最新一年级语文教学中的困惑

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【强烈推荐】一年级语文新教材教学中的困惑

一年级语文新教材教学中的困惑上山小学邱丽鸿在送走一个毕业班后，这学期我接受了一年级一个班的语文教学任务，从六年级到一年级，真的是一次脱胎换骨的经历，以前，只要一句话，学生就能将你要办的事做得妥妥的，现在，一件小事，就得重复好多遍，还不一定办好。

重点是我们学校，全是外来农民工子女，家长配合度极低，再加上学生的学前教育水平参差不齐（有些孩子根本就没上过幼儿园），因此，我在教学的同时有了许多困惑。

1、今年的一年级语文教材课本，可和往年大不同，从外形上看，比传统的小学语文大了许多从内容上看，教材使用了“识字在前，拼音在后”，专家们说：孩子们首先入学有一个入学的适应期，这个入学适应期之间开始学拼音，因为拼音比较枯燥都是一些字母，所以说家长在孩子学拼音的过程中有诸多的烦恼。

觉得孩子们有的地方学不会，或者说中间有很多孩子学的比较慢，容易上火，拼音滞后了以后，可能这个担忧就不必要有了。

因为第一单元首先就是我是中国人，我爱学语文，紧接着是个识字小学，什么水、火、口、天、地、你、我、他这些。

这些都是孩子生活中比较熟知的一些汉字，就减轻了他们学习中的一些压力。

等这个入学的适应期过去以后，基本就是开学的一两个星期了，然后再开始学拼音。

孩子们从心理上说，或者说从他们的认知特点上来说，就比较顺理成章了，家长在这方面烦恼会少一些。

但我的困惑是：在识字过程中又穿插拼音，孩子们拼音还没学，怎么拼读？应该来说，在城市，或条件比较好的地方，这些都比较适合，因为孩子们幼儿班学过，但在农村学校，特别是我们学校，全是农民工子女，有相当一部分学生上幼儿班只是让家长更放心地去打工，而不在乎孩子学了什么，还有一些孩子连幼儿班都没上过，家长们反应：老师，孩子拼音不会读，要不要写，怎么写？优化设计中将拼音与相对应的字连线，对他们来说，简直就是天书，遇到这种情况，怎么办？2、在新版部编教材中，中国风的体现特别浓厚，如：京剧、剪纸、象形字、传统文化的儿歌、童谣、古诗文等，这些都是中国非常经典宝贵的东西，她体现了国家对国学，对传统文化的重视，是值得提倡的。

