德育创新,特色育人
育人“四部曲” 创新德育方式
校园英语 /育人“四部曲” 创新德育方式江苏省张家港市晨阳学校小学部/孙娟《国家中长期教育改革和发展纲要》指出，“教育不能仅仅只停留在技术和技能的培养上，更重要的应该放在对人的价值观、世界观、对社会的认知度和对新技术发展趋势的敏感性上，这样我国的教育才能处于世界领先地位。
”由此可见，德育应始终放在学校工作的首要位置，以服务为宗旨”，牢固树立“育人为本，德育为先”的育人理念，把“学知识”与“学做人”有机地结合，教育学生立德做人，成才先成人，才能培养出真正符合社会需求的新型人才。
一、在管理中育人管理育人在学校工作中受到普通关注，并发挥着显著的育人作用。
管理育人是学校的“管理部门和管理人员通过管理过程，有目的有计划地施加教育影响，以培养学生良好的思想品德的活动”。
1.成立德育工作领导小组。
学校校长要对学校德育工作负总责，由德育主任、少先队辅导员带头，形成德育处、大队部、班主任为基本框架的德育工作机制，确保学校德育工作得以正常开展。
学校首先要从强化依法从教和教书育人的责任意识做起，带领教师认真学习了《新义务教育法》《教师法》《未成年人保法护》等教育法规，倡导教师拥有爱岗敬业、为人师表的良好教风，同时将教师职业道德要求与岗位职责结合起来，并将其纳入教师工作考核评价之中。
2.抓好班主任的管理，发挥指导作用。
学校要以班主任工作这条为主线，通过晨会课、班队会等形式开展德育教育。
如利用每月一次班主任例会，结合班级谈感想，积极开展“班主任工作艺术”的学习与研讨，提倡教师间进行德育经验的交流等。
3.加强大队干部的引导，发挥榜样作用。
大队干部、班干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。
德育处和大队部要定期对大队干部、班干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。
二、在服务中育人“以生为本，服务育人”，每一位老师要学会根据学生的成长规律，以服务学生、关心学生的成长为根本出发点，以良好的职业道德影响学生，以优质的服务感染学生，对学生形成一种潜移默化的道德示范，达到服务育人的目的1.关爱每一位学生。
三全育人典型与德育特色案例
三全育人典型与德育特色案例三全育人典型与德育特色是指在教育过程中，全面培养学生的智能、体质和品德，注重培养学生的道德修养和人文素质的育人方式。
下面是符合题目要求的十个案例：案例一：班级合作在一所小学班级中，老师组织学生进行班级合作活动。
学生分工合作，互相帮助，通过合作完成一项任务。
这样的活动培养了学生的团队合作精神和互助意识，提升了学生的社交能力和集体荣誉感。
案例二：社会实践一所中学组织学生进行社会实践活动，学生们参观社会机构、企业等，了解社会运作和职业发展。
通过实践活动，学生们增加了对社会的认识和理解，培养了他们的社会责任感和创新思维。
案例三：学生自治在一个高中，学校鼓励学生自治，设立学生会和各种社团组织，由学生自主管理和组织活动。
学生通过参与学生会和社团活动，锻炼了自我管理、组织能力和领导才能，培养了他们的责任感和团队合作能力。
案例四：德育教育一所小学开设了德育课程，教授学生诚实、守纪律、尊重他人等道德规范。
通过讲授案例和开展讨论，学生们了解到道德的重要性，并且在日常生活中积极践行，形成了良好的品德习惯。
案例五：体育锻炼一所中学重视体育锻炼，每天安排一定时间进行体育活动。
学生们通过体育课和课外体育活动，增强了体质和身体素质，培养了坚持不懈的毅力和团队协作精神。
案例六：志愿服务一所高中鼓励学生参与志愿服务活动，学生们去社区、养老院等地开展志愿服务。
通过参与志愿服务，学生们感受到了帮助他人的乐趣，培养了他们的社会责任感和同情心。
案例七：文化艺术教育一所小学注重开展文化艺术教育，开设音乐、美术、舞蹈等课程。
学生们通过学习艺术，培养了审美能力和创造力，提升了文化素养和综合素质。
案例八：绿色环保教育一所中学进行绿色环保教育，组织学生参与植树、垃圾分类等环保活动。
学生们通过参与环保活动，认识到保护环境的重要性，培养了他们的环保意识和责任感。
案例九：国防教育一所高中加强国防教育，举办军事理论讲座和军事训练。
浅谈德育教育与学校特色发展【可编辑】
浅谈德育教育与学校特色发展“管理促发展，管理出效益，管理育人才”已成为各学校办学经验的基本总结。
学校教育管理，应在坚持依法治校和民主管理的基础上树立“以人为本”的思想；在坚持德育为首的基础上深入落实教学的中心地位；在抓好基础教育的基础上创建特色学校，常规管理，应注重日常，贵在长久，使教学常规逐步内化为一种规范的行为，活化为一种教学的风范，深化为一块立校的基石。
一、学校德育工作的方法和途径（一）寓教于乐，活动育人我校积极倡导寓教于乐，创新活动育人的途径。
根据县委县人民政府提出的“两个一”（即每位学生要掌握一门体育技术和一项文艺特长）工程，我校利用每天下午第三节课及文体活动节开展丰富多彩的活动。
有乒乓球训练组、篮球训练组、有美术兴趣小组、合唱兴趣小组、书法兴趣小组等，安排老师到场指导，充分挖掘学生潜能，使学生在校学有所长，达到促德、健体、调智和审美的目的。
定期举行各种比赛，如小学生篮球赛、师生乒乓球赛、书画赛等，活跃校园气氛，拉近师生距离，同时也使学生在比赛中感受到成功的喜悦。
（二）潜移默化，环境育人我校高度重视环境的影响，直面社会开放和价值多元的现实，在多样化的教育环境中，帮助学生正视道德冲突，解决思想困惑，学会分辨是非。
