我的教育教学微案例的基本框架35627
我的教育教学微案例的基本框架
我的教育教学微案例的基本框架微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。
暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助，友情感化同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，我让郑万里同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
郑万里的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
我的教育教学微案例
同时我还注重了朗读，再现作者的思想感情。通过朗读把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出已之口，如出已之心，使文章所描写的景和物，所倾吐的情和意，叩住学生的心灵，引起心灵的共鸣。教学时，我注重了用不同的方式和方法进行朗读。如：让学生找一找文中相应的语句，读读相关的段落；提出问题，让学生几个人一组边读边讨论；学生自己练读，集体朗读。这些方式和方法，不但给学生的朗读营造了情感气氛，而且又变换了朗读方式，既使学生有新鲜感，又使学生与作者思想相碰，情感相激，产生心灵的共鸣。
导入：
树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。
自主学习：
预习课文，解决生字词。
1、白杨树给你的总得体印象是什么？团结向上、努力向上。
七、评价与反思（不少于750字）
（一）所选策略、方法和技能是否有助于问题的解决（或冲突的化解）？有助的话，为什么？如果所选方法、策略和技能并未达到预期成效，是哪些原因造成的？
（二）就上述分析，以及问题解决的现有状态，提出进一步的改进策略。
《白杨礼赞》是一篇文质兼美的抒情散文，在本节课的教学过程中，我尝试运用各种方式让学生去进行整体感知。为此，我设计了以下环节：如：“礼赞白杨树的原因是什么？”这一问题的提出使学生立即抓住了本文的线索：“不平凡”；“树的不平凡表现在什么地方呢？”使学生走进文本之中，从而在阅读中体会到作者之所以认为白杨树不平凡是因为它的生长环境、外部形态、内在精神不平凡，这样就完成了对文章前半部分的感知；接着我又问“作者仅仅是在赞美白杨树吗？”将学生的思维引到对文本后一部分的阅读之中；然后水到渠成的提出本文写作手法并过渡到下一个环节。
我的教育教学微案例的基本框架
新世纪已经来临 , 在新的世纪里 ，国力的竞争就是科学技术和人才的竞争 。 新颁布的《九年义务教育小学语文教学大纲》指出:“ 要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读 、略读 、浏览，学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力 。” “ 养成良好的阅读习惯。课外阅读总量六年制不少于150万字 。” “积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到大纲这样的要求，不能仅靠课堂上的课文阅读指导，还要指导学生在课外大量地阅读。
六、实施成效
创造口头交流信息机会，进一步加强指导怎样选择、积累有益信息，让他们在交流中获取更多信息。鼓励学生多读书勤动笔。既可以在书上做眉批，划线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解,督促他们做到勤动笔多看书，及时写出自己的感受，促进理解消化，提高表达能力.在学生认真写读书心得的基础上，定期利用语文课进行交流，评出优秀读者给予表扬，做到以读促说，以读促写，提高学生的写作能力。学生在课外阅读中，开阔了视野，增长了知识，同时也领悟到阅读和写作的方法，学校或教师要适当地提供学生把阅读的感受和习作展示出来的场地 。
我的教育教学微案例的基本框架
微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小四年级
姓名：
xx
学科：
语文
一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题
如何培养学生良好的阅读习惯？
二、问题描述/呈现