小学一年级语文教学中遇到的问题及其解决方法

小学一年级语文教学中遇到的问题及其解决方法2023年，小学一年级作为学生们初入校园的阶段，是学校教育中关键的一环。

语文是学生在小学阶段必须学好的一科。

然而，在教学过程中，老师习惯于运用惯用的教学方法，往往会碰到困难，下面是小学一年级语文教学中遇到的问题及解决方法的探究。

一、识字和阅读问题：学生对生字认识不够，缺乏阅读习惯。

解决方案：老师要根据学生的能力制定教学计划，按照不同等级分层教学。

老师还可以给学生提供一定的文献素材，注重培养学生的阅读兴趣和习惯，帮助学生理解阅读材料，并且在教学中注重积累词汇。

二、写作与表达问题：学生写文章太简单，缺乏表达能力。

解决方案：老师需要教授学生如何进行有效的构思和整理思路。

提供一些范文，并要求学生在阅读之后进行复述并分析其中的方法和技巧。

同时，老师需要重视学生的表达能力，定期组织学生进行口语、演讲等方面的活动，帮助学生锻炼表达能力。

三、口语表达问题：学生口语表达不够流利，缺乏练习的机会。

解决方案：老师要根据学生的程度，安排一些简单生动的对话活动，增加学生的实际口语操作机会。

同时，还要帮助学生加强发音练习，背诵文本以及各种流行文化的经典说法。

此外，在教学中注重激发学生对学习口语的兴趣和热情，逐步降低学生的口语表达难度，使学生对口语表达产生兴趣。

四、文化知识问题：学生缺乏一定的文化知识。

解决方案：老师应该注重学生的文化知识积累，开展形式多样、富有趣味性的文化展览、文化活动等，帮助学生了解中国文化的基本知识。

课堂上，老师还可以通过丰富的教材，注重启发学生的文化智慧和情感体验。

此外，借助互联网和多种教学资源，还可以开展多种形式的文化交流活动，帮助学生在参与中不断提高自己的文化素养。

综上所述，对于小学一年级语文教学中遇到的问题，我们可以从多个方面入手。

无论是识字和阅读、写作和表达、口语表达还是文化知识方面，只有结合实际情况，根据学生不同的水平来进行精心的设计和安排，才能有效地解决小学一年级语文教学中面临的各种问题，使学习者得到全面的提高。

一年级语文困惑

一年级语文教学中的困惑
本学期我担任一年级的语文教学工作，我遇到了一些问题，产生了一些困惑。

我从六年级到一年级的转换，跳跃有些大，总是不适应，很多字我认为读过几遍就应该认识了，可是学生们并没有掌握。

在一年级的语文教学中，识字教学是重要任务之一。

可对于孩子们来说，识字量有些大，在有限的课堂教学时间内，既要学文，又要识字，还要写字，往往感到力不从心，完不成教学任务。

现在教学进度有些拖后。

还有，一年级孩子差别很大。

布置同样的任务，有的学生十分钟就能完成任务，然后无事可做。

老师要照顾慢的学生，浪费很多时间。

还有学生的注意力，他们能坚持的时间真是有限，有时候，老师组织的教学，有的学生理都不理，干他自己的事情。

所以，老师组织的教学活动一定要丰富，要能吸引学生。

做好预习，做好亲子阅读，增加学生的课外识字量。

减轻教学中的识字压力。

一年级语文课堂的教学困境与探索

一年级语文课堂的教学困境与探索一年级是学生们进入学校后接触正式学科的第一年，语文作为基础学科之一，在学生的学习中起着重要的作用。

然而，在一年级语文课堂上，教师常常面临着一些教学困境，如何解决这些问题，提高教学效果，是我们需要探索的问题。

首先，一年级学生的认知能力有限，他们对语文知识的理解和掌握程度相对较低。

因此，在教学中，我们需要注重启发式教学，通过提问、引导等方式，激发学生的思考能力，帮助他们主动思考问题，提高学习效果。

例如，在教学中，我们可以通过提问学生的方式，引导他们思考问题，激发他们对语文知识的兴趣。

其次，一年级学生的注意力集中时间较短，容易分散。

这给教师带来了一定的教学困扰。

为了解决这个问题，我们可以采用多种教学方法，如游戏教学、多媒体教学等，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

例如，在教学中，我们可以通过游戏的方式，让学生在轻松的氛围中学习，提高他们的学习积极性。

再次，一年级学生的思维方式比较简单，他们对抽象概念的理解相对较难。

在教学中，我们需要注重培养学生的思维能力，帮助他们理解抽象概念。

例如，在教学中，我们可以通过具体的实例，让学生更好地理解抽象概念，提高他们的学习效果。

此外，一年级学生的学习能力和学习习惯还不够成熟，他们对学习的态度和方法有一定的盲目性。

因此，在教学中，我们需要注重培养学生的学习能力和学习习惯。

例如，在教学中，我们可以通过培养学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；通过教授学习方法，指导学生如何高效地学习，提高他们的学习效果。

总之，一年级语文课堂的教学困境与探索是一个复杂而又关键的问题。

在解决这些问题的过程中，教师需要注重启发式教学，激发学生的思考能力；采用多种教学方法，提高学生的学习兴趣；注重培养学生的思维能力，帮助他们理解抽象概念；培养学生的学习能力和学习习惯，提高他们的学习效果。

