什么是数字故事
数字故事在小学数学课堂中的应用研究
数字故事在小学数学课堂中的应用研究数字故事是一种将数学知识与生活情境相结合，使学生能够更好地理解和应用数学知识的教学方法。
在小学数学课堂中，数字故事的应用具有重要意义。
本文将从数字故事的定义、优势以及在小学数学课堂中的应用等方面进行研究。
数字故事是指用生动有趣的方式讲述与数学知识有关的故事，通过情境设定和角色扮演等方式将学生带入故事情境中，使他们更容易理解和应用数学知识。
数字故事可以使数学变得更生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
数字故事在小学数学课堂中的应用具有以下几方面的优势。
数字故事能够激发学生的学习兴趣。
通过情境设定和角色扮演，数字故事能够使数学变得更有趣，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
数字故事能够增强学生的理解能力。
数字故事能够将抽象的数学概念转化为具体的情境描述，帮助学生更好地理解和运用数学知识。
数字故事能够培养学生的问题解决能力。
数字故事中常常存在一些数学问题需要学生去解决，通过参与解题过程，学生能够培养自主解决问题的能力。
数字故事能够提高学生的合作交流能力。
在数字故事中，学生需要与同伴一起合作解决问题，通过对问题的讨论和交流，学生能够提高自己的合作交流能力。
在小学数学课堂中，数字故事可以应用于多个方面。
数字故事可以应用于数的认知教学。
通过数字故事，学生可以了解到数字的含义和应用，掌握基本的数学概念。
数字故事可以应用于加减法运算教学。
通过情境设定和角色扮演，学生可以通过数字故事中的情境进行实际操作，将抽象的数学概念转化为具体的计算方法。
数字故事还可以应用于几何的教学。
通过数字故事，学生可以了解到几何的基本概念和性质，培养他们的几何思维能力。
在数字故事的应用过程中，教师应该灵活运用不同的方法与手段，使数字故事更加符合学生的认知特点和学习需求。
教师可以利用图片、实物、游戏等多种形式和媒体来进行数字故事的讲解和呈现，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师还应该注重对学生的引导和激励，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
数字故事在小学数学课堂教学中的应用
数字故事在小学数学课堂教学中的应用数字故事是指以数字为主题的故事，通过故事情节和人物角色的设定，将数字运用到情境中，让学生在故事中体验到数字的具体应用，从而增加学生对数字的理解和认知。
在小学数学课堂教学中，数字故事可以被广泛应用，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习效果。
本文将从数字故事在小学数学教学中的应用方法、教学效果以及注意事项等方面进行探讨。
1. 教学目标明确在小学数学教学中应用数字故事时，首先需要明确教学目标，确定数字故事的应用范围和故事内容。
教师要根据教学大纲和学生的实际情况，选择合适的数字故事，确保故事的内容与教学内容相符，以便更好地达到教学目标。
2. 情境设计教师需要根据教学内容和教学目标，设计与之相关的数字故事情境，让故事情节发生在学生熟悉的生活场景中，有助于学生更好地理解和接受故事中的数学知识。
情境设计要考虑到学生的年龄和认知水平，使故事内容能够引起学生的兴趣和好奇心。
3. 角色设定在数字故事中，角色的设定是非常重要的。
教师可以设计一些生动形象的人物或动物角色，让他们成为故事中的主人公，通过他们的行为和思考，引导学生进行数学思维的训练和启发。
角色的设定要符合学生的认知水平，不仅要有趣，而且要能够引起学生的共鸣，让学生更容易接受和理解故事中的数学知识。
4. 互动教学在教学中，教师可以通过数字故事引导学生进行互动教学，让学生参与到故事情节中来，通过提问、讨论和表演等互动形式，激发学生的参与热情，增强他们对数学知识的理解和记忆。
同时也可以通过故事中的角色，让学生发挥自己的想象力和创造力，提高他们的数学思维能力。
二、数字故事在小学数学教学中的教学效果1. 提高学生学习兴趣2. 加深学生的理解与记忆通过数字故事，学生可以将抽象的数学知识转化为具体的生活情景，更容易地理解和接受这些知识。
在故事中，学生可以通过角色的行为和思考，深入思考与解决问题，从而提高对数学知识的理解和记忆。
什么是数字故事
邮票
意外性
• • • • 欧亨利式结尾； 故事冲突； 深度互动； 唤起心底的震撼。
云南日记
好故事需要
拟定一个好标题
简洁清晰的题目
如果这个故事真的重要，那就离开计算机， 找个没人打扰的地方专注构思„„
——脑科学家梅迪纳教授的建议
手写令你更
专注
数字故事设计三原则
简洁即美
Simple is Beauty
表现手法进行讲述。所有作品要求原
创，由学生独立完成。
创作过程
Step1：确定主题 课外完成 Step2：设计脚本 Step3：搜集编辑图片、音乐 Step4：编辑合成 Step5：修改完善 Step6：展示与共享
课堂完成
The End
5
PPT的音乐优美好听吗？
修改音乐，做到优美、 动听、与画面配合一致。
数字故事的评价 1. 故事性 2. 艺术性 3. 技术性 4. 创新性
参赛主题为“讲述自己的故事”，
即参赛作品所讲述的内容必须是参赛 者的亲身经历或参赛者耳闻目睹的身
边事，如家乡的变化、身边人生活的
变迁等，并以自然质朴、清新生动的
数字故事设计的艺术性
