最新部编版三年级语文上册第四单元教材分析
部编版三年级语文上册第四单元教材分析及教案教学反思
部编版三年给语文上册第四单元教材分析及教案教学反思年幼的我们，好奇地陪伴孙悟空在取经路上斩妖除魔，疑惑地跟随长鼻子木偶匹诺曹经历百般奇遇，欣喜地追随凡尔纳在两万里海底尽情遨游。
在那散发着墨香的书籍的陪伴下，我们一路成长，一路收获，开始了新的学习之旅。
走进本单元，让我们边读故事边预测：老屋是怎样不厌其烦地为小动物提供帮助；胡萝卜先生的长胡子为大家提供了哪些便利与帮助；不会叫的小狗在嘲笑声中坚持不懈地跟随哪些动物学叫。
多么美好的阅读体验呀！本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容，在教学方法上应有别于常规单元。
具体在教学时，一是不要求预习，二是更强调学生自主的阅读实践，三是要有单元整组教学的意识，按序分解教学梯度，层层推进。
本单元的学习旨在唤醒学生的预测意识，提升他们的预测能力，使他们了解预测的角度，明白预测的价值和意义，并能在实践中积极运用。
分类内容课时教学要点课文总也倒不了的老屋2~3学会从不同角度进行预测，明白预测要有一定的依据；初步感受预测的好处和乐趣。
胡萝卜先生的长胡子1~2预测故事的内容，根据实际内容及时修正自己的想法；尝试根据题目预测故事内容。
小狗学叫1~2预测故事的结局，并与原文进行比较，体会预测的多样性；能运用预测策略阅读课外书。
口语交际名字里的故事1能把了解的信息说清楚；认真倾听，有礼貌地回应；能向家人转述同学名字的故事。
习作续写故事 2根据插图和提示续写故事，把故事写完整；巩固修改符号的用法。
12总也倒不了的老屋文本分析：这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。
课文用反复的手法推动情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，实现了各自的心愿。
最新部编人教版三年级语文上册第四单元教案含教学反思
最新部编人教版三年级语文上册第四单元教案含教学反思最新部编人教版三年级语文上册第四单元教案含教学反思（全面详细）12.永远不会倒塌的老房子教学要求：1.能识别“暴力、刮擦”等8个生词，能写出“干燥、孔洞、准确”等13个生词。
正确地读写“准备、吃和晒太阳”。
2.正确、流利、情绪化地阅读课文，根据课文内容思考图片。
3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。
并从课文中画出相关的依据。
教学重点和难点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。
教具的准备：教学课件、生字卡片教学时间：2学时教学过程：A部分一、初读课文，整体感知。
1.揭开“不会倒塌的老房子”的标题。
你见过100多年的老房子了吗？想象一下这座老房子是什么样子。
我们可以想什么就想什么。
阅读童话需要我们充分发挥我们对老房子的“旧”形象。
今天，让我们来看课文，找出老房子不倒塌的原因！2.板书题目：“一座不会倒塌的老房子”。
3.教师的音乐阅读。
二、自学生字新词，试读课文。
为什么这座老房子不能一直倒塌？我相信学生们一定知道原因。
请试着自己读课文。
当你遇到不认识的生词时，根据拼音拼写它们，并读几遍。
2．学生试读。
3.以自然段落命名并大声朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
三、朗读练习。
1.开车大声朗读，每个人朗读一段自然的段落。
2.分节命名并大声朗读。
四、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2.课后指导学生在字段中书写字符。
a．着重分析指导“暴、壁、晒”。
并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下结构，注意“臁辈灰写成“水”。
“墙”下面的“土”应该写得更宽，以容纳“π”，并且应该区分与之类似的“分裂”一词。
“sun”的左右结构不应写在左边“sun”一词的旁边。
b、学生写作。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
B部分一、复习旧课，导入新课。
1.阅读生词和生词的名字，并检查其掌握情况。
新部编版语文三年级上册第四单元备课设计(课件)
言简意赅的阐述观回点；答根问据需题要可声酌情音增减洪 亮 。 文字，以便观者可4以.准养确理成解积您所极传达思的信考 的习 惯 ， 能一 边 读 一边 预 测 故事 的 发 展。
息
二、基础习惯——依据
课标依据： 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。 3.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
三、基本技能——内容
1.识字与写字能力：掌握本单元会认、会写字词，培养独 立识字的能力。 2.倾听与表达能力：说说老屋给你留下的印象；能了解自 单击此处输己入你或的正他文人，文名字是字您思的想的含提 义 或 来历 ， 把了 解 到的 信 息讲 清 楚。
炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量
