中学语文教学研究形成性考核册答案
贵州电大(2020-2022)-中学语文教学研究02任务-学习资料3答案
中学语文教学研究02任务0003 贵州电大形成性考核课程号:5205528判断题(共15题,共45分)第1题,(3分)语文课程的特点决定了它可能产生速效迁移的效果。
√×提示:本题难度中等,请运用科目所学知识,完成作答[【参考答案】:√第2题,(3分)诵读是把文字作品转化为有声语言的创作活动。
√×提示:本题难度中等,请运用科目所学知识,完成作答[【参考答案】:√第3题,(3分)教室上课必须使用详细教案教学。
√×提示:本题难度中等,请运用科目所学知识,完成作答[【参考答案】:×第4题,(3分)教学资源专指物质,即可供教学利用的一切硬件、软件资源。
√×提示:本题难度中等,请运用科目所学知识,完成作答[【参考答案】:×第5题,(3分)阅读教学是一个集体活动过程。
√×提示:本题难度中等,请运用科目所学知识,完成作答[【参考答案】:√第6题,(3分)教材是教学的凭借,但不是教学的惟一依据。
√×提示:本题难度中等,请运用科目所学知识,完成作答[【参考答案】:√第7题,(3分)阅读是一种个人行为,不是一种社会活动。
√×提示:本题难度中等,请运用科目所学知识,完成作答[【参考答案】:√第8题,(3分)阅读是纯粹的精神活动。
√×提示:本题难度中等,请运用科目所学知识,完成作答[【参考答案】:×第9题,(3分)教师应尊重学生的人格,满足品学兼优的学生的学习需要。
√×提示:本题难度中等,请运用科目所学知识,完成作答[【参考答案】:×第10题,(3分)教学资源包括物质和人。
√×提示:本题难度中等,请运用科目所学知识,完成作答[【参考答案】:√第11题,(3分)阅读是心理活动与生理活动的统一。
√×提示:本题难度中等,请运用科目所学知识,完成作答[【参考答案】:√第12题,(3分)学生是阅读教学过程中的读书主体。
广东开放大学形成性测评系统中学语文教学研究答案
广东开放大学形成性测评系统中学语文教学研究答案任务一答案(1/20)、学生通过自主学习,能够()(3分)A、从学习中获得积极的情感体验。
B、从学习中获得消极的情感体验。
C、监控其他的学习者。
D、控制自己情感的投入。
(2/20)、根据方法的思维特点,可以将方法划分为四类:逻辑思维方法、形象思维方法、直觉思维方法和()。
(3分)A、逆向思维方法B、社会思维方法C、一般思维方法D、抽象思维方法(3/20)、思维活动不借助内部语言和()就难以进行。
(3分)A、地方语言B、内心语言C、官方语言D、外部语言(4/20)、“学者观书,读得正文,记得注解,成诵精熟”,是哪位古人的观点?(3分)A、朱熹B、程颢C、孔子D、王阳明(5/20)、语文是最重要的()工具。
(3分)A、批评B、赚钱C、交际D、发展(6/20)、制定计划、有效预习属于语文学习过程的()。
(3分)A、一般学习方法B、具体学习方法C、一般思想方法(7/20)、语文课程具有()(3分)A、实践应用性B、纯通俗性C、纯理论性D、纯文化性(8/20)、语文课程也具有()的特点。
(3分)A、纯教化性B、单一性C、综合性D、纯理论性(9/20)、巴浦洛夫的条件反射理论属于()的学习方法。
(3分)A、行为主义B、主观主义C、认知主义D、人本主义(10/20)、语文具有极强的的()和文化传承作用。
(3分)A、文化批评作用B、感化作用C、文化教育作用D、教化作用(11/20)、语文课程的基础任务是()。
(3分)A、训练学生辩证思维的能力B、增强学生的记忆力C、丰富学生的课外知识D、丰富语言材料的积累(12/20)、语文学习的特点,有些语文课程的性质有关,有些与语文课程的()有关。
(3分)A、基础B、发展C、历史D、任务(13/20)、语文是()交际工具。
(3分)A、可替代的B、不重要的C、最重要的D、一般重要的(14/20)、语文学习具有阶段性,说明()。
(3分)A、各个阶段都是发展性任务。
国开(吉林)02579《中学语文教学研究》形成性考核 三复习资料答案
中学语文教学研究-形成性考核三作业资料答案
说明:每学期的课程题目都可能更换,请认真核对是您需要的题目后再下载!
