八年级生物上册5.1.4鱼教案2(新版)新人教版
八年级生物上册5.1.4《鱼》教学设计(新版)新人教版
为激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，将设计以下教学活动：
（1）角色扮演：学生分组扮演鱼类，通过模拟鱼类的生活习性，让学生更好地理解鱼类的特征。
（2）实验：组织学生进行鱼类观察实验，如观察鱼类的形态结构、生理功能等，让学生亲身体验并探究鱼类特征。
（3）游戏：设计“鱼类知识大比拼”游戏，以小组为单位进行竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“鱼的主要特征”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“鱼的主要特征”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
2.科学思维：通过分析鱼类的形态结构、生理功能等特点，培养学生运用科学方法观察、思考和解决问题的能力。
3.科学探究：引导学生通过观察、实验等途径，探究鱼类的主要特征，提高学生独立思考、合作交流的能力。
4.科学态度：培养学生对生物学研究的兴趣，鼓励学生积极探究、勇于质疑，养成严谨治学、尊重事实的科学态度。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的生物课程中已经学习了动物的分类、细胞结构、生态系统等基础知识，对生物学有一定的认识。此外，他们可能还了解一些关于鱼类的基本信息，如鱼类的生活在水中、有鳍等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生动有趣、与实际生活紧密相关的课程内容较为感兴趣。在学习能力方面，他们具备观察、实验和分析问题的能力。在学习风格上，他们习惯于通过互动讨论、实践操作等方式进行学习。
2.例题2：请说明鱼类与人类生活的关系。
八年级生物5.1.4鱼教案新人教版
八年级生物5.1.4鱼教案新人教版第一篇：八年级生物5.1.4鱼教案新人教版《鱼》教学设计◆ 模式介绍体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
◆ 教材分析本节内容是人教版初中生物八年级上册第五单元第1章第4节《鱼》，教材在学生学习了几大类无无脊椎动物的基础上，给出无脊椎动物和脊椎动物的概念，继续让学生了解脊椎动物，鱼类是脊椎动物中结构较为简单的一类，《鱼》主要以观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动、呼吸等生命现象和对鳃的介绍为主，重点带出鱼类的基本特征。
同时，通过其它鱼类等动物的标本的观察，使学生认识鱼类的多样性和我国丰富的鱼类资源。
通过对常见淡水鱼类、海洋鱼类的了解，说明水质污染对鱼类的影响及保护鱼类资源的方法。
◆ 教学目标【知识与技能】1.说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
2.概述鱼的主要特征。
3.举例说明鱼与人类生活的关系。
【过程与方法】1.通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。
2.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生【情感态度与价值观】的实验能力和分析能力。
1.知道水产资源不是取之不尽、用之不竭的，建立保护合理利用水产资源的意识。
2.形成良好的环境保护意识。
【教学重点】1．通过观察鱼类的外形、运动与呼吸等适应水中生活的特点,说明鱼类的主要特征。
2．举例说明鱼与人类生活的关系。
【教学难点】探究实验的完成过程，由于这是学生接触到的第一个探究活动，因此教师应给予较多的帮助，以保证实验设计和操作的顺利完成。
◆ 教学过程【教师】吃鱼时常会不小心被鱼刺（鱼骨）卡住，请同学们回忆我们学过的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物体内有没有骨？【学生】没有。
5.1.4鱼教案人教版生物八年级上册
《鱼》的教学设计一、教材分析本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。
第四章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。
