演说心理学(1)
心理学的100个故事
1、帮助别人一头驮着沉重货物的驴，气喘吁吁地请求只驮了一点货物的马：“帮我驮一点东西吧。
对你来说，这不算什么;可对我来说,却可以减轻不少负担.”马不高兴地回答:“你凭什么让我帮你驮东西,我乐得轻松呢。
”不久,驴累死了.主人将驴背上的所有货物全部加在马背上,马懊悔不已。
膨胀的自我使我们忽略了一个基本事实，那就是：我们同在生活这条大船上,别人的好坏与我们休戚相关。
别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人的时候,其实也是在帮助我们自己.2、超越心中的冰点袁章奎美国一家铁路公司，有一位调车员叫尼克，他工作认真负责，不过有一个缺点，就是他对自己的人生很悲观，常以否定的眼光去看世界.有一天，同事们为了赶着去给老板过生日，都提早急急忙忙地走了。
不巧的是,尼克不小心被关在了一辆冰柜车里，无法把门打开。
于是他在冰柜里拼命地敲打着、叫喊着,可由于除他之外全公司的人都走完了，没有一个人来给他开门。
尼克的手敲得红肿，喉咙喊得沙哑，也没有人理睬，最后他只得绝望地坐在地上喘息。
他想，冰柜里的温度在零下20度以下，如果再不出去肯定会被冻死的。
他愈想愈可怕，最后只好用发抖的手，找来纸和笔，写下了遗书。
在遗书里，他写道："我知道在这么冷的冰柜里，我肯定会被冻死的，所以……"当第二天公司职员打开冰柜时，发现了尼克的尸体.同事门感到十分惊讶，因为冰柜里的冷冻开关并没有启动，而这巨大的冰柜里也有足够的氧气，尼克竟然被”冻”死了！其实尼克并非死于冰柜里的温度,尸检报告也显示没有被谋杀或急病猝死的可能，那么是什么原因呢?他是死于自己心中的冰点。
因为他根本不敢相信这辆一向轻易不会停冻的冰柜车，这一天恰巧因要维修而未启动制冷系统。
他的不敢相信使他连试一试的念头都没有产生，而坚信自己一定会被冻死。
这种现象就是心理学中常说的消极暗示效应。
悲观的人往往会自怨自艾而生出病来，严重的可能导致死亡。
与之相反的就是积极心理暗示.所谓积极心理暗示，通俗地说就是坚信自己一定行，一定能办好自己想做的事，一定会顺利完成任务,一定能实现人生目标，就是让人充满自信。
心理学名著
十二、心理学名著第1部《心理学的体系和理论》查普林第2部《实验心理学史》林波第3部《心理学史》黎黑第4部《人类与动物心理学讲义》威廉冯特第5部《荣格自传》荣格第6部《分析心理学的理论与实践》荣格第7部《寻求灵魂的现代人》荣格第8部《性学三论》弗洛伊德第9部《少女杜拉的故事》弗洛伊德第10部《梦的解析》英文版弗洛伊德第11部《梦的解析》弗洛伊德第12部《弗洛伊德自传》弗洛伊德第13部《理解人性》阿德勒第14部《超越自卑》阿德勒第15部《存在心理学探索》马斯洛第16部《人性能达的境界》马斯洛第17部《智慧心理学》皮亚杰第18部《发生认识论原理》皮亚杰第19部《行为主义》华生第20部《同一性：青少年与危机》埃里克森第21部《思想与行为的社会基础》班杜拉第22部《成为一个人》罗杰斯第23部《超越自由与尊严》斯金纳第24部《人猿的智慧》苛勒第25部《教育心理学概论》桑代克第26部《格式塔心理学原理》考夫卡第27部《拓扑心理学原理》勒温第28部《教育论》思想简介斯宾塞第29部《自我心理学与适应问题》哈特曼第30部《学习的条件和教学论》加涅第31部《心理学原理》詹姆斯第32部《心理学的体系和理论》查普林第33部《认知心理学》（第七版）罗伯特.索尔索第34部《人对意义的寻求》维克多.弗兰克第35部《人本主义心理学导论》布勒.艾伦第36部《精神病学的人际关系理论》沙利文第37部《教育心理学》奥苏伯尔第38部《记忆》艾宾浩斯第39部《机体论》戈尔茨坦第40部《分裂的自我》R.D.莱恩第41部《动机和情绪的归因理论》维纳第42部《道德发展的心理学》科尔伯格第43部《存在心理学》罗洛梅第44部《爱欲与文明》马尔库塞第45部《心灵、自我与社会》乔治.米德第46部《爱与意志》罗洛·梅第47部《人对主义的追求》第48部《分裂的自我》第49部《智慧心理学》第50部《道德发展的心理学》第51部《认知心理学》第52部《智慧的发展》第53部《学习的条件》第54部《教育心理学：认知观点》第55部《动机与情绪的归因理论》第56部《心理学和后现代主义》第57部人格心理学/(美) Jerry M. Burger著第58部爱与被爱/(美) Leo Buscaglia著第59部爱我，请别伤害我/苏珊.谬森,瑞契尔.柯瑞生著第60部精神心理学/(瑞士)丹尼什著第61部广告心理学/主编冯江平第62部21世纪成功心理学/(日) 青木仁志著第63部爱是一种选择/汉菲特,米勒,米尔著第64部工作与心理学/(日) 榎本博明著第65部情绪心理学/孟昭兰主编第66部现代人格心理学/叶奕乾编著第67部儿童心理学/(英) 鲁道夫·谢弗著第68部心理学的故事/松松老汉著第69部营销心理学/冯丽云主编第70部年轻父母通俗心理学/(苏)A.A.博达列夫著第71部人类行为与社会环境/(美) 乔斯·B·阿什福德, 克雷格·温斯顿·雷克劳尔, 凯西·L·洛蒂著第72部男性心理学/李伟民等著第73部心理学原理和应用/(美)布恩,埃克斯特兰德编第74部青年心理学/(日)依田新主编第75部动物和人的目的性行为/(美)爱德华·C·托尔曼著第76部记忆/(英)弗雷德里克·C·巴特莱特著第77部享受单身/(澳)苏·奥斯特拉(Sue Ostler)著第78部中国文化心理学/汪凤炎, 郑红著第79部人际关系心理学/(日) 是本哲雄著第80部自我分析/(日) 吉田裕二著第81部写给教师的学习心理学/(美)Morris L.Bigge，(美)Samuel S.Shermis著第82部色彩心理学/(日)〓本孝雄,(日)藤〓英昭著第83部广告心理学/(日)川胜久著第84部性学三论/(奥地利) 弗洛伊德著第85部心理学与生活/(美) 理查德·格里格, 菲利普·津巴多著第86部孩子们——儿童心理发展/[加]居伊·勒弗朗索瓦著第87部非常态心理学/(美) 斯坦尼斯拉夫·格罗夫第88部危机干预与创伤治疗方案/(美)Tammi D. Kolski, Michael A vriette, Arthur E. Jongsma 著第89部如何培养超凡能力/(美) 迈克尔·豪著第90部心理咨询师的问诊策略/(美)Sherry Cormier, Paula S. Nurius著第91部股市心理学/(英) 乔纳森·迈尔斯著第92部性心理学/(英) 霭理士著第93部拓扑心理学原理/(德) 库尔特·勒温著第94部个人形成论/[美]卡尔.R.