小学音乐一年级上册《娃哈哈》教学设计
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六、技能培养
师：请同学们拿出你的小乐器（出示节奏谱）
铃鼓：ק∣ק||
双响板：××∣××||
三角铁：×０∣×０||
生:先解放练习，再个别乐器组分别齐奏。
师：指出不够进行加强练习。
（设计理念：培养学生协作、协调能力，提高学生对音乐的兴趣。）1、放音乐，全班大合奏。
2、随性表演
来自百度文库师：经过《娃哈哈》这课的学习，老师发现我们班的同学真是多才多艺，现在，我放音乐，同学们想跳的就跳，想唱的就唱，想奏的就奏吧。
（设计理念：培养学生敢于表现音乐的能力，也在游乐活动的同时爱上音乐。）
七、小结
师:看见大家在《娃哈哈》的学习中喜悦地展现了那么多的才艺，希望你们在祖国妈妈的怀抱中也幸福喜悦、结合各族人民茁壮成长。下课
生：学生随音乐跳着新疆舞出教室。
（设计理念：学生在边舞边听歌曲中，即喜悦了心情，培养了音乐兴趣，协调了身体与音律的配合，还能在反复听、动中学会了歌曲。所以到后来学生是情不自禁地唱起来，场面是载歌载舞。）
五、歌曲审美教学
师：引导学生如何唱出好听的声音。
生：唱给同桌听（轻声唱）、唱给大家听（放开唱）。
（设计理念：让学生养成优良的唱歌习惯，先会听再会唱，先轻声再放声，学会用好听的歌声来唱。既注重听觉培养又加强审美体验。）
视——引起学习兴趣
动——表现音乐
奏——提升音乐技能
唱——达到教学要求
是我们中华儿女，我们要心爱她们，和他们紧紧地结合一起。
（通过师生对话，让学生对新疆有更深的认识，同时也进行了思想教育。）
2、出示课题《娃哈哈》，放歌曲，答问题，做游戏
师：谁能说说新疆的特产是什么吗？
生：（踊跃地）葡萄、哈密瓜
师：对，最有代表性的土特产是哈密瓜和葡萄，新疆的哈密盛产哈密瓜，吐鲁番盛产一串串紫葡萄。（课件出示葡萄）所以新疆人最喜欢用葡萄和哈密瓜热情招待远方来的客人。现在我们去摘葡萄咯，那怎么样的葡萄才能摘呢？只要葡萄上的要素是和现在这首歌曲是符合的，就可以摘了。
生：练习节奏
师：我现在把旋律请上去，你们用lu哼唱。
生：哼唱
师：刚刚你们很顺利地把老师交给的任务完成了，再来多一条行不行？（出示第二条节奏）Ｘ××Ｘ××∣Ｘ××Ｘ××∣Ｘ××Ｘ×××∣ＸＸ||
生：练习节奏
师：用琴弹旋律，学生也是用lu哼唱。
(设计理念：旋律的哼唱是对歌曲演唱的铺垫，能使他们唱的时候更简易和确凿。）
娃哈哈教学设计
教学内容：
１、学唱歌曲《娃哈哈》
２、为歌曲进行歌舞表演与器乐伴奏
教学目标：
1情感目标:通过对歌曲的学习与表演,使学生对祖国、对其他少数民族的生活与文化产生心爱之情;在潜移默化中,培养学生对美好生活的向往与追求及对生活的积极乐天的态度。
2认知目标:(1)通过模仿,让学生能直观地学会歌曲,在模仿中掌握歌曲的旋律与前八后十六的节奏型;(2)在师生互动、合作中,学会基本的新疆舞蹈动作。培养学生领悟音乐表现音乐的能力。
教学重点：
学生能用欢乐、热闹的情绪演唱歌曲，并能用简单的新疆
舞动作解放组合创编。
教学难点：新疆歌曲的特点及节奏。
教学用具：
电脑、光盘、铃鼓、双响板、三角铁、葡萄贴图、课件
教学课时：一课时
教学过程：
学生随音乐的节拍随意舞进教室坐好。
一、师生问好
二、导入新课
1、欣赏新疆风景视频