【题目】叶圣陶先生说:“有了课本或选文,然后养成、培植、训练的工作得以着手”,这句话说明了语文教材是()。
a. 构成语文课程的基本要素之一
b. 是课程目标的载体
c. 教师指导学生学习语文的载体
d. 学生学习语文的凭借
[请认真阅读以上题目,运用所学知识完成作答]
参考答案:是课程目标的载体
【题目】调查研究可分为全面调查和非全面调查。
划分的依据是()。
a. 调查的功能
b. 研究的范畴
c. 资料收集的方法
d. 调查对象
[请认真阅读以上题目,运用所学知识完成作答]
参考答案:调查对象
【题目】“编码体系”、“图式记录”属于()。
a. 语文教学实验研究
b. 语文教学调查研究
c. 语文教学个案研究
d. 语文课堂观察研究
[请认真阅读以上题目,运用所学知识完成作答]
参考答案:语文教学实验研究
【题目】课程标准特别强调改进师生的教与学,改善课程设计,从而有效地促进学生的发展。
中学语文教学研究形考作业二参考答案.doc
中学语文教学研究形考作业二参考答案一、简答题1、如何理解写作活动的两个转化?一是内部言语向外部言语的转化。
作文构思完毕,就是动笔作文了。
就要经历一个心理过程一一由内部言语转化为外部言语。
在这一过程中,往往要反复思考,认真地择词、用句,思考着怎样才能把所要表达的事物表达清楚。
这是一个使思维(形彖思维和逻辑思维)趋向于准确和严密的过程,同时也是选用恰当的词、句等语言形式过程,是发展思维和运用语言的统一。
二是模糊思维到具体思维的转化。
在作文(记叙文、说明文)动笔时,学生的心理还要完成另一重转化——把模糊的印彖变得形彖化、具体化。
这时,场面、环境、形彖、声音、色彩、质地……甚至氛围,一切都要呈现在头脑里。
不仅有丰富的想彖,而且还伴随着异常活跃而丰富的情感活动。
理解写作的两个转化,可以使我们知道学生的作文过程是一个感性思维和理性思维, 形彖思维、抽彖思维和直觉思维,兴趣、情感和认识活动,错综复杂地交织在一起的过程,是一个充满了活跃的创造的过程,从而采取正确的教学策略从事作文教学。
2、口语交际教学目标的特征是什么?(1)发展性。
这是与新课程理念的核心“为了每一个学生的发展”相一致的。
(2)整体性。
整合了“情感态度与价值观”、“过程和方法”、“知识与能力”三个维度的要求,三方面相互渗透、融为一体。
其整体性不仅有利于学生培养口语交际能力,而且有利于培养学生的综合语文素养,有利于学生提高其人格素养和生存能力。
(3)操作性。
围绕教学目标、为达成教学目标服务,又符合学生的身心发展规律和学习语文的规律,具有很强的针对性和实用性。
3、什么是程序性知识?程序性知识是主要反映活动的过程和步骤,主要用于指导实际操作,它说明做什么?怎样做的知识用于指导操作。
4、语文陈述性知识的教学应该注意什么问题?(1)向学生呈现足够数量的有关某一概念的正例,引导学生仔细观察,从中抽取它们共同的本质特征;再以准确的语言归纳出一个命题,揭示出概念的定义。
最新电大《中学语文教学研究》形成性考核册参考答案知识点复习考点归纳总结
三一文库()*电大考试*《中学语文教学研究》形成性考核册参考答案作业1:一、填空题:1、原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育2、识字教学、阅读教学、写作教学3、知识观、新的学生观、生活4、语文内容和形式5、家庭藏书、报刊杂志、音像资料、电脑器材、家庭文化环境、家庭文化活动、家庭亲友交往、学生学习6、多样性原则、综合性原则、灵活性原则二、简答题1、中国古代语文教学有哪些主要特点和经验?答:中国古代教学的的主要特点是:在封建教育阶段①语文教学与文化、史、哲等方面的教学相结合起来;②先蒙先识字后读经书;③读经为主,文选为辅。
中国古代语文教学的经验为:①识字教学、集中识字、为读写打下基础,识字课本使用韵语和对偶,便于记诵,正确正理“文”与“道”的关系;②熟读精思、博览;③写作教学注重培养基本功,多读多写多改,作文模仿着手。
2、简答如何优化选择教学方法?答:语文教学化选择的依据:①要依据教学规律和教学原则;②要依据教学目标和任务;③要依据教学内容;④要依据教师素质;⑤要依据学生特点。
语文教学方法的原则有:①多样性原则;②综合性原则;③灵活性原则;④创造性原则。
三、论述题1、谈谈对语文课程综合性的认识。
答:语文课程综合性表现在:①语文课程目标和综合性是多元性的知识、能力、过程与务实、情感与态度与价值三个维度,综合呈现为识字与写字、阅读与写作、口语交际、综合性学习三个领域的综合。
②课程内容的综合性,语文课程资源非常丰富,既在课内,也在课外,既要教知识,也要教能力;③语文教学方法的综合性是指综合运用多种教学方法,如阅读教学,就要运用识字认词语理解;④课程资源的综合运用多种教学方法,如阅读教学,既要运用汉字认识词语理解,语文教学中重视课堂资源的开发,综合利用多种课程资源。
四、分析题:1、结合《归田园居》的教学,谈谈在师生关系、教师地位、学生地位、教学方式、学习方式、目标内容等方面分析比较在你所进行过的教学中(某一节课)有哪些相同之处和不同之处。
