2020秋北师大版五年级数学上册教学反思《轴对称再认识》(一)
轴对称再认识(一)(教案)五年级上册数学北师大版
轴对称再认识（一）（教案）五年级上册数学北师大版我今天要分享的教学内容是我所教授的五年级上册数学北师大版中关于“轴对称再认识（一）”这一章节。
这部分内容主要包括轴对称的概念、性质以及如何寻找轴对称图形。
我的教学目标是让学生深入理解轴对称的概念，并能够运用它解决实际问题。
通过这一章节的学习，我希望学生能够掌握轴对称的性质，并能够自主寻找生活中的轴对称图形。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
重点是让学生理解并掌握轴对称的概念和性质，难点则是如何引导学生寻找生活中的轴对称图形。
为了进行有效的教学，我准备了一些教具和学具，包括教材、PPT、剪刀、纸张等。
这些教具和学具能够帮助学生更好地理解和掌握轴对称的概念。
在板书设计上，我会用简洁明了的词语和图形，突出轴对称的概念和性质。
对于作业设计，我会布置一些寻找生活中的轴对称图形的题目，并要求学生简要说明其轴对称性质。
同时，我还会布置一些相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
在课后反思及拓展延伸环节，我会思考本次教学的效果和不足之处，并寻找改进的方法。
同时，我还会鼓励学生在生活中继续寻找轴对称图形，并将所学知识应用到实际问题中。
这就是我对“轴对称再认识（一）”这一章节的教学设计和思考。
我相信，通过这样的教学方式，学生能够更好地理解和掌握轴对称的概念，并能够将其应用到实际生活中。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
让学生理解并掌握轴对称的概念和性质是本节课的核心目标，因此，我需要通过多种教学手段，如示例、讲解和实践操作，来帮助学生深入理解这一概念。
引导学生寻找生活中的轴对称图形是一个较大的挑战，因为这部分需要学生将所学知识应用到实际生活中，需要他们具备一定的观察和思考能力。
对于轴对称的概念和性质，我会通过PPT展示一些生活中的轴对称图形，如剪刀、纸飞机等，让学生初步感受轴对称的存在。
然后，我会通过讲解和示例，让学生深入理解轴对称的性质。
《轴对称》数学教学反思(精选3篇)
《轴对称》数学教学反思（精选3篇）《轴对称》数学教学反思（精选3篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《轴对称》数学教学反思（精选3篇），希望对大家有所帮助。
《轴对称》数学教学反思1 一、动手操作的的确确是学生理解知识的最好手段。
学生通过亲自的动手操作，参与知识的形成过程，能把抽象的知识转化为直观，加深学生的理解。
我在教学时应该让学生深入地思考，动手操作，理解得不透彻，巩固再多，也只能是事倍功半。
在轴对称含义引出时太肤浅，应该多深入地折一折，说一说，让学生从内在自然引出轴对称图形含义。
二、在教学“想想做做1”时可以让学生说一说轴对称图形是左右对称还是上下对称，这样学生在后来的练习中就可以避免一些同学由于只看到左右对称而忽略上下对称导致的错误，减少错误的发生。
这一点在备课时我也想到了，但是在左右思考斟酌后还是没有将它运用到我本节课的.教学中。
以至于出现后来的错误。
三、在教学想想做做5时教师应该先做一个示范，提醒学生不仅要看外面的图形，更要重视中间的图案，也就是说要中间的图案完全对称，这样也可以避免一些个别学生由于理解错误而出错。
而且该题的解决反馈方式可以从一个一个校对改成全面观察校对，以赢得更多的时间去宽裕地解决其他问题。
四、教学的过程中，教师更应该设计很多的环节，来锻炼学生的灵活运用能力。
我们在上课时，应该更深一步的挖掘课堂，使课堂上的每一个知识点，都能成为学生解决问题的坚实基石。
只有达到这样的目标，我们的课堂才能成为有效课堂，我们的教学才会成为有效教学。
本节课最大感受是由于课前准备充分，所有的练习和操作活动较为自然的串联在一起，课堂结构紧凑，学生兴趣浓烈，让学生用不同的方式、以不同的角度体会轴对称图形的特征。