复杂的最终境界是简单。
—乔布斯
PowerPoint的英文原意——
“重点”、“要点”
设计原则
大
“简单”的艺术
文字
大 . 少
Bigger is Better
高桥法
画面视觉设计
Visualization
常见误区
• • • • 无关的“美景”干扰主题； 过多的插图分散注意； 过于复杂的画面增加认知负荷； 插图与背景混杂。
什么是数字 故事
黎加厚 上海师范大学教育技术系 2014年11月22日
数字故事模板
数字故事模板一、什么是数字故事1. 数字故事呢，就是把故事和数字结合起来啦。
就像是你要讲一个关于自己在大学里每天学习几个小时的故事，这个每天的小时数就是数字，然后加上你学习时候的各种趣事、烦恼事之类的，就成了数字故事。
2. 它可以是关于你的生活花费的数字故事，比如说每个月在吃饭、买衣服、娱乐上花了多少钱，然后这些钱背后又有什么好玩的故事，像为了买一件超酷的衣服省了好久的饭钱之类的。
二、数字故事的构成要素1. 数字数字是数字故事的关键。
这个数字可以是很精确的，像你在大学参加了12次志愿者活动，这个12就是个很重要的数字。
数字也可以是个大概的范围，比如你说你在图书馆大概借过50多本书，这个50多就是个比较模糊但也很有意义的数字，它能反映出你爱看书的程度呢。
2. 故事故事要有情节。
就像你讲你第一次在大学里考了个很低的分数，然后怎么努力学习，最后成绩提高了的故事。
这个从低分到高分的过程就是情节。
故事要有人物。
在数字故事里，人物可以是你自己，也可以是你的同学、老师。
比如说你和同学一起参加一个比赛，你们为了达到一个目标数字，像筹集1000元的比赛资金，一起做了好多努力，这里面你和你的同学就是人物。
三、如何创作数字故事1. 确定主题主题可以是关于你的成长的。
比如说你的成长过程中，身高增长了多少厘米，每一个厘米增长背后都有什么有趣的故事，像因为打篮球所以长得快之类的。
主题也可以是关于你的兴趣爱好的。
如果你的爱好是摄影，你可以讲你拍了多少张照片，其中哪几张照片背后有特别的故事，像在一次旅行中拍了50张照片，有一张照片是在山顶上拍的日出，当时为了等那个最佳时刻等了好久，这个50张和那张特别的照片就是数字和故事的结合。
2. 收集素材素材包括数字和故事相关的内容。
如果你的主题是关于你在大学参加社团活动的，那你就要收集你参加了几个社团，每个社团你参加了多少次活动，每次活动中有什么难忘的故事等素材。
素材可以来自你的记忆，也可以来自你的日记、照片等。
浅析数字故事在小学数学课堂教学中的应用
浅析数字故事在小学数学课堂教学中的应用数字故事是一种通过故事情节和角色来引导学生学习数学概念和解决问题的教学方法。
它能够激发学生的兴趣，提高他们的学习动力和参与度。
本文将从数字故事的定义、特点、优势以及在小学数学课堂中的应用等方面进行浅析。
数字故事是指以数字为主线，通过情节和角色展开故事，以解决数学问题或学习数学概念为目标的教学手段。
它通常由教师设计并讲述，或由学生自己创作，旨在将抽象的数学知识变得具体、形象、生动。
数字故事具有以下几个特点。
它富有情节性。
通过故事情节，能够引发学生情感上的共鸣，激发他们的主动参与。
它具有角色性。
故事中的角色让学生能够通过角色的经历来学习和解决问题，加深对数学概念的理解。
数字故事具有生动性。
通过生动的语言和形象的描写，能够让学生形成直观的印象，提升记忆力。
数字故事在小学数学课堂中有着广泛的应用。
它可以用来引入新知识。
教师可以通过一个有趣的故事情节来导入一个新的数学概念，激发学生的兴趣，并减轻他们对于抽象概念的恐惧感。
教师可以通过一个关于小明买苹果的故事来引入集合的概念，让学生从中找到集合的特点和操作方法。
数字故事可以用来解决数学问题。
学生在故事中扮演一个角色，通过解决故事中的问题来学习和运用数学知识。
教师可以讲述一个关于小红买水果的故事，要求学生计算小红买了多少斤水果以及花了多少钱，从而锻炼学生的计算能力和解决问题的能力。
数字故事还可以用来启发学生的思维。
通过讲述一些有趣的故事，可以引导学生进行逻辑推理和创造性思维。
教师可以讲述关于小明、小红和小刚比赛吃苹果的故事，让学生通过推理和计算找到一个公平的比赛规则。
在数字故事的应用中，教师需要注意以下几点。
故事要具有一定的难度和挑战性，既不能太简单以致于没有学习的价值，也不能太难以致于让学生望而却步。
故事中的数学概念要与故事内容相符合，不能脱离实际，让学生感觉到理论与实践的联系。
教师需要善于引导学生思考和发现问题，在解决问题的过程中，不断引导学生思考和提出更深层次的问题。
幼儿园教学中如何运用数字故事案例
幼儿园教学中如何运用数字故事案例数字故事是一种利用数字元素设计的故事形式，它可以用来传达各种概念和知识，非常适合幼儿园的教学。
本文将从数字故事的定义、特点入手，以及运用数字故事的好处，最后给出一个具体的案例。
一、数字故事的定义及特点数字故事是一种融合了数字元素的故事形式。
数字故事可以涉及数字、图表、数据等内容，用图片、声音、动画等形式呈现，具有生动有趣的视觉效果和音频效果。
数字故事在教育领域的应用非常广泛，可以用来辅助教学和学习，提高幼儿的学习兴趣。
数字故事的特点体现在以下几个方面：1.多媒体形式。
数字故事采用多媒体形式呈现故事内容，包括声音、图像、文字等。
这种方式相对于传统的阅读、讲解方式更能吸引幼儿的注意力，使他们更易于理解故事内容，并且能更加深刻地记忆所学内容。
2.生动形象。
数字故事中包含了大量的图像、动画、视频等元素，使故事更加生动形象，可以很好地激发幼儿的想象力，帮助幼儿理解抽象的概念。
