正确理解授课准入制度及教学文件资料的准备共48页
教师准入制度
教师准入制度1. 引言为了提高我国教育质量，加强教师队伍建设，确保教师队伍的专业素质和教学能力，制定并实施教师准入制度至关重要。
本制度旨在规范教师招聘、选拔、培训和评价过程，确保每一位进入教师队伍的人员均具备从事教育教学工作的资质和能力。
2. 适用范围本制度适用于各级各类学校（包括但不限于幼儿园、小学、初中、高中、职业教育学校和高等教育机构）教师岗位的招聘、选拔、培训和评价。
3. 准入条件3.1 基本条件以下为教师岗位的基本准入条件：- 遵守我国法律法规，具有良好的品行和职业道德；- 具备本科及以上学历（或持有相应学位证书）；- 具备相应学段的教师资格证书；- 身体健康，具备从事教育教学工作的身体条件；- 具备教育教学能力，掌握教育教学方法和技能。
3.2 优先条件具备以下条件之一者，可优先考虑：- 有教育教学经验，且教学成绩显著；- 具有教育行业相关职业资格证书；- 参与过教育科研项目，取得一定成果；- 具备双语教学能力；- 具备特殊教育技能，能够满足特殊教育需求。
4. 招聘与选拔4.1 招聘渠道学校可通过以下渠道招聘教师：- 校园招聘：针对在校大学生和研究生；- 社会招聘：针对已毕业或在岗人员；- 引进人才：针对具有特殊教育教学能力或学术背景的人员。
4.2 选拔流程- 发布招聘公告：明确招聘条件、岗位、人数等信息；- 报名与资格审查：收集应聘者资料，筛选符合基本条件者；- 考试：包括笔试、面试、试讲等环节，考察应聘者的专业知识、教育教学能力和综合素质；- 体检与政审：对拟录用人员进行体检和政治审查；- 录用与公示：确定录用人员名单，进行公示；- 签订劳动合同：与录用人员签订正式劳动合同。
5. 培训与发展5.1 岗前培训新入职教师需参加岗前培训，掌握教育教学基本理论和技能，了解学校规章制度，提高教育教学能力。
5.2 在职培训鼓励教师参加各类在职培训，提高自身业务水平和综合素质。
学校可根据教师需求和实际情况，组织或推荐教师参加培训。
学校教职工准入制度
学校教职工准入制度1. 引言学校教职工准入制度是为了保障教育质量，确保教育机构的教学水平和师资队伍的素质，以及保护学生的安全和权益而制定的规章制度。
本文档旨在明确学校教职工准入的目的、准入条件、审核流程和准入后的管理。
2. 目的学校教职工准入制度的主要目的如下：•确保教师具备专业素养和教学能力，提高教学质量；•加强学校对教师的管理和监督，完善教师培训和评估机制；•保护学生的安全和权益；•维护学校声誉，树立良好的教育形象。
3. 准入条件3.1 学历要求申请成为学校教职工的人员，应具备以下学历条件：•学前教育机构的教师应具备本科及以上学历，相关专业毕业优先；•基础教育机构的教师应具备本科及以上学历，相关专业毕业优先；•高等教育机构的教师应具备硕士及以上学历，相关专业毕业优先。
3.2 专业能力要求教师应具备以下专业能力：•具备扎实的学科知识和教学能力；•具备良好的沟通表达能力和团队合作精神；•具备独立思考和解决问题的能力；•具备领导能力和组织管理能力；•具备创新意识和适应变化的能力；•具备良好的师德和职业操守。
3.3 任教经验要求教师应具备以下任教经验要求：•学前教育机构的教师应具备1年以上学前教育相关工作经验；•基础教育机构的教师应具备2年以上基础教育相关工作经验；•高等教育机构的教师应具备3年以上高等教育相关工作经验。
4. 审核流程4.1 申请材料准备教师应按照学校规定准备以下材料进行申请：•个人简历（包括学历、工作经历、教育培训等）；•学历学位证明材料；•专业技术职务证明材料（如有）；•推荐信或推荐人联系方式。
4.2 初审学校将对申请人提交的材料进行初步审核，核实个人信息和学历背景，确保符合准入条件。
4.3 笔试面试通过初审的申请人将被安排进行笔试和面试。
笔试主要考察基础学科知识和专业能力，面试主要考察沟通能力、解决问题能力和师德问题。
4.4 综合评估综合考虑申请人的学历背景、专业能力、任教经验和表现等因素，进行综合评估。