罗杰斯著第95部看见红色感觉蓝色/(英) 苏珊·阿尔德里奇第96部设计心理学/赵江洪编著第97部协调心理学与控制论/(罗马尼亚)斯特凡·奥多布莱扎著第98部小学教学心理学/(英)David Whitebread主编第99部朱智贤全集（1、2、3、4、5、6）/朱智贤著第100部生活心理学/(美)詹姆斯·O·卢格(Lugo,J.O.),杰拉德·L·赫尔希(Hershey,G.L.)著第101部与隐私对谈/(美)珍妮丝·史普林,麦克·史普林著第102部买与卖的艺术/(苏)林切夫斯基著第103部了解心理测试过程/(英)杰克逊著第104部事故预防心理学/(日)三隅二不二等编著第105部人事心理学/(美)卡西欧(Cascio,W.F.)著第106部人格心理学/(美)赫根汉著第107部人生发展心理学(原著第三版)/(美)詹姆斯·O·卢格(Lugo,J.O.)著第108部人际关系社会心理学/(日)古烟和孝编第109部保持自信/(美)哈里斯(Harris,A.B.),(美)哈里斯(Harris,T.A.)著第110部健康心理学/(美)Philli L.Rice著第111部儿童和青春斯心理学/(瑞典)桑兹特勒姆著第112部儿童心理学/波多野勤子编著第113部催眠术/马维祥编著第114部儿童的心理学/(瑞士)让皮亚杰,英海尔德著第115部创造性心理学/(日)恩田彰等著第116部创造性思维的艺术/(美)奥尔森(Olsen,R.)著第117部创造性社会心理学/(美)特丽萨.M.艾曼贝尔著第118部发展心理学与你/(英)贝里曼著第119部危机干预策略(上、下)/(美)吉利兰(Gilliland,B.E.),詹姆斯(James,R.K.)著第120部变态心理学/张伯源,陈仲庚著第121部团体咨询的策略与方法/(美)雅各布斯(Jacobs,E.E.),马森（Masson,R.L.）著第122部夫妻心理治疗与辅导指南（上、下）/(美)雅各布森(Jacobson,N.S.)等著第123部如何消除紧张/(美)沃克著第124部嫉妒心理学/(日)诧摩武俊著第125部存在心理学探索/(美)马斯洛著第126部孤独心理学/(日)箱崎总一著第127部女性心理学/(日)服部正著第128部学习与记忆心理学/(美)欣茨曼(Hintzman,D.L.)著第129部实用社交技巧/（英）戴维·丰塔纳著第130部家庭关系心理学/(苏)科瓦廖夫著第131部心理危机及成人心理学/(美)施陶德(Staude,J.R.)著第132部心理咨询与心理治疗/(美)柯里(Corey,G.)著第133部心理学与你/(英)贝里曼等著第134部心理学与民俗学/(英)马雷特(Marett,R.R.)著第135部心理学的故事（上、下）/(美)墨顿(Hunt,M.)著第136部心理学的趣味实验/(日)斋木深著第137部思维与语言/(俄)列夫·谢苗诺维奇·维果茨基著第138部思维发展心理学/朱智贤,林崇德著第139部性心理学/(德)韦柯斯布格·埃尔温著第140部情感心理学/(俄)п·м ·雅科布松著第141部情绪心理学/(美)斯托曼编著第142部意识的限度-关于时间与意识的新见解/(德)恩斯特·波佩尔(E.Poppel)著第143部战胜危机/(英)G·帕里编著第144部战胜危机/(英)G·帕里编著第145部教师心理学/(英)戴维·冯塔纳编著第146部演讲的技巧/( )劳伦斯著第147部智力落后学生心理学/[苏]鲁宾会坦著第148部格式塔心理学原（上、下）/(德)库尔特·考夫卡著第149部欺骗心理学/马宏伟著第150部智慧心理学/(瑞士)彼阿热(Piaget,Jean)著第151部演说心理学/沙德全著第152部爱情心理学/弗洛伊德著第153部环境心理学/(日)相马一郎, 佐古顺彦著第154部理智胜过情感/(美)格林伯格(Greenberger,D.)，(美)帕蒂斯基(Padesky,C.A.)著第155部精神分析的危机/(美)弗罗姆(Fromm,E.)著第156部行为矫正的原理与方法（上、下）/(美)R.G.米尔滕贝格尔(tenberger)著第157部视觉心理学/(英)R.L.格列高里著第158部视觉思维/(美)鲁道夫·阿恩海姆著第159部认知心理学/(美)Jhon B. Best著第160部美术心理学/(苏)弗·谢·库津编著第161部老年心理学/(日)长谷川和夫,霜山德尔著第162部自我的发展/(美)简·卢文格著第163部论人性/(美)爱德华·O.威尔逊(Edward O.Wilson)著第164部语言心理学/(美)卡罗尔(Third edition)著第165部说话的技巧/(美)萨尔诺夫著第166部驾驭压力/（英）戴维·丰塔纳著第167部餐旅服务心理学/高晓红主编第168部领导心理学/吴岩。
心理健康学科专业教师招聘考试讲义(社会心理学-人际关系)
第二章人际关系一、人际关系的概述（一）人际关系的概念人际关系是人们在一定的群体背景中，在活动和交往过程中结成的心理关系，即心理距离。
它的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。
人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的过程。
人际交往的最基本的功能在于借助语言符号和非语言符号系统传递信息、交流感情，形成一定的社会关系，促进人的行为保持和谐一致。
（二）人际关系的距离爱德华·霍尔，把人际距离划分为：亲密距离、个人距离、社交距离、公共距离。
1.亲密距离距离0—46cm（0—50cm），这个区域属于亲爱者、家庭成员等关系密切的人在交际中所处的距离，如：父母对子女的拥抱亲吻等。
亲密距离又可以分为亲密近距离和亲密远距离。
亲密距离地近范围是指身体能够充分或直接接触的范围，人们在近距离沟通时候更多依赖触摸觉，通常情况下人们只允许情侣或孩子进入这一范围，亲密距离近范围一般为0—15cm。
而亲密距离地远范围一般指手臂相互接触拥抱的适当距离，但不能进行身体的全面接触，具体距离为15—46cm之间，通常情况下，亲密距离地使用都限于个人环境。
2.个人距离个人距离是朋友间进行沟通的适当距离一般为46—120cm（或者50—120cm）。
个人距离的近范围为46—76cm，这个距离可以隔断个人之间的体热和体味交流，同时又可以相互握手，并保持正常的视觉沟通。
