花城版二年级音乐下册交响曲教学设计 暴风雨教案
(花城版)二年级音乐下册第8课《交响曲暴风雨》教学设计(1)
（花城版）二年级音乐下册第8课《交响曲暴风雨》教学设计(1)一. 教材分析《交响曲暴风雨》是一首极具代表性的古典音乐作品，由著名作曲家贝多芬创作。
本首曲子以强烈的旋律变化和丰富的情感表达，展现了暴风雨来临前的紧张气氛以及风雨过后的宁静。
二年级音乐教材中引入此曲，旨在让学生感受和体验交响乐的魅力，培养他们对音乐的欣赏能力和情感表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能识简谱，对简单的乐器有一定的了解。
但他们对交响乐的认识尚浅，对复杂多变的旋律和强烈的节奏感还需进一步培养。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受乐曲的情感变化，让他们在欣赏音乐的同时，能够表达自己的情感。
三. 教学目标1.让学生了解《交响曲暴风雨》的创作背景和作曲家贝多芬；2.使学生能够欣赏并分析乐曲中的情感变化；3.培养学生对交响乐的兴趣和热情，提高他们的音乐素养；4.引导学生通过音乐表达自己的情感，培养他们的情感表达能力。
四. 教学重难点1.感受和分析乐曲中的情感变化；2.理解交响乐的特点和魅力；3.培养学生对音乐的欣赏能力和情感表达能力。
五. 教学方法1.欣赏教学法：通过反复聆听、分析乐曲，使学生感受和理解其中的情感变化；2.情感教学法：引导学生结合自己的生活经验，表达自己对乐曲的情感体验；3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受；4.示范教学法：教师用钢琴或其他乐器演奏乐曲，让学生直观地感受交响乐的魅力。
六. 教学准备1.准备《交响曲暴风雨》的音频资料和乐谱；2.准备相关背景资料，如贝多芬的生平介绍；3.准备教学用的乐器，如钢琴、小提琴等；4.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍贝多芬及其代表作《交响曲暴风雨》，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《交响曲暴风雨》的音频资料，让学生初步感受乐曲的美感。
3.操练（15分钟）教师引导学生分析乐曲的节奏、旋律和情感变化，让学生深入理解乐曲。
交响曲《暴风雨》-花城粤教版二年级音乐下册教案
交响曲《暴风雨》- 花城粤教版二年级音乐下册教案一、教学目标知识目标1.了解什么是交响曲；2.听懂作品《暴风雨》的主旋律；3.了解音乐中的节奏、旋律和乐器组合等元素。
能力目标1.培养学生发现和欣赏音乐的能力；2.提高学生的音乐鉴赏能力；3.培养学生的合作精神。
情感目标1.培养学生对交响曲的兴趣；2.培养学生欣赏音乐的美感；二、教学内容1. 交响曲《暴风雨》1.作曲家：贝多芬；2.创作年代：1802年；3.作品描写了风暴来临时，人们的惊恐和坚持不懈的斗争；4.《暴风雨》是贝多芬第六部交响曲，属于现代交响乐的代表作之一。
2. 音乐中的节奏、旋律和乐器组合1.节奏：曲子整体的速度、节拍和韵律等节奏元素；2.旋律：曲子的主旋律和次旋律等旋律元素；3.乐器组合：不同乐器的合奏和独奏等乐器组合元素。
三、教学过程1. 课前准备1.教师准备播放作品《暴风雨》的音频文件；2.准备一份简短的作品介绍，并将其投影到教室屏幕上。
2. 音乐欣赏环节1.执行教师播放音频文件的指令；2.学生认真倾听音乐；3.请学生关注节奏、旋律和乐器组合等元素，听完作品后进行初步的交流。
3. 音乐鉴赏环节1.教师向学生介绍有关《暴风雨》的历史背景和音乐特点等知识；2.对于节奏、旋律和乐器组合等元素进行更详细的讨论；3.教师可以准备一些问题，同学们一起讨论。
4. 合作学习环节1.将学生分成小组，每个小组讨论出《暴风雨》曲中的要素，并使用各种材料进行展示；2.小组成员应该协商合作，确保每个人都参与进来；3.学生各自展示自己的成果。
5. 评价与总结1.评价小组合作的表现；2.总结本次学习的收获；3.学生提出对交响曲《暴风雨》的看法和问题，并试图回答这些问题。
四、教学反思和展望本次教学主要实现了以下目标：培养学生鉴赏音乐的能力，提高学生欣赏音乐的品位，培养学生合作精神。
在这过程中，通过合作学习，促进了学生之间的互动和相互学习。
在今后的教学中，我们应该进一步改进教学方法和手段，从而更好地实现教学目标和效果。
二年级下册音乐教案第8课 交响曲《暴风雨》｜花城版 (1)
将学生分三小组：雷声组、风声组、雨声组；
分别用：敲击奶粉罐、哼唱“wu”、拍手进行模拟。
用不同的动作敲击模拟声响。
让孩子能够用不同的艺术形式进行音效模拟。
师生合作，教师通过讲故事的形式，让学生运用音效一起模拟一场《暴风雨》。最后彩虹出现，让全部同学一起来哼唱音乐主题。
听老师的故事做出相应声响的模拟。
第二遍边听边哼唱，用lu哼唱。（1-2次）
边自由律动边哼唱表达雨后的心情。
拓
展
阶
段
师：同学们做得真棒！那你们能用身边的物件模拟狂风雷电声吗？
学生尝试模拟声响并进行回答。
多媒体课件同步展示
师生
互评。
激发学生的创作思维。
根据学生的回答，引导学生分别用拍桌子、奶粉罐（提前准备）、拍手、哼唱“wu”等形式进行模拟，让学生自选较合适的音效进行音效模拟。
多媒体课件
师生
互评。