教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。
本节主要内容是观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动和呼吸等生命现象。
在鱼的主要特征部分，教材安排了“观察与思考”活动，引导学生对鱼进行观察，辨认鱼的主要结构，并观察鱼在水中是如何运动和呼吸的。
让学生从鱼适应水生环境的角度，理解并掌握鱼的主要特征。
通过本节内容的学习，学生在掌握核心概念与知识的同时，能更深层次地体悟到鱼类的形态结构、生理功能与其生活环境是相适应的，从而进一步提升“结构与功能相适应”的生命观念以及理解鱼与人类生活的关系。
二、课标分析本节属于《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中“生物多样性”这一主题的内容，要求学生掌握的大概念是:2.生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义；重要概念是：根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可将生物分为不同的类群；对应的次位概念是：脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）都具有适应其生活方式和环境的主要特征。
言下之意，首先学生要学会区分脊椎动物和无脊椎动物。
其次，学生能够通过本节课所学知识，总结出鱼的主要特征。
最后，学生能够意识到人类与鱼类的关系是密不可分的，是一个统一的整体。
三、学情分析1.在知识储备方面，学生对一些常见的鱼比较熟悉，部分同学可能会有养鱼经验。
学生通过前三节内容的学习，对所涉及到的无脊椎动物已经了然于胸，对于脊椎动物与无脊椎动物的区别这个知识点已经有了良好的基础。
但学生平常大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的张开闭合，但是常常忽视鳃的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。
八年级生物上册5.1.4鱼类教案(新版)新人教版
《鱼类》教材分析鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。
它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。
鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。
学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。
教法指导一、授课思路与方法1.设疑、讨论、归纳总结法。
让学生带着有趣而有争议的问题积极思维，踊跃发言。
教师适当点拨，学生归纳总结。
2.教师适当引导，让学生结合鲫鱼实验，自主探索，充分体现学生在课堂中的主体地位。
二、课时安排本节共安排2课时。
教案实例( 第一课时 )一、教学目标(一)认知目标1.了解鱼的生活习性。
2.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。
3.理解与鱼的运动有关的结构特点。
(二)技能目标1.通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。
2.通过对鱼的形态特征的观察和实验，提高学生的观察实验能力。
(三)情感目标1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。
2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：鱼的形态特征与水中生活相适应。
2.教学难点：鱼的形态特征与水中生活相适应。
三、教学准备鲫鱼、鱼的骨胳标本、水槽、剪刀、筷子、细线。
四、教学过程(一)鱼的生活习性1.设疑：同学们，你知道鱼喜欢吃什么吗？寒冷的冬天和赤日炎炎的夏天会对鱼产生什么样的影响？2.讨论：学生在讨论的基础上自由发言，经教师适当点拨，认识到不同鱼类具有不同食性，水温变化对鱼的活动会产生影响。
3.师生归纳：鱼据食性可分为植食性、肉食性、杂食性。
鱼是变温动物，通常通过改变生活的水层来适应温度的变化，而某些海洋鱼类通过洄游来适应水温变化。
鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？引出以下内容。
