四年级下册道德与法制教学设计-合理消费第二框
部编版道德与法治四年级下册教案-5 合理消费2
5发现问题，探索问题，解决问题，让学生真正成为课堂的主体，从而学会树立正确的消费理念。
3、要关注全体学生，尤其是那些弱势群体，要多表扬、多鼓励，争取让每一个学生都学有所获。
4、教师一定要把握好整堂课的教学秩序，让整体课活而不乱，不能为了活动而活动，流于形式，让学生活动完要有总结，有收获。
不足之处：自己应变能力还需要提高，对于一些课堂生成的资源或突发事件要妥善处理，教师的个人魅力还有待于提高，教学语言还有待于优化，信息技术水平还不够高，而且过分依赖多媒体，这也提醒自己今后要提高这方面的能力。
通过这堂课，让自己明白在今后的教学过程中要一如既往的重视自己的业务水平，多向有经验的老师请教，不耻下问，多参加一些培训学习，逐步提高自己教学育人的能力。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
部编版道德与法治四年级下册第二单元《合理消费》第二课时《学会合理消费》教学设计
部编版道德与法治四年级下册第二单元《合理消费》第二课时《学会合理消费》教学设计一. 教材分析《合理消费》是部编版道德与法治四年级下册第二单元的主题。
本节课的主题旨在让学生理解合理消费的重要性，培养学生正确的消费观念，使学生能够根据自己的需求和实际情况进行合理消费。
教材通过生动的案例和贴近学生生活的实例，引导学生思考和探讨合理消费的意义和途径。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的消费经验和消费观念，但部分学生可能存在过度消费、盲目追求名牌等问题。
通过本节课的学习，学生应该能够正确认识自己的消费行为，学会合理消费，培养良好的消费习惯。
三. 教学目标1.让学生理解合理消费的概念和意义。
2.培养学生正确的消费观念，引导学生树立绿色消费、理性消费的意识。
3.培养学生能够根据自己的需求和实际情况进行合理消费的能力。
4.培养学生的团队协作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解合理消费的概念和意义，培养学生正确的消费观念。
2.难点：培养学生能够根据自己的需求和实际情况进行合理消费的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中体验和理解合理消费的概念和意义。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和探讨合理消费的途径和方法。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.实践操作法：让学生通过实际操作，体验和巩固合理消费的方法和技巧。
六. 教学准备1.准备相关案例和实例，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备教学PPT，用于辅助教学。
3.准备相关作业和练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些过度消费、盲目追求名牌的案例，引导学生思考和讨论这些行为的原因和后果。
通过讨论，让学生认识到合理消费的重要性。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现合理消费的概念和意义，引导学生理解什么是合理消费。
通过讲解和举例，让学生明白合理消费的重要性。
核心素养目标道德与法治四下第5课 合理消费 第2课时(教案)
部编版道德与法治四年级下册第5课合理消费（教案）核心素养目标1.政治认同：能够辨明合理与不合理的购物要求，学会正确作出购物选择。
2.道德修养：学会合理消费，养成节俭的消费习惯。
课时安排2课时。
第2课时课时教学目标1.通过对比不同的消费方式和分享相关故事，懂得合理消费的好处和过度消费的坏处，明白合理消费的重要意义。
（重点）2.通过制定午餐计划和辨析不同消费观点，树立正确的消费观念，学会合理开支的方法。
（难点）课前准备学生调查家庭月收入开支情况，完成调查表。
一、理财初体验1引入课前，同学们进行了家庭月收入开支调查，在家长的帮助下填写了“月收支调查表”。
相信你已迫不及待地想和大家分享了。
2.分享通过调查，你有什么发现？预设1：我们家的家庭收入主要来源于父母的工资，我发现家里需要支出的项目有很多,每月结余不多。
预设2：我发现，我们家有些项目的支出过高，不太合理，如休闲娱乐衣着，需要对这两方面进行调整。
3.揭示课题(板书课题)二、小管家招聘1过渡在日常生活中怎样的行为才是合理消费呢？接下来我们就来一起参加“智慧小管家”的招聘会，学一学合理消费的方法妙招。
(板书：学会合理消费)4.第一关一一火眼金睛辨利害(D出示教材第40页上的六幅图，学生判断：为什么说左边是有计划地消费，右边是过度的消费？(2)交流补充：你还知道哪些发生在自己身边或通过媒体报道看到的有计划消费和过度消费的行为？⑶提问：将两种消费方式进行对比，你赞成哪一种，不赞成哪一种，为什么？⑷分享。
预设1：我赞成有计划地消费，这样的消费能根据家庭的实际，量入为出，有计划地购买东西，每月有结余，家庭有储蓄，生活会越来越好。
预设2：我不赞成过度消费，因为这样只顾自己一时享受，经常超出预算，会成为“月光族”。
如果家里有急事，需要用钱还得跟别人借，十分被动。
预设3：过度消费的人如果不学会节制，生活质量就没有保障，不仅是“月光族”，没准还会成为“啃老族”，大家都不会喜欢这样的人。
