小学音乐高效课堂论文

小学音乐高效课堂论文

一、构建愉悦的学习情境

在小学音乐课堂教学中，必须依据学情和教学内容创设情境，激发学生的学习兴趣，

调动学生学习的主动性，并提升课堂教学效率。教师在课堂上应该利用好奇、好动心理，

采取视频引入、情景表演、律动呈现等方式，充分利用课件、简笔画、游戏等方式对音乐

情景进行再现，让学生在愉快、轻松的学习环境中，引导学生主动参与到音乐教学中，激

发学生音乐学习潜能，培养学生的思维、观察、创新、审美能力，让学生感受音乐的魅力

与神奇。如，教学《大鹿》这首歌曲时，我通过播放教学视频，让学生以小组为单位扮演

歌曲中的角色，进行游戏学唱和表演。这样将色彩与音乐结合起来，达到视觉、听觉相互

渗透和补充，不仅能活跃课堂氛围，还能让学生快速掌握旋律，很容易就学会并演唱这首

歌曲。

二、发挥学生学习的主体性

在小学音乐教学中，我们必须努力抓住学科本质特征，发挥学生的主体作用，让学生

敢于展现、表现自我。引导鼓励学生与教师进行互动并参与音乐实践活动，让音乐知识得

到升华。课堂中，教师应当给学生提供一定的时间和空间，让学生在教师指导下跟音乐学

唱并独立唱歌，学生对歌曲熟练后开展班级男女生对唱、赛唱，并引导学生参与评价，及

时进行反馈矫正。为了培养学生的创造力，还可以让学生各小组进行即兴表演唱，给学生

搭建展示平台，让学生充分参与到学习过程中来，提高学生的学习动力，让学生成为音乐

学习的主人，不断丰富学生的音乐实践经验和音乐艺术素养。

三、拓展音乐教学资源

课堂活动是小学音乐教学内容的重要组成部分，如何利用有限的时间提高小学音乐教

学的有效性成为音乐学科课改的重点研究内容。因此，我们在教学中可以将本地区的乡土

音乐渗透进课堂教学活动，进行教学资源的有益补充和拓展。同时，教师要对学校现有音

乐资源进行有效开发，形成具有本校特色的音乐教学模式和教学流程，结合学科特点进行

资源整合，积极开发音乐校本课程。通过这些举措丰富学生的音乐知识，陶冶学生的情操，提高学生的音乐审美水平、鉴赏能力，从而营造良好的音乐教学氛围，不断提高音乐教学

的有效性，促进学生的综合素养得以全面发展。

一、激发互动是前提

有效的互动始于老师的激发，通过教师的问题导入、多样化的教学手段等激发师生间

的互动，让学生积极参与课堂学习活动。比如，新授课中，教师通过问题导入，让学生自

主探究、合作交流中对所学习的新作品进行理解分析;教师也可以采用多媒体教学法，充

分利用多媒体电教手段，使学生视听结合，培养学生观察能力眼动、思维能力脑动以及反

应等能力行动，这有利于激发互动，让学生自主参与到课堂教学之中。

二、乐于互动是基础

新课程理念强调以人为本的新颖教学观，这也是课堂教学的核心。让学生积极参与课堂学习活动，乐于互动这是互动的基础。如何让学生乐于互动呢?这需要教师多样化的教学策略。比如，在实施课堂教学时，首先要营造一种宽松、平和、平等的课堂氛围，让学生敢动、敢说、敢做，乐于交流，促进学生个性的完善与身心和谐发展;在教学策略的选择上，可以通过形式多样的学习方式，让学生积极参与。

三、全体互动是关键

激发全体学生参与课堂互动，教师要为每位学生创造参与各种音乐活动的机会。教师要珍视个体差异，尊重学生自身发展规律，根据不同基础与学习能力的学生不同的表现机会，让每位学生音乐素养都能得到提升。同时要积极鼓励学生主动开发学习音乐的潜能，充分利用学生的兴趣爱好，让不同的学生都能得到不同程度的发展，真正做到面向全体学生。比如，部分学生爱好流行音乐，教师可以从流行音乐的基本特点、唱法技巧等加以指导;有些学生爱好爵士音乐，教师不妨多角度培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力。

