师节那天，我收到了班里许多学生送来的礼物，其中就有许瑞其的一份，除了两朵花之外，还有一张纸条，上面还有一行字：我一定要好好学习，偷懒一个品学兼优的好学生，不会辜负你对我的关怀，有你这样的老师，我有信心没有不经意我的一个想到的举动会给一个学生带来这样大的影响.在一个班里，总有那么几个学生两个与大多学生相比，在一些事情上表现出有弱势，需要教师加以特殊的关照。

只有平时对学生的哪怕是一点点关爱，也能让他们的情感泛起激荡的波澜。

"关爱会弹性给学生一个自我成长的空间，也会让教师的教育是业更加充满激-情。

2023年小学班主任典型教育案例分析(优秀5篇)

小学班主任典型教育案例分析篇一用爱融化心中的那根刺时光匆匆，做梦的年龄已经远远的离去，留下了一个非常的现实。

站在三尺讲台，忽然发现生活就此改变，一个凡事都要求完美的我，带领着一群让我感到事事不完美的学生，也许这就是代沟；也许这对他们来说是年少轻狂。

总之让我有时感到很累。

于是我不得不找回逝去的那份激情，以缩短时代的差距，投入到这份教育与叛逆相互较量的工作中去。

担任了一个学期的班主任工作后，我与学生之间碰撞出了很多火花，有的让我苦恼甚至伤心，有的让我和他们一起领悟到真理，有的让我得到开心与快乐。

但是不管什么事，我都会用爱去化解，抹去他们的忧伤，融化我心中的那根刺有这样一个小故事发生在我与她之间，那是我们关系走向和谐的转折点，在一个漆黑的夜晚，我们用心灵与心灵沟通，我用爱包容她冲动时犯下的错误，而她的理解让我感到欣慰。

说起我们班的庄振玲，很多班主任都略有所知，她是一个很漂亮很可爱的小姑娘(至少我是这样认为)，可是她是在父母的娇生惯养中长大的，凡事我行我素，于是就有了我与她的这样一段对话：“振玲，你知不知道校规里有一条：中学生不能使用通讯工具”，“知道”，“那你能不能把你的手机先放在我这里，放假带回家去？”“不行！”“为什么？”“我用手机又没有影响学习，”“但你影响了老师的工作，每个同学都带一部手机上课，纪律怎么维持？”“那我管不着。

”看她那强硬的态度，再讲下去也没有意义。

说：“那你回去好好反思一下，将你考虑的结果告诉我。

”几天之后听一位同学说，庄振玲并没有反醒，还在找老乡想办法对付老师。

我听了心理还真不是滋味，想想我这样做是为了谁，难道我不知道多一事不如少一事，而且我一直对她那么好，她一点都不记得。

放完假后，有人告诉我，庄振玲与妈妈一起逛街时发生了一场车祸，身上多处擦伤，妈妈为了不影响学习，让她来了学校，可她却不好意思进教室，呆在寝室，还叫我抽空去看看她，听了感到很意外，但又很矛盾，去看吧，我还在生她的气，不去吧，又觉得自己没尽到责任。

班主任教育学生案例分析5篇

班主任教育学生案例分析5篇班主任教育学生案例分析1林林自打出生就是个巨大儿，随着年龄的增长十岁就成了一位肥胖儿童，可身体素质却很差，今日感冒，明天发烧，四季闹病，还早早架上了眼镜。

评析：纵观林林各身体素质表现，都与他缺乏体育锻炼有关，这将会影响他身心的、梦想的、全面的、和谐的发展，体育锻炼是全面发展教育中的重要组成部分，是小学行为规范不可缺少的一部分，任何人忽视孩子的身体成长发育的看法和做法都是错误的，也是对孩子成长发展不负职责的一种表现，体育活动对于学生身体生长发育的重要作用是不言而喻，关键是怎样使孩子，尤其是“豆芽”型孩子、肥胖儿童乐于参加体育活动呢?方法：1、激发孩子对体育运动的兴趣，引导孩子养成锻炼身体的良好习惯。

