班主任智慧案例
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“心要让你听见,爱要让你看见”
—让师生之爱“琴瑟和鸣”的教育案例
磻溪教育集团桃园小学沈叶
【案例】
使卵石臻于完美的,不是槌的打击,乃是水的且歌且舞。身为教育者,我一直企图以如水的师爱去润磨班级里无数颗顽石。但是现实告诉我,许多时候,孩子们并没有理解我的良苦用心,甚至一部分孩子还存在着一定的误解和抵触。至今忘不了那双眼睛……
那时,我在一所完小任教四年级,班里大多数孩子都是本地户口。其中也安插了几个外地生,他就是其中的一个。这个高个子男孩的父母都是来自湖南,在本地打工,家里除了他,还有一个比他小两岁的妹妹,也在这所学校上学。因为父母工作繁忙,无暇顾及兄妹俩的仪表,所以他们平时的穿着都显得很“邋遢”,经常被班里的孩子在背后耻笑。他似乎能感受班里孩子异样的眼光,性格越来越内向,本来就不擅言语的他,跟同学的交流越来越少。受了委屈就以“打架”这种粗暴的方式发泄不满。虽然大多数孩子把他当成了“暴力狂”,但我能看出来,他是个很重感情的孩子,但凡妹妹在班上受了一点委屈,来求助哥哥时,他总是出手相助,将欺人者一顿暴打。
身为班主任,我企图用温柔的话语攻克他的内心。多少次,我把他请进办公室,苦口婆心地劝他,告诉他打架的危害。而最终这“春风化雨”的柔情换来的都是他的冷漠。
后来,我采取强硬的方式,扯着嗓子骂他,批评他,但至始自终,我看到的都是一双充满“仇恨与不服”的眼睛。
我感到了一种从未有过的挫败感。
某一天,我在家里整理房间,无意间,翻到了年轻的时候,丈夫写给我的“情书”。读着这些真诚的,充满情感的文字,我居然再一次感动得热泪盈眶。也就在那一霎那,我找到了进入这个孩子心灵的一把金钥匙——我决定给这个孩子写“情书”!
文章不是无情物,字字句句吐衷肠。我把对这个男孩子的“特别的爱”写进了“情书”,把我企图帮他改掉“打架”恶习的良苦用心写了进去,把我对他的
真诚和渴望看到他幸福地学习都融进了字里行间。于是,有了这样一封特别的“情书”。
“亲爱的孩子:
请允许我这样称呼你,因为我真的一直把你当成自己的孩子一样,想关心你,保护你。
如果有一台可以拍摄心灵的摄像机,我想把我批评你时的心理活动录下来——
这是你几次打架经我批评之后的又一次重犯。之前也听到过几个小朋友说你对某个同学又动了手,而这次是我亲眼所见。我知道打架快成为你发泄的一种习惯了。对于你这样的孩子,之前的心平气和看来并不见效,我不敢确定接下来的方法是否管用。因为我知道,再好的教育如果没有自己的主观努力,还有家庭因素的配合,也是难以与“习惯”相抗衡的。
但我是你的老师,不应该放弃你。我把你推进办公室,“进去!”声音短促而有力。此时的我心里并没生你的气。我知道从小出生在书香门第的孩子是不可能学会打架的,而你之所以学会打架,除了你自身的原因之外,还有那么多的客观因素,不能全怪你。对于你,我是同情的——打架之后吃亏的从来都是自己。因为同情,我想帮你,所以在推你进办公室的霎那,我想的是如何让你改掉打架的习惯,因为我担心你,担心将来因为打架误了你的前程。
亲爱的孩子,每个人都会遇到让自己生气的事情,老师也一样。但我们要懂得控制自己的情绪,一个人如果连自己都把控不了,怎么去把控自己的生活,自己的未来呢?也许你觉得打一架,会让你痛快地发泄心中的不快。但打架的后果还是得你自己来承担啊!那样,你又会陷入更痛苦的境地了。老师多么希望看到你能战胜自己,把控自己的情绪,换一种发泄方式吧。当你生气的时候,先数30秒再做决定,人一发怒,智商为零。面对一个发怒的人,如果你以负的智商去跟零智商摩擦,这个不只是擦出火花,可能是爆炸性的灾难。孩子,老师跟你在一起,让我见证你的努力改变好吗?