《合理消费 第2课时》示范公开课教学设计【四年级道德与法治下册】
《合理消费》第二课时教学设计一、教学目标1.了解消费观念及消费方式的变化，学会理财、合理消费。
2.培养理财能力和合理消费的能力3.增强理财意识，理智对待消费，确立节俭意识和绿色环保消费观。
二、教学重点及难点重点：养成正确的消费行为，合理消费。
难点：培养理财能力，学会理性消费。
三、教学用具多媒体设备四、相关资源图片资源：场景照片等。
五、教学过程【课堂引入】情境导入：打折了导语：今天我们要共同探讨的问题是如何学会合理消费，请大家一起来看下面的情境小故事。
出示任务：通过这个情境故事，思考这种购物消费存在什么问题？青青的妈妈是个购物达人，当某宝举行双十一促销时，青青妈妈看到很多商品都在搞促销，有的商品打八折，有的打六折，而且还有满减满赠，青青妈妈觉得机不可失，买了各种各样的商品一大堆，把全家两个月的花销都提前预支了出去。
后来青青妈妈发现，有好多东西是不需要或用不上的，只能闲置在家，还有的商品过了保质期都没用完，可见，很多打折商品在仓库中积压了太久，快过期了。
反馈指导：引导学生思考消费中存在的误区。
教师总结：这个故事告诉我们，消费时应该多一些理性，少一些盲目，做到有计划合理消费。
设计意图：通过情境故事，让学生思考消费中存在的误区，引出本课的主题。
一、按需消费活动一：比一比，不同消费方式产生的结果导语：入不敷出指的是收入水平低于支出水平，它和捉襟见肘是同义词。
同学们，父母每月给你零用钱时，你是否对这笔钱进行了合理规划？在购买物品时，有没有入不敷出的状况呢？本环节，我们就来学习如何根据实际需求进行合理消费。
出示任务1：比较两类不同消费方式产生的不同结果，并用图表形式列举。
教师总结：随着经济水平的发展，人们的消费水平和消费观念发生了很大的变化，人们注重通过消费提升生活品质，这对我们的消费能力提出了更高的要求，根据实际需求合理消费，是拥有健康生活的重要条件。
理财知识拓展：理财就是管钱，收入像一条河，财富是你的水库，花钱如流水。
《合理消费》第二课时(教学设计)-部编版道德与法治四年级下册
《合理消费》第二课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学四年级下册道德与法治第二单元第五课课时安排：2课时教学目标：1、了解合理消费的意义和重要性，树立正确的消费观念。
2、学会制定合理的消费计划，提高自身的消费能力。
2、分析不同的消费观点，培养学生的消费理性和批判思维能力。
教学重点、难点：教学重点：合理消费的意义和重要性，制定合理的消费计划。
教学难点：培养学生的消费理性和批判思维能力。
课前准备：1、准备课件、黑板、笔等教学工具。
2、准备小组讨论的午餐计划表格。
3、准备小测验。
学情背景：学生年级：小学生四年级。
学生人数：30人。
学生特点：学生对消费概念和消费观念的理解程度不同，需要教师针对性地进行讲解和引导。
教材分析：本节课主要围绕“合理消费”的话题展开，通过实际操作和分析不同的消费观点，让学生了解合理消费的意义和重要性，并学会制定合理的消费计划。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示两张图片，一张是买了很多不需要的东西的人，另一张是买了自己需要的东西的人。
请学生分别描述这两张图片中的人的状态，并总结他们的消费方式。
教师说：“同学们，请看这两张图片。
第一张图片里面的人手里拿着很多东西，看起来很开心，但是他买了很多不需要的东西；第二张图片里面的人手里只有自己需要的东西，看起来也很开心。
请你们描述一下这两张图片中的人的状态，并总结他们的消费方式。
”预设回答：“第一个人买了很多东西，有些东西他可能并不需要，这样会浪费很多钱；第二个人只买了自己需要的东西，这样可以省钱。
”【设计意图】通过观察图片，引导学生思考不同消费方式的影响，为后续学习做铺垫。
引导学生思考，这两种消费方式有什么区别？哪一种更合理？为什么？教师说：“那么，这两种消费方式有什么区别呢？哪一种更合理？为什么？”预设回答：“第二种更合理，因为只买自己需要的东西，不会浪费钱。
”【设计意图】引导学生思考合理消费的好处和坏处，培养学生形成正确的消费观念。
四年级下册道德与法治教案-第五课《合理消费》第二课时部编版
《合理消费》教学设计
备课人：
教学目标：
1.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
2.在学习的过程中，了解过度消费的坏处，培养学生合理消费的好习惯。
3.引导学生树立正确的消费观念，学会合理合理消费，做一个拥有健康生活的人。
教学重难点：
1.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
2.在学习的过程中，了解过度消费的坏处，培养学生合理消费的好习惯。
3.引导学生树立正确的消费观念，学会合理合理消费，做一个拥有健康生活的人。
教学准备：
教师制作课件。
学生预习任务：学生课前了解自己家庭一周购物清单以及爸爸妈妈的理财方法。
教学时间：第二课时
5、合理消费
学会合理消费
认识合理消费的好处和过
度消费的坏处
学会合理开支
时间科学合理的消费观。
【精】四年级下册道德与法治教学设计 第二单元 5.合理消费-部编版
四年级下册道德与法治教学设计第二单元 5.合理消费-部编版学习目标1.了解什么是消费，了解什么是合理消费。
2.了解消费对个人生活和社会的意义。
3.了解不合理消费的危害，学会理性消费。
