小学科学实验创新大赛教案设计
小学科学实验创新大赛教案设计
一、教案名称：小学科学实验创新大赛教案设计二、课时安排：共5课时三、教学目标：1. 让学生掌握基本的科学实验方法和技巧。
2. 培养学生的创新思维和团队协作能力。
3. 提高学生对科学的兴趣和热情。
四、教学内容：1. 第四章：科学实验基本方法与技巧。
2. 第五章：创新思维与实验设计。
3. 第六章：实验操作与数据分析。
4. 第七章：团队协作与交流。
5. 第八章：实验成果展示与评价。
五、教学过程：第一课时：第四章科学实验基本方法与技巧1. 导入：介绍科学实验的重要性，引导学生了解科学实验的基本方法与技巧。
2. 讲解：讲解科学实验的基本方法，如观察、记录、实验操作等。
3. 示范：进行简单的实验操作示范，让学生初步感受实验的乐趣。
4. 练习：学生分组进行简单的实验操作练习，教师巡回指导。
第二课时：第五章创新思维与实验设计1. 导入：引导学生了解创新思维在实验设计中的重要性。
2. 讲解：讲解创新思维的方法，如提问、联想、想象等。
3. 练习：学生分组进行实验设计，运用创新思维进行思考。
4. 分享：学生展示自己的实验设计，互相交流、学习。
第三课时：第六章实验操作与数据分析1. 导入：引导学生了解实验操作与数据分析在实验中的重要性。
2. 讲解：讲解实验操作的注意事项，如安全、精确等。
3. 示范：进行实验操作示范，让学生掌握实验操作技巧。
4. 练习：学生分组进行实验操作，教师巡回指导。
5. 数据分析：引导学生运用科学方法对实验数据进行分析。
第四课时：第七章团队协作与交流1. 导入：引导学生了解团队协作在实验中的重要性。
2. 讲解：讲解团队协作的方法与技巧，如分工、沟通等。
3. 实践：学生分组进行实验，运用团队协作进行完成。
4. 交流：学生分享实验过程中的心得与经验，互相学习、交流。
第五课时：第八章实验成果展示与评价1. 导入：引导学生了解实验成果展示与评价的意义。
2. 展示：学生展示自己的实验成果，介绍实验过程中的创新与收获。
小学科学教师实验创新大赛教案
一、教案简介教案名称：小学科学教师实验创新大赛教案课时安排：每章2课时，共10课时教学目标：1. 培养小学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 提高小学生的实验操作能力和创新思维。
3. 培养小学生团队合作和沟通交流的能力。
教学内容：1. 了解实验创新的意义和重要性。
2. 学习基本的实验操作技巧。
3. 进行实验设计和创新实践。
5. 培养团队合作和沟通交流的能力。
教学方法：1. 讲授与实践相结合：讲解实验创新的基本概念和重要性，并进行实际操作演示。
2. 分组合作：学生分组进行实验设计和创新实践，培养团队合作精神。
评价方法：1. 实验操作的正确性和熟练程度。
2. 实验报告的质量和创新性。
3. 团队合作和沟通交流的表现。
教学资源：1. 实验室设备和实验材料。
2. 实验指导书和参考资料。
3. 投影仪和白板等教学工具。
二、第一章：实验创新的意义和重要性教学目标：1. 了解实验创新的概念和意义。
2. 认识到实验创新在科学教育中的重要性。
教学内容：1. 实验创新的概念和定义。
2. 实验创新的意义和作用。
3. 实验创新在科学教育中的应用。
教学方法：1. 讲授法：讲解实验创新的概念和意义。
2. 案例分析法：分析实验创新在科学教育中的实际应用。
教学评价：1. 学生对实验创新概念的理解程度。
2. 学生对实验创新重要性的认识。
教学资源：1. 实验创新相关理论资料。
2. 科学教育案例库。
三、第二章：基本的实验操作技巧教学目标：1. 掌握基本的实验操作技巧。
2. 能够安全、准确地进行实验操作。
教学内容：1. 实验操作的基本步骤和注意事项。
2. 常用实验仪器的使用方法。
3. 实验数据的有效采集和记录。
教学方法：1. 演示法：展示实验操作的步骤和技巧。
2. 实践法：学生亲自动手进行实验操作。
教学评价：1. 学生实验操作的准确性和熟练程度。
2. 学生对实验注意事项的掌握。
教学资源：1. 实验室仪器设备。
2. 实验操作手册。
四、第三章：实验设计和创新实践教学目标：1. 能够独立完成实验设计。
小学科学实验创新大赛教案设计电磁铁的磁力
小学科学实验创新大赛教案设计电磁铁的磁力小学科学实验创新大赛教案设计一、实验课题名称湘教版小学科学五年级下册《电磁铁的磁力》二、参赛教师所在单位及姓名湖南省永州市冷水滩区舜德小学秦少奇三、正文1、实验在教材中所处的地位与作用实验是检验真理的唯一标准。
小学生抽象思维能力弱，直观形象的实验有助于学生理解，实验是本节的核心和难点。
小学生动手能力强，好奇心强，实验既培养兴趣又提高能力，也是本节的关键和重点。
电磁铁的磁力是湘教版《科学》五年级下册第一单元“听话的电磁铁”第2课。
这节课既是对电磁铁的研究，又是对电磁铁听话的初步感知，是“听话的电磁铁”这一章承前启后的一节关键课。
它对学生的创新精神与实践能力有着非常重要的作用。
2、实验原型及不足之处：（1）教材是从各组制作的电磁铁吸起的回形针数量不同，来引出怎样改变电磁铁的磁力大小，从而导入课题。
导入平凡、无新颖。
（2）教材实验，用电磁铁吸起回形针的个数，衡量电流和线圈圈数对磁力大小的影响，操作中容易出现误差。
（3）教材实验，用电磁铁逐项逐项、单项式试验它的磁力大小的。
这当然无直观对比性，效率也不高。
（4）教材纯粹电磁铁实验，没有与单元课题《听话的电磁铁》巧妙的结合。
