教师成长年活动方案

“教师成长年”活动方案

（2020.9-2021.7）

一所学校最为关键、最具决定因素的就是教师。教师的肩上一头承载着的是学校的发展，另一头承载的是学生的成长，真可谓重任在肩。学校的教育意图、办学理念，发展目标最终要靠教师来实现。没有优质的教师队伍，就不会有优质的学生、优质的学校、优质的教育。优质的教师队伍是宝贵的教育资源，是学校可持续发展的根本保证。

而优质的教师队伍需要苦心建设、精心打造。每个人都是成长中的人，每个人都是在一定的环境中成长，都需要内在的成长需求和外在的成长条件的合力助推。学校是教师工作的场所，更是教师成长的基地。优质的教师队伍不是自然形成的，必须立足于学校这块本土来苦心建设、精心打造。因此我校要通过一定的载体和得力的措施，为教师成长搭建平台、创造条件，助推教师成长。

我校目前有教职工168人，其中在职在编教师124人，合同教师44人。其中出生于60年代的20人；70年代的有45人；80年代的有41人，90年代的62人，有教师平均年龄不足40岁，是一个十分年轻的教师群体。教师成长了，学生才能很好地成才，学校才能快速地发展。因此我们要紧抓住教师发展这个纲不放松，形成教师发展带动学校发展、学校发展推动教师发展的良性互动。

本学期，我校将紧承上一年度，继续深入开展师德建设，大力强化师能建设，把教师的发展作为学校发展的重中之重，将2020-2021年度作为教师成长的开局之年。学校将通过系列活动，助推教师与新课程共同成长，与学校同步发展。

一、领导小组：

组长：

副组长：

成员：

二、指导思想：

以促进教师成长和实现学校发展为目标,以学校工作的总体规划为依据,以规范教师职业行为为重点,通过情感激励、制度约束和严格管理,切实加强教师队伍的政治思想教育和职业道德教育,实现师德工作的创新和提升；以提高课堂教学效率为重点，以提高教师教学水平为根本，以提高教学质量为目标，构建教师成长平台，加强校本教研，推进教师成长建设，促进教师快速发展。

三、活动方案：

活动之一：制定成长规划

课程改革呼唤教师走向专业成长。教师专业成长是一个教师自主发展的过程。规划是教师发展自主性的体现,教师应在有效的规划中逐步成长。为了有效地引领教师成长，教师必须做一个清晰的、显性的规划。

1、了解自己。

首先，教师要了解自身现有的各种发展水平。从各方面进行自我剖析，从而得出关于自身能力、素质、师德等方面的一些量化或质性的结论。教师还必须分析现有水平背后的原因，即为什么我在这些方面会比较优秀，而在另外一些方面有会显得比较薄弱。然后，教师还需要对自己的潜力进行估计，这是了解自身的真正目的。

2、了解学校。

学校能为教师提供多大的发展空间？学校领导注重教师的持续发展吗？学校为教师的发展提供了多少可供利用的资源？学校的发展环境对教师的成长是重要的。

3、明确目标。

在对自身的实际和学校的发展环境进行分析之后，教师对自身发展的潜力和发展的空间有了一个全面的了解，教师成长的目标也就逐渐凸显出来。缺乏目标引领的教师是没有追求的教师，也是蛮干的教师。从阶段上看，目标大体上可以分成近期目标、中期目标和长远目标。

首先，教师要确立长远目标。高级教师、模范教师或者是特级教师是每一位教师孜孜以求的目标；但这只是外在的东西。教师的长远目标应当是教育水准的不断提升，教育思想的渐进深刻，教育影响的持续拓宽。每一所学校，好教师不少，各有特色，既有以教学见长的教学型教师，又有以教育科研见长的教研型教师，同时也有以学校经营见长的领导型教师。教师应根据自身的知识结构、职业素养及思维方式选择发展路径。

其次，规划的三个层次的目标详略是不同的。长远目标注重长远，只要目标明确，有个大体构想即可；近期目标则要目标具体、行动明朗、弹性适度；中期目标要求阶段性目标清晰，工作重点明确。