个人的远距离范围76—120cm，在这个距离中，沟通双方没有任何触碰空间，熟人和陌生人都可以进入这个距离，一般情况下，熟人接触更接近近范围一端（46cm），陌生人更倾向于远范围（76cm）一端。
3.社交距离社交距离是一种社交性或礼节上的人际距离，进入这个区域的人彼此相识、但不熟悉，他们在一起具有一定明确的交际目的。
社交距离范围一般为120—366cm（120—370cm），这种距离个人有一种安全感，处在这种距离中的两人，既不会怕受到伤害，也不会觉得太过生疏，可以友好交流。
演讲时如何才能不紧张6篇
演讲时如何才能不紧张6篇演讲时如何才能不紧张 (1) 爱默生说：“恐惧较之世上任何事物更能击溃人类。
”诚然，有过公共演讲经历的人都知道，很少人能够做到心情平静信心十足地登上演讲台。
心理学研究表明：人们在日常生活中，经常会遇到各种各样的困难和障碍，为了解决问题，实现自己的目标，就必须克服困难。
而困难的出现和克服，会引起人内心的不安和紧张，严重时就会给人带来恐惧，形成焦虑。
既然紧张恐惧的心理是存在的，不可避免的。
那么，如何处理好紧张心理直接影响着演讲的成功与否。
针对演讲中的紧张心理，以下介绍几种“药剂”以供参考：1、充分的准备。
林肯曾说：“我相信，我若是无话可说时，就是经验再多、年龄再老，也不能免于难为情的。
”这话说得很深刻。
要进行成功的演讲，就必须有成功的准备，否则，没有准备好就出现在听众面前，与未穿衣服是一样的。
对付怯场心理最有力的武器是诚心诚意地告诉自己你对本次演讲准备得十分充分。
只有有备而来的演说者才能获得自信和成功。
同时，对演讲者来说，平时不但要做好演讲前的准备，还要注意加强自己的心理训练和调适，养成良好的应考习惯。
2、端正演讲动机，减轻心理负担。
不要把目标定得过高，对于不切实际的期望要有客观的分析。
如果把演讲的意义片面夸大，甚至把演讲与个人终生的成就、事业和幸福等紧紧联系在一起，演讲还未来临，就已经是惶惶不可终日了。
带着强烈的求胜动机和沉重的心理负担去准备，结果情绪焦虑程度越积越强烈，到了发挥时却事违人愿。
因此，演讲者要学会适度降低求胜动机，减轻心理负担，真正做到轻装上阵。
3、保持积极的情绪体验。
有些演讲者面对即将到来的演讲，感觉就像如临大敌，心惊胆颤，有着诸多的这样那样的担心，比如，在演讲过程中总是设想自己会犯语法错误，或总担心自己讲着讲着会突然地停顿下来，讲不下去了，这就是一种反面的假想，它很可能会抹煞我们对演讲的信心。
面对这种情况发生，可以使用积极自我暗示的方法。
暗示对人的心理影响是极大的，我们都能看到人在不良的心理状态下发挥是不正常的。
教育学心理学知识点总结1
教师上岗考试试题《常识性知识》1.教育学的研究对象是（学校教育现象）2.教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）3.教育学是一种综合性的学科；既是（理论学科）也是（应用学科）4.完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。
5.孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）6.孔子流传于事的著作是（论语）7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发）；是孔子提出的。
8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）: 从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）10、后期称墨家为（功利主义者）: 称道家为（自然主义者）11.曾子所著；专讲古代大学教育的是（大学）12.曾子的学生子思的著作是（中庸）13.（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品；是世界上最早的教育经典巨著。
14.乐正真考证是（郭沫若）完成的。
15.（大学）是《学记》的教育政治学基础。
16.（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。
17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记）；被认为……18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。
19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。
这部著作是后世公共教育思想的源头）。
21.亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。
22.昆体良的代表著作是（雄判术原理）23.夸美纽斯是17世纪的捷克教育家；所著作是（大教学论）24.洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）25.卢俊是（自然主义）的代表；著作是（爱弥儿）26.裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。
被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学）；是1860年出版的。
28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。
心理学简史
心理学简史人类从古代开始，历经中世纪、文艺复兴以至到19世纪中叶，对心理的探索和研究，都是处于一种无明确的研究目的、目标，无明确的研究思想、方法的混沌状态下自发的或不自觉地进行的，夹杂在对哲学和神学的研究中。
心理学的内容融汇或包括在哲学和神学的内容体系中，心理学家是由哲学家、神学家、医学家或其他科学家兼任，心理学的方法也主要是思辩的方法。
亚里士多德的《灵魂论》，可以说是世界上的第一部心理学专著。
心理学的真正历史，是1879年冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室才开始的。
冯特，是公认的第一个把心理学转变成一门正式独立学科的真正奠基者，也是心理学史上第一位真正的心理学家。