3、实验创新与改进之处：（1）创新导入，魔术表演，将电池节数隐藏在背面操纵，磁力说增就增，说减就减，激发兴趣和求知欲，寓教于乐。
（2）创新装置，用电磁铁试验的对比项在同一个装置中同时进行，增强直观对比性，更能提高实验效率。
（3）创新材料，用大头针代替回形针，会更细致、准确地衡量出电磁铁磁力的大小。
（4）改进实验过程，首尾呼应，紧扣课题，与单元课题巧妙的结合。
4、实验器材演示课件、一号电池8节、开关、电池盒8个、铁芯5个、大头针1盒、小烧杯3个、塑料夹子3个、带绝缘皮的铜线3米、自制装置板。
5、实验原理及装置说明（包括实验装置平面图）（1）实验原理：A、电磁铁通电有磁性，断电无磁性。
B、电磁铁将电能转化为磁能。
小学科学教师实验创新大赛教案
小学科学教师实验创新大赛教案一、教学目标：1. 让学生了解实验创新的重要性，培养学生的创新意识和实践能力。
2. 通过对实验的创新设计、实施和评价，提高学生对科学的兴趣和好奇心。
3. 培养学生的团队合作精神，提升学生的沟通能力和问题解决能力。
二、教学内容：1. 实验创新的基本概念和原则。
2. 实验创新的设计思路和方法。
3. 实验创新的实施步骤和技巧。
4. 实验创新的评价标准和方法。
5. 实验创新案例分析和学习。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解实验创新的基本概念、原则和设计思路。
2. 演示法：展示实验创新的方法和技巧。
3. 实践法：学生分组进行实验创新的设计、实施和评价。
4. 讨论法：学生分组讨论实验创新案例，分享经验和成果。
四、教学准备：1. 实验室设备：实验仪器、材料和工具。
2. 教学资源：实验创新案例、评价标准和方法。
3. 教学材料：实验指导书、笔记纸、评价表等。
五、教学评价：1. 过程评价：观察学生在实验创新过程中的表现，如创新设计、实施和评价等。
2. 成果评价：评价学生实验创新成果的创意性、科学性和实用性等。
3. 学生互评：学生之间互相评价，促进团队合作和交流。
4. 教师评价：对学生的实验创新成果和表现进行综合评价，给予鼓励和建议。
六、教学进程：1. 课程导入：介绍实验创新的意义和重要性，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 理论学习：讲解实验创新的基本概念、原则和设计思路。
3. 案例分析：分析实验创新案例，学习其方法和技巧。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的创新设计和思路。
5. 实践操作：学生分组进行实验创新的设计和实施。
七、教学活动：1. 实验设计：学生根据所学知识和创新思路，设计实验方案。
2. 实验实施：学生按照设计方案进行实验操作，记录实验过程和结果。
3. 实验评价：学生对实验成果进行评价，提出改进意见和建议。
4. 成果展示：学生展示实验创新成果，分享经验和收获。
八、教学拓展：1. 邀请科学家、工程师等进行讲座，分享实验创新的经验和故事。
小学科学实验创新大赛教案设计
小学科学实验创新大赛教案设计一、教案设计概述本教案旨在通过小学科学实验创新大赛的形式，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新思维和实践能力。
在比赛中，学生将运用所学的科学知识，进行实验设计和实践操作，展示自己的科学探究能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够运用所学的科学知识，进行实验设计和实践操作，解决实际问题。
2. 过程与方法：学生能够通过合作、探究、实践等方式，培养科学探究能力和创新思维。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，增强自信心，提高解决问题的能力。
三、教学内容1. 科学实验基本原理和方法2. 科学实验创新设计与实践3. 科学实验结果分析与评价5. 科学实验创新大赛规则与评分标准四、教学方法1. 讲授法：讲解科学实验基本原理和方法，引导学生掌握实验基础。
2. 实践操作法：学生动手进行实验操作，培养实践能力。
3. 小组合作法：学生分组进行实验设计和实践，培养合作能力和创新思维。
4. 讨论法：学生进行实验结果分析和评价，培养科学思维。
1. 学生实验操作的正确性和规范性2. 学生实验设计的创新性和实用性3. 学生实验结果的准确性和可靠性4. 学生实验报告的质量及其展示效果5. 学生参与比赛的态度和合作精神六、教学准备1. 实验器材：准备各种实验器材和材料，确保实验的顺利进行。
2. 教学资源：收集相关的科学实验知识和案例，供学生参考。
3. 比赛场地：布置比赛场地，确保比赛环境的安全和舒适。
4. 评分标准：制定科学的评分标准，确保评价的公正性和准确性。
七、教学进程1. 导言：引导学生了解科学实验创新大赛的目的和意义，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 实验原理讲解：讲解实验的基本原理和方法，引导学生掌握实验基础。
3. 实验设计指导：引导学生进行实验创新设计，培养学生的创新思维和实践能力。
4. 实验操作实践：学生动手进行实验操作，培养实践能力。
5. 实验结果分析与评价：学生进行实验结果分析和评价，培养科学思维。
小学科学实验创新大赛教案
六、实验过程
顺序 实验名称 不变材料 变化材料
实验结论
实
验
电磁铁的磁力 与线圈的关系
一
电绕铁长池线芯短个长大数度小、线（圈圈3、0多9圈0少、圈6）0
