有余数的除法复习课定稿
二年级下册《有余数的除法整理和复习》教案（最终版）
二年级下册《有余数的除法整理和复习》教案（最终版）第一篇：二年级下册《有余数的除法整理和复习》教案（最终版）教学内容:教科书第六单元有余数的除法的整理和复习。
教学目标: 1.通过复习，使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。
并够熟练地口算和笔算有余数的除法。
2.通过对有余数的除法的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力。
3.培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。
教学重点：提高用有余数的除法解决生活中的简单问题的能力。
教学难点：学会归纳、整理的方法。
课前准备: 请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。
用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。
教学过程：一、回忆梳理构建网络(一)课前准备请每一位学生用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的描述。
用文字、表格、框图等方式表示出本单元的知识结构。
提示整理知识的一般方法：1.先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？对比一下，自己想的和教科书上安排的顺序一致吗？2.再看例题。
看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些练习？你认为哪几个例题是解释同一个内容的？这些内容你理解了吗？3.根据目录和例题，概括出本单元的知识，用自己理解的方式表示出来。
(二)师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图。
1.给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪再展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。
2.教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。
对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识：3、.师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可以向同伴介绍的？”组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。
师：看来大家把这单元的知识能够系统的掌握了，下面请大家用你所学的知识来帮帮裁判员，同时也解决一些我们生活中的实际问题好吗？大家在解决问题时可要注意你的方法，同时考虑问题要全面啊！二、典型例题沟通联系1.复习表内除法竖式及余数的含义。
人教版数学二年级下册第六单元(第四课时)《有余数的除法复习》教案
人教版数学二年级下册第六单元（第四课时）《有余数的除法复习》教案一、教学目标•知识目标：回顾有余数的除法的基本概念和步骤，培养学生灵活运用除法进行计算的能力。
•能力目标：培养学生观察能力和逻辑推理能力，提高解决实际问题的能力。
•情感目标：培养学生的耐心和细心，培养合作学习的意识。
二、教学重点•回顾有余数的除法的基本概念和步骤。
•能够熟练完成有余数的除法运算。
三、教学难点•学生掌握除数、被除数、商、余数的概念及相关术语的运用。
•学生能够运用有余数的除法解决实际生活中的问题。
四、教学准备•教师准备：教案、教材、黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
•学生准备：复印好相关练习题，准备好作答工具。
五、教学过程1. 导入•老师通过一个小故事或图片引入有余数的除法，激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题•让学生回顾上一次课所学的有关有余数的除法的知识点，提出相关问题引导学生思考和回顾。
3. 教学展开•通过多个例题进行复习和讲解，让学生掌握有余数的除法的步骤和注意事项。
•给学生发放练习题，让学生在课堂上进行练习，老师巡视指导。
4. 拓展练习•让学生在课后完成一定数量的拓展练习，提高解决问题的能力。
六、教学反馈•对学生课堂表现进行评价，并对表现好的学生进行表扬，对表现不佳的学生进行指导和纠正。
七、课堂小结•老师对本节课的要点进行总结，强调有余数除法的重要性和应用。
八、布置作业•确保学生能够掌握有余数的除法的相关知识，布置一定数量的作业。
九、课后反思•教师及时反思本节课的教学过程，查找问题和不足之处，为下一节课的教学做准备。
以上为本节课的《有余数的除法复习》教案，希望本节课能够帮助学生更好地掌握有余数的除法知识，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
第六单元有余数的除法整理复习(教案)2023-2024学年数学二年级下册
