(完整版)文学的趣味
中职语文拓展模块文学的趣味课件
通过文学作品中 的情感表达和思 想内涵，引导学 生培养良好的道 德品质和社会责 任感。
通过文学作品中 的语言艺术和审 美情趣，引导学 生提高审美能力 和文化素养。
通过文学作品中 的历史背景和社 会环境，引导学 生了解社会历史 和文化传统，增 强民族自豪感和 文化自信心。
06
文学趣味的实践案 例分析
阅读文学作品：阅 读经典文学作品， 了解文学创作的技 巧和方法
写作练习：坚持写 作练习，不断提高 自己的写作水平
拓展文化视野
阅读经典文学 作品：通过阅 读经典文学作 品，了解不同 时代、不同地 域的文化背景 和思想观念。
参加文化讲座 和展览：参加 文化讲座和展 览，了解不同 领域的文化知 识和艺术形式。
观看文化纪录 片：观看文化 纪录片，了解 不同国家和地 区的文化历史 和民俗风情。
参加文化交流 活动：参加文 化交流活动， 与不同文化背 景的人交流， 了解他们的生 活方式和价值
观念。
05
文学趣味在中职语 文教学中的应用
利用文学趣味激发学习兴趣
引入有趣文学作 品：选择适合中 职学生的文学作 品，激发他们的 阅读兴趣
文学趣味反映了 一个人的文化素 养、审美情趣和 价值观念。
文学趣味的培养 需要阅读大量的 文学作品，了解 文学史和文学理 论，以及进行深 入的思考和感悟。
文学趣味的提高 有助于提高个人 的文化素养和审 美能力，丰富精 神世界，提升生 活质量。
文学趣味的特点
丰富性：文学趣味具有多样性，包括诗歌、小说、散文、戏剧等多种形式。 创新性：文学趣味鼓励创新，追求独特的表达方式和艺术风格。 情感性：文学趣味注重情感表达，通过文字传递作者的情感和思想。 审美性：文学趣味具有审美价值，能够给人以美的享受和心灵的启迪。
(完整版)文学的趣味练习试题
2.下列对原文的理解和分析，符合原文意思的一项是( ) A． 知的欠缺，大半会导致文学趣味的欠缺。 B． 要提高文学的鉴赏力，应读尽古今中外作品。 C． 文学的趣味，必须靠作者自己去创造。 D． 培养文学趣味好比开疆辟土，必须快速征服。 答案：A 解析：B中“读尽”有误。C中还应包括读者。 D中“快速征服”没有依据。
B． 这是精神上的短视，“坐井观天，诬天藐 小”。
C． 活的趣味时时刻刻在发现新境界，本不知，当然不会感到趣味，看到
任何好的作品都如蠢牛听琴。
答案：C 解析：A项中用死水比喻静止的趣味。B项中用坐井观天比喻精神的短 视。D项中用蠢牛听琴来比喻有些人不会感知趣味。
8．本文的中心论点是什么？ 答案：趣味是欣赏的基础，扩大眼界，加深知解是培养文学趣味的 唯一途径。 解析：在读全文的基础上，抓住作者的主要观点。
4．依次填入文段划线处的词语，完全正确的一项是( ) 要把山估计得准确，你必须把世界名山都游历过，测量过。
研究文学也是如此，你玩索的作品愈多，种类愈________， 风格愈________，你的比较资料愈________，透视愈 ________，你的鉴别力（这就是趣味）也就愈________。 A． 可靠 复杂 纷歧 丰富 正确 B． 纷歧 复杂 正确 丰富 可靠 C． 丰富 纷歧 复杂 可靠 正确 D． 复杂 纷歧 丰富 正确 可靠 答案：D 解析：该题考查是近义词辨析，同时对选文正确理解也有利于 正确选词。
浅显易懂。
B项歪曲了论题。本文是对“文艺欣赏”问题提出见解的。 C项实际涉及到了“现身说法”的论述技巧。 D项准确地概括了本文结构特色。全文总体是“密──疏──密”的结构 “疏”主要体现在三种通病分三段排列，结构疏朗。
4.以下各项表达不符合文意的一项是( ) A． 作者主张广泛阅读文学作品。 B． 作者强调“知，好、乐三种心理活动融为一体”。 C． 作者批评许多人不懂文艺欣赏。 D． 作者认为人们“精神上的残废”，是“知得不正确”， “知得不周全”。
文学的趣味课文
文学的趣味朱光潜孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，仿佛以为知、好、乐是三层事，一层深一层；其实在文艺方面，第一难关是知，能知就能好，能好就能乐。
知、好、乐三种心理活动融为一体，就是欣赏，而欣赏所凭的就是趣味。
许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于在知上有欠缺。
有些人根本不知，当然不会盛感到趣味，看到任何好的作品都如蠢牛听琴，不起作用。
这是精神上的残废。
犯这种毛病的人失去大部分生命的意味。
有些人知得不正确，于是趣味低劣，缺乏鉴别力，只以需要刺激或麻醉，取恶劣作品疗饥过病，以为这就是欣赏文学。
这是精神上的中毒，可以使整个的精神受腐化。
有些人知得不周全，趣味就难免窄狭，像上文所说的，被囿于某一派别的传统习尚，不能自拔。
这是精神上的短视，“坐并观天，诬天渺小”。
要诊治这三种流行的毛病，唯一的方剂是扩大眼界，加深知解。
一切价值都由比较得来，生长在平原，你说一个小山坡最高，你可以受原谅，但是你错误。
“登东山而小鲁，登泰山而小天下”，那“天下”也只是孔子所能见到的天下。
要把山估计得准确，你必须把世界名山都游历过，测量过。
研究文学也是如此，你玩索的作品愈多，种类愈复杂，风格愈纷歧，你的比较资料愈丰富，透视愈正确，你的鉴别力（这就是趣味）也就愈可靠。
人类心理都有几分惰性，常以先入为主，想获得一种新趣味，往往须战胜一种很顽强的抵抗力。
