信息技术的教学论文初中教育教学论文：论初中信息技术教学
初中信息技术教学论文
初中信息技术教学探讨面对国家对义务教育的大力投入和重视，对信息技术教育课的要求也越来越高，如何提高信息技术教学效果，探索适合农村学生信息技术教学模式成为了许多教师关心的热点，下面结合在农村学校开设信息技术教育工作的切身体会，对农村初中信息技术课堂教学进行了分析和思考，并对搞好农村信息技术教学提出以下见解：（一）教学方法要求多样化，以学生动手实践操作为主信息技术课是一门操作性特别强的学科，学生只有通过动手实践操作，才能够更全面地掌握信息技术的应用，才能够培养学生的应用技能，探索出新的知识。
信息技术课要求教学方法多样化，以讲练相结合的教学形式为主，这样可以使课堂教学动静结合，有助于形成良好的节奏，符合农村学生的认知规律；同时注重合理按排学生上机实践操作的时间，使教学方法多样化，从而为农村学生获得更多的实践操作机会，这样解决了农村学生因对信息技术接触过少而产生的神秘感和陌生感。
但是在教学中，教师教学方法虽然多样化了，但教师还应注意到讲课内容要根据学生的实际水平作适当调整，力求精讲、少讲，把学生们普遍感到陌生的知识点和难点作为主要内容来讲。
这种精讲多练，把时间最大限度地放给学生去操作实习，实践证明学生在操作时提出的问题，远比理论提出的问题要多得多。
如果在教学过程中教师只讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义。
反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，学习效率就很难以得以提升。
所以一堂课，教师应留有充分的时间让学生进行实践。
在讲解示范中，教师应按照内容的需要，有些内容应一次讲完，让学生操作实践；有些内容则应分步讲解，讲完一个问题，就让学生实践一下，待他们掌握以后再讲下一个知识点。
这样每一堂课讲授的知识，学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练程度。
（二）教学内容应具有延伸性，使学生得到均衡发展教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。
初中信息技术课堂教学论文
谈初中信息技术课堂教学摘要：随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活必备的信息技术知识与技能，更重要的是要具备良好的信息素养。
而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键。
关键词：信息素养；学习环境；教学方法由于各地学校基础硬件条件的不统一，造成初中义务教育阶段信息技术教学开展的程度不完全统一，因此不同学校的学生在学习内容上和深浅上不一样；而且教材内容存在重复性，小学学了中学再学，学生对教材上的内容不感兴趣。
因此在信息技术教学必须转变观念，提升理念，寻找适合自己学校实际情况的教学方法，认真钻研教学实际与新课程标准的接合点，灵活多样的采取切实有效的教学方法，达到学会知识，溶会贯通，拓展能力。
根据多年的教学经验和我校的实际情况，我觉得以下几点值得我们在信息技术教学中探索。
一、激发学生的学习兴趣，注重学习方法的研究兴趣是最好的老师，对一件事情有了兴趣，也就有了源动力，在不知不觉中学会了知识学会了技能，它在学生的学习中具有重要的作用。
对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。
（一）任务驱动式教学信息技术这门学科具有很强的实践性、创造性、操作性。
因此在教学中应尽量做到把课堂还给学生，课堂上教师要尽量的精讲，课堂设计环环相扣，每一个环节都有学生要完成的任务。
讲课时间尽量不要超过15分钟，把剩下的时间以任务的形式布置给学生，教师要巡回辅导和及时组织学生点评和互评。
完成任务者可获得自由上机的时间，自由上机包括游戏和上网。
在自由上机的“诱惑”下，任务也会很快高效的完成。
任务驱动式教学是一种模式化的教学，此种教学方法把教学任务分成几个具体的任务，从而把学生的上课时间划分的清晰、明了，使学生能够充分的利用课堂时间。
（二）及时的评价学生每一个学生都希望自己能够得到老师的表扬、肯定，对于老师来说不经意的一句话，可能会改变一个学生。
初级中学信息技术教学论文
初级中学信息技术教学探究[摘要]信息技术课在初中教学中占有一定的重要位置，而且越来越被人们所重视。
因本学科的特殊性，其教学方法也与其它学科有所不同，本文围绕如何使中学生在有限的时间内更好地学习计算机基础知识和基本操作技能，培养学科素质，归纳性地简述了几种典型教学法的教学体会。
[关键词]信息技术初级中学教学方法信息技术的飞速发展，计算机的迅速普及已影响到整个社会的生产方式和生活方式，时代对初级中学信息技术教学提出了更高的要求。
一、注重学生信息素养的培养在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要组成部分。
迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的如同“读、写、算”一样重要的重要素质。
对于21世纪的学生而言，我们应努力培养他们基本的“信息素养”。
“信息素养”包括以下几项能力：1.信息获取的能力。
学生能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。
2.信息分析的能力。