采用情景导入让学生从声音开始回忆夏天的暴风雨，让学生说出感受对音乐的理解有帮助。
师：“夏天里我们经常会遇到暴风雨，你害怕吗？要是在路上突遇暴雨你怎么办？”
学生回忆情境。
师：夏天的暴风雨后，有时我们会看见天空出现一道美丽的彩虹，你可以把这雨后的彩虹画出来吗？
学生进行绘画。
播放雨后彩虹主题音乐两次3分钟
师：刚才我们一起用讲故事的形式用音效模仿了一场精彩的暴风雨。接下来，我们一起来观看一段音乐动画，它来自迪士尼《幻想曲1940》动画的背景音乐正是音乐家贝多芬的《暴风雨》，我们一起来感受音乐与动画的结合，观看后请同学们说说你的感受？
认真观看迪士尼《幻想曲1940》之《暴风雨》
动画视频
师生
互评
通过观看音乐动画，让学生通过故事情节更加深对乐曲的理解及熟悉。
(花城版)音乐二下第8课欣赏交响曲《暴风雨》说课稿
（花城版）音乐二下第8课欣赏交响曲《暴风雨》说课稿一. 教材分析《暴风雨》交响曲是花城版音乐教材二下第8课的一首作品，属于古典音乐范畴。
这首交响曲具有丰富的情感内涵和独特的音乐语言，通过分析教材，我们可以发现这首交响曲具有以下特点：1.结构独特：这首交响曲采用了传统的四乐章结构，每个乐章都以不同的音乐主题展现，使学生在欣赏过程中能感受到音乐的多样性。
2.情感丰富：作曲家通过各种音乐元素表达出强烈的情感，如激昂、深沉、欢快等，使学生在欣赏过程中能体验到音乐的情感魅力。
3.音乐语言独特：作曲家运用了丰富的音乐技巧，如和声、旋律、节奏等，使学生在欣赏过程中能感受到音乐的表现力。
4.教育意义：这首交响曲以暴风雨为背景，展现了人们在自然灾害面前顽强拼搏的精神，具有很高的教育价值。
二. 学情分析在教学这首交响曲之前，我们需要了解学生的基本情况，以便制定合适的教育教学策略。
根据学情分析，我们可以得出以下结论：1.学生对古典音乐有一定的了解，但接触《暴风雨》交响曲的机会较少，因此需要教师引导学生逐步认识和欣赏这首作品。
2.学生的音乐鉴赏能力较强，能够理解音乐中的情感表达，但分析交响曲的能力有待提高。
3.学生对自然灾害题材的音乐作品有一定的兴趣，可以借此机会培养他们的爱心和责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过欣赏《暴风雨》交响曲，使学生了解交响曲的基本结构，认识作曲家及作品背景，学会分析交响曲的音乐主题。
2.过程与方法：通过聆听、讨论、分析等方法，培养学生对古典音乐的鉴赏能力，提高他们的音乐素养。
3.情感态度与价值观：引导学生感受音乐中的情感，体会人们在自然灾害面前顽强拼搏的精神，培养学生的爱心和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生了解《暴风雨》交响曲的基本结构，分析音乐主题，感受音乐情感。
2.教学难点：培养学生对交响曲的分析能力，使他们能够独立欣赏并分析古典音乐作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、讨论、分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的音乐鉴赏能力。
(花城版)二年级音乐下册第8课《交响曲暴风雨》说课稿
（花城版）二年级音乐下册第8课《交响曲暴风雨》说课稿一. 教材分析《交响曲暴风雨》是花城版二年级音乐下册第8课的教学内容。
本节课通过学习这部交响曲，让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的欣赏能力和表现能力。
教材以交响乐的形式，展现了暴风雨来临前的紧张气氛，以及暴风雨过后的宁静美好。
通过学习，学生可以了解到交响乐的特点，以及各种乐器在交响乐中的作用。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们对音乐有较强的兴趣，善于模仿和表现。
但学生的音乐欣赏能力和表现能力参差不齐，因此在教学过程中，要关注到每一个学生的成长，激发他们的潜能，让每个学生都能在音乐学习中找到乐趣。
三. 说教学目标1.让学生了解《交响曲暴风雨》的背景及作者。
2.使学生掌握交响乐的基本知识，如各种乐器的特点及在交响乐中的作用。
3.培养学生对音乐的欣赏能力和表现能力，激发他们对音乐的热爱。
4.通过音乐学习，培养学生合作、交流的能力，提高他们的审美素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：《交响曲暴风雨》的旋律特点及表现手法。
2.教学难点：交响乐中各种乐器的识别及在作品中的作用。
五. 说教学方法与手段1.采用欣赏法、讲解法、实践法、互动法等教学方法，让学生在欣赏、实践、互动中掌握知识。
2.利用多媒体设备，如音响、投影仪等，为学生提供丰富的视听资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以图片和文字的形式，介绍《交响曲暴风雨》的背景及作者，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏：让学生聆听《交响曲暴风雨》，引导学生关注作品的旋律特点及情感变化。
3.讲解：分析《交响曲暴风雨》的结构，讲解各种乐器的特点及在作品中的作用。
4.实践：分组进行乐器演奏，让学生亲身体验各种乐器的魅力。