在校园文化建设方面，我校以践行陶行知教育思想为主题，突出宣传陶行知的“智仁勇兼修，教学做合一”、“捧着一颗心来，不带半根草去”等教育思想，着力打造富有活力特色的校园精神。
我校生源来自不同的地方，有农民工子弟、有来自外地的小商小贩的子女、有来自边远山区在校寄宿的学生……家长不在身边严管，学生的身体健康、心理健康得不到保障，根据学校实际，我校确定“健康教育”作为我校的办学特色。
结合陶行知教育思想，我校充分利用晨会、队会、班会、个别教育等对学生进行思想教育，使校园的“德育之花”灿烂开放并在学生身上结出硕果。
（三）家校联系，携手育人我校的德育，既注重全员育人，有注重全方位育人，学校与家庭相结合，找准突破口，科学施教。
德育创新,特色育人,他的笑靥如此灿烂
德育创新，特色育人，他的笑靥如此灿烂摘要：小豪同学生活在一个条件比较优越的家庭里，由于父母都是本地人，家庭居住环境相对比较宽松。
父亲由于工作原因很少关心小豪，妈妈又缺乏教子经验，只是一味地打骂教育，所以，小豪养成了任性、叛逆的性格。
在老师和父母的共同努力下，小豪同学这些缺点正在逐一改变。
关键词：任性；叛逆；改变一、个案介绍小豪一家三口，主要成员有爸爸、妈妈、小豪。
因为是独生子，孩子有什么愿望，父母都尽量满足。
家长也比较重视孩子的学习，给他配置了电脑、书柜，孩子有独立的学习环境，藏书量比较大，也帮孩子订了报纸、杂志，房间收拾得也比较整齐。
爸爸的文化程度是初中毕业，是本地人，任某厂厂长，工作经常早出晚归，很少有时间顾及孩子。
妈妈也是初中毕业，在××社区废料站上班，不过下午比较清闲，所以，孩子的学习和生活几乎是妈妈在操办。
因为妈妈缺乏耐心，一般都实行打骂教育，所以，导致小豪养成喜欢顶嘴、任性、叛逆的性格。
二、原因分析通过了解及查阅有关的心理辅导书籍，小豪的行为属于“父爱缺乏综合征”的表现。
原来，小豪父亲平时工作很忙，很少有时间理会孩子，即使孩子偶尔犯了错，也总习惯于通过冷落或者闭门思过的方式冷处理。
我们认为：小豪之所以性格变化这么大，在一定程度上就是由小豪父亲的这种冷处理的教育方式造成的。
因为这种方式让小豪感到很压抑，所以，拼命调皮、捣蛋，想要引起父亲更多的关注，以便能感受到父亲对自己的关爱。
三、指导过程及指导效果还记得在一次语文课上，我一进教室就看到了一向不太守纪律的小豪正在大声说笑，我制止他后，别的同学又说他换了个座位，这时已经上课快2分钟了，于是，我叫他赶紧回到自己座位上去，他心不甘情不愿地站起来磨磨蹭蹭地往自己的座位上走，这时又碰掉了一个女生的文具盒，他却视而不见。
这时，那个女生又和他纠缠了起来，非让他捡起来并道歉，而小豪就是不肯，于是两人又起了争执。
这时已经上课快5分钟了，课堂上一片混乱，我的火气一下子就起来了，我非常严厉地训斥了小豪，并让他罚站。
特色活动育人无痕—德育工作“活动育人”典型案例
特色活动育人无痕—德育工作“活动育人”典型案例发布时间：2021-12-13T08:39:59.638Z 来源：《中国教师》2021年21期作者：彭安菊[导读] 学校自建校之时就高度重视德育工作，始终以培养适应新时期创新型“四有”人才为目标，彭安菊贵州省瓮安第五中学 550400学校自建校之时就高度重视德育工作，始终以培养适应新时期创新型“四有”人才为目标，秉承“浩融养正”的教育核心理念，立“诚德勤健”为校训。
通过活动育人，培养学生良好的思想道德素质和行为习惯，不断将德育工作引向深入。
一、案例背景学校教育，必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，将优秀传统文化教育、民族团结教育、社会主义核心价值观教育，与学校德育工作相结合。
其中的“德”不仅仅是品德，还包括政治素质和思想素质，我们在传授知识的同时，学生品德修养也不容忽视，我校实施“五项教育”也是积极响应党和国家提倡的文化建国的正能量。
现在城乡建设日新月异，多数家长为了经济建设和社会的发展贡献了自己的力量，推动了社会和经济的发展。
但在家庭教育这方面，却忽略了孩子的健康成长，学生品德不容乐观；学习没有明确的目的性，对学习缺乏积极性与主动性。
加上家长的监督和管理不力，长期下去，孩子的健康成长令人担忧，学校教育也面临着严峻的考验与挑战。
现在发生在学校或家庭的部分学生暴力事件，让我们感到教育的缺失，虽说是推行素质教育，但多数教师及家长，都很注重学生考试的分数而忽略了孩子的身心健康及品德教育。
二、案例内容在学校大力推行“五项教育”，通过一系列的特色活动，促进养正教育，对学生进行德育教育，纠正并培养学生良好的学习、做人习惯，锻炼学生面对挫折的承受能力，学会感恩并如何回报他人和社会的做人准则、学习与生活相关的法律法规，从学习中明确做人要学会承担责任与担当的意识，对自己的言行负责，从而提高学生思想道德修养和水平。
三、措施（一）“五项教育”为我校德育教育提供理论支撑德育教育是学校思想教育中的重中之重。
不断丰富德育活动 着力打造育人特色
不断丰富德育活动着力打造育人特色夏凉小学:姚新年我校坚持“以德为先，以德立校”的办学宗旨，以丰富多彩的活动为主抓手，以养成教育为重点，不断创新工作方法，努力拓展德育空间，构建德育网络，形成了德育合力，激发了教育一合力。
学校被教育局评为“教育工作先进单位”、“示范家长学校”。
教学质量一路攀升，去年小考成绩列全镇第一。
下面就我校德育工作汇报如下：一、创新活动载体，增强教育生长力。
为了增强德育的实效性，我校开展了一系列的德育活动，在活动中陶冶了学生的情操，张扬了学生的个性，丰富了学生的生活，促进了学生健康成长。
一是知规范、练规范的养成教育活动。