能够将丰富的获取到的信息进行筛选，鉴别自己所需要的信息，判断它的正确性与可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。
3.信息加工的能力。
将从不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理、组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。
4.信息利用的能力。
利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。
我们要充分利用学校教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式。
而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键。
二、教学加强演示法与实践法的结合有条件的学校，应能在硬件上保证教学的需要，多媒体教室、多媒体投影仪等是上好计算机课的基本硬件，没有这些条件的也可以安装电子多媒体教室管理软件，使用它给学生展示教师上课的演示过程。
对初中信息技术课堂教学论文
对初中信息技术课堂教学的探讨摘要: 信息技术的迅速发展，已经在教育领域产生了深刻的影响，它对于转变传统教育思想和观念，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段和管理的现代化等方面都具有重要的意义。
多媒体教学软件的设计与制作作为一门新兴的技术，是一种全新的现代化教学系统。
它在表现形式和教学形式方面十分形象、直观、生动活泼。
关键词：教育教学信息教学课件创作一、教学模式（一）边讲边练，精讲多练。
适当改变教学内容的先后次序，给予学生足够的时间自由操作。
信息技术学科的实践性很强，强调学生操作能力的培养。
如果采用传统的教学方法，“纸上谈兵”，学生容易感到枯燥乏味。
而盲目的上机练习也难以保证学习效率。
所以每当学习新的操作内容时，一堂课中我一般只安排15分钟左右进行讲解、示范。
讲一个问题时就让学生同步操作，然后关键的一步就是布置类似的练习让学生动手实践。
等他们掌握以后再讲下一个知识点。
这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。
有时可以根据学生的实际水平适当调整讲课内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度的留给学生去操作实习。
对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作，尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。
这种直观、独特的教学方式往往能引起学生的注意力，激发起他们自己尝试的兴趣，这样，既缩短了教学时间，又提高了教学效率。
（二）激发学生的学习信息技术课的兴趣，培养学生的创新意识和创造能力。
在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。
每当我接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用或极少使用过计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完完全全是个“电脑盲”。
在操作过程中经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑。
但是我深知：作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生。
一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。
初中信息技术教学的实践论文
初中信息技术教学的实践论文一、初中信息技术教师应具备的素质一个国家的兴衰在于教育事业的发展,而信息技术是基础教学中的重要组成部分,初中阶段所教授的信息技术课程内容从本质上来看应该属于一个过渡的阶段,因此初中信息技术教师必须要努力提高自己的教学水平和专业能力,才能够培养出更多的适合时代发展的综合性人才。
二、采用灵活教学方法应用于信息技术实践众所周知,初中信息技术应该是整个初中学科中实践性和创造性最强的课程之一,它属于一门具有时代特征的新兴科学,如果我们在教学的过程中依旧是选择过去的那种填鸭式教学方法,不仅会让本来直观生动的信息技术知识变得非常抽象,而且还会让学生感觉不到信息技术课程的乐趣,从而对课堂教学效率产生很大的影响,因此我们必须要选择科学的方法来进行教学。
(一)引导式教学一般来说,初中学生的好奇心和求知欲都比较强,加之初中信息技术这门课程对于初中生来说本来就有很强的吸引力。
所以教师可以结合初中信息技术课程内容以及学生的基础知识水平,帮助和引导学生对教学内容进行学习,从而达到预期的教学效果。
例如笔者在教授认识计算机这一内容的过程中,并没有事先就将枯燥的理论知识和计算机的发展历史给学生讲解,而是先从计算机的功能入手,向学生提问:你们心中的计算机都能够做些什么这时候学生们都积极的举手回答,看电影、玩游戏、听音乐、看网页之后我再利用计算机为学生播放了一些有趣的动画,演示了他们刚才提到的种种功能,学生们都对计算机的起源和发展产生了浓厚的兴趣,于是我顺势将计算机发展历程的动态图片在多媒体上播放,学生看得津津有味,有的学生还讨论了起来,课堂气氛一下子就被调动了起来,教学效果非常好。