教师准入制度
教师准入制度
教师准入制度是指对教师资格进行审核和认定的制度。
教师是教育事业中的重要参与者，其素质和能力直接影响教育教学质量。
因此，建立健全的教师准入制度对于保障教育教学质量、提高教师队伍素质具有重要意义。
教师准入制度应包括教师资格考试和教师资格认定两个方面。
教师资格考试是指通过一定的考核方式对教师的专业知识、教育教学能力、师德师风等方面进行测试，以确保教师具备基本的教育教学素养。
而教师资格认定是指通过审核教师的学历、资历、工作经验等信息，最终认定教师是否具备教师资格。
教师准入制度的建立需要政府、教育主管部门以及教育机构的共同努力。
政府应加强对教师准入制度的立法和监督，确保教师准入制度的科学性和公正性；教育主管部门应加强对教师准入制度的指导和管理，确保教师准入制度的执行；教育机构应积极配合，落实教师准入制度，为教师的准入提供必要的支持和保障。
总之，建立健全的教师准入制度有利于提高教师队伍的整体素质，促进教育教学质量的提升，对于教育事业的发展具有重要的意义。
学校教师准入管理制度(3篇)
第1篇一、总则为了加强学校教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质，确保教育教学质量，根据《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校在编教师、合同制教师、代课教师等所有教师。
三、教师准入条件1.基本条件（1）具有中华人民共和国国籍，热爱教育事业，具有良好的思想品德和职业道德，遵守国家法律法规。
（2）身心健康，具有正常履行教师职责的身体条件。
（3）具备相应学历，取得相应学段、学科的教师资格证书。
2.专业条件（1）具备扎实的专业知识，熟悉所教学科的课程标准和教材。
（2）具备较强的教育教学能力，能够胜任教育教学工作。
（3）具备良好的沟通能力和团队合作精神。
3.其他条件（1）具有2年以上教育教学工作经验者优先。
（2）获得过教育教学、科研等荣誉称号者优先。
四、教师准入程序1.报名与资格审查（1）有意向的教师需填写《教师准入申请表》，并提供相关材料。
（2）学校成立教师准入工作领导小组，负责对报名教师的材料进行审查。
（3）审查合格者，进入面试环节。
2.面试（1）面试分为试讲和答辩两部分。
（2）试讲：教师根据指定教材，进行20分钟的教学展示。
（3）答辩：教师针对评委提出的问题进行回答。
3.考察与体检（1）对面试合格者进行考察，考察内容包括思想政治素质、业务能力、工作态度等。
（2）考察合格者，进行体检。
4.聘用与公示（1）体检合格者，由学校与其签订聘用合同。
（2）聘用合同签订后，在学校进行公示，接受社会监督。
五、教师培训与发展1.学校定期组织教师参加各类培训，提高教师教育教学能力。
2.鼓励教师参加学术交流，提升教育教学水平。
3.为教师提供良好的工作环境和条件，促进教师成长。
六、教师管理与考核1.学校建立健全教师管理制度，加强对教师的管理。
2.定期对教师进行考核，考核内容包括教育教学、师德师风、工作态度等方面。
3.对考核不合格的教师，根据相关规定进行处理。
新入职教师课堂教学资格准入制度
新入职教师课堂教学资格准入制度为了进一步加强人才培养中心地位和本科教学基础地位，推进学院本科教育内涵建设，规范教学管理，提高新入职教师的教书育人水平，提升课堂教学效果，根据《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》《一流本科教育建设行动计划》要求，制定此制度。
一、准入范围及时间1.新入职教师课堂教学准入资格是指教师取得担任课堂教学主讲教师的资格。
教师课堂教学准入资格的认定范围：取得高校教师资格证、新招录到学院从事本科教学工作的教师；教龄不足3年，开设新课的青年教师；新调入学校、具有副高以下职称从事教学工作的教师；转岗到教学岗位，具有副高以下职称的教师；学校或学院预警取消教学资格，1年后再次提出申请的教师。
