中职英语的电影片段剧本表演教学活动初探-2019年教育文档
原声电影片段在中职英语课堂教学中的应用与研究
原声电影片段在中职英语课堂教学中的应用与研究作者：钱溢秋来源：《校园英语·中旬》2018年第06期【摘要】英语是现代中职教育中不可缺少的组成部分，对学生的专业学习和职业发展都有重要的意义。
如何提高中职学生学习英语的兴趣，全面提升学生的英语素养，值得每个教师深入思考。
笔者尝试把原声电影这个资源有效地应用到课堂教学中去以提高教学效率和学生学习英语的兴趣。
【关键词】中职英语；课堂教学；原声电影【作者简介】钱溢秋，江苏省常熟中等专业学校。
应用电影作为教材的想法早在三十多年前就已经形成，在这个视觉技术和多媒体的时代，相比较其他手段而言，电影更能吸引学习者的注意力，激发他们的学习兴趣。
电影因为其生动的画面，适合于特定语境的交际用语，可以反复观看的等特性，比书本更具优越性。
在国内众多的英语培训机构中，电影已经被普遍的运用到教学中，并取得了较好的效果。
而作为一名中等职业学校的英语教师，面对那些基础比较差，学习习惯不好的中职学生，如何在课堂教育中提高学生对学习英语的兴趣成为中职英语教学中首先要解决的问题，让学生从要我学变成我要学，从怕背英语到主动去学英语，从哑巴英语到用英语进行日常交际，从而为他们将来的就业和创业打下良好的英语基础。
下面，笔者就如何把电影这个资源有效的应用到课堂教学中去从而提高学生学习英语的兴趣谈几点做法：一、在中职英语课堂教学中应用原声电影片段的前期准备1.调查问卷。
首先设计调查问卷，就目前职教学生学习英语的动机，学习现状和课堂教学现状，以及对教师现有教学方法的满意度等方面进行调查研究。
通过对问卷调查的结果进行分析得知，学生学习英语大多处于被动状态，大多数人对自己现有的学习现状不满意甚至很不满意，而学生对教师教学的满意度还是很高的，综合以上的调查，笔者认为他们对自己的学习现状不满意恰恰体现了他们对学好英语的迫切要求。
根据情感过滤假设理论，只有当学生处于内在动机主导的状况下，对知识的获取才是全面而有效的，这就要求教师要在课堂教学中激发学生的学习兴趣，提升学生的内在学习动力。
将英语影视剧教学引入中职课堂的实践与探索
过去无 数 的英语 爱好 者 曾从 观 赏英 语影 视剧 中受 材 《 英语》 基本版 ２ 为例， （ ） 该教材诸多单元 的听说课 益。而当今多媒体技术 的迅速 发展 以及职业学校 教 程均可巧妙穿插 安排 影视片段配合教 学。如第二册
学条 件 的 不 断 改 善 ， 让 英 语 影 视 剧 能 以更 丰 富 的文 的 Ｕ ｉ ａｈ ｎ Ｆ ｉ 可 选 择 性 观 看 Ｔ ｅ Ｄ ｖ ｎｔ ４ Ｆ ｓｉ ａ ， ｅ ｏ ｒ ｈ ｅｉ ｌ
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ｈ ｒ ｏ ｈ Ｒｉ ｓ ｈ Ｃ ｏ ｉ ｅ ｏ ｍ ａ 细 细 思 量 ， 生 热 爱 影 视 剧 未 必 是 坏 事 ： 不 Ｔ ｅ Ｌｏ ｄ ｆ ｔ ｅ ｎｇ ； Ｔ ｅ ｈｒ ｎｃｌｓ ｆ Ｎａ ｉ ： 学 何
严 重欠缺 的中职学 生来说 ， 无论 是语言规 则 的学 习 还 是实践性 的学习 ， 他们 早 已或 多或少地 丧失 了兴 趣和 信心 。更 多地 ， 们将 剩 余 的时 间、 他 兴趣 和 精
力 沉 湎 于 网 络 游 戏 、 天 或 浏 览 网络 小 说 或 影 视 剧 聊
… …
科 幻 片 ：， ｏｏ； Ｓａ ｒ； Ｔ ｅ Ｔ ｒ ｉａｏ； ＩＲ ｂｔ ｔｒＷａｓ ｈ ｅｍ ｎｔｒ
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剧 教 学 的 前 提
ｎ ｐａ 可 ｔ ｕ ｇ Ｆ ａ ｄ １ ．了解 学生基础 。选择适合 的影 片。教 师在 设 的 Ｕ ｉ ７ Ｓ ｏ ｓ 尝 试 Ｋ ｎ ｕ Ｐ ｎ ａ有 关 视 频 配
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探析电影片段在英语教学中的运用
填 入所 缺 单 词可 以有 两种 处 理方 法 ： １ （ ）教 师 提供 单 词或 短
语 ，让 学生看 完 电影 片段后选 词填 空 ；（ ） 学生 边 听边填入 所缺 ２ 让
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当前 ，随着 多媒体电脑的普及 以及信息时代的来临，教育信 息 化变革 在各 类 学校蓬 勃发 展 。我校 网络及 多媒 体教 学建 设正 不断 完善，且越来越多地与传统教学相结合 ，其中以多媒体英语教学应 ｔ 用最为广泛、成熟 。多媒体英语教学集音、像、形于一体 ，具有直 观 、方 便 、快捷 、实 用 等 特点 ，能够 全 方 位 地 刺激 学 生 的 视 听感 观 ，激发其学习兴趣 ，形成一个真切的外语语言环境。多媒体在课 堂 中的 使用 给英 语 教 学 注入 了新 鲜 的血 液 ，为 改变 传 统 的 注 重认 知 、灌输 、封闭 的英语 教学 模式 提供 了新 思路 。这种 大容 量 、高密 度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读 、写、译等方面的综 合 训练得 到加 强 ，文化 背景 知识 得到更 深层 次 的渗透 。其 中 ，离不 开 课堂 中 电影片段 的有 效使 用 。那 么 ，如何 在英 语教 学 中合理 和有