国开(吉林)02579-中学语文教学研究-形成性考核 三-标准答案
中学语文教学研究-形成性考核三-辅导资料说明:如果课程题目是随机的,请按CTRL+F在题库中逐一搜索每一道题的答案特殊说明请仔细:课程的题目每学期都可能更换,所以请仔细核对是不是您需要的题目再下载!!!!第1题叶圣陶先生说:“有了课本或选文,然后养成、培植、训练的工作得以着手”,这句话说明了语文教材是()。
a. 构成语文课程的基本要素之一b. 是课程目标的载体c. 教师指导学生学习语文的载体d. 学生学习语文的凭借正确答案是:是课程目标的载体第2题调查研究可分为全面调查和非全面调查。
划分的依据是()。
a. 调查的功能b. 研究的范畴c. 资料收集的方法d. 调查对象正确答案是:调查对象第3题“编码体系”、“图式记录”属于()。
a. 语文教学实验研究b. 语文教学调查研究c. 语文教学个案研究d. 语文课堂观察研究正确答案是:语文教学实验研究第4题课程标准特别强调改进师生的教与学,改善课程设计,从而有效地促进学生的发展。
上述评价建议是针对什么提出的()。
a. 课程评价主体b. 课程评价手段c. 语文评价的目的d. 评价的价值取向正确答案是:课程评价主体第5题学校阅读教学的重要目标之一就是使学生具有()阅读的能力。
a. 集体b. 较强c. 良好d. 独立正确答案是:独立第6题()阅读,已经成为新世纪改革阅读教学的一个科学理念了。
a. 民族化b. 集体性c. 通俗化d. 个性化正确答案是:个性化第7题语文知识教学的依据是《语文教学大纲》、《语文课程标准》以及根据这些文件编写的()。
a. 教学目录b. 教科书c. 考试大纲d. 实施方法正确答案是:教科书第8题中学语文教学研究的目的是:认识语文教学现象,揭示语文教学规律,指导语文()。
a. 教学过程b. 教学目标c. 教学任务d. 教学实践正确答案是:教学实践第9题学生需求包括求知需求、情感需求和()。
a. 成绩需求b. 发展需求c. 分数需求d. 升学需求正确答案是:发展需求第10题南北朝时期梁国周兴嗣所编的蒙学读本是()。
电大中学语文教学研究形成性考核册答案2
一、简答题1、如何理解写作活动的两个转化?一是内部言语向外部言语的转化。
作文构思完毕,就是动笔作文了。
就要经历一个心理过程——由内部言语转化为外部言语。
在这一过程中,往往要反复思考,认真地择词、用句,思考着怎样才能把所要表达的事物表达清楚。
这是一个使思维(形象思维和逻辑思维)趋向于准确和严密的过程,同时也是选用恰当的词、句等语言形式过程,是发展思维和运用语言的统一。
二是模糊思维到具体思维的转化。
在作文(记叙文、说明文)动笔时,学生的心理还要完成另一重转化——把模糊的印象变得形象化、具体化。
这时,场面、环境、形象、声音、色彩、质地……甚至氛围,一切都要呈现在头脑里。
不仅有丰富的想象,而且还伴随着异常活跃而丰富的情感活动。
理解写作的两个转化,可以使我们知道学生的作文过程是一个感性思维和理性思维,形象思维、抽象思维和直觉思维,兴趣、情感和认识活动,错综复杂地交织在一起的过程,是一个充满了活跃的创造的过程,从而采取正确的教学策略从事作文教学。
2、口语交际教学目标的特征是什么?(1)发展性。
这是与新课程理念的核心“为了每一个学生的发展”相一致的。
(2)整体性。
整合了“情感态度与价值观”、“过程和方法”、“知识与能力”三个维度的要求,三方面相互渗透、融为一体。
其整体性不仅有利于学生培养口语交际能力,而且有利于培养学生的综合语文素养,有利于学生提高其人格素养和生存能力。
(3)操作性。
围绕教学目标、为达成教学目标服务,又符合学生的身心发展规律和学习语文的规律,具有很强的针对性和实用性。
3、什么是程序性知识?程序性知识是主要反映活动的过程和步骤,主要用于指导实际操作,它说明做什么?怎样做的知识用于指导操作。
4、语文陈述性知识的教学应该注意什么问题?(1)向学生呈现足够数量的有关某一概念的正例,引导学生仔细观察,从中抽取它们共同的本质特征;再以准确的语言归纳出一个命题,揭示出概念的定义。
(2)突出概念的本质特征,控制概念的非本质特征。
河南电大《中学语文教学研究》教学考一体化网考形考作业试题及答案
最新河南电大《中学语文教学研究》教学考一体化网考形考作业试题及答案100%通过20XX年秋期河南电大把《中学语文教学研究》纳入到“教学考一体化”平台进行网考,针对这个平台,本人汇总了该科所有的题,形成一个完整的题库,内容包含了单选题、多选题,并且以后会不断更新,对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用,会给您节省大量的时间。
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一单选题1.“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。
”指的是()。
