案例：尊重孩子的兴趣取向
放养型教育孩子案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，传统的教育模式往往以应试教育为主，家长对孩子的期望值过高，导致孩子承受着巨大的学习压力。
然而，这种教育模式往往忽视了孩子的个性发展和身心健康。
近年来，放养型教育逐渐受到家长和教育工作者的关注。
本文将通过一个真实案例，探讨放养型教育在培养孩子过程中的具体实践。
二、案例描述小明（化名）是一个活泼开朗的孩子，父母都是大学教师。
从小，小明就表现出对知识的渴望和对生活的热爱。
然而，随着年龄的增长，小明在学业上却遇到了困难。
他成绩一般，但父母却始终对他抱有很高的期望。
在父母的严格要求和高压环境下，小明逐渐变得沉默寡言，失去了对学习的兴趣。
为了改变这种状况，小明父母决定尝试放养型教育。
他们首先调整了对孩子的期望，不再过分关注成绩，而是鼓励孩子全面发展。
在放养型教育模式下，小明的生活发生了以下变化：1. 个性化教育小明父母尊重孩子的兴趣和特长，为他提供了多元化的学习资源。
在课外，小明学习了绘画、音乐、编程等多种技能。
这些活动不仅让小明在兴趣方面得到了满足，还培养了他的审美能力和创新思维。
2. 自主管理时间小明父母鼓励孩子自主管理时间，培养他的自律能力。
他们为孩子制定了一个合理的时间表，让孩子在保证学习的前提下，有更多的时间去探索和尝试新事物。
在这个过程中，小明学会了合理安排时间，提高了学习效率。
3. 亲子互动小明父母注重亲子互动，陪伴孩子度过美好的童年时光。
他们经常带着小明参加户外活动，如徒步、登山、露营等。
这些活动不仅增进了亲子关系，还锻炼了小明的身体素质和团队协作能力。
4. 鼓励孩子犯错在放养型教育中，小明父母鼓励孩子勇敢尝试，不怕犯错。
他们认为，犯错是孩子成长过程中的必经之路，通过犯错，孩子可以学会独立思考和解决问题。
当小明在学习或生活中遇到困难时，父母会耐心倾听他的心声，给予他正确的引导。
三、案例结果经过一段时间的放养型教育，小明取得了显著的变化：1. 学习成绩有所提高在父母的支持和鼓励下，小明逐渐找回了学习的兴趣。
家庭教育案例
家庭教育案例家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一个环节。
一个良好的家庭教育环境可以培养孩子的各种品质和能力。
本文将介绍一个成功的家庭教育案例，该案例展示了一个家庭如何通过积极的教育方式帮助孩子成长和发展。
家庭背景这个故事的主人公是一对夫妻，他们是李先生和张女士。
他们有两个孩子，一个是7岁的女儿小芳，另一个是10岁的儿子小明。
这个家庭住在一个小城市的郊区，父母双方都是普通的工薪阶层。
家庭教育原则李先生和张女士非常注重家庭教育的重要性。
他们相信，良好的家庭教育环境可以帮助孩子们形成积极向上的价值观和良好的行为习惯。
为了达到这个目标，他们制定了以下教育原则：1.尊重和关爱。
他们尊重孩子的个人意愿和兴趣，并给予他们足够的关注和关爱。
2.温馨的家庭氛围。
他们家庭成员之间保持着良好的沟通和互动，经常举行全家聚会和游戏活动。
3.严格的纪律。
他们要求孩子遵守规则和纪律，养成良好的行为习惯。
4.促进自主学习。
他们通过鼓励孩子独立完成学习任务，培养他们的自学能力和自信心。
5.提供良好的学习条件。
他们为孩子创建了一个安静、宽敞的学习空间，提供必要的学习资源。
孩子的成长和发展李先生和张女士的教育理念也得到了孩子们的认可和支持。
他们的孩子小明和小芳在良好的家庭教育环境下迅速成长和发展。
小明作为一个10岁男孩，一直非常喜欢运动。
他父母鼓励他参加各种体育活动，并给予他足够的支持和帮助。
小明通过参加学校的篮球队，锻炼了身体，培养了团队合作和领导才能。
他还通过学习乐器，展示了他的音乐才华。
小明在学习上也取得了很好的成绩，他独立完成作业，并且经常在学校的各个活动中取得好成绩。
小芳是一个活泼可爱的7岁女孩。
她对艺术非常感兴趣，经常进行绘画和手工活动。
李先生和张女士支持她的兴趣，并给予她专业的指导和培训。
小芳通过参加绘画班和手工课，进一步提高了她的艺术能力。
她的作品曾多次在学校和社区的艺术展上展出，受到了广泛的赞扬。
家庭教育案例的启示通过这个家庭教育案例，我们可以得出以下几点启示：1.家庭教育是孩子成长和发展的重要因素。
幼儿园中班尊重教育案例分享 尊重教育案例
尊重教育是一种教育理念，强调尊重每个学生的个体差异，关注每个学生的需求和兴趣，倡导平等、尊重和民主的教育方式。
尊重教育注重培养学生的独立性和自主性，重视学生的情感需求，鼓励学生自信、自尊、自立。
在幼儿园中班阶段，尊重教育显得尤为重要，因为这是孩子成长和发展的关键时期。
以下是一些幼儿园中班尊重教育案例的共享，通过这些案例，我们可以更加深刻地理解尊重教育在实际教学中的运用。
一、尊重每个学生的个体差异在一所幼儿园中班，有一位叫小明的男孩，他是一个内向而又敏感的孩子。
在班级中，小明不善于表达自己，经常沉默寡言。
有一天，老师发现小明对画画很感兴趣，于是在课堂上给他提供了更多的时间和机会进行绘画创作。
老师也鼓励其他同学尊重小明的选择，并不要用过多的言语来打扰他。
渐渐地，小明变得更加开朗了，他学会了通过画画来表达自己的情感，也愿意和其他同学共享自己的作品。
通过这个案例，我们可以看到，老师尊重小明的个体差异，给予他更多的支持和鼓励，帮助他克服了内向的性格，培养了他的自信心和自主性。
二、关注每个学生的需求和兴趣在另一所幼儿园中班中，有一位叫小红的女孩，她是一个活泼好动、喜欢体育运动的孩子。