英文影视作品在中专英语教学中的应用研究
英文影视作品在中专英语教学中的应用研究作者：闫尚荣来源：《校园英语·上旬》2019年第07期【摘要】由于中专英语教育的不断改革，英语教材内容加强了专业性与人物之间的对话，使其更加贴近学生的生活环境。
英文影视作品是一种结合图像、声音等信息，对中专英语教学有着极其重要的作用，激发学生学习英语兴趣，调动学生积极性，提高中专英语的教学效率是非常有必要的。
本文将对英文影视作品在中专英语教学中的应用进行初步探究。
【关键词】英文影视作品;中专;英语教学;策略【作者简介】闫尚荣，酒泉工贸中等专业学校。
随着全球化时代的来临，各个行业对英语的需求量越来越多，用人单位在招聘环节也对应聘者的英语技能提出更高的要求。
由于中专院校的学生没有养成良好的學习习惯，并且对英语学习根本毫无兴趣可言，中专英语教师单纯运用传统教学方法很难激发学的学习兴趣。
因此，在现代教育过程中，教师应用多媒体技术将英文影视作品引入到课堂教学当中，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，加强学生的听说练习，使英文影视作品转变成学生的自主学习资料，从而提高英语教学成效。
中专英语教学将英文影视作品引入到课堂教学中，打破教师站在讲台单一授课的传统教学方法，将学生从被动授课环境中解脱出来，让学生具有摆脱原先死记硬背的英语学习模式。
英文影视作品改变传统教学模式，活跃课堂教学氛围，对学生有着极大的吸引力。
教师为了促进学生对英语学科的喜爱，教师还可以让学生学唱影视剧中的经典曲目，以及经典人物对话，在学生理解与掌握的基础上，对影视作品的某个片段进行角色扮演。
角色扮演与模仿人物相比具有一定的难度。
学生在表演过程中不但进行语音语调的联系，还要掌握其台词背诵技巧，促使学生在表演过程中能够更好的融入人物角色，从而调动学生学习英语的积极性，培养学生的合作精神。
“听”是任何人在学习语言时的首要掌握的提高技巧。
然而，在中专英语教学过程中，学生要想提高英语听力能力，就只能依靠单调枯燥的英语听力材料进行反复听力训练，长此以往导致学生失去英语学习兴趣，降低学生学习英语的积极性。
英文电影在中职英语课堂的应用
英文电影在中职英语课堂的应用摘要：教师在教学过程中应善于利用新颖的教学手段、精彩的教学内容来吸引学生对英语的兴趣以及培养学生对英语学习的主动性。
本文围绕英文电影如何在中职英语课堂中具体应用展开了论述，旨在提高中职英语课堂学习的趣味性、丰富性及有效性。
关键词：英文电影英语课堂具体应用电影是生活的浓缩，一部好的电影更像是一本百科全书，不仅为观众提供了知识，也提供了了解西方文化的途径。
在中等职业技术学校的英语课堂中，合理地应用英文电影赏析，不仅能够提高学生对英语语言的兴趣，为学生提供良好的英语语言学习及训练的环境，还能够使学生了解西方国家的社会习俗、文化背景及价值取向等，是一种有效的提高学生英语听、说、读、写、译各方面能力的好方法。
一、英文电影在中职英语课堂中的作用针对中职生英语基础薄弱、学习英语热情不高的问题，教师应善于利用学生感兴趣的课堂方式，有效提高英语课堂的学习效果。
通过英文电影赏析及配套的课堂活动，我发现英文电影在中职英语课堂中有以下优势：1.提高学生学习英语的热情许多中职生对学习英语没有信心，传统的授课方式并不能很好地引起学生的学习兴趣，但是一部生动有趣或是一部感人至深的电影，肯定能够吸引学生的注意力，使其充分调动听觉和视觉，让自己融入到电影的英语语言环境中，在欣赏电影优美的环境、好听的音乐和精彩故事情节的同时，不知不觉地提高了自己学习英语的兴趣和热情。
2.提高学生的英语语音水平电影中的对白是英语在不同生活场景中的真实运用，它比学生学习的传统书面语更口语化和生活化，既运用了重音、连读、语调等语音技巧，还使用了许多英语的习语、流行词汇和生活口语等，为学生提供了很好的英语模仿学习的语言素材。
学生通过一定的积累，英语语音在潜移默化中就会有一定的变化和提升。
在我教授的班里就有一位英语语音语调非常好的学生，她在介绍自己的英语学习经验时，就强调了她从小看英文电影，模仿英语对白对培养英语语感具有重要作用。
高职英语教学中英文电影运用的探究