第六单元有余数的除法整理复习（教案） 2023-2024学年数学二年级下册教学内容本单元主要围绕有余数的除法进行整理复习，通过复习帮助学生巩固有余数的除法的基本概念和运算方法，进一步理解和掌握除法运算中余数与除数的关系，并能灵活运用有余数的除法解决实际问题。
教学目标1. 巩固对有余数的除法的认识，理解余数与除数的关系。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 提高学生的计算准确性和运算速度。
教学难点1. 理解余数与除数的关系，并能正确地进行计算。
2. 解决实际问题中，正确地运用有余数的除法。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示和讲解例题。
2. 计算器，用于验证计算结果。
3. 练习题，用于巩固所学知识。
教学过程1. 引入：通过简单的实际问题引出有余数的除法，让学生回顾和复习有余数的除法的基本概念和运算方法。
2. 讲解：通过例题讲解，帮助学生理解和掌握有余数的除法中余数与除数的关系，并强调计算准确性和运算速度的重要性。
3. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识，提高计算准确性和运算速度。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，并进行课后作业的布置。
板书设计1. 第六单元有余数的除法整理复习2. 主要内容：有余数的除法的基本概念和运算方法，余数与除数的关系，解决实际问题的方法。
3. 重点和难点：余数与除数的关系，计算准确性和运算速度。
4. 课后作业：布置适量的练习题，要求学生在规定时间内完成。
作业设计1. 基础练习：布置一些基本的计算题，让学生巩固有余数的除法的运算方法。
2. 综合练习：布置一些综合性的题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
3. 挑战练习：布置一些稍有难度的题目，让学生挑战自己的极限。
课后反思本节课通过复习有余数的除法，帮助学生巩固了基本概念和运算方法，进一步理解和掌握了余数与除数的关系。
人教版数学二年级下册第六单元(第四课时)《有余数的除法复习》说课稿
人教版数学二年级下册第六单元（第四课时）《有余数的除法复习》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级下册》第六单元（第四课时）的课题是《有余数的除法复习》。
这部分内容是在学生学习了除法、有余数的除法以及乘法的基础上进行复习的。
本节课的主要内容是让学生通过复习，进一步理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法，提高学生的计算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了除法、有余数的除法以及乘法的基本概念和计算方法。
但是，由于学生的学习基础和学习能力存在差异，部分学生在计算过程中仍然会出现错误。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生进一步理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法，提高学生的计算能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：有余数的除法的概念和计算方法。
2.教学难点：有余数的除法在实际应用中的计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、练习题等教学辅助工具。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习除法、有余数的除法以及乘法的基本概念和计算方法，引出本节课的内容。
2.自主学习：让学生自主完成练习题，巩固有余数的除法的计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，总结有余数的除法的计算方法，并分享自己的解题心得。
4.教师讲解：针对学生在计算过程中容易出现的错误，进行讲解和指导。
5.实践应用：让学生解决一些实际问题，运用所学知识。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生的知识点。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：有余数的除法复习1.有余数的除法的概念被除数 = 除数 × 商 + 余数2.有余数的除法的计算方法（1）先算出商（2）再用被除数减去商乘以除数，得到余数八. 说教学评价本节课的评价方式主要有：课堂表现、练习题完成情况、实际应用解决问题的情况等。
有余数的除法复习教案
有余数的除法复习教案有余数的除法复习教案教案是老师上课必须要准备的，那么，关于余数的除法复习教案有哪些呢？一起来看看吧！一、复习目标：1、在综合练习中进一步理解有余数除法的意义。
2、巩固加深有余数除法中余数必须比除数小的道理，并且能够运用它解决问题。
3、拓展练习发展学生的创新思维。