师：老师今天想带大家去一个美丽的地方，到了之后看看谁能告诉大家那个地方是哪里。
（通过悬念、欣赏新疆风景视频，提起学生的学习兴趣。）
生：（踊跃地）新疆。
师：对！是新疆，那谁又能告诉老师新疆主要生活着我们５６个民族中的哪个民族呢？
生：维吾尔族。
师：你真棒！对！是维吾尔族。
师：（介绍新疆风情——新疆位于我国的西北部，是我们中华民族不可分割的一部分）
（设计理念：《新课程标准》中也是倡导在教学中多让学生去体验，去创造，去表现。以学生为主体，让整个班级每个同学都动起来参与音乐活动。）
3能力目标:(1)通过对这首新疆民歌的学唱——会唱——表演唱这一学习过程,培养、提高学生对音乐的感受力和表现力。(2)通过对歌曲学习过程中的视、听、唱、演等形式的锻炼,加强学生节奏、动作的创编能力,培养其初步的音乐创作能力,提高学生掌握和表现音乐的能力。（3）通过打击乐器伴奏，培养学生相互协调合作的能力。
四、延伸教学
师：同学们唱得即确凿又好听，为了奖励你们啊，老师请来了新疆的朋友为大家跳舞呢，大家掌声欢迎。
1、播放新疆舞视频
师：新疆维吾尔族的人民能歌善舞，我们班的同学聪明伶俐，让我们跟着音乐一定也能舞一舞。
2、反复播放《娃哈哈》歌曲，学生解放舞蹈，老师边舞边走进学生中，同时邀请一部分学生在台上表演。
a痛苦、悲伤；b开朗、欢愉；c抒情、优美；dＸ××；eＸＸ；fＸ；
3、评出正确答案，拍打节奏
（设计理念：边听音乐边玩边学习，即潜移默化地学习歌曲，也在游戏中解决了难点教学。）
三、教授新课
师：老师把节奏提高难度，你有信心拍打出来吗？
生：有！
师：出示节奏课件Ｘ××ＸＸ∣Ｘ××Ｘ||
（设计理念：节奏的训练培养学生的节奏感，同时也是对难点巩固加强，学生学习歌曲时更得心应手。）
师：请同学们拿出你的小乐器（出示节奏谱）
铃鼓：ק∣ק||
双响板：××∣××||
三角铁：×０∣×０||
生:先解放练习，再个别乐器组分别齐奏。
师：指出不够进行加强练习。
（设计理念：培养学生协作、协调能力，提高学生对音乐的兴趣。）1、放音乐，全班大合奏。
2、随性表演
来自百度文库师：经过《娃哈哈》这课的学习，老师发现我们班的同学真是多才多艺，现在，我放音乐，同学们想跳的就跳，想唱的就唱，想奏的就奏吧。
（设计理念：培养学生敢于表现音乐的能力，也在游乐活动的同时爱上音乐。）
七、小结
师:看见大家在《娃哈哈》的学习中喜悦地展现了那么多的才艺，希望你们在祖国妈妈的怀抱中也幸福喜悦、结合各族人民茁壮成长。下课
生：学生随音乐跳着新疆舞出教室。
（设计理念：学生在边舞边听歌曲中，即喜悦了心情，培养了音乐兴趣，协调了身体与音律的配合，还能在反复听、动中学会了歌曲。所以到后来学生是情不自禁地唱起来，场面是载歌载舞。）
五、歌曲审美教学
师：引导学生如何唱出好听的声音。
生：唱给同桌听（轻声唱）、唱给大家听（放开唱）。
（设计理念：让学生养成优良的唱歌习惯，先会听再会唱，先轻声再放声，学会用好听的歌声来唱。既注重听觉培养又加强审美体验。）
视——引起学习兴趣
动——表现音乐
奏——提升音乐技能
唱——达到教学要求
是我们中华儿女，我们要心爱她们，和他们紧紧地结合一起。
（通过师生对话，让学生对新疆有更深的认识，同时也进行了思想教育。）
2、出示课题《娃哈哈》，放歌曲，答问题，做游戏
师：谁能说说新疆的特产是什么吗？