许多旧文学家不能欣赏新文学作品，就因为这个道理。
就我个人的经验来说，起初习文言文，后来改习语体文，颇费过一番冲突与挣扎。
在才置信语体文时，对文言文颇有些反感，后来多经摸索，觉得文言文仍有它的不可磨灭的价值。
专就学文言文说，我起初学“桐城派”古文，跟着古文家们骂六朝文的绮靡，后来稍致力于六朝人的著作，才觉得六朝文也有为唐宋文所不可及处。
在诗方面，我从唐诗入手，觉宋诗索然无味；后来读宋人作品较多，才发现宋诗也特有一种风味。
我学外国文学的经验也大致相同，往往从笃嗜甲派不了解乙派，到了解乙派而对甲派重新估定价值。
文学的趣味朱光潜原文
文学的趣味朱光潜原文文学是一种充满趣味的艺术形式，它能够引发人们内心深处的共鸣和情感。
朱光潜是一位杰出的文学家，他的作品充满了智慧和人情味。
在他的原文中，我们可以感受到他对文学的热爱和对生活的思考。
下面我将从几个角度出发，对朱光潜的原文进行创作，以期展现文学的趣味。
朱光潜在原文中提到了文学与生活的关系。
他认为文学是生活的反映，是人们情感的宣泄。
在我的创作中，我也将这一观点融入其中。
文学如同一面镜子，通过它我们可以看到生活中的点点滴滴。
在繁忙的都市中，人们常常忽略了生活中的美好瞬间。
而文学正是能够捕捉到这些细微之处，让我们重新审视生活的价值。
文学的趣味就在于它能够帮助我们重新发现生活的美好，体味其中的情感和哲理。
朱光潜在原文中提到了文学的表达方式。
他认为文学是通过语言来传达情感和思想的。
在我的创作中，我将用丰富多样的词汇和流畅的句式来表达文学的趣味。
通过生动的描写和细腻的情感，我希望读者能够感受到文学作品中的魅力。
文学的趣味就在于它独特的表达方式，通过文字将作者的情感传递给读者，让读者与作者建立起一种心灵的连接。
朱光潜在原文中还提到了文学的独特性。
他认为文学作品是每个作家独特的创作，是他们对生活的独特感悟。
在我的创作中，我也将强调文学的独特性。
每个作家都有自己独特的视角和思考方式，他们通过文学作品来表达自己的情感和思想。
文学的趣味就在于它能够打开我们的眼界，让我们看到不同的世界和不同的人生。
通过阅读文学作品，我们可以体验到不同的人生经历和情感体验，为我们的生活增添了更多的色彩和趣味。
文学的趣味在于它能够触动人心，引发共鸣。
朱光潜的原文中包含了丰富的情感和智慧，通过我的创作，我希望能够将这种趣味传递给读者。
文学作为一种艺术形式，它能够帮助我们重新审视生活，表达情感和思想，拓宽我们的视野。
让我们一起感受文学的趣味，与作家们一同探索生活的真谛。
文学的趣味(优质)ppt课件
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文学的趣味 朱光潜
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1
教学目标
• 知识目标：了解作者朱光潜；掌握文中重点字 词
• 能力目标：理清文章的论证思路，把握课文深 入浅出、疏密有致的表达特点；学会运用文中 的观点去选择欣赏文学作品
• 情感目标：培养自己高雅、广泛的文学趣味
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2
作者简介
朱光潜(1897-1986)美学家。安徽桐城人。 毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想 和中西方文化研究方面造诣较深。 著有《悲剧心理学》、《文艺心理学》、 《西方美学史》，译有［德］黑格尔《美学》 等。
• 4、“坐井观天、诬天渺小”：比喻“知得不周全”之人， 趣味狭窄又不能自拔。
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重点阅读1—5节（2005年高考题）
1、引用孔子话的作用是什么？ （引出自己不同的见解）
2、作者对知、好、乐三者关系的看法与孔子有何不同？ （孔子认为乐是最高境界，作者认为知是好、乐的基
础）
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3、作者以估计山的大小为喻，目的是什么？
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写作特色
以喻明理
• 以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受 艺术联想的趣味。
• 1、“蠢牛听琴”：比喻“根本不知”之人，根本不可感 受到艺术之美妙的趣味；
• 2、“残废”：比喻“根本不知”的人，艺术感受能力的 残缺；
• 3、“疗饥过瘾”、“中毒”：比喻“知得不正确”之人， 低劣庸俗的欣赏习惯；
朱光潜《文学的趣味》在线阅读
朱光潜《文学的趣味》在线阅读文学作品在艺术价值上有高低的分别，鉴别出这高低而特有所好，特有所恶，这就是普通所谓趣味。
辨别一种作品的趣味就是评判，玩索一种作品的趣味就是欣赏，把自己在人生自然或艺术中所领略的趣味表现出就是创造。
趣味对于文学的重要于此可知。
文学的修养可以说就是趣味的修养。
趣味是一个比喻，由口舌感觉引申出来的。
它是一件极寻常的事，却也是一件极难的事。
虽说“天下之口有同嗜”，而实际上“人莫不饮食也，鲜能知味”。