他的《生理心理学原理》是心理学史上第一本真正的心理学专著。
心理学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。
心理学在成为一门独立科学之前的发展古代东方的心理学思想禁止解剖肉体造成对人体构造的不理解。
在东方各国（而后在古希腊）都认为血液循环具有决定性意义，认为生命力的基础是两种因素：血液的浓度和血液中的空气。
古埃及的医学纸莎草文献认为，人类是一种“起源于用鼻子吸入万灵气体的生物”。
中国医学文献认为心脏是身体之本，是心理活动的主要器官，气是生命机能的基础。
气在人体内与其他的组成部分相混合，既有生理的功能，也有心理的功能。
它赋予人以语言的能力，成为“思维的动因”。
古印度到后来在“心脏中心”说的同时又出现“脑中心”说。
古希腊罗马的心理学朴素唯物主义的出现，使人们认为自然界的因果起源存在于自然界本身之中，而不是存在于超感觉世界中的、经不起逻辑分析和试验研究（观察）的、随心所欲的力量的作用之中。
德漠克利特、柏拉图和亚里士多德封建社会的灵魂学说在欧洲，基督教取得胜利，成为封建社会的统治思想后，严重摧残已经衰落的古代文化。
它让人们仇视一切以经验和理智为基础的知识，而强调教会教条的千真万确。
古迹被毁坏，图书馆被封被烧，书本被用以各种诸如取暖的莫名用途。
心理学人格气质性格能力需要与动机详解演示文稿
（二）投射法
• 投射法：向受测者提供一些意义比较含糊的刺激情 境，让其在不受限制的情境下，自由地表现出反应 ，分析反应的结果，便可推断出受测者的人格结构 。
• 投射测验：
• 1、联想法。如文字联想测验和罗夏克墨迹测验。
• 2、构造法。如主题统觉测验。
• 3、完成法。如语句完成测验。
• 不利的组合——相同气质的组合
• 有利和不利的组合——相近气质的组合 • 最有利的组合——不同气质的组合
第二十八页，共82页。
例：多血质和抑郁质学生的智力活动风格案例
• A生是多血质，其智力活动的风格是：学习精力充沛，不 知疲倦。
• B生是抑郁质，学习容易疲劳，每天中午要休息半个小时，精力 才能恢复。
• 4、选排法。用图画、照片作为测验材料。
• 5、表露法。如画人测验。
主要的投射测验：罗夏墨迹测验、主题统觉测验
第十五页，共82页。
四、气质
• （一）概念 • 气质是个体生来就有的心理活动的反应特征。
• 心理活动的反应特征： • 1、心理过程的强度
• 2、心理过程的速度和稳定性
• 3、心理活动的指向性
析与观察力以及耐心细致的工作。
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结合教育教学实际，谈谈如何根据学生气质差异进 行因材施教？
• 多血质特点：有朝气、热情、活泼、爱交际、善言辞、有 同情心、思想灵活；但也容易变化无常、做事虎头蛇尾、 不够踏实、浮夸、缺乏一贯性。
• 因材施教：发扬热情、活泼、机敏、灵活的品质，加强恒 心和毅力的培养，行动不要轻率，三思而后行，防止产生 自由散漫、见异思迁的不良品质。
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2、性格与气质
• 区别：
心理学案例分析题(含答案)
1.如何理解教学既是科学又是艺术。
既是科学又是艺术是艺术：需要天赋、直觉和创造性；是科学：需要掌握一些知识和技能教学首先要传授专业知识，从这一层面说，应该是一门科学；其次，在传授知识的时候，要考虑对象的接受能力、兴趣，让他们愉快地、最大限度地接受你的认可，从这一层面说，它又是一种艺术。
教学的科学性体现在它必须要符合自身内在的客观规律，不能违背规律进行；教学的艺术性是指教学要体现教师的主体能动性的发挥，体现教师学生的复杂的思维情感的变化创生过程。
教学过程模式3 个过程：学习过程、教学过程、评价/反思过程4 种变量：教学内容、学生特点、教师特点、教学环境一、我是这样理解教学是一门科学,更是一门艺术的：教学首先要传授专业知识,从这一层面说,应该是一门科学；其次,在传授知识的时候,要考虑对象的接受能力、兴趣,让他们愉快地、最大限度地接受你的认可,从这一层面说,它又是一种艺术.教学既是科学又是艺术,这是迄今为止的结论.教学的科学性体现在它必须要符合自身内在的客观规律,不能违背规律进行；教学的艺术性是指教学要体现教师的主体能动性的发挥,体现教师学生的复杂的思维情感的变化创生过程.参加工作以来,所见的名师、教育专家等等都是有自己独到见解和独特教学风格的.这一点令我羡慕不已,并暗自努力,力争使自己也能成长为一名具有个人教育见解的人.能够提出自己的教育见解,首先是以在这个领域里广博的学养和见识为前提的.要将诸多知识、多家理论吃透,加之丰富的教学实践,以及对实践中不尽人意之处不断反思,最终形成见解,并形成自己的教学风格.我的教学风格的形成是在本人文化背景和性格特征背景下,主动探索形成的.我注重教学中师生关系的融洽,设计丰富多彩的活动,营造幽默、愉快和有效的课堂.下面我尝试归纳总结自己创造性教风的一些特点：1.鼓励学生独立思考的作风,变我传你受为自我发现.课堂角色中,教师是主持,学生是主角,教师起引导、指导作用.在开展有效的接受学习的同时,要引导学生通过自主参与学习活动,获得亲身体验,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑,乐于探究、努力求知的心理倾向,激发探索和创新的积极欲望.2.尊重个性的教学作风.丰富而自由的个性也是一个社会之所以具有丰富创造力的根本原因.3.创造性的评价思想.不以记忆和模仿作为评价成绩的标准,而是重视创造性的活动过程,赞赏异常的观点,鼓励创造性的发现,不批评创造过程的错误和失败.传统的语文课程评价侧重学生语文作业的效果,这是针对教学效果的静态评价.评价结果以简单的形式加以记录,并给予学生恰当的反馈,以鼓励多样化的学习方式4.民主的教学作风.教师与学生平等相处,教学相长,教师是学生型的教师,学生是教师型的学生,真诚以待,彼此尊重和关心,创设一个和谐宽松的学习氛围.5、自由表达思想的氛围.二、“教学是科学还是艺术”的争论，由来已久。
心理学最消极的品质
心理学最消极的品质（1）嫉妒嫉妒使我们心中充满恶意、伤害。
如果我们在生活中产生了嫉妒情绪，那么他就从此生活在阴暗的角落里，他不能在阳光下光明磊落地说和做。
而是面对别人的成功或优势咬牙切齿，恨得心痛。