5.互动：分组讨论，让学生分享自己对《交响曲暴风雨》的理解和感受。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调交响乐的特点及欣赏方法。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是《交响曲暴风雨》的旋律线条和结构图；另一部分是各种乐器的特点及在作品中的作用。
交响乐《暴风雨》教学设计
交响乐《暴风雨》教学设计交响乐《暴风雨》教学设计广州市黄埔区萝峰小学陈勇稳一、教学内容：这一课是整套教材中“享受音乐”系列的一个内容，本课安排的2个作品作者都是贝多芬，通过聆听、演唱名家的作品，让学生在经典、优秀的名作中去感受音乐综合要素的表现作用，能记忆名家名作的音乐主题，也是编写这一系列的主要目的。
二、教学目标：1、知识与技能目标：正确认识西洋乐器定音鼓，大提琴和小提琴在乐曲中代表的音乐形象，并能哼唱彩虹主题乐句。
2、过程与方法目标：通过聆听和感受，营造浓郁的听赏学习情境，在探索声音、感受音乐，参与音乐和师生互动中展开积极的探究体验学习活动。
3、情感态度价值观目标：感受交响乐气势磅礴的音乐表现力，建立对交响乐的喜爱和加深对交响乐之父--贝多芬的尊敬。
三、教学重点：在听赏中感受交响乐丰富的表现力，体会不同乐器塑造的不同音乐形象；能哼唱“彩虹主题”。
四、教学难点：正确分辨不同乐器代表的音乐形象并做出反应。
五、教学课时：1课时六、课型：欣赏与创编课七、教学用具：多媒体课件、钢琴等八、教学过程：1、听声导入师：在声音世界里，有各种各样的声音，你们能听出这是什么声音吗？播放：雷声，风声师：这些风声和雷声如果用音乐的方式来表达，效果会是怎样的呢？期待吗？2、听雷-- “电闪雷鸣”师：我知道伟大的音乐家贝多芬就创作了这样一部作品，因为贝多芬创作了许多优秀的音乐作品，所以被大家尊称为“乐圣”和“交响乐之父”。
师：我们今天就来欣赏贝多芬创作的一首交响乐，叫《暴风雨》是选自交响乐《田园》的第四乐章，我们先来听其中一个片遍，请你们听完后告诉老师你想到了什么？播放“电闪雷鸣”师：你想到了什么呢？生：雷声师：这首乐曲表现了一个从暴风雨到雨过天晴的情景。
你们还记得哪里出现了雷声吗？再听，师画图形谱师：谁来给雷声编个动作呢？生：短雷抓拳头，渐强的雷，空中拍手后抓拳头师：那你知道模拟雷声的这件乐器叫什么吗？它的名字叫定音鼓，是管弦乐队中最重要的打击乐器。
二年级下册音乐教案第8课 交响曲《暴风雨》｜花城版
《暴风雨》一、教学内容分析:交响曲《暴风雨》选自贝多芬的代表作《第六（田园）交响曲》额第4乐章。
F大调《第六（田园）交响曲》是贝多芬交响乐唯一的标题音乐。
所谓标题音乐是指音乐具有故事、情节性，表现一定文学概念或绘画场面。
贝多芬对这部交响曲加的标题是“田园生活的回忆”。
二、教学目标：欣赏交响曲《暴风雨》的片段，通过听音乐，看画面产生音乐的联想，在感受音乐的基础上体会音乐要素对音乐形象塑造的作用。
并能背记描述阿尔卑斯山牧歌风格的音乐主题。
简单了解作曲家贝多芬。
三、教学重难点：在听赏中感受交响乐丰富的表现力，体会不同乐器塑造的不同音乐形象；能哼唱“彩虹音乐主题”。
四、教学课时：1课时五、教学用具：多媒体、卡片、钢琴等六、教学过程：（一）常规训练：1、师生问好2、发声练习3、听音、节奏训练（二）情景导入：1、请学生闭上眼睛，师播放大自然雷电、风雨的音效，让学生安静地听，思考自己听到了什么，想到了什么？2、让学生说出心中的暴风雨与图片是否相同，说说遇见暴风雨的心情怎样？3、引导学生想象夏天的暴风雨后，天空中经常会出现什么？然后让学生根据自己的想象把它画出来。
（三）新课学习：1、欣赏交响曲《暴风雨》，老师完整播放乐曲，并且在每一个场景时加上几句简单的介绍以渲染场景，帮组学生理解音乐。
听完后请学生简单说说感受。
2、老师播放场景音乐片段，配合图画分段欣赏，简单介绍一下音乐中的强弱，由什么乐器演奏等等。
3、熟唱阿尔卑斯山牧歌风格的音乐主题。
4、完整欣赏，把学生分成三组，各组根据自己所在的组别给音乐配上相应的动作。
四、巩固拓展：1、了解音乐家贝多芬：贝多芬是音乐史上最伟大的作曲家之一，他在短短的57年生涯里，为人类留下了无价的音乐宝藏，因此世人尊他为“乐圣”。
2、播放乐曲的动画视频给学生看。
五、小结：你有什么收获？。
花城版二年级音乐下册交响曲教学设计 暴风雨教案
《暴风雨》
教学目标：
1、通过聆听，展开各种联想与想象，感知音乐要素，感受暴风雨的壮丽景观。
2、运用各种方法，从不同角度和途径开展对管弦乐《暴风雨》的欣赏，培养学生聆听音乐的习惯。
3、从音乐音响的感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发。
从而培养学生热爱音乐、热爱生活的思想感情，培养学生成为全面发展的人。
教学重难点：
1、感受音乐要素所描绘的暴风雨的景象。
2、通过聆听，让学生探索音响，了解音乐与生活的密切关系。
教学过程：
一、1、听不同的雨声，让学生初步感受雨。
2、不同的方式感受雨（歌曲、乐器、诗歌、散文）
二、请学生观看大峡谷的视频，介绍美国科罗拉多大峡谷。
三、聆听全曲，让学生初步感受整体音乐。
1、思考：
1）暴风雨的特点。
2）你在音乐中听到了什么乐器？
2、介绍西洋管弦乐器，并了解各种乐器在音乐中的表现作用。
四、标题
1、聆听乐曲的第一部分，感受暴风雨前的寂静。
2、聆听第一部分，重点感受主题.
