小学科学四年级《探究燃烧之谜》习题4
四年级下科学单元分析-第六单元_大象版-word
第六单元揭开燃烧的秘密《揭开燃烧的秘密》属于综合探究活动单元。
本单元承担的二级目标是“能做控制变量的简单探究性实验，并做实验记录”。
由《火与生活》、《蜡烛会熄灭吗？》和《探究燃烧之谜》三组综合性探究活动组成。
（见表6—1）科学探究注重观察实验，注重事实证据。
利用简单的实验工具做控制变量的探究性实验，能帮学生获取事实证据，提高探究能力。
为了有效地实施此项二级目标，教材在设计和编写时，既遵循小学生的认知特点进行循序渐进地指导与训练，又考虑到各个探究活动之间的有机衔接。
三个探究活动之间有着整体感知，具体引导，进行训练，巩固提高的逻辑关系。
以一个大的探究活动为主线，辅之以拓展活动、科学自助餐等环节，使学生在亲历探究活动的同时，学会控制变量的实验设计。
同时，渗透了“尊重证据，与自然和谐相处”的情感态度价值观。
《火与生活》由联想热身引入，从学生们熟悉的火说起，在整体认知的基础上交流“火与我们生活有着怎样的关系？”并讨论“中断燃烧该怎么办？”从而引出对燃烧秘密的探究。
本课起到统领全局、贯穿始终的作用。
《蜡烛会熄灭吗？》是本单元探究的重点，以猜想与实验（两个杯中的蜡烛会熄灭吗？蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关？）作为探究活动的开始，然后安排了实验与记录（蜡烛燃烧时间的长短与杯口下垫棋子数量即空隙大小的关系，揭示了对比实验的实质）、设计实验（蜡烛高度的不同与燃烧时间长短的关系）、讨论（蜡烛熄灭的原因，引出燃烧与空气的关系）、补充阅读（空气的成分，按比例涂画）。
《蜡烛会熄灭吗》这一活动力图引导学生学习做控制变量的简单探究性实验，并学习用表格、柱形统计图等方法进行记录，最后达到初步设计控制变量实验的目的。
由于学生对控制变量探究实验有了基本了解，并初步作了尝试，《探究燃烧之谜》在教材呈现上对探究环节作了简化。
首先创设情境，介绍两起真实的火灾事件，然后以此为切入点，引导学生自行探究燃烧的秘密，在猜想的前提下（两起真实的火灾，为什么烧毁了成片的树木、花草和野生动物，却留下了山石？燃烧的起因可能是什么？燃烧需要什么条件？），设计控制变量的实验（怎样利用纸片、煤、石头等设计对比实验？怎样灭火？）。
苏教版小学四年级上册科学教材问题及答案
苏教版小学四年级上册科学教材问题及答案第一单元我们周围的空气1、空气的性质一、问题解答1、你还有什么办法证明空气的存在？答：把瓶子倒立放入水中，然后翻转会看到有气泡冒出；把海绵放到水里挤压会看到有气泡冒出；把饼干、砖头放到水里也会看到有气泡冒出。
这些都能证明空气的存在2、把一团纸巾塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？答：不会，因为空杯子并不是真正空的，杯子里的空间被空气占据着。
3、用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么这样怎样才能吹大瓶子里的气球呢？答：不会，因为瓶子里的空间被空气占据着，所以气球就吹不大。
松开套住瓶口的气球或者在瓶身上打孔，瓶子里的空气被气球从缝隙里或者小孔中挤出来，腾出瓶子里的空间，气球就能吹大了。
4、把俩只充气的气球吊在小棍上，并使他们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象。
想一想，实验的结果说明了什么？答：刺破气球的那端木棍翘起来，说明空气有质量。
5、解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你有什么感觉这个实验说明了什么答:有风吹过脸庞，（不必统一答案，具体依据学生的回答）说明空气具有流动性。
6、用手压“气垫”有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你看见了什么怎样解释这些现象？答:感觉用手压时塑料袋内有东西向上弹（或者像上顶）手。
再用力压一压，感觉向上弹（或者像上顶）力气变大。
松开手后看见“气垫”又恢复了原来的样子。
说明（1）塑料袋内有空气存在。
（2）空气占据了袋内的空间。
（3）空气可以被压缩。
（4）压缩空气有弹性。
7、水和空气相比，有什么相同和不同？答:相同点：都没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状，都是透明的，都会流动，都占据一定的空间。