4、撰写个人成长规划。

教师成长规划主要包括三个方面的内容：行动指南、行为表现和实践反思。行动指南将教师成长目标细化成一个个具体的行动计划，指导教师有目的地行为；行为表现真实地记录了教师行动的整个过程、行动中所遇到的种种困难以及所取得的成果；实践反思既是对成长目标实现与否的一次检验，又是对教师教育教学水平的一次总结，并根据实际情况进一步调整行动计划的开始。

我校将于2007年11月起，每周安排两名教师上台宣读个人成长规划，这项工作到2008年7月结束，通过这一活动，起到相互交流，相互促进，相互监督的作用。

活动之二：实施青蓝工程

【一】、班主任青蓝结对

为提高两年内青年班主任的班级管理能力和水平，使青年教师尽快在班级管理方面步入轨道，从而快速成长为合格的、有经验的班主任，同时充分发挥骨干教师的传帮带作用，特开展“师徒结对”活动。

A、青方（徒弟）职责

青方：要做到“三学”：学思想──教育教学理念；学本领──班级管理基本功；学做人──为人处事，为善求真。具体做到：

1、一学年写好一份工作、学习的汇报总结。

2、每学期初主动请教师傅，并根据班级学生情况和班级现状，制定班级管理措施，逐步掌握班级管理的方法和艺术，认真填写好班主任工作手册等。

3、每月与师傅共同备一节班会课，认真学习教育理论书籍，并结合工作实际撰写一篇班主任工作案例分析或教育反思。

4、平日里多多观察、学习师傅及周边老班主任的工作方式，碰到难题主动向师傅请教。

B、蓝方（师傅）职责

蓝方：要做到“三带”：带师德──育德之道，为人师表；带师魂──敬业爱岗，无私奉献；带师能──掌握教育管理基础知识与技能；具体做到：

1、每学年写好一份工作、指导的汇报总结。

2、每学期初认真指导青方教师分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，传授班级管理的方法和艺术，期末指导徒弟写好班主任工作学期小结。

3、每月指导或协同徒弟开展好一次青蓝结对主题班会。

4、平日里各方面做好示范、榜样作用，对于青方的思想、学习和工作要多关心，碰到问题及时给予正确指导。

【二】、教学工作青蓝结对

A、做好指导教师制的组织工作：

实行指导教师制是学校管理工作中的一项重要的工作，也是一项十分艰巨的工作。抓好了，指导教师和青年教师的积极性调动起来，那么全校多一半教师处在良好的状态下，可以把教学工作搞得生动活泼。组织好指导教师制的工作是十分重要的。

（1）接受指导的青年教师的范围：参加工作五年内的青年教师；工作超过

五年，但教学成绩明显落后于同组教师的教师。

（2）指导教师的条件：具有高级教师职称的教师；学科带头人；骨干教师；在教学工作中具有较丰富工作经验的一级教师或教学成绩突出的二级教师。

（3）教研组推荐，自愿组合，学校确定。在组合过程中，需要教研组推荐，学校领导研究最后确定。由于是同一学校、同一教研组，互相都是十分了解，双方自愿选择组合，能够发挥双方的主动性，主动指导和主动学习，能够做到互动，使工作进展顺利。

B、指导教师工作的具体要求：

帮助受指导教师备好课，认真检查受指导教师的教案；认真解答受指导教师在教学中提出的具体问题，进行答疑；每个两星期至少听受指导教师一节课；每学期指导受指导教师上好一节公开课，每学年完成一篇教学论文。

（1）青年教师的要求：要虚心请教指导教师；要积极参加小组备课，写出完整的教案；每两星期至少听一节指导教师的课；主动征求指导教师对自己的教案的意见；主动征求指导教师对自己的课的意见；每个学期上一节公开课；每个学年交一篇教学经验论文。

