新版pep第三单元教学计划和教案
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》教案
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》教案一. 教材分析《Unit 3 look at me》是人教版PEP英语三年级上册的一个单元，本单元主要围绕“看我”这个主题展开，让学生学会描述自己的外貌、穿着和爱好。
通过本单元的学习，学生能够进一步巩固和运用所学知识，提高他们的口语表达能力和交际能力。
本单元的主要语言点包括：形容词短语的运用、一般现在时的表达方式以及自我介绍的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
然而，部分学生在发音和词汇方面还存在一定的困难，需要教师耐心引导和纠正。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性对英语学习的效果有很大的影响，教师需要通过有趣的教学活动激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的主要词汇和句型，如：my eyes,your hr, I like reading等。
2.能力目标：学生能够用英语进行自我介绍，描述自己的外貌、穿着和爱好。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高自信心和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确运用形容词短语描述自己的外貌和穿着。
2.教学难点：学生能够用英语介绍自己的爱好和特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成不同的任务，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、动画和游戏等。
2.教学道具：准备一些与本单元主题相关的道具，如：眼镜、帽子等。
3.作业材料：准备一些与本单元主题相关的作业材料，以便学生课后巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首欢快的歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，以此激发学生的学习兴趣。
Unit 3 Look at me (教案)人教PEP版英语三年级上册
教案：Unit 3 Look at me一、教学目标通过本单元的学习，让学生能够辨认并积累描述人物外貌和特征的词汇，掌握简单的句型“Look, …！”以及学习人物介绍的方式。
二、教学内容1.外貌和特征词汇的学习2.句型“Look, …！”的学习3.人物介绍的学习三、教学过程1. 热身活动教师和学生一起做动作，出示图片，让学生模仿并说出动作。
例如：跳、拍手、转身、做鬼脸等。
2. 单词学习1.出示外貌和特征的图片，让学生说出对应的单词并敲击看图说单词。
2.教师朗读单词，让学生跟读多遍。
3. 句型学习1.出示图片，教师模仿表情，并用句型“Look, …！”进行描述。
学生跟读多遍。
2.学生两两模仿句型进行互相描述。
3.让学生演示表情，让其他同学用句型进行描述。
4. 人物介绍学习1.教师出示图片，用英文介绍自己，并让学生模仿进行自我介绍。
例如：“My name is Lily. I have long hair and big eyes. Look, this is me！”2.学生模仿教师介绍自己，互相进行交流。
四、课堂练习教师出示多张图片，让学生用句型“Look, …！”进行描述，例如：“Look, he has short hair and a big nose.”五、课堂总结教师引导学生总结本课所学习的知识，梳理复习重要词汇和句型。
六、课后作业要求学生练习用英文进行自我介绍，并用句型“Look, …！”进行描述自己的外貌和特征。
七、教学反思课堂进行得比较顺利，学生能够积极参与课堂活动。
但是课堂时间较短，没有太多时间进行课堂练习，建议加强课后作业的辅导和跟踪。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3Myweekendplan(3)》教学设计
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (3)》教学设计一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (3)》主要围绕周末计划展开。
本节课主要让学生能够听懂、说出一系列周末活动，并能够简单描述自己的周末计划。
教材通过图片、对话和练习等形式，帮助学生理解和运用目标语言。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，但在口语表达和听力理解方面仍有待提高。
此外，学生可能对一些表示周末活动的词汇和表达方式不熟悉。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型。
2.能够用英语简单描述自己的周末计划。
3.提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
4.培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生能够听懂、说出一系列周末活动，并能够简单描述自己的周末计划。
2.难点：对于一些表示周末活动的词汇和表达方式的运用可能对学生来说较为困难。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际情境中运用目标语言。
2.交际法：通过小组讨论和角色扮演等活动，促进学生之间的交流和合作。
