小学语文《乌鸦喝水》教学设计

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《乌鸦喝水》教案设计（精选17篇）

《乌鸦喝水》教案设计（精选17篇）《乌鸦喝水》教案设计篇1活动目标：1、能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。

2、培养幼儿多维思考的习惯。

活动准备：教具：瓶子、水、乌鸦、盘子每组一份。

辅助材料：筷子、海绵、针筒、吸管、瓶子、笔盖、笔帽、弹珠、毛巾、信封、乌鸦小卡片。

重难点目标：能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。

活动过程：一、设疑，激发探索爱好。

1、出示一只乌鸦。

师：小朋友们看看今天老师给大家带来了谁？（幼儿回答：乌鸦）今天乌鸦碰到一个难题。

你们愿意帮它吗？2、情景讲述：在一个炎热的夏天，大地到处是干旱。

地里的庄稼都枯死了。

一只小乌鸦口渴了，好不容易找到一瓶水，可是瓶口太小，小乌鸦的嘴怎么也伸不进去。

小乌鸦喝不到水，心里真是着急呀！你们谁愿意来帮帮它？3、小朋友，你们有什么好办法让小乌鸦喝到瓶子里的水？（幼儿讨论）二、幼儿操作，解决问题。

1、提出要求：老师给你们准备了许多材料帮助乌鸦。

不过老师有要求，你们仔细听了。

第一个要求：瓶子不能动。

第二个要求：每一种材料都要去试一试。

请小朋友都动动小脑筋，看你们能用多少办法让乌鸦喝到水。

2、幼儿操作，教师观察并引导幼儿大胆探索（鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索让乌鸦喝水的办法。

）三、幼儿讨论，经验分享。

1、幼儿介绍并演示刚才是用那几种办法帮乌鸦喝水的，使其体验成功的乐趣。

师：刚才你们用了些什么办法来帮助乌鸦喝到水的？2、教师总结（1）吸的办法：海绵、针筒、吸管（2）填充的办法：弹珠（3）吊的办法：笔盖（4）舀的办法：笔帽四：结束活动师：今天小朋友们帮助小乌鸦喝到水，小乌鸦很感谢你们，有一份礼物请刘老师送给你们，来领吧。

《乌鸦喝水》教案设计篇2教学目标1.认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。

能用“渐渐”说一句话。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。

教学重点识字、写字和朗读课文教学准备生字卡片、教学光盘、瓶子、石子教学过程一、课前交流小朋友们,今天老师给大家带来几位新朋友,你们想认识吗?(播放光盘)今天我们将和电视机里的老师和小朋友一起来学习一篇课文,你知道和电视机的老师和小朋友一起学习,我们需要注意些什么吗?(提醒学生注意听清电视机里老师的要求,还要注意电视机里的小朋友是怎样回答问题的。

乌鸦喝水教学设计(优秀9篇)

乌鸦喝水教学设计优秀9篇《乌鸦喝水》教案篇一学习目标1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

课前准备贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。

第一课时激趣导入小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我们就来学一个乌鸦的故事。

（板书课题：乌鸦喝水）初步感知课文内容1、《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。

（生自由说）2、学生自读课文。

要求读准字音，读通课文。

学习生字1、出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。

在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）比一比：乌—鸟鸦—鸭石—右2、全班交流认记生字的方法。

学习书写“可”“石”等六个汉字观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。

重点指导“可”“办”两个字。

1、“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。

2、“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。

3、生练写。

先描红，再练写。

老师巡视检查，发现问题及时纠正。

第二课时猜谜语引入，朗读课文1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

──打一种鸟知道是什么鸟吗？为什么？2、对，谜底就是乌鸦。

现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。

（课件展示配音的动画故事或朗读全文）引导理解1、把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。

课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。

说说你知道了什么。

2、大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受！）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。