在课堂上，小红经常表现得不够认真，总是难以静下心来听老师讲课。
老师观察到小红对体育活动的热爱，便在课间时间组织了一些体育游戏，给小红创造了展现自己的机会。
在课堂上，老师也采用了更多的游戏化教学方式，让小红通过参与游戏感受知识的乐趣。
渐渐地，小红变得更加专注，她也愿意在课堂上认真地听老师讲课。
通过这个案例，我们可以看到，老师重视小红的需求和兴趣，改变了教学方式，激发了小红的学习热情，使她获得了更好的学习体验。
三、培养学生的独立性和自主性在另一所幼儿园中班中，有一位叫小李的男孩，他是一个性格活泼、自信、独立的孩子。
在课堂上，小李经常展现出自己的想法和见解，愿意帮助其他同学完成任务。
老师发现小李具有领导能力和组织能力，便在课堂上给予他更多的自主权，让他参与课堂管理和组织活动。
幼儿园尊重孩子个性案例研究
幼儿园尊重孩子个性案例研究幼儿园尊重孩子个性案例研究随着社会的发展，越来越多的家庭在寻找一所好的幼儿园来给孩子提供更好的教育和成长环境。
在选择幼儿园时，有些家长会更看重幼儿园对孩子个性的尊重与发展。
那么，如何体现幼儿园对孩子个性的重视呢？下面我将通过一个具体的案例来探讨这个问题。
某市A幼儿园因为其对孩子“尊重、关心、关注”的教育理念，受到了广大家长的青睐。
某日，幼儿园举办了一次户外亲子活动。
在活动中，孩子们进行了各种游戏和自由玩耍，其中有一个小女孩叫做小娟（化名）。
小娟是个非常活泼、健谈、喜欢闹着玩的孩子，但是在该活动中，小娟却很少参与到其他孩子的游戏和活动中去，总是一个人站在一旁玩着自己的小游戏，也不跟其他孩子交流。
这时，发现了小娟的班主任刘老师就主动走到小娟的身边，与她聊天谈心。
原来，小娟一直觉得自己在该幼儿园里玩不到自己想玩的游戏，老师们安排的活动没有她喜欢玩的。
于是，她就选择了一个人玩自己的游戏，直到发现班主任过来关心她的想法和感受。
在与小娟交流的过程中，刘老师发现小娟是一个很有创新力的孩子，在通常的玩法上能够有独树一帜的想法和做法，但是却没有很好的表达和发挥出来。
于是，刘老师决定为小娟设计一个适合她的游戏环节。
在幼儿园中，老师们不断调整和改进活动内容和形式，以满足每个孩子的需求和兴趣。
针对小娟的情况，刘老师设计了一个“新奇玩具”的游戏环节，在该环节中，小娟可以为自己制造一个独特的玩具，同时与其他孩子分享玩具的制作过程和创意。
小娟非常喜欢这个游戏，主动参与进来，并且在该游戏中表现出很高的兴趣和创造力。
其他孩子们也因为小娟的游戏而感到新奇和有趣，纷纷前来参与和观察，营造了一个积极、和谐的氛围。
这个案例中，幼儿园以孩子的兴趣和需求为出发点，设计了一个适合小娟的游戏环节。
幼儿园尊重孩子的个性和想法，关注孩子的感受和需求，让孩子在自由创造和尝试中得到满足和发展。
这种以孩子为中心的教育模式，能够真正地激发孩子的兴趣和潜力，培养孩子的自信和个性。
家庭教育尊重孩子的案例(2篇)
第1篇一、背景在我国，家庭教育一直是社会关注的焦点。
随着社会的发展，人们对教育的观念也在不断更新。
尊重孩子，关注孩子的个性发展，已经成为家庭教育的重要理念。
本文将通过一个真实的案例，展示家庭教育中尊重孩子的重要性。
二、案例介绍小明，一个活泼开朗、聪明伶俐的孩子。
在他成长的过程中，父母始终秉持着尊重孩子的原则，关注他的个性发展。
以下是发生在小明成长过程中的一段故事。
三、案例经过1. 发现兴趣小明从小就对音乐表现出浓厚的兴趣，经常在家里弹奏钢琴。
然而，父母并没有强迫他学习其他乐器，而是尊重他的选择，鼓励他追求自己的兴趣。
2. 鼓励尝试有一次，学校举办了一场篮球比赛，小明也想参加。
但他的身体素质并不占优势，父母担心他受伤。
然而，在了解到小明对篮球的热爱后，他们决定尊重孩子的意愿，支持他参加比赛。
在比赛中，小明虽然未能获得好成绩，但他努力拼搏的精神赢得了大家的尊重。
这次经历让小明更加坚定了自己的信念，他决定继续努力，提升自己的篮球技能。
3. 个性化教育小明在小学阶段学习成绩优异，但父母并没有过于关注他的成绩。
他们认为，孩子的成长不仅仅是学习知识，更重要的是培养良好的品格和个性。
因此，他们为小明报了各种兴趣班，如绘画、舞蹈、武术等，让他在实践中锻炼自己，发掘自己的潜能。
4. 沟通与理解在家庭教育中，父母与孩子之间的沟通至关重要。
小明在成长过程中，遇到困难时，父母总是耐心倾听他的诉说，给予他鼓励和支持。
同时，父母也会向小明表达自己的观点，让他学会理解和尊重他人。
5. 个性化成长随着小明的成长，他的兴趣爱好逐渐明确。
他开始学习吉他，并在学校的音乐比赛中获得了一等奖。
父母为他感到骄傲，但他们并没有因此过度干涉他的生活。
相反，他们鼓励小明继续努力，追求自己的梦想。
四、案例总结通过这个案例，我们可以看到，家庭教育中尊重孩子的重要性。
以下是几点启示：1. 关注孩子的兴趣，尊重孩子的选择。
父母应该关注孩子的兴趣，鼓励他们追求自己的梦想，而不是将自己的意愿强加于孩子。
相互尊重家庭教育案例(3篇)
第1篇在我国，家庭教育一直被视为孩子成长过程中不可或缺的一部分。
良好的家庭教育环境对孩子的身心健康、性格塑造、价值观形成等方面都有着深远的影响。
相互尊重是家庭教育中的一种重要理念，本文将通过一个真实的案例，探讨如何在家庭中实践相互尊重的教育方式。
案例背景：小明（化名），一个活泼可爱的小男孩，今年8岁。
他的父母都是大学教师，家庭氛围较为和谐。
然而，在家庭教育过程中，小明和他的父母之间却存在着一些矛盾。