思考：
1）听到主题请举手表示。
2）主题旋律特点？用什么乐器演奏？表现的是什么情景？
3、从旋律线，演奏乐器等不同角度分析主题
五、介绍贝多芬及田园的创作背景，聆听全曲，渗透情感体验。
1、介绍作曲者贝多芬以及乐曲的创作背景。
2、聆听全曲，渗透情感教育。
六、分组自制打击乐器，让学生通过自制的乐器表现音乐。
交响曲《暴风雨》-花城粤教版二年级音乐下册教案
交响曲《暴风雨》-花城粤教版二年级音乐下册教案一、教学目标1.知识与技能•了解交响曲《暴风雨》的基本知识，并能够辨认出其中的主旋律。
•能用正确的姿势演奏简单的乐器，如木鱼和手鼓。
•能够跟随音乐感受节奏，并进行简单的打拍子。
2.过程与方法•多次聆听音乐，增强对音乐的感受。
•观看视频等多种形式，了解交响乐队和演奏乐器，加强对音乐的认知。
•尝试演奏简单乐器，体验音乐的美好。
3.情感态度与价值观•培养对音乐的欣赏和热爱。
•体验集体合作的力量，感受团队合作的快乐。
二、教学内容及活动设置1.交响曲《暴风雨》1.学生们聆听交响曲《暴风雨》，了解音乐的构成和特点。
2.老师引导学生尝试哼唱其中的主旋律，并分辨出乐器的不同声音。
3.学生们用手拍打表现节奏，感受音乐的魅力。
2.乐器演奏1.老师给学生演示如何用正确的姿势演奏木鱼和手鼓，并指导学生练习。
2.学生们按照老师的要求，分别演奏木鱼和手鼓，体验音乐演奏的快乐。
3.学生们用乐器模仿交响乐队的声音，感受集体奏效的魅力。
3.音乐欣赏1.在聆听音乐的同时，老师向学生介绍交响乐队和演奏乐器的种类。
2.老师分享音乐家的故事，引导学生从情感上对音乐产生更为深刻的认识。
3.学生们和老师一起分享自己对音乐的感受和体会，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
三、教学方法教学方法采用多种形式，旨在让学生全面感受音乐的美妙：1.聆听音乐，感受音乐的魅力。
2.观看视频，了解乐器和乐队的构成。
3.模仿演奏乐器，加深对音乐的认识。
4.分享感受和体会，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
四、教学评价评价方式：观察学生在教学过程中的表现，并通过简单的问答和小游戏等形式进行测评。
评价内容：1.学生是否能够正确辨认乐器的不同声音。
2.学生是否能够跟随音乐感受节奏，并进行简单的打拍子。
3.学生是否能够用正确的姿势演奏乐器。
评价标准：1.辨认乐器声音：能够正确辨认乐器的声音，表现得流畅自然，评分4分。
2.跟随节奏：能够跟随音乐感受节奏，并进行简单的打拍子，表现得比较流畅自然，评分3分。
二年级下册音乐教案第8课 交响曲《暴风雨》｜花城版
《暴风雨》教学案例设计
教材概述：花城版义务教育教科书音乐二年级下册第8课
课时：一课时
教学内容：欣赏交响曲《暴风雨》
教学目标：
①知识与技能：通过看、听、感、创来欣赏音乐。
②过程与方法:背记描述阿尔卑斯山牧歌风格的音乐主题。
③情感、态度和价值观: 简单了解作曲家贝多芬。
教学内容分析：交响乐《暴风雨》选自贝多芬的代表作《第六（田园）交响曲》的第四乐章。
音乐富有故事性情节性，表现一定的绘画场面，是他对农村生活的回忆。
学生分析：二年级这个阶段学生在音乐学习中的知觉、听觉、视觉、认知和创作表现都是处于初步状态。
所以采用歌、舞、图片、打击乐器、游戏等相结合的综合教学手段，培养学生对乐句的感悟和对音乐主题的了解，形象性的直观教学。
教学重点：通过看、听、感、创来欣赏音乐。
教学难点：通过看、听、感、创来欣赏音乐。
教学设备：电子琴、鼓、钹、沙瓶、塑料袋、多媒体、大纸箱等。
教学过程
教学反思：《暴风雨》这一课内容比较多，对于二年级学生来说，能够完整地了解这首歌的内容会比较吃力。
因为本来是四年级的内容，教材把它放在二年级。
所以我尽量把难点简单化，设计一些游戏环节，让学生从玩中学。
学生学习过程中不仅非常感兴趣，并且能认识到整个段落的音乐情绪。
花城版二年级音乐下册第8课《交响曲《暴风雨》》 教学设计
花城出版社二年级下册第8课到这里来感受音乐《暴风雨》教学设计课题暴风雨课型或模块欣赏课学校年级二年级执教人性别年龄职称教学目标设计提示：教学目标请以学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。
音乐学科核心素养为：1.审美感知；2.艺术表现（创造表现含于此中）；3.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化）。
1. 欣赏交响曲《暴风雨》,认识小提琴、定音鼓等乐器，在感受交响乐丰富表现力的基础上，对音乐的不同形象做出反应。
2. 能哼唱彩虹的音乐主题，初步认识作曲家贝多芬。
教学重点感受交响乐丰富的表现力。
教学难点分辨音乐片段，对音乐的不同形象做出反应。
教学理念遵循听觉艺术的感知规律，把听觉体验作为音乐欣赏的基础。
教学课时一课时教学内容分析交响曲《暴风雨》选自贝多芬的代表作《第六（田园）交响曲》的第四乐章。
贝多芬称这部作品是“对农村生活的回忆”。
《暴风雨》快板，f小调，4/4拍。
