奏响教师管理中的四步曲

奏响教师管理中的四步曲
发表时间：2014-04-11T10:14:27.420Z 来源：《新疆教育》2013年第10期供稿作者：蔡宝塔[导读] 启迪校长在加强学校管理，深化内部改革，积极推进教育现代化工程的过程中。

福建省晋江市梅岭希信中心小学蔡宝塔从事学校管理至今已经十年，十年的管理带给自己更多的是启迪和思考，思考在管理中如何提高管理工作成效，树立学校发展的品牌，丰富学校管理中的内涵。

启迪校长在加强学校管理，深化内部改革，积极推进教育现代化工程的过程中，如何提升教师队伍的优化管理，实现管理工作的目标化，追求管理工作的最优化。

做到刚性管理和柔性制度相结合，讲求人与人的和谐，突破创新管理制度，不断提
升丰富管理内涵。

衡量校长管理：第一是所任学校取得的办学成效；其次是带出怎样的教师团队,培养出怎样的教师。

这就要求校长的理念要与时俱进，以师生的发展为本。

尤其在新时期，教师队伍优化管理突显重要。

教学是学校工作的中心，而教师是学校工作的主体，他们的政治业务素质如何，积极性、主动性和创造性能否最大程度发挥，直接影响着教育教学质量，影响着学生的健康成长。

一、转变观念，知人善任，树立新用人观十年里我经历八年农村小学校长的经历和两年市区重点校副校长的成长经历，如何调动教师的积极性，充分发挥他们聪明才智是工作中不断深入和思考的话题。

邓小平同志曾说过：“善于发现人才，团结人才，使用人才，是领导者是否成熟的主要标志。

”知人，就是要发现人才，了解人才。

于是，我对每个教师的思想状况、学识专长、兴趣爱好、性格品质、家庭结构和社会关系作了一个较为全面的了解，做到心中有数，力求知人善任。

善任，就是会任用人。

它包括量才使用、用其所长和人尽其才三个方面。

量才使用就要按照“能级相称原理”做到能力与职能相称，根据每个教师的能力、性格将其安排到适宜的工作岗位。

用其所长，使它们充分展示自己的才干，发挥所长，在各自的工作岗位，积极主动，满怀热情工作，以求达到自我实现。

学校领导能否知人善任，直接影响到人的“情感”纽带。

工作时，切勿任人唯亲，应考虑工作实际。

对于工作中的 “能人”，充分释放其能量，各尽所能、各得其所。

对教师的日常工作作了明确分工，职责到位，为每个教师提供能力锻炼和成长的空间；重点做好教导、总务主任、总辅导员等中层干部的选拔，扬长避短，授予足够的权限和平台空间，发挥专业水平和聪明才智。

在用人问题上，坚持做到“用人不疑、疑人不用”的胆识和魄力，大胆放手，取得成效，及时给予表扬鼓励。

领导要有宽广胸怀，大事清楚，小事糊涂，对工作过程中的失误，不动辄训斥，积极帮助分析症结所在，妥善解决，勇于承担责任主动揽过。

对青年教师采取师徒结对子、名师引领“一对一”的方式，通过听课、指导备课、辅导批改作业、辅助班级管理等方式，让青年教师在最短的时间内以最佳的状态胜任现有工作；多为青年教师提供外出学习交流机会，制定成长目标规划；平日里，侧重有意识让青年教师通过实践活动，培养吃苦耐劳的精神，从中得到良好锻炼，以便今后成长为学校的教学骨干。

二、采取激励，适度竞争，提升整体效能学校的管理是对人的管理，而管理讲求策略。

因此，只有使教师永葆旺盛的士气，高昂的热情，他们的主动性、积极性和创造性才能发挥出来，创造性地完成基础教育任务，高标准地实施素质教育，培养具有创新意识和能力的学生。

因此,学校对每个教师的工作成效要客观公正评价，并给予合理报酬，这也是激发教职工积极性的重要因素。

原国家副主席曾庆红同志曾说过，单位留人有三要件，事业是核心，待遇是条件，感情是纽带。

可见，合理的报酬也是激发工作积极性的重要手段。

工作的报酬主要有两种：一种是物质的，另一种是精神的。

物质报酬主要指工资或奖金；精神报酬主要是通过各种形式的表扬，给予一定的荣誉，或者对工作不理想者提出批评，满足教师适度精神文化生活的需要。

其中物质报酬是基础。

对教师来说，无论是物质方面，还是精神方面，报酬的作用都可以是两方面的：一是通过报酬可以看出领导对群众阶段性的评价，在某种意义上也反映了自己在领导心目中的地位；另一方面，报酬的获得可以使教师有工作的原动力——需要得到满足，或者可以提供满足需要的手段。

与此同时，教师还会自觉或不自觉地总结工作与获取报酬的经验，期许下阶段工作能取得更丰硕的成果。

也就是说，对工作结果的评价和报酬的赋予，会影响教师在下一循环的行为。

同时学校要不断完善评估制度,使之更为科学合理。

对评估奖励制度要紧随评价机制和学校实际,虚心听取意见和建议,及时更正修改,力求评估公平合理,得到广大教师的赞许。

这样,每个教师才有自己的工作原动力和奋斗目标。

三、严于律已，率先垂范，行动决定成效作为一名校长应能做到：“心中有天空，眼中有目标，手中有方向，脚下有土地”，并能以此引领教师。

拥有宽广的胸怀和气度，率先垂范，不断塑造和提升人格魅力，做教师有形的榜样和有力的指挥者。

坚持奉行：“凡是要求教师做到的，自己首先做好；要求教师不做的，自己坚决不做”。

把最难的事情留给自己。

无论面对大小事情，都严格要求自己不搞特殊化，迎难而上，以苦为荣，较好完成各项工作任务。

宁可自己吃点亏，把荣誉和鲜花留给需要和表现突出的人；记假日及工作误工补贴时，做到多做事少报酬，而对教师却总足量发放；不参与社会上的不正之风，力求清政廉洁；对工作实事求是，不报喜不报忧；为人对事处以公心，一碗水端平。

对事不对人。

不管工作多忙，都坚持担任学科教学，因为我认为要当一名好校长，前提必须是好教师。

业务要力求精益求精，管理力争上水平。

由于自我严格要求，治学严谨，所任学科教学成绩优异，辅导学生参加各级竞赛取得良好的成绩，在教师心中树立良好威信和形象，得到教师的拥护和支持。

总之，学校管理是一门艺术，它是营造人与人、人与环境之间和谐的管理。

它把个体融入到有机的整体，个性融入到共性中，依托团队力量，发挥教师团队精神，讲求团队协作，共同致力学校的发展，奏响教师管理中的四步曲，努力营造一种人人为学校，学校为人人的良好氛围。

教师是学校发展的关键，也是管理中的重中之重，管理者只有把握学校管理中的本质，服务教师，关心教师，讲究管理中的艺术，才能高效管理，也才能管理高效。