做一个幸福的教师读后感2篇

做一个幸福的教师读后感2篇
第一篇：做一个幸福的教师读后感2篇
篇一：做一个幸福的教师读后感
多读书勤读书。

谁都知道书中自有黄金屋的道理但我们往往工作中读书却少了些！在读过陶继新老师的《做一个幸福的教师》后。

真的得到了启发和马上去读书充电增加知识储备的热情。

本书中深克并很自然的表达出读书给予我们的和不读书我们得不到的。

特别是读书的走向取法乎上一讲让我有着有舍有得的看法和品味。

是的读一天书容易读一本经典名着也不难每天坚持读就艰难了。

或许这并不是我个人的感受。

也许有时我们会为自己找各种借口说：我备课批改作业要花很多的时间几乎没有时间看书下班回去要做家务辅导孩子等这不是你不读书的理由。

课备不课也就教不如此下去的结果将是一种恶性循环！越是读书少备课所需的时间越多而且课也就越教不。

因为没有化积淀！相反你看的有益书越多你积累的知识也就越多备起课来就会得心应手创造性的教学设计会如汩汩的泉水上课时你会妙语如珠旁征博引进入“教学如有神”的境界正如陶继新老师所说“读书破万卷教学如有神”此时就形成了良性循环。

篇二：做一个幸福的教师读后感
短短一个学期的我读了陶继新老师写的一本书书名叫《做一个幸福的教师》该书有着他的三个讲演录“读书与教师生命成长”、“打点幸福人生”“孔子的精神世界”。

捧着此书感觉很奇妙初读时兴奋无比感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升越往下读心头越有沉甸甸的感觉而且挥之不去。

从开始上班的那一刻就一直有这样一句话在耳边萦绕---- “以人为本”。

读完《做一个幸福的教师》一书才知自己思想多么浅薄大谈“以人为本”的时候并不明了什么是人之“本”怎样去“以人为本”。

是啊曾经提出的“学生参与度高、时间利用率高、目标达成率高”的课堂三维目标对人生命质量的提高、对灵魂幸福指数的帮助能有多少？只不过是把知识的掌握、能力的提高通过一种近于反复训练的方式做了一种规和评价式。

直接效果自然是提高成绩服务于考试。

我从事教育工作已经七个年头了妹妹都是以学生的成绩去评定一个学生能的坏虽然也知道成绩不能代表全部但是成绩是敲门砖没有优异的成绩就不能提升人生的生存起点。

读完《做一个幸福的教师》一书大大提高了我对我本身工作对学生教育成绩的认识。

对学生教育在学校和家庭的共同教育的结果如此说来学校教育与家庭教育既要关注学生的成绩也要关注学生综合素质能力的提升。

直奔成绩弱化学生综合素质能力的提升是片面的不谈成绩说是素质教育也是片面的。

素质教育的要义就是要关注生命健
康、关注生命快乐、关注生命幸福、关注生命习惯、关注学生一生发展的教育！
在陶继新老师《做一个幸福的教师》一书中提到了学校教育与家庭教育的重要性和谐给予每个人的重要性所以学生健康成长老师、家长是引路人一个人能走多远要看和谁一起走老师与家长对学生的成长来讲期望方向永远是一致的所以家校教育应该和谐只有和谐才能共振只有共振才能有最大可能的生成。

因此老师埋怨学生、家长埋怨孩子老师埋怨家长、家长埋怨老师都是不利于学生健康成长的。

当你学会赞美学生的时候、当你学会赞美家长的时候、当你学会赞美老师的时候、当你学会赞美孩子的时候、当你学会赞美学校的时候……所以赞美在本书中有着很深的见解我们也应该去将我们的赞美去发挥去应用去实践！
陶继新老师《做一个幸福的教师》一书让我真正体会和学习到了多教师应该具备的很多知识和很多方法让我有着对教育对社会对人生的态度对做人的乐观积极向上的工作态度对我们身边的孩子关注孩子的心灵尊重孩子的人格培养孩子的自尊自信都有着太多的帮助。