3.教育性强。
数字故事不仅可以娱乐，也可以提供知识和启示。
在数字故事中，教育性与娱乐性相平衡，从而达到良好的学习效果。
二、运用数字故事的好处1.激发兴趣。
数字故事采用多媒体形式，尤其是图像和声音形式，因此非常吸引幼儿的关注，可以激发他们学习的兴趣。
2.提高记忆率。
数字故事采用生动形象的描述方式，一般会配合动画和声音进行呈现，可以增加幼儿对所学内容的记忆。
3.提高学习效果。
通过数字故事的形式，教师可以将课本上抽象的概念和实际生活联系起来，让幼儿更好地理解和掌握知识。
三、案例《小鸟飞》是一则数字故事，主要讲述了一只小鸟在飞行途中的遭遇。
整个故事使用了大量的声音和图像，通过动画的形式将小鸟飞行时所遇到的风、雨、电闪雷鸣等情形生动地展现出来，让幼儿在视觉上得到了充分的体验感。
对于幼儿园教学来说，这个案例可以用来教授几何中的形状、位置关系等课程，比如教发散思维的“发现不对称”课程，引导幼儿观察数字故事中的图像是否对称，从而引导幼儿思考和分析图像的不同之处，培养幼儿的思维能力和思维方式。
数字故事制作
数字故事制作数字故事，是一种通过数字化媒体来讲述故事的方式，它可以是动画、游戏、互动故事书等形式。
数字故事制作是一门充满创意和技巧的艺术，它需要作者有丰富的想象力和技术能力，才能制作出精彩纷呈的作品。
下面，我将为大家介绍数字故事制作的一般流程和技巧。
首先，数字故事制作的第一步是构思。
在构思阶段，作者需要确定故事的主题和情节，以及故事的目标受众。
作者可以通过头脑风暴、绘画、写作等方式来进行构思，确保故事内容新颖有趣，能够吸引受众的注意力。
接下来是剧本创作。
剧本是数字故事制作的灵魂，它包括对话、场景描述、角色性格等内容。
作者需要在剧本中注重情节的连贯性和角色的立体性，让故事更加生动有趣。
然后是角色设计和场景构建。
在数字故事中，角色和场景是非常重要的元素，它们直接影响着故事的表现力和吸引力。
作者需要为故事中的每个角色设计独特的外貌和性格，同时还要构建丰富多彩的场景，让故事更具视觉冲击力。
接着是美术设计和动画制作。
在数字故事制作中，美术设计和动画制作是至关重要的环节。
作者需要运用各种美术技巧和动画技术，将故事中的角色和场景栩栩如生地呈现出来，让观众能够身临其境地感受故事的魅力。
最后是声音配音和音效制作。
声音和音效是数字故事中不可或缺的元素，它们能够为故事增添情感色彩和氛围感。
作者需要为故事中的角色配音，同时还要制作各种音效，让故事更加生动有趣。
总的来说，数字故事制作是一项充满挑战和乐趣的工作。
通过精心的构思、剧本创作、角色设计、美术设计、动画制作、声音配音和音效制作，作者可以打造出一部精彩纷呈的数字故事作品，让观众在欣赏的同时，也能够获得知识和情感上的满足。
希望本文所介绍的数字故事制作流程和技巧能够对各位创作者有所帮助，也希望大家能够在数字故事制作的道路上不断探索和创新，创作出更多优秀的作品。
数字故事在小学数学课堂教学中的应用
数字故事在小学数学课堂教学中的应用数字故事是指能够以生动、形象、具体的方式来描述数字之间关系的一种教学方式，通过数字故事的讲解，能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的数学学习兴趣和能力。
在小学数学课堂教学中，数字故事经常被运用到，下面就让我们来探讨一下数字故事在小学数学课堂教学中的应用。
数字故事在小学数学课堂教学中能够吸引学生的注意力和提高学习兴趣。
在小学阶段，孩子们的好奇心和求知欲都非常强烈，他们对于新鲜事物和有趣的故事总是充满了好奇心。
老师可以在数学课堂上通过一个生动有趣的数字故事引入数学知识，老师讲解加法在一则生动的小故事中，能够吸引学生的兴趣，让他们更加主动地去学习和体会数学知识。
数字故事能够帮助学生更好地理解和记忆数学知识。
有些抽象的数学概念对于小学生来说可能较难理解，但通过数字故事的讲解，可以把抽象的数学知识转化为具体而生动的故事情节，帮助学生更好地理解和记忆。
老师可以通过一个数字故事来讲解乘法的应用，把乘法的概念和应用情形用生动的故事描述出来，学生在听故事的能够更好地理解乘法运算的规则和应用场景。
数字故事还能够激发学生的想象力和创造力。
通过数字故事的讲解，可以让学生们在脑海中构建起一个个丰富多彩的场景和情节，激发他们的想象力和创造力。
通过数字故事，学生们能够在课堂上获得更多的思维空间，从而更好地理解和运用数学知识。
老师可以通过数字故事来讲解几何图形的性质，学生们在听故事的同时能够在脑海中构建出各种丰富的图形情景，从而更好地理解和记忆几何图形的性质。
数字故事还能促进学生的合作学习和交流能力。
在小学数学课堂上，老师可以通过数字故事的讲解来引导学生进行小组合作学习，让学生们在小组内互相交流讨论，共同解决问题。
通过数字故事，学生们能够在小组合作学习中相互启发，共同探讨数学问题，从而提高他们的合作学习和交流能力。
老师可以通过一个数字故事来引发学生们对于数学问题的思考和讨论，让他们在小组内共同解决问题，从而促进他们的交流和合作能力。
数字故事是什么
数字故事是什么数字故事，顾名思义，就是以数字为载体，通过故事的形式来传达信息、表达观点、引发思考的一种文学形式。
数字故事可以是真实的故事，也可以是虚构的故事，它们可以是历史的数字，也可以是当下的数字，甚至是未来的数字。
无论是哪种形式，数字故事都具有强大的表现力和感染力，能够引起人们的共鸣，唤起人们的思考，甚至改变人们的行为。
数字故事有着丰富的表现形式，可以是文字、图片、视频等多种媒介的结合。
