《爱莲说》朗诵演示文稿
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《爱莲说》优秀课件PPT
1、在写莲花之前，作者写了什么？人们对 这些花的态度，分别是怎样的?
莲
菊
予独爱
陶渊明独爱
牡丹
世人甚爱
2、作者把莲比作君子，那 么“菊”和“牡丹”分别 比作什么人呢？象征着什 么人生态度呢？ 菊 隐逸者 惜
牡丹
富贵者
厌
菊
正 衬
隐逸
隐居避世 生态环境
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
莲
托 物 言 志
反 衬 牡丹
君子 爱
体态香气 风度气质
问题一
• 1、文章题为“爱莲说”也就是“说说我 对莲花的爱”，作者究竟喜欢莲花的什 么？ • 2、作者分别从哪些方面描写莲花的？ • 3、你认为莲与君子有哪些相同之处？
文章题为“爱莲说”也就是“说说我对莲 花的爱”，作者究竟喜欢莲花的什么？ （请用文中的语句回答）
答：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中 通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净 植，可远观而不可亵玩焉。
字词学习
蕃 淤泥 涟 fá n yū liá n 亵 xiè 濯 鲜有闻 zhuó xiǎn
蕃: 多 濯: 洗涤 鲜: 很少
染: 沾染(污染) 亵: 亲近而不庄重 宜: 应当
爱 莲 说
周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶 渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不 妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清， 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花 之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！ 菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者 何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
第一段译文
水上、地上各种草木的 花,可爱的很多。晋朝的陶渊 明唯独喜欢菊花。自唐朝以 来，世上的人们很喜爱牡丹。 我唯独喜爱莲，莲从淤积的 污泥里长出来，却不受沾染； 在清水里洗涤过，但是并不 显得妖媚；它的茎内空外直， 不牵牵连连，不枝枝节节的； 香气远播，越发清芬；笔直 的洁净的立在那里，（人们） 可以在远处观赏（菊）却不 能贴近去玩弄啊。
《爱莲说》ppt优秀课件
2、以你对牡丹、菊花的独特认识，试模 仿《爱莲说》的写法，写一篇《牡丹赞》 或《爱菊说》。
悠采 然菊 见东 南篱 山下
牡丹，花之富贵者也 (宜乎众矣)
惟有牡丹真国色 花开时节动京城
——刘禹锡
莲
，
花
之
君
(
同 予 者
子 者
何也
人
)
莲
莲花——君子
不慕名利，洁身自好
菊花——隐逸者
菊
志向高洁，隐居避世
直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/ 涟lián
净植，可远观/而不可/亵玩焉。 亵xiè 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，
花之富贵者也；莲，花之君子者也。逸yì
噫，菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之 噫yī
爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜 乎/众矣。
鲜xiǎn
补充字词： 予： 我 染： 沾染（污秽）
蔓、枝：名作动， 长枝蔓、长枝节 益： 更加 植： 立
牡丹
牡丹——富贵者 贪慕荣华，追名逐利。
晋陶渊明独爱菊 菊，花之隐逸者也
予独爱莲之……
自李唐来，世人甚爱牡丹。
