北京版二年级下册语文教案被赶出家门的小麻雀
北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》教案
北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》教案一、教学目标1.了解《被赶出家门的小麻雀》的故事情节，理解小麻雀在发生纠纷时所采取的行动并探讨是否明智；2.能够运用想象力描绘小麻雀在各种环境中的行动，增强观察能力和想象力；3.能够领会故事中表达的道理并积极思考如何遵循及落实。
二、教学准备1.课文《被赶出家门的小麻雀》；2.黑板、白板及相应的书写工具；3.全班乃至个人的学习笔记本。
三、教学过程1. 初步探究1.通过对故事主题的讨论，引入故事主题；2.听取每位学生对鸟儿的了解并聊聊它们自由自在地飞翔的理由；3.阅读课文并理解其中的情节。
2. 深入探讨1.向学生提问并结合情境进行探讨：小麻雀采取离开家门的决定，是否正确？2.学生进行针对性的话题讨论：当我们在生活中遇到问题时，是否一定要逃避，或者出糗或失误时，需要赖帐反而更能解决问题吗？3.了解故事的意义并启示学生：如果我们在生活中犯错或不同意别人的观点，我们可以站在一个更大的角度看问题，然后以自己的方式寻找解决问题的方法和快乐的时刻。
3. 活动计划1.基于教材框架，来进行多种个性化制作，例如：剪纸、手工、绘图或小组、合作、模拟对话和情景创编等；2.协助学生扩展故事的主题，例如：小动物、游戏、社交等；4. 实践演练1.协助学生设计能够合理解决问题和共同努力的项目；2.鼓励学生由别人角度看事情，以及分享自己的观点和决定；3.培养学生们的自信和积极性。
四、课后作业1.让学生思考它们类似的经历，以及如果它们在相似的情形中的行动方式，并把它们与小麻雀的经历进行对比。
2.邀请学生合作完成一份小报告，详细描述小麻雀的故事以及从该故事中从中学到的道理。
3.发挥自己的创造力，将故事续写下去，思考下一步小麻雀的决定以及为什么要做出这个决定。
五、教学反思在这个工作坊中，我们通过一系列有趣的、多样化的教学活动来诠释故事的含义，提高学生的观察力、想象力和表达能力。
我们的学生也因此了解了“坚守信念，不能输，不能放弃”的重要性。
北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》教案三篇
北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》教案三篇篇一教学目的：同一个字，在不同的语境中，意思也会有所不同。
“回”到家中⑴几个月过去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它愉快的唱着：（生读）（1）它怎么唱着？（愉快）（2）是呀！又回到家中心情如许愉快，你就是那只小麻雀，你来愉快的唱唱。
（指名读，齐读）⑵这几个月的时间，小麻雀的变化多大呀！连它的爸爸妈妈都认不出它了，他们说：（出示课件）（齐读）小麻雀不仅心情变化了，连身体也变得强健了。
（板书：强健）想象：在这几个月里，是什么让小麻雀变得高兴、强健的？⑴出示白话交际练习：请你想象，在这几个月里，小麻雀经历了哪些事情？（出示课件）在（）的时候，我（）。
（预设：在遇到刮风下雨时我就躲进树洞；在遇到猎人时我就藏起来；在空闲时我认识了许多朋友；在无处休息时我学会了筑巢；在空中飞行时我观赏风景……）2点拨：、其实，小麻雀不但遇到了艰难，还有许多让它快乐地事呢！你相象一下，它会遇到什么快乐事？（指名说）（交到了好朋友，尝到了从没有吃过的美味，自由的翱翔等等）⑶出示课件。