2.教师课堂教学准入资格的认定时间：每学期组织1次，安排在编排下学期课程前进行。
3.认定课程要求。
严格以各专业人才培养方案设定的课程为依据，各系不得随意更改人才培养方案增加课程，确需微调的，需要经所在系研究，提交本科教学委员会审核批准后方可调整。
主张因课用人，一课多人，建立课程团队，避免因人设课。
课程不得私相授受，新入职教师需经过学院本科教学委员组织听评课，考核合格后方可承担新课程教学任务。
二、准入流程4.新入职教师岗前培训要求。
新入职从事教学的青年教师，由所在系安排1名师德高尚、教学经验丰富、治学严谨、学术造诣较深，具有奉献精神的教授或副教授担任指导教师。
新教师入职第一年需至少承担1门课程助课工作，助课不占用主讲教师工作量。
助课结束后，指导教师需在《青年教师导师制实施情况表》内填写考核意见，作为新入职教师申请课堂教学准入资格的依据。
5.新入职教师在开课前必须通过试讲。
新入职教师试讲需经本人申请，指导教师和系主任同意，向学院提出开课试讲申请。
试讲前，需要向教务秘书提交该课程有关的全部教学文档，包括：教案、教学大纲、PPT、教学计划与进度表等材料，学院本科教学委员会审核合格后组织试讲。
评审专家由负责本科教学副院长邀请5名业界专家担任。
教师准入制度
教师准入制度1. 简介教师准入制度是指对于从事教育工作的教师，根据一定的标准和程序进行准入资格的认定和管理的制度。
本文将介绍教师准入制度的重要性、目标以及一些建议的实施策略。
2. 重要性教师准入制度的重要性体现在以下几个方面：- 保障教育质量：教师准入制度可以确保只有具备一定教育水平和专业知识的人才进入教师队伍，从而提高教育质量。
- 保护学生权益：准入制度可以筛选出具备良好师德和教育素养的教师，保护学生的身心健康和权益。
- 提升教师职业形象：准入制度可以提高教师队伍整体素质，树立良好的教师职业形象，增强社会对教师的认可度。
3. 目标教师准入制度的目标包括：- 确保教师具备专业知识和教育技能。
- 培养具备良好师德和职业道德的教师。
- 提高教师队伍整体素质和水平。
- 保障学生的教育权益和安全。
4. 实施策略为了建立有效的教师准入制度，以下是一些建议的实施策略：- 设定准入标准：制定明确的准入标准，包括学历、专业背景、教育经验等方面的要求，确保教师具备必要的知识和能力。
- 设立准入考试：通过准入考试评估教师的专业知识和教育能力，确保他们达到准入标准。
- 进行背景调查：对教师进行背景调查，确保其没有不良记录和不适合从事教育工作的行为。
- 强化师德教育：加强对教师的师德教育，培养其正确的职业道德和教育观念。
- 定期评估和培训：建立定期评估和培训机制，对已准入的教师进行评估和培训，提高其教育水平和教学能力。
5. 总结教师准入制度的实施对于提高教育质量、保护学生权益和提升教师职业形象具有重要意义。
通过设定准入标准、准入考试、背景调查、师德教育和定期评估培训等策略的实施，可以有效建立和管理教师准入制度。
幼儿园教师准入制度
幼儿园教师准入制度幼儿园教师是承担教育教学任务，与孩子建立亲密关系的重要角色。
由于其对孩子的影响力巨大，教师准入制度对于幼儿园教师队伍的建设和发展非常重要。
本文将从教师资质要求、准入考试、申请条件和审核程序等方面，探讨幼儿园教师准入制度。
1.教师资质要求：教师作为承担孩子教育任务的专业人员，需要具备一定的专业本领和素质。
幼儿园教师准入制度首先应该明确教师资质要求，如学历要求、专业背景、教育学知识掌握等。
同时，教师应具备良好的职业道德和道德修养，具备较好的沟通能力和团队合作精神。
2.准入考试：为了确保幼儿园教师的专业能力，可以通过准入考试来评估教师的综合素质和专业知识。
准入考试可以包括笔试、面试和教学观察等多个环节，以全面测试教师的专业知识、教育教学经验和应对问题的能力。
准入考试内容应严格按照国家规定的教育教学标准和课程要求进行设置。