莲，花之君子者也。 牡丹，花之富贵者也。
正衬
反衬
品格高洁 超凡脱俗
（避世）
质朴正直 志洁行廉
（入世）
贪慕富贵 追逐名利
托物 ——— 言志（象征）
—
君子之德：
莲
洁身自好， 不同流合污，
不慕富贵，
作业：
1.在理解的基础上背诵课文。 2.将造句练习扩充为一篇300字
的托物言志的小文章。
短文赞扬莲花 “出淤泥而不染” 的高贵品质，实则是作者思想情 怀的抒发 ，可现实生活中，有人 却认为“近朱者赤，近墨者黑”， 对这两种观点，你是怎样看待的？
悠采 然菊 见东 南篱 山下
牡丹，花之富贵者也 (宜乎众矣)
惟有牡丹真国色 花开时节动京城
——刘禹锡
莲
，
花
之
君
(
同 予 者
子 者
何也
人
)
莲
莲花——君子
不慕名利，洁身自好
菊花——隐逸者
菊
志向高洁，隐居避世
直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/ 涟lián
净植，可远观/而不可/亵玩焉。 亵xiè 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，
花之富贵者也；莲，花之君子者也。逸yì
噫，菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之 噫yī
爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜 乎/众矣。
鲜xiǎn
补充字词： 予： 我 染： 沾染（污秽）
蔓、枝：名作动， 长枝蔓、长枝节 益： 更加 植： 立
牡丹
牡丹——富贵者 贪慕荣华，追名逐利。
晋陶渊明独爱菊 菊，花之隐逸者也
予独爱莲之……
自李唐来，世人甚爱牡丹。
莲，花之君子者也。 牡丹，花之富贵者也。
正衬
反衬
品格高洁 超凡脱俗
（避世）
质朴正直 志洁行廉
（入世）
贪慕富贵 追逐名利
托物 ——— 言志（象征）
—
君子之德：
莲
洁身自好， 不同流合污，
不慕富贵，
作业：
1.在理解的基础上背诵课文。 2.将造句练习扩充为一篇300字
的托物言志的小文章。
短文赞扬莲花 “出淤泥而不染” 的高贵品质，实则是作者思想情 怀的抒发 ，可现实生活中，有人 却认为“近朱者赤，近墨者黑”， 对这两种观点，你是怎样看待的？
《爱莲说》演示文稿
清涟 鲜
解释下列词语的意思
甚蕃
（益
（更加）
亵玩
（玩弄）
鲜
（很少）
你能翻译这个对偶句吗？
出淤泥而不染， 濯清涟而不妖
你能翻译这个对偶句吗？
从淤泥里生长出 出淤泥而不染，来却不被沾染， 濯清涟而不妖 在清水中洗涤过 却不显得妖媚。
精粹的语言美
《爱莲说》 高雅的形象美
隽永的意蕴美
这篇言简 意丰的短 文，“美” 在哪些方 面？
思考
课文中的语言美 表现在哪里？
思考
为什么作者独独 只爱莲花呢？
香 远 益 清
可 可 远 远 观 观 而 而 亭 亭 不 不 亭 亭 可 可 净 净 植 植 亵 亵 玩 玩
出 淤 泥 而 不 染
濯 清 涟 而 不 妖
中 通 外 直
莲
不 蔓 不 枝
三、拓展：
联系自己的志趣和追 求，写出你最喜爱的一 种东西，并用一句话来 概括喜爱的原因。1、 喜爱的东西是 ，2、 喜爱的原因是 。
莲蓬人
扫除腻粉呈风骨， 褪却红衣学淡装。 好向濂溪称净植， 莫随残叶堕寒塘。
再
见
授课 崔登祥
崔 登 祥
制作
爱
莲
说
宋 周 敦 颐
爱
莲
说
宋 周 敦 颐
周敦颐
字茂叔，号濂溪，道州 人， (1017-1073) ，北 宋著名的哲学家，著有 《周元公集》。他博学力 行，遇事刚果。为政清明 廉洁，刚直不阿。濂溪先 生人品更为后世所称道， 朱熹称他为“不卑小官， 职思其忧”，黄庭坚也 说：“茂叔人品甚高，胸 怀洒落，如光风霁月。”
读
自学提示
1、朗读：要求结 合注释，疏通文 意，把不懂的字、 词、句圈出来。
《爱莲说》ppt课件
作者还写了人们对这些花的态度，分别是怎 样的?
水陆草木之花 菊 牡丹
可爱者甚蕃
陶渊明独爱
世人甚爱
.
28
3、“菊”和牡丹分别有 什么特征，作者在这里为 什么先写它们？
菊
秋季开花，迎寒 斗霜，清高避世
牡丹
花色艳丽，雍 容华贵
为了起衬托作用 .
