我的地理课堂教学特色
地理优质课经验分享发言稿
地理优质课经验分享发言稿尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！我很荣幸有机会和大家分享我的地理优质课的经验。
在我的教学生涯中，我一直致力于打造一个让学生喜爱地理的课堂，让地理知识变得有趣而生动的学习环境。
今天，我想和大家分享一些我在地理教学中的一点心得和经验。
首先，我认为地理课堂的优质课应该是多元化的。
地理并不仅仅是关于地理位置和地貌的知识，它还涉及到人文、生态、环境等方方面面，所以我们的课堂也应该是多元化的。
在课堂中，我会通过图表、地图、视频、图片等多种形式来展现地理知识，让学生能够从不同的角度去理解和感受地理。
其次，互动性在地理课堂中也非常重要。
我会通过一些小组讨论、角色扮演、实地考察等活动来让学生们更加主动地参与到课堂中来。
我相信，互动性可以有效地激发学生的学习热情和积极性，帮助他们更好地理解和掌握地理知识。
另外，在地理课堂中，我也会尽量让课堂内容与学生的实际生活和实践结合起来。
比如，当我们讲到气候和气象时，我会通过天气预报和气象站的数据来教学，让学生们更加直观地了解气候的影响和变化。
通过这种方式，学生不仅能够更好地理解地理知识，还可以直接应用到他们的生活中去。
最后，我认为地理课堂的优质课还要强调学生的实践能力和探究精神的培养。
地理学习不仅仅是知识的灌输，更重要的是培养学生的思维能力和学习能力。
所以，在我的课堂中，我会鼓励学生们进行调查研究、做实验、进行地理实地考察等活动，让他们通过实践来巩固和深化地理知识，培养他们的探究精神和实践能力。
在我的课堂上，我会尽量打造一个轻松、活跃、有趣的学习氛围，让学生在学习中能够获得乐趣和启发。
我相信，一个有质量的地理课堂不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合素质和创新能力。
我希望通过我的分享，能够给大家一些启发和帮助，共同打造一个更加优质的地理课堂。
谢谢大家！。
地理学科特点
地理课堂有效教学
• 教学设计符合课程理念（目标准确可操作、 课程资源开发利用生活化、教学方法优化、 科学管理课堂时间） • 课堂讲授遵循课程宗旨（激发情感、调动 积极性、交流心声、互动、启发、反馈） • 教学内容突显学科特色（突出空间性、讲 究地域性、体现综合性、落实人地相关性）
课程目标
• 知识与技能 • 过程与方法 • 情感态度与价值观
情感性——关注学生生存方式， 努力构建民主、平等、合作、 温馨的师生关系
• 师生情是前提 • 学生个性品质教育： 心理素质、思想素质操、人文地理情操、民族自 尊心自信心自豪感、国际合作意识等
三板教学（板书、板图、板画）
强化地理学习动机
地理学科内容特点 区域性、空间性、 综合性、人地相关性
学习对生活有用的地理
• 走进生活寻地理，生活处处有地理； • 运用地理为生活，生活处处用地理； • 地理知识不断接受生活实际的检验，生 活实例对地理理论提出挑战。
生活性——关注学生的生活世 界，打通学生书本世界与生活 世界之间的界限
• • • • 发展的地理 有用的地理（家乡的） 时代的地理（社会的） 鲜活的地理（现实的）
• 和谐师生关系 • 拓展教学内容 • 丰富教学策略 • 提高教师修养
爱心、激情、创新、终身学 习
认知过程
• • • • • 是一个渐进过程—教师要遵循规律 是一个体验过程—教师要创设情境 是一个交流过程—教师要促进沟通 — 是一个思维过程—教师要发展智力 是一多种方法结合学习的过程—— 教师要注意整合
地理学习能力的培养
• 在“做”中学——掌握地理基本技能方 法（空间性、地域性、综合性、人地相关性） • 在“图”中学——建立地理空间关系， —— 过好地图关（地图语言） • 做好思维训练——因材施教 （思维是智力的核心） • 学会地理综合分析的方法——树立联系 的观念（掌握方法）
我心中理想的地理课堂
我心中理想的地理课堂：我心中理想的地理课堂原哈佛大学校长博克在离开校长岗位后反思说：“真正影响教育品质的事，发生在课堂师生互动的教学情境中。
”课堂，这个实现教学的主阵地，一个让我魂牵梦绕的天地，我时常存敬畏之心去审视、思考着它：如何用智慧和激情营造学生学习的乐园，带领孩子走进地理，热爱自然;迈出课堂，心系四方;洞悉世界，辨析万物;快乐创新的思考，体会学习的乐趣，让每个学生流淌生命的活力，传递我们生生不息的梦想呢？这就是我极力追求的理想地理课堂。
地理课堂是生动的。
我理解为课堂要以有效而深受学生喜爱的方式帮助其突破学习重难点。
无论你是娓娓道来的讲授法、激烈研讨的探究法、神奇的演示法、精彩的多媒体辅助，还是风格不同的小组展示法等，在我们的课堂上，都应该常常迸发出爽朗的笑声、热烈的掌声、优美的歌声以及慷慨的演讲、激情的辩论、深情的独白、凝重的思考。
我们惊叹于大自然的神奇造化，为思想火花碰撞后的发现而惊喜叫绝，因人们的无知行为陷入沉思，又因能够为家乡、祖国及人类发展出谋献策而倍感骄傲，更因地理如此博大精深而感受幸福、感慨万千……在生动的地理课堂上，我们带着深厚的情感游历于知识的海洋，竭力求索，不知疲倦。
地理课堂是民主的。
泰戈尔曾说过：“教师与学生的关系应该是心灵与心灵约会的关系。
”那么师生关系起码要建立在平等之上，教师在课堂上要最大限度地缩短师生之间的距离，进而缩短学生与知识技能之间的距离。
“学生为主体”，我理解为“学生是主人”;“教师为主导”，我理解为“教师是仆人”。
让一切的教都服务于学，才能在课堂上为学生创设最大的对话、体验、表现空间，最终培养其乐思、善思、思辨的意识和能力。
在这样的课堂上，教师不是一味地指责抱怨，而是欣赏的态度和赞赏的语言;不是心存偏见，而是一视同仁的包容理解与微笑;不是讲授知识，而是激励思考;不是唯我独尊，而是允许存疑，允许争辩，分享学生发现的惊喜;不是恪守陈规，而是让创新的思维在课堂内外自由的延展。