电磁铁的磁力大小与铁芯上线 圈的多少有关，线圈多磁力大， 线圈少磁力小。
实 验
电磁铁的磁力
二 与电流的关系
绕圈线数长度、电池个数 铁长芯短大小、（3个1个）、
1、客观分析影响电磁铁磁力的因素。 A、电池〔决定电流〕取决于 电池个数
圏数多少
电磁铁产 需要 生磁力
B、线圈〔铜质〕 大小
导线粗细 导线长短 线圈材质
C、铁芯
长短 形状
材质〔是否生锈〕
实验① 实验② 实验③ 实验④ 实验⑤ 实验⑥ 实验⑦ 实验⑧ 实验⑨
2、估计以上哪些因素对电磁铁磁力影响较大，从而有针对性的选择实验。 3、改进实验装置，增强比照实验的直观性与可比性。
电磁铁的磁力大小与使用电池 2个、的强个，数磁有力关就，大通；过通线过圈线的圈电的流电
流弱，磁力就小。
实 验 三
电池个数
电磁铁的磁力 与铁芯长短关系
绕圈线数长度、铁（芯5c长m、短8cm、
电磁铁的磁力大小与铁芯的长 短有关，铁芯短磁力就大；铁铁芯大小 11cm）芯长磁力就小。实
电池个数
验
电磁铁的磁力 与铁芯大小关系
四、实验器材：
⑴一号新电池假设干 电池个数 绕⑵线漆长度包、线圈数假设干 这三对、于 要目改前进⑶我实国验大小可头学从生以针的下两实三际方盒操面作入能手力而言是非常困难的，无法到达预定的实验效果。 ⑷三个形状⑷大小三完个全一形样状的铁大钉小完全一样的铁钉 这五两、节 实课验既装⑸是置对与三电装个磁置铁说大能明小量的一研样究，、又长是对度能不量转同化的的初铁步螺感知栓，是“能量〞这一章呈前启后的一节关键课。 另外，我们⑹不能三把个现成长的短“鱼相〞同放在、桌大上，小而不应该一先样呈现的要铁做的螺实栓验，再制定实验方案，确定需要的材料，到达授人以“渔〞的目的。 使2、整塑个料实夹验⑺套的在流小横程烧栏减上少杯夹了5住，个各实种验类的型比的照电性磁增铁强了，实验操作起来更形象、直观。 电磁铁的磁⑻力大塑小料与铁夹芯子上线假圈设的多干少有关，线圈多磁力大，线圈少磁力小。 这通对过于 改目进前实⑼我验国装自小置制学，生要装的改置实变际的板操条作件能〔力如而：言电是池非个常数困、难线的圈，多无少法、到铁达芯预大定小的、实铁验芯效长果短。等〕可以在装置板上直接更换，且保持其它条件
小学科学教师实验创新大赛教案
小学科学教师实验创新大赛教案第一章：大赛概述与目的一、大赛背景1. 介绍我国对科学教育的重视程度。
2. 强调实验在科学教学中的重要性。
二、大赛目的1. 提升小学科学教师实验教学能力。
2. 激发教师创新实验教学的热情。
3. 促进科学教师之间的交流与合作。
三、参赛对象1. 全国各地小学科学教师。
2. 热爱科学实验教学，具备一定实验教学经验。
四、大赛形式与评价标准1. 大赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
2. 初赛：提交实验教学设计方案。
3. 复赛：现场演示实验教学。
4. 决赛：综合评价实验教学效果和选手综合素质。
五、大赛时间与地点1. 初赛时间：2024年4月-5月。
2. 复赛时间：2024年6月。
3. 决赛时间：2024年7月。
4. 比赛地点：待定。
第二章：实验教学设计一、实验主题选择1. 结合小学科学课程标准，选择具有教育意义的实验主题。
2. 注重实验主题的趣味性和创新性。
二、实验教学目标1. 明确实验教学的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
2. 确保实验教学目标具有可操作性和可评估性。
三、实验教学内容1. 梳理实验主题相关知识点，形成系统化的教学内容。
2. 注重实验教学内容的科学性、严谨性和逻辑性。
四、实验教学方法与手段1. 运用启发式、探究式、合作式等教学方法。
2. 充分利用现代教育技术手段，如多媒体、网络等。
五、实验教学评价1. 设计合理的评价指标体系，包括过程性评价和终结性评价。
2. 注重评价方法的多样性和科学性。
后续章节待您提供要求后，我将为您编写。
六章：实验教学准备一、选择合适的实验器材和材料1. 根据实验主题，选择合适的实验器材和材料。
2. 确保实验器材和材料的质量，保证实验安全。
二、实验教学场地与环境布置1. 选择宽敞、安全的实验教学场地。
三、实验教学PPT制作1. 制作简洁、生动的实验教学PPT，辅助教学。
2. 结合实验主题，设计实验教学PPT的排版和内容。
四、编写实验教学指导手册1. 编写详细的实验教学指导手册，方便学生学习。
小学科学教师实验创新大赛教案
一、教案基本信息教案名称：小学科学教师实验创新大赛教案课时安排：每课时40分钟教学目标：1. 提高学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生动手操作和解决问题的能力。
3. 培养学生的创新思维和团队合作精神。
教学内容：1. 了解实验创新的基本概念和原则。
2. 学习实验操作的基本技能。
3. 参与实验创新活动，提出问题和解决方案。
教学资源：1. 实验室设备和学生实验材料。
2. 实验创新指导书籍和参考资料。
教学评价：1. 学生实验操作的准确性和熟练程度。
2. 学生实验报告的质量和创新性。
3. 学生团队合作和沟通能力的展示。
二、第一课时：实验创新的基本概念教学目标：1. 让学生了解实验创新的基本概念和原则。
2. 培养学生对实验创新的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍实验创新的定义和意义。
2. 讲解实验创新的基本原则和方法。
教学步骤：1. 导入：引导学生思考什么是实验创新，为什么进行实验创新。