小学中高年级学生正处于培养良好阅读习惯的最佳起步时期和个人素质的奠基时期，他们有很强的求知、求新、求奇的欲望 ，想开拓自己的视野，想独立 ，喜欢阅读惊险故事或传记故事。但现在学生受电视剧、动画片的影响要比文学优秀作品的影响大 。他们几乎没有时间进行课外阅读 , 即使有一点时间来阅读， 也没有给予必要的引导。 随着经济的发展 ，越来越多的家长已经认识到没有高学历，今后子女的就业竞争力将明显不如人 ，因此许多家长都重视了子女的学习情况， 舍得在子女教育上投入大笔的资金 ，重视子女的学习成绩。
我的教育教学微案例
微案例：聚焦日常教学中的小问题，围绕问题，梳理您使用的小技能、小方法和小策略，依托对问题的解决，体现出问题解决中所包含的教学思想和教学理念。
以完整的叙事形文本（参见模板：微案例征集的基本框架）形式呈现出来，要以教学案例为依托，以技术手段为载体，录制成教学故事微视频（配备您制作的ppt、讲稿、画册等多种展现形式，外加您独有的讲解）。
我的教育教学微案例的基本框架
微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。
我的教育教学微案例优选稿
七、评价与反思（不少于750字）
（一）所选策略、方法和技能是否有助于问题的解决（或冲突的化解）有助的话，为什么如果所选方法、策略和技能并未达到预期成效，是哪些原因造成的
（二）就上述分析，以及问题解决的现有状态，提出进一步的改进策略。
在我看来，班主任是班级的核心，是学生学习如何成长为一个合格公民的引导者，更是组织者；班主任应融入到学生当中，成为学生的大朋友，要充满爱心，也要充满耐心，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系，不然，难以获得信服和学生的尊敬，最直接的一点就是不要当众发脾气，久而久之，会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响；班主任要充分尊重和信任学生，不要吝惜你的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬，学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬。只要我们始终把握关爱、培养、成长三个关键的步调一定会成功的！
五、实施过程（不少于500字）
具体描述实施过程，并形成相应的文本，可以配合展示过程中的照片或者成果图片等。
为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
教育教学微案例
从学情上分析：四年级学生开始转变思想方法，从过去笼统的印象判断转变为具体的分析。这些分析主观性较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。在作文中分析一件事情，开始有了条理，尽管许多看法显得幼稚，但是这种分析方法是可贵的。在心理学上，具体分析问题的能力是抽象思维的前提。分析问题就是独立认识问题的过程。相对比较，女孩子比男孩子稍早一步。这是女孩子生理发育特征决定的小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。
真情投入，营造温馨和谐的“家庭”班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，我费尽了心思。创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人。大家创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
学生上课心浮气躁，不认真听讲，传纸条，说话，老师讲话开始学会插话，作业拖拉不重视，总有几个孩子上课不认真听讲，作业拖拉，学习习惯差，成绩也是差强人意。一上课，他们的思维就飘到九霄云外，课堂、课后作业总需要老师去一求再求，其正确率实在令人惊叹，下课有时候污言秽语开始出现，这在三年级时候是没有的。所有任课老师开始给我反应，学生都管不住了，到底怎么了？
教育教学微案例的基本框架
我的教育教课微事例的基本框架微事例：指针对讲堂教课中的小问题，所采纳的小策略、小方法、小技术。
一、问题标题：简洁简要归纳本事例所要解决的小问题（30 字以内）为学生写学校的作文供给典范，指明方向。
二、问题描绘 / 体现（许多于 150字）简要描绘：以“讲故事”的方式，描绘您的“小问题”，并将问题中包含的表象和深层问题发掘出来。
写自己的学校，如何写？按什么次序写？要点写什么？第一要让学生学习观察，察看哪些地方？用什么方法去写呢？三、原由追忆造成“小问题”的要素有哪些？详细剖析论述。
早有打算教师自己来写一篇写学校的作文，向来没有写出来，由于老师也感到它很不好写。