4、培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程，在解决问题的过程中使学生体会到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
二、复习重点：1、学生理解有余数除法的意义，并且能够熟练的利用口诀求商。
2、理解余数必须比除数小的道理。
三、复习设计：（一）、导入新课，复习除法算式各部分的名称。
1、在练习本上写出一个或两个有余数的除法算式。
2、读一读，并说出除法算式各部分的称。
3、根据老师给的4个数写一道除法算式。
（出示：55、6、7、8、）【通过让学生自己写除法算式，并用这些算式来展开复习不仅打开了学生的思维，更对学生有一种促进作用，同时让学生体会到学习的快乐、成功的喜悦。
】（二）、复习如何判断除法算式是否正确。
24÷5=3...9 46÷8=5...6 18÷3=5...3 28÷9=3 (2)小结：在计算除法时，不仅要使商乘除数等于被除数，还要注意余数是不是比除数小。
【设计目的：这部分内容能很好的提高学生对除法算式进行自我检验，同时通过判断的形式使学生将检验的两个要求牢记于心。
虽然“商乘除数加余数等于被除数”不是本单元的主要内容，便在复习期间强调这种检验方法很有必要。
】（三）、复习运用口诀快速求商。
你能很快说出下列除法算式的商和余数吗？你用的是哪句口诀？21÷5=（）…（）36÷7=（）…（）43÷8=（）…（）51÷6=（）…（）（四）、复习除法竖式计算：导入：同学们能够运用口诀来求商，真棒，如果老师想要同学们用竖式来求商和余数，你会吗？48÷9= 61÷7= 26÷3= 35÷4= （总复习题3）学生先在练习本上练习，指名上台板演，评讲时让学生说说商是几，你是怎么想的？并根据算式说说竖式各部分的含义。
2023-2024学年二年级下学期数学第一单元有余数的除法—回顾复习(教案)
20232024学年二年级下学期数学第一单元有余数的除法—回顾复习（教案）一、教学内容：本节课的教材章节为《有余数的除法》。
回顾复习的内容包括：1. 除法的概念和运算方法；2. 余数的定义和性质；3. 带余除法的计算方法；4. 除法算式的读法和写法。
二、教学目标：1. 使学生掌握有余数的除法的基本概念和运算方法；2. 提高学生解决实际问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点：重点：1. 除法的概念和运算方法；2. 余数的性质和计算方法。
难点：1. 带余除法的计算方法；2. 除法算式的读法和写法。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT、练习题。
学具：练习本、笔、橡皮。
五、教学过程：2. 知识点回顾：通过PPT，简要回顾除法的概念、运算方法，以及余数的定义和性质。
3. 带余除法讲解：讲解带余除法的计算方法，并通过例题进行演示。
例题1：21÷5=4 (1)讲解：21÷5=4，余数为1。
将余数1写在除法算式的下方，得到4……1。
4. 除法算式的读法和写法：讲解除法算式的读法和写法，并通过练习进行巩固。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对有余数的除法的掌握程度。
练习题1：23÷4=5 (3)练习题2：27÷7=3 (6)六、板书设计：板书内容：有余数的除法1. 除法的概念和运算方法2. 余数的定义和性质3. 带余除法的计算方法4. 除法算式的读法和写法七、作业设计：作业题目：1. 28÷5=5……3，请读出算式并写出其写法。
2. 32÷8=4，请计算出余数。
3. 25÷6=4……1，请验证计算结果是否正确。
答案：1. 28÷5=5……3，读法：28除以5等于5余3，写法：5……3。
2. 32÷8=4，余数：0。
3. 25÷6=4……1，计算结果正确。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课中，学生对有余数的除法的掌握程度有了明显的提高。
《第六单元有余数的除法复习》教案
在上完《有余数的除法》这一章节的复习课后，我对整个教学过程进行了深刻的反思。首先，我发现学生们在理解有余数的除法概念上普遍存在一定难度。尽管我通过生活中的实例进行导入，但部分学生仍然难以将实际问题与除法运算联系起来。在今后的教学中，我需要更多地利用直观教具和实际案例，让学生在动手操作中感受有余数的除法。
4.增强学生合作交流与表达能力，通过小组讨论和分享，提高对有余数的除法知识点的理解和应用；
5.培养学生数学美感，使其感受数学规律和简洁之美，激发对数学学科的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解和掌握有余数的除法计算法则，包括除数、被除数、商和余数之间的关系；
（2）熟练运用有余数的除法解决100以内计算题；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们回顾了有余数的除法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对有余数的除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在教学过程中，针对这些难点和重点，教师应采用以下方法：
-通过直观教具和实物演示，帮助学生形象地理解有余数的除法计算法则；