《轴对称》数学教学反思2 本节课主要是画对称图形的对称轴。
在新课导入时，我出示飞机图、奖杯图、蝴蝶图，问学生这些图有什么共同特征？设计此环节，可以引起学生对有关知识的回忆，并就对称轴的画法我为学生作了示范，说明对称轴一般应画成虚线，提出本节课重点研究对称轴，使学生明确了学习目标。
轴对称再认识(一)-北师大版五年级数学上册教案
轴对称再认识（一）-北师大版五年级数学上册教案一、教学目标1.知道轴对称线的概念和相关术语2.能够自由地找出物体的轴对称线并进行绘制3.能够理解轴对称可以对称多边形、图形及数形问题二、教学重点和难点教学重点1.轴对称线的概念2.找出物体的轴对称线并进行绘制3.了解轴对称可以对称多边形、图形及数形问题教学难点1.能够准确找出图形的轴对称线，尤其是在不规则图形上2.能够理解轴对称可以对称多边形、图形及数形问题，进行实际应用三、教学内容及安排教学内容1.轴对称线的概念2.找出物体的轴对称线并进行绘制3.了解轴对称可以对称多边形、图形及数形问题教学安排第一课时1.引入轴对称线的概念，引导学生看周围的轴对称现象2.讲解轴对称对于多边形和图形的作用3.通过题目练习1，帮助学生理解轴对称的基本概念第二课时1.复习轴对称的基本概念2.讲解如何找出物体的轴对称线，并进行绘制3.通过题目练习2，帮助学生熟练找出物体的轴对称线，并进行绘制第三课时1.讲解轴对称对于数形问题的作用2.通过题目练习3，帮助学生理解轴对称在数形问题上的实际应用第四课时1.总结轴对称的概念和应用2.综合练习，帮助学生巩固所学知识课后作业1.完成教材相关练习2.在生活中寻找更多的轴对称现象，并记录下来四、教学方法1.讲解、演示、练习相结合的教学方法2.学生合作、自主学习的教学方式五、教学设备及教材教学设备1.讲台、黑板、笔2.PPT教材1.《北师大版》五年级数学上册六、教学评估1.课堂练习得分2.课后作业完成情况及作业考核得分3.同学之间互相评价得分，反思和总结自己学习的不足七、教学反思1.更加充分地考虑到学生的基础知识水平，针对性地制定复习方案，使学生更好地掌握本次教学的重点和难点2.在课程设计中注重将轴对称和现实问题相结合，更加形象地向学生展示轴对称的实际应用。
小学数学五年级上册(北师大版)第二单元 轴对称和平移教案及教学反思
在学习本单元内容前,学生已经初步感受了生活中的轴对称现象。
本单元学习的图形变换是在上述基础上的进一步发展,通过本单元的学习,学生能在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴及简单图形的轴对称图形,能根据要求画出平移后的图形,知道一个简单图形在对称、平移的过程中能形成一个较复杂的图形。
学生已初步感知生活中的对称、平移和旋转现象,初步认识了轴对称图形,对于图形的变换有了一定的认识。
在进一步学习轴对称和平移的教学活动中具有一定的学习兴趣,能积极主动地参与到数学活动中去。
1. 进一步认识轴对称图形,能判断一个图形是不是轴对称图形及有几条对称轴,能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2.通过观察实例,认识图形的平移,能在方格纸上将简单图形进行平移。
3.欣赏生活中的图案,能灵活运用轴对称和平移等变换方式在方格纸上设计图案。
4.在探索图形变换及设计图案的过程中,进一步发展空间观念。
5.充分调动学生的积极性,使学生能主动参与数学活动,并在活动中获得积极的情感体验。
1.在操作的过程中,让学生体会轴对称和平移的特点,在教学时,应鼓励学生动手操作,并在操作的过程中积极地思考。
2.在图形的变换中,提倡不同的操作方法。
一个图形经过变换后,可以得出新的图形,但得到同样的新图形,可以有不同的操作方法。
因此可以先让学生想一想,再在方格纸上试一试。
教师要深入到学生的活动中去,从中发现学生有特色的操作方法,并给予鼓励与肯定。
3.鼓励学生设计制作美丽的图案。
任意一个简单的图形,经过轴对称和平移后,就会形成一幅美丽的图案。