一是次序；二是要点写什么，有什么可写。
总感到没什么可写，一无全部。
老师尚且这样，况且是学生呢？因此此次下定信心，自己来写一写我们的学校，为学生们供给一个很好的典范。
让学生学习作文“开头、结尾的方法。
给学生指定察看的次序和要点。
抓住要点光景去察看，去描绘。
还要描绘光景、借景抒怀。
还要回首学校的历史和文化，给学生以激励，激发学生对学校的热爱之情。
”四、方法 / 策略选择或许技术应用（依据实质状况选择填写，能够只写方法策略或许技术）交给学生学习作文“开头、结尾的方法。
给学生指定察看的次序和要点。
抓住要点光景去察看，去描绘。
还要描绘光景、借景抒怀。
还要回首学校的历史和文化，给学生以激励，激发学生对学校的热爱之情。
”五、实行过程（许多于 500字）详细描绘实行过程，并形成相应的文本，能够配合展现过程中的照片或者成就图片等。
作文《我的学校》一、对于题目：能够命题为《我的学校》很平庸，没有感情色彩《我的母校》学校像母亲同样关心我《我爱我的学校》点明中心“爱”二、对于开头：1、直截了当，直奔主题：我的学校是燕龛学校，在阳泉市郊区的最北端。
它是一所九年一向制学校。
2、提出问题，直奔主题。
A、你知道我们的学校吗？告诉你吧，我们的学校叫燕龛学校，在阳泉市郊区的最北端，是一所九年一向制学校。
我的教育教学微案例
在家庭中培养孩子独立做事，最关键的还是家长自己要战胜自己。为了孩子的将来，家长应下决心甚至下狠心，培养孩子有克服困难的精神。
4、给孩子权利，让他自己去选择，尊重孩子的自主选择，培养孩子自己拿主意做决定的能力。
5、采用适当的教育方式。注意对孩子说话的口气和方式，要认真听孩子讲话，使孩子感到你在尊重他。
我的教育教学微案例的基本框架
微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。
一、问题标题：如何培养小学生的自立、自强意识
二、问题描述/呈现
吴古乐，是一个大眼睛、较聪明的小男孩，有较强的记忆力。但他作业不能及时完成，不怎么打扫卫生等，因为从小跟爷爷奶奶在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，溺爱非常。老人没有文化。孩子父母虽然都是在外打工人员，对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导。
看到孩子进步这么大，吴古乐的奶奶无比感激，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了。从中我更坚信了这一点：没有教不好的孩子，没有不会教的老师。只要你用心了，所有的问题都将会迎刃而解。
七、评价与反思
小学生对家长或老师所做的事都很感兴趣，喜欢模仿，所以当他看见大人在干什么他也学着干什么。如大人在叠衣服，他也要来帮忙；大人在扫地，他也抢着要扫；想自己的作业自己独立完成……这些都是孩子独立意识开始发展的表现。此时孩子的可塑性最强，最容易接受教育，是培养孩子独立性的最佳时期。虽然孩子做的不好，会把叠好的衣服弄得乱七八糟、把垃圾扫得到处都是但请一定要放手让孩子试一试。因为这是由于孩子的骨骼和肌肉发展的不够完善而导致动作不协调。如果此时家长觉得孩子现在还不大，什么都做不来，反倒给大人添了许多麻烦，等长大点再做吧。那么渐渐地就会让孩子形成依赖性，从而错过了培养孩子独立自主的最佳时期，一旦孩子形成依赖性就很难改正了。
我的教育教学微案例的基本框架
我的教育教学微案例的基本框架
微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。
摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，用亲情去呵护。
在浇灌、培育与呵护中观察、发现并准确把握每个孩子的闪光点，使他们的闪光点得以升华。
让每个孩子都获得不同程度的体验与成功。
对他的欣赏，促进了他好好学习的兴趣，让我看到了他的进步。
赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流漏，是对倾听和欣赏的巩固。
要充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。
孩子们就是在这样的赞美中成长的，他们乐意在老师赞美的怀抱中找到自己的位置，许多的时候，我们把目光放在孩子们的缺点里，总是想让他们成长得更直接。
经过一个学期的谈话交流、欣赏鼓励，现在的他，在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己有了信心，学习态度、行为习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