B. 积累的重要性2.从能力实质来看,阅读能力的结构要素不包括下列哪一项()C. 意志3.促使学生认识中华文化的丰厚博大不包括下列哪一项()A. 参与文化的传播与交流4.调动学生的智力因素不包括下列哪一项()C. 创造能力5.对汉语文来说,认知语言的策略不包括以下哪一项()D. 理解文化的策略6.发展识字能力不包括下列哪一项()A. 培养对语言文字的认知感受能力7.发展语文的一般能力不包括下列哪一项()B. 识字能力8.还原语境不包括下列哪一项()D. 还原读者阅读活动发生时所处的环境9.积累性阅读主要依靠读者对语言和言语的敏锐感知,其中不包括下列哪一项()B. 对文字深层含义的感知10.计算机技术与教育工作发生联系,可追溯到()C. 20世纪中期11.教师建立良好的交往互动关系不包括下列哪一项()C. 对待朋友要和气、友善12.教师在阅读教学中所提问题应该具有的难度不包括以下哪一项()B. 难度较低,让所有学生都有成就感13.可通过以下哪种语文能力理解“最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
”中的“无赖”一词()A. 语感能力14.口语交际能力培养的主要任务不包括下列哪一项()D. 阅读能力15.联想意义的策略不包括下列哪一项()B. 联想-激活16.逻辑思维亦称()C. 抽象思维17.“仁者见之谓之仁,智者见之谓之智”、“同阅一卷书,各自领其奥”指的是阅读的()A. 个性化意义18.认知主义强调的是()C. 学习是利用自己原有的认知结构,对外部刺激所提供的信息主动作出的、有选择的信息加工过程19.( )是能够引起一个人的活动,并将这种活动导向某一目标,以满足个体某种需要的念头、愿望、理想等。
国开【吉林省】02579《中学语文教学研究》形成性考核 四【答案】
中学语文教学研究-形成性考核四作业资料答案
说明:每学期的课程题目都可能更换,请认真核对是您需要的题目后再下载!
【题目】前苏联教学论专家斯卡特金和聂恰耶娃把小学的作文分为三类:第一类是具体形象的记叙文,第二类是看图作文和听音乐作文,第三类是读书笔记。
此写作序列类型属于()。
a. 科际联系型
b. 语言交际功能型
c. 心理能力型
d. 写作能力型
[提示:认真阅读题目,并完成作答]
正确的答案:写作能力型
【题目】学习经典文篇的主要目的是提高()。
"______________
"[提示:认真阅读题目,并完成作答]
正确的答案:文化素养
【题目】学校阅读教学的重要目标之一就是使学生具有()阅读的能力。
"______________ "[提示:认真阅读题目,并完成作答]
正确的答案:独立
【题目】科学性和艺术性的辨证统一,是()的本质特征。
"______________
"[提示:认真阅读题目,并完成作答]
正确的答案:语文教学设计
【题目】学生学习评价是语文教学评价的重要组成部分。
将学习评价分为定性评价和定量评价两类,所依据的标准是()。
a. 评价用途
b. 评价结果呈现形式
c. 分数解释参照标准。
中学语文教学研究形成性考核答案4
阅读的心理本质。
从不同的角度研究阅读的性质,会有不完全一致的解释。
从微观视野来看,阅读具有多重性质,是一个特定环境下、特定读者与特定读物相互作用的行为系统,是物质活动与精神活动的统一,心理活动与生理活动的统一,言语操作技能与言语心智技能的统一,是一种审美实践。
具体来说,第一,阅读是吸收,是从书面言语中提取信息,作出阐释,并汲取精神的滋养。
这一点是阅读的本质特征。
读者自身是一个物质的存在,他需要借助各种物质材料进行阅读,记录或保留阅读的过程和结果。
但是,阅读主要是一个精神活动过程。
读物所负载的知识、思想、观念、情感、态度,都是精神的产物。
阅读是作者和读者两个头脑的理智的转换,两个心灵的情感交流。
读者在阅读中以自己的感知心理技能去解释语言符号,以自己已有的知识和经验去理解读物的价值,以自己的审美观念去再现读物的形象和意境、去体验作者的情感,去判断和评价读物的是非得失。
总之,阅读是读者一系列精神活动的记实。
读者阅读之所得也是精神产品,因为他门从读物中汲取古今中外人类的精神滋养。
阅读通过吸收精神营养,培育和铸造人的精神世界,在这一点上,阅读与教育的总目标有着天然的连接。
有学者这样说到:“在教育中,我们‘理解’、‘阅读’、‘写作’、‘言说’,并非仅仅获得某些技能和知识,而是获得精神的生长。
教育引导我们‘阅读’‘理解’,为我们打开了新的文化大门,一个新的客观精神世界跃然于眼前,我们跟着教育投入到这个新的世界之中。
‘阅读’和‘理解’使我们改变了自己的精神,我们不仅获得了新的经验,而且更重要的是改造了我们自己。
教育因而使人的精神更新,帮助人进入新的精神状态,成为新人。
”第二,阅读活动是一个复杂的心智活动过程。
读者先用视觉感知文字符号,然后,运用分析、综合、概括、判断、推理等思维活动将感知的材料进行加工,把经过理解、鉴别的内容归入或并列于已有的知识结构中,贮存起来,根据需要随时提取并加以运用。
”这种心智活动不是消极的、被动的,而是积极的、活跃的、充满创造的。