3.情境教学法：通过图片、情境对话等形式，帮助学生理解和运用目标语言。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的生词、句型、对话和练习等内容。
2.图片：与本节课相关的周末活动图片。
3.录音机和磁带：用于播放对话和听力练习。
4.作业本：用于布置家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和问题引导学生谈论关于周末的话题，激发学生的兴趣。
例如：“你们喜欢周末吗？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现本节课的生词和句型，通过图片和情境对话的形式，让学生理解并掌握相关词汇和表达方式。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演对话，模仿发音和表情。
教师可提供一些提示词，帮助学生更好地进行操练。
pep三年级数学下册第三单元教案
pep三年级数学下册第三单元教案一、教学目标1. 了解和掌握数0的概念；2. 能够正确定位数0在数数序列中的位置；3. 能够通过实际生活情境，理解数0的一些特殊性质。
二、教学重点1. 数0的概念；2. 数0在数数序列中的位置。
三、教学内容和教学步骤1. 数0的概念教学步骤：- 利用数数游戏，引出数0的概念；- 以实际物体为例，让学生感受数0的存在。
2. 数0在数数序列中的位置教学步骤：- 通过数数游戏，引导学生理解数0的位置在数数序列的开始位置；- 利用数线，帮助学生准确地定位数0在数数序列中的位置。
3. 数0的特殊性质教学步骤：- 运用日常生活情境，让学生发现数0在一些情况下的特殊性质，如加0等于原数、减0等于原数等。
四、教学活动设计1. 数数游戏：让学生参与数数游戏，体验数0的概念。
2. 数线练：让学生在数线上标出数0的位置，并进行相应的练。
3. 探索实验：让学生用实际物体进行探索实验，发现数0的特殊性质。
五、教学评估通过教学活动中的小组讨论、个别提问等方式对学生进行评估，检查学生是否掌握了数0的概念和在数数序列中的位置，以及是否能够应用数0的特殊性质解决问题。
六、教学延伸1. 结合实际生活中的案例，让学生发现更多数0的特殊性质；2. 引导学生思考数0的应用场景，并鼓励他们提出自己的问题和解决方法。
七、教学资源1. 数线工具；2. 实际物体。
八、教学反思在教学过程中，要注意通过生动有趣的活动和实际情境，帮助学生理解和掌握数0的概念、位置和特殊性质。
同时，要鼓励学生积极参与，激发他们对数学的兴趣和学习的主动性。
新人教版pep三年级英语上册第三单元教案
新人教版PEP三年级英语上册第三单元教案教材简介本教材为新人教版PEP三年级英语上册，第三单元。
主要内容涵盖教材中的词汇、语法、交际、听说读写等方面的知识点，目标是帮助学生学会使用简单的英语表达日常生活中的基本事物和活动。
教学目标知识目标1.掌握单词 run, jump, fly, swim 的发音、拼写及意思；2.了解动词go在不同情境中的用法及表达方式；3.学会用How far/how long/how often表达距离、时间、频率；4.熟练掌握有关运动的简单句式，如：I can run. She can jump. He canfly. They can swim.能力目标1.引导学生在使用语言时注重发音语调，提高英语听说能力；2.培养学生积极进取、勇于尝试的学习态度；3.激发学生学习英语的兴趣，增强学习英语的自信心。
情感目标1.增强学生的自我意识和自我表达能力；2.培养良好的合作意识和团队意识；3.学会珍惜身体健康，积极锻炼身体。
教学重点1.学会如何使用实质性动词run, jump, fly, swim；2.学会使用How far/how long/how often表达距离、时间、频率。
教学难点学会使用动词go在不同情境中的用法及表达方式。
教学方法本节课采用互动教学法、示范法、体验法、任务参与法等。
1.教师准备好相关教学材料，如课堂教具、课文PPT等；2.学生准备好课前预习内容，带上自己的运动装备。
教学过程Step 1 课前问候1.互相问候学生，检查他们的运动准备情况；2.让学生讲讲上个周末他们做了些什么有趣的事情。
Step 2 引入学习内容1.带领学生回顾前几节课程，强化学生对英语单词和简单句型的记忆；2.观看一段运动基础小视频，让学生尝试模仿视频中的运动。
Step 3 讲解新知1.在PPT上展示单词run, jump, fly, swim及其意思、发音和拼读规则；2.引导学生模仿教师正确地读出单词，并听教师念出中文意思。
新版pep第三单元教学计划和教案
第三单元教课计划一、教材剖析本单元以 body 为话题，分 A、B、C三个部分。
教材以 A 部分 Let ’s learn中的五个五官单词和 B 部分 Let ’s learn中的六个身体部位单词为线索， A、B 部分的 Let ’s talk为桥梁，贯串整个单元。
A、B 部分的 Let ’ s learn为词汇教课，内容为五个五官单词和六个身体部位单词的学习； A、B 部分 Let ’talks 为句型教课，内容为平时社交会话。
在学习新知识的同时，应落实任务型教课，将 Let ’s play, Let ’s do, Let和Story’ssingtime 等形式多样的任务活动与 body 串连起来。
在教课中，教师应环绕 body 这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松快乐的情境中表达语言、感觉语言、理解语言，进而习得语言。
二、学情剖析三年级学生的年纪在九岁左右，生性开朗好动，思想形式以直观的形象思想为主，对玩具、游戏特别感兴趣。
学生学习英语不久，在讲堂上教师应以夸奖为主，着重培育他们学习英语的兴趣，鼓舞他们勇敢地说、踊跃地做。