我们要用自己真挚的爱、高尚的师德、精湛的教学艺术去感化、引导学生，爱护学生，让他们成为对社会有用的人，成为你能适应现代社会发展需要的全面的人。
七、评价与反思（不少于750字）
在新课程理念下，素质教育要求我们的教育要面向全体学生，。
我的教育教学微案例的基本框架
我的教育教学微案例的基本框架
以下是一个教育教学微案例的基本框架：
1.引言：简要介绍本案例的背景和目的。
2.学习目标：明确阐述本案例的学习目标和期望达到的效果。
3.学生情况：描述学生的年龄、背景和学习水平等情况，以便了解学生的基础知识和
能力。
4.教师角色：阐述教师在本案例中的角色和职责，包括教学设计、学习资源准备和指
导学生等。
5.教学方法和策略：介绍教师采用的教学方法和策略，如问题导向学习法、合作学习、案例分析等。
6.教学内容：列出案例中要教授的具体内容，包括相关理论知识和实践技能。
7.教学过程：详细描述教学的具体步骤和时间安排，包括引入、知识传授、练习和评
价等环节。
8.学习评价：说明如何对学生的学习进行评价和反馈，包括形成性评价和总结性评价。
9.教学效果：预测并描述预期的教学效果和学习成果。
10.教学反思：结合实际教学情况，分析教学过程中的问题和可改进之处，并提出相应的建议。
11.总结：对本案例进行简要总结，强调学生学习的核心理念和重要教育价值。
12.参考资料：列出本案例中使用的参考资料和学习资源。
以上是一个教育教学微案例的基本框架，具体内容可以根据实际情况进行补充和调整。
教育教学案例的基本框架(2篇)
第1篇1. 案例背景- 教学环境：描述教学发生的具体地点、时间、对象等。
- 教学内容：介绍所教学科、课程、教材或教学主题。
- 教学目标：明确教学预期达到的效果或目标。
2. 案例描述- 教学情境：详细描述教学过程中发生的具体事件。
- 学生行为：记录学生在教学过程中的表现、互动和反应。
- 教师行为：描述教师的教学行为、策略和互动方式。
3. 案例分析- 教学问题：分析教学过程中出现的问题和挑战。
- 教学策略：讨论教师采取的教学策略及其有效性。
- 教学反思：教师对教学行为的自我反思，包括成功之处和不足之处。
4. 案例讨论- 教学理念：探讨案例所反映的教育教学理念。
- 教学方法：分析案例中使用的教学方法及其适用性。
- 教学评价：讨论如何评价教学过程和结果。
5. 案例总结- 教学启示：总结案例对教育教学的启示和借鉴意义。
- 教学改进：提出改进教学策略的建议和措施。
- 未来展望：对类似教学情境下的教学改进提出展望。
以下是一个简单的案例框架示例：---案例标题：小学语文《草》的教学案例案例背景：- 教学环境：小学三年级教室- 教学内容：《草》这篇课文- 教学目标：让学生了解草的生长特点，培养学生对自然的观察力和表达能力。
案例描述：- 教学情境：教师带领学生参观校园内的草丛，进行实地观察。
- 学生行为：学生积极参与观察，记录草的生长特点。
- 教师行为：引导学生进行观察，组织学生讨论，并总结观察结果。
案例分析：- 教学问题：学生在观察过程中存在注意力不集中、记录不完整等问题。
- 教学策略：教师采用现场观察、小组讨论、总结归纳等方式引导学生。
- 教学反思：教师认识到需要提高学生的观察力和记录能力。
案例讨论：- 教学理念：重视学生的实践体验和合作学习。
- 教学方法：现场观察、小组讨论、总结归纳。
- 教学评价：观察记录的完整性、学生表达能力的提高。
案例总结：- 教学启示：实践活动能提高学生的观察力和表达能力。
- 教学改进：加强学生的观察训练，提高学生的合作学习能力。
我的教学微案例 (1)
三、原因追溯
造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述。
早有打算教师自己来写一篇写学校的作文，一直没有写出来，因为老师也感到它很不好写。一是顺序；二是重点写什么，有什么可写。总感到没什么可写，空空如也。老师尚且如此，何况是学生呢？所以这次下定决心，自己来写一写我们的学校，为学生们提供一个很好的范例。
如今我就在这所光荣的学校读书。走进校门，下了台阶，正对着我们的是一座宽大的影壁。上面有“细节决定成败，态度决定命运”十二个红通通的大字，它仿佛在告诉每一个走进校门的人：认真做事、端正态度、努力学习，才能改变自己的命运。
站在影壁前，往南、往北望去是学校的上院。南边有门房、食堂和花池，北边有花池、停车场、后门和锅炉房。上院的正南方是一座二层教学楼，这里有我们学校的电脑教室、美术活动室、劳技室、乒乓球球活动室。门前是室外乒乓球活动场地，所以这里是我们的快乐场所，我们都盼着来这里活动、上网和学习。