它的难处在于没有固定的客观的标准，而同时又不能全凭主观的抉择。
说完全没有客观标准吧，文章的美丑犹如食品的甜酸，究竟容许公是公非的存在；说完全可以凭客观的标准吧，一般人对于文学作品的欣赏有许多个别的差异，正如有人嗜甜，有人嗜辣。
在文学方面下过一番工夫的人都明白文学上趣味的分别是极微妙的，差之毫厘往往谬以千里。
极深厚的修养常在毫厘之差上见出，极艰苦的磨练也常是在毫厘之差上做功夫。
举一两个实例来说。
南唐中主的《浣溪沙》是许多读者所熟读的：菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。
还与韶光共憔悴，不堪看。
细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。
多少泪珠何限恨，倚阑干。
冯正中、王荆公诸人都极赏“细雨梦回”二句，王静安在《人间词话》里却说“菡萏香销二句大有众芳芜秽美人迟暮之感，乃古今独赏其细雨梦回二句，故知解人之不易得。
”《人间词话》又提到秦少游的《踏莎行》，这首词最后两句是“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”，最为苏东坡所叹赏；王静安也不以为然：“少游词境最为凄婉，至‘可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮’，则变而为凄厉矣。
东坡赏其后二语，犹为皮相。
”这种优秀的评判正足见趣味的高低。
我们玩味文学作品时，随时要评判优劣，表示好恶，就随时要显趣味的高低。
冯正中、王荆公、苏东坡诸人对于文学不能说算不得“解人”，他们所指出的好句也确实是好，可是细玩王静安所指出的另外几句，他们的见解确不无可议之处，至少是“郴江绕郴山”二句实在不如“孤馆闭春寒”二句。
《文学的趣味》PPT课件
不知
不感趣味
精神上的残废
知得不正确
趣味低劣
精神上的中毒
知得不周全
趣味窄狭
精神上的短视
主要原因是：知上欠缺
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写作特色
以喻明理
• 以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。 • 1、“蠢牛听琴”：比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术之美妙的趣味； • 2、“残废”：比喻“根本不知”的人，艺术感受能力的残缺； • 3、“疗饥过瘾”、“中毒”：比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣赏习惯； • 4、“坐井观天、诬天藐小”：比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。
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重点字词
• 囿yòu：本义：古代帝王养禽兽的园林。拘泥。 • 坐井观天：比喻眼光狭小,看到的东西有限。 • 玩索suǒ：体味探求。 • 纷歧qí：错杂、纷乱。 • 绮靡qǐ mǐ ：华丽、浮艳(多指诗文)。 • 笃嗜dǔshì ：特别爱好。
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• 朱光潜 著名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实，安徽省 桐城县人。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西， 博古通今。美学成为一门独立的科学，是在近代。王国维、蔡元 培、鲁迅、周扬等为我国现代美学的发展作出了卓越的贡献。但 是直到20世纪三十年代，美学还没有成为一门独立 的学科。这 时朱光潜写的《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》等专著，具 有开拓意义。
研读课文
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研读课文（第一部分）
• 1、引用孔子话的作用是什么？
引出自己不同的见解
• 2、翻译孔子的话。 • 3、作者对知、好、乐三者关系的 看知是好、乐的基础。
第14页/共27页
研读课文（第二部分）
(完整版)16.《文学的趣味》教学设计
初步掌握以喻明理、深入浅出的论述技巧
教学方法
自主学习、讨论探究、启发引导
学法指导
任务驱动、自主学习、小组合作探究
教学流程
1课前预习；2导入新课；3整体感知；4合作探究；5反馈小结
课后要求与
课外作业
完成课后练习1.5题
教学仪器设备
多媒体
实施情况和教学反思
本堂课设计以学生自主探究为主导，以学案引导、任务驱动、自主学习、小组合作探究为主要学习方式，教师启发引导为辅助教学手段，学生根据目标任务自主探究学习。这种自主学习的方式有利于调动学生的积极性，培养学生团队合作的精神。本文是一篇文艺性论文，课文是节选，较为简单。通过本文学习，让学生把握作者观点,理清文章思路，使学生能够领会文章深刻内涵，并结合自己阅读的情况，能从课文学习中意识到自己阅读方面存在的问题并逐步纠正，逐步培养自己高雅、广泛的文学趣味.