兴趣是最好的教师，教师要培养孩子锻炼身体的兴趣和热情，鼓励学生积极参加学校组织的各项体育活动，激发他们在某一项目中有一技之长，如“学校即将举行运动会，就利用活动课时间在班内进行选拔赛，优胜者参加运动会比赛，学生兴趣颇大，斗志昂扬。

又如：能够利用晨会、午会给学生讲名人锻炼身体的趣闻轶事，结合时事体会祖国健儿摘金夺银的喜悦。

2、有计划选择项目进行锻炼，并给以具体的指导。

教师利用休息时间与孩子一齐进行锻炼，如跳绳、蛙跳、踢毽子等小型的体育活动，有条件还能够和学生一齐打羽毛球、乒乓球等，在具体指导孩子体育活动时，要注意把体育活动与游戏娱乐结合起来，寓教于乐，如我校开展的花色橡筋活动，边唱儿歌，边跳橡皮筋，这样会使孩子感到体育活动的乐趣，让身心都得到锻炼。

3、教给孩子有关的体育锻炼小常识，注意自我保护。

体育锻炼要收到强身健体的作用，必须保证活动的科学性。

所以，要教给学生一些基本的锻炼知识和技术。

如：每次锻炼前，要有准备活动，锻炼后要有整理放松活动;起跑要听口令，打球时不能走步、撞人等，注意安全保护工作，防止意外事故的发生。

4、要教育孩子持之以恒，循序渐进，劳逸结合。

任何一个活动项目的锻炼资料，都是由不会到会的多次重复才能实现，如不经常锻炼，非但不能构成必须的熟练动作，并且还会前功尽弃，所以必须引导孩子进行体育锻炼，锻炼应持之以恒，不可一曝十寒，一张一弛，保证锻炼后的充分休息时间，使身体各部分恢复正常，对于孩子在体育活动中取得的提高要适时地予以表扬和鼓励，以促使其体育活动的兴趣不断得以保证和巩固。

班主任教育案例分析题4篇

班主任教育案例分析题4篇班主任教育案例分析题第1篇顾某，男，7岁，小学一年级学生，上课时，别的孩子能按教师的要求遵守课堂纪律、专心听讲，积极回答问题，而顾某稍不注意就钻到红宝石桌下，在教室内到处爬，在桌面上、墙上乱画，到同学的座位旁拿别人的东西，拿剪子剪同学的头发和衣服，上课从不听讲，作业从来不写，一分钟都没办法安静。

课间操时，要么在队伍中穿梭，要么躺在地上。

课间活动时经常伤害他人，拿着皮鞋和尺子打闹，入学一周不到就将班上的同学虽然打了个遍，其中一个爸爸妈妈被其推到家里人黑板角上，撞破了耳朵，发生了流血事件。

因此班上的孩子时时告他的状，也不太喜欢和他玩。

老师找他谈心时，他根本不能倾听，无法集中注意力，往往是“顾左右而言他”，无法与其交流，如果训斥，则咬牙切齿，眼睛翻白，不予理睬，让人束手无策。

2、家庭生活背景父母都是靖江人，属于外来务工家庭。

父亲在餐厅做厨师，母亲推销白酒，平时并不多和孩子交流。

小的时候和乡下的父母亲一起生活，由于农村老人乖对男孩子的溺爱，可以说是无任何约束管控和管制，什么都玩，什么都敢干，三岁时就曾经从一米多高的草堆上跳下，不知道害怕，也不注意自身安全，肆意妄为也让他自己伤痕累累。

家长对其思想品质、行为习惯等方面也道德观很少关心，是那种典型的“自由生长”。

3、学校教育背景(1)老师看顾某初进校园，就发现他很好动，眼神不定。

进入课堂后好像他更特殊：上课一分钟也定不住神，总爱满教室爬，喜欢到别的同学座位下去捣乱，拿同学抽屉、书包里的东西，拽你的胳膊，拖他的腿，严重干扰课堂，有时甚至让课堂教学无法教学内容进行，对老师的批评根本不予理睬，更不能接受，无法与其交流。