每年的开学初，我校把《小学生日常行为规范》简化为八项指标：放学排路队；课间不打闹，不大声喧哗；文明礼貌，不打人骂人；按时完成作业，带齐学习用具；不随地吐痰，不乱扔废弃物；爱护公共财物；吃饭不剩；钱不乱花；要求学生学规范，学完规范后，对学生进行测试，测试完后召开主题班会，举行“养成良好的习惯从我做起”演讲比赛，国旗下讲话等不同形式对学生进行强化，同时学校把规范编成儿歌让学生唱，编成课本剧让学生演，让学生的行为习惯在练中增趣，在游戏性内化。
二是开展“爱国爱校爱家乡”的读书活动。
让师生与圣贤对话，与经典交流。
围绕这一主题，我校举办了“教师读书论坛”，组织教师介绍自己的读书体会和指导学生读书经验，寻找阅读方法，享受阅读快乐，提高阅读品位。
在学生开展“我读书我快乐”的演讲比赛，“读书使我健康成长”的征文比赛，评选了“书香班级”和“阅读之星”。
自读书活动开展以来，各班每周将一首古诗词出示在黑板的一角，做到每周能背诵一首古诗。
三是举行“爱护公物，从我做起”的签名活动。
去年，学校借学生每人添置一套新课桌凳契机，组织学生签名，要求学生在课桌凳上面不刻一个痕迹，不损坏一张桌面，一只凳脚，通过签名活动，让学生受到了诚信教育，如今全校的课桌凳全部都是完好如新。
四是举行“学礼仪，展风采”主题教育活动。
丰富育人活动,彰显德育特色
丰富育人活动彰显德育特色------新城镇中心学校德育工作事迹材料近年来，新城镇中心校在校长辛红霞同志的带领下，励精图治、务实创新，以人为本，依法治校，精诚管理，营造爱校敬业、民主平等、求真务实的学校管理文化，锤炼一个高凝聚力的中层团队，历练一支高素质的教师队伍，培养可持续发展的现代人。
以“办人民满意的教育”为办学宗旨，让每一个农村孩子都享受到优质教育，构建和谐校园，促进学生和谐发展，一切为了孩子的四十岁着想。
新城中心学校始建于1937年3月，至今已走过了70年的发展历程。
辐射着全镇五分之三的村屯，是我镇教育的窗口。
校园占地面积2177.5平方米，建筑面积4200平方米，绿化面积3245平方米。
有16个教学班、4个学前班、1个幼儿班，共有学生721人，教职工56人，平均年龄38岁，是桦川县农村最大的小学。
学校拥有比较先进的教学设施和优雅的教学环境，各类专用室及教学辅助房配备齐全，学校的体育活动场地十分充裕，有200米环形跑道的田径运动场一个，5000多平方米的足球场一个，标准水泥篮球场一个，排球场2个，各类体育器械活动场地近2000平方米。
学校信息化环境建设已初具规模，06年以来农村远程教育设施投入并使用，安装了光纤宽带网，学校基本实现办公自动化。
新城镇中心小学是一所融书香校园、数码校园、生态校园、活动乐园于一体的现代化的学校。
多年以来，我们学校都把德育工作作为学校工作的重要方面来对待，持之以恒、常抓不懈。
特别是在丰富育人活动上下功夫，彰显了学校德育特色。
一、少先队活动丰富多彩阵地是少先队教育的载体，是少先队物质文化的载体。
与时俱进、形式多样的宣传栏；内容充实、书写精美的手抄报；主题鲜明、图文并茂的黑板报，听取心声，解答困惑的悄悄话信箱；公开透明、自我教育、争先创优的红领巾公示栏；传递信息、陶冶情操的红领巾广播站；红领巾校园网站等文化宣传阵地，无不发挥着他们的育人功能，实现了少先队阵地建设的多样性、特色性和时代性。
中学德育创新活动文化育人汇报材料
中学德育创新活动文化育人汇报材料一、引言中学德育创新活动一直是学校教育工作中的一项重要内容，它对学生成长起着决定性的作用。
在深化教育教学改革的今天，学校德育工作更需要创新，以适应新时代教育的发展需求。
本文旨在总结我校近年来中学德育创新活动取得的成就，探讨我们在文化育人方面的实践，并提出一些建设性意见。
二、中学德育创新活动的成果展示1. 德育创新活动的主题和内容我校中学德育创新活动的主题涵盖了爱国主义教育、家庭教育、青少年心理健康教育等多个方面。
我们一直注重通过多元化的活动形式，例如主题班会、德育日等，引导学生深入思考和探讨，提高他们的德育素养。
2. 德育创新活动的成果展示通过开展种种德育创新活动，我校学生的思想道德素质得到了显著提高。
学生们不仅在学业上取得了进步，更重要的是形成了正确的人生观、价值观，学会了尊师重道、团结互助。
这为学生的终身发展打下了坚实的基础。
三、文化育人的实践探索1. 文化育人的内涵和要求文化育人在中学德育工作中占据着重要地位。
它涵盖了学生的思想情感、品德修养、审美情趣等多个方面，要求学校从日常教育教学活动中注重培养学生的文化素养，引导他们树立正确的世界观和人生观。
2. 实践探索我校注重通过开设多种多样的社团活动、参与文化艺术节、举办主题展览等方式，引导学生在艺术、体育、科技等方面进行广泛的实践，培养学生的审美意识、创新意识和实践能力，提高他们的文化素养。
四、总结和展望中学德育创新活动是促进学生全面发展的有力抓手，在文化育人方面更显重要。
通过对我校德育创新活动的成果展示和文化育人的实践探索，我们看到了学生的成长和进步。
我们也认识到在今后的工作中还需进一步精细化、专业化，注重发掘学生的个性，为学生成才提供更多的空间和机会。
个人观点和理解我认为，中学德育创新活动与文化育人密不可分，德育活动应当围绕文化育人进行设计，引导学生通过各种活动体验文化，感悟文化，从而增强对文化的认同和理解。
营造育人氛围 打造特色德育
营造育人氛围打造特色德育叶圣陶先生曾说过，“教育就是习惯的养成，教学就是养成学生求知的习惯，德育就是养成学生求善的习惯，教师要在学生求知的过程中不断鼓励和强化学生求善，使学生的求善倾向不断定型化，形成特有的道德品质”。
