图像信息的采集与加工
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作用。根据学生的认识情况和情感发展来调整整个学习活动的梯度和层次,引导学生领会全
过程。
说教学过程:
教学过程:
导入新课:展示一些较有感染力的图片,让学生感受到图像表达信息的独特魅力。
师:这些独特富有创意的图片是如何加工的呢?(引起同学的思考)
等会让大家亲身体验一下图像合成加工的魅力,让一位没到天安门前的学生在天安门
4、设置磁性套索工具,并将人物从图像中选出。
5、右击选反选,按DEL键将周围多余图像删除。
6、拖动人物到天安门图像上,并调整大小合适。(Ctrl+T)
7、点文件选存盘用于Web。
(实地采集学生图像进行合成制作,激发学生兴趣,并加深印象)
学生制作:
师:老师共享图像素材。
生:学生实践制作,同桌可相互合作共同完成。(学生电脑水平参差不齐,教师加以 指导)
3、情感态度与价值观:培养正确的信息技术价值观,遵守社会公德。
教学重点:图像信息的合成加工
教学难点:使用图像处理工具抠图;
教学资源:多媒体网络教室、图像采集设备(数码相机)、素材共享
教学方法:兴趣激励法、演示实际制作、学生实践、
、说学情分析
高一年的学生对知识接受能力强,感知美的能力和自主动手操作能力日渐成熟,对未 知领域的知识有着强烈的求知欲;加之利用计算机进行图像处理已经运用了日常生活的方方 面面,图像信息的采集与加工的内容对学生们有着强烈的吸引力。
《图像信息的采集与加工》说课稿
尊敬的评委,大家好:
我说课的题目是教育科学出版社出版的高中《信息技术基础》第五章第532小节的内
容:图像信息的采集与加工。
一、说教材:
1•教材的地位和作用:
第五章多媒体信息加工是计算机图像信息加工的重要内容,也是为第六章信息集成提
供素材准备,本单元内容是这章的重点,同时也为选修课中的多媒体技术应用”模块做好了 铺垫。
大家课余后,找些素材进行加工合成,看看谁加工的图像更有创意更加美观。
说评价:
本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行,一是在教学实践过程中对
学生操作效果的及时反馈评价;二是学生间的互评过程; 三是学生根据教学目标完成自我评
价。
三、说教学策略
采用的教学方法为:
1、兴趣激励法:让学生通过在现场拍摄照片,体验图片加工带来美的感受,充分调动 学生的积极性,让学生有浓厚的学习兴趣,从而愉快、自主地学习。
2、演示实际制作:学生在强烈的问题动机驱动下,进行详细的演示制作。
3、学生共同实践:学生相互合作,将图像加工有效处理,提高学生的动手操作能力 学法:教师平等地参与到学生的实践操作当中,通过启发、引导、激发来体现教师的
作品评价:
师:教师巡回指导,发现典型。展示同学良好作品,教师适当点评并鼓励。
渗透教育:
师:展示小胖原形照片被PS后,极其可笑。假设网络中被恶搞的相片主人是你,那你 会怎么想呢?
生:很生气,很不道德。
师:所以,大家要培养正确的信息技术价值观,遵守社会公德。
教学小结:图像的采集、图像抠图工具运用。
布置练习:
前留影一张。(激发学生的兴趣)
生:Fra Baidu bibliotek盼望、很期待感受一下。
图像采集:
师:我们生活中缤纷多彩的图像是通过什么途径采集到电脑中的呢?大家想一想、讨 论一下,然后请一位同学说一说。
生:可以用手机、数码相机、扫描仪等等。
师:老师介绍一下这些设备。
师:现在我们就请一位勇敢的同学出来,为他采集图像,等会和天安门合影。
本节课在内容上介绍了一些常用的图像采集工具(如:扫描仪、数码相机、手机等) 和图像加工工具(如:画图、Photoshop等)以及图像简单合成加工。培养学生的动手操作 能力,使学生学会简单的图像处理技能。
教学目标:
1、知识与技能:了解图像的采集;根据需求进行图像加工,表达信息。
2、过程与方法:通过实践图形合成加工,体验图像加工的魅力,学会简单加工。
帅哥还是亮妹呢?
