中职英语的电影片段剧本表演教学活动初探-2019年教育文档

中职英语的电影片段剧本表演教学活动初探

做好中职英语课堂教学评价对学生学习动机及兴趣有着重要作用，对中职学生的专业能力提升及职业素养的养成都有很大的帮助。因为英语课堂的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐渐掌握英语知识和技能，提高语言实践运用能力的过程，又是学生磨砺意志，拓展视野，开发思维能力，发展个性，提高人文素质的过程。因此，中职学生在校学习及应用能力在某种程度上可以成就学生以后职业发展空间的大小。

一、当前中职英语教学面临的现状

做职教教师难，做职教英语教师更难。随着计算机的普及，网络的发达，学生的信息来源广，他们在中职校学习及生活，不论学习还是生活，他们都无多大压力。如今单靠粉笔，教材，录音机，要hold住学生，只有难字当头。而大部分中职学校只重视专业建设，忽视文化课的作用。因而教学设备比较简陋，还有待充实，文化课的师资培训没有进展，教师的教学手段还有待提高。为了让英语课有趣，老师们想了许多办法，利用多媒体，制作PPT等，很疲惫。现行中职教材的内容又很难符合中职学生需要及使用，教学资源动力缺乏等问题，都需要教师积极备战。我们上课所采用的创设情境中分角色进行表演书本内容等方式已满足不了学生的好奇心及需要，学生在小学初中都常体会过。因而学生觉得学习英语枯燥，又缺乏意志，创造欲望弱，学习积极

性不高，课堂气氛沉闷，教学效果就差人意了。所以要考虑创设其他情境来进行课堂教学。

英语是一门语言，其宗旨是运用它进行人际沟通。结合中职学生的实际，我们应把训练学生的听说能力作为教学目标。根据学生的好奇心，追求时尚，又喜欢看动画片的心理，为了hold 住学生，让英语课堂的教与学都动起来，我想尝试在英语课堂中引入电影片段教学，进行剧本角色表演。情境教学认为，在课堂上设置一些真实性或准真实性的情境来学习和使用知识，从而达到我们的教学目的。而英语电影，能从声音，视觉，人物活动等方面，给了我们一个真实的情境，它可以调动学生多种感官而进行模仿，接受，使用英语。而让学生以电影剧本为中心进行模仿表演，正是再现英语的大好时机。当时我与几个同事讲了我的想法，他们认为对中职生来说太难了，有些对牛弹琴，班门弄斧。但我不管三七二十一，班门弄斧又何妨。心动不如行动，有声胜于无声。后来我在13电子主板班尝试做了电影片段剧本角色表演的教学活动。

二、班门弄斧，电影剧本角色表演的教学活动的尝试

亚里士多德曾说过：模仿是人的本能。而英语教学特点之一是要让学生尽可能多地接触和学习英语，从不同渠道，以不同方式，亲身感受，直接体验及语言运用。网络的迅猛发展，多媒体辅助教学越来越成为课堂教学的主流，其带来的教学效果已被实践证明。中职技能班的英语课堂教学无升学压力，我们可以有更

多的空间插入英文影视资料，激发学生的学习兴趣，给学生搭建一个可以听英语，模仿说英语的平台。英语学习的最佳途径是让学生置身于英语语言情境中。而英语电影作为视听兼一身的载体，其英语语言内容丰富，会话真实鲜活，让学生有身临其境的感觉，这样学生的积极性变被激活了。学生摆脱了单调的书本知识，或多或少地会捕捉一些语言信息，从而促进语言的接受。相对单一的纯文字教学材料，电影以直观的表现手法和鲜活的艺术感染力，让学生在观看或欣赏过程中有高度的兴趣和积极状态，同时自然地习得一些纯正的英语语音，语调和丰富地道的口语，进一步在提高学生的听说水平及口头表达能力方面有一定的帮助。而让学生选择某角色，熟悉其电影台词，经过一定时间的准备和练习之后，借助体态语言及台词，再现电影当时的声音情境。

基于以上看电影学英语理念，笔者开始了背水一战。首先选电影。先在班上大致调查了他们的英语电影看了哪些，还有喜欢的风格等，发现学生们的爱好有共性，就是动画片。它的特点，轻松，内容简单，语句简短，经提醒后容易捕捉到它的语言信息，还有此类影片没有少儿不宜的镜头，很适合学生观看及老师教学。我挑了个他们都没看过的动画片shark tale。这部动画片，喜剧，讲海底世界的故事，很有趣。第二步，观看整个影片。要带双语字幕的。第三步，就电影设问，如主角是谁？印象最深的是哪个情节？最喜欢哪个角色？等等，然后讨论故事情节（说明：中英文夹带的教学互动）。接着老师剪辑几个片段，再看看英语

字幕的即台词，并按组挑选出自己喜欢的片段，抄台词，分角色模仿英语语调等。这样花了八节课的时间，认识些生词，模仿了一些经典语句，如I’m nobody if you leave me等，对nobody，somebody 有新的认识，然后进行剧本角色分配及排练，每个学生都会有任务的，根据学生情况确定任务多少。（的确英语有困难的，做评委及道具及主持颁奖等。）最后小组展示，进行录像摄影，师生共同评价，给出等级，计入平时成绩。设奖项目有：团队配合好小组，分工科学合理小组，最佳男演员，最佳配角等，还要颁奖，说说获奖感言等。总之，课堂上学生是有事可做，减少了睡觉，玩手机等的偶发事件。展示表演时，效果基本达标。但在学生排练时会有课堂太热闹，有乱乱的感觉。

利用原版英语电影资源进行教学，是一种教学手段，方向，也是对教材的一种补充，对学生而言，观看英语电影是一种非常愉快的英语学习方法。更重要的是在观看电影过程中，学生可以有一个练习听力和模仿说英语的机会，那带角色专有的气质，情感，口音等是真正的英语口语，电影中精彩的对白，原汁原味的英语环境，给学生一种视听感受学习。

三、需要努力的方向

英语电影教学在中职英语课堂教学中是一种重要的情境教

学手段，也是符合学生的认知情绪，能够调动学生的学习兴趣，尽管它有许多优点，但在课堂教学活动中，笔者也遇到很多困难。不禁感慨多多。首先，教师本身要发展，就要有“甘当小学生”

的学习状态。教师真要时时学习，充实自己，丰富自我，尤其是计算机的运用。原本有后期的配音活动，由于自己不会，需要其他老师配合，后来没机会尝试。事实上，可以让学生自己弄，但又没设备及场地，不了了之。教师还可以集体备课，群策群力，打造精品课，上巡回课。其次，教师和学生关系要平等。多关注学生学习情感及生活，因为中职学生是比较特殊的群体，我们老师更应多体谅，尊重他们。只有这样，才有可能实现课堂教学相对和谐的教学互动。老师就不会一下课就感叹课好难上，学生好难管。

学生方面，由于学生英语基础薄，学习习惯不给力，及排练都在课堂，因而教室里有些纷乱的现象。故而耗时多，战线长。教学目标的设定，可因人因专业而定。电影的选材及剪辑，时间的控制等都需要注意。

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