初中地理教研组特色简介
初中地理教研组特色简介
初中地理教研组是学校的专业教研团队，由一群充满热情和创
造力的地理教师组成。
我们致力于提供高质量的地理教育，帮助学
生建立对地球的理解和认识。
以下是我们教研组的特色简介：
1. 多元化的教学方法
我们教研组注重通过多样的教学方法激发学生的研究兴趣。
我
们运用课堂讲授、实地考察、小组合作、多媒体演示等多种教学手段，使学生能够全面地了解地理知识，培养他们的观察力、思维能
力和解决问题的能力。
2. 实践与探索
我们鼓励学生通过实践与探索来加深对地理概念和原理的理解。
我们组织学生进行实地考察，让他们身临其境地感受地理环境，观
察和记录地理现象。
我们还鼓励学生使用地图、地球仪等工具进行
独立的探索，培养他们的自主研究能力。
3. 融合跨学科
我们教研组积极促进地理与其他学科的融合。
我们与历史、生物、化学等学科的教研组进行合作，设计跨学科的教学活动，让学
生全面理解不同学科之间的联系和互动。
通过跨学科教学，我们帮
助学生建立系统化的知识体系，培养他们的综合能力。
4. 创育方式
我们教研组积极探索创新的教育方式和教学资源。
我们利用数
字技术和多媒体教学手段，设计生动有趣的课件和教学活动，提高
学生的参与度和研究效果。
我们还不断研究和引入新的教材和教具，丰富地理教育资源，为学生提供更好的研究体验。
初中地理教研组将继续努力创新和完善地理教育，为学生提供
更富有特色和质量的教学服务。
我们将不断提升自身的教学能力和
专业素养，为学生的研究成长贡献力量。
地理教研活动的特色亮点(3篇)
第1篇一、活动背景地理教研活动是地理教师提升自身专业素养、交流教学经验、探讨教学方法的重要途径。
随着新课程改革的不断深入，地理教研活动在提高地理教学质量、培养学生的地理素养方面发挥着越来越重要的作用。
本文将从以下几个方面阐述地理教研活动的特色亮点。
二、特色亮点1. 活动主题鲜明，贴近教学实际地理教研活动紧扣地理教学实际，关注地理教学中的热点、难点问题。
如：如何提高地理课堂效率、如何培养学生的地理思维、如何利用地理信息技术辅助教学等。
通过这些主题，使教研活动更具针对性和实用性。
2. 活动形式多样，丰富教师体验地理教研活动采用多种形式，如：讲座、研讨会、观摩课、教学案例分析、教学设计比赛等。
这些形式既能满足教师们的个性化需求，又能促进教师之间的交流与合作。
例如，在讲座环节，邀请专家学者分享地理教学心得，拓宽教师们的视野；在观摩课环节，教师们可以相互学习、取长补短；在教学设计比赛环节，激发教师们的创新思维。
3. 教研资源丰富，助力教师成长地理教研活动注重整合各类资源，为教师提供丰富的学习材料。
如：地理教学期刊、教学案例库、地理教学课件、地理教学软件等。
这些资源有助于教师及时了解地理教学前沿动态，提高自身教学水平。
4. 教研成果显著，推动教学质量提升地理教研活动注重成果的转化与应用，将教研成果与教学实践相结合，推动教学质量提升。
如：开展地理教学观摩活动，推广优秀教学经验；组织教师参与教学课题研究，提高教师科研能力；开展地理教学技能培训，提升教师教学技能。
5. 教研氛围浓厚，促进教师专业发展地理教研活动注重营造良好的教研氛围，鼓励教师积极参与、勇于创新。
在活动中，教师们可以畅所欲言，分享教学心得，共同探讨地理教学问题。
这种氛围有助于激发教师的专业热情，促进教师的专业成长。
6. 教研制度完善，保障活动质量地理教研活动建立健全了教研制度，确保活动质量。
如：制定教研活动计划、明确教研活动目标、建立教研活动档案、开展教研活动评价等。
初中地理课堂多样化教学媒介(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理课堂多样化教学媒介在当今信息化社会，地理课堂教学媒介的多样化是提高教学效果的重要手段。
初中地理课堂多样化教学媒介的应用，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养，培养学生的创新能力和实践能力。
本文从地理教学的特点和现状出发，探讨了初中地理课堂多样化教学媒介的应用策略。
一、地理教学的特点和现状地理学科具有综合性、实践性、地域性和时代性等特点。
综合性体现在地理学科涉及自然、社会、人文等多方面知识；实践性体现在地理学习需要走出课堂，进行实地考察和观测；地域性体现在地理现象和地理知识具有较强的地域性；时代性体现在地理学科与现实生活紧密相连，需要关注时代发展和全球变化。
然而，在目前的初中地理教学中，仍存在一定的问题。
一方面，课堂教学过于注重知识传授，忽视了学生的实践能力和创新能力的培养；另一方面，教学媒介过于单一，主要以教材和黑板为主，缺乏生动、形象、直观的教学手段。
因此，如何运用多样化教学媒介，提高初中地理课堂教学质量，成为亟待解决的问题。
二、初中地理课堂多样化教学媒介的应用策略1.运用现代教育技术，打造生动、直观的课堂现代教育技术包括多媒体、网络、虚拟现实等手段。
在初中地理课堂上，教师可以运用多媒体课件，将抽象的地理知识形象化、生动化，提高学生的学习兴趣。
同时，通过网络资源和虚拟现实技术，拓宽学生的地理视野，使学生能够身临其境地感受地理现象。
2.开展地理实践活动，培养学生的实践能力地理实践活动包括地理观测、实地考察、地理实验等。
教师可以组织学生进行地理观测，如观察天象、地形地貌等；开展实地考察，如考察当地的水资源、生态环境等；进行地理实验，如模拟地球自转、气候现象等。
通过地理实践活动，培养学生的实践能力，提高学生的地理素养。
3.融入地域文化，提高学生的地理文化自信地理学科具有较强的地方特色，教师可以在课堂上融入地域文化，让学生了解家乡的地理特点、历史沿革、风土人情等。
这样可以激发学生的地域自豪感，提高学生的地理文化自信。
地理教学工作汇报发言稿