矛盾一：家长过于关注成绩小明的父母认为，孩子的学习成绩是衡量孩子是否优秀的标准。
因此，他们对小明的学习要求非常严格，经常要求小明加班加点完成作业，甚至在周末也安排了各种辅导班。
小明感到压力很大，对学习产生了抵触情绪。
矛盾二：家长忽视孩子的兴趣小明的父母认为，孩子应该以学习为主，其他兴趣爱好都是次要的。
因此，当小明提出想要学习钢琴、画画等兴趣爱好时，父母总是以“学习为主”为由拒绝他的请求。
小明感到自己的兴趣被忽视，心情沮丧。
矛盾三：家长缺乏沟通在家庭教育过程中，小明的父母很少与他沟通，总是以命令式的口吻要求他做事。
这使得小明感到自己没有被尊重，与父母的距离越来越远。
案例分析：1. 家长过于关注成绩家长过于关注成绩，容易导致孩子产生焦虑、压力过大等问题。
在这种情况下，家长应该调整教育观念，关注孩子的全面发展，尊重孩子的兴趣和个性。
2. 家长忽视孩子的兴趣家长忽视孩子的兴趣，容易让孩子感到自己的需求被忽视，从而产生逆反心理。
家长应该尊重孩子的兴趣，鼓励他们发展自己的特长。
3. 家长缺乏沟通家长缺乏沟通，容易让孩子感到不被尊重。
家长应该与孩子保持良好的沟通，倾听他们的想法，尊重他们的意见。
解决方法：1. 调整教育观念家长要认识到，成绩并不是衡量孩子是否优秀的唯一标准。
要关注孩子的全面发展，尊重他们的兴趣和个性。
2. 尊重孩子的兴趣家长要尊重孩子的兴趣爱好，鼓励他们发展自己的特长。
在孩子学习之余，适当安排时间让他们参加兴趣班，丰富他们的课余生活。
幼儿园尊重教育案例分享 幼儿园教育
幼儿园尊重教育案例分享一、引言随着人们对教育的认识不断深入，尊重教育作为一种重要的教育理念，被越来越多的幼儿园所重视和倡导。
尊重教育强调以尊重孩子的个性和发展规律为出发点，注重培养孩子的自主性、创造性和合作精神，为其健康成长提供良好的环境和条件。
本文将结合实际案例，分享一些幼儿园尊重教育的做法和成效。
二、案例一：引导幼儿自主选择兴趣活动某幼儿园在课外活动时间内，为了让幼儿们能够更好地发展自己的兴趣爱好，开设了各种不同类型的兴趣小组，如美术小组、音乐小组、科学小组等。
每个小组都由专业老师负责，而遴选参加的方式则由幼儿自主选择。
在周一开放报名的早晨，老师将各个小组的活动介绍和形式展示出来，之后，老师会给每个幼儿分发一张报名表，上面列明了各个小组的时间、地点、内容等。
这样一来，幼儿可以根据自己的兴趣爱好和时间安排，来自主选择感兴趣的活动。
幼儿在自主选择的过程中，可以更好地了解自己的兴趣，培养学习兴趣，提高自主性和自信心。
幼儿园尊重教育通过培养幼儿自主选择的能力，为幼儿的个性发展打下了良好的基础。
三、案例二：尊重幼儿的决策权另一个幼儿园教育案例是关于尊重幼儿的决策权。
在日常的教育教学过程中，这所幼儿园始终坚持尊重幼儿的决策权，让他们在一些日常小事中参与决策，如活动安排、游戏规则等。
在这个过程中，老师会给予幼儿充分的信息和选择权，鼓励他们提出自己的看法和建议，尊重和认可他们的选择。
在一次户外活动中，老师会让幼儿们商量决定去哪个地方玩，怎样组织游戏，这样做的目的是让幼儿们感受到自己的决策是被尊重和认可的，激发他们的积极性和创造力。
也可以培养幼儿们的团队合作意识和社交能力。
通过这种方式，幼儿园尊重教育旨在培养幼儿的独立意识和决策能力，激发其内在动力，从而促进其全面健康成长。
四、案例三：营造尊重平等的教育环境不少幼儿园在校园文化建设上，通过各种形式的活动，营造了尊重平等的教育环境。
这所幼儿园的教室里挂满了孩子们的作品，每个孩子在教室里都有自己的专属物品和角落。
父母尊重孩子兴趣的名人素材
父母尊重孩子兴趣的名人素材
1. 乔布斯：他小时候热爱探险和科学，父母为他提供了机会和
支持。
最终，在父母的鼓励下，他成为了著名的科技创新者和苹果公
司的创始人。
2. 李嘉诚：他早年对于金融和企业管理有着浓厚的兴趣，但他
的父亲希望他成为一名木匠。
他父亲的尊重和信任，让李嘉诚在自己
喜欢的领域发光发热，最终成长为中国的商业巨头之一。
3. 马云：他小时候喜欢唱歌、跳舞和吹拉弹唱，但父母却不太
赞同这种娱乐性的爱好。
然而，他的父母还是支持他，他最终成为了
阿里巴巴的创始人和响当当的商业人物。
4. 雷军：他对于电子产品和科技有着强烈的兴趣和热情，但他
的父母希望他成为一名医生。
虽然最初有些挣扎，但他的父母还是让
他自由发展自己的兴趣，他最终成为了小米科技的创始人和领军人物。
5. 刘强东：他小时候对于计算机编程很感兴趣，但父母给他报
了个英语培训班。
然而，他的父母很快发现儿子对于编程更有天赋，
于是他们放手让他发展自己的兴趣。
如今，他是京东集团的创始人和CEO。
尊重孩子的个性教育案例(3篇)
第1篇一、背景随着社会的发展，家长对孩子的教育越来越重视。
然而，在众多家长追求“全面开花”的教育模式下，孩子的个性往往被忽视。
本文以一位小学老师的视角，讲述了一个尊重孩子个性，成就独特人生的案例。
二、案例描述小宇，一个活泼开朗、热爱舞蹈的男孩，进入小学后，他的父母希望他全面发展，因此给他报了各种兴趣班。
然而，由于兴趣班过多，小宇感到压力很大，学习成绩也受到影响。
在一次家长会上，小宇的父母找到了班主任老师，希望老师能够给予小宇更多的关注。
班主任老师了解到小宇的情况后，决定尊重孩子的个性，帮助他找到适合自己的发展方向。
以下是班主任老师与小宇互动的过程：1. 沟通了解班主任老师首先与小宇进行了一次深入的沟通，了解他的兴趣爱好、特长以及在学习生活中遇到的困难。
通过沟通，班主任老师发现小宇对舞蹈有着浓厚的兴趣，且在舞蹈方面有着较高的天赋。