三、教课目的1.能听、说、认读单词： head, ear, eye, face, nose, mouth, body, foot,leg,hand, arm。
2.能用英语介绍自己身体的各个部位，如： This is my head / ear / ，能用Good morning / Good afternoon. This is 进行对话。
3.能听懂所接触的指示语，并能依据指令做出相应的动作。
4.经过本单元的学习，学生能用英语表达身体的各个部位，懂得珍爱自己的身体，并能和他人进行简单的问候和相互介绍，进而加强学生学习英语的兴趣和信心。
三、要点难点要点head, ear, eye, face, nose, mouth, body, foot, leg, hand, arm等单词的听、说、认读及几句平时用语的应用。
人教版PEP英语小学五年级上册第三单元教学计划和教案
Unit3 What would you like ?单元教学计划一、单元教材分析本单元主要围绕食物展开话题，A部分主要包括Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Role play, Let’s spell五个环节。
主要学习有关食物的单词，词组和句型以及相关的音标学习。
B部分主要包括Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Look write and say, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up.七个环节。
主要学习描述食物味道的单词以及由这些单词构成的句型。
C部分主要学习“Story time”，通过讲故事的形式来复习整个单元的重点知识点。
二、单元教学目标1、能够掌握本单元A,B部分Let’s talk and Let’s learn 中的四会单词和句子。
2、了解A部分Let’s spel l中所给的单词中字母“ow”的发音规律以及音标，并能熟读该部分单词。
3、能听、说、认读“Read and write”中出现的重点句型，能根据短文回答问题。
4、理解B部分Let’s check, Let’s wrap it up中的题目内容，并能正确答题。
5、能够简单描述一些食物的味道，能够提问别人最喜欢吃的食物是什么，并说出原因。
6、能读懂“Story time”部分的趣味故事。
7、培养学生积极参与交流的意识，形成正确的饮食观，养成良好的生活习惯。
三、单元教学重点难点教学重点：1、掌握本单元的重点词汇和短语。
2、能够简单描述一些食物的味道，能够提问别人最喜欢吃的食物是什么，并说出原因。
教学难点：能在情境中运用本单元的新句型，询问并回答最喜欢吃的食物是什么以及原因。
四、单元课时安排第一课时：A部分：Let’s try, Let’s talk第二课时：A部分：Let’s learn, Role play第三课时：A部分：Let’s spel l第四课时：B部分：Let’s try, Let’s talk第五课时：B部分：Let’s learn, Look write and say第六课时：B部分：Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up.C部分：Story time教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语第三单元的主题课文。
本节课主要让学生掌握一般将来时态，能够用英语描述自己的周末计划。
教材通过贴近学生生活的情境，引导学生学习、理解和运用语言，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在口语表达和句子结构方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写一般将来时态的句子。
–掌握描述周末计划的相关词汇和表达方式。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划。
–提高学生的听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。
–增强学生之间的人际交往和合作能力。
四. 教学重难点•一般将来时态的句子结构。
•描述周末计划的相关词汇和表达方式。
•一般将来时态的运用。
•句子结构的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.交际教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的语言运用能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学卡片、图片等辅助教具。
3.录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
–学生分享自己的周末计划，教师给予鼓励和反馈。
2.呈现（10分钟）–教师展示本节课的主题和目标，引导学生关注一般将来时态。
–通过图片、卡片等辅助教具，呈现描述周末计划的相关词汇和表达方式。
pep小学英语四年级下册教案第三单元教学计划 unit 3
第三单元教学计划 Unit 3 Weather一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。
要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
2、单元教学重点：能听懂会说Let's talk 部分的内容，并能在适当的情境中运用。