29
4、作者把莲比作君子，那 么“菊”和“牡丹”分别比 作什么人呢？作者对它们的 感情态度又是怎样的呢？
牡丹是反面对比衬托。
• 4、文中对莲花的描写有什么作用？
• 答：通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而借物喻人，
揭示作者不慕名利，洁身自好的品质。
• （一）问答题
• 5、第二段用了怎样的表达方式？和上一段关系怎样？
•
答：议论、抒情。第一段描写“莲”的形象，第二段点明“莲”
的含义，揭示中心。
•
• 6、举例说明第二段所运用的修辞方法。
• （一）问答题
• 11、文章结尾处，修辞和表达上有什么特点？表达了怎样
的思想感情？
•
答：运用排比修辞，反问句式；强烈表达作者不与世俗同流合
污，不追求富贵的思想感情。
•
• 12、本文的线索是什么？
•
答：以“爱”这一主观感情为线索。
• 13、 作者不愿隐逸，也不贪莫富贵，那么他所追慕的是
什么？
•
答：追求在污浊的世间，坚贞不渝地保持自己正直的操守。
予独爱莲之出淤泥 作者分别从哪些方 ……而不可亵玩焉。 面描写莲花的？
是从生长环境方面来写的
中通外直,不蔓不枝，
香远益清。 是从体态香气方面来写的
亭亭净植,可远观而
不可亵玩焉。 是从风度气质方面来写的
水陆草木之花 菊 牡丹
可爱者甚蕃
陶渊明独爱
世人甚爱
.
28
3、“菊”和牡丹分别有 什么特征，作者在这里为 什么先写它们？
菊
秋季开花，迎寒 斗霜，清高避世
牡丹
花色艳丽，雍 容华贵
为了起衬托作用 .
29
4、作者把莲比作君子，那 么“菊”和“牡丹”分别比 作什么人呢？作者对它们的 感情态度又是怎样的呢？
牡丹是反面对比衬托。
• 4、文中对莲花的描写有什么作用？
• 答：通过描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，进而借物喻人，
揭示作者不慕名利，洁身自好的品质。
• （一）问答题
• 5、第二段用了怎样的表达方式？和上一段关系怎样？
•
答：议论、抒情。第一段描写“莲”的形象，第二段点明“莲”
的含义，揭示中心。
•
• 6、举例说明第二段所运用的修辞方法。
• （一）问答题
• 11、文章结尾处，修辞和表达上有什么特点？表达了怎样
的思想感情？
•
答：运用排比修辞，反问句式；强烈表达作者不与世俗同流合
污，不追求富贵的思想感情。
•
• 12、本文的线索是什么？
•
答：以“爱”这一主观感情为线索。
• 13、 作者不愿隐逸，也不贪莫富贵，那么他所追慕的是
什么？
•
答：追求在污浊的世间，坚贞不渝地保持自己正直的操守。
予独爱莲之出淤泥 作者分别从哪些方 ……而不可亵玩焉。 面描写莲花的？
是从生长环境方面来写的
中通外直,不蔓不枝，
香远益清。 是从体态香气方面来写的
亭亭净植,可远观而
不可亵玩焉。 是从风度气质方面来写的
《爱莲说》ppt课件
予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者 也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有 闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。
文学常识
说
说 论说喜爱莲花的道理 是古代用以记叙、议论或说明等方
式来阐述事理的文体，也可以发表议论或记 叙事物，都是为了阐明一个道理。说往往是 借一件事情或一种现象来表述作者对某些事 物或问题的见解，篇幅一般不长。跟杂文大 体相似。
质疑探究
请联系第一自然段，人与君子有哪些相 似之处呢？
香远益清
芳香
美名远扬
亭亭净植， 可远观而不可亵玩焉 清高 自节、勤廉，自尊，令人尊重
描写
品质
言志
托物言志用某一物品来比拟
或象征某种精神品质、思想情感等。
质疑探究
课文对莲花进行了描写和歌颂，为什么 还要写牡丹和菊呢？
陶渊明 隐喻者
世人 富贵者
质疑探究
为什么作者只喜爱莲花呢？请用课文的 原句来进行回答。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不 蔓不枝，香远益清，亭亭净植， 可远观而不可亵玩焉。
生长环境 香气姿态
体态特征
质疑探究
请联系第一自然段，人与君子有哪些相 似之处呢？
出淤泥而不染 高洁
高洁庄重
濯清不蔓不枝 正直 不趋炎附势
很少 君子
质疑探究
托