通过这种引导式的教学方法,将枯燥的理论知识内容转变为生动直观的知识,学生在非常轻松的状态下学习到了知识。
(二)任务驱动式教学所谓任务驱动式教学指的是在教授知识点之前,教师布置一些和学生日常学习生活相关的任务作业,从而让学生能够在实际学习过程中更容易掌握学习内容。
中学信息技术教学论文
中学信息技术教学初探21世纪是信息化、科技化的时代，信息能力已成为人们在信息社会中得以生存竞争的基本能力。
中学信息技术教育是我国教育现代化建设的重要组成部分，信息技术课已经定为学生的必修课，如何上好信息技术课是信息技术教师时刻关注的重要课题。
一、教师要具备教育机智教育机智是指教师对学生活动的敏感性及能根据新的或意外的情况迅速地做出反应、果断地采取恰当教育教学措施的一种独特的心理素质。
它是观察的敏锐性、思维的灵活性以及意志的果断性的独特结合，是教师优良心理素质和高超教育技能的总体概括。
如果教师缺少这种心理素质就无法胜任教育工作，至少可以说，是不能成为一个优秀教师。
乌申斯基说过：“不论教育者怎样地研究了教育理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优良的教育实践者。
”教师的教育机智具体表现在这几方面，①善于因势利导。
即根据学生的需要和实际水平，利用其心理的积极因素消除消极因素，因势利导，扬长避短，帮助学生健康成长。
②善于随机应变。
在紧急的情况下沉着冷静，灵活果断地处理事件，机敏地摆脱窘境，及时调节情绪，消除矛盾行为。
③善于对症下药。
这是要求教师能从实际出发，针对学生的具体特点，巧妙地采取灵活多样的教育方法，对性格、学业差异很大的学生进行有针对性又行之有效的教育。
④善于掌握教育分寸。
教师在教育学生时，要讲究教育的科学性和有效性，在对待学生问题时，实事求是，做到说话有度、分析中肯、判断准确、结论合理，对学生要求适当，使学生心服口服。
二、正确引导学生，激发学习兴趣托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强调，而是激发学生学习的兴趣。
”兴趣是学生探究学习的动力，能提高学习的积极性，开放潜能。
有了兴趣做基础，在学习过程中，学生不会感到计算机学科是枯燥的，会自主参与，即便遇到困难也会自己努力解决，而不要教师“赶着”学习。
这就让教师教学非常顺利，师生互相配合，课堂教学效率高。
学生的学习兴趣不是天生的，对于计算机学科，也有很多学生不喜欢，这就需要教师来引导他们，让学生有正确的学习态度，感受到学习的意义和乐趣。
初中信息技术教学论文
浅谈初中信息技术教学摘要提高课堂整体教学效率是信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。
笔者根据学科的特点及近年来的实践，就初中信息技术教学作一探讨。
关键词信息技术教学信息素养目前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。
目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础。
信息技术学科主要内容包括有计算机基础知识和操作能力两部分。
对于农村的中学生来说，“电脑”是新奇的“玩意儿”，所以学生刚接触时兴趣非常大，老师这时可以对计算机的神奇功能进行介绍，使学生对计算机有了一种神秘感，怎样让这份神秘感保持到最后，正是我们教师所正视的，所以教师要充分发挥教师教和导的作用，引导学生应用信息技术来解决身边生活问题，培养学生的信息素养。
根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。
现就本人的实践，谈谈看法：首先，游戏入门，培养学习兴趣，促使学生由“要我学”变成“我要学”。
有人曾说：“游戏是计算机入门的最好的向导”，而好奇、好动、好游戏是孩子的天性，根据这一特点，我把计算机新课开端寓于游戏中，激发学生学习计算机的兴趣，在学生浓厚的兴趣中揭示主题。
在低年级学生练习打字时，单调枯燥的键盘练习使学生对学习失去了兴趣，这时候，我利用金山打字里的打字游戏，提高学生的兴趣，画面清晰可爱，有孩子们喜欢的可爱人物，规则简单容易上手。
其次，“以赛代练”，培养尖子树立榜样。
孔子说过“知之者不如好知者”。
选拔出那些真正爱好计算机的学生，让其通过参与形式多样的活动，如计算机知识竞赛、打字比赛、学习经验交流等，创造一个轻松愉快的学习环境，以便带动全体学生的学习热情，培养学生们发自内心的学习兴趣，使其在学习中得到快乐，得到满足，提高学生的学习积极性和学习质量。
2024年应用信息技术初中数学论文
2024年应用信息技术初中数学论文随着信息技术的迅猛发展，其在教育领域的应用越来越广泛。
初中数学作为基础教育的重要组成部分，其教学方法和手段也在不断创新。
本文将探讨应用信息技术于初中数学教学的优势、具体实践方法以及面临的挑战，旨在为提高初中数学教学质量提供参考。
一、信息技术在初中数学教学中的优势提高教学效率：信息技术可以将复杂抽象的数学概念以图形、动画等形式呈现出来，帮助学生更好地理解。
同时，多媒体教学资源的使用可以节省教师的板书时间，提高课堂效率。
增强学生的学习兴趣：信息技术能够将数学与日常生活紧密结合，通过生动的实例和有趣的互动，激发学生的学习兴趣。
学生在积极参与的过程中，更容易掌握数学知识。
促进学生的个性化学习：信息技术支持下的数学教学可以根据学生的学习进度和能力水平进行个性化教学，满足不同层次学生的需求。