贝多芬运用了不协和和弦、频繁转调、色彩性配器、形象化旋律等手法，刻画出一幅电闪雷鸣、风雨交加的生动景象。
弦乐快速跳弓像带着雨点的狂风在咆哮，低音提琴混沌的呼号像乌云笼罩的大地，短笛尖锐的呼啸更增添了恐怖的气氛，一场惊骇的狂风暴雨已来临。
接着，一个半音阶伴随着不协和和弦从最高点迸发出来，长号和定音鼓雷鸣助威，爆发出强大的声势，显示出大自然的巨大力量。
随后，音乐渐渐平静下来，一场暴风雨过去了。
木管乐器奏出温柔的旋律，像是远处又传来悠扬的牧笛声。
教学策略通过聆听音乐、模仿乐器的演奏认识小提琴、定音鼓等乐器。
通过感受交响乐的丰富表现力，对音乐的不同形象做出反应，体会音乐要素对音乐形象塑造的作用。
教具学具媒体准备暴风雨卡片多媒体课件板书卡片教学过程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的评价手段运用教学环节设计意图导入阶段聊天导入师：今天的天气怎样？师：看黑板上出现了怎样的天气变化？这些图片给你怎样的感受？生：下大雨、刮风、打雷图片提问交流以日常生活所见与感受用聊天的形式导入新课展开阶段师：刚我们感受了图片中的暴风雨，接下来我们就来感受一场音乐中的暴风雨吧。
2年级音乐教案《花城出版社广东教育出版社小学音乐二年级下册（简谱） 交响曲《暴风雨》》
小学音乐：《暴风雨》教学设计【教学内容】广东花城出版社义务教育教科书音乐课本二年级（下）第8课到这里来感知音乐《暴风雨》【设计者】汕头市潮阳实验学校小学部陈曦（一）教材分析这一课是“享受音乐”系列的一个内容，本课通过聆听、演唱名家的作品，让学生在经典、优秀的名作中去感受音乐综合的要素的表现作用，能记忆名家作品的音乐主题。
（二）核心素养培养本课通过聆听音乐作品，感知音乐作品的特色，力度的强度，等等来达到审美体验，并让孩子们参与到音乐艺术活动中区寻觅和探究，领略音乐艺术的魅力。
养成学生良好的音乐素质、丰富的情感体验、高尚的音乐审美情趣和敏锐的音乐感知能力。
通过音乐的创编，和丰富音乐的艺术形式。
激发孩子的想象力、培养孩子的自信心。
（三）教学策略情景教学、听唱法、引导法、体验法和听赏法为主要教学策略。
（四）教学目标情感态度与价值观：感受交响曲气势磅礴的音乐表现力，体会大自然的变幻无常，认识“乐圣”贝多芬。
过程与方法：通过听音乐、看画面产生音乐的联想，在感受音乐的基础上体会音乐形象塑造的作用。
知识与技能：哼唱主题音乐，能够利用生活中的物体进行音效模拟，并能用渐强、渐弱来表现音效。
（五）教学重点通过各种艺术形式感受交响乐《暴风雨》，能够利用生活中的物件进行音效模拟（六）教学难点哼唱彩虹音乐主题，并能运用音效模拟一场《暴风雨》【教具准备】、钢琴、自制沙锤、大鼓【课时安排】一课时【教学过程】展开阶段律的旋律线。
（3）随琴哼唱主题用“u”来哼唱主旋律。
（4）给主旋律加标题同学通过感受跟模唱，给这段音乐取一个好听的名字。
（5）彩虹主题音乐律动再次聆听，请同学们用肢体表现出彩虹的音乐片段。
感。
2、用“u”来模唱主题旋律。
3、律动，用肢体表现出彩虹的音乐片段。
升乐感。
(花城版)二年级音乐下册第8课《交响曲 暴风雨》教学设计
（花城版）二年级音乐下册第8课《交响曲暴风雨》教学设计一. 教材分析《交响曲暴风雨》是一首富有表现力和感染力的经典音乐作品，选自花城版二年级音乐下册。
本节课通过学习这首交响曲，让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的鉴赏能力。
教材中提供了丰富的音乐素材，以及相关的背景知识，为教学提供了良好的支持。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有了一定的了解，他们喜欢听音乐、表现音乐，但音乐鉴赏能力还不够成熟。
在本节课中，学生需要通过听、说、唱、演等多种方式，感受《交响曲暴风雨》的音乐特点，提升自己的音乐鉴赏能力。
三. 教学目标1.让学生了解《交响曲暴风雨》的背景知识，感受其音乐风格。
2.培养学生对音乐的鉴赏能力，提高他们的音乐素养。
3.引导学生体验音乐带来的情感变化，培养他们的情感表达能力。
四. 教学重难点1.重点：感受《交响曲暴风雨》的音乐特点，理解其背景知识。
2.难点：培养学生对音乐的鉴赏能力，让他们能够独立分析音乐作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受音乐作品。
2.对比教学法：通过对比分析，让学生了解不同音乐作品的风格特点。
3.情感教学法：引导学生体验音乐带来的情感变化，培养他们的情感表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示《交响曲暴风雨》的乐谱、图片、视频等资料。
2.教学乐器：准备钢琴、小提琴等乐器，用于现场演奏和演示。
3.教学环境：布置一个舒适、安静的音乐教室，营造良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《交响曲暴风雨》的片段，让学生初步感受音乐作品。