言简意赅的3阐.述猜观点想；根与据预需要测可酌能情增力减 ： 一边 读 一边 预 测故 事 的发 展 与结 局 。 文字，以便4观.者习可以作准确与理修解您改所传能达的力信 ：能根 据 插图 和 提示 续 写故 事 ，把 故 事 息 写完整，并能运用学过的修改符号修改有明显错误的内容。
4单.能击此用处输普入你通的话正文交，文谈字，是您学思想会的提认真倾听，听人说话能把握主要内容并能简要转述。
炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量
教言材简意依赅的据阐述：观课点；后根据题需要、可口酌情语增减交际。 学文息情字，依以便据观者：可经以准过确理两解您年所传的达的小信学 学 习 ， 学 生基 本 养成 了 良好 的 学习 习 惯， 随 着学 段的提高，对学生的要求也在提高，主动识字的习惯、良好的倾听与表达习 惯依然要培养。
部编版语文 三上第四单元单元备课
目 录
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第四单元第四单元单元分析
第四单元单元分析人文主题本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。
此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排。
所谓预测，就是读者根据一定的线索去猜测内容。
预测的思维过程就是把已有的知识、经验与阅读活动结合起来预测阅读的材料，在不断假设、验证中证实或推翻之前猜测的内容。
课文编排本单元编排了三篇课文，精读课文《总也不倒的老屋》旨在“学习预测”，培养学生预测的意识，提升预测的能力。
略读课文《胡萝卜先生的长胡子》旨在“练习预测”，《不会叫的狗》旨在“独立预测”，留给学生更多预测的空间。
三篇课文作为一个整体呈现，训练目标层层递进。
语文要素本单元的阅读训练要素是一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本方法，通过讨论、比较和交流等，引导学生掌握“预测”这一阅读策略。
统编义务教育语文教科书从中段开始就有目的编排了旨在引导学生获得必要的阅读策略，培养学生自主阅读的基本能力，使他们成为积极的阅读者。
学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.依托故事《总也倒不了的老屋》，借助题目、导语、旁批、插图、文章内容等提供的信息进行预测，学习预测的基本方法，初步感受预测的好处和乐趣。
3.运用学到的预测方法自主阅读故事《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》，通过补充故事关键情节进一步体会预测阅读策略，结合生活经验和阅读经验，有依据地进行预测。
4.在课外阅读中积极运用预测策略，养成边读边思考的好习惯。
任务群类型任务群目标基础型学习任务群积累与运用本单元需要掌握的生字，理解字义正确读写词语。
发展型学习任务群1.能一边阅读一边预测，结合文章题目、插图，文章中的线索以及生活经验进行预测，感受预测的乐趣；2.能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法；3.能结合阅读体验，交流、总结运用预测的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测的这一阅读策略；4.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚；5.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
部编本语文三年级上册 第四单元教材解读
部编本语文三年级上册第四单元教材解读一、单元概述部编本语文三年级上册第四单元围绕“自然景观”这一主题展开，通过一组描绘大自然美景的课文，让学生感受大自然的神奇与美丽，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。
本单元共安排了4篇课文，分别是《秋天的雨》、《雪地里的小画家》、《刮风了》和《下雨了》。
二、教材分析2.1 课文内容分析- 《秋天的雨》：这篇课文描绘了秋天的雨带给大地的变化，让学生感受到秋天的美丽和丰收的喜悦。
- 《雪地里的小画家》：课文通过一个小画家在雪地里作画的故事，展现了冬天的雪景之美，培养学生对艺术的热爱。
- 《刮风了》：课文描述了风的力量和风带来的变化，让学生认识到自然现象的多样性和独特性。
- 《下雨了》：这篇课文描绘了雨后的景象，让学生感受到雨后清新的空气和生机勃勃的景象。
2.2 教学目标分析- 知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握相应的字词用法。
- 过程与方法：通过课文学习，培养学生对自然景观的观察和描述能力，提高他们的语文表达能力。
- 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和保护意识，增强他们对自然环境的感知和欣赏能力。
三、教学建议3.1 课前准备- 教学资源准备：准备课文相关的大自然景观图片或视频，以便在课堂上进行展示和讨论。
- 学生预习指导：让学生预习课文，提前掌握生字词，对课文内容有一个初步的理解。