在教学中,可以先让同学欣赏,然后鼓励学生运用轴对称和平移在方格纸上画图。
1 轴对称再认识(一) 1课时2 轴对称再认识(二) 1课时3 平移1课时4 欣赏与设计1课时平面图形的对称轴。
(教材第21~22页)1.在观察、动手操作的活动中,经历确定轴对称图形及有几条对称轴的过程。
能在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。
2.能用折纸的方法判断一个图形是不是轴对称图形。
五年级上册数学教案-2.1轴对称再认识(一)(1)-北师大版
五年级上册数学教案2.1 轴对称再认识（一）（1）北师大版今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案2.1轴对称再认识（一）（1）的内容。
一、教学内容1. 轴对称图形的概念：如果一个图形沿一条直线对折后，对折后的两部分能完全重合，那么这个图形叫做轴对称图形。
2. 轴对称图形的特征：轴对称图形的关键是寻找对称轴，图形两部分折叠后可重合。
3. 轴对称图形的应用：解决实际问题，如剪纸、设计图案等。
二、教学目标1. 理解轴对称图形的概念，能找出常见图形的对称轴。
2. 能够判断一个图形是否为轴对称图形。
3. 能够运用轴对称图形的特点解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解轴对称图形的概念，学会寻找对称轴，判断轴对称图形。
难点则是如何让学生能够将轴对称图形的特点应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、剪刀、彩纸等。
五、教学过程1. 导入：我通过展示一些生活中的轴对称图形，如剪纸、衣服、建筑等，引导学生发现这些图形的对称美。
2. 新课导入：我向学生介绍轴对称图形的概念，并解释什么是对称轴，如何判断一个图形是否为轴对称图形。
3. 例题讲解：我通过一些具体的例题，让学生学会寻找对称轴，判断轴对称图形。
4. 课堂练习：我设计了一些练习题，让学生巩固所学知识。
5. 应用拓展：我让学生运用轴对称图形的特点解决实际问题，如设计剪纸图案等。
六、板书设计我将板书设计成轴对称图形的特点，对称轴的判断方法，以及实际应用等方面，以便学生能够清晰地了解本节课的重点内容。
七、作业设计1. 判断题：判断给出的图形是否为轴对称图形，并找出对称轴。
2. 设计题：运用轴对称图形的特点，设计一个剪纸图案。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了轴对称图形的概念和应用。
同时，我还会引导学生进行拓展延伸，如研究其他图形的对称性质。
这就是我对于五年级上册数学教案2.1轴对称再认识（一）（1）的分享，希望对大家有所帮助。
北师大版数学五年级上册第1课时 轴对称再认识(一)
投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》翰辰学校李道友组长第二单元轴对称和平移第1课时轴对称再认识（一）[教学内容]轴对称再认识（一）（第21~22页）[教学目标]1、进一步理解轴对称图形的特点，会判定一个图形是否是轴对称图形。
2、能在操作过程中通过折一折、画一画，找到轴对称图形的对称轴。
[教学重点]经历探索的过程，理解轴对称图形特点，判定一个图形是否是轴对称图形。
[教学难点]正确地表示出轴对称图形的对称轴。
[教学过程]一、导入新课师：我们都学过哪些平面图形？生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。
师：能分别说出这些平面图形的特点吗？师：同学们对于这些平面图形都很了解，如果我把它们进行对折，就会发现它们的另一个特点。
生：判定它们是不是轴对称图形！师：关于轴对称的知识你有哪些了解？生介绍轴对称图形的特点和对称轴。
师：这节课我们就继续研究关于轴对称的知识。