（2）组织青年教师参加各类教学研讨活动。对于青年教师，每学期召开一次全体会议，总结一个学期青年教师的工作，提出对青年教师的各项具体要求。举办了青年教师工作研讨会，由优秀中青年知识分子和突出的青年教师介绍教学经验，交流工作学习的体会，提高青年教师做好自己工作的积极性。组织青年教师研究课的观摩学习。要充分发挥青年教师在计算机辅助教学中的作用。

C、建立考核激励机制

（1）做好青年教师的定期考核、评比工作。学校定期抽查青年教师的教案，进行评比和讲评、奖励。每学期要按听课、教案、公开课、教学论文等项目，进行填表考核，青年教师自我评价，指导教师和教研组长写出意见，对青年教师进行综合评比，并给予奖励。

（2）建立青年教师奖励机制：在青年教师的考核中，对表现优良的青年教师给予奖励；在教育教学论文评选中，对青年教师的教育教学论文大力指导，评选中适当倾斜；积极推荐青年教师优秀论文到市区参加评选；积极推荐青年教师上好市区各级各类公开课。

（3）建立指导教师激励机制。对于指导教师，根据指导成绩在评职称时给予加分，并作为考核评优的重要内容之一。

活动之三:骨干教师培养

加强骨干教师队伍的培养提高和管理使用。通过培养培训，使他们在政治思想与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面

大幅度提高，使其逐步成长为学者型、专家型教师，成为名师；全面推进教育创新，大力提升我校教育教学和教育科研总体水平；通过骨干带动和示范辐射作用的发挥，带动全校教师队伍整体素质的提高。

【一】培养原则

总的原则：建构新秀教师→骨干教师→名师三个梯度的骨干教师队伍。

具体原则：“精”、“优”、“名”、“先”

⒈精——指业务精湛，在教学中独树一帜，成为学校教学的代表。

⒉优——指道德素质高尚，教学成绩优秀。

⒊名——指有先进的教育思想、科学的教学理念、积极投身教育改革、教研成果及个人成就显著。

⒋先——指有创新意识、创新精神、有显著的带动作用。

【二】实施步骤：

（一）选拔：成立校级评选小组，具体负责评选工作。坚持公开、公平、公正的原则，以课堂教学、教学成绩、学生评议、学校评价为主要依据，好中选优，优中拔尖。具体程序：1、个人根据评选条件申报。2、教研组推荐。3、领导小组组织考察：（1）听取申报人汇报工作情况。（2）审查各种荣誉证书等资料。（3）考查课堂教学。（4）召开师生座谈会，民主评议。

（二）培训学习：采取多种形式，不断提高教师的理论水平，实施教师“换脑工程”。

⑴自学：学期初要求教师根据自己的实际情况制定出自己的学习计划，年终检查落实，成绩纳入个人量化考核。其实质就是以教师为主体、立足岗位制定出自己应达到的目标，自己培训自己，达到自我培训、自我提高、自我完善的目的。

⑵集中式专题培训：专家讲座；学校外派教学骨干教师参加上级组织的各种专题活动，回校后进行汇报交流；举行新课程、校本课程、多元评价等专题讲座。培训的目的是解决教师观念层面上的问题，使他们接受全新的理念。