不同点空气是气体，水是液体；空气容易被压缩，水不容易被压缩；空气比水轻等。
8、在日常生活中，哪些地方利用了压缩空气答:气锤、喷雾器、气垫船、气垫悬浮列车、气枪、橡皮艇、气压铆钉枪、汽车上的气压开关门等都是利用压缩空气来工作的。
小学四年级语文下册教学课件《快乐读书吧：十万个为什么》
示例： ①制作作家名片；②配乐诵读精彩片段； ③看图讲述书中故事；④实验演示科学原理； ⑤小品表演某个章节；⑥展示优秀读后感； ⑦展示科普手抄报；⑧展示优秀读书笔记。 笔记可以是读书记录单，也可以是在书中写 的批注。
多元评价：
阅读评价表
评价 标准
评价 等级
阅读 阅读 阅读 阅读 阅读 兴趣 方法 习惯 量 成果
全班展示交流，对照思维导图，介绍所 选书目或章节的主要内容。
展开想象，对你所读书目的作者进 行采访，你可以问他关于书的内容，也 可以问其他相关问题。用你自己的语气 提问，然后用该作者的语气回答。
交流读书方法： 能说说你是怎样读这部书的吗？
分享读书成果：
➢ 小组交流，推选优秀成果，全班展示。 ➢ 全班交流。
炉子烧着了，却没有火焰；空气从哪 里进去，烟就从哪里出来。
我来导，你来演
例： 站在他家的水龙头前，他开始思考有
关水的问题。 提问：水为什么能灭火？人们为什么 用水来洗涤？……
走到他家的炉子旁，他开始思考有关 火的问题。
提问：__________________________ ____________________________________
嗒地响着，跳跃着。连那铜做的大炖锅 也顾不上尊严地使劲翻滚着，洒出的沸 水弄得自己旁边的小生铁锅全身都是。
2024年中考化学科普阅读题专项训练
2024年中考化学科普阅读题专项训练1．某小组以“探究蜡烛燃烧的奥秘”为主题开展项目式学习。
任务一：探究蜡烛燃烧的产物[查阅资料]硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色。
[实验1]小组同学做了如图实验，用一个大烧杯罩住一支点燃的小蜡烛，并在烧杯内靠近顶部的位置放置适量的硫酸铜粉末和澄清石灰水。
一段时间后，蜡烛熄灭，观察到硫酸铜粉末变蓝，澄清石灰水变浑浊，烧杯底部有少量黑色物质。
[结论](1)蜡烛燃烧后生成的气态产物有，由此可推断出组成蜡烛的物质中一定含有元素。
任务二：探究高低蜡烛熄灭顺序[实验2](2)小组同学做了两组实验。
一组是将一瓶二氧化碳缓缓倒入放有两支高低不同燃着的蜡烛的烧杯里（如图甲）；另一组是用烧杯罩住两支高低不同的燃着的蜡烛（如图乙）。
甲图实CO的物理性质验中低处蜡烛的火焰先熄灭，高处蜡烛的火焰后熄灭。
由此可证明2是。
乙图实验中高处蜡烛的火焰先熄灭，低处蜡烛的火焰后熄灭。
面对这一异常现象，小组同学进行如下探究：[提出问题]为什么高处的蜡烛先熄灭？[猜想假设]猜想1：高处的蜡烛先熄灭是因为烧杯上层二氧化碳的浓度较高。
猜想2：高处的蜡烛先熄灭是因为烧杯上层氧气的浓度不足。
[实验3](3)为了验证猜想I，小组同学收集一瓶二氧化碳与氧气的混合气体，两种气体所占体积分数分别为80%和20%，将燃着的小蜡烛伸入该混合气体中，发现，从而证明猜想1不正确。
[实验4]为了验证猜想2，小组同学设计并实施了下列实验。
[实验数据」I．不同高度蜡烛的熄灭时间：①．不同位置传感器测得的相应数据如图：[解释与结论](4)实验4中3支蜡烛放置位置的俯视图正确的是________（填序号）。
A ．B ．C ．(5)通过以上实验可推测猜想2是正确的。
请结合图中二氧化碳和氧气含量相关数据及变化趋势解释说明高处蜡烛先熄灭的原因： 。
[反思与评价]消防教育常提及火灾发生时“要往低处逃生”，提出这一逃生技巧的科学依据是什么？同学们针对这一问题进行资料查阅，得知：当空气中氧气含量低于18%时人会感到不适，二氧化碳含量过多易使人在火灾中窒息。
2023-2024学年河南省郑州市金水区农科路小学教育集团部编版四年级下册期中考试语文试卷【含答案】
四年级语文期中评价一、积累运用“四月芳菲好，正是读书时。
”同学们，4月23日是世界读书日，学校一年一度的“读书节”马上就要开始了，校园里开展了丰富多彩的活动，赶紧参与进来吧。
1．请把活动宣传语抄写在横线上，注意字距要比行距小，字的大小基本一致，两边留的空白大致相等。
新的故事会在春风中慢慢开始。