3.申请条件：幼儿园教师准入制度需要规定教师申请准入的条件。
首先应该明确教师学历要求，如要求教师具有大学本科以上学历；其次，可以考虑教师相关工作经验要求，如要求教师至少有一定年限的从业经验；最后，可以要求教师参加相关培训或研修课程，并取得相应的证书或资格。
4.审核程序：幼儿园教师准入制度应制定明确的审核程序，确保准入流程公正透明。
审查程序可以包括资格初审、资料审核、面试评估和教学观察等环节。
在每个环节都需要设定明确的标准和评估要点，并由相关专业人员进行评定，确保教师的专业素质和能力符合标准要求。
幼儿园教师准入制度的实施对于提高幼儿园教师队伍的整体素质和教学质量具有重要意义。
通过设立准入制度，可以筛选出具有专业知识、教育教学经验和教师道德修养的优秀人才。
此外，准入制度还可以促进教师的持续学习和自我提升，提高教师教育教学水平，进一步提升幼儿园教育质量。
然而需要注意的是，幼儿园教师准入制度的实施需要充分考虑教育行业的特殊性，注重平衡教师准入的严格性和教育教学的灵活性。
同时，需要与教师培养、职称晋升、继续教育等制度相结合，形成完善的教师发展路径和培养体系。
教师准入制度
教师准入制度1. 简介教师准入制度是为了确保优秀教师的聘任和职业发展，保障教育质量的一种制度。
通过建立一系列准入标准和程序，选拔和评估教师的能力和素质，以确保他们具备适当的教学能力和专业知识。
2. 准入标准教师准入标准应包括以下几个方面：- 学历和专业背景：教师应具备相关学历和专业背景，以确保他们能够传授正确的知识和技能。
- 教学经验：教师应具备一定的教学经验，以能够有效地组织和实施教学活动。
- 教学能力：教师应具备良好的教学能力，包括授课技巧、教育方法和学生评估等方面。
- 专业素养：教师应具备良好的专业素养，包括熟悉相关课程、关注学生发展和与同事合作等方面。
3. 准入程序教师准入程序应包括以下几个步骤：1. 申请：教师通过提交申请表格，提供个人信息、学历证明和教学经验等材料。
2. 资格审核：学校或教育机构对申请材料进行审核，核实教师是否符合准入标准。
3. 能力评估：教师参加面试或考试，评估其教学能力和专业素养。
4. 考核结果通知：学校或教育机构向教师通知准入考核结果，包括是否通过以及可能需要改进的方面。
5. 培训与发展：教师根据考核结果进行培训和发展，改善自身的教学能力和素养。
6. 继续评估：定期对准入教师进行评估，以确保其继续符合准入标准。
4. 目的与意义教师准入制度的目的在于提高教育质量，确保教师的专业能力和素质。
通过准入制度，能够合理选拔和评估教师，提高教育机构的整体教育水平。
同时，教师准入制度也为教师提供了发展和成长的机会，促进其不断提升教学能力和专业素养。
5. 总结教师准入制度是确保优秀教师的聘任和职业发展，提高教育质量的一种制度。
通过建立准入标准和程序，选拔和评估教师，能够确保教师具备适当的教学能力和专业素养。
这对于提高教育机构的整体教育水平和促进教师的发展都具有重要意义。
教师准入制度
教师准入制度教师准入制度是指教师职业资格准入的一种管理制度。
在我国，教师准入制度的建立和完善对于提高教师队伍整体素质、提高教育教学质量起着非常重要的作用。
下面从准入制度的必要性和具体实施两方面进行阐述。
首先，教师准入制度的建立是教育改革发展的必然要求。
我国的教师队伍规模庞大，涉及到了亿万学生的教育权益。
教师的素质和能力对学生的发展和国家的未来具有决定性的影响。
而在现实中，一些学校或职业教育机构“应门”教师，存在着一些无凭无证、素质不高的问题。
这些问题直接影响了教师队伍整体素质的提升，也给学生的学习和成长带来了不利的影响。
教师准入制度的建立，可以遏制这种现象的出现，引导和规范教师的职业行为，提高教师队伍的素质。
其次，教师准入制度的建立能够确保教师拥有合适和必要的专业素质和能力。
教师准入制度通过对教师的学历、学科背景、教育教学理论和实践经验等多方面的要求，来筛选和培养高素质的教师。
通过这样的制度安排，可以使教师具备专业知识和教学技能，能够更好地应对不同学生的个性特点和教育需求。