二、探索新知师：那么这些平面图形中，哪些图形是轴对称图形呢？（课件出示教材第21页中的平面图形）小组合作，学生先猜出哪些图形是轴对称图形，然后通过对折来验证自己的结论。
大胆进行交流，养生引导学生说清楚判断的依据。
从而选出：长方形、正方形、等边三角形、等腰梯形、菱形、特殊的四边形都是轴对称图形。
师：下面，你们在方格纸上画出一个长方形，让它的长和宽分别是6个格和4个格，不用折纸的办法，你还能找出它的对称轴吗？引导学生用数方格的方法找出它们的对称轴。
师：你能画出这些平面图形的对称轴吗？任先一个你喜欢的轴对称图形画出它的对称轴。
学生独立尝试，然后进行交流。
师：画对称轴时一般用点来画线，也就是用虚线来表示对称轴。
学生练习画其他图形的对称轴。
师：通过对白和画图，你有什么新发现？学生得出：长方形有两条对称轴，正方形有四条对称轴，等腰三角形有一条对称轴，等边三角形有三条对称轴，等腰梯形有一条对称轴，菱形有两条对称轴，特殊的四边形有一条对称轴。
北师大版五上数学第二单元教学反思
1.《轴对称再认识（一）》教学反思心教学时我首先让学生回忆学过的图形，然后让学生通过仔细观察，并且自己动手折一折，来发现这些物体是对称的，揭示出"完全重合"这样一个概念，使学生初步感知平面图形的对称性。
随后，我让学生继续动手折纸，进一步揭示出"轴对称图形"的概念，并让学生初步了解对称轴。
在画出图形的对称轴环节，同样采用小组合作、共同探讨的学习方法来解决问题。
这样设计，能使学生充分调动各种感官参与学习，既发挥了学生解决问题的主动性，又培养了学生的发散思维，同时对有一定难度的图形进行判断，让学生在跳一跳的前提下采摘到他要的果实，培养学生勇于探索的精神。
这样由简到难，层层递进，既能调动学生的积极性，又能使学生进一步加深对轴对称图形以及对称轴的认识。
-2.《轴对称再认识（二）》教学反思本节课是学习空间与图形知识的基础，对于建立空间观念，培养空间想象力有着不可忽视的作用。
这节课的重点是让学生经历探索的过程。
在数学教学中，既要让学生在合作交流的过程中清晰地认识轴对称图形，更要加强合作交流，让其在合作交流的过程中得到启发，在合作中一起探讨画轴对称图形的方法。
尝试让学生自主学习，优化课堂教学中的反馈与评价。
通过评价，不但能激发学生的求知欲，坚定学生学习的自信心，而且能交流师生的感情。
例如∶教学中，组织学生通过小组合作完成练习题;汇报时，引导学生说出自己的思维方法及解题过程，激发学生的表现欲，使问题清晰化、明朗化。
学生很容易把"轴对称图形"与"对称轴"混淆。
所以只要把"对称图形"与"对称轴"区分开就好了，不必在这里叫"轴对称图形"。
3.《平移》教学反思"平移"是生活中处处可见的现象，教学中不仅要使学生初步感知和认识平移，渗透生活中处处有数学的思想，还要使学生认识平移的性质，并会利用性质画出平移后的图形。
许琳琳 - 《轴对称再认识(一)》教学反思
轴对称再认识（一）教学反思第一次上公开课感触还是很深的。
本节课重点是让学生认识轴对称图形的含义，能够找出轴对称图形的对称轴。
难点是能根据轴对称图形的概念进行判断轴对称图形，并找出对称轴。
为实现对轴对称图形认识的理解，突出重点，突破难点。
一开始让同学们找出教室里的轴对称图形，并欣赏轴对称图形，使学生感受到轴对称图形的美，从而引进课题。
让学生动手剪图形这个环节是为了提高学生的动手操作能力，剪完后让学生同桌互相讨论，学生能够通过交流、讨论放松自己。
让学生判断一些是否是轴对称图形，是为了检测学生对轴对称图形的掌握程度，但是在这一环节，没有让学生说出不是轴对称图形的理由，只是一笔带过。
课件出示轴对称的字，让学生知道不止图形有对称，汉字也有对称，这是为了扩大学生的思维。
但本节课总体来说还不是很理想，还存在着许多的不足：整堂课下来，班级气氛比较沉，没有之前的活泼，可能是没有事先告诉他们，没有心理准备，突然后面坐了许多的老师不习惯吧。
之前我上的数学课都是班级轻松的，这次的公开课不如以前的自如，可能最主要的原因还是在于我自己，没有调动学生的课堂气氛，条例不够清晰，重点的知识点没有详细地板书在黑板上，要是有板书出来，学生则可以通过板书多次记忆，是知识点掌握得更加牢固。