(2)同学看顾某上课外界影响他人学习，很讨厌;欺负同学，胡乱破坏别人的东西;不讲卫生，习惯很不好，不愿意和他玩。

一、问题分析(一)基本需要满足的缺失1、亲情的需要：父母让顾某在“小餐桌”生活，晚上九点要左右才会接他回家，根本没有感情的交流，更没感受到真情的温暖。

小学班主任工作案例分析及反思

小学班主任工作案例分析及反思小学班主任工作案例分析及反思篇一班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者，小学班主任是一个复合性角色，当孩子们需要关心保护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的缺乏，并帮助他限期改正。

于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。

说其艰巨，是指学生的成长，开展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、平安以及心理健康等情况。

为使一个班形成积极向上的集体，学生能成为全面开展的一代新人，在班主任的工作中，我十分注重以下几方面的工作。

一、充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。

创设有利于自主管理的气氛，培养学生自己管理自己的能力，使学校的规章制度，转化为学生的自觉行动，形成良好的班风。

及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部，对他们进行不同的分工。

本学期我对班委会进行民主选举，通过投票孩子们选出了他们自己觉得信任的班干部，我根据孩子们的选举结果和这些被选人员的特长进行定他们的职位，让他们在班级中开展丰富多彩的活动，让他们在学习之余根据自己的特长有意识的培养他们的其他方面的能力，孩子们在工作中锻炼了自己，如张鲁宁同学我在课下观察到他每次下课都会细心的去关好电灯，根据他这一举动，在他中选后我任命他为劳动委员，第一次交代任务后我观观察他怎样去交代和分配任务，我发现有的孩子只要你交代任务他就能够办得让你满意，他每天早晨来会把当天准备安排清扫卫生的同学写在黑板上，我又指导他每次指定当天的哪个同学是当日卫生组长，由卫生组长去分派当天的任务，这样责任到人，慢慢的他在工作中锻炼了他的能力。

张毓靖同学每次黑板报主题出现后，她就会根据主题去搜集资料让板报出得绘声绘色，陈玉立同学因为平时态度认真我就让他去做数学课代表，让他每次负责收作业，并且做好统计和记录当天作业的情况，蒋伟峰同学一年级的时候还是个毛病满身的同学，但是在老师们的严格要求下，我发现这个孩子非常老实，思维敏捷，这学期我让他当我们班级的图书管理员，当然其他班干及组长也工作非常负责，在这些孩子们的带动下，班级里不少孩子有所改变，由以前的学习无目标转入了自己主动去学习。

小学班主任德育案例分析4篇

小学班主任德育案例分析4篇小学班主任德育案例分析第1篇德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。

作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。

还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。

一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。

这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。

根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。

真是让人煞费苦心。

经过每一天不停的教育，总算有点起色。

这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。

他立刻拿出作业本交给我。

我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。

刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。

我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：你的作业还没写完，赶快去补上吧！他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。

我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。

便问道：怎样了？李禹德，你不舒服吗？他摇摇头。

我又问：是不是作业没完成，你爸爸打你了？他先点点头，之后又摇摇头。

我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：你把作业补上，爸爸就不会再打你了。

快去写作业吧！谁知，话音刚落，他哇的一声就哭出来了。

压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。

让孩子宣泄了一阵之后，我又问：到底是怎样了？他满腹委屈，小声地说：爸爸不让我吃早饭。

哦！原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。

这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。

多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。

于是，我微笑着拍拍他的肩头，你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。

待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧！听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。

小学班主任德育教育案例分析4篇

小学班主任德育教育案例分析4篇小学班主任德育教育案例分析第1篇一、针对学生学习的信心不足，我开展了：如何培养学生的自信心的教育信心的力量是惊人的，他可以改变恶劣的现状，造成令人难以相信的圆满的结局。