3.2 课堂教学- 导入新课：通过展示大自然景观的图片或视频，引起学生对课文的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。
- 生字词学习：引导学生正确认读和理解课文中的生字词，可以通过组词、造句等方式进行巩固。
- 课文内容讲解：对课文内容进行详细讲解，引导学生理解课文描述的自然景观，可以通过图片展示、情景模拟等方式进行辅助。
- 语文能力培养：通过课文学习，培养学生对自然景观的观察和描述能力，可以组织学生进行小组讨论、写作练习等。
- 情感态度教育：在教学过程中，引导学生关注自然景观的美好，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
部编版三年级语文上册全册教材分析每个单元教材分析(共八个单元)
部编版三年级语文上册全册教材整体分析及每个单元教材分析一、全册教材整体分析一、教材内容简析本册教科书安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“学校生活”“金秋时节”“童话世界”“祖国河山”“我与自然”“美好品质”。
另外两个单元比较特殊：第四单元“预测”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的学习编排的；第五单元“观察是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
1.阅读。
（1）精选文质兼美的课文。
在每个单元中，都精选程度适宜、文质兼美、内涵丰富的课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。
精读课文，一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维，培养语文实践能力。
部分课文后安排了以下栏目：”阅读链接”，提供与课文内容相似或语言形式相似的短小篇章或片段，由课文自然延伸，引导学生拓展阅读、对比阅读，扩大阅读视野；”资料袋”，提供作者简介、补充材料等方面的阅读资料；”小练笔”，提供练笔机会，引导学生由读学写；”选做”，设计更为丰富的语文实践活动，为学有余力的学生提供更广阔的发展空间。
课题旁有星号的是略读课文。
略读课文与精读课文的教学要求有所不同，指向”粗知文章大意”的教学目标。
略读课文与精读课文的呈现方式也有所不同，不安排写字，不设课后题，而是在文前安排”学习提示”，提出要求学生思考的问题，或提出相关的学习建议。
在第一篇略读课文《不懂就要问》中，提示了略读课文的定位，提出了关于略读的具体建议：可以读得粗略一些，了解课文大意就行。
如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。
这样编排，使学生明确略读课文与精读课文的不同，初步了解略读这一阅读方法。
略读课文承担的另一个功能，是迁移运用从精读课文中学到的方法。
如《不懂就要问》的学习提示”把有新鲜感的词句画下来和同学交流”，体现本单元的学习重点引导学生自主交流阅读体验，交流自己感到新鲜的、陌生的词句。
最新部编版语文三上第四单元教材分析
部编版语文三年级上册第四单元教材分析一、教材分析本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。
主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》三篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
2.本单元重点：本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。
《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《小狗学叫》训练预测故事的结局。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。
二、学习目标1. 掌握本组课文中，有13个要求会写的生字，学生能自主学习，知道偏旁部首，知道个别多音字的准确读音。
了解生字的间架结构及占格。
正确书写笔画顺序，能积极通过书写展示汉字的形体美。
2. 掌握本组课文中35个要求会认识的生字。
3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。
4. 在阅读中体会标点符号所表达的不同语气。
5.通过多种形式的朗读，能体会童话故事传达的情感，能自己尝试编写童话故事。
三、学习重点1. 本组课文中有13个要求会认会写的生字，熟知偏旁部首，正确分析生字的间架结构，正确书写笔画顺序。
2. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能默读，会浏览课文。
3. 结合自己对课文的理解，对童话中的主人公有评价意识。
4. 能用自己的语言简单讲明童话故事的主要内容。
5.在理解童话故事内容的基础上，能自己创编童话故事。
教学要点和课时安排。
【新教材】部编版三年级上册语文第四单元教案
们充分发挥自己的想象。
(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。
3．教师配乐范读。
二、自学生字新词，试读课文。