-设计多样化练习题，让学生反复练习，熟练掌握计算方法；
-创设情境，引导学生将实际问题转化为有余数的除法模型；
-采取小组合作和讨论的形式，让学生相互交流，共同解决难点问题；
-及时给予反馈和指导，纠正学生在运算过程中的错误，提高其准确性和解题能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
有余数的除法复习课说课
《有余数的除法练习课》说课稿一、说教材《有余数的除法》是人教版小学数学三年级上册第四单元中的内容之一。
本节课的教学是在研究了“正好分完”的情况后，再研究“分后还余”的情况。
《有余数的除法》是《表内除法》知识的延伸和扩展。
也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，所以必须切实学好。
教材是知识的载体，在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容，设计适合学生发展的教学过程，是新课标所倡导的，因此在教学本课时，我着重抓“能正确地书写除法竖式”和“熟练地进行有余数除法的计算”两个方面进行教学，特别是竖式的写法，对于基础较差的孩子往往会把除法竖式写成乘法竖式或者把被除数与除数的位置写反了。
教师在让学生进行练习时就要特别关注到这部分学生。
二、说学情本节课是在学生已经学习了有余数的除法的基础上进行教学的，重在练习，意在巩固。
使学生熟练并准确地进行有余数除法的计算。
三、说练习目标根据教材内容，从学生的思维实际出发，确定以下练习目标：1、知识目标进一步巩固有余数除法的意义，能够熟练地进行有余数除法的计算。
2、能力目标使学生进一步明确在有余数的除法里余数和除数的关系。
3、情感目标感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的信心，形成良好的学习习惯。
四、说重点、难点：进一步巩固有余数除法的意义，能够熟练地进行有余数除法的计算。
五、说教法、学法：教师引导与发现，学生自主、合作练习。
整节课我把课堂真正还给学生，充分相信学生，让学生自己动手做，自己发现问题，解决问题。
教师只是起引导作用。
六、说练习流程为了能更好地落实练习目标，有效地突破重、难点，我设计了如下六个练习环节。
第一环节：谈话引入，小朋友，学习了有余数的除法计算，你一定有很大收获吧！这节课我们继续来研究这部分的知识。
（板书：有余数的除法练习课）。
兴趣是最好的老师，有了兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。
接着我又问：小朋友喜欢听故事吗？今天老师给小朋友带来了个好听的故事——小猫钓鱼。
部编新人教版小学二年级数学下册第六单元《有余数的除法》复习教案
《有余数的除法》复习教案一、学习目标（一）复习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第六单元的整理和复习及第69—71页第3、6—11题。
本节课教学应用有余数的除法解决实际问题,其中第6题的第（2）题、第8题、第10题的第（3）题,这类题前面没有出现过,并且思维难度比较大,教学时要引起高度的重视。
教学时,让学生经历“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过程,增强学生的应用意识,引导学生学会观察,充分地感知事物后面蕴藏的数学信息,发展应用意识。
（二）核心能力有余数的除法属于“数与代数”领域的“数的运算”部分的内容，结合具体情境，理解有余数的除法及其计算方法，培养学生的运算能力和应用意识。
（三）复习目标1．在交流成长小档案，对本单元的知识进行梳理，提高回顾与反思的能力2．结合具体情境，进一步体验有余数除法的意义。
3．通过对熟悉生活事例的探讨和研究，进一步掌握用有余数的除法解决生活中的简单问题。
（四）复习重点进一步掌握用有余数的除法解决生活中的简单问题。
（五）复习难点运用恰当的方法和策略解决实际问题。
（六）配套资源实施资源：《有余数的除法复习课》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计复习任务：第六单元的知识学完了，请你用自己喜欢的方式整理相关知识。
（可以是思维导图、表格、文字、图画等）（二）课堂设计1．知识整理师：同学们，大家已经对这个单元的内容进行了自己的整理，这节课我们就一起来交流一下。
（板书课题：整理和复习）（1）组内交流下面请四人小组准备好课前自己整理的作品，交流并完善，然后推选出你们组最好的作品向大家展示，并介绍你们小组的作品。
（2）全班展示师：哪个小组愿意为大家介绍一下你们推选的作品。
师：其他的同学请专心听，认真看，仔细想，一会儿可以提出自己的见解。
小组汇报、全班交流。
（3）知识梳理，完成导图师：刚才，我们倾听了一些小组的汇报，欣赏了他们的作品。
集结大家的思路我们可不可以以××同学的为例，在此基础上这样整理，整理出我们本单元的知识网络图。
2023-2024学年二年级下学期数学第一单元有余数的除法—回顾复习(教案)
2023-2024学年二年级下学期数学第一单元有余数的除法—回顾复习教学目标：1. 让学生掌握有余数的除法的计算方法，并能正确计算有余数的除法题目。