如：能正确的用It's warm in Beijing. What's the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和谈论天气情况及Can I put on ….? You can wear ….等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。
能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。
3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。
二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let's talk 中的重要句型。
三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
s talk第一课时 Unit 3 Weather A Let'教学目标：、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。
1。
，warm，cool，hot 2、在对话中巩固描述天气的词cold教具准备：教学光盘、单词卡片。
三上新版PEPUnit 3 单元整体教学设计课件
词汇 回答。
表演等；学到什么程度：表达准确、得体
语 言 在语境中运用一般疑问句询问对方有 学什么：带Do的一般疑问句。What引导的询问是什么动物的特殊
知 识 - 没有宠物，并能辨认是什么动物。 疑问句。；怎么学：通过句型、对话、表演等；学到什么程度：表
语法
达准确、得体
语 言 在具体语境中，与他人进行得体的交 学什么：在家庭的语境中，描述有没有宠物并表达喜爱，在动物园
文化意识：能在教师的指导和帮助下，感知不同国家或文化背景下人们对宠物的理解，以及不同动物在不同国家 的文化寓意，增强身份意识和国家认同感；能在教师指导下，感知英语歌曲、韵文的音韵节奏；愿意参与课堂活动， 与同伴一起通过模仿、表演等方式学习英语。
思维品质：能在教师指导和帮助下，注意观察、识别所学语篇中动物所传递的文化现象，初步具有问题意识；能 尝试从不同角度观察描述动物，注意到不同人对动物的喜爱是不一样的，对同一动物的观察描述角度也是不一样的。
知 识 - 流，描述有没有宠物，是什么动物。 的语境中，能谈论近处和远处的是什么动物；怎么学：试听、跟读、
语用
阅读、合作交流；学到什么程度：表达准确、得体
文化 中外典型动物文化标志物的简单信息。学什么：大熊猫、猴子、大象、狐狸等动物在我国的寓意；怎么学：
知识
教师引导、回答问题、小组讨论；学到什么程度：感知、内化
（三）课标分析 问题：相同的内容进行重复表述
核心素养分项特征
语言能力：能在教师的指导和帮助下，围绕动物的主题，理解日常生活中熟悉的有关动物的语言材料， 运用所学语言与他人交流，描述熟悉的动物，并能表达对动物的情感和喜爱。
文化意识：能在教师的指导和帮助下，感知不同国家或文化背景下人们对宠物的理解，以及不同动物在 不同国家的文化寓意，增强身份意识和国家认同感。 同时能在教师指导下，感知英语歌曲、韵文的音韵节 奏。
三年级英语上册第三单元教案(20xx新版pep)
三年级英语上册第三单元教案（20xx新版pep）小学三年级英语〔上册〕电子备课课题unit3:a let’s talk let’s play课时1主备人教学内容与分析let’s talk：本局部主要通过mike和chen jie早上上学路上相遇的情景，呈现核心句型how are you? i'm fine, thank you. 和let’s go to school. ok! 让学生在效仿、学习、表演的根底上逐步到达自然沟通与真实运用的目的。
let’s play：本局部练习所学let’s talk 的内容,通过歌曲协助学生稳固句型，使之朗朗上口。
通过多样化的教学形式，吸引学生留意，造就学生的爱好。
教学目标1.学生能听懂、会说how are you? i'm fine, thank you. 等问候语。
2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中精确运用以上句型。
3.造就学生正确、自然的效仿语音、语调的实力。
4. 造就学生有礼貌地询问他人近况并进展答复,以及发出邀请的沟通实力。
教学重难点1. 教学重点：how are you? i’m fine, thank you. let’s go to school. ok! 问候语的学习。
2. 教学难点：(1) how are you? 的得体运用。
(2) fine, thank you.中fine 一词字母i 的发音不简单到位;以及thank 一词th的发音。
教学打算1. 老师打算主要人物mike、chen jie和小鸟的头饰。
2. 老师打算let’s talk的录音和挂图。
教学过程一、热身/复习〔warm-up/revision〕1. 师生同唱歌曲"hello"。
老师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名逐步改为班里同学的名字。
2. 嬉戏simon says。
指令是一二单元let's do (a/b) 的内容。
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me Part B》教学设计
人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me Part B》教学设计一. 教材分析《人教版PEP英语三年级上册》第三单元的主题是“Look at Me”，本部分内容主要围绕描述自己的外貌和穿着进行。
通过学习，学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍。