大家好！我是地理教师XXX，很荣幸今天能在这里向大家汇报我在地理教学方面的工作情况。
在过去的一年里，我始终坚持以立德树人为根本任务，全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，不断提高教育教学质量。
下面，我就以下几个方面进行汇报。
一、加强师德师风建设，提高自身素质作为一名地理教师，我深知师德师风的重要性。
我始终坚持把师德师风建设放在首位，积极参加学校组织的师德师风培训活动，认真学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件，不断提高自己的思想政治觉悟和道德修养。
在日常工作中，我严于律己，关爱学生，尊重家长，努力树立良好的教师形象。
二、深化课程改革，提高课堂教学质量1.优化教学设计。
在备课过程中，我注重结合教材和学生实际情况，精心设计教学环节，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。
同时，我积极采用多媒体技术，丰富课堂内容，提高教学效果。
2.创新教学方法。
在课堂教学中，我注重启发式教学，引导学生主动探究、合作学习。
通过设置问题、讨论、实践等多种教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握地理知识。
3.关注学生个体差异。
在教学中，我关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，给予个性化的辅导和指导，确保每个学生都能在地理学科上取得进步。
4.加强实验教学。
地理学科是一门以实验为基础的学科，我注重实验教学，通过实验让学生直观地了解地理现象，提高学生的实践能力。
三、加强学科研究，提升教学水平1.积极参加教研活动。
我积极参加学校组织的地理教研活动，与同行交流教学经验，共同探讨地理教学中的疑难问题，不断提高自己的教学水平。
2.开展课题研究。
我积极参与学校课题研究，结合自己的教学实践，撰写论文，并在相关学术期刊上发表。
通过课题研究，我不断丰富自己的教学理论，提升教学能力。
3.关注教育前沿。
我关注地理教育前沿动态，学习先进的教育理念和方法，努力将最新的研究成果应用于教学实践。
四、加强家校沟通，形成教育合力1.定期与家长沟通。
地理教学亮点和不足
地理教学亮点和不足哎呀，说起地理教学，那可真是个五彩斑斓的世界啊！你想想看，从浩瀚的宇宙星空到微小的地域特色，哪一样不是让人叹为观止的奇迹？地理教学，就像是带着我们遨游在这个奇妙世界里的魔法船，让我们领略着大自然的鬼斧神工，感受着人类的智慧结晶。
说到地理教学的亮点，那首先得提的就是它的实践性了。
你知道吗，地理可不是光坐在教室里听老师讲课那么简单。
它得让我们走出去，亲眼看看那些山川河流，亲手摸摸那些岩石土壤。
这样一来，知识就不再是书本上的枯燥文字，而是变成了活生生的体验。
哎呀，那种脚踏实地的感觉，真是让人心潮澎湃啊！当然了，地理教学的趣味性也是不容小觑的。
你想象一下，老师在课堂上用生动的语言描述着世界各地的风土人情，再配上一张张精美的图片，那简直就像是在看一部精彩的纪录片一样。
而且啊，地理知识还经常能和我们的日常生活联系起来。
比如，为什么有的地方会下雨，有的地方却干旱？为什么有的地方冬天冷得要命，有的地方却四季如春？这些问题啊，地理都能给我们一个满意的答案。
不过啊，地理教学也不是完美无缺的。
有时候啊，它就像是个迷路的旅行者，找不到回家的路。
比如说吧，有些地理概念实在是太抽象了，让人难以理解。
就像那个经纬度啊，什么东经西经、北纬南纬的，简直就像是在念咒语一样。
要是老师能多用些形象的比喻和实例来解释这些概念，那可就太好了！还有啊，地理教学有时候也缺乏点创新性。
你知道吗，现在的孩子啊，都喜欢新鲜刺激的东西。
如果地理教学还是一成不变地按照老套路来，那可就吸引不了他们的注意力了。
所以啊，老师们得想点新招数，让地理课堂变得更加生动有趣才行。
不过话说回来啊，尽管地理教学有些不足的地方，但总体来说啊，它还是一门非常棒的学科。
它不仅能让我们了解这个世界的奥秘和规律，还能培养我们的观察力和思考能力呢！所以啊，我觉得啊，只要老师们能不断地改进教学方法和内容，让地理教学更加贴近学生的生活和兴趣点，那它就一定能成为一门让人爱不释手的学科！总之啊，地理教学就像是个多彩的万花筒一样，既有亮点也有不足。
教学相长,构建有自我特色的地理课堂
教学相长，构建有自我特色的地理课堂作者：朱成阳来源：《中学教学参考·下旬》 2013年第1期江苏扬州市江都区吴桥中学(225222) 朱成阳教学工作可谓酸甜苦辣各有滋味。
通过不断地改善，我逐步建立起有自我特色的地理课堂，并在一定程度上改善了本校地理课的现状。
最突出的成绩就是：使绝大部分学生上课时更投入了，并且能够积累一些地理知识。
在日常的教学活动中，我积累了以下方法。
一、明确课堂教学目标，让学生了解课堂结构成为课堂的知情者记得刚参加工作时，初为人师的兴奋使我对工作、对学生付出了满腔热情。
可每每课堂进行到差不多一半的时候，不少学生开始开小差甚至睡觉。
于是我找来部分学生，请他们说说原因。
其中有几个学生提到一个共同点：上课不了解重点，听着听着就走神了。
想想确实如此，没有目标就没有动力。
以前我的课按部就班，教学目标、重难点安排心中有数。
但当课程进行到重难点时，不少学生由于不了解课堂结构，已经昏昏欲睡或干其他的事情了，课堂后半程自然就成了垃圾时间。
原因找到了！“明确目标，让学生有前进方向”，这是我开出的“药方”。
于是每节课我提前2-3分钟进班，把学习目标、重难点注在黑板的左上角，让学生清晰了解本课的结构。
在课堂进程中，适时地提醒学生，目前我们完成了哪个目标，将要学习哪个目标，进行到重难点时，更是重复提醒。
当然这样的提醒需要一定的艺术性，不能以教学目标将课堂生硬地分成若干段，牺牲课堂的连贯性。
