二年级语文下册 乡下孩子 2教案 冀教版
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教材分析
教
学
目
标
参考教案
个人教案
第一课时
一、情景引入
你觉得你的生活快乐吗？都有哪些是你觉得快乐，说一说吧。揭题《乡下孩子》。
二、自学文本
自己读课文，要求把字音读准，句子读流利。如果遇到不认识的字可以问同学、问老师、借助拼音、查字典等。
三、交流研讨
1.小组内交流不认识的生字，生词。
2．教师检查生词
先出示带有拼音的词语，指名学生读，然后去掉拼音，开火车读。
四、质疑答疑
诗歌怎样停顿？怎样读出抑扬顿挫？
五、专项训练
指名学生读文，其他同学听后说说读的好的地方和需要提高的地方。
六、二轮自学
1.读课文，想一想课文讲了一件什么事情？课文写了生在＿＿＿长在＿＿＿的＿＿＿特有的＿＿＿。
2.学生交流
3.汇报交流
七、课堂小节
谈一谈这节课的收获。
八、训练题
怀（ ）含（ ）遍（ ）猪（ ）
自学文本
交流研讨
质疑答疑
拓展延伸
第三课时
反
思
3.怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。
野：里字旁，跟读两遍。“里”作偏旁时，最后一横变为提。
嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。
坏：左窄右宽，左高右低。
怀：左窄右宽，下部齐平。
4.教师范写生字，学生描红、仿写、临写。
四、作业练习
1.把句子补充完整。
坏( ) 吟（ ）编（ ）都（ ）
第二课时
一、情景引入
今天继续学习《乡下的孩子》。
二、自学文本
1.请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。
2.打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。
三、交流研讨
1.学习第一节：指名读
（1）这一小节共有几句话？说了什么？“曾是”什么意思？“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？
五、拓展延伸
建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。
第三课时
一、复习
现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？
2.朗读课文。
二、指导背诵
1.分自然段逐段背诵。
2.情景பைடு நூலகம்背——动作表演背诵。
3.同桌互背——齐背——指名背诵。
三、教学生字
1.（出示词卡）打乱顺序读词。
2.自学课后笔顺，并按笔顺描红。
（1）（ ）的蓝天上飘着（ ）白云。
（2）（ ）的黄叶（ ）地落下来。
2.照样子，填词
一（只）蝴蝶（动听）的歌曲挖（野菜）
一（ ）小鱼（ ）的阳光编（ ）
一（ ）草叶（ ）的野菊吹（ ）
一（ ）大马（ ）的笑容洗（ ）
第一课时
情景引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
专项训练
二轮自学
课堂小结
训练题
第二课时
情景引入
（2）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）
（3）第二句说了什么？为什么“逮一串小鱼”，就会“乐坏了谗嘴的猫咪”呢？
（4）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）
四、质疑答疑
第四小节里的话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？
（3）在这些事中我们最喜欢做什么？为什么？
你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。
（4）小朋友，除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）
3.第三小节指名读
（1）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用“喂饱”而用“撑圆”呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）
（2）想一想：这一句当中用“妈妈怀里”和“爸爸背上”有什么含义？请读一读这一句话再回答。
2.第二小节指名读。
（1）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（想象理解）
（2）第二句说了什么？这句话里也用了“能”自然也可以说明他的聪明了，“含一片草叶，能吹出动听的歌曲”。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。
教
学
目
标
参考教案
个人教案
第一课时
一、情景引入
你觉得你的生活快乐吗？都有哪些是你觉得快乐，说一说吧。揭题《乡下孩子》。
二、自学文本
自己读课文，要求把字音读准，句子读流利。如果遇到不认识的字可以问同学、问老师、借助拼音、查字典等。
三、交流研讨
1.小组内交流不认识的生字，生词。
2．教师检查生词
先出示带有拼音的词语，指名学生读，然后去掉拼音，开火车读。
四、质疑答疑
诗歌怎样停顿？怎样读出抑扬顿挫？
五、专项训练
指名学生读文，其他同学听后说说读的好的地方和需要提高的地方。
六、二轮自学
1.读课文，想一想课文讲了一件什么事情？课文写了生在＿＿＿长在＿＿＿的＿＿＿特有的＿＿＿。
2.学生交流
3.汇报交流
七、课堂小节
谈一谈这节课的收获。
八、训练题
怀（ ）含（ ）遍（ ）猪（ ）
自学文本
交流研讨
质疑答疑
拓展延伸
第三课时
反
思
3.怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。
野：里字旁，跟读两遍。“里”作偏旁时，最后一横变为提。
嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。
坏：左窄右宽，左高右低。
怀：左窄右宽，下部齐平。
4.教师范写生字，学生描红、仿写、临写。
四、作业练习
1.把句子补充完整。
坏( ) 吟（ ）编（ ）都（ ）
第二课时
一、情景引入
今天继续学习《乡下的孩子》。
二、自学文本
1.请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。
2.打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。
三、交流研讨
1.学习第一节：指名读
（1）这一小节共有几句话？说了什么？“曾是”什么意思？“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？
五、拓展延伸
建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。
第三课时
一、复习
现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？
2.朗读课文。
二、指导背诵
1.分自然段逐段背诵。
2.情景பைடு நூலகம்背——动作表演背诵。
3.同桌互背——齐背——指名背诵。
三、教学生字
1.（出示词卡）打乱顺序读词。
2.自学课后笔顺，并按笔顺描红。
（1）（ ）的蓝天上飘着（ ）白云。
（2）（ ）的黄叶（ ）地落下来。
2.照样子，填词
一（只）蝴蝶（动听）的歌曲挖（野菜）
一（ ）小鱼（ ）的阳光编（ ）
一（ ）草叶（ ）的野菊吹（ ）
一（ ）大马（ ）的笑容洗（ ）
第一课时
情景引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
专项训练
二轮自学
课堂小结
训练题
第二课时
情景引入
（2）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）
（3）第二句说了什么？为什么“逮一串小鱼”，就会“乐坏了谗嘴的猫咪”呢？
（4）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）
四、质疑答疑
第四小节里的话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？
（3）在这些事中我们最喜欢做什么？为什么？
你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。
（4）小朋友，除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）
3.第三小节指名读
（1）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用“喂饱”而用“撑圆”呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）
（2）想一想：这一句当中用“妈妈怀里”和“爸爸背上”有什么含义？请读一读这一句话再回答。
2.第二小节指名读。
（1）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（想象理解）
（2）第二句说了什么？这句话里也用了“能”自然也可以说明他的聪明了，“含一片草叶，能吹出动听的歌曲”。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。