会计专业实训教学现状与建议

会计专业实训教学现状与建议

发表时间：2014-06-10T12:27:27.827Z 来源：《教育与管理》2014年4月作者：武银其

[导读] 高职教育要落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，必须加强实训，使实训内容与应聘岗位接轨，最大限度地缩小课堂教学与实际工作的距离。

河北省邢台技师学院／武银其

【摘要】论文从会计专业毕业生就业情况看，教学时必须重视会计实训，如何进行会计实训，才能使专业教学与实际操作接轨，使学生能很快在工作中独挡一面，论文就此对教学工作的现状进行了分析并提出相应的工作建议。

【关键词】职业教育会计专业实训模拟接轨

高职教育要落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，必须加强实训，使实训内容与应聘岗位接轨，最大限度地缩小课堂教学与实际工作的距离。

1 高职教育会计专业教学现状

1.1 重视理论教学，实训教学成为陪衬。会计专业操作性很强，现在的教学一般是老师先讲解，当知识积累到一定程度时再进行实训，这种教学方法对学生来说，感觉会计理论知识抽象，对借贷记账法掌握不了，导致对学习恐惧。虽然大部分高职院校的会计专业设有模拟实训室，但由于种种原因，实训仍然停留在“纸上谈兵”的阶段，在实训课上教师只是把课堂上讲的内容再重复几次，以便学生形成记忆，实训课成了理论课的加时课。

1.2 实训中各门课程自成体系，极少相互联系。会计专业课程在实训时往往是某一门课的实训，使学生只接触到会计工作的一部分，而不能融会贯通。如学习《会计基础》与《财务会计》，学会填制原始凭证和记账凭证，登记现金日记账和银行存款日记账、分类账、总账，却没有想到与税务相关的各种条例、法规的联系等，各门课程相互联系较少，不利于学生解决实际问题。

1.3 缺乏“双师型”教师，实训质量有待提高。培养高技能人才必须有“双师型”教师队伍作支撑，但由于企业会计内容的保密性，教师工作量大等原因，教师定期到大、中型企业学习和培训的机会较少，大部分教师无实践经验，部分教师只是到小企业担任会计实习工作，而现阶段，小企业实行的是《小企业会计制度》，与 2006年财政部颁布的《企业会计准则》有很大不同。又由于小企业业务量小，硬件设施不完备，对教师业务的提升帮助也不大。

1.4 实训教材虽多，但内容滞后。目前，市场上实训教材虽多，但不能将新变化的内容及时融入到教材中，这就与实际脱节；大部分实训教材重视账务处理程序，资料简单，较少涉及成本核算等业务；会计有两大职能：核算与监督，但现在的实训教材重视核算，基本上无审核、监督方面的内容。如在教材中没有给出不合理、不合法的会计资料让学生鉴别，也没有检查出错账让学生修改，就使会计实训内容单薄而不全面，也造成学生对会计审核工作的忽视。

2 校内实训时应注意的内容

2.1 更新教学理念，重视实训教学。会计是实践性很强的学科，理论教学的任务是传授从事相应职业所需的最实际、最基本的知识。学生刚接触会计课程时，应该先让学生对有关的记账工具有所了解，认识凭证、账簿、报表，有实训基地的可以实地观察，无实训基地的应通过图片、影视资料等的观看，使学生对“资产、负债、所有者权益、收入、费用”有所了解，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以把书本上的知识与实践联系在一起，不至于“死学”“死记”。

2.2 加强校内硬件建设，提高教师队伍自身素质。要培养出高水平的学生，必须有一支高素质的教师队伍，大多数教师是从大学课堂走上讲台的，没有实际经验，学校应加强校内硬件建设，既为学生创造实训条件，又为教师创造校内实践机会，如让教师参加实训室建设，提高其动手操作能力。另外，要给教师压力，使他们自觉学习新知识，自觉掌握先进工具及软件；在学校有条件的情况下，可分期分批地选送专业课教师到有办学特色的高职院校参观学习，开阔思路，激发创新思维。

2.3 编写符合实际的实训讲义，不断更新内容。随着会计国际化的进程不断深入，我国会计准则、制度不断推新或修订，实训资料也应及时更新，否则会计实训就失去意义。从编写教材到出版教材是需要时间的，更新的内容在教材中不一定能反映出来，而讲义可以随时改动，学校应组织有经验的教师及企业会计人员编写实训讲义。编写讲义时应突出以下几点。

2.3.1 单一实训与综合实训相结合。单一实训是指每门课程的实训，如在讲授基础会计、财务会计等课程时对每一模块知识进行实训和课程结束后针对本门课程的实训；单一实训与理论教学相辅相成，主要目的是加强对基础理论的理解。

2.3.2 以工业企业为主兼顾其他行业。大部分实训资料，是以工业企业为例的，原因之一是工业企业生产环节较多。随着国家经济发展，有些学生到商业、企业、行政事业单位、银行、证券公司就业，在主要讲解工业企业业务的同时，也应讲解商业企业、行政事业单位会计、金融企业会计等与工业企业的不同，以利于学生就业。

2.3.3 电算化实训与手工实训相结合。现在，大多数企业基本上实现了会计电算化，各高职院校也有计算机实验室；在会计模拟实训中，应充分利用计算机实验室，有条件的学校可建立会计电算化实验室、ERP实验室，在完成手工模拟实训后，再次利用资料，通过电子计算机对会计信息重新处理。

总之，会计教学与实务的对接是会计教学的核心问题，如何达到“对接”是一个复杂的系统工程，不仅需要教育工作者的努力，也需要社会各方面和用人单位的配合。