二. 学情分析考虑到学生已经具备一定的英语基础，但部分学生可能对听力理解仍有困难，因此，在教学过程中，需要注重培养学生的听力能力和口语表达能力，同时激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子，理解课文内容。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的自我介绍和日常交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强自信心，乐于展示自己。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的自我介绍和日常交流。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和交际法，通过创设情境，引导学生参与各种实际任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的听力和口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、动画和游戏等。
2.教学材料：准备课文中的生词卡片和句子卡片。
3.教学环境：布置一个轻松、愉快的学习氛围，准备相应的教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲、游戏等方式引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以播放一首与外貌和穿着相关的英文歌曲，让学生跟随歌曲节奏进行身体动作。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示本课的生词和句子，让学生初步感知和理解。
例如，教师可以展示一组图片，包括不同的人物外貌和穿着，引导学生用英语描述图片中的人物。
3.操练（15分钟）教师学生进行各种口语练习，让学生在实际情境中运用所学知识。
例如，教师可以让学生分成小组，互相描述自己的外貌和穿着，并尽量使用本课的生词和句子。
部编PEP版小学英语三年级下册第三单元教案(单元备课+课时备课)
Unit 3单元备课
一、单元教材分析：
本单元的主题是动物，主情景图通过教师与孩子们参观动物园的场景呈现了本单元的核心句型和词汇。
本单元以A.B部分talk中描述动物特点的句型为线索,learn中的7个形容词为桥梁。
在教学中，应围绕Animal 这一主题设计活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言，感受语言。
二、单元教学目标：
三、学情分析
三年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的小学英语课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习英语，学生必将对英语学科表现出浓厚的兴趣。
通过一学期的学习，学生已能够会说并且使用简单的句型，所以本单元新句型的学习对于他们来说有一定的基础,学习起来不是很陌生。
四、单元教学课时安排
五、学生单元评价方案预设形式：
1.课本上的相应练习。
2.小组活动中分角色表演对话。
3.配套练习册。
课时备课
第1课时
课时备课
第2课时
课时备课
课时备课
第4课时。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (3)》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (3)》教案一. 教材分析本课选自PEP教材六年级上册英语Unit 3 My weekend plan (3)，本课的主题是关于周末计划。
通过本课的学习，学生可以进一步掌握询问和描述周末计划的交际用语，并能够在实际情境中灵活运用。
教材通过图片和对话的形式，引导学生学会用英语谈论自己的周末计划，从而提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述自己的日常生活和计划已经有了一定的认识和理解。
但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和训练来进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握询问和描述周末计划的交际用语。
2.能力目标：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，用英语谈论自己的周末计划。
3.情感目标：引导学生关注自己的日常生活，培养他们的生活规划能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握询问和描述周末计划的交际用语。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识，用英语谈论自己的周末计划。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
2.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在真实的语言环境中学习英语，提高他们的听力理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的教学PPT，包括生词和句子的图片，以及相关的听力材料。
2.学生准备：学生需要提前预习本课的生词和句子，对于不懂的地方可以在课堂上提问。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生“What do you usually do at weekends?”来引导学生谈论自己的周末计划，从而引出本课的主题。
2.呈现（5分钟）教师通过展示本课的生词和句子的图片，让学生初步感知和理解生词和句子的含义。
