故乡环境描写
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海边 一望无际 碧绿
神异的图画
萧索的荒村
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深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月, 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月, 下面是海边的沙地, 下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧 绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年, 绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年, 项带银圈,手捏一柄钢叉, 项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力 刺去,那猹却将身一扭, 刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃 走了。 走了。
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1.衬托人物心情 衬托人物心情 2.渲染故事气氛 渲染故事气氛 3.推动情节发展 推动情节发展 4.暗示社会环境 暗示社会环境 5.深化作品主题 深化作品主题
1.定位 联系上下文 紧扣情节 定位:联系上下文 紧扣情节. 定位 联系上下文,紧扣情节 2.分析 情感分析 主旨分析 情节分析 分析:情感分析 主旨分析,情节分析 分析 情感分析,主旨分析 情节分析. 3.判断 环境描写作用的五种基本类型 判断:环境描写作用的五种基本类型 判断 环境描写作用的五种基本类型. 4.表述 组织语言 综合表达 表述:组织语言 综合表达. 表述 组织语言,综合表达
凛冽的寒风一阵紧一阵,吹得肌肠辘辘、 ① 凛冽的寒风一阵紧一阵,吹得肌肠辘辘、 精疲力竭的我一阵紧一阵地颤抖。 精疲力竭的我一阵紧一阵地颤抖。我觉得自己 也变成了一副空荡荡的躯壳, 也变成了一副空荡荡的躯壳,我已经整整两天 没吃东西了! 没吃东西了!
渲染了作者身处的困境和心中的绝望. 渲染了作者身处的困境和心中的绝望
描绘的是“ 描绘的是“我”记忆中一幅明丽的神异 记忆中一幅明丽的神异 图画,为下文 为下文” 图画 为下文”我”与少年闰土的相识营 造出一种和谐,自由 愉快,幸福的氛围 自由,愉快 幸福的氛围. 造出一种和谐 自由 愉快 幸福的氛围
我在朦胧中, 我在朦胧中,眼前展开一片海边 碧绿的沙地来, 碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂 着一轮金黄的圆月。我想: 着一轮金黄的圆月。我想:希望是本 无所谓有,无所谓无的。 无所谓有,无所谓无的。这正如地上 的路;其实地上本没有路, 的路;其实地上本没有路,走的人多 也便成了路。 了,也便成了路。
作者让海边奇异的图画再次出现在小说的结 尾,用以强调和突出“我”对美好希望的想象 用以强调和突出“ 用以强调和突出 和憧憬.起到深化主题的作用 起到深化主题的作用. 和憧憬 起到深化主题的作用
文中划线的两处环境描写, 文中划线的两处环境描写,各具有什么作 根据文意作简要回答。 用?根据文意作简要回答。
文中划线的两处环境描写, 文中划线的两处环境描写,各具有什么作 根据文意作简要回答。 用?根据文意作简要回答。
篝火在欢快地跳跃着,映红了洁白的雪地, 篝火在欢快地跳跃着,映红了洁白的雪地, 橡树林显得分外绚丽。 橡树林显得分外绚丽。
②
烘托了作者获救后万分欣喜,充满希望的 烘托了作者获救后万分欣喜 充满希望的 心情. 心情
《故乡》 故乡》 与环境描写
小说三要素
1. 人物 2. 情节 3. 环境
环
境
1. 自然环境 2. 社会环境
自然环境描写
概念: 自然环境描写,又称景物 概念: 描写,是对人物活动和事件发生的 自然空间景物所进行的描写。
深冬 故乡 天气 阴晦 时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦
了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从篷隙向外一 冷风 呜呜 望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村, 苍黄 天 横 萧索 荒村 没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 这段环境描写
作者在” 作者在”我”回忆与少年闰土的一段美 好友情这一情节前设置了这段环境描写. 好友情这一情节前设置了这段环境描写
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月, 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月, 下面是海边的沙地, 下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧 绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年, 绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年, 项带银圈,手捏一柄钢叉, 项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力 刺去,那猹却将身一扭, 刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃 走了。 走了。 天空 深蓝 圆月 金黄 沙地 西瓜
1.渲染了 渲染了____________的气氛 渲染了 的气氛 2.衬托了 衬托了____________的心情 衬托了 的心情 3.推动了情节的发展 3.推动了情节的发展 或为下文____________作铺垫) 作铺垫) (或为下文 作铺垫 4.暗示了 暗示了____________的社会环境 暗示了 的社会环境 5.深化了 深化了___________的主题 深化了 的主题
衬托出了“ 悲凉 衬托出了“我”___的心情 ___的心情 渲染了一种______的气氛 荒凉,凄惨 渲染了一种______的气氛 ______ 荒凉 凄惨 暗示了____________的社会现实 当时农村经济凋敝,农民破产 暗示了____________的社会现实 当时农村经济凋敝 农民破产 ____________ 点明了时间和地点,推动情节发展 点明了时间和地点 推动情节发展. 推动情节发展
景物描写训练
要求:调动五官,从颜色、形状、 声音、气味等描写景物。
“一切景语皆情语” 一切景语皆情语” 一切景语皆情语 -------王国维 -------王国维
“一枝一叶总关情” 一枝一叶总关情” -------郑板桥 -------郑板桥
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月, 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月, 下面是海边的沙地, 下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧 绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年, 绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年, 项带银圈,手捏一柄钢叉, 项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力 刺去,那猹却将身一扭, 刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃 走了。 走了。