板书：遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。

（指名读句）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。

2024年《乌鸦喝水》教案模板汇总5篇

2024年《乌鸦喝水》教案模板汇总5篇《乌鸦喝水》教案篇1教学目标：1、学会本课生字新词，并会正确书写生字。

2、初步感知课文内容，把课文读通。

教学重点：识字、写字。

教学难点：练习朗读。

教具准备：多煤件课件，生字卡片，乌鸦图片。

教学过程：一、创没情境，导入新课。

1、介绍新朋友，出示乌鸦图，师：别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪明。

看动画片《乌鸦喝水》2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了，等着我们去看，去读呢！3、知指导看图，说说图意，结合学生回合师板书，口渴----喝水用顺口溜区别渴与喝。

渴了需要水（三点旁）喝水要用口（口旁）。

二、初读课文，读准字音。

1、提出初读课文的要求；遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想办法解决它，可以请叫老师和小伙伴。

2、出示生字，自己练习，把你觉得读得好的字读给同桌听。

3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读，教师指导读准字音。

4、去拼音查读。

男女比赛。

开火车读，反复纠正读。

5、齐读生字。

6、字卡出示绿色通道的三个生字鸦叼瓶，通过字音，记住他们。

鸦牙表音，鸟表意，叼要用口瓶：瓦片层层并。

三、自主识记字形1、认识新偏旁：走。

（1）记住称：手字旁。

走字旁。

（2）与手走比一比，加深印象。

2、用自己喜欢的方法识记生字。

3、交流汇报：（顺口溜）渴：人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水流外。

起：走字翘翘腿，自己跳上去，办：用力想办法，两边都流汗。

渐：水车千斤重（慢的意思）（比一比）于：干于（于字钩）（解字理）终：冬终，原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，终，也就表示最后的意思。

（课件铺助）（加一加）法：三加去。

（做动作）看：把手放在眼睛上。

四、把生字送回家，理解扩词说句形成知识积累。

1、半生字宝宝送回家读课文，多读有生字的词句，结合课文理解生字词，再想想你能用生字组成别的词吗？能说出一个句子就更好了。

一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）

一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。

用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。

学会“旁、许、石”三个生字。

教学过程：一、复习检查。

1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。

二、学习三、四节。

1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。

思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。

石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。

3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。

（乌鸦看见旁边有许多小石子。

）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。

6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。

教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。

要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。

（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。

乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。

比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。

第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。

）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。

（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。

（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。

瓶子里的水慢慢升高了。

比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。

）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。

《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)

《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。

【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．培养良好的思维习惯。

【重点难点】重点：朗读课文。

难点：从句子中体会乌鸦的好办法。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。

）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。

）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。

2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。

2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。

3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。

读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。

6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。

其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。

2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。

《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】

《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】《乌鸦喝水》教学设计篇一一、课时要求：1、讲读2——4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。

2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。

3、用“看见”一词说话。

4、有感情地朗读全文。

二、教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？三、教具：1、多媒体；2、瓶子及石子若干；3、录音机。

四、教学形式：分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学过程：1、复习旧知，引入新课。

复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。

A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。

你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。

）D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。

开始。

⑴自己做。

（齐读3句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。

B、⑴播放多媒体录象及录音。

⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。

（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。

开始。

⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。

⑴真聪明，找对了。

现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。

⑵轻声读——交流⑶谁来说？把句子读一读。

（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。

②用“看见”说话。

乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4——6号的小朋友说。

乌鸦喝水教学设计15篇

乌鸦喝水教学设计15篇乌鸦喝水教学设计11、复习、巩固字词。

2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。

3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

教学重难点：朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学过程：一、激趣导入复习旧知1、小朋友，上节课，我们和小乌鸦见了面。