接着，教师简要介绍《交响曲暴风雨》的背景知识，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《交响曲暴风雨》的乐谱，引导学生关注乐曲的结构、旋律、节奏等特点。
同时，教师现场演奏乐曲，让学生更加直观地感受音乐作品。
3.操练（10分钟）教师邀请学生一起演奏乐曲，让学生亲身体验音乐的魅力。
在此过程中，教师引导学生分析乐曲的情感变化，培养他们的情感表达能力。
小学音乐花城粤教版(简谱)二年级下册《到这里来感受音乐交响曲《暴风雨》》优质课教案公开课教案D001
小学音乐花城粤教版（简谱）二年级下册《到这里来感受音乐交响曲《暴风雨》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖
教案
【名师授课教案】
课题
欣赏交响曲《暴风雨》节选课型或模块
教学目标
1、情感、态度、价值观目标欣赏贝多芬《田园交响曲》片段《暴风雨》，感受乐曲强烈震撼的音响效果和自然界雷霆万钧的景象。
2、过程与方法目标
运用图形谱、模仿、对比等方法，在聆听、合作表演等音乐活动中，欣赏音乐。
3、知识与技能目标感受乐曲不同片段的情绪，探究音乐艺术模仿大自然的各种手段方式，能用身体语言、人生模仿、打击乐模仿大自然的声音。
教学重点感受音乐时而紧张激烈、时而欢快热闹的情绪变化，理解音乐语汇所表现的音乐形象。
教学难点
1、用律动、声势表现音乐形象。
2、用打击乐即兴创作“暴风雨”的音响，逐步培养根据命题进行创编的能力。
教学内容分析
这节课选自广东教育出版社花城版二年级下册第8课《到这里来感受音乐》，本课《暴风雨》节选自贝多芬《田园交响曲》第四乐章，是一首较短的插曲，主要采用不协和和弦、半音进行和猛烈的音响来描绘威力务必的自然现象。
贝多芬先让小提琴走出短促的音符和雨点乌云密布似的冬季，倍大提琴则在低音区奏震音，这隆隆的声音就像远处的滚雷，突然间定音鼓重重地捶击带了“暴风雨”。
学情分析
二年级学生经过一年的音乐学习，有了一定的音乐基础，养成较好的聆听习惯，对音乐的变化有较强的感知能力，在一年级学生时，学生初步感知了音的强弱、长短变化，今天这节课在此基础上进行提升，把对音乐形象的感知，引导到对音。
(花城版)二年级音乐下册《第8课交响曲暴风雨》教学设计
（花城版）二年级音乐下册《第8课交响曲暴风雨》教学设计一. 教材分析《第8课交响曲暴风雨》是人教版二年级音乐下册的一首曲目。
本节课的主要内容是让学生欣赏并学习交响曲《暴风雨》，通过对这首曲子的学习，让学生感受音乐中的情绪变化，培养学生对交响乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们已经学习过一些简单的音乐知识，具备一定的音乐欣赏能力。
但他们对交响乐的了解还相对较少，对交响乐的构成和表现手法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受交响乐的特点，激发他们对交响乐的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解并认识交响乐，感受交响乐的魅力。
2.培养学生对交响乐的兴趣和热爱，提高音乐欣赏能力。
3.通过学习《暴风雨》，让学生了解音乐中的情绪变化，培养学生的音乐情感。
四. 教学重难点1.交响乐的特点和构成。
2.音乐中的情绪变化及其表现手法。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生通过聆听、感受音乐，体验交响乐的魅力。
2.讲授法：教师讲解交响乐的基本知识，引导学生了解交响乐的特点。
3.实践法：让学生通过模仿、创作等方式，实际操作，体验音乐的表现手法。
六. 教学准备1.教学课件：包括交响乐的基本知识、乐曲《暴风雨》的介绍等。
2.音响设备：播放乐曲《暴风雨》所需的音响设备。
3.乐谱：为学生提供乐曲《暴风雨》的乐谱，方便学生欣赏和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍交响乐的基本知识，让学生了解交响乐的起源、发展以及交响乐队的构成。
通过图片和简短的介绍，让学生对交响乐有一个初步的认识。
2.呈现（10分钟）播放乐曲《暴风雨》，让学生在聆听的过程中，感受交响乐的魅力。
在播放过程中，教师可以适时引导学生关注乐曲中的情绪变化，让学生对音乐有更深的理解。
3.操练（10分钟）教师带领学生分析乐曲《暴风雨》的结构，让学生了解乐曲的基本组成。
然后，教师可以选取乐曲中的某个片段，让学生模仿演奏，体会音乐的表现手法。
花城版二年级音乐下册第8课《交响曲《暴风雨》》教学设计
课本钢琴
记忆音乐主题
结束阶段
布置作业：
聆听贝多芬第六交响曲第四以及第五乐章，完成一幅描写此两个乐章所描写画面的图画作品，能配上一句你学过的相符合的诗句。
引导孩子课后保持聆听音乐的习惯，并用他们喜欢的手段（画画）描写出来，综合其他学科学习引导孩子感受文学与艺术的联动。
课后反思
二年级第一次接触这一类型的欣赏课，同时在开展小组活动时候，孩子们都非常兴奋，不够静心关注更多的音乐。小组合作的开展，很好的促进各层次学习能力的孩子的参与度。
4.展示分析结果
5.自我评价及生生评价小组合作结果