高职英语教学中英文电影运用的探究1. 引言1.1 背景介绍The use of English films in vocational college English teaching has become increasingly popular in recent years. This trend is driven by the recognition of the benefits that incorporating film can bring to language learning, as well as advancements in technology that make it easier to access and use films in the classroom.1.2 研究意义The significance of researching the use of English movies in vocational English teaching lies in its potential to enhance students' language acquisition and cultural understanding. As English has become a global language, it is essential for vocational students to have a strong command of English in order to succeed in their future careers. By incorporating English movies into the teaching process, students are exposed to authentic language use, various accents, and cultural nuances, which can help improve their listening, speaking, and overall language skills.2. 正文2.1 英文电影在高职英语教学中的运用方式1. 视频欣赏：教师可以选择符合学生水平和学习目标的英文电影片段进行欣赏，让学生通过视听来感受语言环境，提高听力水平。
初探电影引入中职英语课堂教学
在 观 看 影 片 时 ， 师 要 发 挥 指 导 者 的 教 作用 。 如有 必 要 ， 片可 以 被 中 断 、 放 、 影 重 甚 至 暂 停 ， 帮 助 学 生 更 好 的理 解 。 如 可以 以 比
提 一些 相 关的 问题 ： ａ ｈａ ｐ ｎ ｄ ｕ ｔ Ｗｈ ｔ ｐ ｅ ｅ ｊ ｓ ｎ ｗ？ ｙ ｄ ｄ ｔ ａ ｐ ｎ 通过 这一 途径 ， ｏ Ｗｈ ｉ ｉ ｈ ｐ ｅ ？
科 教 论 坛
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初 探 电影 引入 中职 英语 课 堂教 学
胡 霄坤 赵 波 郑丽丽 （ 昌吉卫生学校 新 疆 昌吉 ８ １ Ｏ） ３ Ｏ １
摘 要 ：电影是 多种 艺术 形式的 有机结 合 ， 文化 、 文精神 的裁体 。 育 以及 文化 传播 的意义也 是其主 要特征 。 于英语 基础知 识不 是 人 教 对 牢， 英美 文化背景极度 缺乏 的中职 生来说 ， 借助于英 文 电影 的方法辅 助学 习， 是一种 寓教 于 乐的有效 方法 。 关键 词 ： 电影 中职 英语 课 堂教 学 中图分类号 ： １ Ｈ ９ ３ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ３ ｚ １ ）４ ｃ一０ — １ １ —９ ９ （ ０ ０ （） １ ０ ７ ７ ５ ０ ９ ７
１ 中职 英 语 课 堂 教 学 现 状
许 多 中职 学 生 在 课 堂 上 做 一 些 与 学 习 无 关 的 事 ， 觉 、 想 开 小 差 、 其 他 书 籍 睡 思 看
英 语 学 习 的 知 识 面 ， 养 了跨 国 文 化 的 接 带 着 问 题 去 欣 赏 电 影 ， 以 学 生 们 都 看 得 培 所 受意 识 ， 能正 确地 掌握和 使用 英语 。 才 作 非 常 投 入 ， 看到 影 片 细 节 之 处 ， 会 用 笔在 还
浅议“课本剧”在初中英语教学中的实践运用-2019年精选文档
浅议“课本剧”在初中英语教学中的实践运用《英?Z课程标准》倡导体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，以描述学生“能做什么”为主线，强调学生用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和交流与合作能力。
在教学中，如何贯彻新课标提倡的新理念，成为英语教师共同关注的问题。
在复习课本知识时，多数老师采用的方式往往是让学生朗读，老师提问或生生互问，最后让学生背诵、复述出来。
这些方式可以帮助学生回顾所学知识，也是一种略微有效的教学方法，但初中生有强烈的独立意识，敢于展现自己，乐于接受新鲜知识，善于动脑。