只有这样，我们才能更好地解决一年级语文课堂的教学困境，提高教学效果，帮助学生更好地学习语文知识。

小学一年级语文教学中遇到的问题及解决方案

小学一年级语文教学中遇到的问题及解决方案2023年了，小学一年级的语文教学中，难免会遇到各种各样的问题。

针对这些问题，我们需要及时有效的解决方案，以保证教学质量的提高。

问题一：学生阅读兴趣不高，不爱看书。

解决方案：在教学过程中，老师应该多注重讲述故事，引导学生走进故事里，通过感性认知来培养学生对阅读的兴趣。

同时，可以引导学生通过画画、剪纸等手工活动来创作绘本，提高学生的阅读能力和创造力。

问题二：汉字学习难度大，难以掌握。

解决方案：在教学中，可以通过各种趣味性游戏来帮助学生学习汉字。

例如，可以让学生通过拼图或者其他互动游戏来学习汉字读音和写法。

同时，老师应该注重对学生的拼音水平进行训练，加深学生对声调辨识的印象，从而更好的学习汉字。

问题三：语文作文水平普遍较低。

解决方案：作文是语文教学中非常重要的一环，应该注意提升学生的写作能力。

给学生提供各种各样的作文主题，让学生更加有效的进行思考，并以简单的语言表达自己的观点。

同时，老师还可以针对学生写作中可能存在的问题，进行有针对性的指导和帮助。

问题四：口语表达能力不足，语文应用难度大。

解决方案：在课堂教学中，老师应该以口语表达为重，鼓励学生多做口语表达练习并给予及时的评价和反馈。

通过利用音频、视频资源进行听说练习，系统提高学生的口语能力，使学生能够应用所学语言知识，逐渐提高语言运用能力。

以上就是针对小学一年级语文教学中常见问题的一些解决方案。

无论是老师还是学生，都需要不断的追求进步，才能更好的完成教育目标。

在教学中，多发挥创意，注重实践环节，并使用多种教学工具和策略，才能让学生更好地学习和掌握知识。

小学一年级语文教学中常见问题及解决方法

小学一年级语文教学中常见问题及解决方法2023年，小学一年级的语文教学已经迎来了新的变化和挑战，教学团队需要不断地探索和创新，以应对常见问题并找到更好的解决方案。

一、基础薄弱问题在小学一年级的语文课堂上，学生的基础薄弱问题一直是难以避免的。

这主要是由于学生的学习背景不同，导致了入学时的知识水平和学习状态颇为不同。

为了解决这个问题，我们需要针对性强化基础知识，以提高学生的语文能力。

教师可以通过对学生进行测评来了解他们的水平并针对性地进行教学。

同时，教师还可以制定一些基础学习计划，将知识点分解成小部分进行教学，让学生有更多的时间进行针对性的实践，更好地掌握基础知识。

二、学习兴趣不高问题小学一年级的学生年龄较小，缺乏对语文学习的兴趣，这是导致学习成绩不好的一个重要因素。

如何激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的学习适应能力和自信心，成为了教师需要加强的重点。