当学生了解了课堂的结构，学习时就能目标明确、有的放矢，分神的情况有所好转，课堂后半程效果有了明显的改善。
二、课堂复习，巩固教学效果最有效的手段随着课堂教学秩序的逐步改善，学生的表现大有改观。
有一次讲授黄河“地上河”的问题，学生合作积极，讨论热烈，现场效果堪比公开课。
第二节课，我就有意识想考考他们。
我的本意是想享受成功的喜悦，但结果让人大跌眼镜。
学生对我的问题十分陌生，即便班上成绩优异的学生也是如此。
接下来的几节课我又尝试了几次，结果几乎一样。
地理特色课程建设
普通高中学科特色课程建设尊敬的各位评委大家上午好，我是葛沽一中的地理教师，学科组长，下面由我为大家陈述我校特色课程的建设，鉴于地理学科特点和学科核心素养的落实，我们主张学地理、用地理的课程建设原则，如此，我们将基于区域的资源，立足本区特色，进行乡土资源开发与利用。
下面我带领大家一起走进历史文化名镇——葛沽镇一、现有基础1、地域特点为区域地理教学奠定了基础：天津市津南区葛沽镇是历史上华北“八大古镇”之一，它地处海河尾部，早在宋朝葛沽镇就得到开发，元朝开通了海运后成为航海着陆点，小村镇码头。
明朝初期，这里漕船云集，是漕运线上的一个繁华地带，南粮北调，北盐南运，舟揖方便。
镇内九桥，称为互相连通的美丽景色，因此，葛沽的民风、民俗带有明显的漕运文化色彩。
2、文化特色为我们研究人文地理提供了支持：首先，葛沽正月十六的庙会更是文明遐迩，葛沽庙会是迄今为止，保留最好、规模最大、持续时间最长、最为隆重的庙会活动，农历正月十六是津南葛沽镇最热闹的一天，信仰者及一般民众在祭祀妈祖的大型活动中，祈福禳灾、求子嗣、祛病痛、求吉祥平安，尤其求妈祖保护海事活动中的平安。
宝辇会包括耍乐会和座乐会两个部分。
耍乐会由二十几道花会组成，其中高桥表演最为引人注目。
座乐会则由八架凤辇和两架灯亭组成。
辇会主要有设摆、接驾、送驾三个环节，紧紧围绕迎送娘娘这个中心精心安排，以求“神人共乐”。
每年都会吸引近十万游客，分别从北京，河北等地赶来观赏庙会。
2009年，“葛沽宝辇出会”收录天津市非物质文化遗产名录，2014年7月，“葛沽宝辇出会”被列入第四批国家级非物质文化遗产代表性项目名录。
葛沽镇除了正月十六这一天的祭祀妈祖的活动外，历史上还修建了十八庙，娘娘庙里供奉12尊娘娘，其中的天妃娘娘，与天津“天后宫”、江浙、福建沿海一带“妈祖庙”中供奉的娘娘相同，娘娘庙至今保留完整。
第二，历史建筑。
葛沽镇历史悠久，葛沽郑家大院更是与杨柳青石家大院齐名的华北第二大民宅。
地理学科教学特色方案
地理学科教学特色方案一、教学方法的创新地理学科作为一门注重实践的学科，需要通过各种实地考察和观察来加深学生对地理知识的理解和掌握。
因此，在地理学科教学中，应注重发展学生的观察和实践能力。
可以采用以下教学方法：1.实地考察：安排学生走出教室，走进实地，亲自去探索和观察地理现象。
可以组织学生参观当地的自然景观和地理景点，还可以带领学生进行田野调查，提高他们的实地调查和观察能力。
2.问题导入：在课堂中使用问题来引导学生思考，培养他们对地理问题的敏感性。
可以通过提问一些有趣的问题，激发学生的兴趣，引发他们对地理问题的思考和探索。
3.探究学习：让学生主动参与学习过程，通过课堂探究或小组合作的方式进行学习。
例如，可以组织学生进行小组讨论，解决一些有关地理的问题，培养他们的合作和交流能力。
4.多媒体教学：利用多媒体技术丰富教学内容，使地理知识更加生动和具体。
可以通过使用图表、地图、图片、视频等多媒体资源来展示地理现象和实例，提高学生的理解力和记忆力。
二、地理实践活动的开展地理学科的实践活动是培养学生地理素养和实践能力的重要途径。
可以根据学生的实际情况和教学目标，开展一系列的地理实践活动，如：1.自然景观考察：组织学生到当地自然景观进行考察，让他们亲自观察和感受地理现象，了解地球的自然美景，加深对地理知识的理解和掌握。
2.田野调查：带领学生进行田野调查，让他们亲自去实地观察和收集数据，了解当地的地理特征和问题，同时提高他们的实地调查和观察能力。
3.地理实验：在实验室中安排一些地理实验活动，让学生亲自操作和观察，加深对地理原理的理解和掌握。
例如，可以进行地壳运动实验、气候变化模拟实验等。
4.地理游戏：设计一些有趣的地理游戏来提高学生的地理知识和能力。
例如，可以设计一款地理知识问答游戏，让学生在游戏中学习地理知识和技巧。
三、地理教学资源的利用地理学科的教学离不开丰富的教学资源，可以利用各种资源来丰富教学内容和提高教学效果。
初中地理特色课堂教案
初中地理特色课堂教案1. 课题名称：《认识我们的地球》2. 教学年级：初中一年级3. 学科领域：地理4. 课时安排：2课时（90分钟）5. 教学目标：（1）让学生了解地球的基本面貌，掌握地球的自然地理特征。
（2）培养学生对地理学科的兴趣，提高观察、思考、分析地理问题的能力。
（3）培养学生热爱地球、保护环境的意识。
二、教学内容1. 地球的基本面貌：地球的形状、地球的构造、地球的运动。
2. 地球的自然地理特征：气候、地形、水系、生物。
3. 环境保护：人类活动对地球环境的影响，如何保护地球环境。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过地球仪模型或图片，引导学生观察地球的形状，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解地球的构造和运动。
3. 课堂讲解：教师讲解地球的形状、构造、运动等基本知识，引导学生掌握地球的自然地理特征。
4. 案例分析：通过多媒体展示地球上的各种自然现象，如地震、火山、洪水等，让学生分析这些现象产生的原因。
5. 小组讨论：让学生分组讨论人类活动对地球环境的影响，如工业化、城市化等。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调保护地球环境的重要性。