他既不想像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人一样追求名利，他想做 到的是在这污浊的世间坚定不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
时空对话
作业练习
1.近距离观察和欣赏莲花，拍照分享到学习 群，感受莲花的美和高洁的品质。 2.选择你最喜爱的花，探寻其独特的魅力和 品格，采用托物言志的守法，写一篇小短文 。
文学常识
说
说 论说喜爱莲花的道理 是古代用以记叙、议论或说明等方
式来阐述事理的文体，也可以发表议论或记 叙事物，都是为了阐明一个道理。说往往是 借一件事情或一种现象来表述作者对某些事 物或问题的见解，篇幅一般不长。跟杂文大 体相似。
质疑探究
请联系第一自然段，人与君子有哪些相 似之处呢？
香远益清
芳香
美名远扬
亭亭净植， 可远观而不可亵玩焉 清高 自节、勤廉，自尊，令人尊重
描写
品质
言志
托物言志用某一物品来比拟
或象征某种精神品质、思想情感等。
质疑探究
课文对莲花进行了描写和歌颂，为什么 还要写牡丹和菊呢？
陶渊明 隐喻者
世人 富贵者
质疑探究
为什么作者只喜爱莲花呢？请用课文的 原句来进行回答。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不 蔓不枝，香远益清，亭亭净植， 可远观而不可亵玩焉。
生长环境 香气姿态
体态特征
质疑探究
请联系第一自然段，人与君子有哪些相 似之处呢？
出淤泥而不染 高洁
高洁庄重
濯清不蔓不枝 正直 不趋炎附势
很少 君子
质疑探究
托
他既不想像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人一样追求名利，他想做 到的是在这污浊的世间坚定不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
时空对话
作业练习
1.近距离观察和欣赏莲花，拍照分享到学习 群，感受莲花的美和高洁的品质。 2.选择你最喜爱的花，探寻其独特的魅力和 品格，采用托物言志的守法，写一篇小短文 。
《爱莲说》ppt课件
不与世俗同流合污 不攀附权贵 独立高洁 美名远扬 纯真自然不显媚态 内心通达行为正直 自尊自爱令人尊敬
5、思考：周敦颐爱莲，写莲， 为什么还要写菊和牡丹？ 哪几句揭示了三种花的象征意 义？
具有象征意义的句子
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也； 莲，花之君子者也。
“隐逸者” 独守清高
“富贵者” 追名逐利
予/谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，
花之君子者也。噫(yī)！菊之爱，陶后/鲜(xiǎn)有闻。莲
之爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣！
叁 1、课文赏析。理解文意
水陆草木之花，可爱者 甚蕃。晋陶渊明独爱菊。 自李唐来，世人甚爱牡丹。 予独爱莲之出淤泥而不染， 濯清涟而不妖，中通外直， 不蔓不枝,香远益清，亭亭 净植，可远观而不可亵玩 焉。
子曰：“人不知而不 愠，不亦君子乎？”
3、论君子，议莲花
“君子”
子曰：“君子 坦荡荡。”
“君子义以为上” ——《论语》
“天行健，君子以自 强不息。”
——《易经》
4、合作交流，探究莲之魂
————————————
莲之出淤泥而不染 濯清涟而不妖 中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹， 花之富贵者也；莲，花之君子者也。 噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱， 同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹， 是花中的富贵者；莲花，是花中的君 子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之 后就很少听说了。对于莲花的喜爱， 像我一样的还有什么人呢？对于牡丹 的喜爱，当然是有很多人了！
荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。
——王昌龄《采莲曲》
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
爱莲说(上课)_PPT幻灯片
学完了周敦颐的这篇佳作后 你有哪些收获呢?