生：（踊跃地）葡萄、哈密瓜
师：对，最有代表性的土特产是哈密瓜和葡萄，新疆的哈密盛产哈密瓜，吐鲁番盛产一串串紫葡萄。（课件出示葡萄）所以新疆人最喜欢用葡萄和哈密瓜热情招待远方来的客人。现在我们去摘葡萄咯，那怎么样的葡萄才能摘呢？只要葡萄上的要素是和现在这首歌曲是符合的，就可以摘了。
生：练习节奏
师：我现在把旋律请上去，你们用lu哼唱。
生：哼唱
师：刚刚你们很顺利地把老师交给的任务完成了，再来多一条行不行？（出示第二条节奏）Ｘ××Ｘ××∣Ｘ××Ｘ××∣Ｘ××Ｘ×××∣ＸＸ||
生：练习节奏
师：用琴弹旋律，学生也是用lu哼唱。
(设计理念：旋律的哼唱是对歌曲演唱的铺垫，能使他们唱的时候更简易和确凿。）
娃哈哈教学设计
教学内容：
１、学唱歌曲《娃哈哈》
２、为歌曲进行歌舞表演与器乐伴奏
教学目标：
1情感目标:通过对歌曲的学习与表演,使学生对祖国、对其他少数民族的生活与文化产生心爱之情;在潜移默化中,培养学生对美好生活的向往与追求及对生活的积极乐天的态度。
2认知目标:(1)通过模仿,让学生能直观地学会歌曲,在模仿中掌握歌曲的旋律与前八后十六的节奏型;(2)在师生互动、合作中,学会基本的新疆舞蹈动作。培养学生领悟音乐表现音乐的能力。
教学重点：
学生能用欢乐、热闹的情绪演唱歌曲，并能用简单的新疆
舞动作解放组合创编。
教学难点：新疆歌曲的特点及节奏。
教学用具：
电脑、光盘、铃鼓、双响板、三角铁、葡萄贴图、课件
教学课时：一课时
教学过程：
学生随音乐的节拍随意舞进教室坐好。
一、师生问好
二、导入新课
1、欣赏新疆风景视频
师：老师今天想带大家去一个美丽的地方，到了之后看看谁能告诉大家那个地方是哪里。
（通过悬念、欣赏新疆风景视频，提起学生的学习兴趣。）
生：（踊跃地）新疆。
师：对！是新疆，那谁又能告诉老师新疆主要生活着我们５６个民族中的哪个民族呢？
生：维吾尔族。
师：你真棒！对！是维吾尔族。
师：（介绍新疆风情——新疆位于我国的西北部，是我们中华民族不可分割的一部分）
（设计理念：《新课程标准》中也是倡导在教学中多让学生去体验，去创造，去表现。以学生为主体，让整个班级每个同学都动起来参与音乐活动。）
3能力目标:(1)通过对这首新疆民歌的学唱——会唱——表演唱这一学习过程,培养、提高学生对音乐的感受力和表现力。(2)通过对歌曲学习过程中的视、听、唱、演等形式的锻炼,加强学生节奏、动作的创编能力,培养其初步的音乐创作能力,提高学生掌握和表现音乐的能力。（3）通过打击乐器伴奏，培养学生相互协调合作的能力。
四、延伸教学
师：同学们唱得即确凿又好听，为了奖励你们啊，老师请来了新疆的朋友为大家跳舞呢，大家掌声欢迎。
1、播放新疆舞视频
师：新疆维吾尔族的人民能歌善舞，我们班的同学聪明伶俐，让我们跟着音乐一定也能舞一舞。
2、反复播放《娃哈哈》歌曲，学生解放舞蹈，老师边舞边走进学生中，同时邀请一部分学生在台上表演。
a痛苦、悲伤；b开朗、欢愉；c抒情、优美；dＸ××；eＸＸ；fＸ；
3、评出正确答案，拍打节奏
（设计理念：边听音乐边玩边学习，即潜移默化地学习歌曲，也在游戏中解决了难点教学。）
三、教授新课
师：老师把节奏提高难度，你有信心拍打出来吗？
生：有！
师：出示节奏课件Ｘ××ＸＸ∣Ｘ××Ｘ||
（设计理念：节奏的训练培养学生的节奏感，同时也是对难点巩固加强，学生学习歌曲时更得心应手。）