【三】保障措施

1、“充电”保障

紧密结合教学实践，通过多种形式，创造利用一切条件为骨干教师提供开阔视野，汲取新知、不断学习的机会，使他们尽快成为有一定影响和知名度的名优教师。

2、机制保障

骨干教师在选先评优、职称评审、职级晋升等方面都享受优先待遇。

3、物质保障

定期召开全校骨干教师表彰大会，向各梯次的骨干教师颁发证书；学校设立骨干教师专项奖励资金，对不同梯次的骨干教师给于一定的物质奖励。

【四】义务和责任

（1）树立终生学习的观念，制定并落实各阶段的学习目标，开展开放式的多元化的自主学习。

（2）必须随时向全校教师、家长开放课堂。要根据教学实际情况每年进行一次经验交流。

（3）能对本学科教学提出创造性、指导性建议，在本学科教研组教育教学研究中起到指导、示范作用。

（4）必须承担市级以上的科研课题，积极进行新课程、新教材的教研和教改，在市级以上范围内要有一定影响。

（5）承担培养和指导青年教师的任务，扶植青年教师快速成长。

（6）在任期内如果有违背教师职业道德规范要求的行为或不履行应尽的义务，将取消其荣誉职称及奖励津贴。

活动之四：加强校本教研

【一】、教研组、备课组团队建设

抓好集体备课活动。将执教同类教材的教师组成研究共同体，开展集体备课活动，钻研教材，进行课堂教学设计和案例研究。切忌将集体备课活动异化为分工备课、分发教案。在备课活动中，提倡参与者相互启发，既要突出集体智慧，又要体现个性化教学，优化教学设计，全面提高教师课堂教学设计能力。为确保合作备课的有效性，我们在研讨上做文章，在实效上谋真招，做到“五定”：即：定时间、定地点、定内容、定中心发言、定行政参与。

具体要求：1、严格遵守时间，每周安排1小时的时间进行合作备课。2、严格按照计划做好充分准备。各备课组根据计划上的预先安排围绕主题钻研教材、寻找资料等，特别是中心发言人，要做好充分的准备。3、建立教研组集体备课的流程为：（一）、研讨下一周的教学内容，做到①、扎实做好教材分析，明确教学目标。②、理清教学思路：教学环节的设计及目标；重点、难点的具体教学流程；作业的设计（课内、课外）；课外的拓展延伸等。（二）、本学科本年级有针对性地小专题研讨（可预设）。（三）、交流近阶段教学中的困惑，围绕困惑讨论对策（可随机）。

【二】、建立培训学习制度

1、校内：教师积极参加学校、教研组组织的各项培训、学习活动，认真记载，在平时教学活动中灵活运用。

2、外出：

外出听课、参观学习是提高教师理论水平和业务素质的有效途径之一，外出听课、参观学习由学校统一安排，全体教师必须服从大局，珍惜每次学习机会。外出教师必须严格按照活动要求，事先做好充分准备，带齐所需物品，准时到达指定地点参加活动。外出教师必须按照活动安排，认真参加活动，认真听，认真做笔记，积极参与交流讨论。外出教师必须认真记录上级领导所作的指示或通知，领取并妥善保管好下发的资料，回校后及时传达并转交资料，不得贻误。

【三】、加强公开课教学

本学期我校将执行：

（1）课堂实行全面开放，行政、教师可以随时深入课堂听取其他教师上课。

（2）刚毕业的教师，每个月开一次公开课，同教研组的或备课组的教师要听课，并认真评议，帮助新教师尽快站稳讲台。

（3）毕业第二年的教师，每学期开2节公开课，毕业第三年的教师，每学期开一节公开课。

（4）其他教师每学年至少开一节公开课。

（5）骨干教师、学科带头人，每学期开一节示范课。

【四】、抓好听课评课活动。

本学期起，我校将着重提高教师的听课评课能力，要求教师听课后，能够深入的对授课者的教学过程进行评议，杜绝停留在表面的形式主义评课。

A、怎样去听课？

1、教师听课应该按下面三个步骤来进行。

（1）课前要有一定的准备工作。

（2）听课中要认真观察和记录。

（3）听课后要思考和整理，写好评课意见。

2、听课中既要关注教师的教，更要关注学生的学：

对于教师的教，听课时重点应该关注的是：

（1）课堂教学确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知识？学到什么程度？情感如何？）。目标在何时采用何种方式呈现；（2）新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；（3）创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？（4）采用哪些教学方法和教学手段？（5）设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。（6）使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知识？（7）培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？（8）渗透哪些教学

思想？（9）课堂教学氛围如何。

对于学生的学习活动，听课时应该关注：

（1）学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；（2）学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；（3）学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；（4）学生是否经常积极主动地提出问题；等等。

B、教师如何评课

1、从教学目标上分析：

（1）从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。（2）从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

