高中数学教育教学论文范文

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一、良好学习环境在高中数学新课程中的应用

随着教育的改革，高中数学课程标准发生了一定的变化，其中课程的基本理念规定了如下理念:构建共同基础，提供发展平台;提供多样课程，适应个性选择;倡导积极主动，勇于探索的学习方式;注重提高学生的数学思维能力;发展学生的数学应用意识.依据这些理念，可知学习环境在高中数学新课程中的重要性.

1.良好学习环境在高中数学新课程中课堂教学的应用

良好的学习环境能给学生更多自主发挥的空间，能使学生对学习感兴趣而爱上学习，让学生感受到学习的快乐.良好的学习环境是学习的前提与保障.在这种环境与氛围下，学生学得更轻松愉快，更有效率，教师教得愉快轻松，使得教学更有效率.

2.良好学习环境在高中数学新课程中师生积极合作、学生参与主动情形下解决问题应用

在高中数学新课程中，良好数学学习环境是学生积极自主参与并合作探究、教师指引并与学生合作交互的结合.数学是逻辑性很强的一门自然科学，思路对于学习数学来说是很重要的.所以，良好学习环境应该是教师巧妙创设情境引入问题后，学生自主参与并合作探讨给出答案后教师的及时反馈与引导的完美体现.案例已知集合A={x|x2-1<0}，集合B={x|x2-4<0}.求集合A与B的交集.该问题的提出是在集合概念的基础上进一步深入的问题探究.教师首先给予学生们充分的时间进行自主的思考，激励学生之间合作探讨，依据个性差异，教师进行及时的指导，此时教师也是新旧知识的引导连接的主要角色.通过一番自主合作、探究思考后，教师引导学生一步一步解题.解由集合A我们知集合A={-1< p="">

3.良好学习环境在高中数学新课程中其他应用

有良好的学习环境对于高中数学新课程来说在课堂中有着举足轻重的作用.我总结了以下几点应用供大家参考:1良好的学习环境能够改善周边的学习环境，带动周边的学习氛围.2良好的学习环境是高中数学新课程中教学质量的前提与保障.3良好的学习环境是新课程实施课堂中学习质量与效果的保证，营造良好的学习环境至关紧要，良好的学习环境为数学学习营造了学习氛围，为数学学习课程教学模式打下了基础.这都在解决课堂数学问题上有着非常重要的意义和作用.如:在讲解三角函数的诱导公式时，

sin2kπ+α=?sinπ+α=?cos2kπ+α=?cosπ+α=?教师指引学生，通过图形结合使得课堂变得更生动有趣，结合直角坐标系的四个象限确定三角函数的符号，学生通过自主思考探讨，得出结论后，教师及时反馈引导，引出口诀:正弦与余弦互换，符号看象限.

二、结束语

如今学生个性的差异，要求教师应该因材施教，提供多种发展模式，适应学生全方面

发展.学生与教师之间的互动合作应该大幅度增加，学生是学习的主体，应该积极自主地

参与并合作研究学习.学习环境在高中数学新课程中应用是非常广泛的，良好的学习环境

有利于学生观察、思考、合作、探究、积极自主愉快学习.在新课程中要积极努力营造良

好的学习环境来适应新形势下的发展的学生势在必行.

逻辑思维能力是数学思维能力的重要组成部分，更是高中数学教学中需要着重培养的

思维能力。良好的逻辑思维能力对于学生更好的接收教师教学过程中传授的知识和解决数

学学习中遇到的难题有着很好的促进作用。然而，数学的自身性质决定了数学课堂教学的

过程会是一个相当枯燥乏味的过程，无法保证学生在数学教学中的兴趣和专注度，就没有

办法提高学生的逻辑思维能力，更无法将教师教授的数学知识熟练运用。想要保证学生在

数学教学中，尤其是数学课堂教学过程中的专注性，帮助学生熟练运用高中数学知识，就

需要注重培养学生的视觉思维能力。在应试教育体制下的高中数学教学中，大量的背诵公

式和做训练题使得学生的逻辑思维能力和言语思维能力都得到充分锻炼，学生们在解题过

程中更多使用已经形成文字化的公式和定义，忽视了对视觉意向的敏锐反映，即视觉思维

能力薄弱。数形结合是数学教学中很关键的组成，让人眼花缭乱的图形对于学生视觉思维

能力有着相当高的要求，想方设法培养和提高学生的视觉思维能力是每个高中数学教师需

要共同解决的问题。如何培养学生的视觉思维能力就要从高中生自身的特点出发，帮助学

生找到适合提高自身视觉思维能力的方法。

同时，教师应该知道学生进行大量的视觉思维能力训练，通过向学生展现大量的数学

视觉素材来让学生更好的认知图像，进而量变形成质变，有效地起到了提高学生视觉思维

能力的作用。无论是当今时代日新月异的变化，还是新一轮课程改革的大势所趋，都需要

大量具有创造性思维能力的人才。小学生、初中生的创新思维能力还在萌芽阶段，高中则

是学生创新思维能力飞速发展的重要时期，加大对高中学生创新思维能力的培养，引导学

生加强创新思维能力的锻炼可以起到事半功倍的良好效果。

创新思维能力的培养离不开数学教学中有针对性地安排相应地训练。足够的想象力对

于学生创新思维能力的养成有着极大的促进作用，在教学过程中，数学教师应当留给学生

发散思维、锻炼想象的空间，引导学生对于数学知识进行大胆猜想和积极探索，需要注意

的是，教师必须时刻把握和引导学生的思维走向，帮助学生高效、快速地锻炼自己的创新

思维能力。同时，在数学教学中借助现代化的教学模具和多媒体设施等外界因素来帮助学

生发散思维，对于学生激发学生的创造潜力，培养创新思维能力也有着不小的推动作用。

以讲解异面直线成角为例，教师可以先从学生熟知的立体图形着手，让学生仔细观察图形，帮助学生想象异面直线成角的立体图像，调动学生的视觉思维能力，再从描述平面图形直

线关系的角度来让学生思考怎样表述异面直线之间的关系，发挥学生的逻辑思维能力和联

想能力，在整个教学过程中通过新、旧知识的有效结合，帮助学生提升创新思维能力，提

高学生的数学思维能力。

高中数学教师在教学中应当实行差异化教学，不能要求学生在同样的教学模式下就必

须学到同等数量的知识，培养出一样高低的数学思维能力，这显然是不可能的。学生自身