那么,什么是文学的趣味?怎样才会捕捉到真正的文学趣味？
今天,朱光潜先生的这篇文艺论文会回答这些问题，对提高我们的欣赏水平也具有丰富的启迪意义.
1、准确审读题目
［教师提问］：题目中的关键词是什么?
明确：趣味
2、明确课文中心论点
文学与趣味之间应是什么关系？
明确：欣赏所凭的就是趣味（或趣味是文学欣赏的基础)
促进师生、生生合作互动，调动学生主动参与，积极思考的良好情绪,在活动中深刻体验本文深入浅出,亲切自然的语言特点
让学生学以致用，尽量克服习作过程中结构随意，论证无序的弊病
教学评价反馈
尽管我们的学生基础较差，但在课堂上，学生都能积极的参与到课堂学习活动中，自主学习，合作交流，学生在感受、体验、参与、合作过程中体验到合作交流的乐趣，把握住了作者的观点，理清了文章的思路，基本达到了预期的目标。
文学的趣味原文
文学的趣味原文朱光潜。
一。
文学作品在艺术价值上有高低的分别，鉴别出这高低而特有所好，特有所恶，这就是普通所谓趣味。
辨别一种作品的趣味就是评判，玩索一种作品的趣味就是欣赏，把自己在人生自然或艺术中所领略得的趣味表现出就是创造。
趣味对于文学的重要于此可知。
文学的修养可以说就是趣味的修养。
趣味是一个比喻，由口舌感觉引申出来的。
它是一件极寻常的事，却也是一件极难的事。
虽说“天下之口有同嗜”，而实际上“人莫不饮食也，鲜能知味”。
它的难处在没有固定的客观的标准，而同时又不能完全凭主观的抉择。
说完全没有客观的标准吧，文章的美丑犹如食品的甜酸毕竟有一个基本分别，说完全可以凭客观的标准吧，一般人对于文艺作品的欣赏有许多个别的差异，正如有人嗜甜，有人嗜辣。
在文学方面下过一番功夫的人都明白文学上趣味的分别是极微妙的，差之毫厘往往谬以千里。
极深厚的修养常在毫厘之差上见出，极艰苦的磨炼也常是在毫厘之差上做功夫。
趣味是有品级的，好的趣味是纯正的趣味，坏的趣味是不纯正的趣味。
纯正的趣味是对于文学作品的美丑有正确的鉴别力，能辨别出什么是美，什么是丑，不纯正的趣味是对于文学作品的美丑没有正确的鉴别力，把丑当作美，把美当作丑。
纯正的趣味是对于文学作品的美丑有深入的玩索，能领略出文学作品的美丑的深处的意味，不纯正的趣味是对于文学作品的美丑没有深入的玩索，只停留在文学作品的美丑的表面的感觉。
纯正的趣味是对于文学作品的美丑有广泛的接触，能从文学作品的美丑的各种表现形式中鉴别出美丑，不纯正的趣味是对于文学作品的美丑没有广泛的接触，只从文学作品的美丑的一种或几种表现形式中鉴别出美丑。
二。
一切纯粹的文学趣味必定是对于纯正的文学作品的趣味。
纯正的文学作品是有生命的作品，它的生命是作者的生命的一部分，它的价值是作者的价值的一部分。
纯正的文学作品是有个性的作品，它的个性是作者的个性的一部分，它的价值是作者的个性的价值的一部分。
纯正的文学作品是有情感的作品，它的情感是作者的情感的一部分，它的价值是作者的情感的价值的一部分。
《文学的趣味》课件
文学作品的分析
语言分析
人物分析
分析文学作品的语言特点，如修辞手 法、句式结构等，能够让学生深入理 解文学语言的运用。
分析文学作品中的主要人物形象，如 性格特点、心理变化等，能够让学生 更好地理解人物塑造的方法和技巧。
主题分析
分析文学作品的主题思想，如人性、 社会问题等，能够让学生领悟作品所 传达的深刻内涵。
文学与生活的互动关系
01
相互影响
文学和生活是相互影响、相互塑造的关系。文学作品可以影响人们对生
活的认知和态度，同时生活也可以为文学创作提供素材和灵感。
02
共同发展
文学和生活共同发展，随着社会的进步和生活方式的改变，文学作品的
主题、风格和形式也会随之演变。
03
相互补充
文学和生活在某些方面可以相互补充。通过阅读文学作品，人们可以更
生活对文学的启示
个人经历和感受
个人经历和感受是文学创作的源泉之一，生活中的点滴故事和情 感可以为作家提供创作灵感。
社会现象和问题
生活中的社会现象和问题也是文学创作的主题之一，作家通过观察 和思考，将这些现象和问题转化为文学作品。
文化背景和传统
生活在一个特定的文化背景和传统中，对于作家的创作具有深远的 影响，作品往往反映当时的文化氛围和社会思潮。
文学作品的评价
审美评价
从审美的角度评价文学作品的优 劣，如情节安排、语言美感等， 能够提高学生的审美意识和鉴赏
能力。
社会评价
从社会价值的角度评价文学作品 的影响力，如对社会的思考、对 历史的认识等，能够让学生认识
到文学的社会责任和价值。
个人评价
从个人感受的角度评价文学作品 的好坏，如情感表达、阅读体验 等，能够尊重学生的个性化阅读
文学的趣味知识点+练习(附答案)
知识点关于作者朱光潜(1897-1986)美学家，安徽桐城人。
1922年毕业于香港大学文科教育系。
1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。