阅读的旅程会在时间里悄悄发芽。
【活动一：国旗下的演讲】2．请根据四（1）班琪琪在国旗下演讲的内容完成下面各题。
同学们，读书节jí jiāng（）到来，校园里被书籍zhuāng shì（）一新。
读书屋的wūyán（）下，聚集了许多小书虫。
他们xū yào（）收集很多书，来一起分享阅读的快乐。
阅读可以让眼神变得ruì lì（），明辨善恶（wùè）可以（jiě mèn）（），可以带领我们穿梭于时空suìdào（），可以欣赏méng lóng（）的月光，可以聆听héxié（）的声音。
阅读是我们了解世界的窗口。
通过阅读，我学会了独立思考，遇到事情不能人云亦云，不能随声附和（hèhuó），做个（）；而是要有自己的主见，做个（），带领大家共同进步。
(1)根据拼音在括号里填上合适的词语。
(2)用“√”为两个多音字选择正确的读音。
(3)通过阅读，我学会了独立思考，遇到事情不能人云亦云，不能随声附和，做个( )，而是要有自己的主见，做个( )，带领大家共同进步。
A．千里马B．应声虫C．领头羊D．纸老虎(4)下列句子中“窗口”的意思和上文加点词语“窗口”意思相同的一项是（）A．妈妈去地铁站售票窗口买票。
B．杭州作为文化旅游的窗口城市，一直在不断发展。
C．教室的窗口，摆放着美丽的绿植。
D．如果病情紧急，就要去医院急诊窗口挂号就医。
3．读万卷书，行万里路。
下面哪些词语是我们在乡下看不到的场景（）A．炊烟袅袅B．车水马龙C．依山傍水D．鸡犬相闻4．读书破万卷，下笔如有神。
实验活动4+燃烧条件的探究-2024-2025学年九年级化学上册人教版(2024)课时练
实验活动4 燃烧条件的探究一．实验题（共15小题）1．为探究燃烧的条件，某化学兴趣小组的同学设计了如图实验进行探究。
（已知：白磷、红磷的着火点分别是40℃、240℃）（1）对比Y形管中红磷和白磷的现象，可以得出燃烧的条件之一是什么？（2）Y形管中的白磷燃烧，而水中的白磷不燃烧，可以得出燃烧的另一个条件，破坏此条件可以达到灭火的目的，举一个相关的灭火实例。
2．某化学课外兴趣小组用如图所示装置进行燃烧条件和CO2的性质探究。
Y型试管的管口系牢小气球。
经查阅资料：白磷着火点是40℃，红磷的着火点是240℃。
（1）图A中能燃烧的是（填a、b、c）处，该处燃烧很快熄灭，原因可能是（填选项）。
A.温度降低B.氧气耗尽C.管内产生二氧化碳气体（2）图A中管口的小气球作用，该装置与图B相比优点是。
（3）图A中比较实验a和b可知燃烧需要；比较实验a和c可知燃烧需要。
（4）图C中的现象是，体现了二氧化碳的性质是、。
3．懂得燃烧条件和灭火原理，对于防范火灾和自救至关重要。
（1）用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象。
该实验可说明燃烧的条件之一是。
（2）用如图所示实验探究燃烧的条件。
已知：白磷的着火点是40℃、红磷的着火点是240℃。
ⅠⅡⅢⅣ白磷不燃烧白磷不燃烧白磷不燃烧白磷燃烧请回答：①获得“可燃物燃烧需要氧气（或空气）”这一结论的实验是。
（填标号）②对比实验Ⅲ、Ⅳ说明燃烧的条件之一是。
③白磷保存在水中，以防。
④本实验用红磷替代白磷，（填“能”或“不能”）得到相同的实验结论，原因是。
⑤查阅资料：五氧化二磷与热水反应生成磷酸（H3PO4），请写出该反应的化学方程式。
（3）炒菜时油锅着火，灭火的方法是。
4．某化学兴趣小组围绕燃烧与灭火的主题开展了相关活动。
查阅资料：白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，P2O5能溶于水。
且有毒性。
交流讨论：（1）图一实验中利用了铜片的（填物理性质）。
（2）图二装置与图一装置相比，其优点是。
北京课改版九年级上册《探索燃烧与灭火》练习(含答案)