充满信心的人，永远击不倒，他们是人生的胜利者，自信可以克服万难。

拿破仑曾说：“有方向感的信心，可令我们每一个意念都充满力量。

当你有强大的自信心去推动你的成功的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上成功之岭。

”他认为：“信心是‘不可能’这一毒药的解药。

”班里绝大多数的同学对学习都缺乏信心，常听同学感慨“连富春高中的重点班都进不了，我是考不上什么好的大学了”。

对此我在工作中十分注重：1、培养学生积极的心态我们必须面对这样一个事实：在这个世界上成功卓越者少，失败平庸者多。

古往今来，成功人士的首要标志，在于他的心态。

一个人如果心态积极，乐观地面对人生，乐观地接受挑战和应付麻烦事，那他就成功了一半。

因此，学生在失败挫折面前树立积极的心态是十分重要的。

某某是我们班的班长，尽管她学习很努力，但各科成绩并不优秀，这样的结果使她十分失望，情绪一落千丈。

为此，我们有过几次很长的谈话，我和她谈到了海伦·凯勒如何克服自己眼不能看，耳不能听，嘴不能说三种痛苦，终生致力于社会福利事业，获得成功；谈到了爱迪生，在几千次失败的实验面前，也绝不退缩，最终成功地发明了照亮世界的电灯……如果这些人在失败面前丧失信心，将会一无所成。

经过这几次谈心，她终于重新又树立了自信，走出了情绪的低谷。

面对本班学生的不自信，我尽量帮他们懂得这个世界上没有任何人能够改变你，只有你能改变自己。

生活中，失败平庸者多，主要是心态有问题，遇到困难，总是挑选容易的倒退之路，结果陷入失败的深渊；成功者，遇到困难，仍然能保持积极的心态，所以他们成功了。

在教育教学中，我始终让学生在心底记下“我行，我能”等积极的意念，鼓励自己，于是便能想尽办法，不断前进，直至成功。

2、经常使用激励的语言赞美学生。

小学班主任工作案例分析及反思总结5篇

小学班主任工作案例分析及反思总结5篇篇一：小学班主任工作案例分析根植于爱拨动心弦作为一名普通小学教师，时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有5个年头了。

在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。

班主任工作每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，它不仅需要教师有一双善于发现的眼睛，还要有的爱心、耐心与细心去关爱每一个孩子，更需要教师的一个充满信任的眼神、一句充满正能量的话语去鼓励。

我们要善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多肯定，少否定，多鼓励，少批评，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。

因为我们面对的是几十个活生生的、天真无邪的孩子。

所以，我们要要善于发现学生的这些闪光点，正确关爱，不吝鼓励，让每一个学生都精彩！班主任案例____是我们班的一个小男孩，他瘦瘦的，小小的，从刚入学开始，他就一直是我们班所有老师每天必须要关注的对象。

为什么呢？因为他无论排队还是上课，都完全游离在状态之外，注意力永远无法集中。

排队经常找不到自己的位置，不管站在第一个还是中间位置，总感觉一点都听不懂老师讲的内容。

无论是语文、数学，如果不是老师手把手带着他写作业，他是一点也做不出来的。

在课堂上他总是开小差，左看看右瞧瞧，咬咬手指发呆，抽屉里总是乱七八糟，自己的书、本子、书包永远在地上，经常找不到铅笔橡皮，胆小、问他总是不吭声，即使眼睛看着老师和黑板，光，仿佛永远无法聚焦。

所以，老师们都头疼不已。

分析存在问题的原因学生生理心理特点：刚刚升上一年级，____处于幼小衔接阶段。

从幼儿园的”散漫、无规矩转变为”有规则、守秩序”的小学生活是需要一定的适应时间。

小朋友的自控能力差，上课的注意力一般只有20分钟左右，而且他的性格好动涂涂画画，导致课堂上经常走神。

家庭教育：父母总觉得孩子小，过于溺爱孩子，也没有意识去培养孩子的自理能力，导致孩子不会整理物品，自己的东西掉了，没有主动捡拾物品的习惯。

班主任教育案例分析(8篇)