第二课时：1. 复习导入：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课堂讲解：教师讲解地球的气候、地形、水系、生物等自然地理特征，让学生了解地球的自然环境。
3. 实践活动：让学生结合自己的生活实际，思考人类活动对地球环境的影响，如垃圾分类、节能减排等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何保护地球环境，提出具体的保护措施。
5. 成果展示：每个小组选取一名代表，向全班同学展示本组的讨论成果。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调保护地球环境的责任和使命。
四、课后作业1. 绘制一幅地球形状的简图，标注地球的构造和运动。
2. 写一篇关于地球环境保护的短文，提出自己的观点和建议。
五、教学评价1. 学生对地球的基本面貌和自然地理特征的掌握程度。
初中地理学科特色范文
初中地理学科特色地理学科是一门综合性学科，涉及自然、人文、社会等多个方面，具有很强的实践性和应用性。
在初中阶段，地理学科不仅可以帮助学生了解和认识我们生存的环境，还可以培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
本文将从初中地理学科的特色出发，分析其独特之处，为广大初中师生提供参考。
一、初中地理学科的特色1. 知识体系的完整性初中地理学科的知识体系非常完整，包括地球与地图、自然资源、人类活动、环境保护、世界地理、中国地理和乡土地理等多个方面。
通过学习这些知识，学生可以全面了解人类生存的环境，提高对地理现象的认识和理解。
2. 学科交叉性地理学科与数学、物理、化学、生物、历史、政治等学科有着密切的联系。
在学习地理的过程中，学生需要运用数学知识测量地形、计算面积；需要了解物理、化学知识解释自然现象；需要借助历史、政治知识分析人文现象等。
这种交叉性使地理学科具有更高的学习价值。
3. 实践性和应用性地理学科具有很强的实践性和应用性。
通过学习地理，学生可以了解世界各地的风土人情，提高对不同文化的认识和尊重；可以了解我国的地理位置、自然资源和地理特点，为将来的生活和职业发展打下基础。
4. 思维能力的培养地理学科涉及自然、人文等多个方面，学生需要运用综合思维、空间思维、创新思维等方法来分析和解决地理问题。
这种思维能力的培养对学生的全面发展具有重要意义。
5. 环保意识的培养随着全球环境问题的日益严重，环保意识越来越受到重视。
地理学科涉及环境保护、资源利用等方面的知识，有助于提高学生的环保意识，培养学生的责任感和使命感。
二、初中地理学科的教学策略为了充分发挥初中地理学科的特色，我们需要采取有效的教学策略，提高教学质量。
1. 情境教学情境教学可以帮助学生更好地理解和记忆地理知识。
教师可以运用多媒体、模型、实地考察等手段，为学生创造生动、直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析通过分析典型地理案例，让学生深入了解地理现象和问题，提高学生的实践能力。
中学地理教研组学科特色建设构想与实施方案
中学地理教研组学科特色建设构想与实施方案第一篇：中学地理教研组学科特色建设构想与实施方案中学地理教研组学科特色建设构想与实施方案一、地理学科特色建设的总体构想1．遵照学校提出的学科特色建设的总体构想，结合地理学科自身的特点以及新课程实施的要求，充分发挥地理组教师的各自优势，团结合作，不断学习，加强教学科研，投身教学改革，聚焦课堂教学，形成一支高素质、高水准的地理教师队伍，创新地理课堂教学模式，切实提高教学质量，全面提高高三地理高考、高二地理学业水平测试成绩。
2．结合校本课程开发，努力彰显地理学科的特色，挖掘地理组教师的潜力，体现我校地理学科的优势，努力打造地理学科教学的品牌。
二、地理学科特色建设的实施方案1．进行理论学习，个人总结反思，组内研讨，将本学科本组学科特色建设上升到理论高度。
2．在教学中突出地理学科特色教师在教学中要凸现学生学习的主体性，培养学生的地理思维意识。
与地理时事、多媒体技术整合，用鲜活的时事内容、直观的地理情景感染学生，激发学生学习地理的动力。
地理练习系统的变革，改变单一的、枯燥的练习，形成灵活的系列化、多元化的练习，体现基础性、能力性及智力性。
教师应重视利用地理图像，通过阅读，使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。
引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的“地域性”和“综合性”特征的认识。
3．加强教研组活动提高本组教师的科研意识和水平。
坚持科研兴教、科研兴组，全组教师要认认真真树立科研意识，选择科研课题，加强科学研究，促进个人专业发展，并结合教育教学具体实践，认真反思个人教育教学的得与失，每学期末撰写一到两篇论文，不断总结经验教训，努力进取，切实提高教育教学水平。
全组教师个体、集体相结合，进行“学生地理学科学习策略”的研究、整理。
4．编制预习案、导学案，改变地理课堂教学模式，实现课堂教学的高质量和高效率设计和制作切实可行的预习案、导学案(以上2部分课前1天发给每个学生)，练习检测（附在预习案、导学案后），并辅之以多媒体教学课件，使课堂教学资源达到最佳优化组合，以实现课堂教学的高质量和高效率。
地理特色课程实施方案
地理特色课程实施方案地理课程是学生学习的重要组成部分，它不仅可以帮助学生了解地球的自然环境和人文地理，还可以培养学生的地理思维和地理素养。
为了更好地实施地理课程，我们制定了以下地理特色课程实施方案。
一、课程目标。
1. 培养学生对地理的兴趣和认识，激发学生对地理知识的探索欲望。