这样重复的方式对大多数的学生来说未免单调乏味，难以激发他们的学习热情，长此以往，不能真正培养学生的自主学习能力，为何不进行新的尝试呢？因此，我考虑初中生年龄特点，尝试在复习课文时进行“课本剧”表演，注重以学生为主体，把课本与表演结合起来为主线的教学形式。
这种“课本剧”的形式让我想到“多元智能理论”，这是由美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德?加德纳博士提出的，自从传入中国以来，在中国教育界引起强烈反响。
新一轮课程改革将其作为理论支撑，我们的教学活动中提出的理论如“因材施教”、“分层教学”、“研究性学习”等，都可以在该理论中找到依据。
“多元智能理论”以挖掘人的潜能、启迪人类智慧为己任。
我根据学生英语知识和听、说、读、写技能的实际基础，结合教学要求，从精心挑选课文剧的话题。
首先选择贴近学生生活，易于激发兴趣的内容，或是发生在学生身边，学生有生活体验的内容，或是学生最感兴趣的，如节日、电影、购物、旅游等，选择典型交际用语，便于创设情境的内容。
如在进行仁爱七年级下册Unit 8，Topic3复习时，我让学生根据课本创设的情景加入自己表演，根据本单元话题的对话内容，以“What’s your favorite festival？”及“What can we do at the festival？”为题编排课本剧，并进行展演，每个小组展演5分钟～8分钟。
英文影视作品引入中职英语教学的实践探索
学 目标 ， 设计 好教 学 的 情境 和 环 节 ， 剪辑 所 选 的英 文影 视作 品， 控制在１ ５ － ２ ０ 分钟 之 间 ，
英 文 影视 作 品入 手 ， 吸 引学 生 的 注 意 力 ， 让 英语 教学 课 堂 生 动化 ， 在 愉快 的氛 围中学 习 英语 ， 提 高 教 学 质 量和 实现 教 学 预 期 设想 ， 提 高 学生 的 英语 语言 表达 能 力 。
一
发， 选择学生喜爱的， 符 合 教 学 目标 的英 文 语 教 学 中 的方 法 影视 作 品 。 学 生 可 以更 好 的参 ） Ｊ ａ ￣ Ｊ 英 语教 学 首先， 教 师 要根 据 中 职 英 语 的 教 学 目 每个 年 级 ， 每 本 教材 ， 中， 创 建 和谐 的英 语 学 习氛 围 。 良好 的语 言 标 引入 英文 影视 作 品 。 环 境 对学 习语言 非 常 重要 ， 在 所学 语 言 的语 每 个 单 元 都 有 不 同 的 内容 ， 所 要 求 的教 学 言环境 中， 可 以提 高 语 言 的 使 用 率 ， 和 日常 目标 也 不 同 。 教 师 要根 据每 节 课 中的课 堂 引 用语 的 多层 次 重 复使 用 ， 可 以很 好地 培 养学 入 ， 课 堂 呈现 等具 体步 骤 来选 定所 选 英 文影
倡 大 力发 展 职 业教 育 ， 应 社 会 的 发 展 需求 ，
注 重从 学 生 的 兴 趣 出发 ， 推行教学改革， 从 知识 体 系 。
品时 间都 很长 ， ６ ０ 分钟 至 ２ 小 时不 等 ， 而在 实
际 的 中职 英 语 教学 情 境 中不 可 能整 节 课 都 给 学 生播 放 影 片 ， 那 就 需 要 教 师 加 大 工 作
科研课题论文：英文影视资源引入中职英语教学初探
81068 学科教育论文英文影视资源引入中职英语教学初探一、引言21世纪是一个较为特殊的时代，在这样一个特殊的时代里，有了更多的教学资源供教师选择和利用，影视资源就是其中的一种。
如果能将英文影视资源恰当地应用到中职英语的课堂教学中去，势必会收到良好的教学效果。
事实上，有些教师已经开始尝试将一些英文影视资源应用到实际的教学过程中去，的确有不错的反响。
因此，笔者想就如何恰当地应用英文影视资源进行探讨与分析，以供大家依据和参考。
二、将英文影视资源引入中职英语教学的必要性将英文影视资源引入中职英语教学，具有极为重要的作用和意义。
具体来说，主要体现在以下几个方面：1.英文影视资源的引入有助于中职院校学生英语学习兴趣的激发与培养。
众所周知，兴趣是最好的老师，只有先对某种事物产生了浓厚的兴趣，才能够真正投入到实际学习过程中去，英语自然也不例外，而英文影视资源的引入恰恰可以很好地达成上述目标。
与传统的“教师讲、学生听”的模式相比，英文影视资源的引入无疑是给课堂注入了新鲜的活力，精彩的剧情、丰富的画面等都给学生耳目一新的感觉，更容易唤起学生在情感上的共鸣，有助于中职院校学生英语学习兴趣的激发与培养。
2.英文影视资源的引入可以为学生创设更加真实的语言学习环境。
良好的环境对于英语学习尤为重要，而英语影视资源的引入则可以为学生创设更加真实的语言学习环境，既能够让学生通过听觉感官来获取相关信息，与此同时，也可以让学生通过视觉感官来获取各种信息，这种信息获取途径的有机结合，势必会提高学生的学习效率。
3.英文影视资源的引入有助于学生语言技能的提高。
通过引入英语影视资源，教师需要对引入的影视资源进行必要的分析、加工与整理，充分挖掘资源的内在价值，从而可以让学生们在欣赏精彩影视资源的同时，在更加真实的语言环境中完成听、说、读、写等综合能力的训练。