文字是数字故事的基本表现形式，通过文字的叙述，人们可以清晰地了解故事的情节、人物的性格、事件的发展，文字可以让人们在脑海中勾勒出一个个生动的画面。
而图片和视频则能够更直观地呈现数字故事，让观众在视觉上得到更直接的冲击和感受。
数字故事的价值是多重的。
首先，数字故事可以帮助人们更好地理解抽象的概念和复杂的数据。
在各种专业领域，数字故事都扮演着重要的角色，比如在科学领域，科普作家通过数字故事向大众介绍科学知识；在商业领域，数据分析师通过数字故事向决策者展示市场趋势和商业机会。
其次，数字故事能够激发人们的情感共鸣，通过故事中的人物和事件，观众能够感同身受，产生共鸣，进而改变自己的观念和行为。
再者，数字故事还可以成为社会变革的催化剂，通过真实的数据和生动的故事情节，数字故事可以引发社会对于问题的关注和思考，推动社会的进步和改革。
数字故事的创作并非易事，它要求作者对于故事情节的把握能力、对于数据的理解能力、对于受众的把握能力都有很高的要求。
首先，作者需要对于故事情节有清晰的构思，要能够将抽象的数据和概念转化为生动的故事情节，让观众在阅读或观看的过程中产生共鸣。
其次，作者需要对于数据有深刻的理解，要能够将数据进行合理的解读和运用，让数据成为故事的有力支撑。
最后，作者需要对于受众有准确的把握，要能够根据受众的特点和需求来进行故事的创作，让故事能够真正触动受众的内心。
总而言之，数字故事是一种具有强大表现力和感染力的文学形式，它通过数字和故事的结合，能够更好地传达信息、引发思考、改变行为。
常见的数字故事及其表达形式
常见的数字故事及其表达形式一、引言数字故事是一种创新的信息表达方式，它借助数字技术将各种信息元素进行有机融合，以生动有趣的方式传递信息，触动人心。
数字故事具有直观、形象、简洁、有趣等特性，在教育、娱乐、商业等领域有着广泛的应用。
本文将介绍一些常见的数字故事及其表达形式。
二、数字故事的分类1. 数据可视化故事：通过将大量数据转化为视觉图像，将复杂的数据信息以直观易懂的方式呈现出来。
例如，利用热力图、折线图、柱状图等展示数据的分布、趋势和关联，帮助人们更好地理解数据背后的规律和意义。
2. 交互式故事：通过用户参与和互动，让故事更加具有趣味性和吸引力。
例如，利用虚拟现实技术，让观众身临其境地参与到故事中，通过自己的行动和选择影响故事的走向和结局。
3. 动态图像故事：通过将静态图像转化为动态图像，以更加生动形象的方式呈现信息。
例如，利用动画、视频等技术将文字信息转化为动态图像，让观众更加直观地理解信息。
4. 数字游戏故事：通过将故事情节和游戏机制相结合，让人们在游戏中体验故事。
例如，利用解谜、冒险、角色扮演等游戏机制，让观众在游戏中深入体验故事情节。
三、数字故事的表达形式1. 文字：文字是数字故事中最基本的信息表达方式之一。
通过选择合适的字体、颜色、大小等视觉元素，可以增强文字的视觉效果和可读性。
同时，文字还可以与图像、音频等元素相结合，以更加丰富多样的形式呈现信息。
2. 图像：图像是数字故事中直观形象的信息表达方式之一。
通过选择合适的色彩、构图、视觉元素等，可以增强图像的视觉效果和表现力。
同时，图像还可以与文字、音频等元素相结合，以更加丰富多样的形式呈现信息。
3. 音频：音频是数字故事中传递信息和情感的重要手段之一。
通过选择合适的音乐、音效等音频元素，可以增强数字故事的感染力和表现力。
同时，音频还可以与文字、图像等元素相结合，以更加丰富多样的形式呈现信息。
4. 视频：视频是数字故事中生动形象的信息表达方式之一。
什么是数字故事
什么是数字故事数字故事是指利用数字技术和多媒体手段来讲述故事的一种形式。
它可以通过图像、音频、视频等多种方式来呈现，使得故事更加生动、形象，给人留下深刻的印象。
数字故事可以是虚构的故事，也可以是真实的事件，它可以用来传达知识、表达情感，甚至是推动社会变革。
数字故事是一种新颖而有趣的叙事形式，它的出现为人们提供了全新的表达方式和沟通方式。
数字故事的形式多种多样，可以是动画、漫画、电子书、互动游戏等。
它可以通过文字叙述、图片展示、音频解说、视频呈现等多种方式来讲述故事。
数字故事的制作并不复杂，只要掌握了一定的数字技术和创作技巧，就可以轻松制作出精美的数字故事作品。
数字故事的制作工具也越来越丰富，有许多专业的数字故事制作软件和平台，为创作者提供了便利的创作环境。
数字故事的优势在于它可以更好地吸引观众的注意力，让人们更容易被吸引和感染。
相比传统的文字叙述，数字故事可以更生动地展现故事情节和人物形象，让读者更容易产生共鸣和情感连接。
数字故事还可以更好地满足现代人多样化的阅读需求，尤其是年轻人和儿童群体，他们更喜欢通过多媒体的方式获取信息和知识。
数字故事的应用范围非常广泛，它可以用于教育、宣传、娱乐等多个领域。
在教育领域，数字故事可以用来生动地讲解知识点，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在宣传和营销领域，数字故事可以用来生动地展示产品特点和品牌形象，吸引消费者的注意力。
在娱乐领域，数字故事可以用来制作动画片、游戏等娱乐作品，为人们提供丰富多彩的娱乐体验。
总的来说，数字故事是一种富有创意和表现力的叙事形式，它拥有丰富的表现手段和广阔的应用前景。
随着数字技术的不断发展和创新，数字故事必将在未来发挥越来越重要的作用，成为人们生活中不可或缺的一部分。
希望更多的创作者能够利用数字技术，创作出更多精彩的数字故事作品，为人们带来更多的乐趣和启发。