布置作业：
1、背诵课文。 2、完成优化训练
P63 1、2、3、4 P64 疑难点睛3题 P64课堂达标：1、2、3、4、 5、6
植，可远观而树立 笔直地洁净地站在那
不可亵玩焉。 亲近
而不
里，只能在远处观赏 却不能贴近去玩弄它。
庄重
予谓菊认，为
花之隐逸者
也；牡丹， 花之富贵者
我认为菊， 是花中的隐士； 牡丹，是花中
也；莲，花 的富贵者；莲
之君子者也。 是花中的君子。
品德高 尚的人
噫！菊之爱叹，唉词 陶后鲜有闻。
莲之爱，同 少 唉！喜爱菊花的，
5、噫！菊之爱，陶后鲜有闻
yī
xiǎn
文言文朗读要求：
1.读准字音。 2.舒缓一些读。 3.注意句子的语气语调。 4.读出感情。
自读课文
要求：结合书上注
释，理解句意，读懂 课文 （前后左右可以 讨论，不懂之处进行 提问，共同解决。）
水陆草木
水上、地
之花，可爱者
多
上各种草木的 花，可爱的很
甚蕃。晋陶渊 多。晋朝的陶
留
得
残
荷
听
李 商 隐
雨 声 。
鱼鱼鱼江 戏戏戏南 莲莲莲可 叶叶叶采 北西间莲 。，，，
鱼鱼莲 戏戏叶 莲莲何 《叶叶田 诗南东田 经，，。 》
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头 。 杨万里
爱 莲 说
周敦颐
正音：
1、可爱者甚蕃 fán
2、出淤泥而不染 yū
3、濯清涟而不妖 zhuó lián
4、可远观而不可亵玩焉 xiè
予者何人？
陶渊明以后就很 少听到了。喜爱
爱莲说ppt优秀课件完整版
写法探究
1.托物言志。
莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚 于世。处美境不忘形，超然物外刚正不阿，不攀 附权贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格 的写照。作者借花喻人，托物抒怀，表明自己不 慕权贵，洁身自好的生活态度。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
三、特殊句式 1.予谓菊，花之隐逸者也 判断句，翻译时加“是”字。 2.菊之爱 宾语前置，译为“对于菊花的喜爱”。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
细读感悟
朗读课文，说说题目中包含的信息。
爱
作者的感情
含义：说说爱
3.香远益清 动词，远播。
4.可远观而不可亵玩焉 名词，在远处。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
二、词类活用 1.不蔓不枝 名词作动词，长枝蔓，长枝杈。 2.香远益清 形容词作动词，远播。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
作者写莲的同时，还写了菊与牡丹，这 样写有何用意？
菊花的傲然凌霜 正面衬托 莲的洁身自好 牡丹的绚丽浓艳 反面衬托 莲的质朴、自然
通过不同角度的衬托，突出莲花的高洁， 烘托了文章的主题。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
1.托物言志。
莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚 于世。处美境不忘形，超然物外刚正不阿，不攀 附权贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格 的写照。作者借花喻人，托物抒怀，表明自己不 慕权贵，洁身自好的生活态度。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
三、特殊句式 1.予谓菊，花之隐逸者也 判断句，翻译时加“是”字。 2.菊之爱 宾语前置，译为“对于菊花的喜爱”。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
细读感悟
朗读课文，说说题目中包含的信息。
爱
作者的感情
含义：说说爱
3.香远益清 动词，远播。
4.可远观而不可亵玩焉 名词，在远处。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
二、词类活用 1.不蔓不枝 名词作动词，长枝蔓，长枝杈。 2.香远益清 形容词作动词，远播。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
作者写莲的同时，还写了菊与牡丹，这 样写有何用意？
菊花的傲然凌霜 正面衬托 莲的洁身自好 牡丹的绚丽浓艳 反面衬托 莲的质朴、自然
通过不同角度的衬托，突出莲花的高洁， 烘托了文章的主题。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
部编版七年级下册语文《爱莲说》PPT优秀课件
目录
第一部分
图片欣赏
写作背景
宋熙宁四年（公元1071年），著名的理学家周敦颐来星子任南康知军。周敦颐为人清廉正直，襟怀淡泊，平生酷爱莲花。 周敦颐来星子后，在军衙东侧开挖了一口池塘，全部种植荷花。周敦颐来星子时已值暮年（55岁），又抱病在身，所以每当公余饭后，他或独身一人，或邀三五幕僚好友，于池畔赏花品茗，并写下了一篇脍炙人口的散文《爱莲说》。《爱莲说》虽短，但字字珠玑，历来为人所传诵。
文学常识
“说”是议论文的一种文体，可以说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物来论述道理。 《爱莲说》说爱好莲花，就是说问题。