通过提供多种学习方式和多元化教学，可以激发学生的兴趣。

例如，通过故事、情境化、游戏化等教学方法，让学生更好地理解和掌握语文知识。

同时，教师还可以适时地进行互动，使课堂变得生动有趣，培养学生积极参与课堂的意识和能力。

三、作业难度不合理问题在小学一年级语文教学中，教师布置的作业通常在学生认知范围之内。

但是，有时候作业的难度会让学生感到困难，这会影响他们对语文学习的积极性和自信心。

为了解决这个问题，我们需要针对学生的实际学习情况制定适合的作业难度。

同时，教师还可以采用多种表现形式，让学生充分发挥自己的能力和特长，激发他们的学习动力和兴趣。

四、学习压力过大问题在小学一年级的语文教学中，教师往往会加大学习难度和学习量，让学生在较短时间内完成任务，这容易造成学生学习压力过大，影响他们的身心健康。

为了解决这个问题，我们需要制定合理的教学计划和学习任务，以科学的方式推动学生的学习。

同时，教师还需要关注学生的身心健康状况，给予必要的人文关怀，使学生能够在轻松的课堂氛围中获得积极的学习体验。

一年级语文教学中的常见问题及解决方法

一年级语文教学中的常见问题及解决方法一、引言语文教学是一年级学生学习的基础，对于他们的语言表达和思维能力的培养起着重要的作用。

然而，在实际的教学过程中，我们常常会面临一些常见的问题，如学生学习兴趣不高、基础知识薄弱等。

本文将介绍一些常见问题，并提出有效的解决方法。

二、学生学习兴趣不高的问题及解决方法学生学习兴趣不高是一年级语文教学中常见的问题之一。

这主要是因为一年级学生的认知能力和心理状态还在发展中，对于学习新知识时往往会感到无趣或困惑。

解决这个问题，我们可以采取以下方法：1. 创设良好的教学氛围为了调动学生的学习兴趣，教师可以通过布置有趣的任务、多媒体教学或游戏等方式来让学习变得更加生动有趣。

此外，教师还可以通过对学生的表扬和鼓励来激发他们的自信心，从而提高他们的学习兴趣。

2. 制定个性化的学习计划一年级学生的学习能力和兴趣差别较大，因此教师可以根据不同学生的特点制定个性化的学习计划。

通过培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学习效果。

三、基础知识薄弱的问题及解决方法一年级是学生学习语文的起点阶段，许多学生的基础知识相对薄弱。

这会对后续学习造成困难。

针对这一问题，我们可以采取以下解决方法：1. 系统性的复习与巩固针对基础知识薄弱的学生，教师可以通过系统性的复习与巩固来帮助他们弥补知识漏洞。

例如，可以组织一些知识点的集中复习活动，或者利用课余时间进行有针对性的辅导。

2. 资源的合理利用学生学习基础知识不仅要依靠教师的讲解，还可以利用多种资源进行学习。

例如，可以引导学生通过阅读绘本、观看教学视频等形式，扩大学习的广度与深度。

四、作业完成难度大的问题及解决方法在一年级语文教学中，学生可能会遇到作业完成难度大的问题，这主要是因为他们的学习能力与表达能力还不够成熟。

为了解决这一问题，我们可以考虑以下方法：1. 细化作业要求对于作业的要求，教师可以将其细化为简单明了的步骤。

例如，将一篇作文分为提纲、写作、修改等几个步骤，帮助学生更好地完成作业。

小学语文教学中的困惑及对策

小学语文教学中的困惑及对策语文教学一直是小学教育的重要组成部分，在实际教学中，教师和家长们常常会遇到一些困惑。

这些困惑可能来自学生的学习情况、教学方法的选择，甚至是教材内容的设计。

针对这些困惑，我们需要寻找解决之道，为小学语文教学提供更好的支持和指导。

下面，我将从学生的学习情况、教学方法和教材内容三个方面，探讨小学语文教学中的困惑及对策。

一、学生的学习情况1. 学生对语文学习兴趣不高，学习动力不足。

对策：激发学生学习语文的兴趣和动力，是教师们需要思考的重要问题。

可以通过多样化的教学方式，如游戏化教学、情境化教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文；教师们也可以结合学生的兴趣爱好，设计相关的语文学习内容，让学生感到语文学习是有趣的，从而提高他们的学习动力。

2. 学生的阅读能力和写作能力较差，语文学习成绩整体较低。

对策：在学生阅读能力和写作能力较差的情况下，教师们可以采用分层阅读教学法，根据学生的实际情况，给予不同层次的辅助和指导；可以结合学生的实际生活和体验，引导他们进行写作练习，激发他们的想象和创造力。

3. 学生存在大班教学难以照顾到每个学生的问题。

对策：针对大班教学难以照顾到每个学生的问题，可以采取分组教学、小组讨论和个性化指导等方式，让每个学生都有机会参与到语文学习中来，同时也可以引导学生通过合作学习，相互帮助和学习，提高整体的学习水平。