同时，教师准入制度还鼓励教师不断提升自身修养和专业能力，促进教师的持续发展。
针对实施方面，教师准入制度应当有以下几个方面的具体措施。
首先，建立和完善教师资格认定制度。
这个制度要明确教师准入的标准和条件，对于兼职教师、职业教师和学科专家等不同类型的教师要求各有侧重。
其次，加强教师资格测评和考试工作。
教师准入制度应当通过考试的方式，对教师的学科知识和教学能力进行评估，确保教师具备应有的能力。
再次，加强教师培训和继续教育。
教师准入制度应当鼓励和支持教师参加培训和进修课程，不断提升自身的专业素质和教育教学水平。
最后，建立监督与评价体系，对教师准入制度的实施进行监督和评估，及时发现和纠正问题，保证教师准入制度的有效实施。
总之，教师准入制度的建立对于提升教师队伍的整体素质、提高教育教学质量具有重要意义。
只有通过建立科学合理的准入制度，才能吸引和培养更多高素质的教师，为学生的学习和成长提供更好的教育环境和条件。
学校教师准入制度
一、引言教师是教育事业的核心力量，是培养社会主义建设者和接班人的重要基石。
为了加强教师队伍建设，优化教师队伍结构，提高教师队伍整体素质，我校根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教师资格条例》等法律法规，结合学校实际情况，制定本教师准入制度。
二、管理对象1. 当年录用的高校毕业生、从其他高职院校、中职学校和行业企业等新调入我校要担任教师岗位人员。
2. 从我校非教师岗位要转为教师岗位人员。
3. 兼任教师岗位人员。
4. 在职专任教师（包括外聘企业技师）。
三、教师岗位准入要求1. 理论教师需具有研究生及其以上学历或中级及其以上专业技术职务。
2. 实习指导教师需具有大学专科及其以上学历或中级及其以上专业技术职务。
3. 全面实施教师资格制度。
凡在我校从事教育教学工作的人员必须依法取得相应教师资格（企业外聘教师除外）。
实行持证上岗。
对未取得教师资格的在职专任教师必须在两年之内取得教师资格。
若两年之内还未取得教师资格，原则上要调整教学岗位，不准聘用不具备教师资格的外聘教师。
4. 入职与岗前培训。
要担任教师岗位人员必须通过参加我校组织的入职与岗前培训。
了解我校的校情校史及发展概况、我校的办学定位、办学思想及教育理念等。
5. 教师考核。
教师准入制度要求教师具备良好的思想政治素质、职业道德、业务能力和教育教学能力。
学校将定期对教师进行考核，考核内容包括思想政治素质、职业道德、业务能力和教育教学能力等方面。
6. 教师培训。
学校将为教师提供各类培训，包括岗前培训、在职培训、继续教育等，以提高教师队伍的整体素质。
四、实施与监督1. 学校成立教师准入制度实施工作领导小组，负责全校教师准入制度的实施与监督。
2. 学校将教师准入制度纳入学校发展规划，定期对教师准入制度进行修订和完善。
3. 学校将加强对教师准入制度的宣传，提高教师对准入制度的认识。
4. 学校将对违反教师准入制度的行为进行严肃处理。
五、结语我校教师准入制度的制定，旨在选拔和培养一支政治觉悟高、职业道德好、专业能力强的高素质教师队伍。
初中教师准入管理制度
初中教师准入管理制度一、制度总规定为规范初中教师的准入管理，提高教师队伍素质，保障教育质量，制定本准入管理制度。
二、准入条件（一）思想政治品质优良，热爱教育事业，具有高尚的师德师风，秉持立德树人的理念。
（二）具备较好的学术素养，文化水平适中，教育专业技能熟练，教学经验丰富。
（三）身体健康，适应长时间站立和面对学生教学，具备一定的心理承受能力和疏导情绪的技能。
（四）无不良记录，无违法犯罪行为，具备健康的心理素质和稳定的情绪状态。
（五）具备合格教师资格证书，通过专业考试。
三、准入程序（一）申请：符合准入条件的教师可向学校领导或者教育局申请入职初中教师。
（二）审核：学校领导或者教育局将对申请者资料进行初步筛选，符合条件者进入终面考核。