《中学语文教学研究》形考作业参考答案
一、单项选择1、苏联心理学家()提出最近发展区的理论。
(难度系数:1.00)A、维果茨基B、苏霍姆林斯基C、马卡连柯D、乌申斯基参考答案:A2、主体性教学重视发挥学生的()作用和老师在课堂上的()地位。
(难度系数:1.00)A、从属主导B、主导主体C、主动主导D、主体主导参考答案:D3、"我是作者”要力争准确还原()(难度系数:1.00)A、文字传载的信息B、情感承载的内涵C、作者的写作意图D、作品的写作背景参考答案:A4、一个好的教学设计,()与规范并重。
(难度系数:1.00)A、难度B、深度C、创意D、广度参考答案:C5、语文教学设计要呈现出一种"层次感”,这种"层次感”是通过对()的雕镂,层层深入来完成的。
(难度系数:1.00)A、文本B、细节C、重点D、难度参考答案:B6、注重课堂的布局,就是控制课堂的()。
(难度系数:1.00)A、难点B、重点C、节奏参考答案:C7、教学目标是整个课堂的出发点和()。
(难度系数:1.00)A、难点B、重点C、关键点D、落脚点参考答案:D8、教学的三维目标分别是:知识与技能,过程与方法,()。
(难度系数:1.00)A、情感态度与方法B、情感态度与素养C、情感态度与价值观D、情感态度与认识参考答案:C9、教学目标的设定要凸显文本的()。
(难度系数:1.00)A、核心价值B、原创价值C、情感价值D、文化价值参考答案:A10、教学目标的设定要有层次性、()。
(难度系数:1.00)A、个别性B、连续性C、阶段性D、情感性参考答案:B11、教学目标的设定应符合学生的实际水平,要具体、有()。
(难度系数:1.00)A、个别性B、连续性C、阶段性D、针对性参考答案:D12、结语的作用是对课堂进行总结、()。
(难度系数:1.00)A、升华B、巩固C、点评参考答案:A13 、以下不是自学法功用的有()(难度系数:1.00)A、养成自动学习的习惯B、增进解决问题的能力C、考查学生对文章的了解程度D、适应个别差异参考答案:C1、教学的有效性是教学的生命,有效教学的核心就在于"效益”。
国开(吉林)02579《中学语文教学研究》形成性考核 一复习资料答案
中学语文教学研究-形成性考核一作业资料答案
说明:每学期的课程题目都可能更换,请认真核对是您需要的题目后再下载!
【题目】决定课程地位的因素是()。
a. 课程内容
b. 课程管理
c. 课程性质
d. 课程结构
[请认真阅读以上题目,运用所学知识完成作答]
参考答案:课程性质
【题目】“通过相互比照评定一篇作文在某一批作文中相对地位的评定方法”属于()。
a. 参照量表法
b. 九堆评分法
c. 分项评定法
d. 整体评价法
[请认真阅读以上题目,运用所学知识完成作答]
参考答案:参照量表法
【题目】前苏联教学论专家斯卡特金和聂恰耶娃把小学的作文分为三类:第一类是具体形象的记叙文,第二类是看图作文和听音乐作文,第三类是读书笔记。
此写作序列类型属于()。
a. 语言交际功能型
b. 写作能力型
c. 心理能力型
d. 科际联系型
[请认真阅读以上题目,运用所学知识完成作答]
参考答案:写作能力型
【题目】学生学习评价是语文教学评价的重要组成部分。
将学习评价分为定性评价和定量评。
中央电大-中学语文教学研究形成性考核册作业答案
《中学语文教学研究》形成性考核册参考答案作业1:一、填空题:1、原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育2、识字教学、阅读教学、写作教学3、知识观、新的学生观、生活4、语文家庭藏书、报刊杂志、音像资料、电脑器材、家庭文化环境、家庭文化活动、家庭亲友交往、学生学习6、多样性原则、综合性原则、灵活性原则二、简答题1、中国古代语文教学有哪些主要特点和经验?答:中国古代教学的的主要特点是:在封建教育阶段①语文教学与文化、史、哲等方面的教学相结合起来;②先蒙先识字后读经书;③读经为主,文选为辅。
中国古代语文教学的经验为:①识字教学、集中识字、为读写打下基础,识字课本使用韵语和对偶,便于记诵,正确正理“文”与“道”的关系;②熟读精思、博览;③写作教学注重培养基本功,多读多写多改,作文模仿着手。
2、简答如何优化选择教学方法?答:语文教学化选择的依据:①要依据教学规律和教学原则;②要依据教学目标和任务;③要依据教学谈谈对语文课程综合性的认识。
答:语文课程综合性表现在:①语文课程目标和综合性是多元性的知识、能力、过程与务实、情感与态度与价值三个维度,综合呈现为识字与写字、阅读与写作、口语交际、综合性学习三个领域的综合。
②课程结合《归田园居》的教学,谈谈在师生关系、教师地位、学生地位、教学方式、学习方式、目标内容等方面分析比较在你所进行过的教学中(某一节课)有哪些相同之处和不同之处。
答:现代教育价值的转型,使语文教学在传承原有价值的基础上,出现新的价值观,语文课程目标呈现的知识和能力、手段和方法、情感、态度、价值三个方面。
与《归田园居》的相同之处:他们都是陶潜的新诗,在情感上,在抒发上有相同之处,都是介绍写作背景后及创作时间后,由学生表达看法。