老师是“虚伪”的,因为我从来没有真正恨过谁。因为我是你的指引者,所以必需用自己丰富的表情告诉你什么是对,什么是错;什么应该做,什么不应该做。
就像你不止一次地打架,我批评了你,这是让你知道,打架不仅危害他人,也危害自身。同时学校的纪律你必需遵守,某些制度你不能违被。生活不是为你打造的,不是每件事都像你打架一样,最大的惩罚也只不过是接受老师的批评。在学校里老师让你养成遵守纪律的习惯,以后就可以放心地看着你们飞出校门了。
生气并不是我想要的,却是我管制你的一种手段。每一次生气,我们的肝调动了能量,肺调动了能量,心血管也随之扩张;面部表情的骤变又为皱纹的诞生打下了基础。我们不敢想像,我们的内脏能经受住多少这样的折腾,不敢想像五十岁之后,脸上的皱纹是怎样肆虐。尽管我们知道长寿需要心平气和,可为了你——我亲爱的孩子,我可以把“让自己长寿一点”的事儿先放一边……不是为了强调身为一名教师,我是多么的伟大,而是让你记住,不伟大的就不是一名真正的教师!
也许,有时我的批评严厉了一点,但是请你不要记恨我。因为那是我对你特殊的爱。当老师对你的不良习惯听之任之,那才是一件恐怖的事情,因为这表明我已经彻底放弃你了……
你还那么小,许多东西都需要老师牵着你走,走着走着突然有一天老师就可以看你飞了……
写这封信,想感动你的,可我自己已经先被感动了。我觉得我是应该得到你的理解与尊重的不是吗?因为我们真的只有那么一个单纯的愿望,那就是看你健康地成长!
你的老师沈叶
这封“情书”在一次放学的时候,我偷偷塞给了他,我不知道他有没有被感动。但每当他看着我时,我注意到了他的眼睛的变化——再也找不到一丝仇恨与不满。与此同时,他也再也没有在班级里打过一次架。
【分析】
班主任在德育过程中,经常会遇到学生的不理解。
一位向来对学生如子女的老师某天喉咙发炎,对正在吵闹的学生们说:“老师喉咙不舒服,声音轻一点行吗!”结果安静了没多久又“涛声依旧”;一位刚进初中的学生对管教他的班主任说:“你总要到大街上,让我碰到,我用刀砍了你!”;一名严师要求一个总是抄作业的孩子写一检讨时,却在背后受到该名学生的谩骂与诅咒……类似的例子屡见不鲜。我们常常自视为“严父慈母”般地关爱我们的孩子,而他们感爱到这份师爱了吗?他们拿爱与我们回应了吗?多数情况下,教师爱的付出与学生爱的感受与回报不成比例。
之所以产生以上的问题,是有原因的。师爱与生爱好比一对恋人,教师的主动没有得到回应,真诚得不到真心,师爱成了“一厢情愿”的付出。究其原因,一方面是教师不懂得表达爱,另一方面是学生不懂得回应爱。
教师与学生在认知上存在很大落差。教师是一群身心发展成熟的成年人,无论是生活的阅历,还是知识的储备、情感的体验都要比身为孩子的学生丰富、深刻很多。“师爱”是成熟的,是静默的。于是,我们把爱都融进了无声的行动中——学习上苦口婆心地劝导,循循善诱地指引;生活上,事无巨细地帮助,嘘寒问暖地关爱。但这份爱未必人人都能领悟和感受到,加之有些孩子天生情商就比较低,更无法与教师产生“爱”的共鸣。
那么,何不把“师爱”表达出来呢?如果把师生之爱比作一场恋爱的话,学生中有势必有许多情感木讷份子。让师爱更浅显一些,更易于孩子接受一些,教会学生去感受爱,回应爱,这是教师可以做到的。
经常性地给孩子们写写这样的“情书”,我发现,孩子们跟我的关系越来越亲密了,我们甚至成了无话不谈的好朋友,孩子们也越来越听我的话,越来越喜欢听我的课了。
一只粉笔,两袖清风,三尺讲台,为了培育祖的花朵,为了使学生拥有美好的未来,教师们在平凡的工作岗位上辛勤耕耘,把全部的爱献给了学生。学生