因此，我们铁北小学非常重视德育工作，在德育工作中，坚持以德为本、以德为首、以德治校的教育理念，走“以德育人、严抓常规、形成特色”的德育工作之路，不断创新德育活动形式，提高德育工作成效，形成了具有我校独特风格的特色德育。
特色之一、经典诗词诵读，弘扬中华文化。
古诗文教学是我校德育的一大特色，古典诗词诵读是我校的一个科研课题，已经实施多年，积累了丰富的经验，形成了我校独特的教学风格。
我校将古诗文教学与环境教育相结合，与弘扬和培育民族精神相结合，与生命教育相结合，古诗文是我校的校本课，自编教材—绿韵诗情，纳入课表进行教学。
有专人负责。
有计划、有检查、有指导，纳入考核，纳入评先选优。
每天的7：30---7：50是古诗文的背诵时间，学生最多能背诵三百多首，教师背诵二百多首。
并开展丰富多彩的古诗文活动，如：开展古诗文诵读比赛、诗文朗诵赛、评选古诗文大王等，古诗文背诵大王，每学期评选一次，师生都参与，古诗文大王上德育展板进行宣传，并给予丰厚的奖励。
我校已经形成了浓厚的诗韵氛围，师生对古典诗词产生了浓厚的兴趣。
学生植根于诗韵化的环境中，潜移默化的受到熏陶和感染，提高师生的品味，提升文化底蕴。
特色之二、艺术化的校园环境，提升师生的艺术品位。
学校非重视校园文化建设，整个校园以绿色为基调，绿色代表着健康、活泼、向上。
绿色围墙，绿色展板，诗韵化的校园文化，使每一寸土地都说话，每一片空间都育人，学生沉侵在诗韵化的校园环境中，潜移默化地受到了教育，陶冶了情操，起到了润物无声的作用。
省环境艺术化现场会曾在我校召开，中央电视台、辽宁省电视台都作了专题报道。
特色之三、开展五名工程，体现人文见长，实施“兴于诗，立于礼，成于乐”三部曲，深化五名工程，通过名篇、名曲、名画、名家、名师活动的开展，提高师生的人文素养。
小学育人实践工作特色
一、引言在我国，小学教育是基础教育的重要组成部分，承担着培养具有良好品德、健康身心和扎实文化素养的社会主义建设者和接班人的重要任务。
为了更好地实现这一目标，小学育人实践工作应具有鲜明的特色。
本文将从以下几个方面阐述小学育人实践工作的特色。
二、小学育人实践工作特色1. 德育特色（1）以社会主义核心价值观为指导，培养学生良好的道德品质。
通过开展主题班会、道德讲堂、志愿服务等活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）加强家校合作，形成德育合力。
学校与家长共同关注学生的道德成长，通过家长会、家访等形式，及时了解学生在家中的表现，共同促进学生的道德修养。
（3）注重学生个性发展，培养良好的道德习惯。
针对学生的个体差异，开展丰富多彩的德育活动，如诚信教育、文明礼仪教育、心理健康教育等，使学生养成良好的道德习惯。
2. 智育特色（1）注重学生全面发展，实施素质教育。
通过开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
（2）创新教学方法，提高教学质量。
采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）关注学生个性化需求，实施分层教学。
针对学生的个体差异，开展个性化辅导，提高学生的学习成绩。
3. 体育特色（1）开展阳光体育活动，增强学生体质。
通过课间操、体育课、运动会等活动，提高学生的身体素质，培养良好的体育习惯。
（2）注重学生个性发展，开展特色体育项目。
根据学生的兴趣和特长，开设足球、篮球、乒乓球等特色体育项目，培养学生的团队协作精神和竞技水平。
（3）加强家校合作，关注学生身心健康。
学校与家长共同关注学生的体育锻炼，确保学生在家的运动时间，促进学生身心健康发展。
4. 美育特色（1）开展丰富多彩的艺术活动，培养学生审美情趣。
通过音乐、美术、舞蹈等课程，提高学生的审美素养，培养学生的艺术才能。
（2）加强校园文化建设，营造良好的艺术氛围。
举办校园文化艺术节、书画展览等活动，让学生在参与中感受艺术魅力，提高审美能力。
脚踏实地，坚韧执着，全面实施活动育人，创新德育之路
脚踏实地，坚韧执着，全面实施活动育人，创新德育之路发布时间：2023-03-28T02:06:23.817Z 来源：《中小学教育》2023年第490期作者：邓杰[导读] “行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。
”将养成教育课程化，印发恒升小学养成教育实施方案，把学生的行为习惯养成作为每学期开学的必修课。
湖北省十堰市竹山县恒升小学442200本人分管学校党建、德育、安全、疫情防控、文明校园创建、学校创文等工作。
我始终牢记使命，不负重托，想学校之所想，急学校之所急，行学校之所行。
在我的教学生涯里始终觉得给学生创设快乐、健康、向上、向美的育人环境，为孩子终身发展奠基是我的梦想和追求，更是恒升的梦想和追求，全面实施活动育人，创新德育之路。
一、抓好养成教育，培养良好习惯，夯实德育基础“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。
”将养成教育课程化，印发恒升小学养成教育实施方案，把学生的行为习惯养成作为每学期开学的必修课。
养成教育内容包括队形队列、课堂常规、行为礼仪和文明就餐等，年级统一步调，全校错峰集训。
以“学、练、赛、评”等形式，稳扎稳打做好养成教育训练活动。
经过为期一个月的训练，课前准备有序、课间嬉戏有度、上课精神抖擞、礼貌问候随处可见。
尤其是“无声餐厅，你我共建”效果显著，全体师生一同打造出一条文明就餐的风景线，共创、共享优美的就餐环境。