2、从处理教材上分析：

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

3、从教学程序上分析

（1）看教学思路设计：

教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。

（2）看课堂结构安排

计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。安排授课时间设计包括：1．计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧或前紧后松现象，看讲与练时间搭配是否合理等。2．计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。3．计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。4．计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。5．计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

4、从教学方法和手段上分析：

（1）看是不是量体裁衣，优选活用？（2）看教学方法的多样化。教学方

法最忌单调死板。（3）看教学方法的改革与创新。（4）看现代化教学手段的运用。

5、从教师教学基本功上分析：

（1）看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，板书娴熟等）（2）看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。（3）看语言：教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。（4）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

6、从教学效果上分析：

课堂效果评析包括以下几个方面：

一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

【五】开展教学基本功竞赛。

为了给教师提供施展才华的机遇与舞台，同时也给教师一定的压力，使教师在竞争中不断进步，尽快成长起来，学校将于下学期（2008年4月）举办青年教师优质课比赛。

活动之五：教师成长论坛

A、新教师成长论坛

定期开展2004年以来毕业的新教师教学心得座谈会，交流这一段时间以来的收获与不足。预计每学期召开两次，每次8-10人发言，让近三年参加工作教师畅所欲言，交流经验，总结不足，在总结中进步，在反思中成长。

B、班主任工作论坛

每学年一至两次，全体班主任、年段长参加。可以教育叙事的形式，交流自己在班级管理中的典型案例；可以围绕班级管理中的存在的难点、疑点、盲点问题进行探讨；可以就学校的德育品牌“导师制”“德育银行”谈自己在实施中的得与失，等等。

活动之六：倡导读书活动

朱永新教授说：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史”。读书之于教师，其意义怎样说都不为过。让教师亲近书，以书为伴，在书香的熏陶中成长，一直是我们助推教师成长的第一要务。为此，我们将做如下工作。

1、向教师推荐读物。为引导教师读书，学校定期为教师推荐读物。读物既

有教育教学方面的，又有文史、科技方面的；既有修身养性方面的；既有经典著作，又有体现新理念、新趋势的时尚文章。

2、提倡写读书笔记。“不动笔墨不读书”是读书应该培养和坚持的良好习惯，这一习惯对成年人学习尤为重要。我们倡导教师在读书时坚持写读书笔记，读书笔记可以是对读书内容的摘录，也可以是自己阅读后生发的体会和感悟性的文字。学期初、学期中、学期末，学校教务处各检查一次读书笔记书写情况，及时进行总结评比，以此推动读书走向深入，富有成效。

3、开展读书交流。本项工作将在下一年度进行。我校将在每周全校例会中安排读书交流的内容，每周有两位教师介绍自己的读书情况，汇报读书心得，推荐自己认为值得一读的书、报、刊。此外，我们还在青年教师中组织“读书沙龙”，共同品味书香，分享读书之乐。

四、组织保障

1、继续推行层级负责制

教育管理由杨副书记主管政教处、团总支、少先队、年段，大力加强政工队伍建设，深入推行德育导师制和德育银行。

教学管理由陈副校长主管教务处、教研组、备课组，力促青年教师快速成长，深入推进课程改革，努力提高教学质量。

2、后勤保障机制

后勤保障由尤校长领导总务处负责：

（1）努力做好迁校筹备工作。

（2）改造教师宿舍，努力为教师创造更好的办公生活条件

（3）协助教师做好子女入学的接送工作，解决教师的后顾之忧。

（4）拨出适当教研经费，做好教师进修培训工作，做好课题研究工作。

（5）继续做好奖教激励工作，对于教育教学工作出色的教师给予适当的奖励。

3、表彰激励机制

A、教师每一学年中连续两个学期获得学校奖教金，而且是年段第一名

者，本学年评为校级优秀教师。

B、所带班级一学年中连续两学期都评为文明班级者，本学年该班主任

评为校级优秀班主任。

C、校级优秀教师及优秀班主任在镇级以上评优评先工作中优先推荐。