北京课改版九年级上册《探索燃烧与灭火》练习（含答案）一、单项选择题〔本大题共12小题，共24分〕1.物质A的相对分子质量为40，某物质B的相对分子质量为80．假设该物质A的分子质量为m，那么物质B的分子质量为〔〕A. 40mB. 2mC. mD. 不能确定2.相反质量的 NO2、H2O、CO2、SO2四种物质的分子中含原子数目最多的〔〕A. NO2B. H2OC. CO2D. SO23.以下有关分子的说法错误的选项是〔〕A. 酒精的挥发是由于酒精分子不时运动而分散到空气里去的缘故B. 相反体积的冰和水所含的水分子数相等C. 空气里的氧分子和氯酸钾分解失掉的氧分子性质相反D. 参与化学反响的二氧化碳分子是能再分的一种粒子4.某物质化学式为R〔OH〕2，相对分子质量为58，那么R的原子量〔〕A. 24B. 24克C. 40D. 40克5.要比拟CuSO4、FeSO4、CaSO4相对分子质量的大小，最复杂的方法是〔〕A. 区分计算它们的相对分子质量B. 计算所含SO42−质量分数C. 比拟Cu、Fe、Ca相对原子质量D. 计算所含金属元素的质量分数6.关于原子、分子表达正确的选项是〔〕A. 坚持二氧化碳化学性质的微粒是氧原子和碳原子B. 分子是化学变化中的最小微粒C. 水变成水蒸气时，水分子变大D. 臭氧分子是由氧原子构成的7.在以下物质中，当区分含有相反分子数时，质量相等的一项为哪一项〔〕A. N2和O2B. H2和N2C. CO和CO2D. N2和CO8.以下现象不能用〝分子间有距离〞来解释的是〔〕A. 润湿的海绵用手能捏出水来B. 车胎在太阳强光照射下爆炸C. 气体可以紧缩贮存在钢瓶中D. 注射器内的空气比水更易紧缩9.墙内开花墙外香，是由于带香味的分子〔〕A. 质量很小B. 不时运动C. 分解成原子D. 体积很小10.以下现象不能用分子的知识解释的是〔〕A. 酒香不怕巷子深B. 衣橱里的樟脑丸会逐突变小C. 沙尘暴天气，尘土满天飞扬D. 1 升水和 1 升酒精混合后的总体积小于 2 升11.2H2O的相对分子质量和是〔〕A. 20B. 20克C. 36克D. 3612.以下表达正确的选项是〔〕A. 常温常压下，5.6LNH3的物质的量为0.25molB. 0.5molH2的质量为1g，体积为11.2LC. 40gNaOH溶于1L水中，失掉的溶液物质的量浓度为lmol⋅L−1D. 9gH2O中氧原子数与8gO2中氧原子数相等二、简答题〔本大题共5小题，共26分〕13.某元素M的化合物化学式为MCO3它的相对分子质量为100．请计算：〔1〕M元素的相对元子质量．〔2〕请依据相对原子质量确定M元素的称号．14.碘缺乏会得甲状腺疾病，普通成人每天需0.2g碘参与人体的代谢．为防止甲状腺疾病，我国规则在食盐中参与碘酸钾〔KIO3〕来添加人体中碘的含量．依据以上信息．完成以下计算：〔1〕碘酸钾是由______种元素组成；〔2〕碘酸钾〔KIO3〕的相对分子质量为______．15.阅读以下两那么信息，回答相关效果：①氟利昂曾经是一种很好的制冷剂，自1987年国际规则制止运用，由于氟利昂分解出氯原子能引发以下循环反响而破坏臭氧〔O3〕层：①Cl+O3→ClO2；②ClO+O3→Cl+O2O3和O2的化学性质不同的缘由是______．②自然界中含氮化合物中罕见的氮元素为14N，某位研讨者用同位素示踪法做了一个实验，给绿色植物使用具有放射性15N的氮肥，人吃了这些食物，最终在人尿中检测出15N，那么14N和15N两种原子的实质区别为______．16.求算以下各物质的相对分子质量〔写出计算进程〕：〔1〕H2SO4的Mr=______=______〔2〕CaCO3的Mr=______=______〔3〕Cu〔OH〕2的Mr=______=______．17.计算以下物质的相对分子质量〔1〕氧气〔O2〕______〔2〕水〔H2O〕______〔3〕氧化铜〔CuO〕______〔4〕氯酸钠〔NaClO3〕______〔5〕硝酸〔HNO3〕______．答案1.B2.B3.B4.A5.C6.D7.D8. A9.B10.C11.D12.D13.解：〔1〕依据相对分子的质量为组成分子的各原子的相对原子质量之和，可得x+12+16×3=100，那么x=40．答：M元素的相对原子质量为40；〔2〕M元素的相对原子质量为40，可知该元素为钙．答：M元素的称号是钙．14.3；214解：〔1〕依据碘酸钾的化学式KIO3，碘酸钾由K、I、O三种元素组成；〔2〕相对分子质量等于化学式中各原子的相对原子质量之和，故KIO3的相对分子质量=39+127+16×3=214；15.分子结构不同；核内中子数不同解：①O3和O2的分子结构不同，所以化学性质也不同；故填：催化；分子结构不同．②14N和15N两种原子的实质区别为核内中子数不同，故填：核内中子数不同．①依据分子的构成不同，化学性质不同停止剖析；②依据题中信息停止剖析判别即可．16.1×2+32+16×4；98；40+12+16×3；100；64+〔16+1〕×2；98解：〔1〕H2SO4的相对分子质量为1×2+32+16×4=98．〔2〕CaCO3的相对分子质量40+12+16×3=100．〔3〕Cu〔OH〕2的相对分子质量为64+〔16+1〕×2=98．17.32；18；80；106.5；63解：〔1〕氧气〔O2〕的相对分子质量为16×2=32；〔2〕水〔H2O〕的相对分子质量为1×2+16=18；〔3〕氧化铜〔CuO〕的相对分子质量为64+16=80；〔4〕氯酸钠〔NaClO3〕的相对分子质量为23+35.5+16×3=106.5 〔5〕硝酸〔HNO3〕的相对分子质量为1+14+16×3=15+48=63．。