小麻雀在天空翱翔时，低头一看，啊！太美了。
它看到了什么？⑷师总结归纳：在磨练和高兴中，小麻雀学会了勇敢、刚强，学会了保护自己、躲避危险。
学会了许多的本领、技能。
变得强健、高兴。
其实，无论是艰难，还是幸福，这都是在爸爸妈妈的翅膀下无法领会到的。
领会良苦用心：正因为爸爸当初硬把小麻雀赶出家门，小麻雀才迅速的长大了，它理解了爸爸妈妈，它最想对爸爸妈妈说出示：我知道，你们那是为我好哇！追问：那是为我好，“那”指什么？（被赶出家门。
）为什么说“你们那是为我好哇”？（让我学会了独立生活）（板书：独立生活）回归整体：（师引读，生填空）出示：孩子，当初你的翅膀才刚刚长硬，我就把你赶出家门，你哭着说（离开了爸爸妈妈，我会饿死的。
）几个月后，你翅膀硬了，愉快地唱着（唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子，我看你们来啦！）你终于领会到了爸爸妈妈的良苦用心。
二年级下语文教案-被赶出家门的小麻雀_北京课改版
被赶出家门的小麻雀教学目标：1、在阅读童话的过程中，正确读写词语。
学会9个生字。
2、能用“商量”写一句话。
朗读课文。
3、了解课文内容，懂得应该勇敢的学习独立生活。
教学重点：1、学会9个生字，能用“商量”写一句话。
2、懂得应该勇敢的学习独立生活。
教学难点：培养学生独立生活的能力，对独立生活的认识。
教学时间：两课时第一课时（5月28，星期一）教学目标：初步朗读课文，了解课文内容。
正确读写词语。
学会9个生字。
教学重点：学会9个生字。
教学难点：1 生字：惯、健、娇教学过程：一、复习认读：1、桥林里建辰2、有关偏旁二、导入课文：1、读课题。
2、读了课题，你想知道什么？学生结合课题思考后质疑。
三、朗读课文，感受语言环境。
1、自由轻声读课文，不认识的字读准拼音，不好读的句子多读几遍。
2、出示词语读一读：麻雀独立商量早晨健壮娇生惯养3、在课文里这些词语你还能读准确吗？请同学们再读课文，要做到正确、流利。
4、标出自然段的序号。
分自然段读课文，大家评议，纠正字音。
四、学习生字：1、出示卡片，抽读生字。
麻雀商量辈娇惯晨健2、你能用我们学过的识字方法学习本课的生字吗？（1）学生自学生字，比一比，看看谁的方法最简单。
（2）自学后小组讨论（3）学新字。
比一比谁的方法好。
（4）读生字，口头组词。
（5）开火车读，口头组词。
3、指导书写。
学生观察怎样写最漂亮。
重点指导：惯健娇4、生描一个写一个，描时注意笔画的起止位置。
5、展示、评字。
五、作业：1、抄写生字。
2、读课文。
第二课时（5月29日，星期二）教学目标：在朗读课文的基础上，感悟课文内容。
懂得应该勇敢的学习独立生活。
教学重点：懂得应该勇敢的学习独立生活。
教学难点：培养学生独立生活的能力，对独立生活的认识。
教学过程：一、复习上节学过的字词。
二、学习课文，感悟课文内容。
1、默读课文，边读边想：这篇课文说的是一件什么事？2、学生读后叙述经过：不想离家——被赶出家门——长大回家3、学生默读、想。
二年级下语文课件被赶出家门的小麻雀_北京课改版
麻雀妈妈心软了,悄悄地跟麻雀爸 爸商量 :“要不,就让它多住些日子。”
麻雀爸爸坚定地说:“不行,这是害它, 总不能让它跟着我们过一辈子吧.从小就 娇生惯养,什么时候才能独立生活呢?”