2. 让学生理解有余数的除法的概念，知道在除法中，被除数、除数、商和余数之间的关系。
3. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 有余数的除法的概念和计算方法。
2. 被除数、除数、商和余数之间的关系。
3. 运用有余数的除法解决实际问题。
教学重点：1. 有余数的除法的计算方法。
2. 被除数、除数、商和余数之间的关系。
教学难点：1. 正确计算有余数的除法题目。
2. 运用有余数的除法解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上学期学习的除法知识，提问：什么是除法？除法有哪些要素？2. 学生回答后，教师总结：除法是一种运算，包括被除数、除数、商和余数四个要素。
二、新课导入1. 引导学生思考：在上学期学习的除法中，有没有遇到过被除数不能被除数整除的情况？2. 学生回答后，教师总结：当被除数不能被除数整除时，就会出现有余数的除法。
三、新课讲解1. 讲解有余数的除法的概念和计算方法。
2. 讲解被除数、除数、商和余数之间的关系。
3. 通过例题，演示有余数的除法的计算过程。
四、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视课堂，解答学生疑问。
五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容。
2. 教师点评并总结。
六、作业布置1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 提醒学生按时完成作业。
教学反思：本节课通过回顾复习，让学生掌握了有余数的除法的概念和计算方法，以及被除数、除数、商和余数之间的关系。
在教学过程中，要注意引导学生运用有余数的除法解决实际问题，提高学生的实际运用能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生对知识的掌握。
重点关注的细节：教学过程中的“新课讲解”环节详细补充和说明：新课讲解是有余数的除法教学中的核心环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握。
《有余数的除法复习课》教学设计
《有余数的除法复习课》教学设计
一、教材分析：
学生能掌握有余数除法的横式的写法，正确表达商和余数，并学会有余数除法的竖式计算方法，不少学生对有余数除法的试商方法和余数规律掌握得不牢固，提升到理论知识的运用上就出现困难。
二、学情分析
这部分内容主要是让学生能够比较熟练地用竖式计算有余数的除法，为后面继续学习除法计算打下良好的基础；另外，要让学生会解决有余数除法的问题。
三、教学目标
（一）知识与能力：
1、让学生能够比较熟练地用竖式计算有余数的除法。
2、能用所学的计算知识解决生活在的实际问题。
3、培养思维灵活性，培养良好的计算习惯。
（二）过程与方法
采取学生独立思考和探究实验的方式教学，也可采取小组交流的方式进行学习，培养学生的交流意识和创新意识。
（三）情感态度和价值观
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力和估算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，全面达到本学期的教学目标。
四、教学重难点
重点和难点
能够比较熟练地用竖式计算有余数的除法
五、教具准备
自制课件
六、教学过程。
人教版数学二年级下册第六单元(第四课时)《有余数的除法复习》教学设计
人教版数学二年级下册第六单元（第四课时）《有余数的除法复习》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级下册第六单元（第四课时）《有余数的除法复习》主要让学生复习和巩固有余数的除法运算。
本节课通过不同的练习题，使学生进一步理解和掌握除数是两位数的除法运算方法，以及有余数时的处理方式。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有大量的练习题，让学生在实践中掌握知识。
二. 学情分析学生在二年级上学期已经学习了除法的初步知识，对本学期的《有余数的除法》也有了一定的了解。
但在实际操作过程中，部分学生对除数是两位数的有余数除法运算仍存在困难。
因此，在复习本节课时，需要针对这部分学生的困难进行重点讲解和练习。
三. 教学目标1.掌握除数是两位数的有余数除法运算方法。
2.提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维和运算能力。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的有余数除法运算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握有余数除法的运算规律。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2.使用案例分析法，让学生通过具体例子理解理论知识。
3.运用练习法，加强学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.准备相关练习题，包括除数是两位数的有余数除法题目。