人教版八年级生物上册5.1.4鱼教案新版
鱼课题第一章第四节鱼课型第1课时1. 举例说明鱼和人类生活的关系。
授课目标2. 学会区分脊椎动物和无脊椎动物的主要构造特点。
3. 掌握鱼类的主要特点。
4. 经过视频显现和察看图片以及实验等方式研究鱼类的外面形态和呼吸特点，认识鱼类适于水中生活的特点，概括鱼类的主要特点。
5. 关注我国渔业资源的现状及保护。
；1.研究鱼的外形、运动和呼吸方式，并概括鱼的主要特点。
重难授课重点点 2. 举例说明鱼和人类生活的关系。
教法授课难点学法察看法 , 讨论法教具学具准备鱼类的运动方式和呼吸过程。
挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线 , 有关视频教学设计二次备课一、查学诊疗软体动物和节肢动物有什么特点？主要代表动物有哪些与人类有什么关系？?教二、示标导入故事：一天，小鱼看到蝗虫飞来飞去，便忌妒地说：“飞算什么本事，你会在水里游泳吗？” ，蝗虫说：“我诚然不会游泳，可是敢把头放入水中，你敢学登陆上来吗？”小鱼说：“比就比！”说完，蝗虫把头埋入了水中，小鱼只好跳到了岸上。
接下来，小鱼会怎么样呢？原因是什么呢？过三、导学施教研究主题一：动物分类程（一）脊椎动物和无脊椎动物科学家按体内有没有脊椎骨把他们分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。
像蚯蚓、珊瑚虫，体内没有由脊椎骨组成脊柱的动物是无脊椎动物。
你还知道哪些动物属于无脊椎动物？像鱼这样，体内都有由脊椎骨组成脊柱的动物是脊椎动物。
你还知道哪些动物属于脊椎动物？鱼纲，两栖纲，爬行纲，鸟纲，哺乳纲（二）多种多样的鱼显现图片：你认识哪些鱼？请你说说。
1.列举常有的海水鱼：带鱼、银鲳、鲸鲨、石斑鱼、比目鱼。
2.淡水鱼 ( 四大家鱼 ) ：鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼；研究主题二：鱼为什么能生活在水中？观看视频找出鱼的主要特点.1.鱼类能靠游泳来获取食品和防守敌害（1）体型：流线型（2）体表：有鳞片、黏液（3）动力：躯干部和尾部的摇动（4）协调与平衡：鳍（ 5）沉浮：鳔[ 问题 ]你知道鱼的各样鳍的名称和作用吗？[ 演示实验 ]同学们能够取一条活鱼，放在一个盛水的玻璃缸中，先察看它的外形。
2020年八年级生物上册 5.1.4 鱼学案(新版)新人教版_2.doc
2020年八年级生物上册 5.1.4 鱼学案（新版）新人教版_2【学习目标】1．通过观察比较图片，归纳出脊椎动物和无脊椎动物的定义。
2．通过观察图片和视频，认识多种多样的鱼。
3．通过观察淡水鱼的外形、呼吸，总结出鱼类的主要特征。
4．了解鱼与人类生活的关系。
【重点难点】1．通过观察比较图片，归纳出脊椎动物和无脊椎动物的定义。
2．通过观察淡水鱼的外形、呼吸，总结出鱼类的主要特征。
【自主学习】阅读课文19～23页，思考下列问题。
一、【脊椎动物和无脊椎动物】课文P191．前面学习的＿＿＿＿动物、＿＿＿＿动物、＿＿＿＿动物、＿＿＿＿动物、＿＿＿＿动物和＿＿＿＿动物，它们的体内＿＿＿＿由脊椎骨组成的＿＿＿＿，统称为＿＿＿＿＿。
后面我们要讨论的＿＿＿、＿＿＿＿动物、＿＿＿＿动物、＿＿＿和＿＿＿＿动物，它们的共同特点是身体内都＿＿＿由脊椎骨组成的＿＿＿，统称为＿＿＿＿＿＿。
二、【多种多样的鱼】课文P19～212．我国淡水鱼有＿＿＿＿＿种，著名的“四大家鱼”（＿＿鱼、＿＿鱼、＿＿鱼、＿＿鱼）和＿＿鱼、＿＿鱼都是我国主要的优良淡水鱼品种；我国海洋鱼有＿＿＿＿种，常见的有＿＿鱼、＿＿＿鱼、＿＿＿鱼、＿＿鱼、＿＿鱼、＿＿鱼、＿＿鱼、＿＿＿＿鱼、＿＿鱼、＿＿鱼等。
三、【鱼的主要特征】课文P19～213．鱼能在水中生活有两个特点：一是能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；二是有在＿＿＿＿＿＿＿。
4．鱼的躯体分＿＿部、＿＿＿部和＿＿部三部分，常左右侧扁，大多呈＿＿＿＿＿，有利于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
体表常有＿＿＿覆盖，其表面有滑液，起＿＿＿身体的作用。
鱼在水中通过＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的摆动以及＿＿＿的＿＿＿作用游泳。
5．鱼用＿＿＿呼吸，它的主要部分是＿＿＿＿，其中密布＿＿＿＿＿＿＿。