1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。
回国后，曾任北京大学教授，四川大学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长。
1946年后任北京大学教授、文学院代院长，中国美学学会第一届会长，民盟第三至五届中央委员，第二至五届全国政协委员、第六届全国政协常委。
毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。
著有《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》，译有《美学》（德黑格尔）等。
朱光潜（1897－1986），现代美学家、文艺理论家。
笔名孟实、孟石。
安徽桐城人。
1897年9月19日生。
1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进香港大学，主攻教育学。
1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学执教，并与匡互生、朱自清、夏尊丏、叶圣陶、丰子恺等人在上海成立立达学园，筹办开明书店和《一般》杂志（后改名《中学生》）。
1925年入英国爱丁堡大学学习，1929年毕业，转入伦敦大学，同时在法国巴黎大学注册，后又入法国斯特拉斯堡大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位。
1933年秋回国，先后在北京大学、四川大学、武汉大学任教，并曾任四川大学文学院院长、武汉大学教务长、北京大学文学院代理院长。
中华人民共和国成立以后，朱光潜一直是北京大学教授，历任第二、三、四、五届全国政协委员，中国民主同盟第三、四届中央委员，中国美学学会会长，中国外国文学学会常务理事，中国社会科学院学部委员，香港大学名誉教授等职。
《文艺心理学》和《诗论》是朱光潜1933年回国以前的代表作。
1933年回国之后，在执教之余，继续从事美学和文学研究工作。
主要是结合新文学运动的实际，撰写论文和书评，文章分别收入《孟实文抄》（后略作增删，改名为《我与文学及其他》和《谈文学》中）。
中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，在一系列重大美学理论问题上，提出了独到的见解，成为美学界一个重要流派的代表。
(完整版)文学的趣味练习
一、选择训练1．下列加点的字注音有误的一项是( )A．绮靡（yí）低劣（liè）诬天藐小（miǎo）B．疗饥（jī）囿于（yòu）索然无味（suǒ）C．中毒（zhòng）窄狭（xiá）开疆辟土（pì）D．笃嗜（dǔ）玩索（suǒ）蠢牛听琴(chǔn)2．下列各项中有错别字的一项是( )A．方剂知解分歧B．惰性顽强颇费C．挣扎磨灭陈腐D．过瘾置信签别3．下列词语的解释有误的一项是( )A．笃嗜（非常喜爱）索然无味（形容事物枯燥无味多指文章）B．玩索（游玩寻找）诬天藐小（错怪天小）C．囿（被限制）生生不息（不断地派生发展）D．绮靡（精妙，华丽，浮艳）蠢牛听琴（比喻听不明白）4．依次填入文段划线处的词语，完全正确的一项是( )要把山估计得准确，你必须把世界名山都游历过，测量过。
研究文学也是如此，你玩索的作品愈多，种类愈________，风格愈________，你的比较资料愈________，透视愈________，你的鉴别力（这就是趣味）也就愈________。
A．可靠复杂纷歧丰富正确B．纷歧复杂正确丰富可靠C．丰富纷歧复杂可靠正确D．复杂纷歧丰富正确可靠5．下列语句没有使用比喻手法的是( )A．生生不息的趣味才是活的趣味，像死水一般静止的趣味必定陈腐。
B．这是精神上的短视，“坐井观天，诬天藐小”。
C．活的趣味时时刻刻在发现新境界，死的趣味老是囿在一个窄狭的圈子里。
D．有些人根本不知，当然不会感到趣味，看到任何好的作品都如蠢牛听琴。
6．下面句子不是复句的一项是( )A．研究文学也是如此，你玩索的作品愈多，种类愈复杂，风格愈纷歧，你的比较资料愈丰富，透视愈正确，你的鉴别力（这就是趣味）也就愈可靠。
B．生生不息的趣味才是活的趣味，像死水一般静止的趣味必定陈腐。
C．专就学文言文说，我起初学“桐城派”古文，跟着古文家们骂六朝文的绮靡，后来稍致力于六朝人的著作，才觉得六朝文也有为唐宋所不可及处。
朱光潜《文学的趣味》在线阅读
朱光潜《文学的趣味》在线阅读文学作品在艺术价值上有高低的分别，鉴别出这高低而特有所好，特有所恶，这就是普通所谓趣味。
辨别一种作品的趣味就是评判，玩索一种作品的趣味就是欣赏，把自己在人生自然或艺术中所领略的趣味表现出就是创造。
趣味对于文学的重要于此可知。
文学的修养可以说就是趣味的修养。
趣味是一个比喻，由口舌感觉引申出来的。
它是一件极寻常的事，却也是一件极难的事。
虽说“天下之口有同嗜”，而实际上“人莫不饮食也，鲜能知味”。