2.准备课件，辅助讲解和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用复习提问的方式，引导学生回顾上学期所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
例如，提问学生：“上学期我们学习了什么内容？有余数的除法是怎么样的？”2.呈现（10分钟）通过课件展示本节课的主要内容，即除数是两位数的有余数除法运算。
同时，给出具体的例子，让学生在课堂上能够直观地了解和掌握有余数的除法运算方法。
3.操练（10分钟）让学生独立完成教材中的相关练习题，教师在过程中进行个别辅导，帮助学生解决遇到的问题。
对于完成较好的学生，可以给予表扬和鼓励；对于完成困难的学生，要耐心引导，帮助他们找到错误的原因。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论的方式，让学生相互交流解题心得，共同提高。
总复习有余数的除法(教案)二年级下册数学青岛版
总复习有余数的除法（教案）二年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 有余数的除法的概念2. 有余数的除法的计算方法3. 有余数的除法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：有余数的除法的概念和计算方法。
2. 教学难点：运用有余数的除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）让学生观察图片，提出问题：“这些物品可以平均分给几个小朋友？”（2）引导学生用乘法口诀来解决这个问题，并引出有余数的除法。
（3）让学生尝试计算有余数的除法，并讨论计算方法。
3. 实践应用（1）让学生分组讨论，找出生活中的有余数的除法的例子。
（2）每组选一个例子，用有余数的除法来解决，并汇报结果。
4. 总结提升让学生总结本节课所学内容，教师点评并强调重点知识。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课通过创设情境，引导学生主动参与教学活动，培养了学生的动手操作能力和合作交流能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
同时，要注重课后反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点知识。
可以采用以下板书设计：板书标题：总复习有余数的除法板书内容：1. 有余数的除法的概念2. 有余数的除法的计算方法3. 有余数的除法的应用通过以上教学设计，希望能够帮助学生掌握有余数的除法知识，提高解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
同时，教师要注重与学生的互动，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学，爱上数学。
有余数的除法(整理复习课)教学设计
教学名称
有余数的除法（整理复习课）
案序
教学内容
有余数的除法（整理复习课）
课型
复习课
教学目标
1、使学生能够比较熟练地用竖式计算有余数的除法。
2、学会解决有余数除法的实际问题。
重点难点
用竖式计算有余数的除法。学会解决有余数除法的实际问题。
导学过程设计
一、引出课题
师：同学们，前面我们已经学习了第四单元“有余数的除法”，这节课我们一起来复习这部分的内容。（板书课题）
二、指导复习
1、口算。（出示卡片）
4×5 6×7 25÷5 45÷9 7÷5 13÷4
2、说一说括号里最大能填几。
4×（）＜15（）×8＜41
7×（）＜46（）×6＜34
3、用竖式计算49÷8＝
①指名学生上台板演。
②集体订正。
③引导学生完整地读一读除法算式。
4、让学生完成课本第120页第3题。
师：三只小动物遇到了数学问题，我们一起来帮帮它们好吗？
先让学生独立完成，再集体订正。
5、完成课本相关练习
三、指导练习
1、填空。
①（）÷5=7……2（）÷9=4……3
说明：被除数=除数×商+余数
②在（）÷……5中，除数最小是（），被除数最小是（）。
2、完成练习二十六的第3题。
四、全课小结
师：通过本节课的复习，你们有什么收获？你们还有什么疑难问题吗？
五、布置作业
审核签字：审核时间：
有余数的除法复习课课件定稿
一、有余数的除法 1、有余数的除法的意义：
在平均分一些物体时，有时会有剩 余。 2、余数与除数的关系： 在有余数的除法中，余数必须比除 数小（非常重要）。
方法：最大的余数比除数小1，最 小的余数是1。
二、除法的竖式计算
（ 1,2,3,4,5,6,7）, （2）□÷6=5…□，余数最大是
（ 5 ），最小是（ 1 ）
当余数最大时，被除数是（ 35 ）
5×6+5=35
当余数最小时，被除数是（ 31 ）
5×6+1=31
7 5 37
35 2
4 6 28
24 4
4 师友练习 5 26 改正
×206
6 3 14 改正
×182
请学友讲给师傅听注意边讲边写商要对着被除数的个位除法竖式2546
东牛小学
郑晓君
复习目标：
1. 回顾与反思所学知识，使之系统化。能 够熟练正确地计算有余数的除法。
2.会解决有关有余数除法的实际问题。体会 生活与数学是息息相关的。