2. 培养学生的地理思维能力，提高学生的地理素养和地理科学素养。
3. 培养学生的地理实践能力，引导学生积极参与地理实践活动，增强地理学习的实效性和趣味性。
二、课程内容。
1. 自然地理，包括地球的形成与结构、地球的水文地理、地球的气候与植被、地球的动力地理等内容，帮助学生全面了解地球的自然环境。
2. 人文地理，包括人口与城市地理、农业与工业地理、交通与通讯地理、文化与旅游地理等内容，帮助学生全面了解地球的人文地理。
三、教学方法。
1. 多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示地理知识，激发学生的学习兴趣。
2. 实地考察，组织学生进行地理实地考察活动，让学生亲身感受地理知识，增强学生的实践能力。
3. 课堂讨论，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和地理思维能力。
四、评价方式。
1. 考试评价，设置地理知识考试，测试学生对地理知识的掌握程度。
2. 项目评价，组织学生进行地理实践项目，评价学生的实践能力和创新能力。
3. 课堂表现评价，评价学生在课堂上的表现，包括发言表现、讨论表现等，培养学生的地理思维和合作能力。
五、师资支持。
1. 提供专业培训，为地理教师提供地理教学方法和资源的培训，提高教师的教学水平。
2. 提供教学资源，为地理教师提供丰富的地理教学资源，包括多媒体资源、实地考察资源等，支持教师的教学实施。
六、课程改进。
1. 定期评估，定期对地理课程进行评估，了解学生和教师的反馈意见，及时调整课程内容和教学方法。
2. 经验分享，组织地理教师进行经验分享，促进教师之间的交流和合作，共同提高地理课程的实施质量。
通过以上地理特色课程实施方案，我们相信可以更好地实施地理课程，提高学生的地理素养和地理实践能力，为学生的综合发展打下坚实的地理基础。
初中地理教案教学亮点
初中地理教案教学亮点一、教学目标：1. 让学生了解世界的地理分布，掌握各大洲的基本情况和地理位置。
2. 培养学生对地理知识的兴趣，提高学生运用地理知识分析问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容：1. 世界的地理分布：七大洲、四大洋。
2. 各大洲的基本情况：面积、人口、主要国家、地理位置等。
3. 地理知识在实际生活中的应用。
三、教学过程：1. 导入：通过世界地图，引导学生观察世界的地理分布，提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解各大洲的基本情况，培养学生独立获取知识的能力。
3. 合作探究：分组讨论，让学生通过团队合作，共同完成对各大洲的了解和分析，提高学生的团队合作精神。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问，引导学生运用地理知识分析问题。
5. 案例分析：通过实际案例，让学生了解地理知识在生活中的应用，提高学生的实践能力。
6. 总结：对本节课的知识进行总结，强调重点，布置作业。
四、教学亮点：1. 情境教学：通过展示世界地图，引导学生观察、分析，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
2. 自主学习：培养学生独立获取知识的能力，提高学生的自主学习能力。
3. 合作探究：分组讨论，让学生在团队合作中，共同完成学习任务，提高学生的团队合作精神。
4. 实践教学：通过案例分析，让学生了解地理知识在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
5. 互动教学：鼓励学生提问，引导学生思考，教师解答疑问，提高课堂的互动性，提高学生的思维能力。
6. 多元化评价：注重过程评价，关注学生的全面发展，提高学生的自信心和自尊心。
五、教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生，鼓励学生积极参与，培养学生的地理素养。
同时，要注重课堂的互动性，提高学生的思维能力。
在作业布置上，要注重量的控制，避免过多负担，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理。
七年级地理课堂教学的特色与亮点
七年级地理课堂教学的特色与亮点随着现代科技的不断发展，地理教育也在不断地创新和提高，七年级的地理课堂教学因其独特的特色和亮点而备受关注。
在这篇文章中，我们将会从多个方面来探讨七年级地理课堂教学的特色和亮点。
一、注重开掘学生的主动性在七年级地理课堂教学中，注重学生的主动性是一个重要的特色。
教师采用多种互动式的教学形式，例如课前话题讨论、思维导图练习、小组合作学习等，来鼓励学生的思考和发言。
同时，教师也会提供各种不同的资料和资源，以激发学生的兴趣，激发学生的学习热情。
这些举措可以有效地激发学生的自学和探索的能力，以及他们的主观能动性，帮助学生养成科学运用知识、积极思考和创新的习惯。
二、突出引导性学习在七年级地理课堂教学中，注重引导性学习是另一个显著的特点。
教师常常通过生动、形象的例子来引出课程，将抽象的理论用实际的问题来具体化，以此引导学生主动探究和分析。
教师常采用“提问题、发现问题、解决问题”的教学模式，帮助学生在探究地理知识的过程中，逐渐形成全面、系统的地理观念和思维方式。
同时，教师在教学中也注重与学生互动，以此促进学生的思考和交流，从而达到知识的传授和学生思维能力的提升。
三、创新教学手段在七年级地理课堂教学中，教学手段的创新也是一个亮点。
教师采用了许多先进的教学手段，例如电子地图、虚拟实验、多媒体展示等，来增强学生对地理知识的理解和了解。
同时，在教学过程中，教师还注重将学科知识与新技术的应用相结合，将学科知识运用到实际生活中，以此提高学生的综合运用能力。