最后，硬是这只麻雀赶出了家门。
它欢快地唱着：“唧唧喳，唧唧 喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶 出家门的孩子，我看你们来啦！”
作业：
经历了风雨的小麻雀，学会了独立 生活的本领，理解了爸爸妈妈的爱， 请你回去把这个感人的故事讲给你 的爸爸妈妈听。
má què
麻雀
má
què
小
zhuī
隹
雀 小
隹
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/232021/8/23Monday, August 23, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/232021/8/232021/8/238/23/2021 12:55:13 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/232021/8/232021/8/23Aug-2123-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/232021/8/232021/8/23Monday, August 23, 2021
那只麻雀说：“我知道，你们那 是为我好哇！”
因为您把我赶走，所以，我学会 了_________。
离家之前
哭着说：“离开 了爸爸妈妈，我会 饿死的。”
几个月之后
欢快地唱着：“唧 唧喳，唧唧喳，爸爸妈 妈快来呀，我是被你们 赶出家门的孩子，我看 你们来啦！”
北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》课件【三篇】
北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》课件【三篇】教学目标：1、复习所学生字词。
能够准确端正的书写“惯”字。
2、根据自己的体会有感情的读懂、读好课文。
理解爸爸妈妈为什么把小麻雀赶出家门。
3、通过想象理解“你们那是为我好”的深刻含义。
深深感受麻雀父母的良苦用心，懂得勇敢的学会独立生活的道理。
教学重点：有语气地朗读课文，理解爸爸的话。
教学难点：指导学生展开想象，更好地理解“你们那是为我好”的深刻含义。
四、教学过程：一、整体感知课文，复习生字、导入新课1、上节课，我们学习了一个小故事，还记得它的题目吗？《被赶出家门的小麻雀》“麻雀”是我们这篇课文的生字，同学们一下子就读好了！我们再来读好这个词。
2、师：这是一只怎样的小麻雀啊？生：这是一只被赶出家门的小麻雀。
（赶字下面画点）3、爸爸妈妈为什么要把小麻雀赶出家门呢？请同学们用心地读课文，找找答案。
生：自读课文。
（为了让它有独立生活的水平。
）出示“独立生活”师：你说得多好呀！课文里还出现了和这个词（独立生活）相对的词，你们还记得吗？生：娇生惯养。
（你是怎样理解的？）4、学写“惯”字。
注意笔顺师：“惯”是我们这篇课文的生字，在笔顺上要特别注意，请同学们对照笔顺跟随表，说说这个字的笔顺。
（自说、齐说）记字方法：你有什么好办法记住这个字？（汉字的演变）生：略。
写好字：从整体上观察“惯”是什么结构的字？A、师范写，强调（右）笔顺。
B、学生描红，独立写一个。
C、反馈。
D、再写一个。
5、师：为了更好地学习，我们还要把这些词读好。
（出示）早晨、舍不得、一辈子、商量（发现了什么？我们读的时候应该注意什么？）生：自读。
后面的音读成轻声。
师：“商量”两个字都是这课的生字，我们再来读读这个词。
围绕着这篇课文，根据这个词你能提出什么问题？（能够学生质疑）生：谁和谁商量？妈妈和爸爸商量什么？商量的结果怎样？请同学们带着问题，自读课文的第二自然段。
二、精读课文1、学习第二自然段师：同学们读得非常认真，谁来说说？生：小麻雀舍不得走，妈妈心软了，想让小麻雀多住些日子。
北京版二年级下册语文《被赶出家门的小麻雀》教案三篇