以颁奖表彰为阶段性鼓励，以每月竞争“养成教育示范班”班牌为持续性激励。
让良好行为习惯教育成为常态化，切实帮助学生扣好“人生第一粒扣子”，让学生受益终身。
二、以十星评选活动为契机点燃着师生梦想、汇聚着师生希望深化党员先锋岗、示范岗、示范班，每年扎实有序开展党员先锋岗、示范岗、示范班评选活动。
结合工作目标要求不断细化十星级评选方案、考评标准，将先锋岗、示范岗、示范班充分与工作岗位、工作职责相结合，实现了校园内“关键岗位有党员、处理问题有党员、加班加点有党员”，推进党员先锋岗、示范岗、示范班作用的切实发挥。
构建生活德育体系创新活动育人模式
构建生活德育体系创新活动育人模式背景随着社会的发展和进步，人们对于教育的要求也日益提高。
传统的教育模式越来越难以满足现代社会对于人才的需求。
因此，越来越多的学校开始探索构建创新的教育体系，培养具备综合素质的优秀人才。
其中，生活德育体系被广泛认可为有效的教育方法之一。
生活德育体系简介生活德育体系是指通过对学生的日常生活进行管理和引导，培养其积极健康的人格品质和正确的行为习惯，使其养成良好的生活习惯和行为方式。
该体系涵盖了学生的方方面面，包括饮食、卫生、睡眠、作息等方面。
生活德育是一种渗透式的育人方式，通过日常生活的点滴引导，潜移默化地对学生进行教育。
相比传统的教育方式，生活德育更具有针对性、实效性和长期性。
创新活动育人模式在生活德育体系的基础上，学校可以结合实际情况，开展创新的活动育人模式。
这种模式注重学生实践能力和思维能力的培养，通过各种活动的组织和开展，给学生提供一个全面的成长平台。
活动设计活动设计是创新活动育人模式的核心部分。
设计活动需要结合学生的实际需求和特点，以及课程设置和教学目标，从而达到最佳的育人效果。
在设计活动时，需要注意以下四个方面：1.目标明确。
需要确定活动的具体目标和要达到的效果，从而为活动的展开提供明确的方向。
2.策略合理。
需要制定一套合理的策略，包括选题、组织形式、教师角色、学生参与度等方面，从而确保活动的连贯性和有效性。
3.活动形式多样。
需要创新活动形式，以吸引学生的兴趣和积极性。
可以采取课堂教学、实验、讲座、比赛、拓展训练、社会实践等多种形式。
4.评价及时。
需要及时对活动的效果进行评价和反馈，从而为下一步活动的进行提供经验和指导。
活动案例以下是一个创新活动育人模式的案例：主题：垃圾分类，从我做起目标：让学生认识到垃圾分类的重要性，养成良好的环境保护习惯策略：•选取适合学生的教材，让学生掌握垃圾分类知识，如餐厨垃圾、可回收垃圾、有害垃圾、其他垃圾等分类原则和方法。
•采用小组合作形式，让学生以小组为单位，设计垃圾分类方案，并进行实践操作。
遵循育人规律,创新特色育人
遵循育人规律，创新特色育人作者：阳玉霞来源：《中国校外教育·基教（中旬）》2013年第10期教育改革，是实现应试教育全面转入素质教育。
而德育创新是教育创新的根基。
桂林市逸仙中学以“德育分层别类”为德育创新的切入点，开创了教育创新的新局面。
创新教育分层德育育人特色目前，中国的教育改革正在进行着课程革新。
明确地说，是由应试教育全面转入素质教育，即教育理念？教育价值观和学生观的创新教育。
而德育是创新教育中最具生机的领域，是创新教育的根基。
因为创新教育的最终目的是为了培养学生具有良好的创新精神和创新能力，而学生的创新精神和创新能力的原动力，是他们在德育活动中得以培养的兴趣和责任感。
因此，要实现教育创新，必须先做好德育的创新，要科学地找到德育创新的切入点与突破口。
马克思曾说：“教育并不仅仅是简单的文化传递，教育之所以成为教育，正是它对人格、心灵的唤醒。
”桂林市逸仙中学就是以学生“人格、心灵的唤醒”为基准，根据学生生理和心理、思维和思想等主体特点，对德育的基本内容进行分解，实施层次化、系列化教育，形成了“在规范中执行分层、在分层中贯穿系列、在系列中落实规范”的育人进程，构建了“尊重主体差异，促进自主发展”的德育分层育人特色，落实德育实效，取得突出成绩。
一、爱国主义教育系列：立足校本目标分解。
初一年级：爱父母、爱同学、爱师长、爱祖国教育，培养学生“孝爱”情感。
初二年级：爱家庭、爱班级、爱学校、爱家乡、爱祖国教育，培养学生“仁善”素质。
初三年级：爱党、爱社会主义、爱祖国教育，培养学生“忠信”品质。
高一年级：祖国自尊心、自豪感、自信心教育，使学生树立为祖国民族复兴的理想。
高二年级：民族优秀传统、先进文化的教育，培养中华民族高尚情操。
高三年级：爱国主义教育，培养祖国的责任感、使命感，为报效祖国准备着。
实现途径：1.校本红色资源教育。
这已形成我校德育特色和品牌，桂林电视台多次进行报导，此校本课程的论文在省级核心刊物发表，并获得国家级新课改论文评比一等奖。
创新德育载体--丰富德育活动
创新德育载体丰富德育活动兴化市戴泽初级中学近年来,我校切实将德育工作放在首位，以促进学生养成良好的思想品德和行为习惯为目标,以活动为抓手，以制度为保障，全面育人,全员育人，全程育人,有效地推动了德育工作的开展，提升了学校的办学品位,赢得了良好的社会声誉.现将主要做法汇报如下:一、营造环境，文化育人校园文化是学校精神的灵魂，文化环境是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。
多年来，我校以校训“蕴才见美”作为德育的出发点和着力点，不断改善办学条件，积极强化校园硬件建设，充分发挥环境润物无声的熏陶作用。