通过影视资源的引入，还可以让学生充分根据自己的理解，去模仿资源中的对白、对话等来实现英语学习能力的提升，当然这个过程也需要教师必要的指导和帮助，才能真正达成上述目标。
论英语电影在中职英语教育中的应用
论英语电影在中职英语教育中的应用摘要：针对目前中职英语教学效果不理想的状况，本文提出在教学中使用英文电影进行辅助教学的思路。
文章阐明了电影教学的作用和优点，也就如何选择适合的教学影片进行分析。
如何进行有效的课堂活动，文章列出了常用的课堂活动形式，对活动的操作方法也作了相应说明。
关键词: 中职教育英语教学电影教学随着多媒体教学在英语教学中的广泛运用，其带来的学习效果和教学效应已为实践所证明。
针对在校中职学生的英语学习上存在很多的问题，比如理解能力不强、词汇量较小、阅读迟钝、缺乏交流技巧等等。
利用好这一现代科技传输手段将英语电影导入中职英语教学之中，不断创新教学方法，对于营造良好的语言环境，激发学生的学习兴趣.提高学生的语言综合能力，具有十分重要的作用和意义。
一、英语电影教学的作用和优点1.在英语教学中适当播放英语电影片断,能极大地激发学生学习英语的兴趣。
著名教育学家乌申斯基曾说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。
”可见学习兴趣的调动对学习效果和学生的身心健康发展有着多么大的影响。
在英语教学过程中,适当播放英文电影片断,能有效创造英语学习氛围,活跃课堂气氛、增加英语学习的趣味性, 从而有效提高学生英语学习的兴趣,收到良好的教学效果, 也有利于学生的自主学习能力培养,帮助其在课堂上一直处于积极活跃的思维状态。
2.在英语教学中适当播放英语电影片断,能有效渗透文化知识,丰富学生的知识面。
电影是一个国家和民族的社会文化和生活的最直观、最生动的反映,它涵括了生活的方方面面,反映了社会生活的各个环节,是一个国家、社会甚至整个人类生活的一面镜子。
东西方文化的不同载体、符号特征等在电影表现手法中的充分利用,也让学生能更为直观、有效地了解并接受。
二、英语影视教学在实际应用中应该注意的问题1.电影的选择。
如何选择合适的影片，是在中职英语课堂上使用英文电影面临的首要问题。
由于专业和个人知识面的原因，很多教师对电影这一重要的艺术形式和语言文化载体没有系统认识，导致在选片时无章可循。
英文影视资源引入中职英语教学初探
英文影视资源引入中职英语教学初探摘要：电影深受很多人的喜爱，各国的影视有各不一样的特点。
英文影视可以帮助我们很好的学习口语英语，有人说过三个月一直看英文电影在不看字幕的情况下，听力会得到很大的提升。
将英文影视资源引入中职英语教学中去，可以很有效的帮助学生学习英文。
本文意在探讨如何正确的选择英文影视并且可以很好地运用，体现英文影视资源的价值。
关键词：英文影视资源；中职英语教学；正确选择途径一、中职英语教学中引入英文影视资源的客观效果1.学生的学习兴趣可以激发出来外国的影视在中国占有一定的市场，口碑也很好。
英文影视无论是从视觉还是听觉上都有一定的冲击力，将英文影视资源引入中职英语教学中去，可以增加学生的学习兴趣，在娱乐的氛围中学习英文，学习英文本来就是很枯燥的，如果把英文演绎成一个人们喜欢的故事，这样就会有吸引力，学生也会被吸引，可以更好地加强口语练习，口语本来就是要多听多读的。
将英文影视资源引入中职英语教学中很好的实现育人。
2.学生注意力会高度集中在学生对多门课程的接受程度调查中，很多学生表示英语很难学，面对那么多的英文单词，记忆力差，容易混淆，这样就会大大降低学生学习英文的兴趣了。
将英文影视资源引入中职英语教学之后，学习氛围不在单纯地是教师引导学生去朗诵一篇文章，课下去死记硬背一些单词，而是学习氛围更加和谐了，学生在观看的同时，也会记住某些印象深刻的单词。
3.为学生提供真实的学习场景逼真的学习场景可以让学生更好地学习英语，情景化的场合让学生更好地融入进去。
一些英文影视的场景就是来源于生活，将身边经常发生的事情加工成一部电影，利用英文的形式展现在人们面前，更加的通俗易懂。
将英文影视资源引入中职英语教学中，可以增强学习的画面感，更好的提升口语水平。
二、英文影视资源引入中职英语教学正确途径1.影视资源的选择英文影视很多，但是并不是每一部影视都适用于教学。
国家与国家的文化差异较大，无论是从风土人情，还是人物背景，有的是不适用我国的教学，要想将英文影视资源很好的引入中职英语教学中，就要很好的选择适用教学的影视。
中职英语的电影片段剧本表演教学活动初探
中职英语的电影片段剧本表演教学活动初探作者：何光美来源：《文理导航·教育研究与实践》 2016年第7期重庆市荣昌区职业教育中心何光美【摘要】英语课是中等职教学生的主要文化课之一。
在中职学生综合素养的评价中，英语课堂学习情况及英语素质也是其重要组成元素。
中职教师只有利用一切可以利用的方法，因材而教，因人而教，争取让学生可以在课堂上有所获。