班主任教育案例分析（8篇）班主任教育案例分析1这次班主任培训形式活泼，内容与我们日常教学紧密相关，收获颇多。

这次我担任是话题2“怎样培养孩子养成倾听的好习惯”的桌长，通过多轮的讨论我们达成一些共识:多数老师认为倾听要从低年级开始培养，告诉学生倾听是对别人的尊重，要对学生进行专门的训练，是的，倾听在课堂上非常重要，学会倾听，才能更好的学习。

低年级的老师要对孩子每节课都灌输倾听的重要性，教育学生明白善于倾听和蔼于说同样重要。

跟低年级的孩子沟通，要用贴近孩子年龄段的语言教育孩子怎样倾听，还可以采纳游戏的方法例如：查找别人说话中的错误。

王军老师说：让孩子倾听，对老师也要提出要求，教师要精心备课，善于调控课堂，让孩子沉醉在欢乐学习的气氛中;课堂上老师也要注意倾听，不要轻易打断学生的话，以身作则，对孩子进行潜移默化的教育。

窦老师说：老师在课堂上有时可以设置一些情境，让爱说的孩子换位思考，当他在说问题时，别的同学在讲话，他感到自己的行为十分不礼貌。

张金花老师说：要对学生要及时的评价，对于会倾听的孩子提出表扬，树立榜样，惊醒不注意倾听的孩子，中学有些学生上课不说话，也不听课，十分令老师头疼，倾听在中学也十分重要。

李金梅老师说：孩子学会倾听，家长的教育也很重要，在家庭中，引导家长培养孩子的倾听习惯。

是的，孩子的教育是多方面，孩子自身、学校、家庭缺一不可。

马晓红老师的经验介绍，让我十分感动，马老师如涓涓细流滋润着孩子马上干涸的心灵，班主任的关爱往往能改变孩子的一生，让他在面对困难时想到老师的鼓舞和期待，坚强起来，我要多多向马老师学习，做孩子坚强的后盾。

班主任教育案例分析2半个学期以来，我班行为标准竞赛能力保满分1000分只是班级管理某阶段的插曲而已，相信它只是我个人班主任生涯中空前绝后的机缘巧合，班级管理中多种因素错综复杂，没有固定现成的模式可套用，我们的许多老师一旦接手班主任工作就能显出英雄本色，形成自己鲜亮的特点，每次班主任发言都能有让人耳目一新的东西，下面我仅对个人的班主任工作谈心得，其中有许多是老调重弹，盼望对大家有所关心，也盼望大家能分享我的欢乐。