师友互助共回顾
1、这一单元,你都学会 了哪些知识?你还有不 明白的地方吗？
比一比，哪对师友讲得更好！
友情提示：请学友讲给师傅听，注意边讲边写
教师点拨
2、37个小朋友去公园划船，每 条船限乘5个人。他们至少要租 几条3;1=8（条） 答：他们至少要租8条船。
比一比，哪对师友讲得更好！
友情提示：请学友讲给师傅听，注意边讲边写
师友练习
（ 1）□÷8=□…□，余数可能
2、这一单元的知识应 注意哪些问题？
师友回顾
有余数 的除法
友情提示：请学友大声地讲给师傅听。
有余数的除法复习教案
有余数的除法复习教案第一篇：有余数的除法复习教案有余数的除法复习教案教学目标1、通过巩固，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义。
2、提高口算和笔算有余数除法的能力。
3、建立这一单元的知识结构，会运用所学知识解决实际问题。
重点难点：1、能正确地计算有余数的除法。
2、运用知识解决实际问题。
教具准备：课件教学过程：一、知识梳理我们在有余数的除法这一单元中，学习了四部分的内容：余数的认识，口算有余数的除法，笔算有余数的除法，解决问题。
下面我们分别来说一说。
余数的认识：说一说什么叫余数？能不能举个例子来说明一下。
口算有余数的除法：就是针对被除数比较小的情况下来口算的。
当被除数大了的时候，我们就用到了笔算。
笔算有余数的除法：我们需要注意什么？说一说。
解决问题二、练习1、余数的认识，进一步认识到余数比除数小，而且除法的各部分名称的认识。
2、口算有余数的除法。
学生抢答。
3、笔算有余数的除法<1>判断对错，找出学生易错的情况，进行说明。
<2>直接笔算。
4号同学到黑板演示。
4、解决问题基础应用1.一种儿童读物每本4元，小红带了23元，最多可以买几本？还剩多少钱？2.有42米绳子，要做成长5米的跳绳，可以做几根？还剩几米？提高练习3.有26个乒乓球，每6个放一盒，一共要放多少盒？4.有36个小朋友去划船，每条船能坐5人，需要租几条船？拓展应用1.筐里有27个苹果，最少拿出多少个就能正好平分给7个同学？2.还有其他的方法，使得筐里的苹果正好平分给7个同学吗？有27本书，最少再添（）本就能平均分给6个小朋友？最少拿掉（）本就能平均分给5个人？第二篇：有余数的除法教案有余数的除法第二课时（竖式与试商）教学目标：1．通过操作、观察、对比等活动，掌握有余数除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。
2．通过沟通平均分小棒、语言描述、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生感受有余数除法的多种表征方式，体会事物间的普遍联系。
人教版数学二年级下册第六单元(第四课时)《有余数的除法复习》教案
人教版数学二年级下册第六单元（第四课时）《有余数的除法复习》教案一. 教材分析《有余数的除法复习》是人教版数学二年级下册第六单元（第四课时）的内容。
本节课主要让学生复习和巩固有余数的除法运算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握除法运算的基本原理和方法，提高学生的运算能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了除法运算的基本概念和方法，对有余数的除法有一定的了解。
但部分学生可能对有余数的除法的理解和运用还不够熟练，需要通过本节课的复习和练习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.理解有余数的除法的概念和原理。
2.掌握有余数的除法的运算方法。
3.提高学生的运算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解有余数的除法的概念和原理，掌握有余数的除法的运算方法。
2.教学难点：解决实际问题，运用有余数的除法进行计算和解决问题。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解和解释教材中的例题和练习题，帮助学生理解和掌握有余数的除法的概念和运算方法。
2.练习法：通过布置练习题和作业，让学生进行实际操作和练习，巩固和提高有余数的除法的运算能力。
3.问题解决法：通过设计实际问题，让学生运用有余数的除法进行计算和解决问题，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：人教版数学二年级下册。
2.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示教材中的例题和练习题。
3.练习题：准备一些有余数的除法的练习题，用于课堂练习和作业布置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾除法运算的基本概念和方法，为新课的学习做铺垫。
2.呈现（15分钟）讲解和解释教材中的例题和练习题，引导学生理解和掌握有余数的除法的概念和运算方法。
3.操练（15分钟）让学生进行实际的除法运算，解决一些有余数的除法问题。
教师可适时给予提示和指导，帮助学生克服困难。
4.巩固（5分钟）布置一些有余数的除法的练习题，让学生进行巩固练习。