二、应用信息技术的具体实践方法利用网络资源丰富教学内容：教师可以利用网络平台搜集丰富的教学资源，如教学视频、互动课件等，以拓展课堂内容，提高教学效果。
运用互动软件辅助教学：通过使用几何画板、数学公式编辑器等互动软件，教师可以更直观地展示数学知识，提高学生的参与度和学习效果。
开展在线协作学习：借助在线学习平台，学生可以随时随地与同学进行交流和合作，共同解决数学问题。
这种协作学习方式有助于培养学生的沟通能力和团队合作精神。
三、应用信息技术面临的挑战与策略技术依赖问题：在过分依赖信息技术的情况下，可能导致学生失去独立思考和解决问题的能力。
因此，教师在使用信息技术时应适度，避免过度依赖。
数字鸿沟问题：部分偏远地区或家庭经济条件较差的学生可能无法充分接触和使用信息技术资源。
为解决这一问题，政府和学校应加大投入，提高信息技术普及率，确保每位学生都能享受到优质的教育资源。
教师培训问题：许多教师在信息技术应用方面存在不足，制约了信息技术在数学教学中的有效应用。
因此，教育部门应加强对教师的信息技术培训，提高教师的信息素养和技术应用能力。
初中信息技术课分层教学论文
浅谈初中信息技术课的分层教学【摘要】：本文针对来自不同乡镇的学生对信息技术水平的参差不齐，教师提出并试用了分层教学的方法来对不同层次的学生进行分层教学，来提高教学效果。
【关键词】：新课程信息技术分层教学在实际教学过程中如何来实施分层教学，体现分层次教学的优势与特点，基本情况从以下几方面着手：一、熟悉分层教学的理论我国古代教育家、思想家孔子主张“因材施教，因人而异”。
这种教学思想是将集体教学等多种教学形式相结合，充分使用教学评价，保证教学始终以评定作为衡量的标准。
较好的解决了统一教学与学生个别差异性的矛盾。
分层教学既是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想，它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，实行贫民推进教学。
实施分层教学思想很好的将传统教学理论与现代教学理论统一起来，在保证教学效果的基础上克服班级授课制的某些固有的不足。
二、信息技术分层教学的原因1、“普九”之后取消了中小学生的留级制度和小学生升初中的考试。
无论功课多么差的学生均能“升”上初中，这给初中教学带来了极大困难，初中教师面对的是一些基础知识和基本能力参差不齐的学生，却要施以达到统一目的的教育，硬性地施以同样程度，不分层次的教学内容，进行单一的“一刀切”的教育教学，但又不能分快班与慢班。
其结果是只顾了少数，丢了多数；真正大面积提高教育教学质量是不可能的。
2、没有中考、高考的压力，以至于学校领导、老师、学生不重视，把他视为可有可无的课程。
3、学习态度方面的差异。
有的学生求知欲望强烈，乐于并且善于积极主动地学习，有的学生则是被动等待教师布置学习任务，缺乏主动学习的欲望。
4、学生自身素质也有着较大的差异，如逻辑思维能力、观察能力、动手能力等等。
由于以上种种原因的限制，出现了好的学生，接触电脑早，基础好，学习兴趣高，接收能力强，自觉能力也相当好，有了这些基础后他们的学习是非常顺利的；相反，另一部分学生，他们接触电脑的机会很少，或者对电脑并没有什么兴趣，接收能力也相当差，课堂习惯又不好。
如何做好初中信息技术教学论文
浅谈如何做好初中信息技术教学摘要:初中信息技术是新形势下学校教育的一项重要学科，不仅关系着学生综合能力的提高，还关系着学生全面发展的实现，所以作为初中信息技术教师，我们要不断学习、与时俱进，在教学的过程中使用新的教学理念与教学方法，为更好的达到教学效果而努力。
本文就笔者在日常教学中的一些教学方法为基础，介绍一下我的一些教学心得。
关键字: 初中信息技术教学教师一、教师要不断提高自身的业务素养现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。
教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服,从而轻松调动学生主动学习的积极性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。
二、教学可以采用任务驱动在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。
让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。
让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。
教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”,从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
为提高教学效果，在信息技术教学中，我主要采用“任务教学法”，即每一章节均有一个具体的任务，能用计算机解决一个实际问题，使学生能在解决实际问题中获得知识、掌握技能、提高学生学习积极性。
“任务教学法”使学生明确了学习目标，一个任务完成了，一个目标达到了，就会产生新的任务，新的目标。
中学信息技术教学论文
浅谈中学信息技术教学【摘要】随着教育教学设施的不断完善以及国家对于教学扶持力度的增强，信息技术教学的物质基础以及基本具备，做好信息技术教学对于促进学生的全面发展、提升教学的实际效果可谓意义重大。
在我看来，做好信息技术教学，可以从激发学生的学习兴趣、合理安排课上以及课下时间两方面来做。