（三）考核：终面考核主要包括笔试、面试和教学能力测试，通过考核者进入下一步。
（四）公示：通过考核者名单将在学校公示一周，接受社会监督。
（五）录用：学校领导根据考核结果确定录用名单，签订劳动合同。
四、准入考核（一）笔试：主要考察教师的专业知识水平、教学经验和教育理念等。
（二）面试：主要考察教师的综合素质和沟通能力。
（三）教学能力测试：通过模拟教学、教学设计和教育教学实践测试等方式，考察教师的教学能力和教学水平。
五、准入管理（一）考核指标：教师准入管理主要考核教师的思想政治品质、学术素养、教学能力和身体素质等方面。
（二）出入证管理：入职初中教师需凭借合格教师资格证书领取出入证，严格管理。
（三）定期考核：入职后定期对教师进行考核，评估其工作表现和教学效果。
（四）奖惩管理：根据考核结果，对教师进行奖惩管理，激励优秀教师，督促教师不断提高。
（五）退出机制：对于工作表现不佳、违反规定的教师，学校领导或者教育局将依据相关规定，采取相应措施。
六、准入效果通过实行初中教师准入管理制度，能够提高教师队伍素质，优化教育资源配置，保障教育质量，促进学生成长发展，实现教育事业的可持续发展。
七、准入创新初中教师准入管理制度需要不断完善和创新，结合实际情况，制定出更加科学合理的管理制度，为教师的成长提供更好的保障和支持。
教师准入管理制度
教师准入管理制度一、教师准入管理制度的概念和意义教师准入管理制度是指通过一定的程序和标准，对即将成为教师或者准备从事教师工作的人进行选拔、考察和资格认证的一系列规章制度。
这一制度的目的在于保障教师队伍的素质水平，提高教师队伍整体素质，确保学校教育教学质量。
教师准入管理制度的主要意义在于：1. 确保教师队伍的素质水平。
通过制定准入管理制度，可以对教师的专业知识、教育能力、道德素质等方面进行全面考察，筛选出素质好、能力强的优秀教师，提高整体师资素质。
2. 促进教育教学改革。
通过建立严格的准入管理制度，可以逐步推动教师队伍的结构优化、专业化发展，为教育教学改革提供有力的保障和支撑。
3. 保障学校教育教学质量。
教师是学校教育教学的关键因素，通过准入管理制度，可以确保学校拥有一支素质高、业务能力强的教师队伍，保障教育教学质量。
二、教师准入管理制度的内容和要求教师准入管理制度的内容和要求，主要包括以下几个方面：1. 招聘程序和标准。
包括招聘教师的程序、程序的合理性、透明度和公平性，以及招聘标准的依据、选取的科学性和合理性等内容。
2. 资格认定和评估。
包括教师资格的认定标准、认定程序、认定依据等方面的内容。
3. 岗位分配和培训。
包括岗位分配原则和程序、培训计划和实施等内容。
4. 管理监督和反馈机制。
包括教师准入管理的监督机制、监督机构的设置、监督程序和监督结果的反馈等内容。
5. 完善机制。
包括对教师准入管理制度的不断完善和改进机制、加强沟通和反馈的机制、建立教师准入管理制度的长效机制等内容。
教师准入管理制度要求的主要是科学性、规范性、公平公正性和全面性。
只有这样，才能确保教师准入管理制度的有效实施和落实。
三、教师准入管理制度的实施教师准入管理制度的实施主要包括以下几个环节：1. 规章制度的建立。
即通过立法、政策、制度等方式，明确教师准入管理制度的依据、内容、程序、机制等规定，为教师准入管理提供法律和制度保障。
学校教材教辅准入制度
一、制度背景教材和教辅资料是教育教学的重要资源，对提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
为了规范学校教材教辅的选用和管理，保障教育教学秩序，促进教育公平，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，结合学校实际情况，特制定本制度。
二、准入原则1. 依法合规原则：教材教辅准入必须符合国家法律法规和政策要求，遵循公平、公正、公开的原则。
2. 质量优先原则：教材教辅内容要符合教育规律，科学合理，有利于提高教育教学质量。