如今的戴泽校园，规划布局合理,建筑美观大方，教学楼、实验楼、综合楼、公寓楼错落有致，高标准的微机室、语音室、理化生物实验室、图书馆阅览室及运动场体育看台一应俱全，小桥流水，树影婆娑，鲜花盛开，绿草如茵，景色怡人，美不胜收，充分体现出人文与生态，高雅与实用,精致与恢宏的统一,为学生创设了一个优美的自然环境,舒适的生活环境，健康的心理环境和勤奋的学习环境。
在推进物化环境建设的同时，我校积极利用多媒体的方式，整合各种资源，营造文化氛围，凸显校园文化的美育功能。
精巧灵动的班级墙报,丰富多彩的宣传橱窗,立意高远的名人名言，底蕴深厚的文化长廊，亲切温馨的提示标牌,平凡可敬的明星校友,每一处墙壁都在说话，每一株小草都在微笑，无处不在的校园文化,让学生们如沐春风，如饮甘霖,既获得知识又受到启发，既锻炼了能力又滋养了身心，每天都在受到美的感染,雅的陶冶,趣的愉悦。
二、健全制度,管理育人抓考核，促管理，首先需要的就是制度.近年来学校在德育工作中依照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及省市教育行政主管部门出台的相关制度，结合本校实际，修订、完善的各种管理制度有十多项。
一是学生管理方面,如《学生一日常规基本要求》、《师生一日流程基本要求》、《违纪学生处分条例》、《校外行为规范》、《从严治校十项禁令》、《从严治舍十项禁令》；二是校园管理方面，如《教学区常规检查评分细则》、《宿舍区常规检查评分细则》、《学生车辆管理规定》、《胸卡式学生证使用管理规定》、《在校活动安全须知》；三是班主任管理方面，如《班主任工作制度》、《班主任考核细则》、《班主任控辍保学考核方案》、《文明班级评选细则》、《优秀班主任评选细则》等。
德育工作亮点和特色范文7篇
德育工作亮点和特色范文7篇德育工作亮点和特色（精选篇1）德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长的保障。
因此，我校把德育工作摆在重要位臵，牢固树立以德为首、立德树人的思想，本着“以礼仪教育为重点，以艺体教育为特色，促进学生全面健康的发展”的工作理念，致力于学生思想道德素质的提高，致力于学生艺术素养的形成和发展，积极追求德育的个性化、特色化、品牌化。
一、“学会做人，从礼仪开始”――礼仪教育古人说“不学礼，无以立”，文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。
因此，我校的德育教育以礼仪教育为切入点，牵带着养成教育、感恩教育、诚信教育、安全教育、爱国教育、革命传统教育等。
以校园礼仪为主要内容，结合个人礼仪、家庭礼仪、社会礼仪的学习，组织开展丰富多彩、寓教于乐的系列活动。
坚持知、行结合，宣传教育与实践活动相结合，务求实效，使全校师生在提高礼仪意识、增长礼仪知识、遵守礼仪规范等方面有明显变化。
（一）举行礼仪教育启动仪式活动。
倡议全体同学从自身做起，从现在做起，从身边小事做起，争当社会文明礼仪先锋。
（二）积极利用校园广播站等媒介开展宣传，精心布臵学校宣传窗、黑板报进行宣传，形成浓厚的文明礼仪宣传氛围。
（三）利用班队会课时间学习礼仪校本教材读本。
（四）定期开办文明礼仪讲座，普及文明礼仪知识。
（五）结合日常行为规范养成，推进校园礼仪宣传教育活动。
学校以加强未成年人思想道德建设为主线，以行为规范达标活动为载体，在全校开“学会做人，从礼仪开始”主题中队会教育活动，以及“学会做人，从礼仪开始”知识竞赛活动。
(六)开展以“学会做人，从礼仪开始”的书画展、手抄报比赛、征文比赛等活动。
（七）传唱礼仪歌曲。
（八）学做礼仪操。
（九）课前吟诵《弟子规》、《百孝篇》《礼仪童谣》等经典。
（十）开展礼仪日常规、周落实、月主题活动。
（十一）各班、各年级、少先队分别成立“礼仪监督小分队”，负责监督同学使用文明用语、课间文明活动、日常文明习惯等，及时制止和纠正不文明行为，宣传文明礼仪知识，共创文明校园的良好氛围。
德育育人创新德育方式多渠道育人
德育育人创新德育方式多渠道育人
德育是一种教育方式，目的是培养学生积极进取、独立自主、有道德品质和社会责任
感的人格。
为了实现这一目标，可以采取多种渠道和方式进行德育教育。
1. 课堂教育：在正规的学习环境中，通过德育课程或者德育模块来向学生传授道德准
则和品质，探讨道德困境并找到解决方案。
这可以包括教授道德理论知识、道德实践
演示、角色扮演等。
2. 学校文化建设：学校应该营造积极向上的文化氛围，通过组织各种道德教育活动，
如德育主题讲座、德育团队活动、德育训练营等，激发学生追求卓越、培养感恩奉献
精神。
3. 社会实践活动：组织学生参加社区服务、义工活动、社会实践等，让学生亲身体验
社会的现实和需要，从而培养其责任感和关爱他人的意识。
4. 值得信赖的角色模范：学校和教师应该树立良好道德榜样，成为学生学习和模仿的
对象。
通过引导学生学习和理解他人的行为、价值观和决策，并亲身示范正确的行为。
5. 家庭教育：家庭是孩子德育的第一课堂，父母应该注重对子女的道德教育，通过亲
子互动、家庭讨论、家规家训制定和倡导等方式，培养孩子正确的价值观和行为规范。
6. 多媒体教育：利用多媒体、互联网等现代技术手段，提供丰富多样的德育教育资源，如网络德育课程、故事、视频等，增加学生对道德教育的兴趣和接触面。
综合利用这些渠道和方式，可以使德育教育更加全面和多样化，促进学生德育素质的
全面发展。
小学德育亮点特色工作——饶良镇中心小学的德育成果总结
小学德育亮点特色工作——饶良镇中心小学的德育成果总结饶良镇中心小学的德育亮点特色工作德育是一项长期的工程，需要学校通过不断探索和实践，探索出一套适合自己学校特色和实际情况的育模式。