数字故事在小学数学课堂中的应用研究
数字故事在小学数学课堂中的应用研究
引言：
一、数字故事的定义
数字故事是指通过数字的方式将某一事件、事物或实体进行表达的一种故事形式，其
主要借助数字、图像、场景等多种视觉元素，为学生呈现生动、形象的故事情节，以此来
帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
1.激发兴趣、引导思考
数字故事的形式新颖、内容生动，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时引导学生进行思考和探究。
2.巩固知识、加深印象
数字故事中蕴含丰富的数学知识点，通过形象化的表达方式，能够帮助学生更加深刻
地理解和记忆知识点，从而加深学生对知识点的印象。
3.促进思维、提高能力
数字故事中往往蕴含着一定的逻辑思维和推理过程，能够激发学生的思维潜能，提高
学生的逻辑分析和推理能力，从而对其综合素质的提高起到积极的作用。
数字故事在数学教学中的应用，具体可分为以下几个方面：
1.数学启蒙教育
在数学启蒙教育中，数字故事可以引导学生开始对数学的探索，让学生初步了解数学
世界的美妙与奥秘，从而培养学生对数学的兴趣。
2.知识点学习
在大多数小学数学知识点的学习中，数字故事的应用都具有较为广泛的适用性，如小
学数学中的加减法、乘除法等，可以通过数字故事的形式帮助学生更好地理解和掌握知识点。
3.巩固作用
4.拓展视野
数字故事在一定程度上可以帮助学生拓展数学视野，培养学生对数学问题的敏感度和
发现问题的能力，从而更加熟练地掌握数学知识。
结论：。
数字故事在小学数学课堂教学中的应用
数字故事在小学数学课堂教学中的应用随着信息时代的到来，数字已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
数字故事是指通过数字和文字来叙述一个故事，以及通过数字和图表来展示一个事件或者过程。
在小学数学课堂中，数字故事作为教学资源已经得到了广泛的运用。
它可以帮助学生理解数学概念、培养他们的逻辑思维能力和创造力。
数字故事还可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习效果。
数字故事在小学数学课堂教学中的应用具有重要的意义。
数字故事可以帮助学生理解数学概念。
在小学阶段，学生对于数学概念的理解往往较为抽象和模糊。
而数字故事可以将抽象的数学概念具体化，通过故事情节和生动的语言描述，让学生更加直观地了解数学概念。
在教学加法的时候，老师可以编写一个关于小明购买水果的数字故事，让学生通过计算小明一共花了多少钱来理解加法的概念。
这样一来，学生不仅可以轻松地理解加法的概念，同时还能在故事中体会到数学在日常生活中的应用，从而增强他们对数学的兴趣和理解。
数字故事可以培养学生的逻辑思维能力和创造力。
在数字故事中，学生需要通过分析和推理来理解故事情节，并且可以通过创作故事来表达自己的想法。
这种过程既可以锻炼学生的逻辑思维能力，又可以激发他们的创造力。
在编写数字故事的过程中，学生需要对故事情节进行合理的安排和组织，这可以促使他们思维的灵活性和逻辑思维能力的提高。
学生还可以通过创作数字故事来表达自己的想法和观点，这可以培养他们的创造力和表达能力。
数字故事不仅可以帮助学生理解数学知识，同时还可以培养他们的综合素质。
数字故事可以激发学生学习数学的兴趣。
在教学中，老师可以通过向学生讲述一些有趣的数字故事来吸引学生的注意力，从而引发他们兴趣。
学生在听取故事的过程中，既可以享受到故事带来的乐趣，同时还可以了解到数学知识。
这种情况下，学生不再觉得数学学习是一件枯燥无味的事情，而是乐于接受数学知识。
通过故事中的实例，学生可以更容易地理解和掌握数学知识，从而提高他们的学习效果。
数字故事黎加厚
用软件把各种数字化媒体素材整合 起来形成完整的数字化故事。
四、数字故事设计的5个要素
一个好的数字故事，必 须注意以下五点。
PPT数字故事设计的5个要素
Story First
制作数字故事的基本原则：
故事第一，画面第二，音乐第三。
故事要具有真实性、情感性、意外 性。
真实性
基于真实的事实；不是简单记录生 活，而是观察与思考生活；故事要具有典 型性；要以“叙述”为主，启发人思考； 要有一个照亮整个故事的主题。
1.数字故事发展了我们的视觉和多媒 体素养。因为数字化讲故事体现的就 是使用数字媒体来诠释个人的文字和 故事，是提高我们使用信息技术的一 个很好的手段。
2.数字故事可以增加交流的深度和 力度。可以使我们的故事更具有感 染了与说服力。
3.数字故事能帮助我们更有成效地写 作，并且提升认知水平。要制作数字 故事就要精简我们故事的字数，还要 让观者明白故事的内容并受到故事的 感染，在这个过程中就是对我们写作 能力的一个训练与提升。
3.故事版设计。
在这个步骤，要求用情节串联图板 来组织故事呈现的流程。即是把脚本和 可视化材料连接起来，供最后创作作品 时使用。也就是预设数字故事中每一页 的内容，哪一页呈现哪些文字，需要什 么图片，如何出示，设计成什么效果等 等。
4.寻找素材。
可以到互联网上寻找图片、声音、 视频和动画等。也可以用数码相机自己 拍摄和创作。
二.数字故事的优势。 三.数字故事的制作步骤
四 .数字故事设计的 5个要素
五 .修改数字故事的方法。
一、什么是数字故事。