嫉妒的人首先伤害的是自己，因为我们把时间、经历和生命不是放在人生的积极进取上，而是日复一日的蹉跎之中。
嫉妒同时也会使人变得消沉，或是充满仇恨。
如果我们心中变得消沉或是充满仇恨，那么他距离成功也就越来越遥远。
（2）愤怒愤怒使我们失去理智思考的机会。
许多场合，因为不可抑制的愤怒，使我们失去解决问题和冲突和良好机会。
而且，一时冲动的愤怒，可能意味着事过之后付出高昂代价的弥补。
在实际生活中，愤怒导致的损失往往可能是无法弥补的。
你可能从此失去一个好朋友，失去一批客户；你可能从此在领导眼里的形象受到损害，别人也从此开始对你的合作产生疑虑。
愤怒时最坏的后果是，我们在愤怒的情绪支配下，往往不顾及别人的尊严，并且严重地伤害了别人的面子。
损害他人的物质利益也许并不是太严重的问题，而损害他人的感情和自尊却无异于自绝后路，自挖陷阱。
如果你心中的梦想是渴求成功，那么，愤怒是一个不受欢迎的敌人，应该彻底把它从你的生活中赶走。
（3）恐惧。
过分的担忧可能导致产生恐惧，而恐惧则使我们学会回避，，而不是迎接挑战。
对某些事物的恐惧情绪，可能来自于缺乏自信或自卑。
一次失败的经历或尴尬的遭遇都可能使我们变得恐惧。
比如，我们经历过一次在公众面前语无伦次的演讲，可能是我们从此恐惧演讲。
这无疑使我们在生活中凭空少了许多机会，本来可以通过一番演说和游说来获得成功机会将从手指缝里溜走。
产生恐惧情绪而不想方设法加以控制和克服，这样的潜台词相当于默认自己是个怯懦的失败者。
成功的路途上小小的失败就令他望而却步，驻足不前，那么，成功后可能面临的更大的挑战他又如何能应付呢？（4）抑郁成功路途中最可怕的敌人是抑郁。
如果说别的消极情绪是成功路上的障碍，使成功之路变得漫长和艰险。
演说心理学
演说心理学演说心理学，又称演讲心理学、演说艺术心理学等，是研究演说（包括口头、文字、表情等）过程中涉及的心理现象、行为表现以及影响力的学科。
它是心理学和传播学的交叉领域，对于理解、分析和提升演说效果具有重要意义。
演说心理学包含了多个要素，其中最关键的就是演说者与听众之间的关系。
演说者需要通过言语、表情及姿态等手段来与听众沟通交流，从而获得其信任和认可。
这其中包含了言辞、声线、肢体语言等多种方面。
言辞是演说中最基本的表达方式，言辞的选用、组织、呈现等方面都会对演讲效果产生直接的影响。
演说者应该注意用简练、生动的语言来表达观点，同时还要适当地采用比喻、排比、夸张等修辞手法突出重点。
此外，演说者的语速、语调、停顿等也应该得到把握。
声线是演讲过程中很容易被忽略的一个方面，但却是十分关键的。
声线可以表达出演说者的态度、情感和氛围等。
演说者应该注意控制自己的音量、节奏、语调等方面，用不同的技巧来呼应演讲的内容和效果。
肢体语言也是演说中不可缺少的部分。
肢体语言包括身体姿势、动作、面部表情等，这些都可以增强演讲效果，使演讲更加生动、有趣、易懂。
演说者可以利用举手、点头、眼神等肢体动作来引导听众的注意力，加强演讲效果。
以上这些方面都会影响演说者的形象和表现，进而影响听众对他的印象和情感上的认同感。
一个成功的演说需要演说者做到自信、专业、有吸引力，同时又不失真诚、自然和亲切。
此外，了解听众的心理特征也是演说者需要掌握的要素之一。
听众心理特征包括他们的信仰、背景、心理预期等等。
演说者应该根据听众的特点来调整自己的演讲策略，使之更加能够引导听众的情感反应，进而达到演说的目的。
总之，演说心理学是研究演说过程中涉及的心理现象、行为表现以及影响力的学科，其中最关键的就是演说者与听众之间的关系。
演说者需要从言辞、声线、肢体语言以及了解听众的心理特征等多方面入手，从而提高演说效果，达到演说的目的。
心理学史
第一章古代前期西方的心理学观念1.人类的知识体系是缓慢地逐渐地分化的：最初，所有知识都包括在哲学里面。
后来，随着人类文明的不断发展，新的科学发现得不断涌现，各门学科先后从哲学中分化出来。
最先分化出来的是研究不那么复杂的现象的学科，如力学，天文学。
2.心理现象比生物现象更复杂，所以从哲学中分出来最晚，直到19世纪后半期才取得独立地位。
3.哲学史从古希腊开始，所以心理学史也从古希腊开始。
公元前八——六世纪4.古希腊人信奉万物有灵论，认为世界是原来就有的，并不是谁创造的。
万物都是有灵性的，都有神主宰着，但这些神不是全知全能的。
不过神的知识比人高，人可以祈求神的援助。
5.秘教相信人死后可以得到快乐的永生。
秘教之中阿尔阜斯秘教影响最大第一节从米利都学派到埃利亚学派一.米利都学派1.泰勒士：米利都学派从泰勒士开始，他是古希腊“七贤”之一，泰勒士以自然原因解释自然，认为水是万物的根源，万物由水生成，消灭后复归为水。
他认为灵魂是水造成的。
2.阿那克西曼德：他是泰勒士的学生，认为万物的本原是“无限者”，无限者指无定形的物质。
由无限者分出两种互相对立的物质：热与冷。
热的在外，冷的在内，不断旋转，于是形成万物。
他模糊地猜测到世界是发展成的，生物有进化而来这些事。
是具有进化论思想的人。
二.毕达哥拉斯学派1.毕达哥拉斯：他认为，自然现象的基础不是物质的始源，而是数及其关系。
数构成了宇宙的“秩序”——社会“秩序”的原型。
毕达哥拉斯派认为，认识世界就是认识支配世界的数。
2.简述毕达哥拉斯学派的灵魂论。
答：毕达哥拉斯认为，灵魂分三部分，即理性，智慧和情欲，理性在脑，智慧也在脑，情欲在心脏。
动物只有后二者而没有理性。
只有人三者齐备，三者中只有理性是不死的。
3.毕达哥拉斯由实验发现了乐器的弦长与音高的关系，能奏出和美旋律的弦长之比是整数的，这是听觉心理学的一个发现。
三.爱弗斯学派与埃利亚学派爱弗斯学派是古代西方辩证法思想的代表；埃利亚学派是古代西方形而上学思想的代表。
1··关于演讲的基本理论知识
一·什么是演讲演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。
演讲学是研究演讲的发生和发展规律以及演讲的方法和技巧的一门社会科学；并且是一门带有方法论性质的科学，一门具有很强的实践性的科学。
演讲学的研究对象演讲学的研究对象包括三个方面。
①关于演讲对社会生活的作用与反作用的规律问题。
诸如演讲在社会生活中所处的地位及其社会作用，演讲自身的特征，以及演讲自身的继承、革新和民族演讲的相互影响等等。
②关于演讲活动本身的规律问题。
诸如演讲的分类，演讲的内容与形式，演讲的准备阶段以及演讲活动的过程等等。
③关于演讲的鉴赏和批评的一般规律问题。