第6章燃烧的学问第一节探索燃烧与灭火课后习题—2021-2022学年九年级化学京改版上册
第6章燃烧的学问第一节探索燃烧与灭火课后习题京改版初中化学九年级上一、单选题（共17题）1.探究燃烧的条件便于控制燃烧。
可燃物燃烧的一般条件是：①可燃物与O2接触；②温度达到可燃物的着火点。
用如图装置探究，下列说法正确的是( )A. 欲证明条件①：先通O2，再通N2B. 欲证明条件②：先通N2，再点燃酒精灯C. 欲证明条件①②：先通O2，再点燃酒精灯，然后立即改通N2D. 试管中的氢氧化钠溶液可以检验并吸收木炭燃烧生成的CO22.下列灭火方法，主要是利用隔绝氧气原理的是（）A.吹灭蜡烛B.用灯帽盖灭酒精灯C.关闭炉具阀门D.用高压水枪灭火3.有关燃烧与灭火说法正确的是（）A. 可燃物与氧气接触就会燃烧B. 隔绝氧气可以灭火C. 水灭火的原理是降低可燃物着火点D. 温度达可燃物着火点就能燃烧4.有关燃烧和灭火的说法中正确的是（）A. 用嘴吹灭蜡烛—隔绝氧气B. 木柴架空—增大了氧气浓度C. 森林着火开辟隔离带—清除可燃物D. 煤炉火越扇越旺—增大与氧气的接触面积5.下列灭火方法正确的是（）A. 电器着火，用水浇灭B. 酒精灯打翻着火，用湿抹布扑灭C. 室内起火，开窗通风D. 炒菜时油锅着火，用灭火器扑灭6.我国“天问一号”探测器成功着陆火星，发现火星表面被赤铁矿覆盖，平均温度约为-56℃，火星大气中含有CO2（体积分数为95.3%）、O2、H2O等物质，下列说法正确的是（）A. 火星上白磷无法自燃B. 火星上缺少金属资源C. 火星大气组成与空气相似D. 火星地表不存在固态水7.下列所采取的安全措施错误的是（）A. 油锅起火迅速用锅盖盖灭B. 煤气泄漏迅速打开排气扇C. 酒精灯不慎打翻起火，迅速用湿抹布扑盖D. 在森林大火蔓延路线前开辟一条“隔离带”，以控制火灾8.如图所示的一组实验可用于研究燃烧条件。
下列说法中，正确的是（）A.此组实验烧杯中的热水只起提高温度的作用B.图1中水下白磷未燃烧是由于没有与氧气接触C.图1实验不能比较白磷和红磷的着火点高低D.若将图2中白磷换成红磷，也能观察到燃烧现象9.已知白磷的着火点是40℃,红磷的着火点是240℃。
小学科学实验目录(大象版)
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对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
2019年中考化学复习冲刺必刷题科学探究之《燃烧的条件和灭火原理探究》专题(word版有答案)
2019年中考化学复习科学探究之《燃烧的条件与灭火原理探究》1、化学兴趣小组对燃烧的条件进行了探究。
【探究一】实验装置如图1所示，通过长颈漏斗加入80℃的热水，并将燃烧匙上的红磷和白磷都淹没，然后连接注射器并推动注射器活塞，将部分热水压回长颈漏斗，使白磷和红磷露出水面。
【资料】：红磷着火点为240℃，白磷着火点为40℃，白磷有剧毒。
（1）写出白磷燃烧的化学方程式。
（2）说明可燃物燃烧需要氧气的现象是。
说明可燃物燃烧需要达到可燃物的着火点的现象是。
（3）实验后从长颈漏斗中加入酸性高酸钾溶液的目的可能是。
【探究二】实验小组通过数字传感器（图2左）测得密闭装置内蜡烛从燃烧到熄火过程中氧气、二氧化碳、水蒸气含量随时间的变化曲线如图3所示，仔细分析曲线，回答下列问题：（4）曲线（填①或②或③）是二氧化碳的浓度变化。
曲线①中BC段的变化原因：，通过曲线①数据分析，你对燃烧条件新的认识是。
【探究三】实验小组分别用酒精和柴油探究燃烧的条件，查阅资料如表1：表一：各物质着火点和沸点表二：实验中发现用火柴可以点燃酒精，但柴油很难被点燃。
研究小组通过高温传感器（图2右）测得燃烧匙内柴油的温度与燃烧情况如表2：【资料】酒精、柴油等液体燃料在燃烧时先汽化为气态，然后气态的燃料再开始燃烧，燃烧放出的热量促使液体燃料不断汽化，不断燃烧下去。