对于折纸发现图形的对称轴的教学，我没有让学生自己上台来折，而是自己动手。
这极大的磨灭了孩子的动手能力和学习兴趣。
对于找轴对称轴那题，我让学生先自己完成，然后请个别学生上台折，这一环节设计的不是很好，现在想想，其实可以分工合作的，没必要每个同学对每个图形进行研究，可以把图形分配给各个组，然后派一两名学生上台演示，这样就不会一拥而上了，显得很乱。
还有我自身素质也不是很好，由于第一次开公开课，说不紧张是骗人的，没有用姿体言语和学生互动、交流，而且不够关注坐在靠两旁的学生。
在整堂课里，讲话的语速较快，演示图形对称轴的过程速度也偏快，没有对一些细节进行讲解。
感谢课后为我点评和给我建议的老师们，在今后，我还是需要付出很大的努力，多请教有经验的老师，多方面阅读有关书籍等来充实自己，提高自身素养。
北师大版五年级上册1轴对称再认识(一)2.1轴对称再认识一教学设计
北师大版五年级上册1轴对称再认识（一）2.1轴对称再认识一教学设计一、教学背景本教学内容是北师大版五年级上册数学课《轴对称》中的一节课，主要教学内容为轴对称的概念和特征，通过学习实际问题进行抽象、归纳和推广，从而促进学生对轴对称概念的理解和掌握。
二、教学目标1.了解轴对称的概念和特征；2.能够通过实际问题进行抽象、归纳和推广，进一步理解轴对称；3.能够应用轴对称概念解决实际问题。
三、教学内容1.轴对称的概念和特征；2.实际问题的应用。
四、教学过程1. 导入引导学生回忆前几节课所学习的内容，询问学生是否记得轴对称的概念和特征，并引出本节课的主题：“轴对称再认识”。
2. 拓展通过实际问题进行引入，让学生通过观察、比较和思考，自己发现轴对称的特征和应用。
例如：将一张正方形放在桌面上，让学生观察正方形的两个对称轴，然后询问学生：如果我们把正方形分成两份，怎样可以使它们完全一样？引导学生发现对称轴的特征，并与前几节所学内容进行比较。
3. 概念讲解在学生理解轴对称的概念和特征后，通过板书和讲解来让学生进一步掌握。
例如：画出一条对称轴，让学生观察对称轴上的两个点，发现它们关于对称轴对称，说明对称轴具有“对称”的性质，进而得出轴对称的定义。
4. 特征总结通过实际问题和概念讲解，让学生自主总结轴对称的特征，并进行验证。
例如：出示图形，让学生判断其是否具有轴对称的特征，以及对称轴在哪里。
5. 应用拓展通过实例让学生感受轴对称的应用，并在实际问题中进一步理解和掌握。
例如：出示一些建筑物、花纹等图形，让学生分析其是否具有轴对称的特征，进一步引发学生对轴对称的应用思考。
五、教学总结在本节课中，我们学习了轴对称的概念和特征，通过实际问题进行抽象、归纳和推广，从而进一步促进学生对轴对称概念的理解和掌握。
最后，引导学生对轴对称进行应用拓展，并巩固本节课所学知识。
六、教学反思在教学过程中，我注重引导学生自主探究和思考，通过实际问题让学生深入理解轴对称的概念和特征。
五年级上册数学说课稿《轴对称再认识(一)》北师大版
在今后的教学中，我还需要注意以下几点：
1.加强课堂互动，关注每一位学生的学习情况，及时给予活动，激发学生的学习兴趣和积极性；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《轴对称再认识（一）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过轴对称的情况？”比如，我们常见的剪纸、衣服图案等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索轴对称的奥秘。
-对于轴对称与其它几何变换的区分，教师可以通过对比、举例等方式，帮助学生明确各自的性质和特点。
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点内容，采用不同的教学方法和策略，帮助学生更好地理解和掌握轴对称图形的知识。通过讲解、示范、操作、讨论等环节，使学生能够熟练运用轴对称知识，解决实际问题。同时，注重引导学生发现、总结规律，培养学生的自主学习能力和思考能力。