作者简介
周敦颐 宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家，因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。
第二部分
爱莲说周敦颐
知识卡片：
托物言志：是一种常见的表现手法。通过对事物的描写和叙述来抒发感情、表达志向和意愿的一种抒情方式。托物言志的特点，是将“物”的外在特点的描绘与人的精神品质的揭示关联起来，以“物”来喻人，托“物”以言志。
——据《宋史·周敦颐传》
周敦颐任参军时，负责案件审判。他的顶头上司王逵（kuí）要判一个犯人死刑。周敦颐审理后，认为此人罪不当死。王逵非常生气，坚持己见。 王逵是个残酷凶悍（
我认为菊花，它是花中的隐士；牡丹，在百花中象征着富贵；莲花，则是花中的君子。哎！喜欢菊花的人，在陶渊明以后就很少听到了；喜欢莲花的人，跟我一样的还有谁；喜欢牡丹的，当然很多啦。
第三部分
问题思考
一、熟读课文出描写莲的语句，并思考作者是从哪几个方面进行描写的。 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 中通外直不蔓不枝 香远益清 亭亭净植
我喜爱荷花，因为它生于淤泥中，却没有被淤泥污染，经过清水洗涤却并不显得妖艳，莲花的叶柄中间是空的，外面是直的，不牵牵连连，不枝枝节节的，它的香味传得越远越幽香，笔直的挺立在那里，只可以远远地观赏它而不能随心的把玩。
《爱莲说》ppt课件
☆ 中国古代精美散文朗诵——《爱莲说》
☆ 中国古代精美散文朗诵——《爱莲说》
☆ 中国古代精美散文朗诵——《爱莲说》
爱 莲 说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋 陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱 牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯 清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝， 香远益清，亭亭净植，可远观而不可 亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹， 花之富贵者也；莲，花之君子者也。 噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱， 同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
却 亲近而不庄重 可远观而不可亵玩。 予谓菊
认为
噫
鲜有闻 同予者
唉 少、很少 的 像 应当、应该 多
宜乎众矣
你认为莲花具有哪些高贵品质？
研读课文
找出直接描写莲的句子， 说说各体现了什么品质。
可 远 观 而 不 可 亵 玩 焉 （ 清 高 ）
为什么写陶渊明独爱菊花？ 写菊有何作用？ 因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪， 品格高洁。不愿与世俗同流合污， 超凡脱俗， 菊花又是花中的隐士，这符合陶 渊明的处世态度。
练习：根据提示理解
1、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世 俗同流合污，又不孤高自傲的句子是： 莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
2、《爱莲说》中比喻君子通达事理，行 为方正，美名远扬的句子是：
中通外直，不蔓不枝， 香远益清，亭亭净植。
练习:根据提示理解
3、《爱莲说》中比喻君子志洁行廉，庄 重而又令人敬佩的句子是： 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 4、《爱莲说》中与“近朱者赤，近墨者 黑”意思相反的一句是： 莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱 莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹 当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人 少。
[爱莲说ppt课件]爱莲说课件
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[爱莲说ppt课件]爱莲说课件爱莲说课件篇(1):《爱莲说》教学课件教学目标1.积累文言词句，背诵全文。
2.理解借物喻人、托物言志、对比烘托的写法。
3.探究作者寄寓文中的思想感情。
教学重点探究莲的象征含义，理解作者寄寓其中的思想情感。
教学难点托物言志、对比烘托的写作手法的运用。
课时安排1课时教学过程一、导入新课教师先出示鲁迅先生的七律《莲蓬人》中的四句诗：“扫除腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。
好向濂溪称净植，莫随残叶堕寒塘。
”并解释大致意思，然后顺势启发：濂溪先生是谁莲蓬人为什么要向他表白自己的心志呢从而导入新课。
二、课堂结构(四大板块)第一板块：点读课文，说字词句段意思(10分钟)1.要求学生“点”着课文注解，逐字逐句地通读课文，读懂意思。