二、教学方法1. 教师的教学方法单一，缺乏多样性和灵活性。

对策：语文教学方法需要多样化和灵活性，教师们可以尝试运用多媒体、互动教学等方式，让学生在愉快的氛围中学习语文；也可以结合学科交叉、跨学科等方式，让学生在学习语文的过程中，积累更多的知识和技能。

2. 教师对于学生的学习差异性认识不足，难以针对性地开展教学。

对策：教师需要对学生的学习差异性进行深入了解，并在教学中根据学生的不同特点，采取不同的教学方式和方法，做到因材施教，让每个学生都能得到适合自己的学习指导。

一年级语文教学年度当中所遇到的问题及解决方案

一年级语文教学年度当中所遇到的问题及解决方案2023年，作为一名一年级语文教师，我面临了许多教学问题，例如学生的阅读理解能力不足、写作能力不足等等。

在这篇文章中，我将探讨我在教学过程中遇到的问题以及我采取的解决方案。

一、学生阅读理解能力不足在一年级，大多数学生的阅读理解能力仍然处于发展阶段。

他们通常还没有形成足够的词汇量和语言能力，对于教材中的生词和复杂的句子结构会感到困难。

针对这个问题，我采取以下措施：1. 每天读绘本首先，每天都要在课堂上读绘本，将阅读当做课堂的基础活动。

通过朗读绘本，让学生了解新的词汇和语言结构，加强语言的理解和产生感受和情感上的交流。

2. 定期检查其次，定期检查学生对阅读的理解，让他们思考和回答问题。

在思考中提高阅读技能和语言产生能力，交流中让语言能力得到有效地提高。

二、学生写作能力不足另一个挑战是学生的写作能力。

大多数一年级学生还没有形成独立思考和表达能力，他们往往对写作缺乏兴趣。

针对这个问题，我采取以下措施：1. 听写练习首先，我会在课堂上进行听写练习，让学生熟悉词汇和句子结构。

通过反复的练习，让学生慢慢克服写作的困难，增强他们的信心。

2. 提供良好的写作环境其次，我会为学生提供良好的写作环境，让他们感受到写作的趣味和乐趣。

我会建立小组讨论和合作写作的机制，让学生在互相沟通和交流中提高写作能力。

三、学生的学习态度问题最后，还有一个学生的学习态度问题。

在一年级，大多数学生还没有形成良好的学习态度，他们往往不能专注于学习，在课堂上表现不佳。

针对这个问题，我采取以下措施：1. 鼓励学生参与首先，我尽量鼓励学生积极参与，并设立奖励机制，让学生在课堂上表现得更好。

通过奖励，让学生感受到自己的成就感和积极性，在下一次的课堂学习中表现得更好。

2. 激发学生兴趣其次，我会尽可能激发学生的学习兴趣。

通过提供有趣的教材和活动，让学生在学习中产生兴趣，增加他们学习的热情和动力。

总结在教学中，我始终希望能够克服学生面临的种种学习问题，尽可能为学生提供更好的教育环境和更有效的学习方法。

一年级语文教学中的困惑

一年级语文教学中的困惑第一篇：一年级语文教学中的困惑一年级语文教学中的困惑碱滩镇太平小学吴金华在送走一个毕业班后，这学期我接受一年级一个班的语文教学任务。

1、在教学中,我发现一年级孩子们的差别太大，布置同样的任务,有的学生十分钟就能完成任务,然后无事可做。

有的学生很长时间也完不成任务，可又不能置之不理，老师要等他们很久，所以总有很多时间浪费在四五个学生身上。

例如：拼音的教学。

有的孩子上学前已经学得不错，可有的几乎不懂。

对有些中重度的学生非常吃力。

可我发现现在孩子写字时，执笔的方法是千奇百怪，坐姿是五花八门。

4、如何指导一年级学生的写话教学。

5、我们总是提倡要共同发展，让优等生吃饱，后进生吃好，可在实施起来觉得太难了。