【关键字】中学信息技术教学经验一、从激发学生学习兴趣做好信息技术教学1.做好课堂导语，激发学生学习兴趣“好的开端是成功的一半”，同样的道理：良好的课堂开端是奠定一节课成功的基础。
因此在每节课开始的时候，教师的“导”是很关键的，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。
作为教师应当注重“导语”的设计，使它能够充分调动学生兴趣、乐于去学新的知识。
中学生的年龄、心理决定了他们对各种新生事物都充满了好奇，有极强的求知欲。
作为计算机教师，应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素。
根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的“导语”导入新课，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐学。
当然这儿所说的“导语”，不仅仅是指“语言”，还可以是“范例”。
让学生看与本节课内容相关的教师制作完的成品。
比如：讲解word时，我就根据教材内容精心设计出能够反应每节课知识点的范例，“春”、“海滨仲夏夜”、“父亲节贺卡”、以“环保”为主题的用word设计的版报等。
……用这些生动、形象的具体事例，激起学生学习的热情总之，上课伊始，巧设“导语”，让学生感到新奇、有悬念、有学头，从而愿意学、喜欢听。
古人云：学起于思，思源于疑。
学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。
2.做到即学即用，激发学生学习兴趣学习的目的就在于运用，运用也是检验学习效果的重要途径。
同时学生通过学习活动，在不断获得新知识的过程中，能够不断地看到自己的成果时，就会爆发出强烈的继续学习的愿望，学习兴趣也就越来越浓厚。
信息技术教学论文参考文献
信息技术教学论文参考文献信息技术教学论文参考文献篇一：信息技术教学论文初中信息技术论文信息技术教学论文：初中信息技术教学之我见21世纪是信息的时代，随着信息技术越来越广泛的应用，初中学生熟练掌握和运用先进的信息技术显得尤为重要。
而初中信息技术课属于基础文化教育，是以传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为目的，是以提高学生素质为目标，与素质教育、终身教育的时代主题相一致的。
作为初中信息技术课的教师应如何教好信息课呢？通过这几年的教学实践，我在初中信息技术教学中有以下几点体会。
一、信息技术课教师要不断更新教育观念1．树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。
明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质。
明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
明确创新教育也是终身教育。
2．树立全新的教学观。
现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。
3．在信息技术教学中，要与全新的教育、教学观念相整合。
二、信息技术教学要采取分层教学在实际的初中信息技术教学过程中，由于学生受遗传和后天环境及教育均衡程度的影响，在知识的接受过程中学生的差异性较大。
如果在教学中采用“一刀切、齐步走”的教学模式，就会造成优等生“吃不饱”，中等生“提不高”，后进生“吃不了”的局面，这样势必加大两极分化，难以提高教学质量。
为此我在教学中通过研究，根据学生知识水平、学习态度和潜能的差异把学生划分为a、b、c三个层次，a层为优等生，他们电脑基本功扎实；b层为中等生，电脑基础一般；c层为后进生，电脑基础差或没有。
上课时结合不同层次学生的特点，提出不同的学习目标和要求，采取不同的方法有针对性地进行教学，既有统一要求，又有因材施教，充分调动了学生的积极性，使不同层次的学生都学有所得。
三、信息技术教学要注意拓宽学生的知识面信息技术课更主要的是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，所以，教师应当在原有知识基础上，充分利用现有工具软件，进行拓宽知识面教学，信息技术课本中的知识毕竟有限，而实际应用却是无限发展的，软件的开发应用日新月异，能否利用工具软件进行加工处理所需信息，是培养学生素质的重要体现，如图形图象的制作、声音文件的处理、简单动画制作、网页制作、防毒杀毒等，拓宽这些知识面对学生的发展能起促进作用，因此，教学中要有意穿插工具软件教学，教学中不要求面面俱到，只要能让学生对各种对象处理有一个了解也就足够了，这些工具软件的学习不仅不会给教学效果带来不利，而且能巩固所学知识，促进各种基本操作及应用能力的发展。
初中信息技术教学论文
初中信息技术教学初探【摘要】伴随着时代的发展,信息技术已渗透到社会生活的各个领域，互联网成为人类认识世界的一个非常方便的途径。
国家开设信息技术技术这门课，就是为了能让学生紧跟时代的潮流，在这个信息化的时代更快、更好地掌握知识。
所以，我们要利用好现代化的资源，不断探索有效的教学方法，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，培养出具有创新意识、创新能力的适应信息社会的新时代的接班人。
【关键词】学习兴趣；及时巩固；学以致用；结合生活引言伴随着时代的发展,信息技术已渗透到社会生活的各个领域，互联网成为人类认识世界的一个非常方便的途径。