饶良镇中心小学，在这方面做出了很多不凡的事情，下面就让我们一起来看看这所小学在德育方面的亮点和成果。
一、以德育为中心，全面提高学生素质饶良镇中心小学充分认识到德育教育的重要性，把德作为学校的核心发展目标，以德育为中心，全面提高学生素质。
学校以“立德树人，培育学生健康成长”为宗旨，积极引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，注重学生的全面发展，追求学生的整体成长。
二、创新教育方式，突出实践饶良镇中心小学创新教育方式，突出实践教育。
学校开展了一系列德育教育活动，包括“孝道讲堂”、“诚信议题”、“环保实践活动”等多种形式的活。
这些活动的开展，为学生提供了一个理论和实践相结合的平台，让学生在实践中更好地体会和领悟德育的要义，提高学生的德育素质。
三、师生互动，营造和谐校园饶良镇中心小学注重师生互动，营造和谐校园。
学校鼓励教师与学生的互动，让学生感受到老师的关怀和爱护，也让教师能够更好地引导学生健康成长。
同时，学校还开展了德育主题班会、德育讲座等活动，让学生在班级和学校中感受到温暖和满满的爱。
四、家校共育，共同育人饶良镇中心小学注重家校共育，共同育人。
学校积极推动学校与家庭之间的沟通和合作，提高家长参与到学生德育教育中的意识和参与度，让家庭成为学生德育教育的积极推动者。
五、注重评价，形成长效机制饶良镇中心小学注重评价，形成长效机制。
学校为德育教育的评价制定了一系列的指标和标准，针对学生德育表现进行评估和考核，并将评价结果纳入学生成长档案，形成良好的长效机制，促进学生德育素质的不断提高。
饶良镇中心小学的德育亮点特色工作，是学校长期实践和探索的成果，也是学校全体师生心血和智慧的结晶。
希望未来，学校还能继续深入挖掘和发展德育教育的特色和亮点，让所有学生都能够得到更好的成长和发展。
创新学校德育工作提升教书育人水平---德育工作总结德育目标是德育工作的
创新学校德育工作提升教书育人水平---德育工作总结德育目标是德育工作的创新学校德育工作提升教书育人水平---德育工作总结一年来，在省教育厅的正确领导和大力支持下，我市中小学德育工作以社会主义核心价值观为主导，认真践行“以人为本，与时俱进，全面发展，力求实效”的德育工作原则，以管理为根本，以发展为主线，着力培养学生良好的行为习惯、道德素养和人格品质，构筑起了学校、家长、社会三位一体，整体推进素质教育的格局，提高了德育工作的实效性。
现将主要工作汇报如下：一、健全机制，做实德育常规工作一是健全网络，优化管理。
20XX年8月我市教育局为更好的与省厅接轨特成立了思政体卫科具体负责学校德育工作。
并配备了业务水平高，创新能力强的年轻管理团队于下属单位齐抓共管形成合力。
在全市中心小学以上的学校和规模较大的完全小学设立德育办公室，配备主管德育副校长或德育主任，在学校内部形成了以德育办为龙头，团委（少先队）、学生会、班主任，思品教师为主力的学校德育工作网络，促进了德育工作层层落实。
其次是抓管理，规范行为。
先后出台了《定州市加强中小学德育工作的意见》、《定州市教育局关于加强学校常规管理的实施意见》和《定州市教育局关于加强校园文化建设的意见》等文，并在教育教学考评中加大学校德育工作的权重，努力推进学校德育管理的制度化、规范化、实效化。
二是配强队伍，突出根本。
首先，坚持择优聘用。
各级各类学校因校制宜制订班主任的任职条和任职目标，由教师自主报名应聘，校务会择优聘用。
其次，加强教育培训。
以市继续教育管理中心和市教研室为基地每年对新任班主任进行一次培训。
各学校把班主任培训纳入校本培训范畴，采取校际交流、网络研修、老带新等多种形式培训，提高班主任队伍整体素质。
第三，发挥激励作用。
市教育局制定班主任工作激励办法，每年组织开展先进班集体、优秀班主任和德育先进工作者的评选表彰活动，实行优秀班主任在晋级、提升上优先政策，激励广大班主任爱岗敬业，岗位求为。
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德育创新，特色育人
林小莉
德育在学校教育中的主导作用，随着素质教育的全面推进，越来越为广大教育工作者所认识。
在政治多极化、经济全球化、经济信息化的时代，在我国加入WTO以及改革日益深化的今天，小学德育工作面临前所未有的严峻挑战。
面对新情况、新问题、新挑战，如何从创新的角度，审视德育，走德育改革创新之路?这不能不引起我们深入研究和认真思考。
一、转变观念、理念创新
德育，从根本上说就是育人。
传统的德育往往是见事不见人，或者是没有充分考虑到人的独立个性和内在需求等因素，站在居高临下的位置，进行呆板的说教，过于凝重，过于规范，又过于封闭，缺少应有的人文关怀、平等交流和自我教育。
现代的德育越来越强调发展人的潜能，激发人的主体性、能动性、积极性，注重人的自我发展、自我完善、自我教育。
小学德育创新，首先要确定“以人为本”的德育理念，加强人文教育，把人作为德育的主体和根本，把人的发展作为德育的根本出发点，充分认识和把握人的本性，遵循人的认知规律，充分引导和满足人的正当欲望，善于理解和把握人心，最终赢得人心，取得人的信任和教育的主动权，真正解决人的精神激励、灵魂塑造和品格提升问题，真正实现“通其情，达其理，导其行”的目的。
二、丰富内涵，内容创新
小学德育工作要有针对性，就必须适应时代和社会发展的需要，不断地调整充实。