“数字故事”，即采用数字化技术来 讲述故事，是一种讲故事的新方法，起 于上个世纪80年代，研究者看到了计算 机科技在媒体运用上的潜力，而积极地 结合计算机媒体与说故事的技巧，产生 了这种更具创造性的讲故事方式。90 年 代由于开发者们的大力推广，数字化讲 故事已成为教学的流行工具，甚至美国 不少大学也开课教授教师与学生如何进 行数字化讲故事的制作。
浅析数字故事在小学数学课堂教学中的应用
浅析数字故事在小学数学课堂教学中的应用数字故事是指以数字为主要内容，以故事情节为主线的一种教学方法。
数字故事能够将抽象的数字概念和数学知识融入生动有趣的故事情节中，激发学生的学习兴趣和学习动力，使学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握数学知识。
在小学数学课堂教学中，数字故事的应用可以帮助学生更加深入地理解数学知识，激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习效果。
本文将就数字故事在小学数学课堂教学中的应用进行浅析。
在小学数学课堂教学中，数字故事可以被广泛地应用。
可以通过数字故事来引入数学知识。
在故事情节中，引入一些数学问题或数学概念，让学生在故事中感受数学的魅力，从而对接下来的数学学习产生浓厚的兴趣。
可以通过数字故事来巩固数学知识。
在故事情节中，可以设置一些与已学数学知识相关的问题，让学生在解决问题中巩固和加深已学的数学知识。
可以通过数字故事来拓展数学知识。
在故事情节中，可以引入一些与未学数学知识相关的问题或概念，让学生在故事中初步感受未来学习的数学知识。
可以通过数字故事来激发学生解决问题的兴趣。
在故事情节中，可以设计一些生动有趣的数学问题，让学生通过解决问题来推动故事情节的发展，从而激发学生对数学问题的兴趣和热情。
四、数字故事在小学数学课堂教学中的注意事项在小学数学课堂教学中，应当注意以下几点。
数字故事应当生动有趣。
只有生动有趣的数字故事才能吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣和热情。
数字故事应当与学生的实际生活联系紧密。
只有与学生的实际生活相关的数字故事才能让学生更加直观地理解数学知识，从而更加深入地掌握数学知识。
数字故事应当与教学内容相适应。
只有与教学内容相适应的数字故事才能达到教学的预期效果，引导学生更加深入地理解和掌握数学知识。
数字故事的设置应当合理周密。
只有设置合理周密的数字故事才能引导学生逐步解决问题，从而更加有效地促进学生的数学学习。
数字故事在小学数学课堂教学中有着重要的意义，能够激发学生学习数学的兴趣，提高学生的学习效果。
什么是数字故事
什么是数字故事
声音、视频、动画）结合而形成的一种讲故事方式。
数字故事通过生动感人的故事情节，借助多媒体技术增强其表现力和感染力，进而充分展示作者的经验和情感。
数字故事”就是利用演示文稿将一个故事给编下来，集文字，图片，声音等于一体，讲述一个小故事，说明一个道理。
类似于连环漫画，但比连环漫画的思想性要高一些。
关于如何制作数字化故事，我想能够从以下几个方面入手：1.发现故事：所发现的故事是生活中感人的故事，不在于大与小，而在于一个情字，发现故事要做一个有心人，要善于思考与发现身边那些感人的事情。
2.加工整理构思：对所发现的故事要实行筛选，帅选过后的故事要对其故事元素实行帅选，提炼一个思想主题，思考要对故事实行怎样的结构安排以便更好地体现这个主题。
3.写作：写作包括故事文本的写作和制作数字故事时脚本的写作。
4.选材：根据故事的结构安排和写作的要求，选择与主题密切相关的图片，文字，视频，音频，为制作做好充分的准备。
5.制作与分享：把选择好的各类素材使用数字化故事制作工具（IE-book或photostory）制作成完整的数字化故事，把制作好的数字化故事通过网络跟同学、老师、家人或其他人实行分享。
以前，
我也做过类似于“数字故事”的演示文稿，那是有一次，我爱人要参加一个信息技术教研，讲述的是关于“嫦娥一号”发射的事，在开课时，就将“嫦娥奔月”的故事放到了幻灯片当中，演示给学生看，以激发学生的兴趣。
一个数字故事的好坏并不在于你使用了什么软件，什么工具，而在于你的组织，你的构思，你的创意，故事本身的感人度及制作者倾注其中的情感，这是最重要的，往往也是最容易被人忽视的。
什么是数字故事？
什么是数字故事？
数字故事是指个人制作2-5分钟的多媒体作品，融合了图片、字幕，视音频以及动画等形式的媒体。
作用：能够上传至互联网进行广泛传播和交流，在教育领域，数字故事作为一种新的交流学习方式，对培养学生的表达能力、解决问题的能力、创造力、媒体素养以及学生多元智能的发展起着积极作用。
起源与发展：20世纪90年代初期，达纳·温斯洛·阿奇利（Dana Winslow AtChley）作为数字化故事的首发者，用电脑把过去的老照片配合自己的讲述制作成了一部自传体小电影，得到了大家的好评。
随后，阿奇利（Atchley）和他的朋友兰伯特（Lambert）开始帮助其他人叙述自己的个人数字故事，越来越多的人开始投入这种形式的创作，并且在旧金山成立了第一个数字媒体中心，也就是现在的数字故事中心CDS（Center for Digital Storytelling）。
2002年11月底，来自8个国家，美国25个州的代表聚集在一起创办数字故事协会（Digital storytelling Association）。
从此，数字故事迅速在世界各国流行起来。
数字故事
一、数字故事讲述Digital Story Telling (DST)“数字故事”（Digital Story telling）是编写教学故事、并加入声音、图像、音乐等多媒体元素，创造可视化故事的过程。