当鱼的口和＿＿＿＿＿＿交替张合时，水入口，经过鳃丝时，溶解在水里的＿＿＿渗入鳃丝中的＿＿＿＿＿＿里；而血液里的＿＿＿＿＿＿从毛细管里渗出，排到水中，随水从＿＿＿＿＿排出体外。
八年级生物上册5.1.4《鱼》教案2(新版)新人教版
作用与目的：
-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示鱼类在自然环境中的视频，引出鱼类的生活习性。
-讲解知识点：详细讲解鱼类的适应水生生活的形态结构特点，如鱼鳍的作用、呼吸方式等。
-组织课堂活动：学生分组讨论鱼类的生活习性与环境适应性，并进行角色扮演模拟鱼类生活。
-解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考鱼类适应水生生活的形态结构特点。
-参与课堂活动：学生分组讨论，并在角色扮演中体验鱼类的生活习性。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
4.鱼类的生活习性：游泳，利用摆动鱼鳍和身体在水中移动；觅食，利用触须和嗅觉寻找食物；繁殖，通过产卵或胞胎的方式繁殖后代；适应环境，根据水温、水质等因素调整生活习性。
5.鱼类与人类生活的关系：食物来源，提供蛋白质和营养；药用价值，某些鱼类具有药用价值，如黄鱼、鱼肝油等；观赏价值，鱼类具有观赏价值，用于装饰水族箱和公园；生态作用，鱼类在生态系统中维持水生生态平衡。
（6）鼓励学生进行鱼类主题的绘画、摄影等艺术创作，激发学生的创意潜能，培养学生的审美情趣。
典型例题讲解
本节课的典型例题讲解将围绕鱼类的特征、分类、生活习性以及与人类生活的关系等知识点展开。以下是对每个知识点的例题讲解：
1.鱼类的特征
例题1：说出至少三种鱼类的特征。
答案：三种鱼类的特征如下：
-鲤鱼：有两条鱼鳍，一对触须，身体呈纺锤形，生活在淡水环境中。
八年级生物上册5.1.4《鱼》教案2(新版)新人教版
教学内容
教学活动
学生活动
创设情境，导入新课
观察图片：鲫鱼的骨骼。
观察它的脊柱和组成脊柱的一节节的脊椎骨
哪些动物是有脊柱的？
哪些动物是没有脊柱的？
脊柱与鱼的运动有关吗
1提高学生的学习兴趣
朗读学习目标
展示学习目标：
1、说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
2、能概述鱼的主要特征，说出代表动物。
1.能靠游泳来获取食物和防御敌害。
2.能在水中呼吸。
二、鱼类的主要特征：
1.体表常常被有鳞片，
2.用鳃呼吸
3.通过尾部摆动和鳍的协调作用进行游泳。
3、能举例说明鱼与人类的关系
朗读学习目标，明确学习目标
无脊椎动物和脊椎动物的区别
1哪些动物是没有脊柱的？
前面三节我们所学的六类动物像水螅、蚯蚓等动物，它们体内没有脊椎骨组成的脊柱，统称为无脊椎动物。
2哪些动物是有脊柱的？
像鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物，它们的共同特点是身体内都有由脊椎骨组成的脊柱，统称为脊椎动物。
1（1）能靠游泳来获取食物和防御敌害
（2）能在水中呼吸
3（1）身体分为头部、躯干部、尾部。
（2）左右侧扁，呈流线型。有利于减少鱼在运动中遇到的阻力。
（3）体表有鳞片覆盖；鳞片表面有滑滑的黏液，起保护身体的作用。
（4）鳍。
练习
基训练习
检验学生学习情况
总结
这节课，你收获到了哪些知识？
一、鱼适于水中生活至关重要的两大特点：
3因此，脊椎动物和无脊椎动物的主要区别是什么？
1腔肠、扁形、线形、环节、软体、节肢动物是没有脊柱的。
2鱼、两栖、爬行、鸟类、哺乳动物是有脊柱的。
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《鱼》教案
教学目标
知识目标
1、了解多种多样的鱼。
2、概述鱼的主要特征及它们与人类生活的关系。
3、识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。
能力目标
尝试利用观察和实验的方法研究鱼类。
情感目标
1、形成鱼类的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？引出以下内容。
（任务二）鱼的主要特征
1、身体分部：
请学生观察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。
2、鱼的体形：
学生仔细观察，鱼的体形像什么？这样的体形对水生生活有何意义呢？