2. 制定个性化教育方案针对小宇的情况，班主任老师制定了以下个性化教育方案：（1）减轻课业负担，让小宇有更多时间投入到舞蹈学习中。
（2）鼓励小宇参加学校举办的舞蹈比赛，提升他的自信心。
（3）与家长保持密切沟通，共同关注小宇的成长。
3. 家校合作班主任老师与小宇的父母保持密切沟通，共同关注小宇的成长。
在家长会上，班主任老师向小宇的父母介绍了小宇的个性特点和成长方向，希望家长能够给予孩子更多的支持。
4. 关注学生全面发展虽然小宇在舞蹈方面表现出色，但班主任老师并没有忽视他的其他方面。
在课堂上，班主任老师关注小宇的学习状态，帮助他提高学习成绩。
在课余时间，班主任老师鼓励小宇参加各种活动，丰富他的课余生活。
三、案例反思1. 尊重孩子个性，关注学生全面发展在教育过程中，班主任老师尊重了小宇的个性，关注了他的全面发展。
这种教育方式有助于培养学生的兴趣爱好，激发他们的潜能。
2. 家校合作，共同关注学生成长案例中，班主任老师与家长保持密切沟通，共同关注小宇的成长。
这种家校合作的方式有助于形成教育合力，促进学生的健康成长。
尊重幼儿案例
尊重幼儿案例案例一：小明的“涂鸦”之作小明是个活泼好动的孩子，每天放学后总会在幼儿园的画室里创作自己的“大作”。
这天，他画了一幅“抽象派”画作，画面上五彩斑斓，线条杂乱无章。
然而，他的老师并没有嘲笑他的画作，反而对他的创作表示赞赏。
老师：“小明，你的画作很有创意，颜色搭配得很和谐。
你能告诉我，你画的是什么吗？”小明：“这是一片森林，有很多小动物在玩耍。
”老师：“哦，原来是这样！你的想象力真的很丰富。
继续保持，我相信你会画出更多有趣的作品。
”案例分析：在这个案例中，老师尊重了小明的创作，没有因为画作不符合传统审美而否定他的努力。
这种尊重激发了小明的自信心和创造力，为他日后的成长奠定了基础。
案例二：小华的“错误”答案小华是个胆小内向的孩子，上课时总是不敢举手发言。
这天，老师提问：“谁知道地球是圆的吗？”小华犹豫了一下，终于鼓起勇气举手回答：“地球是方的。
”全班同学哄堂大笑，但老师并没有嘲笑小华，而是平静地说：“小华，你的答案很有趣。
虽然地球不是方的，但你的想法很独特。
我们一起来看看地球的真实形状吧。
”案例分析：在这个案例中，老师尊重了小华的答案，没有因为错误而否定他的勇气。
这种尊重让小华感受到了被接纳的安全感，有助于他克服内向性格，勇敢地表达自己。
案例三：小丽的“独特”爱好小丽是个文静的女孩，她有一个特别的爱好——收集树叶。
每当放学后，她都会在校园里捡拾各种各样的树叶，然后把它们夹在书本里保存。
有些同学嘲笑她“怪异”，但她的老师却鼓励她。
老师：“小丽，你收集树叶的爱好很特别，这是一种对大自然的热爱。
你愿意分享你的收藏吗？”小丽：“当然可以，我有很多树叶，每种树叶都有它的特点。
”老师：“那我们一起来欣赏你的树叶吧，让同学们也感受一下大自然的美丽。
”案例分析：在这个案例中，老师尊重了小丽的爱好，没有因为与众不同而否定她的兴趣。
这种尊重让小丽感受到了被理解和支持，有助于她保持独特的个性，发展自己的兴趣爱好。
尊重孩子的兴趣家庭教育案例
尊重孩子的兴趣家庭教育案例
家庭教育中尊重孩子兴趣的案例：
有一位名叫李婷婷的女孩，从小就展现出对音乐和舞蹈的热爱。
她常常会跟随音乐起舞，也会用玩具小提琴模仿各种乐器的声音。
父母发现了她的兴趣，决定支持她的爱好。
首先，父母为她购买了小提琴和舞蹈鞋，并找了一位专业的小提琴教师。
然而，学习小提琴并非易事，需要长时间的练习和耐心。
起初，婷婷并不能很好地掌握小提琴，音不准、节奏不对，而且手指疼痛。
她有些气馁，产生了放弃的想法。
父母并没有强迫她继续，而是与她沟通，询问她的想法。
了解到她的困惑后，他们鼓励她不要放弃，告诉她学习任何技能都需要时间和努力。
为了帮助她更好地练习，父母还为她购买了节拍器和小提琴练习曲谱。
此外，父母还鼓励她参加各种音乐和舞蹈活动，如社区音乐会和学校的才艺表演。
这不仅让她有机会展示自己的才华，还让她结识了志同道合的朋友。
婷婷的自信心逐渐增强，对小提琴和舞蹈的热爱也愈发浓烈。
最终，婷婷成为了一名优秀的小提琴手和舞者。
她的表演总能引起观众的热烈反响。
这一切都得益于父母对她的兴趣的支持和尊重。
这个案例告诉我们，家庭教育中的关键是尊重孩子的兴趣和意愿。
当孩子遇到困难时，父母应该给予鼓励和支持，而不是强迫他们继续。
通过这样的方式，孩子不仅能够发展自己的兴趣爱好，还能建立起自信和自尊心。
这样的家庭教育方式有助于培养出全面发展的孩子。
儿童教育专家案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，家庭教育的重要性日益凸显。
儿童教育专家作为家庭教育的指导者和引领者，在孩子的成长过程中发挥着至关重要的作用。
本文将通过对一位儿童教育专家的案例分析，探讨其在家庭教育中的实践与成效。
二、案例介绍案例中的儿童教育专家，以下简称“专家”，是一位从事儿童教育研究多年的资深教授。
她曾在国内某知名大学担任儿童心理学专业教师，并在多家知名儿童教育机构担任顾问。
专家在家庭教育领域具有丰富的实践经验，曾成功帮助众多家庭解决了教育难题。
三、案例分析1. 案例一：关注孩子的兴趣与特长某家庭的孩子，学习成绩优秀，但性格内向，缺乏自信。
家长非常担忧孩子的未来发展，于是寻求专家的帮助。
专家通过深入了解孩子的兴趣爱好，发现孩子对音乐有着浓厚的兴趣。
于是，专家建议家长为孩子报名参加音乐培训班，并鼓励孩子在班级和家中展示自己的才艺。