1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
三、朗读练习。
1．开火车朗读，每人读一自然段。
2．指名分段朗读。
四、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“暴、壁、晒”。
并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。
“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。
“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。
1．第一、二自然段。
(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？(2)学生读后交流。
可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。
(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。
(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。
2．第三、四、五自然段。
(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？品读下列句子：①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。
从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？3．第六自然段。
部编版三年级上册语文第四单元教材分析(含学情分析)
第四单元：预测
本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。
本单元共安排有一篇精读课文——《总也倒不了的老屋》，两篇略读课文——《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》。
《总也倒不了的老屋》随文呈现了七处预测批注，为学生预测作了示范；《胡萝卜先生的长胡子》则提供了故事开始的一部分内容，隐去了故事后面部分的情节；《小狗学叫》讲述了一条小狗的奇特经历，隐去了故事的结局。
三篇课文写法相似，都运用了反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清晰的依据。
单元语文要素在课时中的梯度序列
对于好奇心和求知欲都极强的三年级学生来说，这个单元的课文很有吸引力。
我们。
部编版三年级语文上册第四单元《语文园地》教材分析及相关素材
部编版三年级语文上册第四单元《语文园地》教材分析及相关素材一、教材简析本单元语文园地安排了4个板块的内容。
“交流平台”围绕预测这一学习重点编排，旨在引导学生结合本单元的学习体会，交流一边读一边预测带来的阅读新体验，知道在课外阅读中要自觉地运用预测这一策略。
“识字加油站”安排了”字典、基础”等6个词语，引导学生运用查字典的方法自主认识”典、基”等7个生字，培养学生独立识字的能力。
“词句段运用”安排了3项内容。
第一题提供了4组含有多音字的词语，让学生运用据义定音的方式读准”假、几”等多音字在不同语境中的读音；第二题编排了“百发百中”“四面八方”“七上八下”等3组并列式成语，引导学生发现这类成语构词的特点并说出类似的成语。
第三题引导学生发现引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
“日积月累”安排的是一组与团结合作有关的俗语，旨在让学生体会俗语中蕴含的哲理并朗读、背诵。
二、教学目标和教学建议交流平台1.关注预测带给学生阅读的新体验。
学生通过一个单元的学习，已经懂得了什么是预测、预测的依据和预测的思维过程。
”交流平台”的教学，重在引导学生结合本单元的学习体会，交流”边读边预测”带来的全新阅读体验。
比如,在不断预测和验证的过程中，能感受阅读的乐趣；能推测故事发展的多种可能性。
2.梳理总结预测策略的好处。
在交流的基础上，引导学生阅读学习伙伴的话，了解其他同学的学习体验，并结合前面交流的成果，梳理总结运用预测策略的好处：（1）帮助我们读得更深人，以更好地理解文章的意思；（2）帮助我们读得更全面，注意到更多的细节；（3）能激发我们阅读的兴趣；（4）帮助我们有选择、更高效地阅读……需要注意的是，所有的体验和感受都必须结合学生的实际的阅读经验来谈。
3.拓展阅读，加深感受。
（1）分小组，每个小组推荐一位同学说一本自己看过的书或一篇读过的文章的题目，并把它写在黑板上。
（2）请没有看过的同学，根据题目预测一下其中的内容。
部编版三年级语文上册第四单元教材分析
部编版三年级语文上册第四单元教材分析简介本文对部编版三年级语文上册第四单元教材进行分析，旨在帮助教师更好地了解该单元的内容和教学要点。
教材内容概述第四单元的教材主要包括以下几个部分：1. 课文阅读：介绍了一些有关大自然和动物的知识，通过阅读培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 作指导：提供了一些写作题目和写作指导，帮助学生培养写作能力和创造性思维。
3. 录音与背诵：通过听录音和背诵，培养学生的听力理解和口语表达能力。