人教PEP版英语三年级下册第三单元时教案
人教PEP版英语三年级下册第三单元时教案一、教学目标1.学会掌握本单元出现的日常用语，如问候、介绍自己、谈论天气等。
2.听懂、会说、会读本单元所涉及到的英语单词和基本句型。
3.能够熟练运用所学内容进行表达和交流。
4.提高学生英语口语表达和听力能力。
5.通过制定合理的教学计划和课堂活动，让学生对英语产生浓厚的兴趣，并培养其良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学内容本次教学将围绕以下内容展开：1.日常问候用语。
2.自我介绍和问候他人的方式。
3.谈论天气情况和作出相应的回答。
4.熟练掌握本单元中的英语单词。
三、教学重点难点1.教学重点：学生能听懂、会说本单元出现的英语对话内容，并能流利地表达自己的想法。
2.教学难点：通过不同的课堂教学方式和语言环境等方法，提高学生的英语口语表达和听力水平。
四、教学方法1.情境教学法：使用生动有趣的教学情境，提高学生的英语学习兴趣和积极性。
2.听说训练法：重点练习学生听力和口语表达能力。
3.合作学习法：通过小组合作互动，提高学生的英语表达能力，并培养其合作意识。
4.自主学习法：引导学生独立思考、自主学习，提高其学习效能。
五、课堂活动设计第一课时1.创设情境，通过图片和视频展示不同的天气状况，让学生感知和熟悉这些天气状况对应的英文表达。
2.观看英语小短片，并带领学生一起模仿对话中的场景，加强对英语口语表达的训练。
3.分为小组进行互动，进行天气情况的讨论，通过对话表达自己的看法和建议。
第二课时1.大声朗读本单元所学的基本句型和语音练习，熟练掌握本单元的英语单词和发音要领。
2.进行个人自我介绍，并介绍自己的兴趣爱好等内容，让学生学以致用地运用所学知识。
3.小组讨论，运用所学语句，介绍组员信息和互相问候。
第三课时1.导入本单元的目标短语和句型，进行多次听说训练，提高学生的听力和口语表达能力。
2.进行模拟英语交际场景的小活动，让学生在活动中自由交流，加强英语语言能力。
3.反思课堂教学中存在的问题及不足，并总结今天所学内容和感想。
三年级pep版上册第三单元集体备课教学计划
第一部分：主题引言1.1 三年级pep版上册第三单元集体备课教学计划在三年级pep版上册第三单元集体备课教学计划中，老师们需要精心设计课程，确保学生能够全面掌握知识点，提升学习兴趣和能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面进行深入探讨，为您呈现一份全面且有深度的教学计划。
第二部分：教学目标的确定2.1 突出强调三年级pep版上册第三单元的核心知识点在制定教学目标时，应该重点突出第三单元的核心知识点，包括……2.2 培养学生的实际运用能力除了学习知识，教学目标还应该注重培养学生的实际运用能力，例如……第三部分：教学内容的设计3.1 有针对性地选择教材和课本在教学内容的设计上，需要有针对性地选择教材和课本，确保能够覆盖到所有的重点和难点知识，例如……3.2 设计多样化的教学活动为了激发学生的学习兴趣，教学内容的设计应该包含多样化的教学活动，比如……第四部分：教学方法的选择4.1 渗透性教学法的应用在教学方法的选择上，渗透性教学法是一种十分有效的方式，通过……可以更好地帮助学生理解和掌握知识。
4.2 合作学习的实施除了渗透性教学法，合作学习也是一个不错的选择，学生可以通过合作，互相配合，共同完成学习任务。
第五部分：评价方式的确定5.1 多样化的评价方式在确定评价方式时，应该采用多样化的方式，包括笔试、口试、小组讨论等，以全面评价学生的学习情况。
5.2 充分肯定学生的优势在评价过程中，要充分肯定学生的优势，鼓励他们在学习中不断进步，克服困难。
第六部分：总结和回顾6.1 总结三年级pep版上册第三单元集体备课教学计划通过对教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面的全面讨论和分析，可以更好地指导教师们……6.2 个人观点与理解在总结和回顾的过程中，我认为教学计划的制定应该更加注重学生的主体地位，深入了解学生的学习情况和需求，从而更好地指导教学实践。
在本文中，对三年级pep版上册第三单元集体备课教学计划进行了深入探讨和分析，旨在帮助老师们更好地设计教学内容，提升学生的学习成绩和学习兴趣。
新版pep第三单元单元计划教案
单元计划单元总体目标：1.掌握本单元重点单词、短语、句型，初步感知一般将来时will的语法结构，并能在真实语句中运用will引导的特殊疑问句询问将要发生的计划与打算。
2.能在图片、手势、情景等提示的帮助下，听懂录音材料，并尝试复述课文，同时总结特殊疑问句what、when和介词in、at、on的用法。
3.在let，s spell环节，借助ppt、图片、录音等多种学习渠道来帮助学生设计听音练习活动，使学生掌握ch、sh的发音规则，并鼓励学生尝试拼读单词。
4.使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们综合运用语言的能力。
5.熟练掌握十二月份的英文表达方式及其缩写形式，并借助多媒体来了解国内外的传统节日，感知中西文化差异。
单元重难点1、掌握重点单词January, February, March, April, May. June，July, August, September, October, November, December以及其相关缩写三会单词：听懂、会说、会读2、重点句型When is May Day ? S：It’s in May . ……………When is the Easter party?. It’s in April.When is school trip? It’s in May.When is your birthday? S：My birthday is in January.When is Mid-Autumn Day? S:It’s usually in September or October. 三会句型：听懂、会说、会读3、掌握一般将来时will的陈述句与特殊疑问句的语法结构。