我的教育教学微案例的基本框架
微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。
一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题（30字以内）
为学生写学校的作文提供范例，指明方向
二、问题描述/呈现（不少于150字）
简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，并将问题中包含的表象和深层问题挖掘出来。
我们这美丽可爱的学校有着骄人的历史，“今天我以母校为荣”，相信在不久的将来，母校一定会以我为荣的！亲爱的母校，敬爱的老师，请等着我的好消息吧！
我爱我这美丽的学校，更爱那些创造辉煌的辛勤园丁。
六、实施成效（不少于500字）
简要描述：所选策略、方法及技能对实际问题的解决（矛盾冲突的化解）所起的作用？
我的教育教学微案例的基本框架
我的教育教学微案例的基本框架教育教学微案例的基本框架：
引言（Introduction）：
-解释为什么选择该教育教学微案例；
-提供背景信息和相关数据。
问题陈述（Problem Statement）：
-清楚地描述问题或挑战；
-分析该问题对学生和教师的影响。
目标设定（Objective Setting）：
-说明解决问题的目标；
-确定期望的学习结果。
分析（Analysis）：
-分析学生的特点、需求和学习风格等因素；
-分析可能存在的教学方法和教材问题。
解决方法（Solution）：
-提出解决方案，包括教学方法、教材或资源等；
-解释为什么选择该解决方案；
-描述该解决方案的实施步骤。
评估（Evaluation）：
-提供评估该解决方案的数据和方法；
-分析学生学习成果；
-讨论该解决方案的有效性和可持续性。
结果和讨论（Results and Discussion）：
-总结学生学习成果和教师教学效果；
-分析解决方案的成功之处和不足之处；
-对未来改进和调整提出建议。
结论（Conclusion）：
-总结教育教学微案例的核心内容；
-强调解决问题的重要性；
-鼓励更多的教育者和教师采用该解决方案。
-引用所有相关的文献、研究和资源。
附录（Appendix）：
-提供附加信息，如问卷调查、教学材料、学生作品等。
以上是一个基本的教育教学微案例的框架，具体的内容和长度可以根据实际情况进行调整和补充。
在写作时，可以使用清晰、简洁、逻辑连贯的语言，确保内容的完整性和可读性。
我的教育教学微案例
作业4：
微案例：聚焦日常教学中的小问题，围绕问题，梳理您使用的小技能、小方法和小策略，依托对问题的解决，体现出问题解决中所包含的教学思想和教学理念。
以完整的叙事形文本（参见模板：微案例征集的基本框架）形式呈现出来，要以教学案例为依托，以技术手段为载体，录制成教学故事微视频（配备您制作的ppt、讲稿、画册等多种展现形式，外加您独有的讲解）。
我的教育教学微案例的基本框架
微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。
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不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。
仔细想想，作为小学生起码应该懂得对师长礼貌吧，为什么在他的身上会出现这种情况，大概与他的家庭教育有关系吧。于是，我郑重的和他讲讲文明懂礼貌和遵守纪律的必要性、重要性，他的这种行为是多么的不文明以及同学们对他这种行为有什么感受。这件事就这样过去了，但是却留给我更多的思考，在他的身上，还有哪些我还不了解、还不曾了解的东西呢？他到底是一个怎样的孩子呢？时隔不久我前边对他所做的所有工作付之东流，一切又恢复了最原始的状态，甚至随着他年龄的增长，他变得更加不易管理了。也就是因为这些工作收效甚微，我才真正认识到教育并非是一日之功，是一个长期、曲折、艰难的过程，要将这些恶习从一个人身上驱除干净是要付出汗水、精力、爱心等等。教育不能急于求成，一蹴而就。 面对他反复无常，我的努力似乎没有任何作用，我该怎么办？那个时候的我充满着矛盾，一方面是真的束手无策，没有良方能够对症下药；另一方面就是作为一名老师的我良知。教师这个职业就是这样一个良心活，也许并没有人去监督你怎么去对待每一个孩子，这样一个孩子对于我的教育或许没有什么太多的影响，他的存在不会影响到大家对我的评价。但是在我，一个教师的心中却深深的明白，自己怎样对待这棵刚刚发芽的幼苗，往往决定着一个孩子的一生。我的放弃也许是一时的，但是对高天伟来讲，可以说是对他一生的放弃。也许因为这个放弃，他的未来变得更加的坷坎、曲折。虽然这只是一种可能性，但是作为一名教师的我，怎么能将这种可能变成现实呢？没有别的办法，没有退路可言，只能迎难而上，只要有可能，就不能放弃。在这种状态下，我时时鼓励他，同时也鼓励自己。对于他做得不对的地方果断批评，可以说虽然他还是大错小错一起犯，但是他有意识的克制了一些。一直到了这个学期，偶然之间的一个小插曲，却改变了我们之间由来已久的敌对状态。