所以我认为这本让我们教师队伍增加知识储备增强我们的学兴趣都有着太大的帮助。

尊重孩子的学习环境已成为素质教育的主旋律成为教育改革的当务之急。

只要老师怀着一颗爱心处处留意微观入手扶起孩子自信之树那么我们的学生就都是可塑之才只要我们用全部的爱细心呵护每一株稚嫩的幼苗。

只要有爱的阳光只要有爱的雨露总有一天每一株稚嫩的幼苗都会成为参
天大树。

那时才是我们做一个幸福的教师最幸福的时候。

做一个幸福的教师！！！
第二篇：做一个幸福的教师2
陶继新教授学术报告会
——心得体会
廖俊梅
2021 年 2 月 24 日
陶继新教授学术报告会——心得体会
今年正月十八日一个令人难忘的日子。

今年正月十八日一个令人难忘的日子。

我有幸聆听正月十八日“ 做一个幸福的教师” 的专题讲座。

了陶继新教授作主题为做一个幸福的教师” 的专题讲座。

教授告诉我们如何拥有良的心态告诉我们如何拥有良的心态陶教授告诉我们如何拥有良的心态如何宽容的对待学生和他人如何心存感恩之心如何充满自信生和他人如何心存感恩之心如何充满自信如何乐于读书发展自我… 我们常常会忘了或者说远离了一种感觉——幸福。

——幸福。

而这种感觉恰恰是我们最应追求和依赖的东幸福听了陶教授的“ 做一个幸福的教师” 西。

听了陶教授的“ 做一个幸福的教师”后让我们真正找到了幸福。

陶老师分别从人格高尚心灵和谐、找到了幸福。

陶老师分别从人格高尚、心灵和谐、充满自发展自身四个方面讲述了如何打点幸福人生。

信、发展自身四个方面讲述了如何打点幸福人生。

讲座中既有深入浅出的
分析又有详实的案例佐证。

既有深入浅出的分析又有详实的案例佐证。

陶老师的豁达心态、乐观精神深深地感染着我们。

三个多小时的达心态、乐观精神深深地感染着我们。

在三个多小时的讲座中我静心地听着潜心地思考着用心地记录着讲座中我静心地听着潜心地思考着用心地记录着感受颇多。

感受颇多。

陶老师说：知识关乎事物智慧关乎人生。

“ 陶老师说：知识关乎事物智慧关乎人生。

如果只有知识那你看到一块石头就是一块石头看到一粒沙子有知识那你看到一块石头就是一块石头看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。

但是一旦拥有了智慧仅是一粒沙子而已。

但是一旦拥有了智慧就可以从一块石头里发现一道风景从一粒沙子中感悟灵魂的律动。

石头里发现一道风景从一粒沙子中感悟灵魂的律动。

” 智者灼识！他告诉我们教师不仅仅要做知识型教师智者灼识！他告诉我们教师不仅仅要做知识型教师更是智慧型教师要善于从表象中挖掘本质本质智慧型教师要善于从表象中挖掘本质要勤于从平凡中寻找闪光点。

对待学生就要有耐性、有爱心、有远见卓识。

寻找闪光点。

对待学生就要有耐性、有爱心、有远见卓识。

说到底也就是教师首先要培养自己的幸福感说到底也就是教师首先要培养自己的幸福感然后用幸福感
染幸福。

福感染幸福。

幸福是我们每个人所渴望的。

作为一名科学教师教师幸福是我们每个人所渴望的。

作为一名科
学教师每当在课上听到孩子们快乐的欢呼时当在课上听到孩子们快乐的欢呼时每当看到孩子们兴趣十足地学习时看到学生的进步时我也有一丝激动十足地学习时看到学生的进步时我也有一丝激动我也由衷的欣慰能让孩子们在愉快中学到知识也由衷的欣慰能让孩子们在愉快中学到知识在学习中的得到快乐我也从中得到了快乐。

以往得到快乐。

我也从中得到了快乐。

以往面对全校学生的过失违反了课堂纪律打架骂人等纪律过失如：违反了课堂纪律打架骂人等我往往会很恼火地指责学生的过错埋怨他们。

火地指责学生的过错埋怨他们。

而现在学会调整自己的心态面对同样的问题我对学生多了一份宽容与爱护了一份宽容与爱护。

心态面对同样的问题我对学生多了一份宽容与爱护。

正是因为他们有这样或那样的错误正是因为他们不成熟是因为他们有这样或那样的错误正是因为他们不成熟才需要我们精心的栽培耐心的教导才需要我们精心的栽培耐心的教导心平气和地分析错误所在让孩子心悦诚服地认识到错误误所在让孩子心悦诚服地认识到错误高高兴兴改正错我在宽容孩子的同时也快乐了自己误。