4、掌握十二月份的英语表达方式，以及相关缩写形式。
单元学情分析及教学建议根据五年级学习心理认知能力的特点，教师在教学设计过程中充分体现课时目标明确、教学过程循序渐进、强化学生听读能力、侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成。
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第三单元教学计划一、教材分析本单元以body为话题，分A、B、C三个部分。
教材以A部分Let’s learn中的五个五官单词和B部分Let’s learn中的六个身体部位单词为线索，A、B部分的Let’s talk为桥梁，贯穿整个单元。
A、B部分的Let’s learn为词汇教学，内容为五个五官单词和六个身体部位单词的学习；A、B部分Let’s talk为句型教学，内容为日常交际会话。
在学习新知识的同时，应落实任务型教学，将Let’s play, Let’s do, Let’s sing和Story time 等形式多样的任务活动与body串联起来。
在教学中，教师应围绕body这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。
二、学情分析三年级学生的年龄在九岁左右，生性活泼好动，思维形式以直观的形象思维为主，对玩具、游戏特别感兴趣。
学生学习英语不久，在课堂上教师应以表扬为主，注重培养他们学习英语的兴趣，鼓励他们大胆地说、积极地做。
三、教学目标1.能听、说、认读单词：head, ear, eye, face, nose, mouth, body, foot,leg,hand, arm。
2.能用英语介绍自己身体的各个部位，如：This is my head / ear /…，能用Good morning / Good afternoon. This is…进行对话。
3.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
4.通过本单元的学习，学生能用英语表达身体的各个部位，懂得爱惜自己的身体，并能和别人进行简单的问候和相互介绍，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。
三、重点难点重点head, ear, eye, face, nose, mouth, body, foot, leg, hand, arm等单词的听、说、认读及几句日常用语的应用。
难点区分head和hand的发音；mouth这个单词中字母组合th的发音。
四、教学方法任务型教学法、情景交际法、游戏法、全身反应法等。
五、教学时间本单元分六个课时进行教学：The first period: A Let’s talk A Let’s playThe second period: A Let’s learn A Let’s doThe third period: B Let’s talk B Let’s playThe fourth period: B Let’s learn B Let’s do B Let’s singThe fifth period: A Letters and sounds B Start to readThe six th period: B Let’s check C Story timeUnit 3 Look at meThe first period一、课时目标1.能听懂、会说问候语：How are you? I’m fine, thank you.和建议去上学的句子Let’s go to school.2.能在实际情景中区分并运用以上各问候语和建议去上学的说法。
3.进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
二、重点难点重点问候语How are you? I’m fine, th ank you.的运用。
难点How are you?的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，但切不可盲目纠正发音，挫伤学生的学习积极性。
三、教学准备1.教师准备课件、教学挂图、自制的人物头饰、姓名卡、纸盒。
2.教师准备录音材料。
3.学生自制英语姓名卡。
四、教学过程Step 1 Warm-up1. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hi, Miss Wang.T: What’s your name?S1: My name’s …T: What’s your name?S2: I’m…T: Nice to meet you.S3: Nice to meet you, too.…2.教师播放第一单元的歌曲Hello!，师生共唱。
教师边唱边用体态语言示范和学生打招呼，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
Step 2 Preview1.学生在小组内用所学的打招呼用语互相问候：Hello /Hi,what’s your name?Hello,I’m …2.让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。
此时，学生可将制作的英文姓名卡戴在胸前。
还可戴上其他一些头饰，扮演不同的人物，练习打招呼和自我介绍。