（5）结合小组的实验，请分析火柴很难点燃柴油的原因。
（6）研究小组将内有燃着的酒精的燃烧匙移至冰面上面（没有浸没），观察到的现象是，请分析原因。
（7）为了减少雾霾、降低大气中有害气体含量，研究机动车尾气中CO、NO x，及C x H y的排放意义重大。
机动车尾气污染物的含量与“空/燃比”（空气与燃油气的体积比）的变化关系如图4所示。
随“空/燃比”增大，CO x和C x H y的含量减少的原因是。
答案：解：（1）白磷燃烧生成了五氧化二磷，反应的化学方程式是：4P+5O22P2O5。
（2）露出水面的白磷能接触氧气，说明可燃物燃烧需要氧气的现象是：露出水面的白磷燃烧。
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小学科学大象版目录小学科学大象版目录三年级科学上册第一单元十万个为什么1.1探索自然1.2我发现的环境问题1.3问题银行1.4发现问题宝藏第二单元五官兄弟2.1游乐场2．2瓜果交易会第三单元秋天，一幅美丽的图画3.1寻找秋天3.2果实累累的季节第四单元有趣的动物4.1寻访蚂蚁4.2动物怎样过冬4.3上夜班的动物第五单元蚯蚓小导游5.1探访蚯蚓的家5．2蚯蚓的房前屋后5.3 蚯蚓的邻居5.4 落叶到哪里去了第六单元飘呀飘，飘下来6.1自转旋翼6.2降落伞第七单元科学改变我们的生活7.1科学，生活的朋友7.2科学改变我们的生活7.3美好的展望第八单元8.1一次穿越时空的科学问题旅行8.2我们身边的小科学家8.3我也能当科学家三年级科学下册一单元猜猜猜1.1 猜猜看1.2 猜对了吗第二单元风啊，你吹吧2.1起风了2 .2风的观测2.3 可爱又可恨的风第三单元神奇的指南针3.1 神奇的小针3.2 有趣的磁铁游戏. 3．3磁铁的妙用第四单元《水和盐的故事》4.1把盐藏起来4.2水落“盐”出4.3沉与浮第五单元《电与我们的生活》5.1生活离不开电5.2电灯亮了5.3小心！有电；第六单元《地球真的不动吗》6.1白天与黑夜6.2地球自转与昼夜变化；第七单元《漂移的大陆》7.1漂移的大陆7.2我也能当科学家。
四年级科学上册第一单元：我们的考察计划1.1考察前，我们要……1.2考察计划展示会（一）1.3考察计划展示会（二）第二单元：吃得好吗2.1我们吃什么2.2食物中的营养2.3一次奇妙的旅行2.4祝你胃口好第三单元：探访鱼儿3.1我的记录鱼儿的家3.2鱼儿生活的好吗3.3还鱼儿一个美丽的家3.4鱼儿的奥秘第四单元：小小赛车会4.1玩具汽车大比拼4.2动力从哪来4.3无处不在的运动第五单元：动物家族5.1动物大转盘5.2与小白兔交朋友5.3我们的动物朋友第六单元：饮料瓶能告诉我们什么6.1饮料瓶的知识6.2饮料瓶的材料6.3饮料瓶与环境第七单元：招聘月球开发部长7.1揭开神秘的面纱7.2多样的面孔7.3招聘部长第八单元：走向两极8.1挺进南极点8.2跟随位爷爷到北极四年级科学下册第一单元自然法庭的听证会1.1“你曾经……”1.2“假如我们是……”1.3“听证会”第二单元我们怎样呼吸2.1《我们在呼吸》2.2《有趣的呼吸器官》2.3《还我清新空气》第三单元植物在成长3.1《种子发芽了》3.2《茁壮成长》3.3《硕果累累》第四单元太阳给我们带来了什么4.1“认识太阳”4.2“太阳，我们的朋友第五单元生活中的机械5.1《机械是什么》5.2《制造平衡》5.3《我能撬起地球》5.4《我的滑轮》第六单元揭开燃烧的秘密6.1《火与生活》6.2《蜡烛会熄灭吗？》6.3《探究燃烧之谜》第七单元飞上蓝天7.1“谁在天上飞”7.2“它们怎样飞行”7.3“飞行的秘密”第八单元青蛙的一千个朋友8.1“一千个小侦探找青蛙”8.2 “科学小侦探通关记”8.3“做青蛙的朋友”五年级科学上册册目录第一单元：从太阳系到无限宇宙1.1制作宇宙模型1.2修改模型第二单元：时间的脚步2.1精确时间的步伐2.2钟摆的秘密2.3小水钟2.4小小钟表设计师第三单元：热能考察之旅3.1寻找热能3.2体积变化之谜第四单元：生命的旅程4.1我从哪里来4.2我们在成长4.3生命的周期第五单元：地球在“变脸”5．