我在宽容孩子的同时也快乐了自己而且在不知不觉中也培养了学生那种仁爱宽容的态度。

中也培养了学生那种仁爱宽容的态度。

良的心态不仅仅能让我们愉快地高效的工作良的心态不仅仅能让我们愉快地高效的工作还能使我们的生活更幸福更美满。

我要感谢陶老师能使我们的生活更幸福更美满。

我要感谢陶老师是他的生活更幸福的
思想是他给了我快乐给了我收获和幸福。

给了我快乐的思想是他给了我快乐给了我收获和幸福。

陶老师说的对人和事都有两面性输就是赢陶老师说的对人和事都有两面性输就是赢舍就是生就是面临死得生就是面临死小小的一个人你只是宇宙中的一粒微你的存在对你自己而言无限伟大你自己而言无限伟大尘你的存在对你自己而言无限伟大而对宇宙而言你带走不了任何东西所以何必太在乎你存在时的得失走不了任何东西所以何必太在乎你存在时的得失就算
你能活一个世纪那在宇宙中也只是一瞬间你能活一个世纪那在宇宙中也只是一瞬间不要太计较得你要做的是活一个精彩的过程
程失你要做的是活一个精彩的过程这个过程对得起你自对得起你来过这个事实。

己对得起你来过这个事实。

有每夜与我抢被子的伴侣因为那表示他（“ 有每夜与我抢被子的伴侣因为那表示他（她）不是和别人在一起；是和别人在一起；有只会看电视而不洗碗的青少年有只会看电视而不洗碗的青少年电视而不洗碗的青少年因为那表示他她）（乖乖在家而不是流离在外我缴税乖乖在家而不是流离在外我缴税因为那表示我有工作；衣服越来越紧那表示我们吃的很；衣服越来越紧那表示我们吃的很；有阴影陪我劳动那表示我在明亮的阳光下；有阴影陪我劳动那表示我在明亮的阳光下；有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的排水沟有待修理的草
地、待修理的窗户和待修理的排水沟那表示我有个家；那表示我有个家；能找到最远的那个停车位因为那表示我还能走路能找到最远的那个停车位因为那表示我还能走路且还有幸能有辆车；且还有幸能有辆车；有巨额的电费帐单有巨额的电费帐单因为那表示我冷气吹得爽教堂礼拜时我身后有五音不全的女士教堂礼拜时我身后有五音不全的女士因为那表示我还听得到；还听得到；有一堆衣服要洗烫因为那表示我有衣服穿；有一堆衣服要洗烫因为那表示我有衣服穿；一天结束时感到疲劳和肌肉酸痛因为那表示我有个拼一天结束时感到疲劳和肌肉酸痛命工作的能力；命工作的能力；一大早被闹钟吵醒那表示我还活着；一大早被闹钟吵醒那表示我还活着；最后感恩过量的电子邮件最后感恩过量的电子邮件因为那表示有很多朋友在
惦记和想着我。

惦记和想着我。

” 当你觉得人生很糟那就再看一遍吧！当你觉得人生很糟那就再看一遍吧！” 以上这些话就是告诉我们怎样用积极的心态来看待世以上这些话就是告诉我们怎样用积极的心态来看待世看待生活界看待生活即使我们看到的不的其实也有积极的一不断给自己积极的心理暗示静由心声”“生面。

“ 不断给自己积极的心理暗示静由心声”“ 生活是一面镜子你对它笑它就对你笑你对它哭活是一面镜子你对它笑它就对你笑你对它哭它就对你哭。

对你哭。

我自信我不害怕我自信我不害怕因为社会
上的不良风气不会干扰我心中有净土因为今天知道了什么是幸福。

我我心中有净土因为今天知道了什么是幸福。

做幸福
的人——听做一名幸福的教师》——听《做一名幸福的教师》有感青岛敦化路小学张婧
听了陶老师的讲座我最大的感受是做幸福的教师最重要的是做幸福的人以前我也考虑过幸福的问题做幸福的人以前我也考虑过幸福的问题昨天更找到了幸福的真谛。