小学班主任工作案例及分析

小学班主任工作案例及分析案例一：学生冲突事件在某小学，班主任王老师遇到了一起学生冲突事件。

学生小明和小李因为争夺一个座位发生了争执，最终导致了打架的情况。

王老师迅速介入，并将矛盾双方拉开，随后安排两位同学进行调解。

通过耐心倾听、理解双方的意见，以及引导他们寻求解决问题的办法，最终成功解决了冲突，使双方和好如初。

分析：这个案例中，班主任王老师通过及时介入，有效地阻止了冲突的进一步升级。

作为班主任，她展现出了极强的应对危机的能力和良好的沟通能力。

她不仅仅是简单地命令学生停止争吵，而是通过引导和调解，帮助学生在平等和尊重的基础上找到解决问题的方法。

这种方式有助于学生积极思考，培养他们的解决问题能力和合作精神。

案例二：家庭困难学生关怀班主任李老师的班级里有一名学生杰明，他的父母离异，并且家庭经济困难。

在学校的表现也逐渐出现问题，成绩下降，与同学关系紧张。

李老师与杰明进行了积极交流，并与其父母进行了沟通，了解了他们的困境。

李老师帮助杰明申请了学校的助学金，并与学校心理咨询师合作，为杰明提供了心理辅导。

通过关怀和帮助，杰明逐渐走出了困境，学习成绩和与同学的关系都有所改善。

分析：这个案例中，班主任李老师充分发挥了班主任的职责和作用。

她不仅仅关注杰明的学习和表现问题，还深入了解了学生的家庭情况，并积极寻求解决方法。

通过申请助学金和提供心理辅导等多方面的帮助，李老师为杰明提供了更多的支持和关爱。

这种综合性的帮助有助于学生克服困难，重建自信，并在学习和生活中取得更好的发展。

案例三：团队协作活动为了培养学生的团队合作精神，某小学班主任刘老师组织了一次团队协作活动。

他将班级分成若干小组，每个小组都有一个明确的任务和目标，例如完成一个拼图、进行一次小剧场表演等。

在活动中，刘老师积极引导学生进行合作，鼓励他们分享、交流和互相帮助。

在活动结束后，刘老师组织了一个反思环节，让学生分享团队合作的体会和感受。

分析：这个案例中，班主任刘老师通过组织团队协作活动，有效地培养了学生的团队意识和合作能力。

班主任工作案例分析题4篇

班主任工作案例分析题4篇班主任工作案例分析题第1篇一、基本情况介绍班中有一个学生叫吴成涛，第一天就有人频频来报告：老师某某人打我。

问他们原因，好像没有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下来天天都是这样，难道是他就是有这个爱好?喜欢打人?怎么办呢?于是我找来了他的父母，了解一些情况令我惊讶的是，他父母告诉我：老师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有办法，只能打。

看着他们，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉，其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明的，就是喜欢打人，于是我的心里就暗下决心，一定要改掉这毛病。

二、案例分析思考通过观察发现该生主要有以下缺点：(一)爱惹事，自控力差。

这类孩子平时管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，课间常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击。

(二) 情绪不稳定，好冲动，时常乱发脾气。

这类孩子往往在家中娇生惯养，家长拿他没办法，稍有不顺，便耍性子，自我中心意识强，容不得别人的批评。

三、主要帮助方法针对此生的行为特点，需要老师和家长对他进行共同矫治，方法如下：1.我作为辅导员，不能讨厌、歧视这个学生，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂、处罚，从而引起他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引起反抗心理，甚至产生攻击行为，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。

通过调查，我认为案例中的孩子的行为形成的原因之一应该是家庭不良的教育因素影响。

父母较忙，对他是既溺爱又粗鲁。

没有尽教育的责任，面对孩子正常的错误，不是辱骂就是棍棒相加。

针对他的情况，我实施了一些干预措施。

首先改变其家庭教育环境。

我同他父母进行了一次诚恳的谈心。

通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。

要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。

当孩子有错时，应耐心开导，而不应辱骂、踢打的教育方式。

小学班主任教育案例分析4篇

小学班主任教育案例分析4篇小学班主任教育案例分析第1篇那是20xx年的x月,阳光格外灿烂，我的心也带出了愉悦。

因为我将转任担任一年级的老师，又是一个全新的班级……舒心可是在愉悦中我又有些不安：刚进校门的孩子，活泼好动的他们能很快小学生活吗？虽说踏上教师岗位已有十余年，但却是第一次担任一年级的班主任,我对自己也没有十足的信心。