它的难处在于没有固定的客观的标准，而同时又不能全凭主观的抉择。
说完全没有客观标准吧，文章的美丑犹如食品的甜酸，究竟容许公是公非的存在；说完全可以凭客观的标准吧，一般人对于文学作品的欣赏有许多个别的差异，正如有人嗜甜，有人嗜辣。
在文学方面下过一番工夫的人都明白文学上趣味的分别是极微妙的，差之毫厘往往谬以千里。
极深厚的修养常在毫厘之差上见出，极艰苦的磨练也常是在毫厘之差上做功夫。
举一两个实例来说。
南唐中主的《浣溪沙》是许多读者所熟读的：菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。
还与韶光共憔悴，不堪看。
细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。
多少泪珠何限恨，倚阑干。
冯正中、王荆公诸人都极赏“细雨梦回”二句，王静安在《人间词话》里却说“菡萏香销二句大有众芳芜秽美人迟暮之感，乃古今独赏其细雨梦回二句，故知解人之不易得。
”《人间词话》又提到秦少游的《踏莎行》，这首词最后两句是“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”，最为苏东坡所叹赏；王静安也不以为然：“少游词境最为凄婉，至‘可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮’，则变而为凄厉矣。
东坡赏其后二语，犹为皮相。
”这种优秀的评判正足见趣味的高低。
我们玩味文学作品时，随时要评判优劣，表示好恶，就随时要显趣味的高低。
冯正中、王荆公、苏东坡诸人对于文学不能说算不得“解人”，他们所指出的好句也确实是好，可是细玩王静安所指出的另外几句，他们的见解确不无可议之处，至少是“郴江绕郴山”二句实在不如“孤馆闭春寒”二句。
高中文言文阅读之文学的趣味阅读附答案
文学的趣味阅读附答案朱光潜①孔子有言，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，仿佛以为知、好、乐是三层事，一层深一层；其实在文艺方面，第一难关是知，能知就能好，能好就能乐。
知、好、乐三种心理活动融为一体，就是欣赏，而欣赏所凭的就是趣味。
许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于在知上有欠缺。
②有些人根本不知，当然不会感到趣味，看到任何好的作品都如蠢牛听琴，不起作用。
这是精神上的残废。
犯这种毛病的人失去大部分生命的意味。
③有些人知得不正确，于是趣味低劣，缺乏鉴别力，只以需要刺激或麻醉，取恶劣作品疗饥过瘾，以为这就是欣赏文学。
这是精神上的中毒，可以使整个的精神受腐化。
④有些人知得不周全，趣味就难免窄狭，像上文所说的，囿于某一派别的传统习尚，不能自拔。
这是精神上的短视，“坐井观天，诬天藐小”。
⑤要诊治这三种流行的毛病，唯一的方剂是扩大眼界，加深知解。
一切价值都由比较得来，生长在平原，你说一个小山坡最高，你可以受原谅，但是你错误。
“登东山而小鲁，登泰山而小天下”，那“天下”也只是孔子所能见到的天下。
要把山估计得准确，你必须把世界名山都游历过，测量过。
研究文学也是如此，你玩索的作品愈多，种类愈复杂，风格愈纷歧，你的比较资料愈丰富，透视愈正确，你的鉴别力（这就是趣味）也就愈可靠。
⑥人类心理都有几分惰性，常以先入为主，想获得一种新趣味，往往须战胜一种很顽强的抵抗力。
许多旧文学家不能欣赏新文学作品，就因为这个道理。
就我个人的经验来说，起初习文言文，后来改习语体文，颇费过一番冲突与挣扎。
在才置信语体文时，对文言文颇有些反感，后来多经摸索，觉得文言文仍有它的不可磨灭的价值。
专就学文言文说，我起初学“桐城派”古文，跟着古文家们骂六朝文的绮靡，后来稍致力于六朝人的著作，才觉得六朝文也有为唐宋所不可及处。
在诗方面，我从唐诗入手，觉宋诗索然无味，后来读宋人作品较多，才发现宋诗也特有一种风味。
我学外国文学的经验也大致相同，往往从笃嗜甲派不了解乙派，到了解乙派而对甲派重新估定价值。
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目录
壹 课堂导入 贰 了解作者 叁 整体感知 肆 深入分析
了解作者
朱光潜(1897-1986)美学家。安徽桐城人。1922年毕业于香港大学 文科教育系。1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。1933年获法国 斯特拉斯堡大学文科博士学位。回国后，曾任北京大学教授，四川大 学教授、文学院院长，武汉大学教授、教务长。1946年后任北京大学 教授、文学院代院长。毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和 中西方文化研究方面造诣较深。著有《悲剧心理学》、《文艺心理 学》、《西方美学史》，译有《美学》(德 黑格尔)等。