2. 讲解：讲解实验创新的概念和原则，举例说明。
3. 讨论：让学生分组讨论，提出实验创新的想法和方案。
4. 总结：总结实验创新的基本概念和原则，布置作业。
教学评价：1. 学生对实验创新概念的理解程度。
2. 学生对实验创新原则的掌握情况。
三、第二课时：实验操作的基本技能教学目标：1. 让学生掌握实验操作的基本技能。
2. 培养学生动手操作和解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍实验操作的基本步骤和注意事项。
2. 学习实验操作的基本技能，如测量、观察、记录等。
教学步骤：1. 讲解：讲解实验操作的基本步骤和注意事项。
2. 演示：老师演示实验操作的基本技能。
3. 练习：学生分组练习实验操作，老师指导。
4. 总结：总结实验操作的基本技能和注意事项。
教学评价：1. 学生实验操作的准确性和熟练程度。
2. 学生对实验操作注意事项的掌握情况。
四、第三课时：实验创新活动的设计和实施教学目标：1. 让学生参与实验创新活动，提出问题和解决方案。
2. 培养学生创新思维和团队合作精神。
小学科技创新大赛参赛教案
杯 子 里 的 水 不 会 流 出 来 。
四、人们对大气 压力的利用
把 牛 奶 吸 上 来
中医的拔火罐疗法。用口吸手臂上的皮肤
利用大气压力使 瓶子吸附在皮肤 上拔火罐，
为什么吊针有 两根管子？
药液滴出后，瓶内的压强 减少，插入针头后，可以 及时给瓶内补空气，使瓶 内压强不至减小过低，保 证药液持续滴出．
小学科学实验创新大赛教案
选送单位：鹅公岭学校 参赛教师：刘三祺
一、教材分析
奇妙的吸水瓶是湖南教科版《科技活 动》三年级上册“科学实验”部分第4 课。这个实验是能够充分说明空气存 在的实验，又能说明空气存在压力， 是小学科技课中的一个重要实验。课 程标准要求小学生“能用一定办法证 明空气的存在”。本实验即可证明空 气的存在，同时，它对培养学生的创 新精神与实践能力有着非常重要的作 用。
实 验 二 实 验 三
无底的矿泉水 瓶制作的吸水 瓶
去掉瓶底的 矿泉水瓶
将矿泉水瓶底去掉后，将瓶 内空气挤出，矿泉水瓶复原， 能够吸入空气，不再从水槽 里面吸水。
无形的大力士
玻璃水杯、 硬纸片
空气的压力可以托起杯中的 水，空气是有压力的。
七、实验效果
通过增加对比实验（实验二），无底矿泉水瓶吸入空 气速度快于吸入水的速度，增强了空气是一种物质的说服 力，并将空气具有压力的思考提出来。
对于理工类学科的教学，尤其需要培养学 生生活创新的能力，挖掘学生求知、探知、创造 的潜力。避免学科学习与现实生活距离遥远，学 生学习兴趣降低的现象。
八、自我评价
本人认为该堂科技创新课的优点在于：将原 本仅仅在实验室里面进行的一节课的验证空 气存在的实验，额外再拓展了一节对新学实 验知识应用，检验空气压力的应用的一堂课。 这样，不仅巩固了书本上学到的理论知识， 也将新知识余现实生活相结合，让新知识得 到充分利用，提升了孩子对知识的应用的能 力。同时，也引导学生去探究新知识，实现 知识的真正价值，将所学应材仅仅出示 了一个实验，没有 对比实验；教材在 做完这一个实验之 后，没有对空气存 在进行更多的验证。
小学科学教师实验创新大赛教案
小学科学教师实验创新大赛教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的科学实验方法和技巧。
2. 培养学生的创新思维和实验设计能力。
3. 提高学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 实验基本方法：观察、实验、分析、归纳。
2. 实验设计原则：安全、可行、有效、简便。
3. 创新实验案例分享：电磁铁、风力发电、自制火山等。
三、教学过程1. 导入：介绍实验创新大赛的背景和意义，激发学生的兴趣。
2. 基本方法学习：讲解实验基本方法，引导学生理解并掌握。
3. 设计原则讲解：讲解实验设计原则，引导学生学会合理设计实验。
4. 创新实验案例分享：分享经典创新实验案例，引导学生从中学习灵感。
5. 实践环节：学生分组设计并实施实验，教师巡回指导。
6. 总结与反思：学生展示实验成果，分享实验过程中的收获和反思。
四、教学评价1. 学生实验设计评分：评价学生的实验设计创意、可行性等。
2. 学生实验操作评分：评价学生的实验操作规范性、准确性等。
3. 学生实验报告评分：评价学生的实验报告完整性、逻辑性等。
五、教学资源1. 实验器材：各类科学实验器材，如显微镜、电磁铁、风力发电设备等。
2. 实验教材：提供实验教材或实验指导书，帮助学生学习实验方法和技巧。
3. 创新实验案例库：收集各类创新实验案例，供学生参考和借鉴。
六、教学策略1. 实践教学：通过实际操作，让学生掌握实验方法和技巧。
2. 案例教学：分享经典实验案例，引导学生学习创新思维。
3. 问题驱动：引导学生提出问题，培养解决问题的能力。
4. 分组合作：鼓励学生分组合作，培养团队协作精神。
七、教学方法1. 讲解法：讲解实验基本方法和设计原则，让学生理解和掌握。
2. 演示法：演示实验操作，让学生直观学习。
3. 引导法：引导学生提出问题、设计实验、分析结果，培养自主学习能力。
4. 评价法：对学生的实验设计、操作和报告进行评价，激发学生的学习积极性。
八、教学计划1. 第一周：学习实验基本方法，了解实验设计原则。
实验创新大赛教案 (5)福临 陈阳
P78中的教学活动。该实验直观、简单、可操作性强，