4.培养理性、节约、节俭的消费观念。
学情分析四年级的学生已经基本形成了自我意识和社会意识，但对于合理消费的认识还不够明确。
许多学生缺乏理性消费的意识，容易沉溺于短暂的消费快感中导致不合理消费。
因此，合理消费是该年级必须重视的一个教育内容。
学习活动活动一：消费小游戏1.教师为本次活动准备各种超市的商品卡片（包括商品图案、名称、价格等）以及购物清单，将卡片粘贴在课室的墙上。
购物清单中包含各种日常生活用品和食品的名称以及数量及金额。
2.学生分成若干小组，每个小组选出一名超市价格管理者和一名消费者，其他学生为参考者。
3.超市价格管理者根据市场价格制定商品价格，并记录在商品卡片上；消费者根据购物清单选择需要购买的商品卡片，将卡片夹在购物车上；参考者则记录会员积分，等待排队结账。
4.消费者购买完成后，核算他们的总消费额，讨论哪些商品是合理消费，哪些是不合理消费，理解合理消费的含义和重要性。
活动二：观看视频短片1.教师准备有关理性消费和不合理消费的文章或视频。
2.学生观看并总结课程中提到的消费相关知识，与小组分享并发表自己的看法和观点。
活动三：洛阳铲车爆炸事件案例分析1.教师介绍洛阳铲车爆炸事件，简单介绍案情，提出合理消费与人生安全息息相关的题目。
引导学生了解合理消费对自身生命安全的重要性。
2.让学生分组讨论，以案例分析的方式，讨论出事故原因及如何避免危险的消费行为。
巩固评价1.邀请家长参与评价这次课的效果，鼓励家长关注孩子的生活消费，帮助孩子养成理性的消费习惯。
2.角色扮演：让学生分组，分别扮演消费者和不合理消费人，通过角色扮演强化理性思考，让学生更加深入理解合理消费的重要性。
展示作业1.让学生搜索与合理消费相关的文章和视频，发表有关观点和评论，从而引导学生在课后继续思考与合理消费相关的话题。
四年级下册道德与法治教案-合理消费(第二课时)
5、合理消费第二课时【教学目标】1. 知识目标：学会区分合理与不合理的消费要求，学会控制自己的消费欲望。
2. 能力目标：能够区分自己的购物行为是否合理，能够合理控制购物欲。
3. 情感态度与价值观目标：体谅父母的辛苦，树立理智消费观。
【教学重难点】重点：学会理财方法，制定合理的消费计划。
难点：制定合理的消费计划，养成勤俭节约的生活习惯。
【教学方式】启发式、合作探究式【教学资源】PPT 、视频【教学过程】一、课前探究活动和家人开一个家庭会议，列一张家庭购买清单，一起讨论哪些是必要合理的，哪些是不合理的，尝试合理安排、合理消费。
二、课堂导入活动1.视频导入《妙妙请客钱不够》。
2.思考：请客，钱却不够的原因是什么呢？3.引出本课主题《学会合理消费》。
三、课堂教学活动活动一：比一比1.过渡语：从妙妙的事情中，我们明白要学会克制，根据实际需求合理消费，是拥有健康生活的重要条件。
2.家庭小镜头：P40页，比较两类不同消费方式产生的不同结果，并以图表形式列举。
3.七嘴八舌：到底哪种消费方式更适合我们呢？小结：随着经济水平的发展，人们的消费水平和消费观念发生了很大的变化，人们注重通过消费提升生活品质，这对我们的消费能力提出了更高的要求，根据实际需求合理消费，是拥有健康生活的重要条件。
设计意图：初步讨论后懂得过度的消费会惹出麻烦，而有计划的消费有助于养成良好生活习惯，同时通过比较懂得生活中该如何消费。
活动二：我们来讲故事吧1. 你听说过关于合理消费或者过度消费的小故事吗？和同学们交流一下吧。
2. 小组选出代表全班交流。
3. 阅读：P41页阅读角《由奢入俭》4. 巧思魔石：谈谈你的体会吧？养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现呢？小结：同学们，“由俭入奢易，由奢入俭难”，这句话出自司马光《训俭示康》。
意思是从节俭到奢侈容易，从奢侈到节俭困难。
历史上有许多朝代和国家都是在勤俭中兴起，最后在骄奢淫逸中衰亡。
我们要谨记历史教训，从小就养成勤俭节约、合理消费的好习惯。
5合理消费(第二课时) 教学设计-四年级下册道德与法治
5合理消费（第二课时）教学设计-四年级下册道德与法治一、教学目标1.能够理解“合理消费”的含义，并能说出“三入”“两节省”的消费理念。
2.能够分析“消费陷阱”，了解“比价”和“选正规店”等聪明消费的方法。
3.意识到不良消费行为的危害，并能够提出聪明消费的建议。
二、教学重难点•重点：学生能够分析“消费陷阱”，了解“比价”和“选正规店”等聪明消费的方法。
•难点：如何让学生深度理解“比价”和“选正规店”等聪明消费的方法，从而提高学生的消费意识。
三、教学准备1.PPT演示文稿。
2.电子白板和投影仪。
3.消费报告和物价查询表等相关资料。
4.“聪明消费者”、“合理消费”的海报或宣传资料等教具。
四、教学过程步骤一：导入1、师生问候。
2、回顾上节课的知识：学生分享自己在生活中有哪些不良消费的行为或经历，并结合教材内容讲解“消费陷阱”的概念。
步骤二：学习重点1–“三入”“两节省”的消费理念1、呈现PPT，让学生阅读“三入”“两节省”等消费理念，配合教材内容解释其含义。
2、教师引导学生讨论“三入”“两节省”等消费理念的优点和缺点，以及如何在日常生活中尽可能地遵循这些消费理念。
3、组织学生分组，在小组内分享自己的聪明消费经验，进行互相学习和交流。
步骤三：学习重点2–比价和选择正规店的方法1、呈现PPT，让学生阅读比价和选择正规店的方法，理解这些方法的含义和使用原则。
2、教师与学生进行角色扮演，让学生通过场景模拟练习灵活运用比价和选择正规店的方法。
3、通过发放消费报告和物价查询表等相关资料，让学生自行查找商品价格，以此巩固比价方法的使用技巧。