Step 3 Presentation1. A Let’s talk（1）T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am …. Today we’ll learn Unit3Look at me!板书课题：Look at me!教师指着自己对学生说：I’m fine t oday.并用表情来表示自己今天很好。
板书fine，解释fine一词的意思是身体好。
教师反复带读单词fine并检查学生的发音。
（2）教师和一位学生打招呼：Hello, how are you?，然后指着黑板上的单词，启发学生回答：I’m fine, thank you.教师再和另一位学生重复刚才的会话。
让一位学生向老师打招呼并问候，如：S: Hello,…How are you?T: Fine, thanks.教师接着问候学生：How are you?，启发学生回答，同时教学I’m fine, thank you.。
（3）教师用课件出示两位学生早晨背着书包一起上学的情景，让学生猜他们会说些什么，引出句子Let’s go to school.，然后解释此句的意思。
（4）教师播放两遍教学录音，学生听。
（5）再次播放教学录音，学生跟读。
（6）学生同桌合作，表演对话。
（7）教师请几对学生上讲台表演对话。
2. A Let’s play学生以小组为单位，用自己的真实姓名进行自由会话，可以将第一单元和本单元的内容相结合进行对话。
要求使用得当、语言流利、语调正确，如：（1）S1: Hello! I’m Lily. What’s your name?S2: Hello! I’m Bob! How are you?S1: I’m fine, thank you.S2: Let’s go to school.S1: OK!（2）S1: Good morning, Lily!S2: Good morning, Sue!S1: How are you?S2: I’m fine, thank you.S1: Let’s go to school!S2: OK!学生在自由操练的同时，教师巡视辅导，及时纠正错误，表扬说得好的学生。
Step 4 Consolidation & Extension1.重点语句。
Good morning!How are you? I’m fine, thank you.Let’s go to school! OK.2.游戏教师准备好的姓名卡片放在纸盒里，请两名学生上讲台抽卡片，仿照Let’s talk部分的对话分角色表演对话。
Step 5 Summaryxx共同总结本课时所学的主要内容。
Step 6 Homework1.熟读并背诵A Let’s talk部分的对话。
2.总结已经学过的问候语。
板书设计Unit 3 Look at me!Good morning!How are you?I’m fine, thank you.Let’s go to school! OK.教学反思：A 本课时主要学习早晨打招呼及初次见面时的一些日常问候语。
课堂上，我通过唱歌曲Hello!复习已学的问候语。
在教学中，我注重使用肢体语言辅助教学，帮助学生理解。
同时，我充分尊重学生的主体地位，给予学生足够的时间和空间，让学生在玩中学、学中用，符合三年级学生的年龄特征，学生的主体地位得到了充分的体现，较好地完成了教学目标。
Unit 3 Look at me!The second period一、课时目标1.能听、说、认读eye, face, ear, nose, mouth这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2.能听懂指示语，并能按指令做出A Let’s do部分的动作。
3.激发学生认识自己身体部位的兴趣，培养听说习惯和能力。
二、重点难点重点1.能听懂、会说表示身体部位的单词：ear, eye, nose, face, mouth。
2.能听懂A Let’s do部分的指令并做出相应的动作。
难点1.能听懂A Let’s do部分的指令并做出相应的动作。
2.读准nose和mouth这两个单词。
三、教学准备1. eye, face, ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
2. A Let’s do部分有关动作的图片。
3.录音材料。
4.用PPT制作的课件。
四、教学过程Step 1 Warm-up1. GreetingT: Good morning / afternoon, class.Ss: Good morning / afternoon, Miss Wang. T: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: How are you, S1?S1: I’m fine, thank you.T: How are you, S2?S2: I’m fine, thank you.…Step 2 Preview1. Do the actions.教师说下面的指令，学生做相应的动作。
Open your book.Close your pencil box.Show me your pencil.Stand up.Sit down.Touch your crayon.…2.问候接龙。
将全班学生分成四大组，每组的第一位学生对下一位学生说：Hello! How are you?，下一位学生回答：I’m fine, thank you.，并对下一位学生说：Hello!How are you?，以此类推。
Step 3 Presentation1. A Let’s learn（1）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss Wang. Look at me.，指着自己的眼睛说：This is me eye.，用同样的方法依次介绍face, ear, nose, mouth ,引导学生学习单词。
注意：教师在介绍的时候应指着自己身体各个相应的部位。