诸如鉴赏的依据和批评的标准，如何通过鉴赏与批评推动演讲自身的发展等等。
上述三个方面既有各自的相对独立性，又有相互间的依存性。
说它们相对独立，是因为每一个方面都是从某一角度出发的，说它们互相依存，是因为作为一个有机的整体，部分与部分之间存在着密切的联系，缺少哪个部分都将影响整体的完善性。
二·演讲的作用演讲一个比较全面、准确的定义：演讲者在特定的时境中，借助有声语言为主和态势语言为辅的艺术手段，针对社会的现实和未来，面对广大听众发表意见抒发情感，从而达到感召听众并使其行动的一种现实的信息交流活动，这就是演讲。
演讲者要发表自己的意见，陈述自己的观点和主张，从而达到影响、说服、感染他人的目的，那么我们演讲时就要用有声语言、态势语言和主体形象。
演讲是要组成一个综合的、统一的完整的传达系统，达到演讲的目的。
在这综合的传达系统中，缺少任何一个因素也够不成演讲活动。
如果只有讲而没有演，只作用于听众的听觉效果而不作用与听众的视觉效果，就会缺少感人、动人的主体形象及表演活动——即缺少实体感。
那就如同坐在收音机旁听广播一样。
如果只有演没有讲，只作用于观众的视觉器官，而不作用于听众的听觉器官，就犹如在聋哑学校看着聋哑的手势一样，总是令人难以理解。
提高朗读口才的教材
提高朗读口才的教材
提高朗读口才的教材有很多，以下是一些推荐：
•《演讲的艺术》：这本书由戴尔·卡耐基所著，对于如何培养勇气和自信、如何准备演讲、如何增强记忆力，甚至是如何让你的措辞变得更动人动听，书中都有详细的阐述。
•《高效演讲》：这本书通过教授的方法，让每个读者都能实现高效演讲，让成功的可能性无限增大。
作者受聘成为斯坦福教授后，开设的领导力与沟通力课程被评为最受欢迎的公开课。
•《演说心理学》：这本书是国内第一本从心理科学角度阐述演讲技巧的著作，其中的科学规律和心理学研究涵盖演说的内容组织、ppt技巧、语言表达、催眠暗示和非语言信息等领域，并提供了丰富的实战案例。
•《好好说话》：这本书抛开常见的教授套路，通过新鲜、有趣的说话技巧，达到修正读者三观，激发读者思维，传输使用技巧，综合提升说话之道。
•《高难度谈话》：这本书非常值得一读。
•《会讲故事，让世界听你的》和《乔布斯的魔力演讲》：这两本书都是关于如何通过故事来讲述观点和传达信息。
•《沟通的艺术》：这本书分为“看入人里”、“看出人外”和“看人之间”三部分。
强调关系的重要性与关系中的亲密和距离。
这些教材都是为了帮助提高朗读口才和沟通能力，希望对你有所帮助。
普通心理学第十章情绪
戴维森的另一个研究也表明，负性的厌恶和恐惧情绪增强了右侧前额叶和前颞叶的脑 电活动，而正性的愉快情绪引发了相反的不对称激活模式。左侧颞叶的激活强于右侧 颞叶，而右侧额叶的激活强于左侧额叶。
1.3 情绪的功能
（四）信号功能
情绪具有传递信息、沟通思想的功能。 信号功能是通过情绪的外部表现来实现的。表情是思想的信号，在一些场合，只能
通过表情来传递信息。从信息交流的发生时间上来看，表情的交流早于言语交流。 情绪的适应功能也是通过信号交流作用来实现的。
1.4 动机的分类
（一）生理性动机和社会性动机
的分泌。例如，考试和临赛前的紧张情绪常常增强肾上腺的活动，促进肾 上腺的分泌，从而引起血糖提高，加强交感神经的活动，并引起一系列的 机体变化。
2.2 情绪的外周神经机制
（三）情绪与躯体神经系统
情绪活动过程中伴随着一定的外部行为表现，即表达情绪状态的面部表情、 姿态表情和声调表情，这些都是由躯体神经系统所支配的随意运动。
但是，认为“激情时完全失去理智，自己无法控制”这种说法是不对的。人能够 意识到自己的激情状态，也就能够有意识地调节和控制它，故任何人对自己在激情状 态下的失控行为所造成的不良后果都要承担责任。
1.2 情绪的状态
（三）应激 应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。应激状态的产生与人面
临的情境及人对自己能力的估计有关。当人意识到自己无力应对当前情境的要求时， 就会体验到紧张而进入应激状态。这些生物性的反应有助于人们适应急剧变化的环境 刺激，维护机体功能的完整性。
学会说话 的书籍
学会说话的书籍
学会说话的书籍有很多，这里列举10本，具体如下：
《高效演讲》：这本书总结了演讲中普遍适用的原则和方法，科学解释了
当众讲话紧张的原因，并揭示出演讲的真谛——与听众分享。
《演说心理学》：国内第一本从心理科学角度阐述演讲技巧的著作，其中
的科学规律和心理学研究涵盖演说的内容组织、ppt技巧、语言表达、催眠暗示和非语言信息等领域，并提供了丰富的实战案例。
《好好说话》：指出尴尬之所在，正是机会所在。
《高难度谈话》：这本书值得认真研读。
《会讲故事，让世界听你的》：一个动人的故事，远比起长篇大论、声嘶
力竭，更能达到效果！每个人或产品都需要故事来发展自己的独特魅力。
《乔布斯的魔力演讲》：乔布斯是世界舞台上最具沟通魅力的大师级人物，也是全世界最擅长掳获人心的演讲者，任何人与他相比都是望尘莫及。
《沟通的艺术》：本书分为“看入人里”、“看出人外”和“看人之间”
三部分。
《会说话，让全世界都听你的》：本书通过图表以及工作、生活都能运用
的100个实用范例，帮你培养人人都能学会的自信说话术，让你迅速抓住
人心，无往不利！
《别输在不会说话上》：本书是一部实用的口才技能提升宝典，将教会你如何顺畅地与他人沟通。
以上是有关学会说话的书籍，希望可以帮到你。
演说中的随机应变方法
演说中的随机应变方法演讲人要想获得优良的演讲实际效果，还应擅于在临场发挥上察言观色，便于把握观众的心理状态转变、兴趣爱好规定，立即调整填补自身的演讲內容。
事实上，这就是应变力与随机应变工作能力。
一个取得成功的演讲人必须什么应变力与随机应变工作能力呢?下边是我为大伙儿搜集有关演说中的随机应变方法，热烈欢迎参考参照。
一、坦然解答问题上台演讲时，经常出现观众明确提出较锐利的难题，欲“将你一军”，此刻应该怎么办呢?要学好坦然地回应观众明确提出的难题，尤其是这些乍看上去十分繁杂的难题。
有些人采用抑制的方式，动怒指责，喊“别吵了，平静下来”，那样总是使自身深陷困境。
有些人不那样，只是选用真诚待人、妙言摆脱的方法，变处于被动为积极。
二、控制感情，有分寸当发觉出现意外状况时，要镇定，要有好的个人心理素质，能控制感情，有分寸。
不要在演讲台上手足无措，不必因心浮气躁而不理智做事。