2.以四人为一小组，互相讨论，共同翻译字词句，然后提出疑问，共同解决。
第二板块：诵读课文，说句式语言特点(10分钟)1.学生听课文录音，要求重点听语音、语气、语调。
(没有条件则教师范读)2.学生对照课文录音，自由诵读课文两遍。
3.教师要求学生说句式语言特点。
学生说的内容可能有以下几点：(1)句式多样。
或骈句，或散句;或长句，或短句;或排比句，或独词句。
(2)语气多变。
或陈述，或疑问，或感叹。
(3)节奏和谐。
“蕃、丹、染、焉”，“直、枝、植”等韵脚交错分布，错落有致。
(4)表达方式多样。
百字短文熔叙述、描写、抒情、议论于一炉。
一个“爱”字连缀全文，文笔简练，情感丰富。
第三板块：品读课文，说课文运用手法(15分钟)(一)说借物喻人手法。
1.教师要求学生从课文中找出描写莲花的语句。
(予独爱莲之出淤泥而不染。
不可亵玩焉。
)2.教师要求学生说说这些句子从哪些方面来描写莲、赞美莲的学生可能说品质、形态、仪表等方面。
教师随机点拨：这些语句对莲花作了生动逼真、尽善尽美的描绘，揭示了莲纯洁、高尚、正直、刚强、清廉、庄重的特点，充分表现了作者对莲花的倾慕之情。
3.教师启发：联系下段中的“莲，花之君子者也”“莲之爱，同予者何人”两句，你们觉得作者仅仅只是在描写莲、赞美莲吗当然不是，写花就是写人，咏花就是咏志。
爱莲说课件
爱莲说课件爱莲说课件爱莲说课件重点难点：⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
⒉学习本文托物言志和衬托的手法。
⒊学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
学习本文托物言志和衬托的手法。
理解文章的主旨。
多媒体自主、合作、探究一课时一、情景导入（上课前播放音乐，上课开始停止播放，开始导入。
）(幻灯片1) 今天我和大家合作学习一篇优美的文章。
请同学们看大屏幕读课题《爱莲说》。
(幻灯片2)莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。
我们一起先来欣赏一下莲的形象，然后我要同学们说说你觉得莲花美在哪里？（按键播放莲花组图。
）(幻灯片3至幻灯片6)问题你觉得莲花美在哪里？（学生各抒己见，学生的回答，一律加以肯定。
）(幻灯片6)解说莲花是一种姿态优美品性高洁的花，深的人们的喜爱，因此它很早就出现在文人的笔下。
如杨万里有诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”；(幻灯片7)苏轼的“荷尽无遮雨盖”;(幻灯片8)屈原的“制芰（jì）荷以为衣，集芙蓉以为裳”。
(幻灯片9)这些都反映了人们对莲的喜爱。
不过，人们常常欣赏的都还只是莲花外形的美，其实真正值得赞扬的还是它的内在品质。
我们今天学习的《爱莲说》，就是一篇赞美莲的品质，从而抒发作者思想感情的文章。
二、了解作者体裁。
在分析课文之前，我们先来了解一下本文的作者和体裁。
⒈（放作者图像）指名朗读。
(幻灯片10)（用课件打出周敦颐的介绍）周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。
周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。
夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。
作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
⒉了解本文的体裁。
(幻灯片11)“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
《爱莲说》ppt课件含音频
体态
香味
整体风姿
Ö
出
淤Ð Í
泥
不
染
濯
清¨ Í â
涟
不
妖
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±
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²
»
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中通外直 不蔓不枝
香远益清
观 感与评价
亭亭净植
可 远观而不可亵玩焉
思考：
莲的这些特征象征着人的哪 些美好品质
出淤泥而不染
濯清莲而不妖 中通外直,不蔓不枝 香远溢清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉
高洁 质朴 正直 声名远扬 志洁行廉 清高
莲：花之君子者
花之隐逸者 花之君子者 花之富贵者
陶后鲜有闻 同予者何人 宜乎众矣
解释下列句中划线的词语
菊之爱
宾语前置的标志
水陆草木之花
的
助
莲之出淤泥而不染 介入主谓 词
卒之为众人
调节音节
吾欲之南海,何如 动词：到
闻之
代词：这件事
可爱者甚蕃 值得
可远观
可以
陶后鲜有闻 少
鲜花
新鲜
余谓菊
认为
何以谓之文也 谥号称作
知识能力目标：
1 托物言志;借物喻人的手法 2 对比衬托的作用
情感熏陶：
不追逐富贵名利;洁身自好的生活 态度
口头作文：仔细观察图片;用自己 的语言描绘你所看到的莲花
作业：
一 完成课后练习第二题、第 四题 二、思考并准备口头作文： 爱________说描绘你最喜欢 的一种花;并阐述理由。
植
濯
清
涟予 而独 不爱 妖莲 中之 通出 外淤 直泥 不而 蔓不 不染 枝
予 谓 菊; 花 之 隐 逸 者 也；