一年级语文教学中的困惑

一年级语文教学中的困惑在一年级语文教学中，我遇到了一些困惑。

首先，我发现学生们的差异非常大，有些学生能够很快完成任务，而有些则需要很长时间。

这给教学带来了一些问题，尤其是在拼音教学中。

有些学生在学前就已经掌握了拼音，而有些则几乎不懂。

为了解决这个问题，我决定在每节课中抽出一些时间让学生们多练，并在以后的课文中多渗透拼音的拼读。

其次，在写字教学中，我通过图片画面让学生知道正确的写字姿势，并告诉他们不正确的姿势会对身体造成伤害。

然而，我发现学生们在写字时使用的方法和坐姿千差万别。

每次写字时间到来时，我都要不断地提醒他们使用正确的姿势。

虽然有时会看到一些学生调整了姿势，但很快他们就会回到原来的状态。

因此，我需要在每节课中多次提醒他们使用正确的姿势。

最后，我发现在课堂上，优等生占据了大部分时间，而后进生则很难掌握全部的知识。

为了让后进生能够跟上进度，我不得不多次讲解题目或内容，这浪费了很多时间。

虽然我们提倡共同发展，但是分数的因素越来越重要，这让我感到很难受。

作为老师，我需要照顾大多数学生，完成教学任务，让学生学好基础知识并发展他们的能力。

这是一个非常复杂的任务，我需要不断协调和调整，以便让每个学生都能得到锻炼和发展。

前几天，我让同学们做了一份汉语拼音测试卷。

这份测试卷包含了很多难题，例如拼音与字的连线、声母、韵母、整体认读音节和三拼音等。

由于之前从未讲过这样的题目，我不得不带着同学们一起读题目并告诉他们如何解答。

然而，很多小孩子仍然难以理解题目的含义。

为了解决这个问题，我认为首先需要多讲解题目，让孩子们更好地理解题目的意思；其次，让他们熟练掌握拼音的品读技巧，即使是教了，也可能有同学不会品读，这会影响他们理解题目。

如何处理好学生乱丢东西的惯是班级管理中一个重要的问题。

一年级小学语文教学中的困惑与对策

一年级小学语文教学中的困惑与对策霍州煤电机关学校郭金花在这些年的教学中；我一直在努力探索一条适合自己的语文教学之路；但一直到现在也没有找到一条自己非常满意的方法；反而困惑颇多；当然也找到了几点自己认为可以一用的做法；现就自己的几点粗浅想法简谈一下；也许有些可能也是许多同仁的共同困惑。

一、课内阅读教学的困惑及对策：我认为语文教学应该把学生的能力培养和语文素养的提高放在第一位。

能力培养主要包括阅读欣赏和写作两大能力；而语文素养；我的理解就是学生文字素材在大脑中的积淀；以及据此而表现出的语言表达水平及层次。

当然；也不可否认；由于近几年社会、学校对老师的评价主要体现在教学成绩上；所以绝大多数老师的教学出发点就是如何提高学生的成绩；这一出发点没有错误；但是我认为；我们不能因为这一目的而忽略了语文本身作为文学的魅力；我们应该找到这两点的最佳结合点。

据我了解；现在有些老师；包括我在以前也是这样做的；即为了应付考试；惟恐哪篇课文漏掉知识点；所以把每篇课文分解成许许多多的知识点；逐一讲解；让学生一字不差的记下；这样就使的语文课成了学生的负担；时间一长；不但学生不喜欢听；老师也越上越没意思。

所以就产生了我们语文教学的困惑之一：语文教学的出发点是把学生的能力培养和语文素养的提高放在第一位；还是把应试教育放在第一位。

我现在的做法：上课完全抛弃应付考试这一思想包袱；挖掘每篇文章的精彩点、趣味点、价值点；提高语文课堂的趣味；教会学生如何欣赏一篇文章的方法；而不是去讲解一些知识点；当然；有碍于学生对课文理解的知识点还是有探讨的必要的。