赫鲁晓夫1959年在联大会议上的一次演说中，内场产生喧嚣，赫鲁晓夫被惹恼了，不由自主地脱掉自身的一只真皮皮鞋，用鞋后跟敲击演讲台，想为此劝阻喧嚣。
殊不知，这不仅收走到预期的实际效果，反倒曝露了他欠缺修养、不可以制怒的性情缺点。
三、恰当交叉，活跃气氛假如主会场低沉，要有恰当交叉、活跃气氛的方法。
演讲人应用交叉的方式，除开把处事说得更品牌形象、更深入外，还可活跃性当场氛围，提升观众兴趣爱好。
例如，讲个笑话，给你讲一个故事，谈点趣事，唱支歌儿这些。
譬交叉还要留意：交叉进去的內容一定要同话题讨论相关，可以起表明、交代、填补的功效;交叉的內容尽量适当，不能太多过滥，导致反客为主，管理中心旁移;对接尽量当然顺利，切勿令人感觉凑合或惹是非。
四、将错就错，妥善处理要想在演说中不讲错一句话是非常艰难的。
假如说错了，在这类状况下最避讳二点：一是搔头挠耳，二是尬聊太久。
有些人观查得到那样的结果：在演讲全过程中尬聊15秒之上，听众席中便会有零星欢笑声;尬聊三十秒之上，就会有极少数观众的欢笑声;尬聊時间再长一点，观众便会广泛厌烦了。
好好说话的书
好好说话的书
1.《所谓高情商就是会说话》：作者是佐佐木圭一，他从一个不
善言辞的人变成了一位日本超人气沟通专家。
这本书用作者的亲身经历总结出如何说话的“7个突破口”和“8个技巧”，教读者怎样更有亲和力地措辞，怎样让周围的人更愿意和你说话。
2.《非暴力沟通》：这本书强调在沟通时应该用心聆听，减少语
言上的暴力和伤害。
作者马歇尔·卢森堡博士发展出极具启发性和影响力的非暴力沟通的原则和方法，教会人们如何使个人生活更加和谐美好，同时解决了众多世界范围内的冲突和争端。
3.《演讲的艺术》：作者是戴尔·卡耐基，被誉为20世纪美国
成功学大师。
这本书讲述了演讲中的普遍适用的原则和方法，帮助读者克服当众讲话紧张的心理，并揭示出演讲的真谛——与听众分享。
4.《高效演讲》：作者在20多年的实践中总结出了演讲中普遍
适用的原则和方法，同时科学解释了当众讲话紧张的原因，并揭示出演讲的真谛——与听众分享。
5.《演说心理学》：这本书是国内第一本从心理科学角度阐述演
讲技巧的著作，其中的科学规律和心理学研究涵盖演说的内容组织、语言表达、催眠暗示和非语言信息等领域，并提供了丰富的实战案例。
《演说：把你的思想装进别人的脑袋》札记
《演说：把你的思想装进别人的脑袋》读书记录目录一、书籍简介 (2)1.1 作者介绍 (2)1.2 作品背景与目的 (3)二、核心理念 (4)2.1 演说的意义与价值 (5)2.2 想象力的重要性 (6)2.3 如何有效地传达思想 (7)三、演说技巧 (8)3.1 听众分析 (9)3.2 开场与结尾设计 (10)3.3 讲故事与举例说明 (12)3.4 语言表达与互动技巧 (13)3.5 非语言沟通的重要性 (14)四、实践应用 (15)4.1 如何准备一场演讲 (16)4.2 常见问题与解决方法 (17)4.3 案例分析与实践建议 (18)五、个人成长与反思 (19)5.1 演说对个人发展的影响 (20)5.2 从失败中学习与成长 (22)5.3 对未来演说生涯的展望 (23)六、结语 (24)6.1 读书体会与感悟 (25)6.2 对读者的寄语与鼓励 (26)一、书籍简介《演说：把你的思想装进别人的脑袋》是一本关于公共演讲和沟通技巧的书籍，作者是美国著名演讲家、作家和企业家西蒙西尼克。
本书旨在帮助读者学会如何有效地传达思想，并在各种场合中脱颖而出。
通过阅读这本书，你将学到如何运用语言、语调、肢体语言等演讲技巧，让你的观点更具吸引力，更容易被听众接受。
书中还包含了许多真实案例，让你深入了解成功演讲背后的心理学原理。
无论你是职场人士、学生还是个人演讲爱好者，这本书都将为你提供宝贵的启示和指导。
1.1 作者介绍关于本书作者介绍，值得一提的首先是他的丰富背景与深厚学识。
本书作者是一位著名的演说家、演说教育家和演讲心理学家，拥有多年的演说经验，曾为各类公众和大型演讲提供指导和培训。
他对演说领域有着独到的见解，本书集中体现了他多年来的研究成果与实践经验。
他深知如何将复杂的思想以简洁明了的方式表达出来，并通过本书向读者传授了如何将个人观点成功植入他人思维之中的秘诀。
他在许多知名的教育机构担任过演说领域的教授和研究专家，持续为推动演说学的传播做出积极贡献。
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无聊 大脑不关注
之事。
— 西雅图太平洋大学应用学习研究脑中心主任 约翰·梅迪纳（演Jo说hn心M理e学di(n1a)）
演说心理学(1)
演说心理学(1)
演说心理学(1)
演说心理学(1)
演说心理学(1)
演说心理学(1)
除非⋯
unless. . .
演说心理学(1)
太抓狂了 太崩溃了
你为什么来？ 你有什么困惑？
与对你你的有听什众么换好处位？思考
解Pu决t y你ou什rse么lf in问th题eir？shoes
我的擅长 我的兴趣 我的理论 我的⋯⋯
演说心理学(1)
注意力的科学规律。
Rules of attention.
听众关注自身的利益 1 Audience concerned about benefit 听众关注有趣的东西 2 Audience concerned about interesting
演说心理学(1)
太抓狂了 太崩溃了
♥
♥
♥
♥
♥
演说心理学(1)
太抓狂了 太崩溃了
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演说心理学(1)
太抓狂了 太崩溃了
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演说心理学(1)
如何让你的演说有趣而有吸引力？ How to make your speech interesting and attractive? 演说心理学(1)
演说心理学(1)
那么， 你就无法控制听众的改变。
Well, you will not be able to control the audience changes.
演说心理学(1)
那么， 你就无法控制听众的改变。
Well, you will not be able to control the audience changes.
Will you use these to catch fish ?