原版英语电影片段剧本角色表演教学活动尝试及反思。
【关键词】中职英语；英语电影；角色表演做好中职英语课堂教学评价对学生学习动机及兴趣有着重要作用，对中职学生的专业能力提升及职业素养的养成都有很大的帮助。
因为英语课堂的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐渐掌握英语知识和技能，提高语言实践运用能力的过程，又是学生磨砺意志，拓展视野，开发思维能力，发展个性，提高人文素质的过程。
因此，中职学生在校学习及应用能力在某种程度上可以成就学生以后职业发展空间的大小。
一、当前中职英语教学面临的现状做职教教师难，做职教英语教师更难。
随着计算机的普及，网络的发达，学生的信息来源广，他们在中职校学习及生活，不论学习还是生活，他们都无多大压力。
如今单靠粉笔，教材，录音机，要hold住学生，只有难字当头。
而大部分中职学校只重视专业建设，忽视文化课的作用。
因而教学设备比较简陋，还有待充实，文化课的师资培训没有进展，教师的教学手段还有待提高。
为了让英语课有趣，老师们想了许多办法，利用多媒体，制作PPT等，很疲惫。
现行中职教材的内容又很难符合中职学生需要及使用，教学资源动力缺乏等问题，都需要教师积极备战。
我们上课所采用的创设情境中分角色进行表演书本内容等方式已满足不了学生的好奇心及需要，学生在小学初中都常体会过。
因而学生觉得学习英语枯燥，又缺乏意志，创造欲望弱，学习积极性不高，课堂气氛沉闷，教学效果就差人意了。
所以要考虑创设其他情境来进行课堂教学。
英语是一门语言，其宗旨是运用它进行人际沟通。
英文电影欣赏在中职英语教学中的尝试
- 90 -校园英语 /职业教育英文电影欣赏在中职英语教学中的尝试江苏省淮阴商业学校/孙黎【摘要】科学技术蓬勃发展背景下，现代多媒体网络教学技术得到了广泛推广和普及，为课堂教学有效性注入了新力量，特别是英文电影作为音频资源的一部分，能够有效激发学生兴趣。
英语作为中职教学结构的重要组成部分，在培养学生语言能力等方面具有十分积极的作用，将英文电影欣赏融入教学中十分必要。
本文将对英文电影欣赏应用的重要性进行分析和研究，并提出英文电影欣赏在中职英语教学中应用的对策，旨在提高中职英语教学质量和效率提供支持。
【关键词】英文电影欣赏 中职英语 教学 应用近年来，随着全球经济一体化进程不断深化，我国教育教学改革发生了极大的变化，英语逐渐成为教学结构中不可缺少的一部分。
英文电影欣赏作为英语课堂教学的重要资源，不仅承载着大量信息，拓展学生知识面，还能够激发学生兴趣。
因此，加强对英文电影在中职英语教学中应用的研究具有现实意义。
一、英文电影欣赏在中职英语教学中的重要性1.调动学习积极性。
受到基础知识薄弱等因素的影响，中职学生学习处于被动状态，积极性不高，且传统教学模式过于单一、枯燥，无法有效激发学生兴趣，而英文电影欣赏的融入，能够吸引学生注意力，激发学生兴趣，参与课堂教学当中，引导学生自主捕捉语言信息，且在情感、想象等方面也获得了较大启发，不仅如此，英文电影能够发挥自身直观特性，促使学生始终保持高度兴奋，从而提高教学质量。
2.营造良好的课堂氛围。
语言学习环境是掌握语言的关键，由于中职学生长期处于被动状态，且缺少良好的语言环境，口语表达能力较弱，而英文电影欣赏能够实现视听一体化教学，语言具有本土化特点，与生活紧密相连，将电影欣赏应用教学当中，能够营造良好的语言氛围，培养学生听力及口语表达能力。
3.拓展学生知识面。
语言是一个国家文化、社会等方面的具体表现，要想学好英语，了解其语言背后的文化是必要的。
优秀的原声英文电影无论从制作上，还是发音方面，都能够帮助学生学习英语，拓展学生知识面，更好地了解西方文化，提高语言文化素养，从而为日后参与工作、实际运用奠定良好的基础。
[英语,英语教学,高职]英语电影片段在高职大学英语教学中的应用研究
![[英语,英语教学,高职]英语电影片段在高职大学英语教学中的应用研究](https://img.taocdn.com/s3/m/8ee647b60b1c59eef9c7b4a4.png)
英语电影片段在高职大学英语教学中的应用研究前言高职大学英语教学一直在改革，但是改革的成效远远没有达到应用为目的，以够用为度，以实用为主的目标。
仍然有大部分学生对目前的大学英语课堂不满意，认为目前的高职大学英语教学不能提高他们的英语综合应用能力。
与此同时，高职院校学生英语基础较差，英语学习的兴趣和动力不足，使得很多学生对英语学习缺乏信心，提不起英语学习的兴趣，出现怕学乃至厌学的情绪。
此外，目前的高职英语教育仍然以课堂教学为主，在课堂上围绕情景学句型、学对话、编对话，缺乏英语的文化内涵和实用认知的强调，缺乏英语学习的氛围和环境，结果使得学生使用和运用英语的能力很差。
英语电影综合了语言、声音、图像等内容，把视听说读和立体直观的情节画面融合在一起，给学生提供了一个真实、生动、鲜活的语言场景。