1从天圆地方说起5.2地球大变脸5.3地球变脸之谜第六单元：开心游乐场6.1走进游乐场6.2蹦床里的学问6.3滑梯里的奥秘6.4我们的游乐器材五年级科学下册第一单元春天的故事1.1、春天在哪里1.2探访春天1.3讲述春天的故事第二单元变幻的天气2.1气象万千2.2春风佛面2.3漫步云端2.4天气预报第三单元玩具总动员3.1电动玩具撒大拆装3.2玩转电磁铁3.3小小玩具发明家3.4信息发布会第四单元变废为宝4.1废物知多少4.2废物不废4.3“变废为宝”研究交流会第五单元形形色色的微生物5.1寻找微生物5.2人类的朋友5.3微生物的危害5.4我研究的微生物第六单元像不像6.1我像谁6.2可以一模一样吗？第七单元科学探究成果展示会7.1科学探究成果展示会7.2我们的成果展示会六年级科学上册第一单元植物角里的科学1.1植物角里的科学问题1.2在实验中探秘1.3研究仍在继续第二单元让生活充满阳光2.1让生活充满阳光2.2 探寻光的路线2.3把光请进来2.4我的“阳光小屋第三单元大家动手做乐器3.1奇思妙想——设计篇3. 2心灵手巧——制作篇3.3精彩纷呈——展示篇第四单元登上健康快车4.1我给健康下“定义”4.2登上健康快车4.3健康大本营第五单元我们所经历的科学探究过程5.1 案例分析：对蚯蚓的探究5.2 难忘的科学探究过程六年级《科学》下册1单元“人类祖先的足迹”、1.1向人类的祖先“提问”1.2追寻人类祖先的足迹1.3探寻人类祖先的奥秘1.4展现人类祖先的生活画卷2单元“绿色社区调查”、2.1我们心目中的绿色社区2.2我们的调查研究计划2.3调查小组在行动2.4我们的绿色社区建议3单元“养好小金鱼”3.1小金鱼之死3.2制订侦破方案3.3做好侦破准备3.4揭开金鱼死亡之谜3.5给金鱼安个舒适的家4单元“雨具的改进”4.1寻找雨具的缺点4.2我们的改进设计五单元智慧就在我们手中5.1金点子行动5.2成果展示会。
小学科学大象版四年级下册《3.探究燃烧之谜》教学教案(2022年)
3探究燃烧之谜教学设计1教学目标（1）独立设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录并做简单的分析。
利用控制变量的实验设计认识燃烧需要的条件，进行防火安全教育。
（2）培养学生尊重证据，善于反思的科学态度。
2学情分析发生在我市的“12.25”特大火灾震惊了全国，再次敲响了火险的警钟。
小学生年龄小，防火意识不强，因此在科学教育中一定要加强学生的防火灭火安全教育，烧不坏的手帕触发了我的灵感，我以此设计了魔术激疑——假想推测——制定计划实验验证———研讨交流——联系生活拓展延伸——魔术揭秘的教学思路，即让学生通过自己的探究去解开燃烧的秘密，也对学生进行了生动的、具体的防火安全教育，达到了一箭双雕的效果。
3重点难点《探究燃烧之谜》属于综合探究活动单元中的一课。
《探究燃烧之谜》的二级目标训练是在《蜡烛会熄灭吗》一课引导学生学习做控制变量的简单探究性实验的基础上进行的，本课教学重点是进一步放开让学生独立设计做控制变量的简单探究性实验，并对数据进行记录、分析和归纳，探究燃烧需要的条件，进行防火安全教育。
教学难点是让学生自己探究燃烧需要的三个条件。
4教学过程活动1【导入】一、创设问题情境激发学生探究兴趣1、（魔术激疑）教师手拿手帕，浸在2：1比例酒精和水配成的清水中，用火柴点燃，手帕完好无损，激起学生好奇心。
2、讨论：你看到了什么现象？为什么手帕燃烧后会完好无损？（对学生发表的看法，教师可采用延迟评价法，激疑存疑，引导学生转入研究课题）。
3、过渡问：要想揭开手帕烧不坏的秘密，我们就要知道燃烧是怎样产生的？（板书课题）设计意图：好的问题情境，能激起学生思维的浪花，激发他们主动参与的热情，否则学生的探究兴趣就成为无源之水、无本之木。
因此在创设问题情境时，教师不妨抓住学生好奇心强的心理强的心理特点，寓问题于科学魔术中，烧不坏的手帕又很好地运用了燃烧条件相关知识，可以激发学生的探究兴趣，让他们主动自愿地参与到问题中去，掀起探究的高潮。
大象版小学科学四年级下册科学《6.3 探究燃烧之谜》
火焰颜 是否有 是否变 是否产 是否有
物体 色
气味 形
生热量 灰
小结：
不同物体燃烧的相同点： 都有气味、都变形了、都能产生热量 都有灰烬
不同物体燃烧的不同点： 颜色、气 味、燃烧速度、灰烬不同
蜡烛燃烧实验的步骤
• 1、手拿一只干燥的烧杯底部，罩在火 苗的正上方上，约15秒钟，同时观察 杯壁上的现象。
部编版
6/3/2020
大象社版小学科学四年级下册
探究燃烧之谜
燃烧是一种常见的 现象，你见过哪 些燃烧的现象？
Hale Waihona Puke 燃烧的变化实验要求1、实验时用镊子夹住可燃物，分别在水槽上方点 燃。 2、观察物体燃烧时的火焰颜色、气味、灰烬或其 他现象，并把观察到的现象填写到实验记录单上。