经过一段时间的努力，孩子逐渐变得自信，学习成绩也有所提高。
2. 案例二：培养孩子的良好习惯某家庭的孩子，作息时间不规律，经常熬夜。
家长为此十分头疼，但苦于找不到解决办法。
专家建议家长从以下几个方面入手：首先，为孩子制定合理的作息时间表，并严格执行；其次，鼓励孩子参与户外活动，提高身体素质；最后，家长要以身作则，为孩子树立良好的榜样。
经过一段时间的努力，孩子的作息时间逐渐恢复正常，身体素质也得到提高。
3. 案例三：关注孩子的心理健康某家庭的孩子，因家庭矛盾而出现心理问题，表现为情绪低落、不愿与人交流。
家长非常担心孩子的心理健康，于是寻求专家的帮助。
专家通过心理辅导，帮助孩子分析家庭矛盾的原因，并引导孩子学会正确处理情绪。
同时，专家还建议家长改善家庭氛围，增加亲子互动。
经过一段时间的努力，孩子的心理问题得到缓解，家庭氛围也变得更加和谐。
4. 案例四：培养孩子的社交能力某家庭的孩子，性格孤僻，不善与人沟通。
家长担心孩子在未来的社会中难以立足。
专家建议家长从以下几个方面入手：首先，鼓励孩子参加各类社交活动，拓宽人际关系；其次，教会孩子与人沟通的技巧，如倾听、表达、赞美等；最后，家长要为孩子创造一个良好的社交环境。
幼儿园尊重差异：个体差异教育案例分享
【幼儿园尊重差异：个体差异教育案例共享】一、引言在幼儿园教育中，尊重个体差异是非常重要的，每个孩子都有自己独特的特点和需求。
本文将从教育案例出发，探讨幼儿园如何尊重差异，帮助每个孩子得到最好的教育。
二、案例共享1. 尊重孩子的兴趣和特长在某幼儿园的教育案例中，老师发现一个孩子对音乐特别感兴趣。
在课堂上，老师在尊重孩子兴趣的基础上，引导他学习音乐知识，并安排专门的音乐活动。
通过激发孩子的兴趣，他在音乐方面得到了更多的发展。
2. 照顾孩子的情感需求另外一个案例中，一名孩子因为家庭变故情绪低落，老师发现后及时安排了心理辅导，并在课堂上给予了更多的关心和鼓励。
在孩子得到情感支持后，他的学习状态逐渐好转，重新融入了班级的大家庭。
3. 个性化的学习活动在一些幼儿园中，老师会通过评估孩子的学习特点，为每个孩子量身定制学习计划。
对于学习能力强的孩子，可以提供更多的挑战性任务；而对于学习能力较弱的孩子，则可以提供更多的辅导和支持。
通过个性化的学习活动，每个孩子都能得到适合自己的教育。
三、思考总结在幼儿园教育中，尊重差异能够让每个孩子都得到更好的教育。
而这种尊重并不是简单地理解为“不同”的存在，更要从个体的需求和特点出发，在教育的过程中体现出来。
只有这样，幼儿园的教育才能真正成为每个孩子全面发展的土壤。
四、个人观点个人认为，幼儿园尊重差异不仅仅是一种教育理念，更是一种教育责任。
我们要认识到每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的成长需求和学习方式。
只有通过尊重差异，我们才能给孩子们提供更好的教育，帮助他们真正健康成长。
以上是对幼儿园尊重差异的个体差异教育案例的共享和思考总结。
希望这些案例能够为幼儿园教育工作者和家长们提供一些启示，让我们共同努力，让每个孩子都能得到尊重和关爱。
五、教育案例的启示以上共享的案例给我们带来了很多启示。
尊重孩子的兴趣和特长是非常重要的。
每个孩子都有自己独特的爱好和特长，而这些兴趣和特长可以成为他们学习和成长的动力。
案例：尊重幼儿的兴趣与爱好知识讲解
案例：尊重幼儿的兴趣与爱好案例分析尊重幼儿的兴趣和需要《幼儿园教育指导纲要》指出“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”。
“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导”。
这就要求幼儿园的教育应尊重幼儿的人格和权利，让他们成为学习的主动者。
作为教师应尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿自身的兴趣和需要。
兴趣是幼儿学习活动的助推器,有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自觉采取行动。
再困难的学习活动幼儿也会乐此不疲，少了兴趣，再重要的学习活动幼儿也会觉得索然无味。
因此能否激发幼儿的兴趣是幼儿园教育成败的关键, 作为教师，应尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验。
那么如何尊重幼儿自身的兴趣和需要，并以次作为活动设计的切入点呢？下面就例举两个案例。
案例一：区角活动的时候，我发现建构区小凡等几个男孩子搭了许多东西，有楼房、有小花，这时，宝宝带来了几辆玩具汽车，我心想：这下孩子们肯定会玩得很开心，建构能力一定会得到提高。
的确，孩子们玩得热火朝天，把原先搭的小花、楼房一会移到这一会移到那，汽车开来开去，但并不再搭建其他东西了，我开始建议：“我们给汽车搭个停车场吧，”可孩子们对我的建议并没有多大的反应，还是自得其乐地自己玩着。
于是，我加入了他们的行列，和孩子们一起搭建了马路、公园、停车场，在我的带领下孩子们似乎也很开心，我接着引导：“我们再建个交通岗好吗？”“好！”看到孩子们这么积极，我高兴地离开了。
过了一会，我又回到了建构区一看，孩子们不但没建交通岗，还把我和他们一起搭的公园、马路全弄翻了。
可孩子们呢，却依旧快乐地玩着汽车。
案例二：一天下午，我带孩子们去户外做游戏。