生:(哦!闪亮登场。)
师:用数码相机采集同学的图像,并存入教师机。(介绍常用加工软件)
加工演示:
1、用Photoshop打开天安门和学生图像。
2、介绍矩形工具、魔棒工具、磁性套索工具。
(魔棒:选择相似相同的颜色区域。磁性套索:用于图像边缘清晰的选择,会自动粘 附在图像边缘上。)
3、双击图层,将锁头去掉。
过程。
说教学过程:
教学过程:
导入新课:展示一些较有感染力的图片,让学生感受到图像表达信息的独特魅力。
师:这些独特富有创意的图片是如何加工的呢?(引起同学的思考)
等会让大家亲身体验一下图像合成加工的魅力,让一位没到天安门前的学生在天安门
4、设置磁性套索工具,并将人物从图像中选出。
5、右击选反选,按DEL键将周围多余图像删除。
6、拖动人物到天安门图像上,并调整大小合适。(Ctrl+T)
7、点文件选存盘用于Web。
(实地采集学生图像进行合成制作,激发学生兴趣,并加深印象)
学生制作:
师:老师共享图像素材。
生:学生实践制作,同桌可相互合作共同完成。(学生电脑水平参差不齐,教师加以 指导)
3、情感态度与价值观:培养正确的信息技术价值观,遵守社会公德。
教学重点:图像信息的合成加工
教学难点:使用图像处理工具抠图;
教学资源:多媒体网络教室、图像采集设备(数码相机)、素材共享
教学方法:兴趣激励法、演示实际制作、学生实践、
、说学情分析
高一年的学生对知识接受能力强,感知美的能力和自主动手操作能力日渐成熟,对未 知领域的知识有着强烈的求知欲;加之利用计算机进行图像处理已经运用了日常生活的方方 面面,图像信息的采集与加工的内容对学生们有着强烈的吸引力。
《图像信息的采集与加工》说课稿
尊敬的评委,大家好:
我说课的题目是教育科学出版社出版的高中《信息技术基础》第五章第532小节的内
容:图像信息的采集与加工。
一、说教材:
1•教材的地位和作用:
第五章多媒体信息加工是计算机图像信息加工的重要内容,也是为第六章信息集成提
供素材准备,本单元内容是这章的重点,同时也为选修课中的多媒体技术应用”模块做好了 铺垫。
大家课余后,找些素材进行加工合成,看看谁加工的图像更有创意更加美观。
说评价:
本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行,一是在教学实践过程中对
学生操作效果的及时反馈评价;二是学生间的互评过程; 三是学生根据教学目标完成自我评
价。
三、说教学策略
采用的教学方法为:
1、兴趣激励法:让学生通过在现场拍摄照片,体验图片加工带来美的感受,充分调动 学生的积极性,让学生有浓厚的学习兴趣,从而愉快、自主地学习。
2、演示实际制作:学生在强烈的问题动机驱动下,进行详细的演示制作。
3、学生共同实践:学生相互合作,将图像加工有效处理,提高学生的动手操作能力 学法:教师平等地参与到学生的实践操作当中,通过启发、引导、激发来体现教师的
作品评价:
师:教师巡回指导,发现典型。展示同学良好作品,教师适当点评并鼓励。
渗透教育:
师:展示小胖原形照片被PS后,极其可笑。假设网络中被恶搞的相片主人是你,那你 会怎么想呢?
生:很生气,很不道德。
师:所以,大家要培养正确的信息技术价值观,遵守社会公德。
教学小结:图像的采集、图像抠图工具运用。
布置练习:
前留影一张。(激发学生的兴趣)
生:Fra Baidu bibliotek盼望、很期待感受一下。
图像采集:
师:我们生活中缤纷多彩的图像是通过什么途径采集到电脑中的呢?大家想一想、讨 论一下,然后请一位同学说一说。
生:可以用手机、数码相机、扫描仪等等。
师:老师介绍一下这些设备。
师:现在我们就请一位勇敢的同学出来,为他采集图像,等会和天安门合影。
本节课在内容上介绍了一些常用的图像采集工具(如:扫描仪、数码相机、手机等) 和图像加工工具(如:画图、Photoshop等)以及图像简单合成加工。培养学生的动手操作 能力,使学生学会简单的图像处理技能。
教学目标:
1、知识与技能:了解图像的采集;根据需求进行图像加工,表达信息。
2、过程与方法:通过实践图形合成加工,体验图像加工的魅力,学会简单加工。
帅哥还是亮妹呢?
生:(哦!闪亮登场。)
师:用数码相机采集同学的图像,并存入教师机。(介绍常用加工软件)
加工演示:
1、用Photoshop打开天安门和学生图像。
2、介绍矩形工具、魔棒工具、磁性套索工具。
(魔棒:选择相似相同的颜色区域。磁性套索:用于图像边缘清晰的选择,会自动粘 附在图像边缘上。)
3、双击图层,将锁头去掉。