识记字词
囿yòu：拘泥。 玩索：体味探求。 纷歧qí：错杂；纷乱。 绮靡：华丽，浮艳。 笃dǔ嗜：特别爱好。
第 叁 部 分
体感知
1.课文标题的关键词是什么？并解释这个词。
趣味。这里指培养高雅、广泛的文学欣
赏趣味
整体感知 2.本文的体裁是什么？
文艺论文
整体感知 3.找出文章的中心论点
趣味是欣赏的基础
扩大眼界，加深知解； 克服惰性，培养趣味。
深入分析
9.第⑥段说“许多旧文学家不能欣赏新文学作品”，为什么不能欣赏呢？
因为这些旧文学家都有几分惰性，常先入 为主，不能战胜一种很顽强的抵抗力，所 以不能欣赏。
深入分析
10.文中多处引用名言名句，请举一个例子说说它的具体作用？
第1段引用孔子知之者不如好之者，好之者不如乐之者的话，引出了文艺欣赏 的不同见解。 第5段引用孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下的话，说明研究文学也像估计 山的大小一样，比较资料愈丰富，透视愈正确，鉴别力也就愈可靠的道理。 第6段引用华兹华斯一个诗人不仅要创造作品，还要能欣赏那种作品的趣味的 话，引出不光是作者，包括读者也须时常创造文学趣味，使趣味广泛而鲜活。
(完整版)《文学的趣味》创新教案.docx
《文学的趣味》【教学目标】知识目标：了解作者朱光潜；掌握文中重点字词。
能力目标：厘清文章的论证思路，把握课文深入浅出、疏密有致的表达特点；学会运用文中的观点去选择欣赏文学作品。
情感目标：培养自己高雅、广泛的文学趣味。
【教学重难点】1、以喻明理、深入浅出的论述技巧。
2、培养文学趣味。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、作者简介：朱光潜著名美学家、文艺理论家、翻译家。
笔名孟实，安徽省桐城县人。
我国现代美学的开拓者和奠基者之一。
他学贯中西，博古通今。
毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。
美学成为一门独立的科学，是在近代。
王国维、蔡元培、鲁迅、周扬等为我国现代美学的发展作出了卓越的贡献。
但是直到 20 世纪三十年代，美学还没有成为一门独立的学科。
这时朱光潜写的《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》等专著，具有开拓意义。
我国美学界的一代宗师。
《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。
二、疏通字词：囿yòu：本义：古代帝王养禽兽的园林。
拘泥。
坐井观天：比喻眼光狭小 ,看到的东西有限。
方剂：简称方。
方指医方。
剂，古作齐，指调剂。
治病的药方。
玩索：细细地体会探寻。
纷歧 qí：错杂；纷乱。
绮靡：华丽，浮艳 (多指诗文 )。
笃 dǔ嗜：特别爱好。
盛 shèng 感惰duò性索然无味：形容对某样事物没有兴趣(多指文章）。
生生不息：不断地派生、发展。
生生，不断地滋生。
以后再先入为主：指先听进去的话或先获得的印象往往在头脑中占有主导地位，遇到不同的意见时，就不容易接受。
三、整体感知：( 一) 解题（文艺论文）提问：课文标题中的关键词是什么？明确：趣味。
这里是指培养高雅、广泛的文学欣赏趣味。
（二）学生快速浏览，找出文章的中心论点。
明确：趣味是欣赏的基础。
（三）划分段落：第一部分（ 1）提出文学欣赏的依据是趣味。
第二部分（ 2-4 ）分析一些人在文学欣赏趣味上存在的问题。
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5.下列语句没有使用比喻手法的是（ C ）
A.生生不息的趣味才是活的趣味，像死水一般静止的趣味 必定陈腐。 B.这是精神上的短视，“坐井观天，诬天藐小”。 C.活的趣味时时刻刻在发现新境界，死的趣味老是囿在一 个狭小的圈子里。 D.有些人根本不知，根本不会感到趣味，看到任何好的作 品都如蠢牛弹琴。
不知
无趣味
精神上的残废
知得不正确
趣味低劣
精神上的中毒
知得不周全
趣味窄狭
精神上的短视
研读课文
（一）解读第三部分（第5--6自然段）
如何才能诊治阅读 欣赏中存在的三类
毛病？
作者观点
• 作者认为要解决缺乏文学趣味 的方法是：
“扩大眼界，加深知解。” 广泛阅读，不囿于一家
“开疆辟土”， 不囿在一个窄狭的圈子里
• 两个人如果读过同一本书，他 们之间就有了一条纽带。 ──爱默生
• 如果你遇到一个具有才华的人， 应当问他读的是什么书。── 爱默生
名人格言
• 一个人只应该读自己想读的书， 如果把读书当作一个任务那就 收效甚微。──塞缪尔•约翰 逊
• 我读书奉行九个字：就是“读 书好，好读书，读好 书。”──冰心
玩索：细细地体味探求
4.依次填入文段划线处的词语，正确的是（ D ）