因此英语电影可以作为一种辅助教学手段引入高职英语教学中，这样既丰富了教学内容，又使得教学手段多样化，避免了单一的传统的英语教学方法。
一、英语电影片段在高职大学英语教本文由收集整理学的作用英语电影教学把语言学习和文化背景知识的学习有机的融合在一起，把语言学习和欣赏情节、画面有机地融合在一起，能够有效的提高学生学习英语的兴趣、主动性和积极性。
因此，教学效果会大大的提高。
诚然，英语电影在大学英语教学中有如此重要的作用，但又由于高职大学英语教学时间有限，一些影片时间又特别长，不可能拿出太多时间播放电影，这就迫切需要教师进行剪辑，选取某些片段在课堂进行播放学习。
下面我们来探讨一下英语电影片段在高职大学英语教学中的作用。
1.课前电影片段导入课堂。
针对高职学生一般都没有养成良好的学习习惯，自我控制力较差的情况，在刚刚上课的时候播放一小段跟本课或者本单元内容相关的英语电影片段，聚焦于英语电影片段中可以使学生的注意力快速回归课堂，关注课堂教学内容。
同时，教师也可把本电影片段当做课堂导入，用贴近生活实际的而且是学生感兴趣的东西导入课堂，不但能够活跃课堂氛围，能有效创造英语学习环境，增加英语学习的趣味性，从而有效提高学生本堂课英语学习的兴趣，收到良好的教学效果。
影视化教学手段在中职英语教学运用中的探索
影视化教学手段在中职英语教学运用中的探索作者：王宝才咸贤李鑫来源：《中小学班主任》2020年第10期[摘要] 中职学生英语基础薄弱，对英语学习的积极性不高，这是中职英语教学亟待解决的问题。
教师通过创设情境、影视教学方法渗透将英语影视资源引入课堂，配合运用信息化教学中的影视课件教学手段，激发中职学生学习英语的积极性，提高学生英语综合素养能力。
本文就影视化教学手段渗透在中职英语教学中所遵循的原则、理论及实践对其合理性与有效性进行探讨。
[关键词] 影视化教学手段;中职英语;探索在全球经济、文化一体化发展的时代背景之下，社会对于人才的要求也在不断提升，学生不仅要具备良好的专业知识，还需要具备良好的英语水平，这样才能更好地应对全球化发展趋势。
在这种现状下，中等职业学校越来越重视英语教学，而影视化教学手段能在很大程度上帮助传统、无趣、抽象的英语课堂变得有趣和生动，从而有效激发学生的英语学习热情，提高学生使用英语的能力。
一、影视教学方法的理论依据华生以巴甫洛夫的经典条件反射理论为基础，提出学习就是以一种刺激替代另一种刺激，通过条件反射建立刺激—反应联结，从而形成新的行为习惯。
行为主义认为：把学习者置于一个特定的环境里，给他以特别的刺激，当他做出明确反应时学习就发生了。
影视教学方法具有直观的特点，能给学生以更多的刺激，形成教学的反应联结，从而取得良好的教学效果。
二、影视教学方法在中等职业学校英语教学中的价值（一）创设真实语境很多研究证实，学习者在学习过程中如果能够借助视觉和听觉来获取信息，其记忆效率能够达到66.5%左右。
传统中职英语教学大多借助单一的教材教学来刺激学生听觉，抑或让学生进行教材阅读来刺激学生的视觉通道。
然而，电影和电视教学方法的有效运用可以创造一个整合学生“声、光、色、图像”的语言学习环境。
通过这种方式，学生的眼睛、耳朵、嘴巴、大脑、四肢和其他方面的感官都可以得到有效的刺激和动员，从而帮助学生更好地获取知识，提高中等职业学校英语教学的有效性。
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中职英语的电影片段剧本表演教学活动初探
做好中职英语课堂教学评价对学生学习动机及兴趣有着重要作用，对中职学生的专业能力提升及职业素养的养成都有很大的帮助。
因为英语课堂的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐渐掌握英语知识和技能，提高语言实践运用能力的过程，又是学生磨砺意志，拓展视野，开发思维能力，发展个性，提高人文素质的过程。
因此，中职学生在校学习及应用能力在某种程度上可以成就学生以后职业发展空间的大小。
一、当前中职英语教学面临的现状
做职教教师难，做职教英语教师更难。
随着计算机的普及，网络的发达，学生的信息来源广，他们在中职校学习及生活，不论学习还是生活，他们都无多大压力。
如今单靠粉笔，教材，录音机，要hold住学生，只有难字当头。
而大部分中职学校只重视专业建设，忽视文化课的作用。
因而教学设备比较简陋，还有待充实，文化课的师资培训没有进展，教师的教学手段还有待提高。
为了让英语课有趣，老师们想了许多办法，利用多媒体，制作PPT等，很疲惫。
现行中职教材的内容又很难符合中职学生需要及使用，教学资源动力缺乏等问题，都需要教师积极备战。
我们上课所采用的创设情境中分角色进行表演书本内容等方式已满足不了学生的好奇心及需要，学生在小学初中都常体会过。
因而学生觉得学习英语枯燥，又缺乏意志，创造欲望弱，学习积极
性不高，课堂气氛沉闷，教学效果就差人意了。
所以要考虑创设其他情境来进行课堂教学。
英语是一门语言，其宗旨是运用它进行人际沟通。
结合中职学生的实际，我们应把训练学生的听说能力作为教学目标。