21 世纪将是一个信息化的社会，迅速地获取信息，并进行加工和处理，将是我们应该具备的，终生受益的基础能力之一。
国家开设信息技术技术这门课，就是为了能让学生紧跟时代的潮流，在这个信息化的时代更快、更好地掌握知识。
开展信息技术教育活动，培养学生的信息素养，是信息技术课程的重要组成部分。
一、认真调查、了解学生信息技术实际水平初中的学生对信息技术的水平，知识，能力是参差不齐，地区、城乡差异是巨大的。
在东部沿海较发达的地区，学生们很早就开设了相关的课程，而在中西部地区，则开设的时间较晚。
另外，在城区就读小学的学生很早就具有一定的信息技术知识，部分家中有电脑的学生的水平更好，但在乡村来的学生的信息技术较为有限，有些学生甚至连计算机都未接触过，所以，在实际教学工作中，既要考虑到学生的水平差异，又要顾及整体水平的提高。
二、提高学习兴趣，调动积极性初中的学生处于一个由生理、心理显著变化的阶段，智力发展有很大进步，但由于学习模式的变化，从小学的老师手把手教学，到逐步的自主思考，自主动手，这个时期的学生慢慢觉得学习有点压力。
压力的产生，导致两种情况的出现，一是加倍努力学习的，另外就是没心求学的。
因此，在教学过程中，提高学习兴趣是重要环节。
由于现社会，对于上网、qq、网络游戏等是年轻人最感兴趣的话题，所以大部分学生对信息技术科学习存在一定向往。
初中信息技术课教学论文
浅谈初中信息技术课教学农村初中的信息技术课，教师在教学过程中充分利用多媒体和网络为核心的信息技术为课堂的知识的传授服务这样一来，原本的枯燥课堂有了改观，不再是单一的形式出现，增加了声音、图片、影像等多种媒体，这些内容给课堂增添了新的活力，使教学效率有了新的内涵。
信息技术与其他课程的整合，不是简单地把信息技术作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与其他课程教学的“有机融合”，最终使信息技术成为学生学习资料的来源、认知的工具和交流的平台。
在进行信息技术与学科的整合过程中应该注意。
一、在首要的阶段收集资料就需要做到信息技术与学科的有机整合，把计算机技术有机地、自然地、流畅地融入到学科的教学过程中，这样教师平时便会花大量的时间收集资料、课件，形成自己的小小资料库，将来也可以随时享用。
（一）平时多注意搜集图片。
图片是信息技术和学科交流的桥梁，而搜集和整理是信息化教学的重要组成部分。
平时在教学中，把课本上没有出现的，学生需要掌握的注意搜集，这样就会对以后的教学很有帮助。
（二）注意收集相关信息。
现代社会日新月异，与学科相关的事物时有发生，涌现出大量的宝贵信息，教师应该把这些有价值的信息进行归类收集。
教师在收集资料的时候，注意资料的新颖性、时代性、资料的真实性，以及资料与学科的相关性。
（三）收集积累课件。
教师要善于利用方便的信息技术网络、资源共享的特点，在互联网上搜集现成的学科课件，比如说许多地理事物的发生发展过程的各种flash动画。
我们畅游互联网、收集合适的课件，慢慢的就会形成自己的小小课件库，这样一来会把大量的精力放在信息技术与学科基本知识的有机整合上。
（四）发展学生参与。
在整合各种资料的过程中，学生的参与，会更有利于自主学习的发展。
学生手边会有很多的资料如风景片、明信片、照片、挂历、科技动画片如蓝猫千问以及自己上网下载的等等，这些都是我们很好的素材来源，通过学生自己收集资料，培养“处处留心皆学问”的好习惯，与此同时还可以锻炼学生掌握信息技术的多种基本技能，提高了学生动手能力、参与能力和合作能力，真是一举多得。
初中信息技术课堂教学论文
初中信息技术课堂教学初探摘要：随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。
信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。
那么初中信息技术课到底该怎么上，如何让一堂课上出最佳效果，这是每一位信息技术教师一致追求的目标，本文从以下方面就这一问题提出具体解决方法及应对策略，供在教学领域中存在此类困惑的老师们以借鉴和交流。
关键词：初中教学；信息技术；情境教学；课堂教学；课堂管理中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）14-226-01初中信息技术是中学学生必须学习的一门重要基础学科，也是一门工具学科，它不仅仅是一门理论课，更是一门技术课，在教学过程中如何让一堂课上出最佳效果呢？根据我对新课程改革理论的学习和多年的教学行业经验可以从以下几方面入手。
一、合理创设教学情境，提高课堂教学有效性在教学过程中教学情境的创设要以激发学生兴趣为基点，合理选择情境素材；要以激活知识、技能为支点，精心设计情境过程；要以积淀学生信息素养为重点作为创设情境之目标。
例如，在文字处理教学时，老师首先可以在大屏幕上展示事先设计好了的“电子报”，由于版面设计非常独特，文字、插图、背景非常漂亮，学生观看后赞不绝口，个个跃跃欲试。
于是我们就可以抓住学生们这种急于求知的心情，让学生自己练习制作贺卡、专题报刊等。
这样，同学们就表现出了极大的兴趣，他们充分发挥自己的想象力、绘画、审美、设计等才能，制作出了非常精美的作品。
这样，老师通过创设一定的教学情境，让学生在老师创设环境的导引下，利用所学知识进行信息技术知识的综合运用，培养了学生的信息技术学习和使用创作能力，而且最终使教师的教学目标得以顺利完成，教学有效性也得到了充分体现。