现在，小乌鸦可要考考大家呢。

课件出示词语：口渴、看见、方法、终于、叼起、渐渐、乌鸦、瓶子、喝水、喝不着、怎么办。

开火车读。

2、这只乌鸦渴极了，它找到水又喝不着，为什么呢？最后到底喝到没有？我们继续来学这个故事。

齐读课题。

二、情境再现朗读感悟㈠品读第一小节1、乌鸦飞了好多路，口渴极了，它怎么做的？读读第一小节思考。

①交流课件出示句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

”（板书：找水喝）②课件乌鸦找水，师：乌鸦找水时心情怎样？（着急，板书：急）③你从哪知道他很着急的？（到处）点出来，谁来读这个词，读出乌鸦的着急。

指名读词④乌鸦口渴得厉害，到处找水喝，谁来读好这个句子，把乌鸦着急的心情读出来。

2、乌鸦继续飞呀飞，找到水了吗？①（找到了板书：找到水）你从哪知道的？交流出示半句“它看见一个瓶子，里面里面有半瓶水，”②这时乌鸦心情怎么样？（高兴板书：乐）③乌鸦找到了有水的瓶子，心里很高兴，它在说些什么呢？（我终于找到水了；有水了，真好）④谁能把乌鸦的高兴读出来？指名读，齐读⑤课件出示图片，老师这有三个瓶子，哪边一个是乌鸦找到的瓶子呢？自己继续往下读，想一想。

出示“可是，瓶口小，乌鸦喝不着。

”交流找出瓶子说理由。

点出半瓶水、瓶口小、喝不着。

⑥乌鸦能不能马上喝到水？（不能板书：喝不着）⑦这时乌鸦又会说什么呢？（好不容易找到了水，又喝不着，真是急死我了）我听出来了，乌鸦的心里更着急了（板书：急）读这后半句，读出乌鸦的着急。

指名读，齐读⑧乌鸦找到了水，心里一阵高兴，可是又喝不着，它可急了，谁能把乌鸦由高兴到着急的心情变化读出来？先练一练，指名，齐读3、乌鸦遇到了困难，你们来帮它出出主意，用这个句式来说一说。

乌鸦喝水教学设计（15篇）

乌鸦喝水教学设计乌鸦喝水教学设计(15篇)作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的乌鸦喝水教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

乌鸦喝水教学设计1【教学目标】1．认知目标：认识“乌、处”等11个生字，会写“只、石”等5个字。

2．技能目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

3．情感目标：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

【教学重难点】识字写字、朗读课文【教学准备】多媒体课件及相关资料【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、故事导入1．出示乌鸦图片：这是什么？板书“乌鸦”。

2．谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？(生：想)老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦。

)(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。

当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。

并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。

这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。

) 3．今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的.乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！板书：喝水。

(讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。

书空“喝”字。

) 4．齐读课题。

二、初读课文，识记生字1．借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。

2．“你听我读”，同桌互相检查生字的认读情况。

3．指名说一说：生字发音时应注意什么问题？4．检查生字认读情况(指名读、齐读)。

三、初读感知课文内容1．指名读第一自然段，思考：你知道了什么？(乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。

小学一年级语文乌鸦喝水教学教案【优秀6篇】

小学一年级语文乌鸦喝水教学教案【优秀6篇】小学一年级语文乌鸦喝水教学教案1【教学要求】1.使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。

教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。

2.学会本课8个生字。

理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。

区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。

3.有感情地朗读并背诵课文。

【教法特点】1.从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。

在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。

2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。

通过理解，指导朗读，读出语气。

做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。

3.有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。

4.背诵课文的训练层次清楚。

从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。

这样训练扎实到位。

本课建议安排三教时。

【教学主要步骤】一、看图谈话，揭示课题。

1.出示投影片，问：图上画了什么鸟？2.教学生字“乌鸦”。

3.乌鸦要干什么？教学生字“喝”。

（1）“喝”为什么是口字旁？（2）右下部分看笔顺指导书空。

4.齐读课题。

问：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。

1.带着学生提出的问题听课文录音。

2.读课文：（1）自由轻声读；（2）给每小节编号；（3）指名读，每人读一节，正音。

3.乌鸦喝到水了吗？三、教学第一节。

1.指名读。

思考：（1）读准字音；（2）为什么是“氵”旁？（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。

3.轻声读第一句。

问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？4.教学生字“找”。

（1）读准翘舌音；（2）谁找什么？5.指导读第一节。

小结。

四、教学第二至四节。

1.出示投影片。

（书上图1和图3）（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？（2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。