真谛。

以前我认为: 以前我认为 : 幸福就是晚上看电视的时候妈妈为了陪你在沙发上睡觉,是爸爸饭桌上的悠闲的小酒上睡觉 ,是爸爸饭桌上的悠闲的小酒是你喜欢的电视剧在今天晚上出奇的多播放了一集是外面下大雨而你幸在家里是在你上出奇的多播放了一集是外面下大雨而你幸在家里
心里一直有一个牵挂的人是你累了可以美美的睡一觉。

心里一直有一个牵挂的人是你累了可以美美的睡一觉。

而现在我认为幸福很简单很平常就是你内心的状态是你而现在我认为幸福很简单很平常就是你内心的状态无论在顺境还是逆境都可以选择的一种状态。

陶老师说的很对无论在顺境还是逆境都可以选择的一种状态。

陶老师说的很对幸福是你看问题的角度是你积极地生活状态幸福是你看问题的角度是你积极地生活状态是你怀着一颗进取和善良的心所从事的任何事。

取和善良的心所从事的任何事。

陶老师说的对人和事都有两面
性输就是赢舍就是得陶老师说的对人和事都有两面性输就是赢舍就是得生就是面临死小小的一个人你只是宇宙中的一粒微尘你的存在对是面临死小小的一个人你只是宇宙中的一粒微尘你自己而言无限伟大而对宇宙而言你带走不了任何东西你自己而言无限伟大而对宇宙而言你带走不了任何东西所以何必太在乎你存在时的得失何必太在乎你存在时的得失就算你能活一个世纪那在宇宙中也只是一瞬间不要太计较得失你要做的是活一个精彩的过程只是一瞬间不要太计较得失你要做的是活一个精彩的过程这个过程对得起你自己对得起你来过这个事实。

这个过程对得起你自己对得起你来过这个事实。

名和利你带不走名和利会失去而你所把握的只有你自己名和利你带不走名和利会失去而你所把握的只有你自己自己的健康自己获据得的知识毕业后这几年我真的很彷徨自己的健康自己获据得的知识毕业后这几年我真的很彷徨失去了自我我浮躁我追逐失去了自我我浮躁我追逐追逐一些年轻人都渴望的华丽外而现在我明白了我彷徨是因为我失去了方向
表。

而现在我明白了我彷徨是因为我失去了方向我被生活的表象所掩盖忽略了我学生时代那最质朴的追求忘记了我是谁表象所掩盖忽略了我学生时代那最质朴的追求忘记了我是谁不知道自己要的是什么？所以我浪费了时间但我不后悔因为不知道自己要的是什么？所以我浪费了时间但我不后悔我已经知道了自己现在的目标并且决心为之努力。

我已经知道
了自己现在的目标并且决心为之努力。

过去的人过去的事对了也错了也罢都是经历我感谢我尊重去的事对了也错了也罢都是经历我感谢我尊重我不后悔因为这样才能幸福。

不后悔因为这样才能幸福。

我自信我不害怕因为社会上的不良风气不会干扰我我自信我不害怕因为社会上的不良风气不会干扰我我心中有净土因为今天知道了什么是幸福中有净土
第三篇：《做一个幸福教师》读后感
假期读陶继新老师写的《做一个幸福教师》一书原本只是为完成学校布置的任务觉得远没有读自己喜欢的书有兴趣。