五年级上册数学说课稿《轴对称再认识（一）》北师大版
一、教学内容
本节课选自北师大版五年级上册数学教材第四单元《图形的变换》中的《轴对称再认识（一）》。主要内容有：1.理解轴对称图形的定义，能找出生活中的轴对称现象；2.学会在方格纸上画出一个图形的轴对称图形；3.认识轴对称图形的特征，如对称轴、对称点等；4.能够运用轴对称知识解决简单问题。通过本节课的学习，使学生进一步理解轴对称图形的特点和应用，提高学生的空间想象力和解决问题的能力。
3.注重培养学生的空间观念和几何直观，提高他们解决实际问题的能力；
《轴对称(一)》教学反思——常态反思
《轴对称（一）》教学反思——常态反思
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《轴对称（一）》教学反思——常态反思
上班开始接触四年级，随着孩子们的成长,四五六年级顺次教下来，一直期待或者是幻想自己教低年级的孩子是什么样子的？更担心，我教得会低年级的孩子吗？
很幸运，刘老师通知我准备一节三年级的《轴对称（一）》，同课异构，和中心组的成员同时准备。
接到通知的我百感交集，兴奋却更多担心，时间紧张，又遇到我出差在外，周三正式上课，周一晚上回到郑州，于是晚上加班整理教学设计。
周三课结束后，羞愧万分。
准备不足，应该是我最大的失误，在教学中居然出现了忘记教学设计环节的严重失误。
究其根本原因，第一是因为心中
无课，没有把这节课真正内化于心中，如果教学目标、教学重难点了然于心，真正读懂教材、理解教材，又怎么会出现如此严重的失误。
第二，平时努力不够。
功夫在平常，如果基本功足够扎实，每一节课自己的状态都能像有人听课一样，激情四射，条理清晰，即使突遇听课也不会让自己措手不及。
第三，教学管理能力不足。
反思自己为什么在日常教学中不能锻炼自己，不能让课堂拿得出手，不能不怕他人听课，我在日常教学管理上存在很大不足。
学生的课堂纪律差，很多时候浪费时间在于维持纪律上，影响到课堂流程、课程结构的进行。
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(完整word版)五年级数学上册《轴对称再认识(一)》教学反思
上周五我教导了轴对称性，然后识别（a），第一次对开放班的感觉还是很深。
开始学生欣赏对称轴的图形，使学生感受到轴对称的图形，从而引入主题。
所以学生手绘图形这个环节是提高学生的动手能力，削减学生在同一张桌子上相互讨论，学生可以通过讨论沟通放松自己。
让学生判断是否有一些轴对称图形，就是检测学生对轴的对称程度的控制，但在这部分，没有让学生说轴不对称的图形原因，只是一个通过。
课件产生轴对称的字，使学生知道的比对称的图形，汉字也是对称的，这是为了扩大学生的思维。
但是这个教学一般不是很好，还有很多缺陷：整个班级下来，班级气氛比较深，不活跃之前，可能不必提前告诉他们，没有心理准备，突然背后很多坐在老师不习惯它在数学类之前我的类很容易，这个开放类不如以前的好，可能是主要原因仍然是我自己，没有动员学生的教室气氛，规章不够清楚，焦点的知识点没有详细的地板书在黑色在板上，如果有黑板出来，学生可以通过黑板多次阅读，知识点更加牢牢掌握。
对于轴对称轴找到问题，我让学生先完成自己的，然后请个别学生来到舞台上，这部分的设计不是很好，现在想想，其实划分的劳动，不需要每个学生为每个图形学习，你可以分配图形到每个组，然后发送一两个学生来到力量展示，这样就不会群集，它是混乱的。
而我自己的素质不是很好，因为第一个开放的班级，那就是没有紧张就是一个谎言，没有使用身体语言和学生的互动，沟通，没有足够的重视坐在学生的双方。
感谢您对我的意见和建议，对于我以后的老师，在未来，我还需要付出很多努力去问有经验的老师，阅读书籍的很多方面丰富自己，提高自己的质量。
ZW。
轴对称再认识教学反思集锦4篇
轴对称再认识教学反思集锦4篇如何让教案体现自己的教学思路？古人告诉我们，有付出就有回报，合格的教师在备课上从来不会偷工减料。