【导语】《被赶出家门的⼩⿇雀》是⼀篇童话，写的是⿇雀爸爸妈妈的5个孩⼦都长⼤了，⽗母决定让他们去独⽴⽣活，可其中⼀个孩⼦不愿意离开家，硬是被爸爸赶出了家门，⼏个⽉后，被赶出家门的⼩⿇雀回家看望⽗母。
对于同⼀件事情——独⽴⽣活，⽂中的三个“⼈物”——⼩⿇雀、⿇雀妈妈、⿇雀爸爸却有着不同的看法，不同的⼼态，然⽽就在这不同的⼼态变化中，最终三个⼈物达成了共同看法：应该勇敢的⾯对⽣活的中的重重困难，使⾃⼰学会独⽴⽣活。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、学会9个⽣字，理解新词。
能够正确美观的书写商和量两个字。
2、能⽤商量说⼀句话。
3、根据⾃⼰的体会有语⽓的朗读课⽂，适时的展开想象。
4、感受⿇雀⽗母的良苦⽤⼼，懂得应该勇敢的学习独⽴⽣活，体验⼩⿇雀成长的快乐。
教学重点：正确美观的书写商和量两个字，有语⽓的朗读课⽂，适时的展开想象。
教学难点：感受⿇雀⽗母的良苦⽤⼼，懂得应该勇敢的学习独⽴⽣活，体验⼩⿇雀成长的快乐。
教学过程： ⼀、激情导⼊。
春天来了，⼩⿇雀出⽣了，你们看，⽼⿇雀从很远的地⽅叼来⼩⾍，（图1）⼀只只⼩⿇雀张着嘴巴唧唧喳喳地等待着爸爸妈妈喂⾍给它们吃。
看到这样的画⾯，你想说什么？爸爸妈妈这么爱⼩⿇雀，怎么还把它赶出家门呢？ ⼆、初读识字。
1、快打开书读⼀读课⽂，做到不丢字，不加字，不认识的字拼⼀拼。
2、赶快读⼀读课后的⽣字、词。
3、考考你们记住⽣字朋友了吗？（播放课件） 商量： （1）、把商量带回句⼦中读⼀读，出⽰课⽂中的句⼦：“⿇雀妈妈⼼软了，悄悄地跟⿇雀爸爸商量：“要不，就让它多住些⽇⼦？”谁和谁商量什么呢？你说的真好，你能再读⼀遍吗？商量就是⿇雀爸爸、妈妈在交换意见。
你能⽤商量说⼀句话吗？（⼴义⼀点：能不能和别⼈商量？） （2）、让我们再来读读这个词，看看你有什么好办法能记住这两个字？ （3）、观察这两个字的结构有什么特点？ （4）、写“商”字时应该注意什么？师范写“商”，⾃⼰写⼀个。
2023年小麻雀说课稿
2023年小麻雀说课稿小麻雀说课稿1一、说教材1、说课内容：我说课的内容是北京市义务教化课程改革试验教材第四册第7单元的第21课——《被赶出家门的小麻雀》。
2、教材简析：这是一篇童话，写的是麻雀爸爸妈妈的5个孩子长大了，应当独立生活了，其中一个孩子不情愿离开家，爸爸硬是把它赶出家门。
几个月后，被赶出家门的小麻雀回家探望父母，明白了爸爸妈妈的用意。
这篇课文的情感主线是小麻雀被赶出家门时的可怜无助、赶出家门后的欢快的心情，并用麻雀妈妈，爸爸的情感烘托出这种改变，使学生懂得小麻雀学会独立生活，不娇生惯养，所以小麻雀的生活更健康更欢乐。
语文课程改革特殊强调，小学阶段要加强朗读教学及其对学生朗读的指导，因此“正确、流利、有感情”就成了贯穿于三个学段的总要求。
而这个要求将渗透落实这篇课文的教学过程之中。
本课教学任务我将分两课时完成，我所展示的是其次课时的内容。
3、教学目标：依据上述的分析理解，我制定了以下教学目标：(1）学会“商议”两个字，在语境中明白“商议”的意思，能用商议说一句话。
(2）正确、流利有感情的朗读课文，了解课文内容。
(3）结合课文和生活实际，懂得应当英勇的学习独立生活，从现在起先做到自己的事情自己做。
4、教学重点：(1) 学会“商议”两个字，在语境中明白“商议”的意思。
(2) 有语气的朗读课文，体会小麻雀的感情改变。
5、教学难点：现在的孩子大多独生子女，成长在父母的羽翼下，过着衣来伸手，饭来张口的生活，我预料，他们很难明白小麻雀经验风吹雨打后的自强独立，能够独立生活的重要，所以，我将难点定为：理解“你们那是为我好哇！”这句话的含义。
从而懂得应当英勇的学习独立生活，从现在起先做到自己的事情自己做的。
二、说教法《语文课程标准》指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思索。
”因此，在这节课中，依据二年级学生的阅读实际状况，主要采纳了自主探究、合作沟通、小组表演等方法，在教学中让识字、理解与想象、朗读、表演相互穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的.活力的学习氛围，达到能读、会读和读好的目的。