二、数字故事讲述的特点DST内容应具有真实性，故事感，多感知性，高共享性1、真实性数字故事要求作者对现实生活探究，并通过数字故事的方式展现所掌握的知识和对问题的看法。
2、故事感即围绕主题，把信息有效地组织起来，使其具上下文语境，并富有情感地表达出来。
3、多感知性数字故事呈现方式是多样的，它集成了文字、图片、动画等元素，使故事的聆听者可从声音和画面中同时获得故事内容。
4、高共享性数字故事是把传统讲故事的艺术与多媒体技术和网络发布技术结合而产生的，其传播范围更广。
此外，Web2.0模式的多媒体工具也支持数字化故事的在线制作和分享。
三、DST的三种形式1、学法反思教师可以借助DST来突破教学中的重点和难点。
让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养其探索精神，主动获取知识与技能，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣。
学生要经历实验探究的过程，并能归纳、总结、概括实验结论。
2、教法反思创作出基于课堂教学的DST，创作的过程实际就是与自己深度交谈的过程，是对教学设计的二次加工处理的过程。
通过课堂教学的深度反思，发展教师的实践性知识。
3、情感教育反思通过数字故事的教育叙事的制作、展示及教师间的相互交流等活动，教师获得显性化的知识用于修正自己对于有关教育理论、观点和见解的判断，从而达到增进师生间情感的目的。
四、数字故事讲述的原则1)主体性原则2)生活化原则3)整体性原则4)最优化原则5)创新性原则6)共同参与性原则五、设计时应处理的关系关系一：“主体目标”和“附加收获”以叙述的内容主题为核心，学习的资料、方法、内容可以不尽相同，但是其中必有“主体目标”。
应强化主体目标的达成，并在此基础上关注附加目标。
数字故事
数字故事：一种新学习和表达方式
数字故事就是将传统的讲故事的艺术与 多媒体技术化手段（字幕、图片、音频、 视频、动画等）结合起来制作而成的， 以数字化的形式供人们进行自我表达、 交流和学习。 ——李颂 （上海师范大学教育技术学系）
数字故事的七要素：
（1）主要观点； （2）一个戏剧化的问题； （3）富有情感的故事内容； （4）来自你的“声音礼物”； （5）音乐的力量； （6）各种元素的“经济”处理； （7）故事节奏的起伏。 ——数字故事中心CDS
收集
评价指标体系
资料链接：CDS（Center for Digital Storytelling）是阿奇 利（Atchley）和他的朋友兰伯特（Lambert）在旧金山成立的第一 个数字媒体中心，2002年11月底，来自8个国家，美国25个州的代表 聚集在一起创办数字故事协会（Digital storytelling Association）。
案例
实践流程及学生活动
选定主题
分组（组长负责制） 讨论
设计框架
分解目标 设计与制作故事板 安排进度 分工合作 收集资料
制作素材 创建作品
使用适当的工具整合素材与资料
汇报展示
在班内汇报并接受评比和反馈
反思修改
根据反馈意见再修改
项目成果
电子学习档案袋
进度表 分工表
小组作品 素材
故事板 反思总结
原创
什么是数字故事
边事，如家乡的变化、身边人生活的
变迁等，并以自然质朴、清新生动的
表现手法进行讲述。所有作品要求原
创，由学生独立完成。
创作过程
Step1：确定主题 课外完成 Step2：设计脚本 Step3：搜集编辑图片、音乐 Step4：编辑合成 Step5：修改完善 Step6：展示与共享
课堂完成
The End
常见问题
四、过多过夸张华丽的动画造成观众 的视觉疲劳，反而不利于作者思想 的表达。
数字故事设计三原则
PPT设计 技术与资源
Using Resource
数字故事设计的技术性
网上丰富的图片资源
城市桌面
猫猫壁纸酷
昵图网
3lian素材
设计中国
改图网
思缘设计
Gettyimages
美图秀秀
我图网
音乐资源
PPT图片的处理
图片加工（裁剪、加框、色调……） 图片去水印软件 常用工具
去水印软件 InPaint
修改PPT数字故事的路线图
我的PPT讲故事了吗？
1 2
删去总结和评论文字，重新设计故事； 发现让自己感动的故事，重新设计故事 细节；
我的故事感人吗？
3
PPT画面给人印象深吗？
选择更好的画面，对画面进行适 当加工；
4
PPT画面上的文字简洁吗？
修改文字，做到简洁、生动、 有趣、富有哲理；
5
PPT的音乐优美好听吗？
修改音乐，做到优美、 动听、与画面配合一致。
数字故事的评价 1. 故事性 2. 艺术性 3. 技术性 4. 创新性
参赛主题为“讲述自己的故事”，
即参赛作品所讲述的内容必须是参赛 者的亲身经历或参赛者耳闻目睹的身
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什么是数字故事？
讲故事是一种传承文明的古老的方式，时至今日仍然有许多以讲故事作为职业。
同样，讲故事也是一种流传久远的教学方式，现在仍然在许多课堂上使用。
随着科技的发展，讲故事的方式也发生了重大的变化。
可以说新媒体和新技术（如：电影、互联网）的出现让讲故事这一古老的事业焕发新的风采。
数字化讲故事
数字化讲故事（digital storytelling），是一种讲故事的新的方法，起于上个世纪80年代，由Dana Atchley的最先提出。