注意事项：
不认识的物体不要随便 燃烧。
燃烧的变化实验记录单
• 2、将石灰水倒入烧杯，晃一晃倒出， 再罩在火苗的正上方，同时观察杯壁 上的现象。
• 3、把观察到的现象记录到表格中。
注意：罩在火苗上的烧杯时间不要过长， 以免烧杯破裂！
蜡烛燃烧实验记录单
干燥的杯子
杯壁上的现象 生成了什么
有石灰水的杯子
防火安全儿歌
• 小朋友，不玩火，不让父母吃苦果。 • 不乱动用火和电，自我保护是关键。 • 火警电话‘119’，发生火灾不乱走。 • 心不慌，意不乱，按照顺序慢疏散。 • 湿毛巾，捂口鼻，身体前屈头邻地。 • 防火逃生要记清，老师家长都放心。
中考化学总复习《科学探究》专项试题-带答案
中考化学总复习《科学探究》专项试题一、科学探究题1．我国可燃冰试采创造了“产气总量、日均产气量”的世界纪录，可燃冰的主要成份是甲烷水合物。
某同学设计如下实验探究甲烷燃烧产物的成分。
【提出问题】甲烷燃烧后生成哪些物质？【查阅资料】①含碳元素的物质完全燃烧生成CO2，不完全燃烧生成CO；②白色无水硫酸铜粉末遇水变为蓝色；③CO与人体内的血红蛋白结合，会造成人缺氧中毒。
【猜想与假设】猜想一：CO2、H2O猜想二：CO、H2O猜想三：______________。
【实验探究】将甲烷在一定量的纯净空气中燃烧的产物依次通过A→F装置(部分夹持、固定装置略)进行验证：(1)实验时，装置A中现象为__________________________，装置B、E中澄清石灰水均变浑浊原因是_______________________________(用化学方程式表示)，装置D中现象为___________________________________，由此推断猜想_________成立。
(2)装置C的作用是______________________，装置F的作用是________________。
【反思与交流】生活中，使用含碳燃料一定要注意__________，防止_________中毒。
2．市售的“自热米饭”带有一个发热包，遇水后可迅速升温至150℃，保温时间达3小时，能将生米做成熟饭。
某中学化学兴趣小组对发热包非常感兴趣，进行了以下探究。
【查阅资料】（1）发热包主要由生石灰、铁粉、镁粉、铝粉、炭粉、氯化钠中的若干种组成。
（2）氢氧化镁和氢氧化铝均为不溶于水的白色固体，但后者可溶于NaOH溶液。
【成分探究】取出某品牌的发热包内灰黑色的固体粉末，分成两份。
（1）小吴用磁铁靠近其中一份粉末，发现有黑色物质被磁铁吸引，证明粉末中含有______（填名称）。
用磁铁将该物质全部吸出后，剩余粉末为样品A；（2）小周将另一份粉末加水溶解、过滤后，取部分滤液滴入酚酞试液，滤液变______色，证明原粉末中含生石灰。
教科版小学科学四年级上册教案《全册完整
2.物理变化与化学变化的区分
-通过实验演示，强调物理变化与化学变化在现象、性质、能量等方面的区别。
-引导学生关注变化过程中是否有新物质生成，以判断是物理变化还是化学变化。
二、例题讲解解析
1.物质性质的判断与分类
-优化作业题目和答案，使之更具针对性和实用性。
五、课后拓展
-反思课后拓展活动是否具有实践性和趣味性，是否能够激发学生的探究兴趣。
-结合学生兴趣和实际需求，设计丰富多样的课后拓展活动，提高学生的科学素养。
-语调应富有变化，以吸引学生的注意力，保持课堂氛围活跃。
二、时间分配
-合理安排每个教学环节的时间，确保教学内容充实，又不显得匆忙。
-例题讲解和实验演示环节应适当延长，让学生充分理解和掌握。
三、课堂提问
-提问要具有针对性和引导性，鼓励学生思考和参与。
-针对不同难度的知识点，设计不同层次的问题，激发学生的探究欲望。
教科版小学科学四年级上册教案《全册完整
一、教学内容
本教案依据教科版小学科学四年级上册教材，涵盖以下章节和内容：
1.事物的性质与变化
-物质的性质与分类
-物理变化与化学变化
2.生活中常见的能量
-电能
-热能
-声能
3.地球上的力与运动
-地球的自转与公转
-力的作用与运动
二、教学目标
1.让学生理解物质的性质与分类，并能运用到日常生活中。
-反思所采用的教学方法是否有效，学生是否能够积极参与。
-尝试运用多种教学手段，如实验、讨论、游戏等，以提高教促进学生思考和交流。
-增加课堂互动环节，鼓励学生提问、分享观点，提高课堂氛围。