教案是做好教学工作的基础，为您准备了一些有关“轴对称再认识教学反思”的内容，欢迎学习和参考，希望对你有帮助！轴对称再认识教学反思(篇1)《数学课程标准》指出:有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。
动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
自主学习是时代赋予数学教学活动的要求。
所以教师必须为学生创造自主学习、自主活动、自主发展的条件，让学生积极主动地参与数学教学的全过程，使每个学生都在原有的基础上得到发展，获得成功的体验。
树立学好数学的自信心。
《轴对称图形的初步认识》本节课重点让学生认识轴对称图形，了解轴对称图形的含义，能够找出轴对称图形的对称轴。
难点是能根据轴对称图形的概念进行判断轴对称图形，并画出对称轴。
本节课通过折一折、辨一辨、试一试、议一议、比一比等操作，实现对轴对称图形的理解，突破难点、突出重点，激发爱学、善学、乐学的习惯。
一、激发自主学习的动机动机是激励学生学习的内部动力。
自主学习需要一种内在激励的力量。
在导入新知识时，直观、巧妙、激趣、贴近生活。
如，上课伊始、教师拿一个用纸剪的圆，让学生动手折一折找圆的方法渗透图形的对称美，引发学生浓厚的学习兴趣，使其产生强烈的探究原望，变被动学习为主动求知。
二、创设自主学习的条件苏霍姆林斯基认为：“教师是思考力的培育者，不足知识的注入者。
”教师在课堂上应把“玩”的权利还给学生，把“创”的使命交给学生，使课堂教学民主化，让学生在课堂上乐于学数学、做数学、用数学。
例如，理解对称轴的概念，利用学生手中的一张纸对折在折好的一个侧面，任意画上你喜欢的圆，用剪刀剪下来，在结合教科书，让学生自主学习、自主发现，突破本本节课的难点。
这种尊重学生的学习方式，使学生自主地获得了数学知识。
三、重视自主学习的过程教师要尝试让学生自主学习的过程，优化课堂教学中的反馈与评价。
五年级上册数学教学设计-2.1 轴对称再认识(一)｜北师大版
五年级上册数学教学设计-2.1 轴对称再认识（一）| 北师大版一、教学目标1.继续深化学生对轴对称的概念理解，能够简单识别和掌握轴对称的关键特点和基本性质。
2.能够运用轴对称的相关知识进行实际问题的求解，掌握轴对称的实际应用。
二、教学内容1. 轴对称的再认识题目：你们以前学过「轴对称」吗？轴对称是什么？通过展示与轴对称有关的图片，引导学生回忆起以前学过的轴对称概念。
2. 轴对称的基本性质题目：当一个图形沿一个轴对称后，它会发生哪些变化？通过板书及例题，讲解轴对称的基本性质，使学生对轴对称的变化能够更加直观的理解。
3. 轴对称的分类题目：轴对称可以分为哪几种？展示各种图形和轴，并引导学生进行分类讨论，以了解各种类型的轴对称。
4. 轴对称的应用题目：轴对称除了作图形的变化外，还有哪些应用呢？通过实际问题，如寻找对称轴、解决对称问题、制作对称图形等，让学生了解轴对称的实际应用。
三、教学重点1.理解轴对称的概念和基本性质。
2.学会轴对称的分类方法，进一步了解轴对称的应用。
四、教学难点1.理解轴对称的基本性质。
2.了解轴对称的实际应用。
五、教学方法和手段1.图片展示法，引发学生对轴对称的概念和特点的认识。
2.板书法，概括轴对称的基本性质和分类方法。
3.诱导式发现法，通过学生自己分类讨论，加深对轴对称的认识。
4.例题演示法，引导学生从实际问题出发，了解轴对称的应用。
六、教学过程1. 导入新课通过图片展示法，引入轴对称的概念，进行温故知新的学习。
2. 讲解轴对称的基本性质板书轴对称这一概念，讲解轴对称的关键特点和基本性质，引导学生进行思考和讨论。
3. 讨论轴对称的分类通过学生自主分类讨论，加深对轴对称的认识。
4. 引导学生进行轴对称应用问题的思考通过具体问题，引导学生认识轴对称的实际应用，并进行练习。
5. 小结总结整个课程的内容，强化学生对轴对称的认识。
七、课后拓展1.学生可以通过制作图形、手工、拼图等方式进行轴对称的练习。
轴对称再认识教学反思北师大版
轴对称再认识教学反思北师大版新的课程标准提出要让学生“具有欣赏美和创造美的意识”。