《乌鸦喝水》教案最新9篇

《乌鸦喝水》教案最新9篇《乌鸦喝水》教案篇一活动目标：1.知道有多种方法可以使瓶中的水位升高。

2.能够发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入瓶中物体的大小有关系。

3.愿意动脑思考，体验合作与探索发现的乐趣。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：大石子、小石子、沙子、贴有水位线并标有1号、2号的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小组活动记录单活动过程：一、活动导入，讲述乌鸦喝水的故事，引起幼儿兴趣二、交流验证，知道“填石头”能够增高水位1.提出问题：刚才的故事中，小乌鸦用什么方法喝道了水？2.验证猜测：请一位小朋友来验证“填石头”的方法是否可行小结：经过小朋友的验证发现小乌鸦的方法是可行的，石头放进瓶中，水位线真的升高了。

三、动手实验，探索并发现乌鸦能喝到水的方法第一次实验：取三个2号瓶，并放入不同的材料，观察是否都能让乌鸦喝到水。

1.提供2号瓶，观察与1号瓶有什么不同。

（水位）2.引发猜想，2号瓶里的水少，填入哪一种材料能让乌鸦喝到水？为什么呢？3.操作实验，发现往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水。

填入大石子则不能喝到水。

4.交流思考，影响水位上升的因素小结：水位线受石子间缝隙大小的影响，加入小石子或沙子后，水会流到缝隙中，但因缝隙小，剩下的水被挤到上面来，乌鸦就能喝到水了。

而大石子见得缝隙较大，可以容纳大部分的。

水，被挤出的水就变少，乌鸦就不容易喝到水了。

第二次实验：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢？1.提出问题，引发猜想：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢？2.操作验证，交流讨论：“继续在装有大石子的2号瓶内加入小石子和沙子还能继续增高水位线，让乌鸦喝到水。

”这又是为什么呢？将实验结果用对号、或错号标记到小组活动记录单上。

活动延伸：联系生活，交流经验。

让小朋友们想想说说还有什么好方法可以帮助乌鸦成功的喝到水。

小结：经过我们一起齐心协力的合作，开动脑筋的思考，找到了很多方法来帮助小乌鸦，那么在生活中，我们也会像小乌鸦一样遇到大大小小的难题，希望我们都能学习小乌鸦多动脑筋，多观察思考，然后去动手把它解决掉！活动反思：乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。

《乌鸦喝水》教学案例（通用17篇）

《乌鸦喝水》教学案例（通用17篇）《乌鸦喝水》篇1一、教材分析：《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

二、本课的学习目标是：1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。

3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

三、教学重点本课的教学重点是识字和朗读四、课前准备长颈瓶（瓶内有半瓶水），小石子，五、教学过程（一）激趣导入小朋友喜欢猜吗，今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准，身穿黑袍子，个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子，（乌鸦）对，这节课我们就来学习19课乌鸦喝水。

你怎么记乌鸦两字？（评：小朋友对猜谜语有很高的兴趣，以谜语引入课堂，即提高了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，又促使学生积极动脑，从而愉快地进入学习状态。

）（二）、初读课文，学习生字1、请看录像。

看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。

2、自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学。

3、自己划出要求认识的字，同位互认。

4、小朋友，瞧，这些生字都跑到大屏幕上来了（1）自由读一读（2）谁愿意来读？（3）老师任意指看谁能读出。

（4）齐读5、去掉拼音敢不敢读？去掉拼音读6、自己敢不敢单独认字？（识字教学中教师让学生互教互学，自主学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，再加上教师的激励性语言，学生认字的积极性高涨。

）（三）、出示第一幅图1、看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？2、小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。

3、谁愿意读给大家听？指名读，其它同学想想你知道了什么？4、出示大屏幕（第一自然段）谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？5、指名读6、谁能加上动作读一读。

乌鸦喝水教案（精选16篇）

乌鸦喝水教案（精选16篇）乌鸦喝水篇1教学目标1、知识和能力：正确流利朗读课文。

2、过程和方法:通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。

3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。

教学重点：体会乌鸦喝水心理变化，能用渐渐说话教学难点：朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程课时：第2课时教具准备：、瓶子、玻璃珠、生字卡片教学过程：一：复习导入上节课我们看《乌鸦喝水》课文里面的生字，相信小朋友都已经掌握了，那么在这节课的开始呢，我们先来做个小游戏。