重点是学生通过实验变看不见的空气为看得见，变摸不 着的空气为摸得着，让学生切身感受到空气占据了空间， 为后面《空气占据空间的变化》《空气的重量》的学习 奠定基础，同时也有利于培养学生的观察能力、操作能 力、创新能力以及与他人合作的良好习惯，形成尊重事 实、实事求是的科学态度。
教科版小学科学三年级上册
福临镇开物小学
陈阳
我的设计思路：
小学科学实验教学是培养学生科学素养和进行探究学
习的主要方式。以前的教师在教学《空气占据空间》一课
时，采用书上的原型实验，学生理解困难，操作成功率低。 我通过网络也了解到有教师在这一实验中做过些许改进。
我认为实验课堂应以生为本，密切关注学生的习得，结合
穿整堂课，更有连续性。
2、变抽象为形象，增强可信度。通过改变乒乓球在水 中的位置变化，观察气球的状态变化和塑料袋的操作影 响，直观感受空气占据空间。 3、循序渐进，瓶口先用气球后用塑料袋，空间扩大， 操作更具体，增强了实验效果。更为以后的学习埋下伏 笔，增强了知识的联系性和系统性。
该实验所处地位与作用：
实验演示：
听话的乒乓球 让乒乓球反复 地听我们使唤
空气要占据空间。
平时教学中的经验，我对此实验构思了以下改进与创新方 案。目的是通过改进后的实验，让学生对空气的认识既能
看得见，又可摸得着，从而真正感受到空气占据空间。
课本中的实验原型：
实验一 通过吸管,将密 封瓶中的半瓶水挤出来。
实验二 杯子入水,杯 底纸巾不湿。
我的改进与创新：
1、化零散为整体，增强连贯性。我的实验装置可以贯
小学科学教师实验创新大赛教案
小学科学教师实验创新大赛教案第一章：科学探究基本方法1.1 观察法：引导学生学会用肉眼和工具观察现象，记录观察结果。
1.2 实验法：指导学生设计实验方案，进行实验操作，收集实验数据。
1.3 调查法：教授学生如何制定调查计划，进行数据收集和分析。
1.4 分类法：教导学生掌握生物分类的基本方法，对实验对象进行合理分类。
第二章：常用实验仪器与操作2.1 认识实验仪器：介绍常用的实验仪器及其作用。
2.2 实验仪器操作：演示如何正确使用实验仪器进行实验。
2.3 实验仪器维护：教导学生了解实验仪器的保养和维护方法。
2.4 实验安全常识：强调实验过程中应注意的安全问题。
第三章：生活中的科学现象3.1 生活中的物理现象：分析生活中的物理现象，引导学生运用科学知识解释。
3.2 生活中的化学现象：引导学生发现生活中的化学变化，理解化学原理。
3.3 生活中的生物现象：观察身边的生物，教授学生了解生物的特征和规律。
3.4 生活中的自然现象：探讨自然现象背后的科学原理。
第四章：科学实验设计与创新4.1 实验设计原则：讲解实验设计的基本原则，培养学生的实验设计能力。
4.2 实验创新方法：引导学生发挥创意，对实验方法、实验过程进行改进和创新。
4.3 实验评价与反思：教授学生如何对实验过程和结果进行评价与反思。
4.4 实验成果展示：指导学生如何有效地展示实验成果，分享实验心得。
第五章：科学实验教学策略5.1 实验教学目标制定：明确实验教学的目标和内容。
5.2 实验教学方法选择：根据教学目标和学生特点，选择合适的教学方法。
5.3 实验教学评价：设计评价方法，检验实验教学效果。
5.4 实验教学反思与改进：总结实验教学中的优点和不足，不断优化教学过程。
第六章：力学实验教学6.1 力学基本概念：介绍力、质量、速度等基本概念。
6.2 力学实验操作：演示弹簧测力计、天平等力学实验仪器的使用。
6.3 力学现象探究：引导学生进行滑轮、浮力等力学现象的实验探究。
小学科学教师实验创新大赛教案
小学科学教师实验创新大赛说课教案一、四年级科学上册一单元第四课《风向和风速》。
实验的名称《风的形成》二、桑梓镇中心小学——吴小兵三、实验课题说明1、实验在教材中所处的地位与作用现今的教材《科学》共有八册32个单元，与以前《自然》相比，《科学》更好地体现了课程标准的要求，覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域标准所规定的相关内容。
但本人认为与之前的《自然》相比科学虽然做到面面俱到，可在一些科学概论、知识、技能等方面深入太少，像蜻蜓点水，一掠而过。
比如今天我所要讲的《风向和风速》是四年级上册第一单元第四课。
在三年级上册第四单元提到了空气可以流动，没有对风的形成做详细深入的讲解。
学生对风的认识停留在感性认识的基础上，参考书给我们的建议是贴上大图画纸如下：冷的风是……空气吹掉帽子放风筝快的吹气球吹看不见的树叶制造泡沫野草叶子接下来就是讲风向和风速。
而我认为还是要简单的讲一讲“风”的形成，只有学生基本了解了风的成因，那风向、风速就迎刃而解了。
2、在以往教材中风的形成教学主要是观察树叶的摇动、香烟的流向、吹动空气、用扇子扇等等。
这几种方法除了香的轻烟其他都不能看到空气的流动，而烟没有一个特殊的装置也不能很好的掌握它流动的路径。
3、因此我设计的“风”的形成这个实验能很清楚看到空气-“风”流动的路径，以及这样流动的原因。
4、本实验的器材非常简单，一个木夹子（带玻璃）、背景纸、香、打火机、蜡烛等。
5、6、实验过程：把木匣带玻璃的那面对学生摆放，把蜡烛点燃放在木匣中（上部开口的一边）封上玻璃把点燃的香放在左边的洞口边，观察几分钟后香上的烟从口子进入匣内由蜡烛的上方开口处流出。
7、实验的效果在这个实验中可以明显的看出烟的流经（空气流动的路径）。
由于背景是黑色的，烟是白色的学生能清楚地看到。
8、评价本实验设计简单，器材易找易寻、易操作，且效果明显。
小学科学实验创新大赛教案设计
小学科学实验创新大赛教案设计一、教学目标1. 让学生了解科学实验创新的重要性，培养学生的创新意识和实践能力。