每组一套图画学生自备笔
每个学生一份表格
为乌云闪电雷狂风暴雨设计动作，在故事情境中聆听音乐进行律动，模拟自己是希腊神话中的宙斯大神在呼风唤雨
引导学生结合情境欣赏作品，理解标题音乐
任务驱动，小组合作分析音乐要素
拓展阶段
引导学生自学阿尔卑斯山牧歌风的音乐主题
学情分析
二年级的孩子，第一次接触大型作品的欣赏课，在感知音乐要素特点与变化时，需要深入浅出并运用低年段孩子容易接受的方式进行，如故事导入，故事、图画与音乐联动感知，体态律动感知等方法，在配合简单的观察与分析，利用小组合作完成分析任务，既提高学生学习积极性，又降低单独分析的难度。
教学过程
教学程序
教师教的活动
3、知识与技能目标
熟记作品中阿尔卑斯山牧歌风格音乐主题，知道贝多芬第六交响曲《田园》
教学重点与难点
结合聆听音乐、为图配文、律动感知、分析交响乐部分总谱感受了解作品中音色、速度、节奏及旋律等音乐要素特点
教学内容分析
作品选自贝多芬第六交响曲“田园”的第四乐章，是他作品中唯一的一首标题音乐。音乐连贯进行，但反应了暴风雨来临前后的多个画面情境，利用小提琴声部、低音大提琴、大提琴、定音鼓、短笛的独特音色雨、雷、电等音乐形象，配合宽松型及密集型节奏相互交错出现，配合倾泻而下的半音阶旋律表现狂风骤雨的形象。
(花城版)音乐二下第8课欣赏交响曲《暴风雨》教学设计
（花城版）音乐二下第8课欣赏交响曲《暴风雨》教学设计一. 教材分析《暴风雨》交响曲是音乐二下的教学内容，它以独特的音乐语言和表现力，展示了大自然的壮丽和激情。
本课通过欣赏《暴风雨》交响曲，让学生感受音乐与自然的和谐，体验音乐带来的心灵震撼。
教材内容丰富，既有对交响曲的介绍，也有对作曲家海顿的简介，有助于学生了解交响乐的历史和特点。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些交响乐作品，对交响乐有初步的认识和了解。
但对于《暴风雨》交响曲的音乐特色和表现手法，还需要进一步引导和讲解。
学生应通过本课的学习，能够感受和理解音乐与自然的联系，提高音乐欣赏能力。
三. 教学目标1.感受《暴风雨》交响曲的音乐特色，理解音乐与自然的和谐。
2.了解交响曲的历史和特点，认识作曲家海顿。
3.提高学生的音乐欣赏能力，培养对音乐的热爱和情感。
四. 教学重难点1.教学重点：《暴风雨》交响曲的音乐特色和表现手法。
2.教学难点：交响曲的历史和特点，作曲家海顿的简介。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放《暴风雨》交响曲，让学生感受音乐的魅力。
2.讲解法：对交响曲的历史和特点，作曲家海顿的简介进行讲解。
3.互动法：引导学生参与课堂讨论，分享对音乐的感受和理解。
六. 教学准备1.教学课件：包括《暴风雨》交响曲的介绍，作曲家海顿的简介等。
2.教学视频：播放《暴风雨》交响曲，供学生欣赏。
3.教学素材：有关《暴风雨》交响曲的乐谱和分析资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放《暴风雨》交响曲，让学生初步感受音乐的魅力。
同时，引导学生关注音乐与自然的联系。
2.呈现（10分钟）介绍《暴风雨》交响曲的创作背景，讲解交响曲的历史和特点。
同时，介绍作曲家海顿的简介，让学生了解作曲家及其作品。
3.操练（10分钟）分析《暴风雨》交响曲的音乐特色，引导学生关注乐曲的结构、旋律、节奏等。
通过讲解和示范，让学生对乐曲有更深入的理解。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享对《暴风雨》交响曲的理解和感受。
二年级下册音乐教案第8课 交响曲《暴风雨》｜花城版 (1)
课题：《暴风雨》一．课型：欣赏课二．年级：二年级三．课时：一课时四．教学分析:教材分析：《暴风雨》选自贝多芬《田园交响曲》第四乐章，是一首较短的插曲，主要采用不协和和弦、半音进行和猛烈的音响来描绘威力无比的自然现象。
贝多芬先让小提琴奏出短促的音符和雨点乌云密布似的冬季，倍大提琴则在低音区奏震音，这隆隆的声音就像远处的滚雷，突然间定音鼓重重地锤击带来了“暴风雨”，拉开了音乐的序幕。
学情分析：二年级的学生经过一年的音乐学习，有了一定的音乐基础，养成较好的聆听习惯，对音乐的变化有较强的感知能力。
今天这节课将对一年级学习过的知识：音的强弱、长短进行提升，把对音乐形象的感知，引导到音乐形象的表现。
二年级各班的情况均有所不同。
为了帮助学生更好的理解音乐家是如何通过音响来表现“暴风雨”来临时的场景，我采用了直观的图形谱，帮助学生感受音乐中所描绘的大自然景观，同时我也激发学生去思考如何用身体动作模仿大自然的景观，更进一步的感受音乐中的力度变化。
五．教学目标1.欣赏乐曲《暴风雨》，感受乐曲强烈震撼的音响效果和自然界雷霆万钧的景象，并能背唱出乐曲中描述阿尔卑斯山牧歌风格的音乐主题；2.感受乐曲情绪的变化，探究音乐艺术模仿大自然的各种手段方式，能用身体语言等方式模仿大自然的声音；3.运用图形谱、模仿、律动等方法，在聆听、合作表演等音乐活动中，欣赏音乐。