4. 品味文学：介绍了一些经典的文学作品，通过品味文学，培养学生的审美能力和文学素养。
教学要点针对该单元的教学要点有：1. 培养学生的阅读理解能力：通过课文阅读，让学生能够准确理解文章的主旨，抓住重点细节，并进行合理的推理和判断。
2. 提高学生的写作能力：通过作指导，引导学生进行创意写作，锻炼他们的表达能力和想象力。
3. 发展学生的听力理解和口语表达能力：通过录音与背诵，让学生熟悉正确的语音语调，提高他们的听力理解和口语表达能力。
4. 培养学生的审美能力和文学素养：通过品味文学，让学生能够欣赏文学作品，体会文学之美，提高他们的审美能力和文学素养。
教学建议针对该单元的教学，给出以下几点建议：1. 教师应注重课文阅读的教学，结合生动的故事和形象的插图，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
2. 在作指导中，教师应引导学生进行积极的思考和创造，鼓励他们进行自由写作，培养他们的写作能力。
3. 教师应给予学生足够的听力训练机会，帮助他们熟悉正确的语音语调，并进行语音模仿和口语表达的练。
4. 在品味文学环节，教师可以通过朗读、讲解等方式，引导学生深入理解和品味文学作品，培养他们的审美能力和文学素养。
总结通过分析部编版三年级语文上册第四单元的教材内容和教学要点，可以看出该单元注重培养学生的阅读理解能力、写作能力、听力理解和口语表达能力，以及审美能力和文学素养。
教师在教学中应根据教材特点，合理安排教学活动，并给予学生充分的指导和鼓励，以促进学生全面的语文素养发展。
部编版三年级语文上册第四单元教材分析及教案教学反思
部编版三年给语文上册第四单元教材分析及教案教学反思年幼的我们，好奇地陪伴孙悟空在取经路上斩妖除魔，疑惑地跟随长鼻子木偶匹诺曹经历百般奇遇，欣喜地追随凡尔纳在两万里海底尽情遨游。
在那散发着墨香的书籍的陪伴下，我们一路成长，一路收获，开始了新的学习之旅。
走进本单元，让我们边读故事边预测：老屋是怎样不厌其烦地为小动物提供帮助；胡萝卜先生的长胡子为大家提供了哪些便利与帮助；不会叫的小狗在嘲笑声中坚持不懈地跟随哪些动物学叫。
多么美好的阅读体验呀！本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容，在教学方法上应有别于常规单元。
具体在教学时，一是不要求预习，二是更强调学生自主的阅读实践，三是要有单元整组教学的意识，按序分解教学梯度，层层推进。
本单元的学习旨在唤醒学生的预测意识，提升他们的预测能力，使他们了解预测的角度，明白预测的价值和意义，并能在实践中积极运用。
分类内容课时教学要点课文总也倒不了的老屋2~3学会从不同角度进行预测，明白预测要有一定的依据；初步感受预测的好处和乐趣。
胡萝卜先生的长胡子1~2预测故事的内容，根据实际内容及时修正自己的想法；尝试根据题目预测故事内容。
小狗学叫1~2预测故事的结局，并与原文进行比较，体会预测的多样性；能运用预测策略阅读课外书。
口语交际名字里的故事1能把了解的信息说清楚；认真倾听，有礼貌地回应；能向家人转述同学名字的故事。
习作续写故事 2根据插图和提示续写故事，把故事写完整；巩固修改符号的用法。
12总也倒不了的老屋文本分析：这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。
课文用反复的手法推动情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，实现了各自的心愿。
语文主题教学2021-2022学年部编版小学语文三年级上册第四单元 教材解读课件
预
第四单元
测
教材解读
单元主题备课
目录
01 单元教材
分析
02 单元教学
目标
04 课时教学
设计
0 单元教学建 3议
0 单元教材 1 分析
单元教材分析 创新
1.以阅读策略为主线 2.引导学生学习阅读的 策略
单元教材分析
相同 内容
构识写成字
精读略读 习作 语文园地
不同 文本 关系
单元教学
重点
05 语文园
OPTIO
N
地
04 习作
OPTIO
N
03 口语交
OPTIO N
际
02 课后习
OPTIO N
题
01 单元导
OPTIO N
语
单元教材分析
单元教材分析
意识唤 醒
方法学 习
1.可以依据文本提供的线索 进行预测 2.预测的重点不在于对错
单元教材分析
13*胡萝卜先生的 长胡子
1.引导学生比较自己的预 测与故事内容的异同，使 其明白预测有据； 2.及时修正，继续预测。
续写故事，把故事 04
写完整。
初步感受预测的好处
05 和乐趣，体验阅读的
快乐。
03 单元教学 建议
教学建议
教学小学阶段第一个阅读策略单元， 要处理好课文内容教学与阅读策略教学 之间的关系。为了凸显阅读策略的教学 主线，可以适度降低对课文内容，尤其 是细节上的语用实践教学要求，课前不 要求预习，以确保课堂教学过程中预测 的趣味性和真实性。
读标题猜内容，预测方 法的运用
单元教材分析
14*不会叫的 狗
1. 一边读一边预测后 面的内容
(完整word)最新部编版三年级上册语文各单元教材分析
部编版语文三年级上册各单元教材剖析第一单元一、单元及课文内容剖析1.本单元主题：本单元课文主假如环绕“想象生活”这个专题进行编排的。
主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3 篇课文构成。
目的指引学生学会掌握课文的主要内容，领会和想象童年生活的美好，热爱学习生活，踊跃向上。