2. 通过实验，让学生掌握基本的科学原理和实验技能。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力和组织协调能力。
二、教学内容1. 科学实验创新的基本概念和原则。
2. 实验器材的选择和使用方法。
3. 实验方案的设计和评价。
5. 团队合作和沟通能力的培养。
三、教学方法1. 讲授法：讲解科学实验创新的基本概念、原则和方法。
2. 演示法：展示实验过程，让学生直观地了解实验操作。
3. 实践法：学生分组进行实验，培养实践能力和团队合作精神。
4. 讨论法：引导学生探讨实验中的问题和改进方法，培养学生的创新思维。
四、教学步骤1. 导入：介绍科学实验创新的意义和重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解科学实验创新的基本概念、原则和方法。
3. 演示：展示实验过程，让学生了解实验操作。
4. 实践：学生分组进行实验，教师巡回指导。
5. 讨论：引导学生探讨实验中的问题和改进方法。
6. 总结：总结实验创新的经验，提出改进措施。
五、教学评价1. 学生实验操作的规范性和准确性。
3. 学生在团队合作中的表现。
4. 学生创新意识和实践能力的提升。
六、教学资源1. 实验器材：试管、烧杯、量筒、滴定管等基本实验器材。
2. 教学课件：科学实验创新的相关课件和实验视频。
3. 参考资料：科学实验创新的案例和经验。
4. 网络资源：科学实验创新的在线教程和讨论区。
七、教学环境1. 实验室：具备实验所需的仪器设备和实验空间。
2. 教室：具备投影仪和白板等教学设施。
3. 网络环境：具备上网条件，方便学生查阅资料和进行在线交流。
八、教学安全1. 学生必须遵守实验室规章制度，按照实验规程操作。
2. 教师要加强实验过程中的安全指导，预防意外事故的发生。
3. 实验室应配备必要的急救器材和药品。
九、教学拓展1. 组织学生参加学校或社区的科普活动，展示实验创新成果。
小学科技创新大赛教案
小学科技创新大赛教案教学主题：小学科技创新大赛适用年级：小学一至六年级教学目标：1.了解科技创新的概念及其重要性。
2.了解小学科技创新大赛的基本情况。
3.学习相关科技知识，能够使用一定的科技工具进行创新设计。
4.培养学生的团队合作精神，提高其创新能力和实践能力。
教学内容：1.科技创新的概念及其重要性2.小学科技创新大赛的基本情况3.科技知识的学习4.设计与创新的实践教学方法：1.讲授与讨论相结合的方式，让学生自己思考，积极参与。
2.带领学生进行科技实验与观察，培养其实践能力。
3.组成小组进行科技创新设计，培养其团队合作精神与创新能力。
教学过程：第一课时：科技创新的概念及其重要性1.开场导入教师向学生介绍科技创新是什么？学生们自己对科技创新有什么认识？以及科技创新的重要性。
2.讲解知识通过介绍科技创新的定义以及发展历史，让学生了解到科技创新对于社会和人类发展的重要性。
探讨科技创新对于各行业的影响以及未来发展的方向。
3.讨论交流让学生自由讨论科技创新的应用案例，以及对于科技创新的期望，鼓励学生们提出自己的想法，培养其创新精神。
第二课时：小学科技创新大赛的基本情况1.开场导入通过介绍科技创新大赛的概念，以及由政府主办的小学科技创新大赛的基本情况，让学生了解到这项活动的参赛条件和规则。
2.讲解知识介绍小学科技创新大赛的基本情况，包括比赛的流程、评分标准等。
并通过案例让学生了解到科技创新对于生活的影响。
3.小组讨论将学生组成小组，让他们自行进行讨论，设计一个科技创新项目，以及如何将此项目发挥到实际应用中。
第三课时：科技知识的学习1.开场导入通过介绍不同类型的科技工具，如机械类、电子类、计算机类，让学生了解到不同类型的科技工具对于创新设计的帮助。
2.讲解知识介绍不同类型的科技工具及其工作原理，让学生了解到其使用方法和注意事项。
3.实践体验让学生进行一定的科技实验与操作，培养其实践能力和动手能力。
第四课时：设计与创新的实践1.开场导入让学生回顾前几节课所学的知识，以及案例展示，激发其对于科技创新的兴趣。
小学科学教师实验创新大赛教案
小学科学教师实验创新大赛教案第一章：科学实验创新的重要性1.1 科学实验创新的概念与意义1.2 科学实验创新对教育的影响1.3 科学实验创新在小学科学教学中的应用第二章：科学实验创新的基本原则2.1 安全性原则2.2 趣味性原则2.3 启发性原则2.4 可行性原则第三章：科学实验创新的方法与技巧3.1 观察与发现问题3.2 设计与实验方案3.3 实验操作与结果分析3.4 反思与改进第四章：科学实验创新的教学设计4.1 确定教学目标4.2 选择合适的实验材料与工具4.3 设计实验步骤与教学活动4.4 制定评价标准与反思方法第五章：经典科学实验创新案例解析5.1 经典的科学实验案例介绍5.2 创新点与教学价值分析5.3 教学实践与反思第六章：科学实验创新的教学策略6.1 创造探究氛围6.2 引导学生主动参与6.3 利用多媒体辅助教学6.4 跨学科整合资源第七章：科学实验创新中的评价与反馈7.1 评价标准的设定7.2 过程性评价与终结性评价的结合7.3 学生自评、互评与教师评价7.4 反馈与指导第八章：科学实验创新中的团队协作与交流8.1 教师间的团队协作8.2 学生间的合作学习8.3 教学成果的交流与分享8.4 学习社区的构建第九章：科学实验创新的教学实践与案例分析9.1 教学实践中的成功案例介绍9.2 创新实验的设计与实施9.3 教学效果的评估与分析9.4 教学策略的调整与优化第十章：科学实验创新的国际视野与发展趋势10.1 国际科学教育的发展趋势10.2 国外优秀科学实验创新案例解析10.3 我国科学实验创新的发展现状与挑战10.4 面向未来的科学实验创新策略重点和难点解析一、科学实验创新的重要性补充说明：这部分内容需要深入探讨科学实验创新的定义，以及它在教育中的作用，特别是在小学科学教学中的应用，如何激发学生的兴趣和好奇心。