本节课教师在引领学生欣赏这个美丽的数学世界的同时，充分激发学生的想像力、创造力，鼓励他们运用多种方法解决问题。
学生也通过自己的感受来大胆表述自己对事物的认识，并且对学生的回答给予肯定和赞扬，在此基础上，让学生经历了一次再认识的过程。
这样，学生不仅积累了丰富的知识，更重要的是培养了学生善于观察、勤于思考的良好品质。
小学低年级数学教材中的轴对称图形设计很有特色。
从实际生活中找一找，然后讨论它们是否属于轴对称图形。
这样能让学生不仅接触到了数学知识，还锻炼了他们的动手操作能力。
由于学生刚刚从平面图形过渡到空间图形，所以在本节课中，安排学生通过看一看、摸一摸、折一折、画一画等活动，加深对轴对称图形特征的认识，也为后面学习平移、旋转等平面图形的特征做好铺垫。
教学中我首先引导学生找到生活中这样的实物进行观察。
例如：窗帘上挂着的一串风铃；硬币上的一圈文字等，并展示给学生看，让学生自己观察并提出疑问。
在教学第一幅图的时候，让学生亲眼目睹这些生活中的实物，直接感受事物的形状和周围的线条都在随着这些实物的转动而变化，初步感知了事物之间存在的某种联系，并进一步了解到事物都具有相对性。
当学生说到轮船在海里航行时，让他们试着用数学语言描述轮船在水中漂浮的情景。
随着教学的不断推进，又从生活实物中引申到其他学科中，感知了人类生活和社会发展是离不开物体固有的空间结构的。
其次引导学生探究发现这些物体都是由许多等腰三角形组成的，即三角形是轴对称图形的一个必要条件，然后再从具体图形入手，感知长方形也是轴对称图形，以及圆是轴对称图形。
并在此基础上提问：能不能找到这些实物图形的轴对称图形呢？学生通过观察图片，再根据平移、旋转的相关知识点比较图形的不同部位发现图形是轴对称图形，并交流汇报得出结论，这样一来学生既体验到探索的乐趣，又建立了自信心。
通过教学使学生真正理解了轴对称现象的本质，达到了预期的教学效果。
五年级上册数学教案 -2.1轴对称再认识(一)北师大版
五年级上册数学教案 -2.1轴对称再认识（一）北师大版一、教学目标1.通过学习，学生能够正确理解轴对称的概念及其特征，并能将图形进行轴对称。
2.能够活学活用轴对称这一既简单又重要的几何变换，拓宽自己的数学思维。
二、教学重难点1.教学重点：轴对称的概念及特征，如何将平面图形进行轴对称。
2.教学难点：如何运用轴对称知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入学生观察题目中的图片，思考它们之间存在什么关系。
2. 新知1.介绍轴对称的定义，即翻折一个平面图形，其一部分能恰好重合于另一部分，并且翻折轴将整个图形分成两部分，对称的两部分图形分别位于翻折轴两侧。
2.示范如何进行轴对称的操作，提请学生积极参与操作，带领学生逐步掌握轴对称的方法。
3. 练习1.课堂练习•给出一个平面图形，要求学生在轴上找到一个点，并将图形进行轴对称。
•给出几组平面图形，要求学生分别找到它们的对称轴。
2.作业布置•练习册上的相关习题。
4. 拓展为了让学生更好地理解轴对称的应用，通过生动的实例进行拓展。
1.通过折叠纸张进行实验，引导学生探究折叠轴与对称轴之间的联系。
2.围绕日常生活常见的对称现象，如建筑物的对称性、家具的对称形态进行举例，让学生感悟轴对称的应用。
3.小组讨论：学生组成小组，自主选取一幅图片或者实物进行轴对称操作，鼓励学生发挥创造力，提出不同的解法。
5. 总结1.整理本堂课的重点、难点以及解决思路，对新知识的掌握与应用进行反思。
2.对本课所涉及到的问题进行总结，并把它们与轴对称的概念进行联系。
四、作业1.完成作业册的相关习题。
2.思考自己生活中常见的对称现象，并想想轴对称在其中的应用。
五、教学反思本节课通过生动形象的教学方法，使得学生们更好地理解了轴对称的定义以及其应用。
在授课的过程中，学生们积极参与，加深了学习的效果。
同时，还通过实例与应用，培养了学生的观察力和发散思维。
下一步，我们可以继续探索更多轴对称的案例，丰富学生们的数学知识储备。