四、引入多元化评估方式在七年级地理课堂教学中，引入多元化评估方式也是一个重要的特点和亮点。
群体性评价、自我评价以及教师评价都是学生最常接受的评价方式。
除此之外，教师还会利用各种工具收集学生的意见反馈，以此确保他们的教学能够平衡和满足学生的需求。
这些综合性的评估方式可以帮助学生养成自我评价和自我教育的意识，同时促进学生的主观能动性和自主学习的能力。
我心中的高中地理课程教学
我心中的高中地理课程教学我觉得高中地理教学的目的首先是让我们掌握一定的地理专业知识，启发我们的学习兴趣与爱好，让学生能够在比较轻松快乐的环境中掌握更多的教学知识，让我们能够有学到老活到老的教学理念。
心中的高中教学，首先当然是说在我们上课之前，老师提前让我们能够自觉的学会预习课本，我们可以通过一些简单的方式方法让我们学会自主的去学习去探究，例如我们可以让班级分一些小组，每组都有在上课之前提出一些这几课的问题以及出一些练习题目等。
上课过程中，老师当然不能就一味无趣的把书本的知识全部照搬的念出来给学生听，老师要有较丰富的相关课外及专业的知识。
在教学的过程中应该结合课本不断的给我们穿插一下相关的事实要点或者其他与地理知识相关的内容，让学生学起来感觉新鲜有趣而且学起来效率也比较高。
课堂中我们老师要学会与学生互动，如果课程比较合适的情况有时间应该让学生之间互相讨论一下。
老师讲课中应该主次分明，让学生有所重有所轻。
课堂外，老师可以布置一些相关的练习，但不要多，有时可以随机的抽点一下，检查学生的积极性和方法的可行性，让学生能够更好的掌握学习的内容。
同学们当然也要及时的去复习，遵循遗忘曲线的规律更有效的掌握当天所学的内容。
另外老师可以让我们全班同学都学着自己去找一些题目当着全班同学讲解题目，这样能让自己的知识更加全面，同学也让自己学会了如何大胆的在同学面前说话，这样既锻炼了胆量有学到了知识，同学在此期间也可以根据所讲的内容掌握自己没有掌握的，巩固自己掌握好的，而且还可以共同探讨那些不是很明白的知识。
当然在这个还是应试考试阶段的我们考试还是必不可少的。
我们应该有所轻又有所重的去对待每一位学生的成绩。
对于每一位学生的成绩我们没有必要看得那么重，因为毕竟每个学生的基础学习的兴趣接受知识的能力都有很大的不同，但是作为老师你要知道学生是否对这门课程感兴趣，这是很重要的。
我们应该好好的培养学生学习的兴趣以及学生的能力。
但考试的同时我们老师也一样要有所重，在每一次的考试过程中我们都可以看出学生哪些是没有学好的哪些是掌握得还不够好的，哪些是知识的漏点，我们不但要看到学生们掌握知识的情况，我们也要反思哪些是我们没有教好的，哪些是自己在教学过程中遗忘的。
谈谈怎样的地理课是好课
137New Generation在平时的地理教学工作中，我们经常会思考这样的一个问题：怎样的一节地理课才是好的地理课？对此仁者见仁、智者见智，不少人在理论上和实践上进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法，并已被广为采用。
我觉得一节好的地理课应具有如下特点。
一、有感情好的地理课，应该对学生的心灵有所触动。
老师的个性品格、老师的博学多识、老师的智慧熏陶和人生启迪，既吸引学生喜欢地理，而且也在影响和塑造着学生。
好课与好老师分不开，用自己的一颗心去对待学生，这为上好课创造了前提条件。
有一句话说得非常好：好的课，先要打动老师自己，方能打动学生，一堂漂亮的课，一定是让老师和学生都觉得感动。
在实际的教学过程中，有时候一堂课下来，老师和学生都觉得舒服，痛快淋漓，意犹未尽；而有的时候，一堂课老师和学生都觉得不舒服，沉闷压抑。
二、有灵魂一堂好课可能如一篇优美的散文——形散而神聚。
形散是我们采取的多种方法，罗列多种材料，甚至天南地北和学生侃大山；神聚是课堂的魂始终在，也即是课堂的目标明确。
魂在了，则形可收放自如；若无魂，则课堂飘飘然，不知所云。
“魂”还有大小之分：小魂，是知识点、解题方法和技巧；大魂，则是指思维、理念和价值观。
具体到地理学科上就是要使学生形成正确的地理观，包括宇宙观、资源观、环境观、人口观、可持续发展观等。
比如在讲“工业的区位”这一节，工业的布局最理想的地方是原料丰富、燃料充足、交通便利、市场广阔、劳动力优质廉价且充足等等，这样工业的成本就最低而利益也就最高。
但是找遍全球，这样的地方有没有呢？显然没有。
那怎么办呢？这时不同工业就要分析对自己影响最大的是什么因素，也就是主要区位因素，按照主要区位因素的不同，工业分成了不同的指向型。
因此不同的工业只要找准了自己属于什么类型，布局时就有了选择，选择有利因素，克服不利因素，从而让工业不断地发展。
上海本地没有铁矿和燃料，但仍然发展起了中国有名的钢铁企业——宝钢，因为它发挥了交通和市场的优势。
初中地理教师个人教学特色
初中地理教师个人教学特色篇一一、教育教学方面：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习地理的兴趣，课堂上讲练结合。
积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
二、政治思想方面：认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。
新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。
所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。
并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。
在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我经常查阅有关教学资料。