然而不读不知道一读收获真不小。

内容和我想像的那种条框式的专业教育理论书迥然不同确乎是别有一滋味在其中。

对我而言就如同走进了孙悟空的花果山水帘洞的福宝之地从头到尾进行了一番精神的沐浴。

一口气读完了这本书既有酣畅淋漓之感又有豁然开朗之坦荡。

许多积压已久的困惑、忧愁、思虑顷刻如烟散去荡漾在心是一种久未体会的或淡亦浓的幸福之感。

首先憾动我的是陶老师一以贯之的读书习惯。

他说：“作为教师首先应该是化人而要想拥有化就必须读书。

”而且他主张“取法乎上”的读书“上”就是古今中外的经典是那些定格在有化品格者的心灵层面的他所挥之不去的能不断引领人的生命成长的精神产品。

对于古今中外的经典不仅要读还要背诵。

陶老师49
岁的时候就从《论语》中选出85%以上的篇章背诵。

背诵之后对以前很多不理解的内容方才有所感悟。

更重要的事背诵几乎改变了陶老师的人生不单单改变了他的话语方式、思维走向而且还提了他的思想境界使他进入一种心灵安适的境界之中。

读到这里我实在感觉憾颜。

一直认为自己是一个喜欢读书的人。

所读之书不在少数但感觉自己精进甚微没有多大的改变。

通过对比才发觉自己所读的书还多在情趣方面打转没有“取法乎上”自然只能得法于下了。

我一直不喜欢看四诗五经觉得太累太费功夫自己又不搞什么研究搞那么累干嘛。

对于《论语》也只是停留在浅层次理解水水平上更没有背诵的习惯。

很多句子做为十几年的语教师我也弄不明白它的真正意思。

如：“君子固穷小人穷斯滥矣”“群子周而不比小人比而不周”“君子上达小人下达”等等。

陶老师似《论语》为珍宝不但自己背诵还让自己的大女儿二女儿背诵背会了还有几千元的重奖。

煞费苦心。

受陶先生影响假期我把《论语》一书拿出来认真研读了一番并规定自己每天背诵三句经典语句。

“书读百遍其义自见”原来那些不明白的句子意思现在都迎刃而解尤其神奇的是自己的心灵也逐渐进入一种安适快乐的境界之中。

《论语》真如一剂良药可以抚慰人的心灵。

陶先生说得真对：“经典化一旦内化到教师的心里外显出来的就是一道绚丽的风景。

因为经典化不仅流淌着智慧的光华而且
还摇曳着思想的要义。

从某种意义上说读书与教师的生命成长有着一种内在的维系。

”
其次憾动我的是陶老师能够在繁忙之中打点幸福人生。

陶老师认为健康是打点幸福人生的基石。

而健康的身体不仅要靠外在的坚持锻炼内在的心理和谐更是至关重要。

孔子长寿的原因之一就是“从心所欲不逾矩”的心灵状态的和谐。

陶老师说要想做到心灵的和谐还应该做到以下几个方面：
宽容大度：谅解冲撞自己的人；感恩批评自己的人；宽恕伤害自己的人。

优化情绪：排解生气之“毒”；进行“良性暗示”；养生之首即常欲小劳但莫大疲。

莫忧思莫大怒莫悲愁莫大惧。

有舍方有得：生命不能太负重只有学会放下才能轻装上阵。

我们往往只看见一些有形的东西其实那些无形的东西的负担更重。

放下心理层面的负担才能走进无我的境界也才能渐入幸福的佳境。

我是一个多愁善感、内心脆弱敏感之人。

由于工作、生活方面的原因身上一直背着很重的轭很少面带笑容。

有时感觉活着也挺受罪。

和学生在一起的时候还比较阳光但是一旦回到生活中就常常无端的忧郁、压抑。

读完《做一个幸福教师》这本书后我被陶老师豁达乐观情绪感染特别是他两次放弃到手的评教授职称一事让我深有感悟。

鲁迅先生有诗云：“相逢一笑泯恩仇”。

我想在这些大师们的指引
下无论面对多么复杂多变的人际关系我也会保持一颗淡泊的心有一份心平气和的心情和远离浮躁的心境。

久久凝视着封面上陶先生的笑容那是发自内心的一种平和、淡定、超然、幸福。

不是修炼到一定的境界无论怎么摆姿做态怕是远不会有如此自然的音容笑貌。

陶先生确实是一位可敬之人。

然而我的拙笔又怎样抒写出我感受的万千之一……
在我一个假期都处在一种陶陶然的快乐之中这种少有的幸福之感怕多半是受了陶先生的影响。

不记得是哪位高人说过一句能打动你心灵的书一定是书。

无疑的陶先生的这本书值得每位教师去读。

我敢保证读了也决不会后悔。

现今社会人们的经济收入越来越多了但幸福指数越来越少了。

特别是教师受诸多方面的有形无形的压力身体大多处于亚健康状态哪有幸福可言？但是如果能按陶老师《做一个幸福的教师》书中所写的方法去持之以恒地实践：坚持诵记经典让经典浸润我们的灵魂努力提升我们做人的境界。

生活中讲究内在和谐优化情绪事业上充满自信发展自我那么我们每位教师也完全可以成为幸福的教师。

感谢博学、方正、励志做学问的陶继新老师感谢《做一个幸福的教师》一书及时给我心灵注入了新鲜的血液给我读书指名了。