二、科学实验创新的基本原则补充说明：这部分需要详细解释每个原则的含义和重要性，以及如何在实验设计和实施中体现这些原则。
小学科学教师实验创新大赛教案
小学科学教师实验创新大赛教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解实验创新的重要性；（2）学习基本的实验设计方法和技巧；（3）能够独立完成一个简单的实验创新项目。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、比较等方法，培养学生的实验观察能力；（2）学会运用科学思维，提高实验设计创新能力；（3）掌握实验操作的基本步骤，提高实验技能。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心；（2）增强学生的创新意识，培养创新精神；（3）培养学生团队合作、积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 实验创新的基本概念与原则（1）实验创新的概念：以现有的知识和经验为基础，进行新的实验设计或改进；（2）实验创新的原则：科学性、可行性、安全性、创新性。
2. 实验设计的基本方法（1）提出问题：根据生活实际或科学知识，确定实验研究方向；（2）猜想与假设：对问题的答案提出可能的设想；（3）制定计划：确定实验材料、方法、步骤等；（4）进行实验：按照计划进行实验操作；（5）收集证据：记录实验数据，观察实验现象；（6）解释与结论：分析实验数据，得出结论；（7）反思与评价：评价实验过程与结果，提出改进措施。
3. 实验创新案例分析（1）分析经典实验创新案例，了解实验创新的过程和方法；（2）学生分组讨论，分享自己的实验创新想法。
三、教学过程1. 导入：通过展示经典的实验创新案例，引发学生对实验创新的兴趣；2. 讲解与示范：讲解实验创新的基本概念与原则，示范实验设计的基本方法；3. 实践操作：学生分组进行实验设计，选定自己的实验创新项目；4. 交流分享：学生展示自己的实验创新项目，进行评价与讨论；四、教学评价1. 学生实验创新项目的完成情况；2. 学生在实验过程中的观察、分析、操作等能力；3. 学生实验报告的质量，包括实验设计、实验过程、实验结果等；4. 学生团队合作、积极进取的精神风貌。
五、教学资源1. 实验器材：各小组自备实验器材；2. 实验教材或相关资料；3. 网络资源：有关实验创新的相关文章、案例等。
小学科学教师实验创新大赛教案
小学科学教师实验创新大赛教案一、教案基本信息1. 适用年级：小学四年级2. 教学课时：45分钟3. 教学目标：让学生了解实验创新的基本概念。
培养学生动手操作、观察思考、创新解决问题的能力。
激发学生对科学的热爱和探究欲望。
二、教学内容与步骤1. 导入新课教师通过向学生介绍实验创新的重要性，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考实验创新在科学探究中的作用。
2. 学习实验创新方法教师讲解实验创新的基本方法，如改进实验装置、优化实验步骤等。
学生通过小组讨论，分享自己对于实验创新的见解。
3. 观看实验创新案例教师播放一些小学科学实验创新案例视频，让学生直观地了解实验创新的过程。
学生分组讨论案例中的创新点，并尝试分析其可行性。
4. 实践操作学生分组进行实验，尝试对已有的实验进行创新改进。
教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
5. 展示与评价各小组展示自己的实验创新成果，分享实验过程中的心得体会。
教师和学生共同评价各小组的实验创新效果，给予肯定和建议。
三、教学评价1. 学生实验操作的规范性和准确性。
2. 学生对实验创新方法的掌握程度。
3. 学生在实验过程中的观察、思考和创新能力。
四、教学资源1. 实验器材：各小组实验所需的基本器材。
2. 实验创新案例视频。
3. 评价表：用于学生自评和他评。
五、教学建议1. 课前准备：教师应提前准备好实验器材和案例视频，确保教学过程顺利进行。
2. 学生分组：合理分组，确保每组成员在实验过程中能够充分发挥自己的特长。
3. 安全教育：在实验过程中，教师要强调安全操作，防止意外事故发生。
4. 课堂氛围：营造轻松、民主的课堂氛围，鼓励学生大胆发表自己的见解。
六、教学拓展与延伸1. 教师引导学生思考实验创新在实际生活中的应用，如科技产品发明、环境保护等。
2. 学生通过课后小研究，调查了解我国在实验创新领域取得的成果。
3. 邀请科学家或工程师来校讲座，分享他们的实验创新经验和故事。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
小学科学创新实验方案（大全五篇）
小学科学创新实验方案（大全五篇）第一篇：小学科学创新实验方案小学科学创新实验方案—物体沉浮的规律平常心【实验目标】1、让学生知道物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、让学生知道不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