被赶出家门的小麻雀 - 丰台区课程改革平台
《被赶出家门的小麻雀》教学设计东铁营一小陈伟丽[指导思想和理论依据]1.儿童的阅读能力，除在课外阅读中加以培养外，主要是凭借阅读教材，通过阅读教学培养的。
低年级的课文具有形象鲜明、生动活泼的特点，这就符合儿童通过形象认识世界的规律。
针对教材特点、儿童认识特点，运用情境教学进行阅读教学是行之有效的，而且由此可以建立起独特而有效的教学体系。
课文中的一个情境就是一个整体，包含着作者所要抒发的感情，表达的思想，或说明的道理。
情境教学要从整体出发，把知识、能力、智力、情感综合起来进行教学。
2.促进言语和情感同构共生的机制是什么，主要是学生的言语实践活动。
言语实践的方式很多，本课的教学设计重在体现感悟和运用。
感悟是情智交融的，是人心与文心的融通；感悟重于综合，是一种整体的感知，感悟的方式中诵读是唯一不可替代的融通言语和情感的感知活动，背诵又是全息感悟言语的学习方式。
运用时言语实践的本质内涵，是学生调用已有经验和语言为新的表达服务，用自己新生成的言语去感动自己、影响他人的有意义的活动，这种活动能有力的促进学生言语和情感的同构共生。
3.预设与生成的关系。
预设是课前进行有目的有计划的清晰理性的超时空的设想与安排，具有弹性和留白，是预测与设计。
预设应该是教师对自己课堂方方面面可能出现的问题的预见与对策的准备。
新课标要求我们在教学中必须注重培养这种生成性的教学模式。
在生成性教学模式下，我们必须要注意教学活动中的预设和生成。
新课程非常关注并提倡课堂动态生成，课堂上也确实会出现难以预料的因素，这就需要教师凭借教学机智去艺术性地应对。
而且，新课标下课堂教学的预设必须要充分。
只有充分的“预设”才能灵活的捕捉，调控“生成”！只有充分的“预设”才能对课堂上出现的种种情况进行捕捉和处理，才能驾轻就熟。
4.儿童的情感是易于被激起的，一旦他们的认知活动能伴随着情感，教学就成为儿童主观所需，成为他们情感驱动的主动发展的过程。
所以“情真”是情境教学的又一特点。
二年级语文下册 被赶出家门的小麻雀 第一课时教案 北京版
被赶出家门的小麻雀第一课时指导思想与理论依据：1.《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读教学应让学生在主动积极的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
因此，针对低学生的年龄特点，利用图文并茂的多媒体技术辅助教学创设情景来激发他们的学习热情，为学生创设合作学习的机会，注重师生之间，生生之间的相互交流，使学生充分的与文本对话，体会文本情感，从自主参与学习中主动感悟文章蕴含的道理。
2.在低年级段中，识字、写字是教学重点。
因此，在低年级的阅读教学中要有机的渗透字词的学习，让学生在阅读中识词，在情景中理解词。
教学背景分析：《被赶出家门的小麻雀》是北京版九年义务教育六年制小学语文第四册中的一篇阅读课文。
课文讲得是一只小麻雀长大了，它的爸爸妈妈要它学习独立生活的本领。
它不想走，但硬是被赶出了家门。
几个月过去了，小麻雀飞回来看望爸爸妈妈，理解了爸爸妈妈的苦心。
这篇课文的情感主线是小麻雀被赶出家门时的可怜无助、赶出家门后的欢快的心情，并用麻雀妈妈，爸爸的情感烘托出这种变化，使学生懂得小麻雀学会独立生活，不娇生惯养，所以小麻雀的生活更健康更快乐。
教学目标：1.知识目标：认读本课9个生字及词语，知道词语“商量”、“娇生惯养”的意思。
能够正确美观的书写“麻雀”两个字。
2.技能目标：有语气地朗读课文，适时的展开想象。
3.情感目标：感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
教学重难点：有语气地朗读课文，感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
教学过程：一、情景导入，学习生字。