也叫做乌鸦喝水。

1、游戏：现在啊，你们是一只只小乌鸦，你们看，这里有好几瓶水，如果你读对了，那你也可以喝到水。

游戏乌鸦喝水2、现在小乌鸦们都不口渴了吧，那么我们现在准备来看一部简短的动画片，看的时候注意，乌鸦的心情有什么变化。

3、现在你们看出来这部动画片知道这部动画片讲的就是我们昨天学过的《乌鸦喝水》的故事。

那你们愿意来读读这个故事，体会一下乌鸦的心情是怎么变化的吗？等一下我在请小朋友来说说看好吗？根据学生回答，点出乌鸦心情。

板书：着急难过高兴难过高兴4、出示并学习第一自然段5、（1）喝过水的小乌鸦们，你们肯定不口渴了吧，那么让我们开始学习课文，首先用自己喜欢的方式读读第一自然段，看看你从中了解了什么？①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

抓住“到处”启发学生想象乌鸦四处找水的情景，（睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。

并指导朗读第一句。

②乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。

板书：水不多口又小——喝不着水（抓住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。

③乌鸦开始想办法了。

（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。

并指导读好这一句。

）4、小结朗读第一自然段。

《乌鸦喝水》教案

《乌鸦喝水》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《乌鸦喝水》教案(通用11篇)

《乌鸦喝水》教案〔通用11篇〕《乌鸦喝水》教案〔通用11篇〕《乌鸦喝水》是《伊索寓言》中一个寓言故事。

通过讲述乌鸦喝水的故事。

告诉人们遇到困难运用智慧解决，认真考虑才能让问题迎刃而解的道理。

下面是该课文的教案设计，参考!《乌鸦喝水》教案篇1教学要求：1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形。

理解“到处、升高”的意思。

正确、流利地朗读课文。

难点：提示生字音、形、义的联络，帮助学生结实地掌握字形。

课前准备：1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。

有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

2.分别抄录4段课文的4块小黑板。

3.生字卡片。

4.让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，参加一些冰糖，水会怎么样?教学时间：2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1.出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。

2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。

这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?二、初读课文，整体感知1.老师范读全文。

要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。

读完后给课文第一段标上序号。

三、以读为主，学习课文1.学习第一段。

(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)(2)“渴”是个生字，再读两遍。

想一想，“渴”为什么是“氵”?(3)在学生答复的根底上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。

想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?(4)乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。

《乌鸦喝水》教案(精选11篇)

《乌鸦喝水》教案（精选11篇）《乌鸦喝水》教案 1一、激趣引入：1、同学们，你们猜过很多很多的谜语，今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

——打一种鸟。

(生)2、出示乌鸦图片。

它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)(课件1)3、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)(课件2)二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)(课件3)读课文的要求：字音要读准;词语要连读;句子要读破;标点要停顿。

2、识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。

)乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐(课件4)B.师领全班同学读。

C.全班齐读。

D,师念，同学举生字卡片。

E开火车读。

那你又想到什么好办法记住我们的生字宝宝的呢?有的说：小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”，乌鸦是黑的，看不见眼睛，就像一只没有眼睛的鸟。

”有的说：乌鸦的“鸦”，右边是个鸟字边，因为乌鸦是一种鸟，左边是牙，读音和“鸦”差不多，只是声调不一样。

有的说：我请大家猜个谜语“瓦片层层并一起”。

有的说：“法”在我们数学中学过，“减法”的“法”。

学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法，我重点引导他们识记了“喝”和“渴”：师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?生：是“喝”和“渴”。

师;是的，我们怎么来记住它们呢?生：我用偏旁来记，“喝”是口字旁，因为要用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。