当我把游戏场地布置好，准备叫孩子们做游戏时，发现有一群孩子围成一团，兴奋地讲什么事。
我不停地喊叫："快过来，过来，游戏要开始了……"可孩子们好像没听见，还在一旁说着。
尊重学生案例选
案例选：尊重学生尊重学生案例背景：初三第一学期，为了提高优秀生的成绩，注入竞争意识，我做了一个决定，就是按成绩排位子，把学习较差的学生放在后两排。
结果，一个月后的考试，我班成绩未如我想象的那样继续保持第一，反而，落在的第四名的位置上。
案例过程：我宣布按成绩排座位时，开始就有两个成绩差的学生提出了反对，但我坚持了我的观点，要求大家执行。
结果一个月下来，月考成绩一下由原来的第一降到了第四名。
这一下给我敲醒了，我反思我的做法，别的班也有这样安排的，为什么我班会下降得如此快呢？我找学生谈，找老师了解情况，我也注意到学生渴望平等的爱的眼神，在他们的眼神中闪烁着我从未见过的不信任与疏远，好生与差生间也产生了隔阂。
怎么办呢？以前建立的良好的学习氛围在逐渐地消失，二班不就是靠每个同学的共同努力才取得的成绩吗？丢掉了这点，中考成绩很难想象。
可是如果改过来，面对同学怎么说，老师的尊严哪里放？我是很吝啬说“对不起”的，因为我希望自己做的很好，可这次，我真的要说“对不起”了，而且要面对全班学生。
激烈的思想斗争让我寝食难安。
我想：为了学生的发展，为了他们健康的成长，这才是我作为班主任的首要任务，而自己的面子又算什么呢？我鼓起勇气决定改变以前的做法。
我开了一个班会，主题定为：“审视自我，理解信任，再创辉煌”。
当我诚恳地道歉时，当我把对同学的期待与爱倾吐出来时，师生都流下了久违的泪水。
我知道，师生的心又一次贴的更近了。
正在要换回原座位时，曾经反对过我的学生倏地站起来，激动地说“等等！大家想一想，你们换回去后，是否也想过改变自己呢？张老师敢于否定自己，难道我们自己就没有错吗？”他接着说了自己换完座位后自暴自弃的想法，检讨了自己，还表示了决心。
他的话又一次触动了同学们的心，这也正是我解剖自己而要达到的目的，我在心里默默地感谢他。
于是，同学们坦诚地说了自己的想法。
班长朱家华适时地走到前面，带着大家喊出了“同舟共济，再创辉煌”的口号，这口号不是空洞的，是发自肺腑的喊声，在他们的喊声中，我觉得自己的人格也得到了提升，让我感到了学生的赤诚。
智慧型父母案例
智慧型父母案例案例一：尊重孩子的兴趣爱好。
我有个朋友老张，他儿子小宇从小就对画画特别感兴趣。
一般家长可能觉得画画没啥前途，就想让孩子把精力都放在学习主科上。
但老张可不是这样。
小宇上小学的时候，作业写完就想画画。
老张不仅不阻止，还给他报了绘画班，买各种各样的绘画工具。
家里的墙上都被小宇画得乱七八糟的，要是别的家长可能早就发火了，老张却笑着说这是小宇的“艺术墙”。
老张说：“孩子喜欢画画，这是他的爱好，就像我喜欢钓鱼一样。
我不能因为我觉得学习重要，就剥夺他的快乐。
”后来小宇在学校的绘画比赛中拿了奖，整个人都变得更自信了，学习成绩也没落下，因为他知道爸妈尊重他的选择，他也想在其他方面也表现得更好来回报这份尊重。
案例二：巧妙引导孩子面对挫折。
邻居王姐也是个智慧型的妈妈。
她女儿小美参加学校的舞蹈比赛，结果在比赛的时候出了点小差错，没拿到名次。
小美特别沮丧，回家就哭个不停。
王姐没有像有些家长那样说“没拿到名次就没拿到呗，有什么好哭的”这种话。
她把小美抱在怀里，轻声说：“宝贝呀，妈妈知道你很努力，这次没拿到名次不代表你跳得不好。
你就像一颗闪闪发光的小星星，只是今天被一片小乌云暂时遮住了光芒。
你看你在练习的时候，每次都有进步，这次的小失误就是在提醒你下次要做得更好呢。
”然后王姐陪着小美一起看比赛的视频，指出小美做得好的地方，也分析了失误的原因。
小美听了妈妈的话，心情好多了，而且从那以后，每次跳舞都更加认真，后来在另一个比赛中取得了非常好的成绩。
案例三：培养孩子的独立性。
我的同事小李，他在培养孩子独立性方面很有一套。
他儿子小刚上幼儿园的时候，小李就开始让他自己做一些力所能及的事情。
比如说早上穿衣服，小刚一开始总是穿不好，不是把衣服穿反就是扣子扣错。
小李也不着急帮忙，就在旁边耐心地指导：“宝贝，你先看看衣服的正面和反面有什么不一样呀？对啦，有小口袋的这面是前面。
然后我们再把胳膊伸进袖子里，就像小火车进山洞一样。
”吃饭的时候也是，小刚想让爸爸喂，小李就说：“小刚可是个小男子汉呢，小男子汉要自己吃饭才厉害。
案例分析尊重孩子的想法
案例分析尊重孩子的想法尊重孩子的想法是建立在儿童权利的基础上的一项重要原则。
这是指对孩子的意见、观点和选择采取包容、尊重和认可的态度，确保他们能够自由表达自己的意愿，并在适当的情况下，参与到决策和事务中。
这种尊重孩子的想法的做法能够培养孩子的自信心和自治能力，并提升他们的参与度和创造力。
以下是一个关于尊重孩子想法的案例分析。
在一些日托中心里，有一群5岁的孩子。
他们每天接受老师的教育和照顾，学习各种知识和技能。
然而，在一个午后，一些孩子表达了对每天规定的“午睡时间”的不满。
他们认为自己并不累，也不想睡觉，更想继续玩耍。
工作人员在意识到这种情况后，决定倾听孩子们的意见，并尊重他们的选择。
他们组织了一个小组会议，邀请了这群孩子参与进来，让他们表达自己的观点和需求。
孩子们认为他们在午睡时间能够做更多的有趣的事情，比如玩玩具和制作手工艺品，而不是躺在床上。
工作人员决定尊重孩子们的想法，试验性地改变了日托中心的午睡规定。
而不再“强制”孩子们午睡，而是提供给他们一个“自由活动时间”的选择。
在这个时间里，孩子们可以自由选择做他们喜欢的活动或者休息。