二、充分的课前准备是上好一堂课的前提课前准备的具体工作就是完成该课程教学内容的课堂教学设计，一个科学合理的课堂教学设计是能上出一堂理想课的基本条件，教师在进行课堂教学设计时应该注意以下几点：1、确定恰当的教学内容尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面去考虑教学内容的详略，确定即将实施的教学内容，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容。
信息技术在初中数学教学中的应用论文
信息技术在初中数学教学中的应用论文•相关推荐信息技术在初中数学教学中的应用论文（通用5篇）无论是在学习还是在工作中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编精心整理的信息技术在初中数学教学中的应用论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
信息技术在初中数学教学中的应用论文篇1现在学生所学习的数学是活生生的科学，与人们的生活密切相关。
通过学数学，要让学生增长信心。
但我们的数学教育并没有实现这一目标。
让数学变得更容易一些，把学生从单纯的解题技巧和证明中解放出来，让学生学习真正的数学，是每一位数学教师的最大心愿。
以计算机为基础的现代教学媒体（主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网）为新型教学模式的建构提供最理想的教学环境。
以下结合自己的教学实践，简单介绍多媒体计算机在教学中的一些具体运用。
一、创设问题情境许多数学问题都来源于生活、生产中。
多媒体计算机能够产生出一种图文并茂、丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，主动参与教学过程，从而提高学习效率。
再加上适当的启发引导，促使学生积极思考，引起学生探求新知识的欲望。
例如初中数学《三角形的中位线的性质定理》一课中，在证明“顺次连结四边形四边中点所得四边形为平行四边形”这一命题后，利用几何画板现场演示：拖着四边形一顶点在平面内缓慢移动，引导学生注意观察四边形的形状与对角线的变化的关系（利用几何画板的测算长度及角度的功能测出两条对角线的长度关系、两对角线夹角度数对于四边形形状的影响）。
这种利用多媒体辅助教学，创设教学情境，展现数学知识的发展、变化过程，体现了数学前后知识的联系，让学生情感上容易接受这一知识点，缩短了客观事物与学生之间的距离，使学生在已有的知识上猜想结论，发现规律，这样不仅有助于培养学生独立思考的能力，更有助于学生享受到成功喜悦的同时增强自信心，提高学习效率。
浅谈初中信息技术课堂教学的论文
浅谈初中信息技术课堂教学的论文•相关推荐浅谈初中信息技术课堂教学的论文（通用13篇）从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的浅谈初中信息技术课堂教学的论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅谈初中信息技术课堂教学的论文篇1【摘要】现在中学的信息技术课，很多老师或同学都称它为微机课。
当今社会。
掌握电脑的运用与操作，已普遍被人们接受，那么在课堂上，特别是教授刚接触电脑、网络的学习时，如何调整教学手段，运用灵活多样的媒体手段，使学生乐学、想学，激发学生主动、自觉地探索，饶有兴趣地开掘信息技术未知领域，成为我们要认真对待的问题。
作为一名计算机课程的教师，我一直在思考如何搞好教学，让同学们更好的掌握计算机知识，下面说说自己的一些想法，与大家一起交流。
【关键词】信息技术；课堂教学1．明确课程教学目标，重视对教材的再创造信息技术业是一门发展特别迅速的产业，可以说两三个月就有翻天覆地的变化，而教材的编发是需要一段时间的。
这样就导致了学生所用的教材在不同程度上落后于实际发展。
国家教育部对信息技术课程所用教材在宏观管理上也一直实行“一纲多本”的原则，因此，教师在进行信息技术教学的过程中，应在遵循“一纲”的前提下，对教材进行再创造，删掉一些过时的、被淘汰的知识，添加一些相应的新知识，使所教授的知识更贴近现实应用。
这样，不但可以使学生了解掌握最新的信息技术知识动态，而且可以不断激发学生的学习兴趣，还有利于信息技术课程教材的规范化。
2．激发和培养学生的兴趣兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。
兴趣是学习自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感，激发学生的兴趣可有以下两种方法：一是引导法。
所谓引导法就是指运用某种外部诱因调动学生学习电脑的积极性的方法。
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信息技术的教学论文初中教育教学论文：
论初中信息技术教学
随着素质教育的大力推进,新一轮课程改革的实施,现在使用的新教材,比过去的信息技
术教材在内容、结构体系,教学观念和方法都有全新的突破。
教师和学生怎样结合自身实际适应新教材的教学,谈一下我的看法。
一、学习方式的改变和人文精神的培养
信息技术教育的过程,是学生动手实践的过程;也是学生的创造性学习的过程。
不论是利用计算机进行学习的过程,还是利用计算机完成一件作品的过程都需要学生开动脑筋、大胆想象,动手操作。
开展信息技术教育,是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。