演说心理学(1)
问题2 你会用这些来钓鱼吗？
Will you use these to catch fish ?
演说心理学(1)
所以，钓鱼
要用鱼爱吃的东西； 而不是自己爱吃的。
To use what fish love to eat rather than what we love to eat.
演说心理学(1)
所以，钓鱼
要用鱼爱吃的东西； 而不是自己爱吃的。
To use what fish love to eat rather than what we love to eat.
演说心理学(1)
所以，钓鱼
要用鱼爱吃的东西； 而不是自己爱吃的。
To use what fish love to eat rather than what we love to eat.
Presentation is the process that deliver
information to the audience, and make them change.
演说心理学(1)
如何让 他们改变 ?
How to make them change ?
演说心理学(1)
如何让 他们改变 ?
Then, you should know ⋯
演说心理学(1)
注意力的科学规律。
Rules of attention.
演说心理学(1)
注意力的科学规律。
Rules of attention.
听众关注自身的利益 1 Audience concerned about benefit
演说心理学(1)
问题1 你爱吃什么？
演说心理学(1)
进化心理学认为，人类的心理就是一整 套信息处理的装置，这些装置是由自然 选择而形成的，其目的是处理我们祖先 在狩猎等生存过程中所遇到的适应问题。 它是一种综合了生物学、心理学和社会 科学的研究思想⋯⋯
演说心理学(1)
进化心理学认为，人类的心理就是一整 套信息处理的装置，这些装置是由自然 选择而形成的，其目的是处理我们祖先 在狩猎等生存过程中所遇到的适应问题。 它是一种综合了生物学、心理学和社会 科学的研究思想⋯⋯
How to make them change ?
演说心理学(1)
这取决于听众的大脑。
This depends on their brain.
这颗比生菜还小一些的灰白色物体， 决定了：
☀ 听众如何接收信息
☂ 听众如何过滤信息
✂ 听众如何加工信息
♥ 听众喜欢怎样的信息
☛ 听众会采取什么行动
演说心理学(1)
演说心理学(1)
进化心理学认为，人类的心理就是一整 套信息处理的装置，这些装置是由自然 选择而形成的，其目的是处理我们祖先 在狩猎等生存过程中所遇到的适应问题。 它是一种综合了生物学、心理学和社会 科学的研究思想⋯⋯
演说心理学(1)
进化心理学认为，人类的心理就是一整 套信息处理的装置，这些装置是由自然 选择而形成的，其目的是处理我们祖先 在狩猎等生存过程中所遇到的适应问题。 它是一种综合了生物学、心理学和社会 科学的研究思想⋯⋯
演说心理学(1)
进化心理学认为，人类的心理就是一整 套信息处理的装置，这些装置是由自然 选择而形成的，其目的是处理我们祖先 在狩猎等生存过程中所遇到的适应问题。 它是一种综合了生物学、心理学和社会 科学的研究思想⋯⋯
演说心理学(1)
进化心理学认为，人类的心理就是一整 套信息处理的装置，这些装置是由自然 选择而形成的，其目的是处理我们祖先 在狩猎等生存过程中所遇到的适应问题。 它是一种综合了生物学、心理学和社会 科学的研究思想⋯⋯
演说心理学(1)
进化心理学认为，人类的心理就是一整 套信息处理的装置，这些装置是由自然 选择而形成的，其目的是处理我们祖先 在狩猎等生存过程中所遇到的适应问题。 它是一种综合了生物学、心理学和社会 科学的研究思想⋯⋯
演说心理学(1)
进化心理学认为，人类的心理就是一整 套信息处理的装置，这些装置是由自然 选择而形成的，其目的是处理我们祖先 在狩猎等生存过程中所遇到的适应问题。 它是一种综合了生物学、心理学和社会 科学的研究思想⋯⋯
演说心理学(1)
问题2 你会用这些来钓鱼吗？
Will you use these to catch fish ?
演说心理学(1)
问题2 你会用这些来钓鱼吗？
Will you use these to catch fish ?
你爱吃虫子吗？
Do you like worm ?
演说心理学(1)
问题2 你会用这些来钓鱼吗？
演说心理学(1)
2020/11/21
演说心理学(1)
演说
演说心理学(1)
演说
是一门心理学
演说心理学(1)
演说
是一门心理学
演说心理学(1)
演说
是一门心理学
Presentation is Psychology
演说心理学(1)
为什么
WY
演说心理学(1)
为什么
WY
演说心理学(1)
演说心理学(1)
演说心理学(1)
进化心理学认为，人类的心理就是一整 套信息处理的装置，这些装置是由自然 选择而形成的，其目的是处理我们祖先 在狩猎等生存过程中所遇到的适应问题。 它是一种综合了生物学、心理学和社会 科学的研究思想⋯⋯
演说心理学(1)
No No No，这样不行⋯
演说心理学(1)
进化心理学认为，人类的心理就是一整 套信息处理的装置，这些装置是由自然 选择而形成的，其目的是处理我们祖先 在狩猎等生存过程中所遇到的适应问题。 它是一种综合了生物学、心理学和社会 科学的研究思想⋯⋯
如果你不希望
听众对着窗外做白日梦⋯
If you don’t want them to daydream ⋯
演说心理学(1)
如果你不希望演说心理学(1)如果你不望听众摆弄他的智能手机⋯
If you don’t want them to play the phone ⋯
演说心理学(1)
那么，你就要知道⋯
演说心理学(1)
进化心理学认为，人类的心理就是一整 套信息处理的装置，这些装置是由自然 选择而形成的，其目的是处理我们祖先 在狩猎等生存过程中所遇到的适应问题。 它是一种综合了生物学、心理学和社会 科学的研究思想⋯⋯
演说心理学(1)
哦 哦 哦 哦 哦 哦⋯
江南style为何那么红？
漫长的原始社会，跳舞是向女性展示力 量的最佳途径，就像雄招潮蟹挥动钳子 勾引雌蟹，良好的运动协调性意味着能 提供更好的生存资源，因此激烈的舞蹈 更能引发好感。这就是从进化心理学看 问题的方式。
What are your favorites?
蔬菜？
vegetables
肉类？
meat
还是冰激凌？
ice cream
演说心理学(1)
问题2 你会用这些来钓鱼吗？
Will you use these to catch fish ?
演说心理学(1)
问题2 你会用这些来钓鱼吗？
Will you use these to catch fish ?
演说心理学(1)
演说
就是将信息传递给听众， 并让 他们改的变过程。
Presentation is the process that deliver
information to the audience, and make them change.
演说心理学(1)
演说
就是将信息传递给听众， 并让 他们改的变过程。
演说心理学(1)
同样，演说