四、总结

总之，实现高效课堂教学，有效“互动”是必不可少的环节，教师不仅要重视互动教学，同时加强互动有效性的研究，既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的真正主体作用，让音乐课堂充满生机与活力，实现预期的教学目标。

一、巧引妙导，让童心荡起音乐的涟漪

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

1.新课导入妙趣横生。

一堂音乐课是否能吸引学生，是否能牵动学生的心，新课导入是关键。那么怎样设计新课导入?我认为设计导入应力求新颖、有趣。如：1故事导入。这是新歌教学前教师最常用的一种方式，因为听故事是孩子们非常喜欢的。一个有趣的童话，一段神奇的传说，会使学生愉快地进入学习的氛围。2图画导入。音乐课本里有许多精美的插图，教师可以充分利用这些插图，用挂图、投影等形式将这些优美、逼真的图画展现在学生面前，增加形象感、趣味感，并有助于加深学生对歌曲的理解。

2.课堂教学巧结合。

把音乐与各个艺术领域有机结合起来，让音乐课更富有文化内涵。因此在课堂中不拘

泥于教材，把音乐巧妙地与舞蹈、影视、美术、游戏等相结合，能释放出更灿烂的光彩。如：我在音乐欣赏课上让学生尝试用颜色表达自己内心的音乐感受，学生非常喜欢，他们

认真倾听，发挥想象，有的选择用黄色表达欢快，用黑色和灰色表达悲伤，用红色表达热情，用蓝色表达宁静……我惊叹孩子的感受力是那么敏锐而细腻。又如：教学《劳动最光荣》这首歌，我把动画片《小猫钓鱼》的片断引入课堂，并让学生创编舞蹈，一节课下来，学生意犹未尽。可见，在课堂中融入学生喜闻乐见的形式，有利于激发学生浓厚的学习兴趣，也更好地体现以学习兴趣为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的教学理念。

3.延伸生活激兴趣。

让学生在生活中感受音乐的美，让每个孩子都拥有一双善于发现的眼睛，一对敏感的

耳朵，让他们能感受到大自然、生活中的韵律，去创造更多的音乐。如教学《音的高低》

一课，我引导学生到生活中去找高、低音;教学《音乐家贝多芬》时，我让学生去收集有

关这位音乐伟人的生平资料，向学钢琴的孩子推荐弹奏他的作品等。这样既是课堂所教知

识的延伸，又让学生懂得了“知识就在身边”的道理。当然也可以根据不同的教材让学生

观看影视、欣赏音像作品、听音乐会、参加社区音乐活动等形式拓宽视野，激发对音乐的

喜爱。

二、重在实践，让人人拥有参与的机会

教师应在音乐教学中多为学生提供动脑、动口、动手的条件与机会，提高学生学习的

热情，从而积极主动地参与到“学”与“习”的全过程。

1.面向全体尊重个性、展开音乐实践。

音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的

音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。我在《音的高低》一课中，创设

了到音乐城堡旅行的情境，让学生到“实验室”自己动手给玻璃杯盛上不同水量，通过敲

杯子的杯沿、敲大鼓小鼓、听老人和孩子对话录音等判断生活中音的高低。去“音乐厅”

引导学生通过演唱，感受音乐的高低起伏变化，让学生懂得歌曲是由高低不同的音符组成的。整节课抓住学生心理特点，一环紧扣一环，学生主动参与、乐于参与，在实践中得到

了能力的培养，提高了音乐素养。

2.加强合作乐于分享、开展自主学习。

课改赋予音乐课崭新的面貌，传统的教学中老师教、学生唱的“一言谈”模式被打破了，取而代之的是平等的、多元的教学方式。教师要根据教材的特点和学生的实际，引导

学生通过各种渠道收集资料，汇总信息。采用小组交流、和学习伙伴讨论等方式共同分享

学习成果，加大课堂信息量，从而培养了学生的合作精神、观察能力、创新思维。而教师

则应根据教材和学段特点有心地将不同内容、不同形式、不同风格的音乐作品进行丰富多