要把山估计得准确，你必须把世界名山都游历过，测量
过。研究文学也是如此，你玩索的作品愈多，种类愈 ，
风格愈 ，你的比较资料愈
，透视愈 ，你的鉴
别力（这就是趣味）愈
。
A.可靠 复杂 纷歧 丰富 正确
B.纷歧 复杂 正确 丰富 可靠
C.丰富 纷歧 复杂 可靠 正确
写作技巧分析
论证方法 结构特点 语言特点
结构疏密比相喻论间证 舒卷自如
举例论证
语言行止自如 繁简适度
自由发言
讲述自己最喜爱的一本书
小结
• 针对读书的三种毛病，作 者提出了行之有效的方法。
• 作者还认为培养文学趣味 要“开疆辟土，须逐渐把本来 非我所有的征服为我所 有；”“读者也须时常创造它 的趣味”，“生生不息的趣味 才是活的趣味。”这些关于文 学鉴赏的真知灼见，对我们学 会辨析、品味、提高欣赏水品 是很有启迪意义的。
文学的趣味？
文学的趣味：是指培养高雅、广泛地文学 欣赏趣味？ 思考：本文的中心论点是什么？
趣味是欣赏的基础
理清结构
第一部分（1）提出论点：文学欣赏的 依据是趣味。
第二部分（2-4）指出问题：分析一些人 在文学欣赏趣味上存在的问题。
第三部分（5-6）解决问题：论述解决 欠缺文学趣味“毛病”的方法。
分析课文
名人格言
• 读书，这个我们习以为常的平 凡过程，实际上是人们心灵和 上下古今一切民族的伟大智慧 相结合的过程。──高尔基
• 读一部书有两个动机：一个是 你喜爱它，另一个是你可以夸 耀它。 ──罗素
• 读杰出的书籍，有如和过去最 杰出的人物促膝交谈。 ── 笛卡尔
名人格言
• 学会读书，便是点燃火炬；每 个字的每个音节都将发射火星。 ──雨果
4个例证。从学文言文到学语体文；从骂 六朝文到公正评价六朝文；学宋诗前后的 感受；学外国文学对不同派别的评价。
名人格言
• 阅读使人充实，会谈使人敏捷， 写作与笔记使人精确。……史 鉴使人明智，诗歌使人巧慧， 数学使人精细，博物使人深沉， 伦理之学使人庄重，逻辑与修 辞使人善辩。──培根
• 理想的书籍，是智慧的钥匙。第三部分（第5--6自然段）
2、第5段的主要论点是什么？
你玩索的作品愈多，种类越复杂，风 格愈纷岐，你的比较资料丰富，透视 愈正确，你的鉴别力也就愈可靠。
分析课文
（一）解读第三部分（第5--6自然段） 3、第6段的主要论点是什么？ 要获得新的趣味，须战胜一种很顽强 的抵抗力。 4、作者举了哪几个例子来证明这个观点？
劣( liè )
2.下列各字中有错别字的一项是（ D ）
A.方剂 知解 分歧 B.惰性 顽强 颇费 C.挣扎 磨灭 陈腐 D.过瘾 置信 签别
鉴别
3.下列词语的解释有误的一项是（ B ）
A.笃嗜（非常喜爱）索然无味（形容事物枯燥无味，多指 文章） B.玩索（游玩寻找）诬天藐小（错怪天小） C.囿（被限制）生生不息（不断地派生发展） D.绮靡（精妙、华丽）蠢牛听琴（比喻听不明白）
囿（ yòu ）：古代帝王养禽兽的园林。拘泥。 坐井观天： 比喻眼光狭小,看到的东西有限。 玩索： 体味探求。 纷歧（ qí ）：错杂、纷乱。 绮靡（ qǐ mǐ ） ：华丽、浮艳(多指诗文)。 笃嗜（ dǔ shì ） ：特别爱好。
研读课文
• 思考：本文的体裁是什么？
文艺论文
研读课文
思考：课文标题中的关键词是什么？
作业
• 阅读：刘墉的
《做个快乐的读书人 》
1.下列字注音有误的一项是（ A ）
A.绮靡（ mǐ ） 低劣( luè ) 诬天藐( miǎo )小
B.疗饥( jī ) 囿(yòu )于 索( suǒ )然无味
C.中（zhòng）毒 狭(xiá)窄 开疆辟(pì)土
D.笃(dǔ)嗜 玩索(suǒ)
蠢(chǔn)牛听琴
文学的趣味
朱光潜
作者简介
朱光潜(1897-1986)，安徽桐城 人。笔名孟实，盟石，美学家、 文艺理论家、翻译家。
毕生从事美学教学和研究，是 我国现代美学的开拓者和奠基者 之一，也是第一个在中国广泛介 绍西方美学的人。
著有《悲剧心理学》、《文艺 心理学》、《西方美学史》、 《谈美》等 。
重点字词
D.复杂 纷歧 丰富 正确 可靠
5.下列语句没有使用比喻手法的是（ C ）
A.生生不息的趣味才是活的趣味，像死水一般静止的趣味 必定陈腐。 B.这是精神上的短视，“坐井观天，诬天藐小”。 C.活的趣味时时刻刻在发现新境界，死的趣味老是囿在一 个狭小的圈子里。 D.有些人根本不知，根本不会感到趣味，看到任何好的作 品都如蠢牛弹琴。
（一）解读第一部分（第1自然段） 1、本段主要用了什么论证方法？本段要 说明的主要观点是什么？
引用论证 孔子的话：重在“乐”
作者的话：重在“知”
提出观点：许多人在文艺趣味上有欠 缺，大半由于知上有欠缺。
分析课文
（一）解读第二部分（第2--4自然段）
• 思考：人们在文学欣赏趣味上存
在的主要毛病是什么？
A项中用死水比喻静止的趣味。 B项中用坐井观天比喻精神的短视。 D项中用蠢牛听琴来比喻有些人不会感知趣味。