引发陶潜道路的争论,在其得到出自己的观点后,提出观点。
不同之处:引入《饮酒》一诗用的是插图,让学生发表自己的看法,有的学生看懂后加入自己的想象。
作业2一、填空题:1、哲学、教育学、心理学、课程论、教学论2、科学性、艺术性、熟悉教学识字、写作、阅读、口语交际4、求知需求、情感需求、发展需求5、多样性、两重性6、物质、人7、预期8、教学目标和阶段目标、语文教学的实际水平、对教学模仿10、语言的方法、直观的方法、实践的方法、自学的方法、发现法、愉快教学法、分步教学法、暗示教学法10、诊断性评价、形成性评价、终结性评价11、标准参照考试、常观参照考试、学生考试、水平考试、学能考试、诊断性考试12、测检式考题、一致性与可育性、区别等级差异13、科学性、实用性、个性色彩14、课题计划、课时计划15、书面材料影响读者非智力因素16、学习、教育、社会活动、历史记录17、个性18、读前准备、阅读阐述、读后评用19、体裁期待、形象期待、意蕴期待、自我期待20、披文感言、拓展阅读、得意体情、言语表述21、思想观点、运用思想观点22、动机、兴趣、情感、意识、倾向性23、创造性阅读、读者自己的意见24、认识语言的策略、还原策略、提供策略、联想生发策略25、朗读与默读、精读与略读、浏览与跳读26、读者主体、读物客体、阅读操作、阅读活动27、提问对话法、整体感悟性、言语分析法、理清思路法、诵读吟诵法、文学鉴赏法二、简答题1、语文教学评价有哪些作用?答:①教学评价是提高语文教学质量的重要保证;②教学评价是完善教学新意的重要环节;③教学评价是推动教学活动不断增值的重要手段。
中学语文教学研究形成性考核册作业答案
中学语文教学研究形成性考核册作业答案作业1一、简答题1、简述新中国语文教学改革的历程①1950年:将〝国语〞和〝国文〞合称为〝语文〞,工具性和思想性双重性质思想初步形成;②1953年:关于〝红领巾〞教学的讨论。
显现把〝文学分析〞当成语文教学要紧内容的倾向③1956年:汉语、文学分科教学实验;④1961—1963年:明确提出和重点强调语文课程的基础工具性,先后提出〝加强双基〞和〝工具说〞;⑤1978年:拨乱反正,重新确认语文课程的工具性和思想性;⑥1986—1992年:为提高民族素养全面修订语文课程的教学目的和要求;⑦20世纪90年代中后期:主张弘扬语文课程的人文精神;⑧2001年:«全日制义务教育语文课程标准〔实验稿〕»颁发,启动新课程改革。
提出〝语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分〞。
〝工具性与人文性的统一,是语文课程的差不多特点〞。
2、什么缘故说丰富语言材料的积存是语文课程的基础任务?语言材料的丰富是语文素养提高的基础,积存丰富的语言材料能够培养语感,丰富语文知识,进展阅读,写作,口语交际能力,此外能够丰富概念和判定,并同意表达在语言材料中的优质思维品质的负载在语言材料上的文化信息的阻碍,提交思维能力和思想文化修养。
3、依照语文课程的任务,与之相关的语文学习方法有哪些?A方法的层次分类:①哲学方法②一样科学方法③专门方法④具体方法B方法的思想特点分类:①逻辑思维方法②形象思维方法③直觉思维方法④社会思维方法C语文学习的方法的类型:①一样思想方法②一样学习方法③语文学科学与一样方法④语文学科学过程中的具体学习方法:制定打算的方法、有效预习的方法、高效听课的方法、优质作业的方法、课外学习的方法、系统小结的方法。
4、简答设计教学过程的原那么A教学过程的设计要符合学生的认知规律;B教学过程的设计要考虑教学内容的实际;C教学过程的设计要发挥教师的优势和特长。
5、什么缘故说形成性评判应是教学评判的重点?那个地点第一涉及到对教学评判的认识。
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中学语文教学研究形成性考核册作业答案《中学语文教学研究》作业一一、简答题1、简述新中国语文教学改革的历程①1950年:将“国语”和“国文”合称为“语文”,工具性和思想性双重性质思想初步形成;②1953年:关于“红领巾”教学的讨论。
出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向③1956年:汉语、文学分科教学实验;④1961—1963年:明确提出和重点强调语文课程的基础工具性,先后提出“加强双基”和“工具说”;⑤1978年:拨乱反正,重新确认语文课程的工具性和思想性;⑥1986—1992年:为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求;⑦20世纪90年代中后期:主张弘扬语文课程的人文精神;⑧2001年:《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》颁发,启动新课程改革。
提出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”。