日托中心为此提供了丰富的活动选择，如玩具、图书、绘画等。
在一开始的几天里，一些孩子仍然选择休息，但随着时间的推移，越来越多的孩子选择了自由活动。
他们充分利用这个时间，进行玩耍、探索和创造。
有的孩子选择了绘画，有的孩子选择了拼插积木，有的孩子选择了带着耳机聆听音乐。
孩子们自主地选择自己喜欢和感兴趣的活动，发展了他们的兴趣爱好和创造力。
日托中心的工作人员也注意到，在这个自由活动的时间里，孩子们的积极性和专注度明显增强。
他们更加投入地参与活动，展现出更多的自信和独立性。
同时，孩子们之间的合作和互动也得到了增强，他们开始互相交流和分享自己的创作。
这个案例表明，尊重孩子的想法和选择，不仅能够增强他们的意愿参与和学习的积极性，而且还能够培养他们的自信和社交能力。
这种做法有效地激发了孩子们的创造力和积极性，并提升了他们的参与度和自主性。
幼儿园大班案例分析：尊重儿童的需要
幼儿园大班案例分析：尊重儿童的需要介绍在幼儿园大班教育过程中，尊重儿童的需要是至关重要的。
通过案例分析，我们可以更好地了解如何在幼儿园大班环境中尊重儿童的需要，并为他们提供更好的教育体验。
案例背景在某幼儿园大班中，教师们发现一名学生——小明，在课堂上经常表现出不安和情绪不稳定的迹象。
在观察和与小明交流后，教师发现小明可能在家庭环境中遇到了一些困难，导致他在幼儿园中的表现受到影响。
如何尊重小明的需求，并帮助他克服困难，是这个案例需要解决的核心问题。
分析与解决方案1. 倾听与理解在解决小明问题的过程中，教师首先要倾听并理解小明的感受和需求。
通过和小明的沟通，教师可以更好地把握小明的心理状态和需求，从而有针对性地提供支持和帮助。
2. 创造支持环境为了帮助小明克服困难，教师可以在幼儿园中创造一个支持性环境。
这包括提供额外的关注和支持，让小明感到安全和受到照顾，同时为他创造学习和交流的机会。
3. 与家长合作家庭环境对儿童的成长有着至关重要的影响，因此教师需要与小明的家长合作，了解家庭中的情况，并为小明提供更加全面的支持。
通过与家长的沟通和合作，可以更好地了解小明的需求，从而更好地帮助他克服困难。
4. 提供多元化支持除了学习和情绪上的支持外，教师还可以为小明提供其他方面的支持，比如疏导压力、促进社交等。
通过提供多元化的支持，可以更全面地满足小明的需求，帮助他建立更好的自信和自尊。
结论在幼儿园大班教育中，尊重儿童的需求是至关重要的。
通过案例分析可以更好地了解如何在幼儿园中尊重儿童的需求，并为他们提供更好的教育体验。
通过倾听、理解、创造支持环境、与家长合作和提供多元化支持等方式，可以更好地帮助儿童克服困难，健康成长。
希望本文能为幼儿园大班教育提供一些启示和借鉴。
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父母要尊重孩子的个人兴趣
父母要尊重孩子的个人兴趣美国教育家斯宾塞曾经说过：“身为父母，千万不能太看重小孩的考试分数，而应该注重小孩思维能力、学习方法的培养，尽量留住小孩最宝贵的爱好与好奇心。
绝对不能用考试分数去判定一个小孩的优劣，更不能让小孩有以此为荣、辱的意识。
”闻名的心理学家皮亚杰曾经说过：“强迫工作是违反心理学原则的，而且一切有成效的活动，都必须以某种爱好为先决条件。
”我国童话大王郑渊洁说：“不要在小孩不感爱好，还没有能力明白得的时候，让他做任何不感爱好的情况。
”当小孩做自己感爱好的情况时，他往往能够全力以赴；相反，假如父母要求小孩舍弃他极感爱好的情况，做一些小孩不喜爱做的情况，小孩必定会与父母发生冲突。
人各有各自的爱好与喜爱，不能将就，也不应将就。
千百年来这方面，我国有许多古训。
通俗的如人们常说的萝卜白菜，各有所爱。
确实是说有的人喜爱吃萝卜，有的人喜爱吃白菜，彼此不要将就。
文雅一点的古训有：“人各有志。
”关于父母，这一点大伙儿都认识得比较明确。
然而关于小孩，有的人，也确实是说有的父母在这一点上认识容易模糊了。
他们多不愿承认小孩，专门是自己的小孩也有自己专门的爱好与爱好。
父母们所讲到过的强迫坐不住的小孩弹琴，以致小孩只得砸断自己的手指来作为抵抗。
不顾小孩的抗议，父母像催命一样督促着小孩写字画画。
这是学习上的不同爱好与爱好。
一个人的不同爱好爱好还能够表现生活上的诸多方面。
在休息方面，有的人喜爱哼几句戏曲和小调；有的喜爱下棋或玩牌等等。
这些差不多上客观上存在的。
你承认也好，不愿承认也好。
在今天父母们改革开放的多彩多姿的生活里，人的个性和爱好得到较充分的进展，在服饰等各方面，都有了较大的自由，更是五彩缤纷。
这些情况父母们有些父母也逐步开始认识，然而在对待子女上，他们则常常喜爱用一个陈腐的尺度。
那确实是这只是父母的情况。
小小孩不能有或不应有。
人们对有爱好的情况往往容易全身心投入，最易见成绩；反之，则难得成就。
人最可悲的是一生对什么都没有专门爱好和爱好，小孩最不幸的是父母凭主观意志扼杀其爱好和爱好。
育儿教育对比案例分享(2篇)
第1篇随着社会的不断进步和人们生活水平的提高，育儿教育成为越来越多家庭关注的焦点。
不同的育儿理念和方法对儿童成长的影响各不相同。
本文将通过两个对比案例，分享育儿教育的不同理念和方法，以期为大家提供一些有益的启示。
案例一：传统教育模式下的育儿张先生和张太太是典型的传统教育模式的代表。
他们认为孩子应该从小养成良好的习惯，学习上要努力拼搏，将来才能出人头地。
以下是他们育儿过程中的几个典型场景：场景一：张先生和张太太给孩子报了各种兴趣班，希望孩子能够全面发展。