步骤四：拓展学习–聪明消费1、呈现PPT或展示海报，介绍“聪明消费者”的概念和特征，引导学生思考聪明消费的重要性。
2、让学生围绕“聪明消费”主题进行小组讨论，以物品分类为基础，分享聪明的消费方法和技巧。
3、通过发放“合理消费”的宣传资料，鼓励学生在日常生活中树立合理消费观念，远离不良消费行为。
5《合理消费》(教学设计)部编版道德与法治四年级下册
5《合理消费》（教学设计）一、教学目标1.了解合理消费的概念和意义；2.能区分必需品和非必需品；3.掌握控制自己的购物欲望；4.能正确使用钱，实现自我管理和理财；5.养成良好的消费习惯和节约意识。
二、教学重难点1.合理消费的概念；2.区分必需品和非必需品的方法；3.控制购物欲望的方法；4.理解和实践节约意识。
三、教学过程1. 导入环节通过一系列观察题和问题引导学生了解常见的消费行为和现象，并与学生们共同探讨何为合理消费。
问题一：你最近买了什么东西？花了多少钱？你认为这钱花得值吗？问题二：你的家庭每个月的开销是多少？主要是花在哪些方面？问题三：你认为什么样的消费是合理的？什么样的消费是不合理的？2. 讲解合理消费在学生们思考与交流的基础上，讲解合理消费的概念和意义，并详细介绍怎样才能进行合理消费和实现自我管理和理财。
3. 区分必需品和非必需品基于学生们已有的生活经验和概念，让他们自行列举生活中的必需品和非必需品，并分析其中的差别和联系。
4. 控制购物欲望通过游戏和讨论，帮助学生们认识购物欲望对消费的影响和危害，并提醒他们如何控制自己的购物欲望，避免过度的消费和浪费。
5. 讲解和实践节约意识在帮助学生们建立合理消费意识的基础上，引导他们了解节约意识的概念和价值，并在实际生活中吃穿住行中以各种形式实践节约意识。
四、教学手段1.观察题；2.问题引导；3.游戏和小组讨论；4.图书资料和多媒体教具。
五、教学评价1.通过观察、讨论和作业，评估学生对合理消费、必需品与非必需品、购物欲望和节约意识的掌握情况；2.通关课堂小测评，检查学生对教学内容的理解水平。
六、家庭作业1.让学生完成一份家庭开销表格，记录家庭每月的开销；2.让学生写一篇日记，总结自己本周的消费行为，并针对消费中存在的问题进行反思与改进。
七、教学反思本次教学重点在于引导学生认识和掌握什么是合理消费，如何进行合理消费和实现自我管理和理财，以及如何实践节约意识。
部编版道德与法治四年级下册《5 合理消费》第二课时(教学设计)
部编版道德与法治四年级下册《5 合理消费》第二课时（教学设计）一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第五单元“合理消费”的主题是引导学生认识到合理消费的重要性，培养他们正确的消费观念和消费行为。
本课时是第二课时，主要内容是通过对生活中不合理消费现象的观察和分析，让学生自觉做到合理消费，养成良好的消费习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的消费经验和消费观念，但部分学生在实际消费过程中，还存在一些不合理的现象，如盲目攀比、浪费等。
通过对本课的学习，让学生在认识不合理消费现象的基础上，自觉做到合理消费，养成良好的消费习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解合理消费的含义，学会判断不合理消费现象，提高自己的消费能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生正确的消费观念，养成良好的消费习惯，树立合理的消费价值观。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解合理消费的含义，学会判断不合理消费现象，提高自己的消费能力。
2.难点：培养学生正确的消费观念，养成良好的消费习惯，树立合理的消费价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受合理消费的重要性。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的独立思考和团队协作能力。
3.案例分析法：通过对不合理消费案例的分析，让学生深刻认识到不合理消费的危害。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和消费案例，用于教学过程中的导入和讨论。
2.准备黑板、粉笔等教学工具，用于课堂板书。
3.准备PPT或其他多媒体教学资源，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的消费场景，引导学生思考：这些消费行为是否合理？为什么？2.呈现（10分钟）通过讲解和讨论，让学生了解合理消费的含义，学会判断不合理消费现象。
3.操练（10分钟）分组讨论：每组选择一个不合理消费案例，分析其危害，并提出改进措施。
统编版道德与法治四年级下册《合理消费》第二课时 教案
4、阅读角
（1）出示名言：“由俭入奢易，有奢入俭难。”
（2）学生自由读一读，想一想这句名言的意思。
释义：从节俭到奢侈容易,从奢侈到节俭困难。
出处：宋·司马光《温国文正司马公文集·训俭示康》
第3份午餐安排比较合理，营养均衡，荤素搭配，而且经济又实惠。
（4）同学们，如果让你来，安排一份午餐计划表，你会怎样安排自己的午餐呢？怎样安排午餐才能显得既营养又经济实惠呢？
学生分小组交流，共同设计一份午餐计划表。