果然，几节课下来，孩子们的松散、乖巧就慢慢体现出来了：铃声响过，大部分立刻师生能知道赶紧回座位，可是还有少数学生则一路追跑着进入教室。

班长在讲台前带头说：“铃声响……”回应她：“坐端正，静等老师来上课。

”的人寥寥可数。

有的学生和索蓉芝同桌还在哈哈大笑，有的则用铅笔敲打课桌，有的'站着冲其他同学做鬼脸……一片乱糟糟，虽然每天都到极点改观，可是一节课下来，我还是累得够呛。

记得那天早晨第二节课是语文课。

铃声响了，我进入教室。

绝大部分学生已随侍好，可就是有那么几个教师还在交头接耳，甚至有三名学生正站着，手里拿了语文书冲后面的同学说着什么。

我的头开始发胀，这股怒气在胸中升腾……我真想大吼一声：“安静！”，用最高的声音无情地声音征服他们，让他们为之震动而乖乖地安静下来。

可是忽然我又转念一想，何不如此呢？我拍了三下手掌，笑着说：“同学们，现在老师想做想要个动作请你们猜。

哈哈对的小朋友可以得颗星。

”教室里顿时鸦雀无声，孩子们一个个坐得笔直。

我说：“开始！”随即把右手食指放在唇边。

顿时一只就算乌鸦小手高高地举起，尤其是一只小手举得最高。

我一看，正是那名东站着说话的学生。

我叫他回答。

他站了起来，响亮地回答道：“这是嘘！叫我们不要吵，不要说话！”我笑眯眯地翘大拇指了再来大拇指，说：“你真棒！一下子就猜出了老师的舞步所表示的意思。

”我给他额上贴了一颗红五星。

他的眼睛顿时发亮了，脸上充满了笑意，腰杆挺得比谁都南简。

我说：“现在老师想教小朋友一个生字。

这个字你们的爸爸妈妈可能也不知道。

但是如果你明白的话，老师就请你回去教爸爸妈妈认指正这个字，编出爸爸妈妈的小老师，好吗？”我在黑板上写了个大大的“嘘”。

中小学班主任教育案例分析(精选7篇)

中小学班主任教育案例分析（精选7篇）中小学班主任教育案例分析篇一一、案例介绍毛某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，十分腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，教师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。

下课除了上厕所外总是静静地坐在自我的座位上发呆，教师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。

平时总是把自我关在房里，不和同学玩。

遇到节假日，父母叫她一齐玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。

二、案例分析自卑畏怯的心理大家都不一样程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了必须的实力和优势，应对激烈的竞争，却觉得自我这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自我缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，异常是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。

一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受本事，总觉得自我确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。

1、个人因素经过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自我的本事，一向怀疑自我的优点。

即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。

这样就严重影响他的身心健康发展。

2、家庭因素此刻的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能到达父母期望时，便使学生构成自卑心理，否定自我，怀疑自我，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。

母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情景，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。

3、教师因素在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在教师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自我的一些行为和想法，慢慢不相信自我的本事与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。

班主任教育特色案例分析(2篇)

第1篇一、案例背景随着教育改革的不断深入，班主任的教育理念和教育方法也在不断更新。

本文以某小学六年级班主任张老师为例，分析其教育特色，探讨班主任在教育教学中的重要作用。

张老师，女，35岁，担任六年级班主任已有8年时间。

她所带的班级，学习成绩优秀，学生综合素质全面发展，班级凝聚力强。

张老师的教育特色主要体现在以下几个方面。

二、班主任教育特色分析1. 爱心育人，关注学生个体发展张老师深知，班主任是学生成长道路上的引路人，关爱学生是班主任工作的灵魂。

在日常教育教学中，她始终关注学生的个体差异，尊重学生的个性，用爱心去呵护每一个学生。

（1）关心学生生活。

张老师经常与学生家长沟通，了解学生在家的表现，关心学生的生活状况。

对于家庭困难的学生，她积极联系社会爱心人士给予帮助，让学生感受到关爱。

（2）关注学生心理健康。

张老师注重培养学生的心理素质，及时发现学生的心理问题，并给予适当的引导和帮助。

她经常组织心理健康教育活动，让学生学会自我调节，提高心理承受能力。

（3）尊重学生个性。

张老师鼓励学生发挥自己的特长，积极参加各类兴趣小组和竞赛。

在班级活动中，她充分尊重学生的意见，让学生在活动中展示自己的才华。

2. 激发兴趣，培养学生自主学习能力张老师认为，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。

她通过以下方式激发学生的学习兴趣：（1）创设情境。

张老师善于运用多媒体教学手段，将抽象的知识形象化、具体化，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（2）开展活动。

张老师经常组织各类学科竞赛、实践活动，让学生在活动中体验学习的乐趣。

（3）鼓励创新。

张老师鼓励学生大胆质疑，勇于创新，培养学生的自主学习能力。

3. 强化班级管理，提高班级凝聚力张老师注重班级管理，通过以下措施提高班级凝聚力：（1）制定班级公约。

张老师与学生们共同制定班级公约，明确班级纪律，让学生自觉遵守。

（2）开展主题班会。

张老师定期组织主题班会，让学生在交流中增进了解，提高班级凝聚力。