我们不能把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考,那将窒息孩子们的创造精神。
所以要充分利用网络有效的获取信息,改变现有的学习方式,学会识别信息的真实性,归纳分析知识、解决实际问题,形成自主探索的研究性学习。
互联网的迅速发展为教育的发展与改革开辟了广阔的空间,但也带来了一些令人不安的问题,网络是一把双刃剑,在网络上,不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾泛滥成灾。
对此,许多地区和学校采取了建立“防火墙”或把教育资源下载到学校的服务器上,利用局域网教会学生上网学习,来防止学生受到不良的影响。
当前,境外敌对势力加紧利用网络对我进行攻击和煽动,国内利用互联网传播反动的、不健康的信息垃圾的事情也时有发生,我们一定要见微知著,千万不能掉以轻心。
在推进教育信息化的全过程中,要克服单纯技术观点,加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育,培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术,这一点是新教材最耀眼的地方,比之旧教材,充分体现了新时代的需要。
二、体验与人合作、表达交流、尊重他人成果、平等共享,自律负责的理念
这是新教材另一个特点,每当进行信息处理时,都要求确立主题,然后收集信息资料,而主题的确立和信息的收集往往不是一个人能够完成的,都需要有人合作。
从它的分组交流和小组讨论可看出来。
协作学习是一种为了促进学习、由部分学生协作完成某个给定学习目标的学习方法。
在协作学习过程中,个人学习的成功与他人的成功密不可分。
协作学习和个别学习相比,有利于培养学与人合作的协作精神,促进学生高级认知能力的发展,有利于学生健康
情感的形成。
尤其是基于互联网络时代的协作学习,由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作,以达到对教学内容比较深刻理解与掌握。
通过对课堂集中教学、个别化学习和协作学习的研究结果发现:在协作学习的环境中,学生彼此间的学习成就是呈正相关的。
也就是说,通过协作学习,当其中一个学生达到他的学习目标时,其他的学生也能够达到学习的目标。
三、信息技术的教学、实践和应用
信息技术的教育教学内容从传授计算机基本知识转到利用计算机和网络作为工具帮助学生更好地自主学习和探讨;利用计算机教学正从传统的课件制作转到注意课程的整合;信
息技术课程教学也正在克服单纯学习技术的观点,更加注重对学生进行人文、伦理、道德和法制的教育。
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。
中学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力,培养学生的自学能力和创造能力,教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识,更不是片面追求学而致用的职业培训,而是
把计算机作为一种工具,来提高中学生的素质,培养他们用信息技术解决问题的能力,以及学
习能力。
先进的信息技术使教育资源共享的原则得以贯彻,人们听取世界高水平教授课程的要求已经或正在实现,学习选择的自由度大大提高,因需学习、因材施教真正成为可能;学术交流空前繁荣,合作研究在全球范围内展开,信息生产、传播和应用日新月异地高速发展;现代教育科学、心理科学和信息科学技术的综合和相互渗透,已成为教育发展和改革的强大动力;传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破,教育面临着有史以来最为深刻的变革。
这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化,更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响,计算机本身所具有的工具性的特点,使得计算机课能够跨学科教学,信息技术课会越来越向综合课程方向发展。
在这里,强调的不是计算机知识点本身,而是对知识的使用方法,对知识的整合创造的能力。
例如键盘练习和英语学习相结合;用"画笔"进行美术作品创作、贺卡制作;用word进行作文、板报、校刊的编排;用excel进行班级成绩的整理、学习情况的数据分析、班级通讯录的制作等。
利用信息技术这一有效的工具,进行学科的学习,探索信息技术与其它学科课程整合的方法和途径,培养应用信息技术进行学习的能力。
那么作为教师不仅让学生掌握基本知识、操作,更重要的是让学生运用所学知识在同一知识点不同方向,不同侧重点的多次重现延伸他们现有的思维空间,充分培养他们的发散思维与创新意识。
在潜移默化的过程中,培养学生的信息素养。
由以上可以看出培养学生的信息处理能力是关系到学生的学习能力乃至培养学生素质的大问题。
作为中学信息技术教师应义不容辞地担当起社会以及历史赋予我们的这一神圣的使命。
培养学生信息能力,推进素质教育,是我们每一位信息技术课教师义不容辞的职责,信息技术课是一门新兴学科,与其他学科相比,缺少现成的教学经验供我们借鉴;而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。
探索新的环境下的新型教学模式、教学方法,培养具备一定科学精神和创新意识以及信息加工应用能力的学生,已是我们信息技术教师刻不容缓的责任。