（5）全班交流，展示各小组设计的午餐计划表，引导学生相机评价，在讲座讨论中让学生认识到合理安排午餐就是合理消费，我们的合理消费体现在生活的方方面面，小到一顿午餐，大到添置高档家具、买车子等等，都要进行合理的消费，只有这样，我们的生活才会丰富多彩，有滋有味。
三、课堂总结
同学们，今天这节课，我们学习了如何进行合理消费，懂得合理消费有很多的好处，而过度消费会给我们带来很严重的后果，同时我们也懂得合理消费并不是意味着要一味的省钱，在日常生活中，我们不仅要精打细算，量入为出，还要把生活安排得井井有条，有滋有味，这才是最明智的做法。
教
后
记
比尔与妻子都十分疼爱自己的孩子，但是比尔从不会给孩子们一笔很可观的钱，当小儿子罗瑞总是抱怨父母不给自己买他最想要的玩具车。比尔认为在钞票中长大的孩子，他们的养尊处优终将会让他们一事无成。所以他公开表示，他不会将自己的所有财产留给自己的继承人。他说：“我只是这笔财富的看管人，我需要找到最合适的方式来使用它。”他认为每一元钱，都要发挥出最大的效益。
全班交流，教师相机引导学生认识到，陈培的观点是比较正确的，虽然家里有钱，但是家里的钱都是父母辛辛苦苦劳动得来的，不管什么时候，我们都要注意节约，合理消费。
5合理消费(第二课时) 教案-四年级下册道德与法治
5合理消费（第二课时）教案-四年级下册道德与法治教案：五合理消费（第二课时）教学目标：1. 学生能够分辨合理和不合理的消费。
2. 学生能够掌握节约、合理消费的方法和技巧。
3. 学生能够灵活运用所学知识，做出明智的消费决策。
教学重点：1. 掌握合理消费的概念以及其重要性。
2. 学会如何正确选购商品，合理使用资源。
教学难点：1. 短期利益与长期利益的权衡。
2. 如何坚持节约、合理消费的态度。
教学准备：1. 课件及视频资料。
2. 学生集体讨论的准备。
3. 图片、商品广告等相关材料。
教学步骤：Step 1 自主学习1. 教师介绍本节课的主题：五合理消费（第二课时），为学生简单回顾本模块的主要内容，引导学生了解消费行为对个人和社会的影响。
2. 学生自主浏览准备的材料，互相分享自己通过平时生活中的消费行为所得到的体验。
Step 2 学生集体探讨1. 教师组织学生讨论什么是合理消费、合理消费的优点，以及为什么现在合理消费对我们的生活十分的重要。
2. 学生根据自己和家人的日常生活情况，讨论不同情况下的合理消费选择，让学生相互交流他们的想法和方法。
Step 3 视频学习1. 教师播放一段相关视频，让学生通过观看视频，尝试区分什么是明智的消费行为和什么是不合理的消费行为。
2. 视频后，教师带领学生总结一下视频里面出现的合理消费行为，并让学生思考如何将这些行为应用到他们的日常消费中。
Step 4 合理消费小游戏1. 教师在黑板上写出一些日常购物品的名称，比如：饮料、面条、饼干等，然后给每个商品定出合理的价格区间。
2. 学生把这些产品名称和区间写在一张纸上，并填写自己在家购买这些商品时所能够承受的价格区间。
3. 学生以小组为单位，模拟购物场景，根据每个商品的定价，让每个小组尽可能选择最合理的商品，并在预算内。
Step 5 集体总结及笔记1. 教师提醒学生合理消费的重要性，让学生重新认识消费行为的影响。
2. 学生笔记：记录下自己在课堂上的重点收获，知道如何能够实践消费行为的合理性，以及如何节约资金。
《道德与法治》《学会合理消费》教学设计-优质课公开课一等奖
四下第四单元《做聪明的消费者》第11课《我想要我能要》第二框题《学会合理消费》教学设计教材分析《做聪明的消费者》这一单元由《买东西的学问》、《我想要我能要》和《有多少浪费本可避免》三课组成。
以培养消费者的基本素养为教育主题，重在引导学生树立正确的消费观念，增强消费者的维权意识，选择合理的消费方式以及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们成长为聪明的消费者。
第11课《我想要我能要》从学生外在的购物行为转向内在购物需求，引导学生反思自己的购物要求，学会合理比较、自我控制，做到合理消费与开支，树立正确的消费观。
《学会合理消费》作为11课的第二框题，从认知到行为，通过比较计划消费和过度消费的不同后果，引导他们学会合理开支，做到节约和合理消费，实践科学合理的消费观。
学情分析四年级学生具有一定的生活经验和自我主见，但易受外界影响，在购物时往往缺乏独立的判断能力，对新鲜事物好奇，容易被商品的包装所吸引，受广告、动画片、流行读物等影响，购买自己并不需要的物品，有时会因为同伴买了某种商品而盲目攀比。
再就是有的父母以提供优越的物质条件作为疼爱孩子的主要方式，以物质鼓励作为教育的重要手段，导致孩子的物质欲望不断膨胀。
还有的父母自己花钱大手大脚，不知节制，孩子也容易沾染铺张浪费的习气。
教学目标情感目标：通过对合理消费和过度消费结果对比，愿意在生活中树立合理消费观，养成节俭的消费习惯。
能力目标：购物时学会合理比较，自我控制，做到合理消费，。
知识目标：认识合理消费的好处和过度消费的坏处。
教学重难点重点:学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
难点:通过对比认识到合理消费的好处和过度消费的坏处。
教学准备师制作课件学生搜集并填家庭一周的购物清单教学过程一、单元导入同学们，在《做聪明的消费者》这个单元，我们一起了解了买东西的学问，学会文明购物。
通过对11课《那些我想要的东西》这一框题的学习，我们知道了要从自身实际出发，合理地满足自己的心愿，做出正确的购物选择。
四年级道德与法治下册第5课《合理消费》第二课时教学设计说课稿