“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”。
2、为什么说丰富语言材料的积累是语文课程的基础任务?语言材料的丰富是语文素养提高的基础,积累丰富的语言材料可以培养语感,丰富语文知识,发展阅读,写作,口语交际能力,此外可以丰富概念和判断,并接受体现在语言材料中的优质思维品质的负载在语言材料上的文化信息的影响,提交思维能力和思想文化修养。
3、根据语文课程的任务,与之相关的语文学习方法有哪些?A方法的层次分类:①哲学方法②一般科学方法③特殊方法④具体方法B方法的思想特点分类:①逻辑思维方法②形象思维方法③直觉思维方法④社会思维方法C语文学习的方法的类型:①一般思想方法②一般学习方法③语文学科学与一般方法④语文学科学过程中的具体学习方法:制定计划的方法、有效预习的方法、高效听课的方法、优质作业的方法、课外学习的方法、系统小结的方法。
4、简答设计教学过程的原则A教学过程的设计要符合学生的认知规律;B教学过程的设计要考虑教学内容的实际;C教学过程的设计要发挥教师的优势和特长。
5、为什么说形成性评价应是教学评价的重点?这里首先涉及到对教学评价的认识。
教学评价的主要功能在于:衡量学生语文水准,评定语文教学效果;诊断学生学习困难,反馈语文教学情况;激励学生学习动机,促进语文教学工作。
所以说,在实施教学评价中我们应该坚持发挥语文教学评价的发展性功能,教学评价的目的不仅是为了考察学生达到语文学习目标的程度,而且更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效促进学生的发展。
形成性评价是教学过程中的评价,侧重对所教过的内容的及时评价,随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。
所获信息有利于学生和教师根据需要采取恰当的调适措施。
形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决,形成一个“自我纠正系统”,为学生以后的学习做好充分准备。
所以说形成性评价是教学评价的重点。
6、请简要回答阅读能力教学包含哪些内容?根据阅读能力的结构来分析,我们可以这样来认识阅读能力教学所应该包含的内容:①通过积累性阅读来培养学生的阅读感知力;②通过理解性阅读培养学生的阅读理解力;③通过欣赏性阅读培养阅读审美力;④通过研究性阅读培养阅读评价力;⑤通过创意性阅读培养阅读创造力;⑥通过“信息阅读”培养信息搜集和处理能力。
二、论述题1、举例分析古代语文教学的特点①、语文教学与文史哲等教育综合在一起的特点,体现了在漫长的原始社会、奴隶社会和封建社会中,我国古代语文作为学科不具有独立性,而与政治、经济、历史、哲学、伦理学甚至自然科学等多种学科融合在一起,这也是当时社会发展水平所决定的。
但学科的非独立性不说明没有语文教学的内容,无论是原始宗教、生产、生活,古代神话故事中,还是奴隶社会的“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)教育,其中都包含着相当丰富的语文教育内容。
封建社会的以儒家经典为主的经学教育,当中也含有大量语文教学内容②、启蒙先识字,后读经书。
主要是长期的封建社会中语文教学方法的具体特点。
也就是儿童启蒙教学是通过蒙学读物先集中识字,再学习以儒家经典为主,文选为辅的经书。
最著名的蒙学读物是“三、百、千、千”。
③、读经为主,文选为辅。
体现了在课程内容选择方面的特点。
“五经”、“四书”一直是古代封建教育的主干课程,这是封建社会采取的文化教育专制主义以及封建王朝科举考试制度所决定的。
在思想内容方面,具有重要的积极作用,也产生了相当消极的影响,应该辨证地、历史地来看待这个问题。
文选读本主要用来进行读写训练,所选大都是历代名家名篇,有利于学生阅读、仿写。
2、如何理解语文是人类文化的重要组成部分?请举例论述之。
关于语文“是人类文化的重要组成部分”,也就是语文的人文性,教材上从语文自身以及语文的内容属于文化范畴;语文包含文化的多样性使它具有的文化教育作用和文化传承作用两方面进行了简要阐释。
我们可以深入理解这个问题。
首先,语文教材、课文的教学和学习、训练,体现出编选者、教师、学生的一种文化选择。
课文内容、教师和学生对课文的阐释、理解和评价,编选什么、如何阐释、理解了什么,都体现或是说实现着语文学科的人文性;其次,汉语言本身就内蕴着汉民族的文化意识;第三,语文行为(听、说、读、写)的习得和训练过程就是一种对人生、社会各种事物的认识的积累和练习;第四,语文课程、语文学科目标、语文教学内容之所以确定为这样而不是另外的内容,是特定价值观筛选的结果,体现着特定价值取向。
例:作为一门学科的中学语文,也有着极其丰富的文化内涵。
从体裁看,从题材看,从语言文字成就以及所负载的思想情感内容看,语文课程处处闪烁着人类文化的灿烂光辉,要充分利用它来提高学生的人文素养。
3、用你自己教学的例子,谈谈你是如何指导学生掌握语文学习方法的。