在学校的一次集体大扫除上，我惊奇的发现，平时爱偷懒的王峰竟然满头大汗的用力去劳动，而且还颇有一番业绩呢！于是，我对他说：“帅哥，你真行啊！真够棒的！”并号召全班同学向他学习。其实叫他帅哥是我一时高兴对他所用的称呼，没想到这个称呼却真的拉近了我们之间的距离。他跑过来问我：“老师，老师，你叫我什么？”听了他的问话，看着他不好意思的脸，我突然觉得这虽然是两个小小的字眼，对他来讲却异常重要。之后劳动中，他干得十分卖劲，再没见过他偷懒。学习上也比以前努力、刻苦了，从不问问题的他，经常跑到我的身边来问这问那，上课也爱回答问题了。有一次，他回答问题的次数在全组中排第一名。看着他的变化，对比着他以前的种种，很难相信这就是那个曾经让我时时牵挂、时时担心的高天伟了。不管是在他做对、做错时，我都这样称呼他，每一次都会看到他瞪大眼睛认真倾听。看着他的变化，我也经常想，难道真的就是因为这一声亲切的称呼使他改变吗？当然不是，这也许就是量变向质变的转化吧。以前所做的都是在积蓄能量，而今这一声亲切的称呼，使他完成了从量变到质变的过程。虽然这个过程有些慢长，但是毕竟我们等到了这一天。
（3）善于捕捉后进生身上的积极因素；（通过观察、调查等手段深入了解）
（4）创造各种条件，促进后进生的转化；
（5）要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。
五、实施过程（不少于500字）
具体描述实施过程，并形成相应的文本，可以配合展示过程中的照片或者成果图片等。
针对童童（化名）的情况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样，因为在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。情况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。基本的规矩懂了，但是好景不长，因为他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。几次找他谈，根本不管用：当着我的面表示的很老实，但回去后他仍然是屡教不改。许多科任老师上课要么往我这送，要么干脆让他到外边站着。在这种情况下，我联系他的家长。他的家长只是普通的农民，很朴实，一见老师就只会说好，再说深了，就会抹眼泪。这样的家长，能够指望他做什么，他拿孩子更加的没办法，他们的话，甚至还不如老师的话管用呢。看到此景，只能把希望放在孩子和我的身上，我决定自己干。与此同时，我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。这样一方面可以调动他参与的积极性，另一方面也可以促使他上课认真听讲，尽量弥补他的损失。接下来他只好了两个星期，上课、听讲能够基本完成作业。随后，又原形毕露，恢复了他本来面貌了。可以说，这个时候高天伟的眼中只有我，其他老师，包括校长他都不大放在眼里。
如何对待这样的学生？
三、原因追溯
造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述。
后进生的特点：（心理需求与现实状况存在许多矛盾）
（1）自尊，往往得不到别人的尊重；
（2）好胜，往往不能取胜；
（3）有上进心，而意志薄弱。
四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能）
（1）确立后进生也能成才的信念；（洋思中学的经验：没有一个教不好的学生）（2）深入了解后进生的心理特征；（通过观察、调查等手段深入了解），所采取的小策略、小方法、小技能。
一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题（30字以内）
后进生转化与习惯培养
二、问题描述/呈现（不少于150字）
简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，并将问题中包含的表象和深层问题挖掘出来。