Atchley 是一位专业的说故事者，在计算机科技兴起之时，他看到了计算机科技在媒体运用上的潜力，而积极的结合计算机媒体与说故事的技巧，产生了这种更具创造性的讲故事方式。
90 年代由于Atchley 与其它媒体设计师的大力推广，数字化讲故事已成为 K-12教学的流行工具，甚至美国不少大学也开课教授教师与学生如何进行数字化讲故事的制作。
什么是数字化讲故事呢？有很多种定义。
一般来说就是把讲故事的艺术与多种媒体工具（图片、声音、视频、动画和网页）结合在一起形成的一种新的讲故事的方式。
Mclellan（2006）认为数字化讲故事是通过探索不同媒体与软件应用，以新而有力量的方式使用
数字化媒体，以便传播讲故事的艺术与技巧。
Meadows（2003）则认为数字化讲故事为简短、个人、多媒体且发自内心的故事表达。
数字化故事与传统说故事的最大差异在于故事的呈现方式。
故事的呈现方式是一种演进且新旧并存的方式，由最原始的口说方式，发展为受欢迎的电影呈现方式，再到现在信息与网络技术快速发展以后，于电脑屏幕与数字化工具上呈现的方式。
学生能学到什么？
数字化讲故事在欧美被广泛的应用于课堂教学。
因为，数字化讲故事的魅力不仅来源作品本身，更重要的是其制作过程为学生提供了一个高质量的学习体验。
主要表现在以下几方面：
* 数字化讲故事发展了学生的视觉和多媒体素养。
因为数字化讲故事体现的就是使用数字媒体来诠释个人的文字和故事。
* 数字化讲故事提供给学生有竞争力和说服力的声音来扩展交流的边界，并增加了交流的深度和力度。
* 数字化讲故事让学生重新拥有创造力，并发展它，增强它，应用以及扩展它…
* 通过可视化的写作，数字化讲故事能帮助学生更有成效的写作，并且提升他们的认知水平到一个新的高度。
* 数字化讲故事提供了一个真实的个人学习体验；让学生体会到一分耕耘一分收获；
* 数字化讲故事培养了学生的技术和信息素养，体现在软件的使用，材料的存储和管理，以及版权的识别过程中。
制作步骤
数字化讲故事项目最终以多媒体作品形式呈现给观众。
下面是作品制作过程：
1.写作；通常写作的材料是来源于学生生活中的情节和体会，经过反复的写作和修改形成一个2-3分钟的精彩的文本故事。
2.脚本：脚本是在文本写作完成后，把故事中的主要情节提炼出来，并用多媒体元素重建故事情节。
其间需要标注出所用到的媒体元素及其呈现的时间长度。
3.情节串联图板：在这个步骤，要求学生用情节串联图板来组织故事呈现的流程。
即是把脚本和可视化材料连接起来，供最后创作作品时使用。
4.寻找素材：可通过搜索引擎寻找互联网上的图片、声音、视频和动画。
也可以用数码相机自己拍摄和创作。
5.创建数字化故事：用软件把各种数字化媒体素材整合起来形成完整的数字化故事。
苹果电脑可采用iMovie，PC机可采用微软的Photostory。
还有，时下流行的web2.0模式的多媒体混搭工具支持在线制作和分享数字化故事。
6.分享：通常是在教室中与同学分享。
现在通过互联网，可以把作品与全世界的人们分享。
实施建议
现在，这种用可视化的方式来讲故事是课堂上一种受欢迎的教学工具。
下面为教师在课堂上开展数字化讲故事活动提供一些建议：
1.在观赏中学习。
试想一下你喜欢的电影，你会翻来覆去的欣赏。
是什么让他们有如此的魅力呢？是对话，角色发展，还是独特的镜头表达方式？同样，不好的电影让你感到很不舒服。
为何会这样呢？与学生们一起分析几部著名的电影，你将发现几类讲故事的技巧。
2.技术是作为讲故事的工具而非教学目标。
虽然学生需要学习如何使用技术设备，但是技术教学从来就不是课程的焦点。
简单的编辑软件可以采用直观易学的iMovie。
如果你有带“火线”连接的数码相机和电脑，我认为你可以开始行动了。
你强烈的创作欲望将驱动你的技术学习，因为一旦你认为需要更高级的软件和设备来把一些特定的媒体元素融合进你的作品，你会迫使自己的学习使用它。
3. 允许你的学生超越你。
如果你的学生学习技术的速度比你更快，不用担心，因为他们中的许多习惯于快速吸收技术。
你可以把他们的才能转化为教学优势，用来让学生之间相互教学，这样能更充分的展示他们的优点。
在课堂上，你将需要优秀的作家，编辑，摄影家，以及技术专家。
让他们发挥各自的长处帮助别人，同时也能改善自己的不足，达到取长补短的学习效果。
4. 学习从失败中获取成功的办法。
你必需接受这个事实：常常被技术问题困扰，焦头烂额；并不断的问“这是怎们办到的呢？”没关系！通过在线搜索学习资源，在论坛上贴出你的问题，很快就会得到答案。
每个小差错都将考验你的技术悟性，直到你能解决它，并预料学生也会有类似的问题发生。
振作起来，并牢记伟大的电影制作人来自非凡的创造力而非技术高手；因为可以依赖他人来完成技术工作。
5.给予学生自由的创作空间，但必须让他们明确责任。
孩子们过去少有这种用来完成伟大创意工作的自由空间。
在这种环境中，有些学生会蓬勃发展，而另外一些则需要严密的管理促使他们完成任务。
一个好的办法来解决这个问题，就是采用类似劳务合同的方式，让学生定下项目说明和工作进度。
6. 把自己当作执行制片人
教师作为伙伴与学生们一起学习技术和讲故事，但别忘了整个工作由你主导。
教师必须为创意的价值和作品的品味把关。
作为教师应该比现实中的电影执行制片人更容易掌控一切，因为学生自然会把你当作领导。
7. 别忘了肯定学生的工作。
不管你是在班级，还是学校，甚至是社区展示已完成的项目，呈现学生的数码故事；这都是一个机会。
它会促使学生把作品制作
得更专业，并超出你的预期。
更重要的是公开的展示让学生会更严肃的对待他们的工作，并对学生产生极大的鼓舞。