六．教学重难点教学重点：感受音乐时而紧张激烈、时而欢快热闹的情绪变化，理解音乐语汇所表现的音乐形象。
教学难点：用律动、声势表现音乐形象。
七．教学媒体:钢琴电教设备大鼓沙锤九．教学过程律动导入A 老师随音乐做律动展示B 师生一起随音乐舞动新课展开欣赏《暴风雨》（一）音画赏析1、初听《暴风雨》出示图片师：今天老师给小朋友带来了一段音乐，请你选择一张符合音乐情绪的图片，并为这段音乐取个合适的名字（二）揭示课题2、揭示课题《暴风雨》师：《暴风雨》是节选自贝多芬《田园交响曲》的第四乐章。
二年级下册音乐教案第一课时 暴风雨 花城版
花城版音乐二年级下册第八课第一课时《暴风雨》教学设计
课时：课时
课类：设计·应用
教学策略教学思路：通过音乐欣赏、律动等音乐活动，引导学生体会歌曲的情绪与速度、节拍与节奏，经过反复演唱练习使学生熟记歌词，讨论发言环节对学生进行情感、态度、价值观方面的教育。
学情分析：该年段的学生抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验直接相联系,源于生活经验的教学内容易于学生接受。
同时该年段的学生认知能力也在不断地提高,在本课教学中把握“音乐主要是表现情感的艺术”的美学特征,引领学生在音乐世界中体验感受热爱音乐、热爱生活之情。
教学方法：听唱法、讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：电子琴、多媒体课件
学生用具：课本
师：大家比比看谁背的快吧。
师：歌曲中唱了什么？你能来讲讲这个小故事。
小学音乐 花城版 二年级下册 来这里感受音乐《暴风雨》 教案
一、新课学习1、听听、想想请学生聆听声音（大自然雷电、风雨声的音效），让学生安静的听，思考自己听到了什么，想到了什么，感受到了什么。
2、看看、想想展示图片（课本第三十五页的图片），让学生说说他们心中的暴风雨与画面上的图画是否相同，或者还想到了什么。
3、想想、画画、听听引导学生想象夏天的暴风雨后，天空中经常会出现什么，（绚丽彩虹）然后让学生根据自己的想想吧它画下来，（配以《暴风雨》中表现阿尔卑斯山牧歌风格的音乐做背景）4、看图画，完整听按照场景完整播放乐曲，并且在每一个场景加上几句简单的介绍以渲染场景，帮助学生理解音乐，听完后请学生简单说说感受。
第1幅：暴风雨到来之前远处传来的雷声第2幅：乌云上升，布满天空，暴风雨即将来临第3幅：电闪雷鸣第4幅：倾盆大雨第5幅：狂风怒吼第6幅：暴风雨渐渐的平静下来5、看图画，分段听老师播放场景音乐片段，配合图画，请学生分段欣赏，简单介绍音乐中的强弱、由什么乐器演奏等。
旁白解说：一开始，弦乐的快速跳弓像带着雨点的狂风在咆哮，低音提琴混沌的呼号像被乌云笼罩的大地，短笛尖锐的呼啸更增添了恐怖的气氛，一场惊骇的狂风暴雨已来临。
接着，一个半音阶伴随着不协和和弦从最高点迸发出来，长号和定音鼓雷鸣助威，爆发出强大的气势，显示出大自然的巨大力量。
随后，音乐渐渐平静下来，一场暴风雨过去了，木管乐器奏出温柔的旋律，像是远处又传来悠扬的牧笛声。
雨过天晴，大地恢复了宁静，天上架起了彩虹，到处是一篇清新的景象，鸟儿在枝头歌长，牧人又吹起那悠扬的牧笛。
双簧管和长笛衬托出由单簧管、圆号奏出的牧歌风格的引子。
这一牧歌风格的回旋曲引子之后，第一小提琴走出了主部主题，这是一支具有阿尔卑斯山区牧歌风格的旋律，它表现了乡民们愉快、幸福的生活和对美好未来的热切期望。
6、看视频，讲故事播放乐曲的动画视频，请学生想想讲了一个什么样的故事。
7、唱主题背记描述阿尔卑斯山牧歌风格的音乐主题。
这段音乐主题优美抒情、恬静开阔，像牧人在田野中歌长，表现了雨过天晴之后的美景。
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《暴风雨》
教学目标：
1、通过聆听，展开各种联想与想象，感知音乐要素，感受暴风雨的壮丽景观。
2、运用各种方法，从不同角度和途径开展对管弦乐《暴风雨》的欣赏，培养学生聆听音乐的习惯。
3、从音乐音响的感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发。
从而培养学生热爱音乐、热爱生活的思想感情，培养学生成为全面发展的人。
教学重难点：
1、感受音乐要素所描绘的暴风雨的景象。
2、通过聆听，让学生探索音响，了解音乐与生活的密切关系。
教学过程：
一、1、听不同的雨声，让学生初步感受雨。
2、不同的方式感受雨（歌曲、乐器、诗歌、散文）
二、请学生观看大峡谷的视频，介绍美国科罗拉多大峡谷。
三、聆听全曲，让学生初步感受整体音乐。
1、思考：
1）暴风雨的特点。
2）你在音乐中听到了什么乐器？
2、介绍西洋管弦乐器，并了解各种乐器在音乐中的表现作用。
四、标题
1、聆听乐曲的第一部分，感受暴风雨前的寂静。
2、聆听第一部分，重点感受主题.
思考：
1）听到主题请举手表示。
2）主题旋律特点？用什么乐器演奏？表现的是什么情景？
3、从旋律线，演奏乐器等不同角度分析主题
五、介绍贝多芬及田园的创作背景，聆听全曲，渗透情感体验。
1、介绍作曲者贝多芬以及乐曲的创作背景。
2、聆听全曲，渗透情感教育。
六、分组自制打击乐器，让学生通过自制的乐器表现音乐。