根据学生的好奇心，追求时尚，又喜欢看动画片的心理，为了hold 住学生，让英语课堂的教与学都动起来，我想尝试在英语课堂中引入电影片段教学，进行剧本角色表演。
情境教学认为，在课堂上设置一些真实性或准真实性的情境来学习和使用知识，从而达到我们的教学目的。
而英语电影，能从声音，视觉，人物活动等方面，给了我们一个真实的情境，它可以调动学生多种感官而进行模仿，接受，使用英语。
而让学生以电影剧本为中心进行模仿表演，正是再现英语的大好时机。
当时我与几个同事讲了我的想法，他们认为对中职生来说太难了，有些对牛弹琴，班门弄斧。
但我不管三七二十一，班门弄斧又何妨。
心动不如行动，有声胜于无声。
后来我在13电子主板班尝试做了电影片段剧本角色表演的教学活动。
二、班门弄斧，电影剧本角色表演的教学活动的尝试
亚里士多德曾说过：模仿是人的本能。
而英语教学特点之一是要让学生尽可能多地接触和学习英语，从不同渠道，以不同方式，亲身感受，直接体验及语言运用。
网络的迅猛发展，多媒体辅助教学越来越成为课堂教学的主流，其带来的教学效果已被实践证明。
中职技能班的英语课堂教学无升学压力，我们可以有更
多的空间插入英文影视资料，激发学生的学习兴趣，给学生搭建一个可以听英语，模仿说英语的平台。
英语学习的最佳途径是让学生置身于英语语言情境中。
而英语电影作为视听兼一身的载体，其英语语言内容丰富，会话真实鲜活，让学生有身临其境的感觉，这样学生的积极性变被激活了。
学生摆脱了单调的书本知识，或多或少地会捕捉一些语言信息，从而促进语言的接受。
相对单一的纯文字教学材料，电影以直观的表现手法和鲜活的艺术感染力，让学生在观看或欣赏过程中有高度的兴趣和积极状态，同时自然地习得一些纯正的英语语音，语调和丰富地道的口语，进一步在提高学生的听说水平及口头表达能力方面有一定的帮助。
而让学生选择某角色，熟悉其电影台词，经过一定时间的准备和练习之后，借助体态语言及台词，再现电影当时的声音情境。
基于以上看电影学英语理念，笔者开始了背水一战。
首先选电影。
先在班上大致调查了他们的英语电影看了哪些，还有喜欢的风格等，发现学生们的爱好有共性，就是动画片。
它的特点，轻松，内容简单，语句简短，经提醒后容易捕捉到它的语言信息，还有此类影片没有少儿不宜的镜头，很适合学生观看及老师教学。
我挑了个他们都没看过的动画片shark tale。
这部动画片，喜剧，讲海底世界的故事，很有趣。
第二步，观看整个影片。
要带双语字幕的。
第三步，就电影设问，如主角是谁？印象最深的是哪个情节？最喜欢哪个角色？等等，然后讨论故事情节（说明：中英文夹带的教学互动）。
接着老师剪辑几个片段，再看看英语
字幕的即台词，并按组挑选出自己喜欢的片段，抄台词，分角色模仿英语语调等。
这样花了八节课的时间，认识些生词，模仿了一些经典语句，如I’m nobody if you leave me等，对nobody，somebody 有新的认识，然后进行剧本角色分配及排练，每个学生都会有任务的，根据学生情况确定任务多少。
（的确英语有困难的，做评委及道具及主持颁奖等。
）最后小组展示，进行录像摄影，师生共同评价，给出等级，计入平时成绩。
设奖项目有：团队配合好小组，分工科学合理小组，最佳男演员，最佳配角等，还要颁奖，说说获奖感言等。
总之，课堂上学生是有事可做，减少了睡觉，玩手机等的偶发事件。
展示表演时，效果基本达标。
但在学生排练时会有课堂太热闹，有乱乱的感觉。
利用原版英语电影资源进行教学，是一种教学手段，方向，也是对教材的一种补充，对学生而言，观看英语电影是一种非常愉快的英语学习方法。
更重要的是在观看电影过程中，学生可以有一个练习听力和模仿说英语的机会，那带角色专有的气质，情感，口音等是真正的英语口语，电影中精彩的对白，原汁原味的英语环境，给学生一种视听感受学习。
三、需要努力的方向
英语电影教学在中职英语课堂教学中是一种重要的情境教
学手段，也是符合学生的认知情绪，能够调动学生的学习兴趣，尽管它有许多优点，但在课堂教学活动中，笔者也遇到很多困难。
不禁感慨多多。
首先，教师本身要发展，就要有“甘当小学生”
的学习状态。
教师真要时时学习，充实自己，丰富自我，尤其是计算机的运用。
原本有后期的配音活动，由于自己不会，需要其他老师配合，后来没机会尝试。
事实上，可以让学生自己弄，但又没设备及场地，不了了之。
教师还可以集体备课，群策群力，打造精品课，上巡回课。
其次，教师和学生关系要平等。
多关注学生学习情感及生活，因为中职学生是比较特殊的群体，我们老师更应多体谅，尊重他们。
只有这样，才有可能实现课堂教学相对和谐的教学互动。
老师就不会一下课就感叹课好难上，学生好难管。
学生方面，由于学生英语基础薄，学习习惯不给力，及排练都在课堂，因而教室里有些纷乱的现象。
故而耗时多，战线长。
教学目标的设定，可因人因专业而定。
电影的选材及剪辑，时间的控制等都需要注意。
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