1.今天老师给大家带来了一个朋友，你们看看它是谁？（出示麻雀图和词语“麻雀”），谁来读读这个词？今天我们认识的这个朋友是一只被赶出家门的小麻雀。
2.“麻雀”两个字是生字，同学们仔细观察，怎样记住“麻”字。
3.学习“雀”字结构，讲解“雀”字的记字方法。
师：“雀”下面的字是“隹”（课件出示）古时候人们是这样写这个字的。
被赶出家门的小麻雀教学反思
被赶出家门的小麻雀教学反思1、被赶出家门的小麻雀教学反思篇一：二年级下语文教学设计-被赶出家门的小麻雀-北京课改版【小学】教学目标：1、学会9个生字，理解新词。
能够正确美观的书写商和量两个字。
2、能用商量说一句话。
3、根据自己的体会有语气的朗读课文，适时的展开想象。
4、感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
教学重点：正确美观的书写商和量两个字，有语气的朗读课文，适时的展开想象。
教学难点：感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
教学过程：一、激情导入。
春天来了，小麻雀出生了，你们看，老麻雀从很远的地方叼来小虫，（图1）一只只小麻雀张着嘴巴唧唧喳喳地等待着爸爸妈妈喂虫给它们吃。
看到这样的画面，你想说什么？爸爸妈妈这么爱小麻雀，怎么还把它赶出家门呢？二、初读识字。
1、快打开书读一读课文，做到不丢字，不加字，不认识的字拼一拼。
2、赶快读一读课后的生字、词。
3、考考你们记住生字朋友了吗？（播放课件）商量：（1）、把商量带回句子中读一读，出示课文中的句子：“麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就让它多住些日子？”谁和谁商量什么呢？你说的真好，你能再读一遍吗？商量就是麻雀爸爸、妈妈在交换意见。
你能用商量说一句话吗？（广义一点：能不能和别人商量？）（2）、让我们再来读读这个词，看看你有什么好办法能记住这两个字？（3）、观察这两个字的结构有什么特点？（4）、写“商”字时应该注意什么？师范写“商”，自己写一个。
（5）、写“量”字时应该注意什么？（在这个字里横画比较多，咱们数一数。
9个横画之间的距离相等，上面的扁日比下面的扁日小一点。
9个横画写的时候还要注意有变化，在字里，相同笔画有了变化，才显得美观。
）这个字不好写，咱们自己先写一个“量”体验体验，老师看了你们刚才写的“量”字，大家把字的特点基本体现出来了，就是写得不太好看，看老师写一个，你们再写一个。
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被赶出家门的小麻雀
教学目标：
1.读写词语，能用“商量”写一句话。
2.根据自己的体会有语气的朗读课文，适时的展开想象。
3.感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
教学重点：有语气的朗读课文，适时的展开想象。
教学难点：通过朗读、理解麻雀父母的话，来体会它们的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。
教学过程：
一、激情导入
师：“孩子如果已经长大，旧得告别妈妈，四海为家。
”谁还记得这是哪篇课文？
是的，孩子长大就的离开妈妈独自去生活。
在《植物妈妈有办法》这篇课文中我们了解了植物离开妈妈独自生活的方法，那小动物会怎样做呢？师板书课题：被
赶出家门的小麻雀
二、初读课文，整体感知
1.看到这个题目你知道了什么？有什么问题？
估计：这是一篇关于小麻雀故事课文；小麻雀是被赶出家门的；为什么小麻雀会被赶出家门？对策：对于回答问题的同学都要给与表扬。
过渡：下面我们就带着这个问题来学习这篇课文。
2.自由读课文，要求：借助拼音把课文中不认识的字读熟，读课文做到不多字，不少字。
3.看大家刚才读书读得认不认真。
指名读生词，对于难读的，让生多读几遍。
麻雀独立商量早晨健壮娇生惯养
这些词你都知道是什么意思吗？
估计：“独立、商量、娇生惯养”不知是什么意思。
对策：生能解决的师不要回答。