1、把加强理想信念教育作为小学德育的核心内容，坚持用邓小平理论武装人，对小学生深入进行党的基本路线基本纲领和马克思主义世界观、人生观、价值观教育，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦创业教育，通过加强理想信念教育，引导广大小学生树立建设有中国特色的社会主义的共同理想，坚定对社会主义的信念。
2、加强思想教育。
引导小学生了解唯物论与唯心论、无神论与有神论、科学与迷信、文明与愚昧的界限，增强识别和抵制唯心主义、封建迷信及各种伪科学的能力，使小学成为学习科学知识、宣传科学思想、传播科学方法、弘扬科学精神的重要场所。
3、加强法纪教育。
引导小学生积极学习我国的法律法规，一方面要教育他们做一个懂法、守法的好公民，同时要树立学法、用法的意识，当遇到不法侵害时，要勇敢拿起法律武器，维护自己和他人合法权益，提高自我保护的意识和能力。
4、加强道德教育。
一方面努力推行《公民道德建设实施纲要》，践行“二十字”基本道德规范，着力培养与市场经济相适应的新的道德观念；另一方面帮助小学生树立生态伦理、网络伦理、生命伦理、经济伦理等符合时代进步和社会发展要求的道德品质。
5、加强心理教育。
通过对小学生进行心理健康教育和指导，帮助他们克服由于竞争机制强化，变化节奏加快，工作、学习、生活的紧张度增加带来的心理压力，增强心理承受力，形成良好的个性，健全的人格，健康的情感，乐观的心态，坚强的意志等。
三、有机结合，机制创新
1、创建高立意、近距离、低姿态的运作机制。
我们必须站在历史的高度，以战略的眼光来思考、设计德育工作。
这就是说德育工作立意要高，但在实际操作中，我们决不能摆出高高在上的姿态，居高临下，盛气凌人；应该把高立意与学生的需要、学生的实际紧密结合起来。
创新这种理论上“登高望远”、运作上“拉近距离”的运作机制，教育者放低姿态，淡化身份、平等交流，能够消除学生的逆反心理。
产生教育的亲和力，顺应德育改革的趋势，适应学生身心发展的特点。
经实践检验证明，这是一种效果较好的运作机制。
2、创建他律与自律相结合的教育机制。
自律是行为主体的自我约束，他律是外部力量对行为主体的监督和约束。
他律是被动的，不可能面面俱到，自律是主动的，可以使受教育者
进入较高层次。
他律依赖于自律，通过自律发挥效用；自律以他律为先决条件，通过他律逐步养成。
二者相辅相成，使其有机结合，德育工作就更有力量。
3、建立精神激励与物质激励相结合的激励机制。
激励是指激发人的行为的心理过程。
现代德育就是要通过创设人所需要的条件，激发人的动机，从而产生实现目标的特定行为。
4、建立教育与管理互补的制约机制。
从某种意义上说，动之以情，晓之以理的教育，可以看成是一项“软工程”，而依据规章制度进行的管理，则可以看成是一项“硬工程”，实现两者之间的一种动态互补，把教育的要求体现到各项管理中，无疑将大大提高教育的覆盖面和成功率，使教育在更广大的空间中显示威力，同时，也使管理工作更见成效。
当我们把德育原则融于科学有效的管理之中，堵住了每一个可能出现的漏洞，消灭了每一个可能存在的盲区，我们所建立的制约机制也就完备了。
5、定量与定性、理论与实践、自评与他评相结合的评价机制，德育评价不像智育那样便于量化。
我们不仅需要进行道德知识的评价，还要进行道德行为的评价，而道德行为是个难以把握的变量，它具有随机性，其稳定性也因人因时因地而异。
所以，关于德育评价机制的创新，非常值得研究。
近几年来，我们建立了定量与定性结合，理论与实践结合，自评与他评结合的评价机制，经过一段时间的试验，可以说这种机制能较好地评价一个人的德育状况。
四、拓展渠道，形式创新
德育形式的选择必须“以人为本”，关键在于是否受学生欢迎，是否具有针对性和可接受性。
德育形成必须多样化，必须生动活泼，必须使受教育者在轻松、自然的状态下，愉快地接受教育，从而得到情感的陶冶和理性的升华。
1、德育应从单向式向多向式。
传统德育实行的是单向式灌输，其特征是教师讲、学生听，教师是信息源，学生是接收器。
现代德育必须变单向式灌输为多向式交流，如师生交流、同学间交流、各学科间交流。
这样，学生的主体地位突出，在心灵和思想的撞击中，他们就能得到较好的发展。
2、德育应从平面式走向立体式。
传统德育实行的是校园层面的德育，称为平面式封闭性德育。
我们不能总把学生放在“净土”或真空中，而应该放到更广阔的空间中去磨练。
因此，现代德育追求开放性，力求实施多渠道、多层面、全方位的立体式德育。
3、德育应从包办式走向自选式。
德育若能唤起学生自我思考、自主选择，那才是真正成功的德育。
因此，我们德育工作者应该为学生提供营养丰富的“自助餐”，让学生“自己动手”选择，改变过去教师“一人掌勺”的做法。
五、德育途径和方法的创新
德育途径一般有以下几个方面：即大型活动、少先队活动、主题班会、课堂教学渗透，心理咨询（个别教育），社会实践、多种媒体的宣传（广播、电视、报纸、网络）等。
其创新的重点在于心理咨询、社会实践和网络德育等。
1、心理咨询：即个别教育。
作为一项专业事业，在帮助、指导学生减轻内心矛盾与冲突，增强对挫折的忍受力，开发与发掘学生自身潜能，更好地适应环境，加速人格成熟等方面有特殊作用。
因此，应成为小学德育工作的一条重要途径。
我们应借鉴一些国家的先进经验，在各小学设有专门的、相对独立的咨询指导机构，负责学校学生的指导工作，并在组织上、人员组成上、活动经费上、活动场地上给予妥善的安排。
2、社会实践：面对日益开放的社会，小学德育必须具有整体性和开放性，构建一个多层次，着重参与及角色预演的社会实践活动体系，即必须面向世界，与家庭和社会教育紧密结合起来。
首先学校应与家庭双管齐下。
学校与家庭要加强联系和沟通，互相配合，提高德育的实效。
其次，学校与社会要共同参与实。