同时经常在课外与学生联系，时时关心他们，当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。
总而言之，成绩只能代表过去，今后我会更加努力，以更加优异的成绩回报学校和社会。
篇二任教初一、二地理业已一个学期，由，在教学中能得心应手，也还存在着不如人意之处，今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待来年教学水平更上层楼。
一、期初制定计划及落实情况一、按照《地理教学课标》的要求，本期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。
在教学过程中，自始至终能按照计划进行教学，至期考前，初二一期地理教学任务已圆满完成。
二、在教学中自认为取得的一点经验地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来难。
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国培征文范例：
题目：我的地理课堂教学特色
参赛作者：余贵兰
所在学校：三建乡中心学校
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我的地理课堂教学特色
古人常用“上知天文，下知地理”来形容一人的学识渊博。
可见，具备一定的地理素养是一个人素质极其重要的方面。
所以，地理学科成为中学生必修学科，对于培养二十一世纪高素质的人才起着非常重要的作用。
如何激发学生学习地理的兴趣，培养他们的地理学习能力，提高他们的地理素养，就成为广大地理教师的首要任务。
而普通的地理课堂教学很难激发学生对地理学科的兴趣，部分学生甚至对地理学科产生厌学情绪，从而放弃学习地理学科。
因此，转变教学观念、形成具有特色的地理课堂教学是每位地理老师从事地理教学的重要技能。
经过多年的地理教学，我总结我的地理课堂教学具有以下几大特色，在此提出与同行共勉。
一、诱人的新课引言，激发学生学习地理的兴趣
著名教育家陶行知说：“兴趣是最好的老师”。
农村中学生受认知水平、行为习惯等因素影响，通常情况下不重视地理课，学习不积极、不主动。
但是，从中学生的心理特点来看，他们往往具有很强的好奇心和好胜心，一方面，他们对问题喜欢追根问底，知其然必知其所以然；另一方面，他们又急于显示自己的才能，个个跃跃欲试。
于是，我便利用这一点设计诱人的新课引言，激发学生学习地理的兴趣。
倒如，我在教学东南亚时，是这样设计新课引言的：我用优美的语言朗诵了陈毅同志赠给缅甸友人的诗：“我住江之头，君住江之尾，彼此情无限，共饮一江水。
我汲川上流，君喝川下水，川流永不息，彼此共甘美。
、、、、、、彼此地相连，依山复靠水。
山山皆北向，条条南流水”。
然后问：“同学们，你们知道陈毅同志的友人住有哪个地区吗？那个地区的山山水水是怎样的呢？”学生会纷纷议论，从而对新课充满兴趣，会以极高的热情投入到学习之中。
二、绘图填图、图文结合，突出浓郁的“地理味”
“学习地理的第二语言是地图”。
地理课最大的特点是图多。
人地关系、空间概念是地理课堂教学体现“地理味”的突出表现。
使学生灵活自如地运用地图，正确分析地理问题，是地理教学的主要任务之一。
而运用地图进行教学则是完成这一教学任务的重要途径，也是地理教学独特风格和特色所在。
可以说，没有地图，就无法进行地理课堂教学。
在地理教学中，地图功能十分巨大，复杂、抽象的地理事物和现象，往往用一幅或几幅地图便能生动直观、清晰、明了地展示出来，使学生一目了然，并留下难以忘怀的记忆。
因此，我在地理教学中，总是运用挂图、小黑板、多媒
体课件展示地图，对学生进行识图、拼图、填图、绘图、联想分析图的反复训练，并且，每堂地理课前我都会安排学生将当堂课上重要的地图画在黑板上，课堂教学中将重要的地理事物落实在地图上，新课结束后，擦去图上文字，再请学生上黑板填图，其余学生评价。
学生们都争先恐后地上黑板填图、下面的同学进行评价，课堂气氛非常的活跃，学习积极性高涨，学习效果自然不错。
同时，学生通过识图、拼图、填图、绘图等积极参与，还可锻炼其胆识和心理素质。
三、利用歌诀和顺口溜巧记地理名称
学习地理，离不开对地理事物的识记，而学生对一些地理事物的识记感到枯燥无味，不愿去背诵。
于是，我将一些地理事物编成歌诀和顺口溜，让学生读起来朗朗上口，从而提高背诵兴趣。
如对七大洲按面积由大到小排列：亚非北南美，南极欧大洋；对十四个邻国按方位排列：东朝鲜，北蒙古，东北西北俄罗斯；西北哈吉塔西阿，西南印度不尼巴，南部还有缅老越；对六个隔海想望国编成：喊来（韩国）日本兵，闻来（文莱）菲律兵（宾），马倒（马来西亚）印度尼西亚。
四、用饱满的热情、极富情感的语言面对学生
教师的表情和语言对学生具有很强的感染力。
如果我们老师精神饱满地步入教室，微笑地面对学生，用饶有兴趣的语调和恰如其分的身体语言引入课文或对话，不断向学生传递期待、鼓励的信息，让学生感受到你对他们的关心与爱，那么得到的回报将是专心的听课和对学习活动的热情投入。
因此，我在课堂教学中总是用饱满的热情、极富情感的语言面对学生，让学生体会到老师对教学的热爱和对他们的期待，从而以同样的热情投入到学习之中。
如我所任教的七年级三班，学生普遍不活跃，课堂气氛沉闷，老师提出问题，几呼没有人敢主动举手，抽学生回答问题，声音也很小。
于是，我一进入他们教室，总是以微笑面对他们，提出问题后，总是以期待、鼓励的眼神面向他们，有学生回答错了问题，我不批评，而是表扬他大胆、声音洪亮。
久而久之，学生就不再担小，也不再担心回答错问题被老师批评，大多数学生都能积极主动地举手回答问题，课堂气氛逐渐变得活跃，师生关系互动良好。
总之，作为一名优秀的地理教师，除了具备一定的专业知识和技能，还应该不断地实践与创新、反思与总结，在主流教学模式下，走出适合自己和学生的课堂教学特色之路。
2013.1.5。