部编版四年级道德与法治下册教学设计说课稿第5课《合理消费》第二课时一、教材分析第二课时“学会合理消费”在第一课时学会合理比较、自我克制并能理性地做出购物选择的基础上，引导学生学会合理消费，树立科学合理的消费观，养成节俭的消费习惯。
第二课时教材有四个部分内容。
第一部分：合理之益，过度之伤。
教材第40页呈现了三个场景，从购物、饮食、储蓄的角度对比合理消费和过度消费的不同表现，让学生思考这两类不同消费方式产生的不同后果。
同时，引导学生归纳、总结合理消费的好处和过度消费的坏处，结合相关小故事，提升学生对合理消费和过度消费的认知水平。
第二部分：古人智慧，崇尚节俭。
教材第41页阅读角借助古人智慧，分享“由奢入俭难”的小故事，引导学生认识到从小养成合理而节俭的消费习惯的重要意义。
第三部分：合理安排，量入为出。
教材第42页设置了春游的情境，让学生合理计划，安排一顿既经济又营养的午餐。
通过创设情境，在形成合理消费观念的基础上进行实践交流，引导学生学习如何才能做到合理开支，制定开支计划应着重考虑哪些因素等，掌握合理消费的技能。
第四部分：辨析观点，学会勤俭。
教材第43页阅读角为学生呈现了一个关于消费观念交锋的情境，让学生通过辨析文中同学的观点，引导他们意识到，无论家里经济条件如何，都应养成合理消费、勤俭节约的好习惯，坚持科学合理的消费观，再次让学生加深了对合理消费的认识。
二、学情分析由于心智尚不成熟和缺乏生活经验，四年级学生容易受到外界影响，他们购物往往随波逐流或被商品的包装吸引等，很可能并没有考虑到自己的实际需要。
而当今社会中的拜金主义、享乐主义对家庭和学校教育产生了严重的负面影响。
有的父母以提供优越的物质条件作为疼爱孩子的主要方式，导致孩子物质欲望不断膨胀。
有的父母以物质奖励作为鼓励的重要手段，造成孩子片面地以追求物质利益为学习动机。
有的父母自己花钱大手大脚，知不节制，孩子也容易沾染铺张浪费的习气……当前，校园中出现了相互攀比、盲目赶时髦等现象。
5合理消费第二课时(教学设计)2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“合理消费”学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的“合理消费”内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“合理消费”新课学习打下基础。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括：
1.消费类型的认识：
-生存消费：满足基本的生活需求，如食物、衣物、住房等。
-发展消费：促进个人成长和发展的消费，如教育、培训、书籍等。
-享受消费：为了享受和娱乐而进行的消费，如旅游、娱乐、购物等。
2.合理消费的重要性：
-合理消费能够满足个人的合理需求，提高生活质量。
2.提倡绿色消费：鼓励学生选择环保产品，减少一次性用品的使用，倡导节约资源的生活方式。
3.建立回收机制：设置回收点，鼓励学生回收废旧物品，减少垃圾产生。
4.宣传合理消费的重要性：通过校园广播、海报等形式，引导学生树立合理消费的观念。
10.作文题：请以“我眼中的合理消费”为题，写一篇作文。
答案：
我眼中的合理消费
1.需求分析：根据自己的实际需求进行消费，不盲目跟风。
2.预算管理：制定合理的消费预算，控制消费在可承受范围内。
3.消费比较：比较不同商品的价格、质量、性能等因素，做出明智选择。
4.避免浪费：合理利用资源，避免浪费，培养节约意识。
七、重点题型整理（二）
6.判断题：以下哪个选项是正确的消费观念？
A.追求名牌和奢侈品能够显示个人的社会地位和品味
合理消费，是一种理智而有度的消费方式。在我看来，合理消费不仅仅是购买物美价廉的商品，更是在满足自己需求的同时，考虑到资源的合理利用和环境保护。
部编版道德与法治四年级下册 5合理消费 第二课时教案
统编版道德与法治四年级下册第5课合理消费第二课时教学设计课题5合理消费第二课时单元第二单元学科道德与法治年级四年级学习目标1、情感态度与价值观目标：感受过度消费带来的危害，体谅父母的辛苦，树立正确的消费观念。
2、能力目标：能够通过身边的故事分析出合理消费与过度消费的后果，能够合理安排、合理消费。
3、知识目标：了解合理消费的好处与过度消费的危害，学会合理安排自己的开支。
重点了解合理消费的好处与过度消费的危害，学会合理安排自己的开支。
难点体谅父母的辛苦，树立正确的消费观念。
教学环节教师活动设计意图导入新课视频：上支付宝用花呗导入新课。
讲授新课1、认识花呗。
2、 90后热衷“超前消费”——花呗式青年是怎样炼成的？3、班级大讨论：（1）这些大学生之所以会欠下“一屁股债”你认为是什么原因？（2）他们要怎样才可以避免这种困境的出现？4、大学生消费生活大揭秘。
5、小提示：学会合理消费。
6、展示：有计划的消费和过度消费。
7、想一想，说一说：请你想象一下，这两类不同的消费方式结果会有什么不同？你更支持哪种消费方式，为什么？8、消费分析师：9、小小分享会：你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗？和同学们交流一下吧！10、故事：（1）苏轼之房梁挂钱（2）贫困大学生挥霍父母血汗钱家里靠举债生活分析欠债原因，得出过度消费导致欠债的结论，并懂得要改变这种情况就要学会合理消费。
认识合理消费的好处与过度消费的坏处。
11、总结：合理消费的好处与过度消费的坏处。