3. 学生为本原则：教材教辅要适应学生年龄特点和学习需求，注重培养学生综合素质。
4. 统一管理原则：教材教辅的选用、征订、使用、回收等环节要统一管理，确保规范有序。
三、准入范围1. 教材：包括国家课程教材、地方课程教材、校本教材等。
2. 教辅资料：包括教学参考书、习题集、练习册、辅导书等。
四、准入程序1. 资料收集：教务处负责收集国家、省、市教育行政部门发布的教材教辅目录，并组织教师进行筛选。
2. 评审推荐：各学科组根据教学需求，对收集到的教材教辅进行评审，提出推荐意见。
3. 审核批准：学校教材教辅审查委员会对推荐教材教辅进行审核，提出批准意见。
4. 试用评估：对批准的教材教辅进行试用，由教师、学生和家长进行评估。
5. 正式选用：根据试用评估结果，确定正式选用的教材教辅。
五、准入要求1. 教材教辅内容要符合国家教育方针政策，体现社会主义核心价值观。
2. 教材教辅质量要高，科学性、系统性、实用性、可读性强。
3. 教材教辅版式设计要美观大方，便于教师教学和学生使用。
4. 教材教辅价格要合理，不得高于市场同类产品。
六、监督管理1. 教务处负责教材教辅准入工作的组织实施，定期对教材教辅使用情况进行检查。
2. 学校教材教辅审查委员会负责对教材教辅准入工作进行监督，确保准入程序公正、透明。
3. 教师要积极参与教材教辅准入工作，对选用教材教辅提出意见和建议。
4. 学生和家长有权对选用教材教辅提出质疑，学校应及时予以处理。
教师准入制度
教师准入制度背景教师准入制度是教育领域的一项重要政策，旨在确保教师的素质和能力，提高教育教学质量。
准入制度的实施能够保证教师队伍的专业化和规范化，对于培养优秀人才具有重要意义。
目标教师准入制度的目标主要包括以下几个方面：1. 提高教师素质：通过设立准入门槛，筛选出具备一定教育背景和专业知识的人才，确保教师具备良好的学科知识和教育教学能力。
2. 保障教育质量：准入制度能够有效监控教师队伍的质量，提高教育教学的水平和效果，从而提升学生的研究成果和综合素质。
3. 规范教师行为：准入制度可以规范教师的专业行为和职业操守，建立一套严格的教师职业道德规范和行为准则，维护教育教学秩序和教师形象。
实施步骤教师准入制度的实施步骤主要包括以下几个环节：1. 设立准入标准：制定一套科学合理的准入标准，包括学历、专业背景、教育经验等要求，确保准入门槛具备一定的专业性和可行性。
2. 准入考试：设立准入考试，对准入标准进行考核，评估候选教师的学科知识和教育教学能力，确保其具备胜任教师岗位的能力。
3. 考核评估：对通过准入考试的考生进行综合评估，包括面试、教学观摩等环节，全面了解其教育理念、教学方法和师德师风。
4. 发放准入资格证书：对符合准入标准的考生发放准入资格证书，确认其具备担任教师岗位的资格。
相关挑战教师准入制度在实施过程中可能面临以下挑战：1. 标准制定难度：准入标准的制定需要综合考虑各方面因素，并确保其科学性和可操作性，这可能是一个复杂的过程。
2. 资源投入问题：准入制度需要投入大量的人力、物力和财力资源，包括准入考试的组织和评估、准入资格证书的发放等环节。
3. 沟通与合作：准入制度的实施需要各方的共同努力和有效沟通，包括政府、教育机构、教师培训机构等多个参与主体之间的协调合作。
结论教师准入制度的实施对于提高教育质量、培养优秀教师队伍具有重要意义。
然而，需要注意制定科学合理的准入标准，充分投入资源，并加强各方的沟通与合作，以确保准入制度的有效实施。
学校教材教辅准入制度(2篇)
第1篇一、引言教材和教辅是教育教学的重要资源，对提高教育教学质量具有重要意义。
为规范学校教材教辅的使用，保障广大师生的合法权益，提高教育教学质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我国教育实际，制定本制度。
二、制度目标1. 规范学校教材教辅的选用和购买，确保教材教辅的质量。
2. 提高教育教学质量，促进学生全面发展。