然而，孩子对这些兴趣班并不感兴趣，只是应付了事。
场景二：张先生和张太太对孩子的成绩要求极高，一旦孩子考试成绩不理想，就会严厉批评。
孩子在这种高压环境下，学习兴趣逐渐减弱，自信心也受到影响。
场景三：张先生和张太太认为孩子应该听从父母的安排，不能有自己的想法。
在孩子成长过程中，他们始终为孩子规划好人生道路，不允许孩子走弯路。
案例二：现代教育理念下的育儿李先生和李太太是现代教育理念的倡导者。
他们认为孩子应该拥有快乐的童年，培养孩子的独立思考和解决问题的能力。
以下是他们育儿过程中的几个典型场景：场景一：李先生和李太太尊重孩子的兴趣，给孩子提供了自由发展的空间。
他们发现孩子对绘画和音乐有浓厚的兴趣，于是鼓励孩子参加相关活动，并在业余时间陪伴孩子学习。
场景二：李先生和李太太注重培养孩子的自信心，鼓励孩子尝试新事物。
当孩子在某方面取得成绩时，他们会及时给予表扬和鼓励，让孩子感受到成功的喜悦。
场景三：李先生和李太太尊重孩子的独立性，鼓励孩子独立思考。
在孩子遇到问题时，他们会引导孩子自己寻找解决办法，而不是直接告诉答案。
对比分析：1. 教育理念：传统教育模式注重成绩和规矩，而现代教育理念强调快乐成长和独立性。
2. 教育方式：传统教育模式以家长为主导，家长为孩子规划人生道路；现代教育理念以孩子为主导，家长尊重孩子的兴趣和独立性。
3. 教育效果：传统教育模式下的孩子容易产生逆反心理，自信心不足；现代教育理念下的孩子具有较强的独立思考和解决问题的能力，自信心和幸福感较高。
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案例：尊重孩子的兴趣取向
叶可鉴虽然打断了我的活动进行，但是她给了我一种启示，并不是每个孩子都能够大胆地指出老师的错误或不妥之处的，可以说，在我给孩子上课的同时，孩子也给我上了一课！
本周四，我在本班开了一节音乐活动《小猫》，整节活动中幼儿的参与性很强，能跟着我积极模仿小花猫，并且快乐的学唱歌曲。
活动中，我安排了许多表演内容，这样能满足小班幼儿的身心需要，在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律，在游戏情景中理解歌词内容。
尽管我在一些细节上把握的还不够，但是，孩子们并没有因此而失去参与活动的兴趣，仍然很投入地配合着我，让我很感动。
在进行歌曲表演时，我和幼儿一起模仿小花猫的叫声喵呜喵呜突然，叶可鉴小朋友很大声的问我----应该是啊呜呀。
当时，我为了整节活动能够正常的进行便没有回答她的问题，继续着我们的歌表演，其它的孩子也没有太多的注意到小叶子的这一疑问，他们仍然快乐地跟着我喵呜喵呜地模仿着小花猫。
我想，大家都跟着我说喵呜，叶可鉴也会和其他小朋友一样跟着学的。
其实不然，当我们再度表演时，叶可鉴依
然很大声的问我应该是啊呜呀。
这次她的语气更加果断了，近乎是一种质问的口气。
刚才我对她提出的问题不置可否，现在的她要讨回一番公道似的。
面对孩子的再次提问，我不能只顾及我原先的活动设计了，此时，我已经意识到我必须回答叶可鉴这个问题。
我首先表扬了叶可鉴是一个很有创意的小朋友，其次建议大家一起听听她的提议，我们一起来学学她说的啊呜，用啊呜声来学小花猫叫。
果不其然，孩子们学得兴致高昂，一个个张大了嘴巴，啊呜啊呜一张张快乐的小脸仿佛花儿一般在我眼前绽放！我根本就没有想到，仅仅是两个区别不太大的字，竟然会有如此之大的魔力，仅仅是两个字，居然可以带给孩子们如此之大的快乐！
案例分析：
本次的青年教师分层公开教研活动是本学期我在园内部唯一的一次开课机会，也是我在这届小班新生第一次开课，面对那么多客人老师，孩子们没有任何拘束感，很放松，也很投入，让我万分庆幸自己拥有着这群无邪地小精灵。
《小猫》这节小班音乐活动我参考了陈淑琴老师的教案设计，结合本班幼儿的特点，我做了许多修改。
周三上午在小（4）
班试上后，发现很多环节不能很好的抓住幼儿的注意力，有
些环节不紧凑，孩子们兴趣索然。
讨教多位资深老教师之后，我对自己的
教案做了部分修改与调整。
在修改调整的同时，我也想当然
的对歌曲中的部分歌词做了改动。
在陈淑琴老师的教案设计上，歌曲学小猫叫声的部分本就是叶可鉴小朋友所提议的啊
呜啊呜，可我觉得这样的叫声不像是一只可爱的小花猫，倒
像是一头凶猛的大狮子，这和我的活动设计大相径庭，于是
我便改为我们耳熟能详喵呜。
没有想到我的这一小小修改竟
被叶可鉴一语道破。
为什么当时我在参考陈淑琴老师的教案设计时没有考虑啊
呜的用意呢？
为什么没有考虑明明啊呜声像大狮子，为什么陈淑琴这样的
资深学者没有修改呢？
我在修改歌词的时候太大意了，根本没有考虑到小班幼儿的年龄特点，他们喜欢夸张的动作，他们喜欢夸张的表情。
正如我们早操中小猴子学做操的动作，老师领操时总是觉得蹦跳的动作太多，跳起来很吃力。
但是我们发现，孩子们乐于那样快乐的蹦跳动作，每做到这个动作，我们都能在孩子的脸上找到他们抑制不住的快乐与兴奋。
这样的快乐既属于他们也属于我们。
幼儿园《纲要》早已提出要尊重幼儿，一切为了孩子，从孩子的角度出发。
这不是一句口号，必须贯彻深入教师的日常教育教学活动中，我们往往在写文章的时候能够很好的运用这样的原理，而在我们的教学活动中一些细节的把握上，却常常忽略了孩子的主体性，总是想当然的按照自己的理解来组织设计活动，或许孩子会很听话的配合我们继续着我们的设计方案，可那不是他们的天性，一想到我们已经在不知不觉中渐渐地扭曲了孩子的纯真和无邪，一种无比的罪恶感油然而升，这是一件多么可怕的事情呀！。