12、阅读角：请你阅读一下课本第41页《由奢入俭难》，并谈谈你对“由奢入俭难”的体会。
13、小提示：由奢入俭难，一旦我们养成了奢侈、挥霍的习惯，想要改变就会很困难，因此，我们应该学会合理消费、合理开支。
14、新闻：别让过分节俭“克扣”了幸福15、思考：这样节俭你认为值得提倡吗？16、小提示：合理开支并不意味着要一味省钱。
我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味。
部编版5.合理消费 第二课时优质教学设计教案 四年级道德与法治下册(板书设计 教学反思)
5.合理消费教学设计第2课时教学目标：1.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
2．要具有独立购买简单生活用品的习惯。
3．初步形成消费者自我保护意识。
4.在学习的过程中，了解过度消费的坏处，培养学生合理消费的好习惯。
教学重点:学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
教学难点：辨明自己需要和想要的东西，养成合理消费的好习惯。
教学准备：教师准备：教学课件。
学生准备：消费方面的资料，做购物调查。
教学课时：1课时教学过程：一、激趣引入1.思考：你有过商品选好后但却发现钱不够的尴尬吗？把过程给同桌的小伙伴说一说。
2.如果是一个家，买的东西太多了，多到没有钱支付了，又会怎么样呢？3.揭示课题：学会合理消费二、新知探究。
(一)比一比,写一写，讲一讲。
1.比一比:计划的消费——量入为出过度的消费——入不敷出（1）说一说，计划的消费有哪些表现？过度的消费又有哪些表现？（2）全班交流汇报。
（3）师小结：计划的消费按实际需要采购日用商品、随时做到光盘行动、不与同学攀比吃得好、穿得好、玩具在精不在多、学会废物利用、有节余的钱可以用来理财……过度的消费表现在买东西不节制，想买就买，超过预算、暴饮暴食，不知节约，铺张浪费、家具的废旧物累积如山、无节余，还可以负债累累……2.写一写: 请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同?（1）学生根据生活经验填空。
（2）先在小组内交流。
（3）全班交流汇报。
3.讲故事:你听过关于合理消费或过度消费的小故事吗?和同学们交流一下吧。
（1）同桌交流。
（2）选择有代表性的在全班交流。
(二)阅读体会。
1.生阅读 p41“阅读角”。
2.谈体会:谈谈你对有奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现?3.“由奢入俭难”给你怎样的启示？4.师小结：(三)合理安排。
1.列计划:学校组织春游，同学们需要自备午餐。
请到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。
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有预算，
精打细算，
有滋有味会生活。
九．教学反思
学习空间一般就是上课的地点，没有特殊情况，品德课的上课地点是固定的，都在本班教室。“变革学习空间”不是随意的选择上课地点，而是要从学生的学习需要出发，在某些特定的地点开展课堂教学，利用有利条件，创设一个最有利于学生学习的富有启发性的，具有开放性的真实大情境。在这个真实大情境中，学生对于所学内容能有最亲密的接触，有最直观的体验，从而启发他们的学习兴趣，促使他们主动参与课堂，并在实际体验中动手又动脑，成为课堂的主人，真正做到主动参与，乐于探究，勤于动手。
四年级学生有了一定的自主意识，他们对金钱的驾驭是有渴望的。随着人们生活水平的提高，大部分家长给孩子的零花钱也不少，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。部分学生缺少艰苦朴素的精神，甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把“消费”定义为满足型消费，而不关注合理程度。因此，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费是本节课学生提升点。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的ห้องสมุดไป่ตู้动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
学生活动
设计意图
创设大情境：牛牛去春游，带了整整一书包的东西，书包沉沉的，背都背不动。
创设一个最有利于学生学习的富有启发性的，具有开放性的真实大情境。在这个真实大情境中，学生对于所学内容能有最亲密的接触，有最直观的体验，从而启发他们的学习兴趣，促使他们主动参与课堂，
教学活动环节一：书包“减肥”大作战（一）
（一）分分类
满满一书包的东西都有些什么呢？
预设：主食、零食、水果、饮料等
（二）数数量
数一数，主食有哪几种，有多少个？其他的呢？
（可以准备白板拖拽，或者准备分类和数量的作业条填一填，和后续的形成对比）
（三）思考：为什么会有这么多的东西？
小结：1.适量，有约束，不能暴饮暴食