2.本单元重点：（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
3 篇课文中语句表达特别精妙，学会抓住重点词句理解课文。
比方，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感觉这是一所表现民族大团结的学校；《花的学校》中的“润湿的东风走过荒原，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学识学识，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
”感觉孙中山好学好问的精神。
教课时，教师要指引学生感觉这些词句的含义，学会累积，学会领会。
（2）学习书面表达，领会习作的乐趣。
本单元安排了习作《猜猜他是谁》，因为本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的观点。
学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。
二、单元教课重点和课时安排内容教课重点课时教课建议1 大青树下的小学本课叙述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住重点句子，产生民族团结的骄傲感。
1.鼓舞学生多种方法识字。
2.借助图片、描绘窗外的寂静和小动物凑喧闹的句子理解课文内容。
2 花的学校本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情形，重点是想象诗歌所描述的画面，领会诗歌的语言。
1.多元认字。
2.能够借助图片、重点句、领会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
3 * 不懂就要问本文讲了孙中山对待学识不懂就问，不怕挨打。
重点是依据“阅读提示“的要求独立阅读课文，掌握课文的主要内容。
1.依据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学沟通。
2.多元识字。
口语社交本次口语社交是以“我的暑期生活”为社交内容。
部编版三年级上册语文第四单元教案
部编版三年级上册语文第四单元教案【教材分析】本单元有三篇课文、一个“口语交际”、一个“习作”和一个“语文园地四”。
课文包括《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》。
《总也倒不了的老屋》向我们讲述了一个越来越老的老屋的奉献精神；《胡萝卜先生的长胡子》教我们体会胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的，同时感受课文语言的幽默性；《不会叫的狗》通过大胆的想象力，让我们感受课文语文中所蕴含的对社会和人生的思考。
“口语交际”的内容是“名字里的故事”。
“习作”的主题是“续写故事”。
“语文园地”由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个栏目组成。
【教学目标】一、知识与技能1、掌握本单元要求会认、会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,引导发挥想象力,体会童话故事的魅力。
3、积累字词,并掌握字词的基本应用。
4、锻炼说话能力，敢说、乐说、巧说。
二、过程与方法引导学生把观察、想象与课文、视频、图片相结合,让学生在阅读中理解课文内容,体会童话故事的美好，培养乐观向上的生活态度。
三、情感态度与价值观1、通过朗读，培养学生有感情朗读的技巧。
2、在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。
【教学重点】1.掌握本单元要求会认、会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,发挥想象力,体会童话故事的魅力。
3.积累字词,并掌握字词的基本应用。
【教学难点】1、通过朗读，培养学生有感情朗读的技巧。
2、在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。
【课时安排】课题课时完成时间12、《总也倒不了的老屋》 2课时13、《胡萝卜先生的长胡子》 2课时14、《不会叫的狗》 2课时口语交际：名字里的故事 1课时习作：续写故事 3课时语文园地四 2课时约计（10）课时。
部编(统编)版小学语文三年级上册第四单元单元教材分析
部编(统编)版小学语文三年级上册第四单元单元教材分析本单元主题为“预测”，包括三篇课文：《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》和《不会叫的狗》。
学生需要通过阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
重点是一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
每篇课文都安排了与预测有关的内容，例如《总也倒不了的老屋》练根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练续编故事接下来的情节，以及《不会叫的狗》训练预测故事的结局。