那么；作为生活在社会中的一员；也不能不为自己利益考虑；所以考试还是要估计的；我解决这一矛盾的方式是把上课时没有涉及到的课文中的一些零散的知识点在课后复习、单元复习以及总复习时以练习的形式呈现出来。

在过去的一年多中；我就是以这种思想为指导来组织我的语文教学的；自我感觉效果很好；既提高了学生学习语文的兴趣；又没有使他们的成绩受到较大的影响。

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一年级语文教学中的困惑
第四实验小学李元元
对于一个新老师来说，刚接手一年级。

特别是一年级孩子的学前教育水平参差不齐，因此，我在教学的同时有了一些困惑。

1、在教学中,我发现一年级孩子们的差别太大，布置同样的任务,有的学生十分钟就能完成任务,然后无事可做。

有的学生很长时间也完不成任务，可又不能置之不理，老师要等他们很久，所以总有很多时间浪费在四五个学生身上。

例如：拼音的教学。

有的孩子上学前已经学得不错，可有的几乎不懂。

针对这种现象，我认为每节课抽出5-10分钟的时间让同学们多练习，在以后的课文中也要多多的渗透拼音的拼读。

2、在教学写字开始，我通过图片画面让学生知道什么是正确的写字姿势，什么是不正确的姿势，让孩子们在头脑中形成可参照的“书写形象”，同时，我还结合坐直姿势告诉他们写字姿势不正确会给我们身体带来害处。

可我发现现在孩子写字时，执笔的方法是千奇百怪，坐姿是五花八门。

每次一到写字时间，我都要苦口婆心地叮嘱“一寸，一拳，一尺”，还经常用榜样的力量去激励他们，“xxx小朋友写字姿势真漂亮！”话音一落，能看到很多孩子齐刷刷挺了挺腰板，抬了抬脑袋，调整了握笔姿势，可坚持不到3分钟，又故技重演。

每节课都要多次提醒孩子们用正确的姿势读书写字。

3、我们总是提倡要共同发展，但是课堂上绝大多数时间是优等生在动脑、在发言，有时专门提出一些简单的问题鼓励后进生发言，虽然能答上来，但一节
课下来，很难把课上的知识全部掌握。

有时为了让差生能多掌握一些，有的题目或内容要多讲好几遍，这样一来好生又是在浪费时间。

我听说过一句话：“学生是什么材料就培养成什么材料”。

话虽这样说，可分数的成分占得越来越重了，老师只能把学习成绩差的学生，每天死拉硬拽得让他多学会一分，看着他们勉为其难的样子，我也替他们难受。

可是一个班五六十人，这课堂我要怎么才能把握？要让学生得到锻炼，要照顾大多数，要完成教学任务，要学好基础知识，又要发展学生的能力，这一切的一切，我怎么样才能协调好呢？
4、前几天，让同学们做了做汉语拼音测试卷，一看，都是挺难的题目，拼音和字连线，找声母、韵母、整体认读音节、三拼音，拼音和图连线。

之前我从未讲过类似的题目，所以每个题目我都带着同学们读了读告诉他们怎么做，可是好多小孩子理解不了。

针对这种现象，我觉得首先老师得多讲几遍题目，孩子们第一次接触这样的题目可能不知道无从下手，多理解题意；二是让他们熟练拼音的品读，即使是教了，可能有同学不会品读，就不能理解题目的意思。

5、班级管理中如何处理好乱丢东西的习惯。

每节课下来，总有几个同学捡到铅笔橡皮，讲桌上一堆铅笔和橡皮，如何让他们管理好自己的文具这成为养成好习惯的第一步。

每节课下了课让他们自己捡垃圾，收拾文具，整理课桌，即使是这样，仍然有同学找不到铅笔橡皮，课桌底下纸屑一堆。

最新一年级语文教学中的困惑

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