在教学片断一中老师坚持学生立场，设计了“春游书包减肥大作战”大情境，目的是让孩子们积极主动参与，并在这个活动中动手动脑认识什么是合理消费，怎样合理消费。这个活动设计取得了很好的教学效果，学生参与度高，在不断探索中，调整自己小组的设计方案，力求把任务完成得更出色。这个活动设计之所以很成功首先要归功于老师对活动策略的思考，有条不紊，步步推进。接着小组合作学习中在组长的带领下明确了分工，大家都有事可做，不会你争我抢，在合作中完成任务。整个过程秩序井然，既定的教学目标顺利达到，这些都离不开老师对活动的精心思考和策划。处处体现了老师的匠心独具，借学生的眼睛发现问题，再引导他们解决问题，最后明白在生活中合理消费会随着我们的成长和阅历的增加会有更多新的认识，从有到优。这个过程都是环环相扣，循序渐进的，教学效果那就不用说了。
（二）教学与活动策略：
1.情境教学法
2.体验教学法
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
有合理消费的意识，学会合理消费是本课的教学重点与难点。教学中，应该摆脱空洞的说教，结合学生已有的知识和自身体验，使学生在思想感情上认同和接受正确合理的消费理念，并运用于日常生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。
总结：合理消费儿歌记心间
按需求，要适量，有预算，精打细算，有滋有味会生活。
对照板书，读儿童。
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）
“模拟购物清单展示”
按需求
要适量
有预算
精打细算
有滋有味生活
按上诉表格，达标就打勾。
八、板书设计（本节课的主板书）
合理消费：按需求，
教学活动环节三：自己动手来实践（模拟购物）
过度：（录音牛牛）谢谢大家的帮助，现在你们会合理消费了吗？来吧，记住这些提醒自己来试试吧。
1.出示五花八门的东西来选购（有各种价位的面包，各种各样零食……）但只有50元。
预设：全部花掉
有剩余：剩一点
剩很多：越省越好吗？
小结：要精打细算，也要有滋有味会生活。
1.在预设的模拟超市里在50元内消费（填在作业条上）
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
（一）知识与能力：了解随着社会经济的发展，人们的生活水平、消费水平、消费选择的变化；学会合理消费、适度消费。
（二）方法与途径：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会合理消费。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
（一）设计理念
在学生立场理念指导下，本课教学在大情境“春游进行时”中展开，旨在让教材贴近学生生活，让学生在生活情境还原中习得“怎样才是合理消费”，在认知上有所收获，为紧接着的实践体验打下基础。“从生活中来到生活中去”是道法课程的理论基石，关键点落在“到生活中去”，学生在习得知识后要有内化过程，教学中要对内化过程要有显性评价，所以实践是必不可少的环节。在此基础上，设计了“模拟购物”环节来检验学生对习得知识的内化和运用。
2.有人花得少，有人花的多，甚至全部花完随机采访。
预设：保证基本需求就行。多余的钱我会积少成多，甚至可以存进银行我的自己的小金库。
我要让我自己午餐丰富有营养，所以我要在50范围内尽可能的买好吃的。
“从生活中来到生活中去”是道法课程的理论基石，关键点落在“到生活中去”，学生在习得知识后要有内化过程，教学中要对内化过程要有显性评价，所以实践是必不可少的环节。在此基础上，设计了“模拟购物”环节来检验学生对习得知识的内化和运用。
2.是否有需要
1.书包里的东西分类。
2.数数每一类的数量分别是多少。
3.想想为什么书包里会有这么多东西？
预设：家长怕牛牛饿着。
可能要和伙伴分享。
在不断发现问题中，不断解决问题。在不断追问中，达成本教学环节的教学目标
教学活动环节二：书包“减肥”大作战（二）
过度：（录音牛牛）请大家帮帮我做做减法，我该怎么处理我这满满一书包的东西呢？
点2：看生产日期，保证食品安全
饮料类：选“健康”，满足解渴基本需要。
小组合作学习中在组长的带领下明确了分工，大家都有事可做，不会你争我抢，在合作中完成任务。整个过程秩序井然，既定的教学目标顺利达到，这些都离不开老师对活动的精心思考和策划。处处体现了老师的匠心独具，借学生的眼睛发现问题，再引导他们解决问题。
（三）情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识的必要性，并对无法满足的购买需求能及时化解情绪。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
小组合作：给书包“减肥”
要求：1.选一类来减肥
2.要拿掉说原因
3.组员说，组长记，一起合作来汇报。
预设：在“饮料类”中加入教材P43“进口和国产”的辩论。
小结：1.要节制，量入为出
2.能实现本身价值即可，可根据实际情况进行取舍。
小组合作：书包“减肥”。
预设：
主食类：轻便、饱肚子、有营养。
点1：高脂高热要少吃
教案格式
课题：第五课合理消费第二课时
科目：道德与法治
教学对象：四下
课时：1课时
提供者：
单位：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
《合理消费》是四年级下册《道德与法治》教材第二单元“做聪明的消费者”中的一课，分为“那些我想要的东西”“学会合理消费”两个小标题。主要讲述的是现实生活中与我们密切相关的消费。随着经济的发展，人们的消费水平、消费理念、消费内容在不断发生变化。面对纷繁复杂的社会，我们应该引导学生养成合理的消费观，这也是他们必须具备的一种生活知识与技能。