引导学生联系船只、舰艇的造型特点进来自思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。
7、鱼的鳍：
提问：鱼靠什么运动？
请学生找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构，观察它们在水中的摆动。使学生分清偶鳍和奇鳍，掌握鳍的稳定和游动作用。
如果剪去鱼鳍，鱼的游动会怎样，如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢？
师生共同总结鱼的主要特征。
（任务三）鱼与人类生活的关系
学生阅读P23最后两段，小结鱼与人类生活的关系。
教学重点
和难点
教学重点：鱼类的主要特征。
教学难点：鱼类的呼吸。
课前准备
ppt课件，活鲫鱼
教学流程
（包括课题引入、教学进程、教学总结）
二次备课
一、检查预习
二、复习导入
提问：
1、请说出前三节学习过的动物类群的名称和主要特点，并举例说出几种每一类群的动物。
2、找出以上六类动物的共同特征。
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展示
质疑
深化
1、探究总结：鱼的主要特征4个点
鱼的外形：大多呈流线型，有利于减少水的阻力。
鱼的体表：鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护身体又有利于克服水的阻力
鱼的运动：鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动
鱼的呼吸：鳃
2、探究鱼与人类生活的关系：
（1）展示图片：蛋白质重要来源
（2）明确《渔业法》相关规定：养殖、捕捞
二次备课
情景
导入
1、播放鱼游泳的视频：《人与自然》中海洋鱼类的视频
2、展示鱼的骨骼图片：问：那些动物是有脊柱的？那些动物是没有脊柱的？脊柱与鱼的运动有关吗？
Байду номын сангаас教学过程
二次备课
探究
新知
一、明确脊椎动物和无脊椎动物的概念：仔细阅读教材p19页第1、2段，明确动物的种类及主要生活环境是怎样的？
温馨提示：脊柱是由脊椎骨构成的.
提示：鳃为什么是鲜红色的？
鱼离开水为什么会死亡？
检测
提升
师：大屏幕展示练习题，引导学生完成
生：自主完成练习题，并展示。
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……
《鱼》
《鱼》教案
教
学
目
标
知识与技能
说出脊椎动物和无脊椎动物的主要结构特点。
举例说明鱼和人类生活的关系。
过程与方法
探究鱼类的外形和呼吸方式，概述鱼类的主要特征。
情感、态度与价值观
关注我国渔业资源的现状及保护
重点
难点
1、探究鱼的外形、运动和呼吸方式，并概述鱼的主要特征。
脊椎动物和无脊椎动物的概念
二、了解多种多样的鱼。
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------------------------- 天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤劳------------------------------第四节鱼课前自主预习知识点 1脊椎动物和无脊椎动物1. 动物的体内没有由脊椎骨构成的脊柱, 这种动物统称为无脊椎动物;动物身体内都有由脊椎骨构成的脊柱, 这种动物统称为脊椎动物。
两类动物的差别是体内能否有脊柱。
知识点 2多种多样的鱼2.鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群。
3. 我国淡水鱼有1000 多种 , 有名的“四大家鱼” (青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼)和鲤鱼、鲫鱼等都是我国主要的优秀淡水鱼品种; 我国的大海鱼已知的约有2000 种 , 常有的有带鱼、鲳鱼、小黄鱼、大黄鱼等。
知识点 3 鱼的主要特色4. 鱼适于在水中生活的两个重要特色: 一是能靠游泳来获得食品和防守敌害; 二是能在水中呼吸。
5. 鱼的形态构造特色 :(1) 外形 : 鱼的身体分头部、躯干部和尾部三部分。
体形大多呈流线型, 有益于减少鱼在水中运动时碰到的阻力。
(2)体表 : 经常有鳞片覆盖 , 它的表面有滑滑的粘液 , 起保护身体的作用。
(3) 运动 : 鱼的脊柱能支撑整个身体, 它的双侧附着有发达的肌肉, 对运动起侧重要作用。
鱼在水中经过尾部和躯干部的摇动以及鳍的协调作用游泳。