3. 保障师生合法权益，维护教育公平。
4. 促进教材教辅市场的健康发展。
三、制度内容（一）教材教辅选用1. 学校教材教辅选用应遵循以下原则：（1）符合国家教育方针政策，体现素质教育要求。
（2）适应教育教学实际需要，满足师生教学需求。
（3）注重教材教辅的科学性、系统性、实践性和创新性。
（4）尊重教师教学自主权和学生个性发展。
2. 学校教材教辅选用程序：（1）学校成立教材教辅选用委员会，负责教材教辅选用工作。
（2）教材教辅选用委员会根据学校教育教学实际需要，制定教材教辅选用计划。
（3）教材教辅选用委员会组织专家对申报的教材教辅进行评审。
（4）教材教辅选用委员会根据评审结果，提出教材教辅选用意见。
（5）学校校长办公会议审议教材教辅选用意见，形成教材教辅选用结果。
（6）学校将教材教辅选用结果报上级教育行政部门备案。
（二）教材教辅购买1. 学校教材教辅购买应遵循以下原则：（1）公开、公平、公正。
（2）质优价廉，符合国家标准。
（3）尊重师生意愿，满足教育教学需要。
2. 学校教材教辅购买程序：（1）学校根据教材教辅选用结果，制定教材教辅购买计划。
（2）学校通过公开招标、询价、谈判等方式，选择合适的教材教辅供应商。
（3）学校与供应商签订教材教辅购买合同，明确双方权利义务。
（4）学校按照合同约定，及时支付教材教辅款项。
（5）学校对购买的教材教辅进行验收，确保质量。
（三）教材教辅使用与管理1. 学校教材教辅使用应遵循以下原则：（1）严格按照国家规定和教学计划使用教材教辅。
正确理解授课准入制度及教学文件资料的准备50页PPT
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END
பைடு நூலகம்
正确理解授课准入制度及教学文件资 料的准备
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
5、XX工程学院本科层次授课教师准入制度.docx
XX工程学院本科层次授课教师准入制度规范主讲本科课程的教师任课资格（以下简称主讲教师），是本科教学质量保障体系的重要环节，为切实提高本科教学质量，结合学校的实际情况，制定本准入制度。
一、基本条件主讲教师是指能履行教师的职责，爱岗敬业，为人师表，具有良好的师德教风和较高的业务水平和教学经验，能独立承担本科课程教学工作的教师，并同时具备以下条件。
（一）理论课程1、具有硕士研究生及以上学历学位，或本科学历且具有高教系列讲师及以上职称，或具有高教系列副教授以上职称；2、高校教师资格证书；3、具备担任主讲本科课程教学的能力( 由学生评教、教研室、教务处、督导处考核）。
（二）实践课程1、具有硕士研究生及以上学历学位，或具有教学、实验系列中级及以上职称，或具有高级职称；2、高校教师资格证书；3、具备担任本科实践教学的能力。
二、资格认定程序学校成立主讲教师资格认定工作组，工作组组长由主管教学副校长担任。
人事处、教务处负责主讲教师资格认定的组织工作，认定工作一般在每年 5 月中旬进行。
1），同时提1、个人申请。
申请人填写《XX工程学院主讲教师资格认定表》（附件交学历学位证书、专业技术资格证书、高校教师资格证书等原件及复印件和经教研室主任签署意见，主讲课程二分之一以上的教案。
2、教学单位考核。
所在教学单位或课程所在教学单位负责进行资格初审后，组织对申请人的教学能力进行考核，填写考核意见。
3、认定工作组认定。
主讲教师资格认定工作组根据教学单位考核意见和督导组专家的评估意见，对申请人的主讲教师资格进行认定。
4、校长办公会审定。
校长办公会确定具有主讲教师资格的教师名单，公示 3 个工作日，经纪检委确认没有异议后，发文公布。
5、对具有硕士研究生及以上学历学位，暂无高校教师资格证书的新进专职教师。
满足以下条件，可对其进行理论课程任课资格认定：1）在教学部门满 3 个月教学。
2）提交教学报告，并由所在教学部门对其进行理论课程教学能力进行考核，且考核结果合格。