教学时要引导学生在研究课文时分配充裕的时间进行预测训练。
总也倒不了的老屋》这篇课文讲述了老屋帮助很多人，为他们遮风挡雨的故事。
重点是体会老屋的善良、富有同情心，研究预测的一些方法。
建议教师可以让学生一边读，一边预测故事情节，并引导学生反复朗读，总结预测的方法。
胡萝卜先生的长胡子》这篇课文作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的。
重点是学会预测故事，能用连贯的语言叙述，并感受体会胡萝卜先生的无私帮助。
建议教师可以引导学生续编或创编故事。
不会叫的狗》这篇课文三首古诗词描写了一只不会叫的狗向别人研究叫的故事。
重点是边读边预测故事，学会预测故事结局。
建议教师可以分析重点字词来理解课文大意，并引导学生预测故事结局，与老师读的结局比较。
口语交际这次口语交际主题是《名字里的故事》，讲讲名字的含义或来历。
重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应。
建议教师可以出示图片资料猜测名字的由来，并让学生小组合作交流评价。
作本次作主题是看图《续写故事》，引导学生观察插图，预测故事情节，并续写故事。
重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。
建议教师可以运用观察插图、小组讨论法引导学生讨论接下来会发生什么，然后练写一写。
语文园地本次园地主要内容是学生需要通过阅读本单元的三篇课文，学会预测故事情节，续编故事。
教师可以引导学生在阅读时一边预测故事情节，一边感受阅读的乐趣。
同时，要注意培养学生的想象力和创造性思维，让他们学会预测并续编故事。
最新部编版三年级语文上册第四单元教材分析
最新部编版三年级语文上册第四单元教材分析本单元的主题是阅读策略，重点围绕“预测”展开。
教材包括一篇精讲文章《总也倒不了的老屋》，以及两篇略读文章《胡萝卜先生的长胡子》和《小狗学叫》，还有“口语交际：名字里的故事”、“作：续写故事”和“语文园地”。
在教学过程中，需要注意三点。
首先，要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，逐步达成教学目标，培养边阅读边预测的惯。
其次，为了突显阅读策略的教学主线，课前不要求预。
最后，策略单元的课文教学更强调学生自主的阅读实践，通过讨论、比较和交流等，引导学生掌握预测这一策略，感受阅读的趣味，体验研究的快乐。
总也倒不了的老屋》讲述了一座老屋即将倒下，但它为小猫、老母鸡、小蜘蛛提供了帮助，坚持着没有倒下，告诉我们乐于助人会让我们的生活更美好的道理。
在研究中，学生需要认识23个生字，读准5个多音字，会写13个字，会写13个词语。
同时，学生需要能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度和依据，初步感受预测的好处和乐趣。
还需要能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法。
胡萝卜先生的长胡子》讲述了胡萝卜先生漏刮的一根胡子因为吸收果酱的营养而越长越长，长到可以当男孩的风筝线。
当胡萝卜先生走过鸟太太家树底下的时候，鸟太太正在找晾衣绳，故事到这里戛然而止，留下无限的想象空间。
学生需要能预测故事的结局。
小狗学叫》讲述了一只不会叫的狗为了不被人讨厌去学叫，但他跟小小狗学叫、1公鸡学鸡叫却被狐狸取笑，跟杜鹃学鸟叫却差点被猎人射中。
课文安排了三种故事结局，供同学们猜想续编。
学生需要能预测故事的结局，并运用改正、增补、删除等修改符号改错。
在“口语交际：名字里的故事”中，学生需要了解自己或他人名字的含义或来历，并能把了解到的信息讲清楚。
同时，学生需要有礼貌地回应别人的讲话，并能向家人讲述同学名字里的故事。
在“作：续写故事”中，学生需要根据插图和提示续写故事，并能运用修改符号改错。
1.在课外阅读中，我们需要自觉地运用预测策略，这样能够提高阅读体验，促进交流和总结运用。
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部编版三年级语文上册第四单元教材分析
本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，包含一篇精讲文章《总也倒不了的老屋》和两篇略读文章《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》，以及“口语交际：名字里的故事”“习作：续写故事”和“语文园地”。
教学本单元应注意以下三点：一是注意教学目标层层推进，增强整组教学意识。
要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径，按序分解教学梯度，逐步达成教学目标，再尝试运用由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养边阅读边预测的习惯。
二是为了突显阅读策略的教学主线，课前不要求预习，以确保课堂教学过程中预测的真实性和及时性。
三是策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生自主的阅读实践，通过讨论、比较和交流等，引导学生切实掌握预测这一策略，感受阅读的趣味，体验学习的快乐。