(4)呼吸:用鳃呼吸。
①鳃的构造 :②鱼在水中的呼吸过程: 经过口和鳃盖后缘互相交替张开和闭合进行呼吸。
6. 鱼的主要特色: 生活在水中 ; 体表常有鳞片覆盖;用鳃呼吸;经过尾部和躯干部的摇动以及鳍的协调作用游泳。
知识点 4鱼与人类生活的关系7. 鱼不单为人类供给了富含蛋白质的食品,还深深融入了人类的文化。
但是, 因为长久过分捕捞和水污染等原由,鱼类的生计面对严重的威迫。
为了合理利用和保护鱼类资源, 我国于 1986 年起推行《中华人民共和国渔业法》。
其规定“严禁在禁渔区、禁渔期进行捕捞”“严禁使用小于最小网目尺寸的网具进行捕捞”。
八年级生物上册 5.1.4 鱼教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册生物教案
教学目标
知识与技能
1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
2．概述鱼的主要特征, 举例说明鱼和人生活的关系
过程与方法
通过探究鱼类的外形和呼吸方式等，总结得出鱼类的主要特征。
情感与态度Байду номын сангаас
关注我国渔业资源的发展现状及其保护。
教学要点
教学重点
探究鱼的外形、运动和呼吸方式，并概述鱼的主要特征。
教学难点
通过观察与思考活动，认识鱼的呼吸特点
了解多种多样的鱼。
视频展示：学生探究了解：1、鱼的种群数量
2、鱼的生活环境、食性……
3、四大家鱼：列举淡水鱼
4、列举常见的海水鱼
三、互动学习新知：
（三、认真观察课本p20-21页图片，归纳一下鱼适于水中生活的特点有哪些？
1、探究总结：鱼的主要特征4个点
提问学生：“我们列举的过程中是以什么标准来判断这些动物是不是家畜的呢？他们有什么共同的特征？”进而引入对家兔的观察。
设计意图
四、探究鱼与人类生活的关系：
1、展示图片：蛋白质重要来源
2、明确《渔业法》相关规定：养殖、捕捞
交流本节课的收获，学生进行总结
师：大屏幕展示练习题，引导学生完成
生：自主完成练习题，并展示。
1、下列动物类群有口无肛门、有消化腔的是（）
A、软体动物B、甲壳动物C、腔肠动物D、两栖动物
2、下列属于软体动物的是（）
鱼的外形：大多呈流线型，有利于减少水的阻力。
鱼的体表：鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护身体又有利于克服水的阻力
鱼的运动：鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动
鱼的呼吸：鳃
完成22页观察与思考：
（1）水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？
人教版八年级上册生物教案5.1.4鱼
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文课题：5-1-4 鱼教学目标（一）知识目标1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
2．概述鱼的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
（二）能力目标在探究鱼类的运动和呼吸方式的过程中，培养操作能力、合作能力、分析解决问题的能力和创新意识。
（三）情感、态度和价值观目标1.初步建立生物体结构与功能相适应的观点，关注生物的生活环境。
2.关注我国渔业资源的发展现状及其保护。
教材与学情分析《鱼》是人教版初中生物八年级上册第五单元第一章《动物的主要类群》的第4节。
它是在学习了六类无脊椎动物之后，学生们首次接触的脊椎动物，起着承上启下的作用。
与旧教材相比，新教材在知识内容上有所删减，但是更加突出动物结构和环境相适应的观点，所以课上可以设置观察活动或播放视频，让学生直观理解这一生物学基本观点。
本节课的教学设计侧重于指导学生完成“观察与思考”活动，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手、，积极参与到活动中。
本课的教学重点和难点就是了解鱼适应水中生活的特点，通过“观察与思考”，让学生认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼适于水中生活的主要特征。
学生对鱼这个类群非常熟悉，可以通过实物观察，小组讨论和代表展示等方式引领学生探究学习，营造活跃的课堂氛围，建立高效课堂，将知识深入浅出，使理解更为透彻。