指导学生掌握语文学习方法常规过程规定为“引导、探究、运用”三个阶段。
我认为教师做工作不是要把世上可以知道的东西全部教给学生,而是在于使得学生爱好知识,尊重知识,在于使学生采用正当的方法去求知去改进他自己,自主、合作、探究的学习方法对语文学习过程是怎样施加积极影响的,而主要调动学生的语感能力,还有调动学生的动机兴趣,情感意志常与学生交流谈话。
从而设计自己的教学目标,任务和过程方法,4、根据教材第80页《从三到万》的教学案例,为它设计出教学目标,并简述所设计的目标的理由。
教学目标:全班同学用揣测法阅读《从三到万》,必须全部读懂(行为主体)(行为动词)(表现程序)设计目标的理由:指导学生读文章,帮助他们读懂,从而获得某种知识无疑是重要的。
但对语文教学来说,更重要的还不在于“懂”和“知”这个结果,而在于“怎样懂”“怎样知”这个过程这篇语文的学习特点是:结合故事讲道理,叙议结合的写法,做为一名教师当然可以通过讲解深入本落实重点,但在这堂课上,学生的理解不仅得之于深入的阅读而来自他们亲身的实践和体验。
5、举例论述阅读的心理本质。
从不同的角度研究阅读的性质,会有不完全一致的解释。
从微观看,阅读具有多重性质,是一个特定环境下、特定读者与特定读物相互作用的行为系统,是物质活动与精神活动的统一,心理活动与生理活动的统一,言语操作技能与言语心智技能的统一,是一种审美实践。
具体来说,第一,阅读是吸收,是从书面言语中提取信息,作出阐释,并汲取精神的滋养。
这一点是阅读的本质特征。
读者自身是一个物质的存在,他需要借助各种物质材料进行阅读,记录或保留阅读的过程和结果。
阅读通过吸收精神营养,培育和铸造人的精神世界。
第二,阅读活动是一个复杂的心智活动过程。
读者先用视觉感知文字符号,然后,运用分析、综合、概括、判断、推理等思维活动将感知的材料进行加工,把经过理解、鉴别的内容归入或并列于已有的知识结构中,贮存起来,根据需要随时提取并加以运用。
”“仁者见仁,智者见智”,就是这个道理。
因此,阅读、理解是个性化的活动。
第三,阅读是一种言语操作技能。
例如朗读时的发音和控声、停连和重音、语气的把握、节奏的变换、手势的辅助等;又如眼动的方式、眼停的次数、阅读本位的变换、视觉广度的宽窄等。
第四,阅读美文和文学作品也是一种审美实践。
首先是因为读物是一个美的世界;其中包含了自然美、社会美和艺术美等等方面的美学因素。
其次是因为在阅读美文和文学作品过程中,读者需要亲自经历一系列完整的审美心理活动,因而有助于形成和完善读者的审美意识系统。
三、分析题设计实例:《鲁迅自传》教学设计《鲁迅自传》教学设计问题①系该教学设计具体分析“阅读教学是多向度的对话”这一基本属性。
首先我们要理解和掌握“阅读教学是多向度的对话”的理论内涵。
阅读教学过程具有活动和对话的两大基本属性。
即阅读教学是一种教育实践活动,它不同于一般的个人阅读,而是在教师指导下有目的、有计划、有时空条件限制的集体性的教育活动,在这个活动中,学生是主体,教师是服务者、组织者和引导者,是凭借班级集体开展的。
阅读具有对话的品格,是一场多向度的对话,即它是学生、教师与作者的对话,是学生、教师与编者的对话,是课堂情境中教师——学生、学生——学生之间的对话。
这位教师的“《鲁迅自传》教学设计”符合阅读教学的对话属性,充分注意了多重对话的开展,有目标,有步骤,可操作,便于实施问题②该教学设计定位于采用研究性学习的思路和方法,请对此作出自己的评价。
对这个问题,有两个点要抓住:一个是教学目的,一个是教材特点。
教师在教学设计的相关阐述中,说道:“当代初中学生,理应走近这位伟人,进而更好地继承鲁迅精神,高扬鲁迅作品中洋溢的民族正气,为提高全民族素质和综合国力而努力奋斗。
这应该是学习《鲁迅自传》这篇课文的主要目的。
”还有一处这样说道:“这篇全文不到千字却记载了50年经历的自传,如用一般阅读分析的方法,补充相关材料,帮学生理清作者思想发展的脉络,解说写作特点,估计效果不会太好。
因此笔者建议采用研究性学习的思路和方法,依以下步骤进行教学……”这两段文字,体现了教师具有非常明确的教学目的,是根据教学目的的需要选择了研究性学习的方式;教师对教材做了相当充分的基础分析,是根据教材的特点选取了研究性学习的方法,说明了教师对教材的研究很到位,而这两点,正是确定教学方法和执教思路的必要前提。
我们具体分析他所设计的教学步骤,可以看到都是仅仅围绕这个教学目标在操作的。
问题③如果你来对此课进行教学设计,你准备采用什么教学方法?这个小问题是督促大家联系案例和自身实际进行思考和研究,重在“以我为主”,提出自己的思路。
《中学语文教学研究》作业二一、简答题1、如何理解写作活动的两个转化?一是内部言语向外部言语的转化。
作文构思完毕,就是动笔作文了。
就要经历一个心理过程——由内部言语转化为外部言语。
在这一过程中,往往要反复思考,认真地择词、用句,思考着怎样才能把所要表达的事物表达清楚。
这是一个使思维(形象思维和逻辑思维)趋向于准确和严密的过程,同时也是选用恰当的词、句等语言形式过程,是发展思维和运用语言的统一。