【实验器材】同体积不同质量的铁（39g）、塑料(4 g）、木头(3.5 g）；同质量不同体积的铁块(18 g）、塑料(18 g）、木块(18 g）；水；水槽一个。
【实验原理】本课是人教版五年级下册“沉与浮”单元中的第二课，原课题是《沉浮与什么因素有关》。
为了使学生认识物体在水中的沉浮与它们的轻重、大小有关，我设计了这个实验活动：“物体的沉浮规律。
”学生在第一课“物体在水中是沉还是浮”的学习中，知道了有的物体在水里上浮，有的下沉；还知道了，同种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。
但是，根据经验，学生仍然会认为物体的沉浮会与它们的轻重和体积有关。
这里面有着怎样的关系？怎样帮助学生梳理清楚其中的关系呢？于是，我设计了用不同材料的物体，通过变量控制来探索其中的秘密，即1提供一组同体积不同质量的物体和一组同质量不同体积的物体。
探究出影响沉浮的因素，得到有关物体沉浮的规律。
即不同材料的物体，在体积相同的情况下，重的易沉，轻的易浮；在质量相同的情况下，体积小的易沉，体积大的易浮。
学生对物体沉浮的有关认识经历了“发现——否定——在否定——在发现”这样一个不断冲突、不断修正的过程。
【实验创新点】１、向学生提供自备材料，帮助学生通过实验，探究出物体的沉浮与它们的质量和体积的关系。
2、引导学生运用变量控制的研究方法，理解质量与体积对沉浮的影响。
学生对物体质量、体积与沉浮的关系有了更进一步的认识，科学概念有了更深入的发展。
3、实验器材，易找易寻、易操作，还可重复使用，而且实验效果明显。
【实验步骤】１、把体积相同，质量不同木头、塑料、铁按轻重顺序排列推测沉浮并说明理由。
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小学科学实验创新大赛教案设计
一、实验课题名称
小学科学五年级上册《光是怎样传播的》
二、参赛教师所在单位及姓名
桑枣一小：周健
三、正文
1、实验在教材中所处的地位与作用
《光是怎样传播的》这一实验课题，选自小学科学教科版五年级上册第二单元《光》的第三课时。
光的直线传播是光学的基础，学习光的反射规律、折射规律都要用到光的传播知识，同时也可利用光的直线传播来解释影子、日食、月食等生活中和自然界的重要现象。
因此，本课的实验有助于对以后科学知识的学习，对培养学生的创新思维能力和实际操作能力都能起到重要的作用。
2、实验原型及不足之处
实验原型
教材中原有的实验是：在三张长方形卡纸的同一位置打一个大小约为一枚硬币的小孔，然后把这三张卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15 厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。
在最后一张卡纸之后约15 厘米的地方，再放一张没有打孔的卡纸作为屏。
把手电筒放置在离自己最近的卡纸前，让手电筒的光射进小孔，学生就可以在纸屏上观察到光斑。
这时，如果将第二或第三张卡纸向左或向右移动 5 厘米，同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸的小孔，学生就不能在纸屏上观察到光斑。
实验旨在让学生明白光的传播路线是直线。
实验的不足之处
A. 不直观。
白天光线强烈，学生不能直观地看到光的传播路线。
B. 难操作。
实验道具难做精确，三孔难以对齐。
C. 不全面。
该实验只证明了光在空气中沿直线传播, 没有证明其在液体、固体俩种物质形态中的传播路径。
D. 实验器材比较常见，学生对这些天天见到的物体提不起兴趣，不能激发探究热情。
3、实验创新与改进之处
A. 让学生分别探究光在气体，液体，固体中的传播路线，经过反复实验，学生能在这三种物态中直观地看到光的传播路径。
B. 变单一的器材为学生感兴趣的多样性器材，吸引他们的眼球，抓住学生的心理，引起他们的兴趣。
C. 把学过的科学知识应用于生活，让他们解释影子的形成以及玩做手影的游戏，让他们感到科学是一门十分有趣的学科。
4、实验器材
装水的烧杯、黑墨水、吸管、小棒、垫棉纸的空烧杯、蚊香、打火机、果冻、玻璃砖、激光笔
5、实验原理
让激光笔照射液体、气体、固体，让学生直观地看到光的路径，得出光在三种物质形态中都沿直线传播。
6、实验过程
实验一：探究光在液体中的传播
器材：装水的烧杯、黑墨水、吸管、小棒、激光笔
步骤：先在水中滴入几滴黑墨水，再用激光灯射向水中，然后观察光的传播路径。
结论：光在液体中沿直线传播。
实验二：探究光在气体中的传播
器材：垫棉纸的烧杯，蚊香，打火机，激光笔
步骤：点燃蚊香，用烧杯收集烟雾，激光穿过烟雾，观察现象。
结论：光在气体中沿直线传播。
实验三：光在固体中的传播
器材：果冻、玻璃砖、激光笔
步骤：用激光笔直接照射果冻和玻璃砖，观察现象。
结论：光在固体中沿直线传播。
总结：光在气体，液体，固体中沿直线传播。
7、实验效果
A. 趣味性强。
器材多样，整个实验过程新颖，吸引了学生的眼球，抓住了学生的心理。
B. 知识性强。
让学生明白了光在气体，液体，固体中都是沿直线传播的。
C. 可操作性强。
实验器材简单，在平常生活中很容易找到，可代替的东西也很多。
实验过程易于操作。
8、自我评价
这堂课对实验器材和实验方法进行了创新，整个实验过程学生的兴趣很高，实验效果良好，学生感受到科学其实是一门很有趣味的学科。
教学无止境，我要提升的空间还很大，还希望向各位专家与同仁学习。