教学方法观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论教学用具希沃课件、视频教学过程创设情境导入新课想一想，议一议：大家都有吃鱼的经历，鱼肉有丰富的营养，但吃鱼时若不小心的话容易被鱼刺卡住。
接着请学生观察教材“想一想，议一议”的图片，了解鱼骨的整体情况，并观察集中其他动物的骨骼（恐龙、鸟、人类），引导学生找出骨骼中的共同点，明确其中都有脊柱，说明脊柱是由若干块脊椎骨构成的，引出无脊椎动物和脊椎动物的概念。
进而明确指出：鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上，从而引入鱼类内容的学习。
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（任务二）鱼的主要特征
1、身体分部：
请学生观察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。
2、鱼的体形：
学生仔细观察，鱼的体形像什么？这样的体形对水生生活有何意义呢？
引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。
5、鱼的侧线：
鱼如何感觉外界的各种变化呢？请学生仔细观察鱼的两侧，发现了什么？
用放大镜仔细看，还会发现它们由鳞片上的小孔组成。这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连,有测定方向和感知水流的作用。
6、鱼的鳃：
请两位学生配合，轻轻掀开鳃盖，对发现的结构进行描述。
教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。通过用吸管吸取一些墨汁慢慢滴在鱼口前方的实验观察，使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃。
教学重点
和难点
教学重点：鱼类的主要特征。
教学难点：鱼类的呼吸。
课前准备
ppt课件，活鲫鱼
教学流程
（包括课题引入、教学进程、教学总结）
二次备课
一、检查预的名称和主要特点，并举例说出几种每一类群的动物。
2、找出以上六类动物的共同特征。
引出无脊椎动物和脊椎动物的概念，下面我们先来学习鱼类的知识。
3、鱼的体色：
请两位同学配合观察鱼的背面和腹面，会发现什么？这样的体色与水生生活有何关系？
通过分析得出：背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现。体现了生物适应环境的特性。
4、鱼的体表：
引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力。
7、鱼的鳍：
提问：鱼靠什么运动？
请学生找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构，观察它们在水中的摆动。使学生分清偶鳍和奇鳍，掌握鳍的稳定和游动作用。
如果剪去鱼鳍，鱼的游动会怎样，如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢？
师生共同总结鱼的主要特征。
（任务三）鱼与人类生活的关系
学生阅读P23最后两段，小结鱼与人类生活的关系。
拓展反思：
1、水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？
2、哪些特点对水中的呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？
课堂小结：
本节通过观察鲫鱼，学习了鱼的形态结构和生理功能，并引导学生小结鱼的主要特征。
三、精讲点拨
（任务一）认识多种多样的鱼
1、学生阅读p20-21鱼类的图片，认识淡水中的“四大家鱼”和海洋中的常见的鱼类。
2、播放海洋中的鱼类视频，学生观察。认识到不同的鱼类具有不同的食性；鱼是变温动物，水温变化对鱼的活动会产生影响。通常通过改变生活的水层来适应温度的变化，而某些海洋鱼类通过洄游来适应水温变化。
《鱼》
《鱼》教案
教学目标
知识目标
1、了解多种多样的鱼。
2、概述鱼的主要特征及它们与人类生活的关系。
3、识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。
能力目标
尝试利用观察和实验的方法研究鱼类。
情感目标
1、形成鱼类的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。