“独立”这个词要重点理解，对理解课文有重要帮助，所以当学生理解本词意思时，师追问：怎样做就叫独立生活？
4.指名分段朗读课文。
师重点看学生断句情况及生字是否读正确。
三、细读品味
1.默读课文，边读边思考：小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门？
2.爸爸妈妈是怎么赶它走的？（第2段）
3.品读对话，体会父母的良苦用心。
（1）、“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。
”
你们就是那只小麻雀，快和麻雀妈妈说说吧！
你觉得这时候小麻雀的心情怎么样？读出它的心情。
估计：朗读不到位。
对策：（1）小麻雀怎么说话的？（哭）
（2）离开爸爸妈妈独自生活会遇上哪些困难？
板书：独立生活吃、住、喝、病、寒冷、危险……
（3）爸爸妈妈知不知道她会遇到这些危险呢？你怎么知道的？（见课文）
师：麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量着。
妈妈心软了该怎么读？悄悄的商量商量，（2）“要不，就让它多住些日子？”
a.“商量”在这里什么意思？
b.水能用“商量”说一句话？
估计：可能受大部分学生不会造。
对策：假如今天是“母亲节”你会怎样？“六一”儿童节呢？
（3）“不行，这是害它，总不能让它跟我们过一辈子吧。
从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？”
可是，爸爸是用什么语气说的？为什么要“坚定”地说，能读出来吗？
4.（1）小麻雀不想离家，可是最终还硬是被赶出了家门，它走时的心情怎样？（伤心、气愤、不解）
（2）离开了家，它不知道要到哪里去，它漫无目的的飞呀飞呀，想象一下：你就是那只小麻雀，如果你不离开家，会有什么结果？
（3）离开了家，你会怎么做？
5.独立生活有那么多困难，多让人担心呀！，爸爸妈妈会怎么想？它们一天又一天的站在屋脊上望呀望呀！转眼几个月都过去了，你们告诉我，那离开家门的孩子小麻雀它能像你们说的那样躲过风雨，填饱肚子，逃避野兽，建造新家……克服一重又一重的困难，健康的长大吗？
6.几个月后，小麻雀回来和父母相聚了，当初被赶走的小麻雀现在什么样？
（1）“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈…….我看你们来了！
（2）当初小麻雀你是哭着被赶走的，现在你的心情怎么样？（高兴、自豪……）都读一读（边评边读）“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈…….我看你们来了！”
(3)师：麻雀爸爸妈妈见了，怎么样了，“孩子，你要是不说……一定不错吧！”
为什么只有几个月不见就不敢认了呢？小麻雀有什么变化？（健壮）
把你体会到的读给大家听。
（4）师说：离开妈妈的时候，小麻雀你还哭着说会饿死的。
现在你却变的更加健壮了，快和爸爸妈妈说说你这几个月都是怎样度过的呀？（师扮演爸爸妈妈到座位旁边边走边问）指
名生扮演小麻雀回答（主要是怎样克服困难的，师适时评价及总结出独立生活的本领）（5）师：是啊！你爸爸当初那么狠心的把你赶出家门，就是为了让你象现在这样学会独立生活，这也是爸爸对你的爱呀。
当初我们把你赶走，现在你还生爸爸妈妈的气吗？
指名生汇报读：“我知道，你们那是为我好哇！”齐读。
四、总结升华
像小麻雀父母这样把孩子赶出家门，让它们学会独立生活，这也是一种特殊的爱。
作为孩子，也应该勇敢的离开父母独立生活，这样才会学到很多本领。
让我们再一次有感情的朗读全文，体会这份特殊的爱吧！看完小麻雀的表现，你认为题目还可以改做：
如果小麻雀有了自己的孩子，它会怎样做呢？为什么呢？
五、课外延伸。
父母的爱也是不同的。
老师也想给你们讲一个爱的小故事：小马过河想知道后来又发生什么事了吗？这个故事就在我们语文书后面的课外阅读上，课下把它读完，体会一下老马对小马的爱。
六、作业：
1.朗读课文；
2.讲这个故事。