《乌鸦喝水》教案7篇

《乌鸦喝水》教案7篇一年级上册《乌鸦喝水》教学设计篇一湖塘桥中心小学刘红英“求异”就是坚持答案结论的多维性。

学科教学中的找“标准答案”、“正确结论”是一种定势思维模式和僵化了的操作。

有位老师把学生所做的“秋天到了，树叶（黄了）”这个填空题判为错题，理由是书中的句子是“秋天到了，树叶落了”。

这种拘泥于教材，不让学生越雷池半步的做法，只会束缚学生的思维，泯灭创新的火花，实在是很不可取的。

相反，另一位老师在教《乌鸦喝水》一课时，就处理得很好，她这样启发学生：师：师：还可以怎么说？生：因为瓶子里的水太少。

师：换一个角度，还可以怎么说？生：因为乌鸦的头太大了。

师：是呀，同一个问题如果从不同的角度去考虑，就会找到不同的答案。

我们要学会多动脑筋，遇到问题要这样想想，那样想想。

只有这样我们才会变得愈来愈聪明，愈来愈能干。

一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计篇二学情分析：这是一年级上册第十三单元的课文，也是孩子入学以来学习的第一篇故事类课文。

课文分了自然段，而且篇幅较长。

经过5个单元的拼音学习，大多数孩子对拼音有了掌握，但是拼读的准确性还是不高。

所以，想要把这样的课文读通顺，对于一年级孩子来说是不易的。

所以我设计将这样的课文分为两个课时来上。

第一课时让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将课文基本读通，感知课文大意，进一步巩固学生的拼读能力。

第二课时指导学生继续深入学习课文，理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握课文脉络，渗透性学习一些语文知识和技能。

教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔画“斜勾”。

认识一个多音字。

3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。

4、指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。

教学重难点：1、学会本课12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

2、有感情地朗读课文。

乌鸦喝水教学设计方案范文六篇

乌鸦喝水教学设计方案范文六篇【篇一】乌鸦喝水方案一、教学目标：1、认识“乌、鸦、喝”等9个生字。

会写“可、石”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

通过朗读感悟“乌鸦喝水”的过程。

能用“渐渐”说句子。

3、学习课文，明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

二、重点难点：1、正确、流利地朗读课文，在朗读和实践中感悟“乌鸦喝水”的过程，并用“渐渐”说句子。

2、学习本课的生字。

三、教学课时：1课时。

四、教具准备：1、实验用品：装少许水的小口瓶子，碎石子。

2、电脑课件：乌鸦喝水的过程。

五、教学过程：（一）激趣导入：1、出示乌鸦图片。

问：小朋友们，你们认识它吗？（乌鸦）课文里就介绍了一只聪明可爱的乌鸦。

读了课文你就认识它了。

2、板书课题：19.乌鸦喝水。

（二）小组合作，交流预习成果。

1、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导。

__.小组长组织同学给生字组词，并互编考题来识记生字的字形。

__.小组长抽读生字卡片，检查组员生字识记情况。

__.小组齐读。

2、小组汇报合作学习成果，教师指导，同学评价。

__.甲同学带读生字并组词。

__.另三位同学出题考大家：本课偏旁相同的字是哪两个？做动作猜字、猜字谜等。

__.同组的4位同学开火车读课文或读最喜欢的段落。

__.同学们从音量、感情、音准、流利程度等几方面互相评价，并提出自己的意见和建议。

（三）细读课文，领悟课文的道理1、师范读课文，同学们边听边思考；：故事里的乌鸦做了一件什么事？2、逐段朗读，边读边悟。

（1）请一个学生朗读第一自然段。

__.指导朗读课文第一句：读出乌鸦到处找水喝的那种心里着急又找得好辛苦的语气。

__.请一生戴上头饰上台扮演这只小乌鸦做动作，全班齐读第一句。

__.问：乌鸦找到了什么？又遇到了什么困难？__.小组活动：讨论一下如何把第一自然段的内容用动作表演一下。

__.学生分头准备后在班内表演。

__.大家评议。

（2）请一个小组朗读第二自然段。

__.问：乌鸦看到许多小石子，想出了什么办法？__.教师用装着半瓶水的瓶子和小石子演示乌鸦丢小石子的过程，学生观察过程并说出结果。