特殊学生成长档案记录整理

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特殊学生成长档案记录

２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长不是十分乐意接受建议。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也不能自己约束自己了。学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。表示配合教学。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长都是农民，不会也不去辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
现实状况：
同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
帮扶计划：
一．多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
二．加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
三．针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
措施及效果：
1．走近学生，发现其闪光点，促其上进。
2．经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
家校联系
情况
请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。

学困生个人成长档案

学困生个人成长档案学困生个人成长档案姓名：性别：建档时间：家庭情况：父母在外地工作，忙于做生意，平时由爷爷、奶奶照管。

对孩子的教育、辅导缺乏科学性。

学生基本情况：孩子性格开朗，自控力较差，书写速度十分慢，经常缺交作业。

基础差，拼音不过关，朗读能力低。

问题成因：爷爷、奶奶有溺爱倾向，不太听家长教育。

自觉性差，没有养成良好的研究惯。

对研究有畏难情绪。

闪光点：对人有礼貌，听老师的话，在学校乐意帮老师、同学做事。

教育策略：1.采用聊天方式，与孩子谈心，讲一些名人勤奋研究的小故事，帮助其树立研究信心。

讲一些尊敬长辈的故事，使孩子明白在家要做个听话的孩子，懂得要尊敬长辈。

2.利用奖励机制，促进其自觉研究，认真听课。

例如：按时完成作业；上课不开小差、不乱讲话；成绩测试晋级（由60分-70分-80分……）等给予星级奖励,累积星星数期中或期末给予物质奖励。

3.关注课堂研究状态，关注课后表现，利用其闪光点给予表扬、鼓励，提高研究自觉性。

4.利用业余时间抓住其薄弱点，有针对性辅导，帮助其克服畏难情绪，逐步提高拼音能力、识字能力及朗读能力。

5.加强家校联系，通过面对面沟通、电话、短信等形式加强对孩子校内外的表现及进步的反馈，互相交流教育心得，采取有效的措施促进学业进步。

6.遵循循序渐进原则，做好成长记录。

成长记录：时间在校表现优点不足在家表现优点不足2014年5月四年级 - 态度端正 - 乐意帮助老师、同学 - 书写速度慢 - 缺交作业 - 拼音不过关 - 朗读能力低 - 无明显优点 - 溺爱倾向 - 自觉性差经过教育策略的实施，学生在校表现逐渐好转，态度更加端正，XXX帮助老师和同学。

在家表现方面，虽然仍有溺爱倾向和自觉性差的问题，但通过持续的家校联系和成长记录的记录，家长也逐渐意识到了问题的严重性，开始采取有效的措施加以改善。

特殊学生成长档案记录

２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长不是十分乐意接受建议。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也不能自己约束自己了。学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
现实状况：
同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
帮扶计划：
一．多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
家校联系
情况
请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。
帮扶效果
转化效果不是十分理想，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习家庭，没时间，没信心辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
家校联系
情况
请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。
帮扶效果
孩子的学习积极性不高，学习不能成绩提高，
帮教成败
原因分析
家长反馈不懂得怎样教，自己文化不高，而且没有时间。
特殊学生成长档案记录
受导学生姓名
陈成杰
性别
男
出生
年月
班级
二（1）班
监护人
叶丽珍
指导老师
雷凯雯
类别
可多选
学困生（）问题家庭（）指导老师（）
3．激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。

特殊学生成长档案及转化记录

1适度惩罚帮他养成常规2所以我从耳对他短期内出现的屡犯屡改屡改屡犯的现象丧失信心给他f的时间冷静耐心地与他t分析原因让他感觉到老师时刻都在关注着他的成长和进步老师会长期持久地支持信任他
特殊学生成长档案及转化记录
姓名
性别
出生年月
2004.2
班级
三（1）班
监护人
指导教师
特殊类别
趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
家校联系情况：
电话联系，给家长打电话
帮扶效果：
进步很明显，遵守纪律，按时完成作业了，成绩也明显提高。
时间：2012年6月第17周
帮扶措施：
1、适度“惩罚”帮他养成常规
2、所以我从不对他短期内出现的屡犯屡改，屡改屡犯的现象丧失信心，给他一定的时间，冷静耐心地与他一起分析原因，让他感觉到老师时刻都在关注着他的成长和进步，老师会长期持久地支持信任他。
家校联系情况：
电话联系，给家长打电话
帮扶效果：
经过老师，家长，同学的帮助，成绩比以前有很大的提高。
时间：2012年3月第7周
帮扶措施：
1、关心生活
一直以来，我都把自己摆在一个朋友的立场上，去关爱他，让他感受到无限的关怀。平时我经常找他谈心,，关心他的生活，他的生日到了，我送给他生日礼物。
2、我与他进行了多次的谈话，从他在家的情况谈到他在校的表现和学习品质方面及自身的素质。告诉他犯错误是不可避勉的，并非不可原谅，不必因此自暴自弃。然后实事求是指出他也有不少的优点。如：思维比较敏捷，学习知识有一定的悟性，身体素质，体育比较好，能吃苦……。
2、思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。
3、纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。

特殊学生成长档案记录(精选

特殊学生成长档案记录(精选概述本文档旨在记录特殊学生在学校期间的成长和进步情况，为学校和家长提供全面评估学生发展的依据。

该档案记录将包括学生的特殊情况、研究表现、个人发展和特殊成就等方面的信息。

学生信息学生姓名： [学生姓名]学生班级： [学生班级]学生特殊情况： [学生特殊情况的简要说明，如研究障碍、残疾等]研究表现学校将记录学生在各学科的研究表现，并根据学生特殊情况作出相应的评估和指导。

以下是学生在不同学科的研究表现摘要：- 语文： [学生语文研究的情况和进步表现]- 数学： [学生数学研究的情况和进步表现]- 英语： [学生英语研究的情况和进步表现]- 其他学科： [学生其他学科研究的情况和进步表现]个人发展除了学术方面的表现，学校还将关注学生的个人发展，包括以下方面：- 社交能力： [学生在社交方面的表现和进步]- 情绪管理： [学生情绪管理的情况和进步]- 自我意识： [学生自我意识的情况和进步]- 自理能力： [学生自理能力的情况和进步]特殊成就学生在学校期间的特殊成就也将被记录在档案中，包括但不限于以下方面：- 学术竞赛获奖： [学生所获得的学术竞赛奖项]- 社会服务： [学生在社区或学校参与的社会服务活动]- 艺术成就： [学生在艺术领域所取得的成就]- 体育成绩： [学生在体育方面的成绩和进步]学校评语学校将根据学生的特殊情况、研究表现、个人发展和特殊成就等综合因素，对学生的发展进行评价和总结。

学校评语将体现学生在学校期间的整体发展情况。

家长意见家长可以提供对学生成长档案的补充意见和评价，包括对学校评语的回应和建议。

结语特殊学生成长档案记录是学校评估学生发展和提供个性化教育的重要参考。

希望通过该档案记录，家长和学校能够更好地了解学生的特殊需求和成长进程，并共同为学生的全面发展做出努力。

特殊学生成长档案记录新编整理

经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
王官营镇中学
特殊学生成长档案记录
时间：2013年9月第3周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
特殊学生成长档案记录
受导学生姓名
王小蒙
性别
男
出生
年月
2000.5
班级
七年级
监护人
聂海珍
指导老师
王宝军
类别
可多选
学困生（）问题家庭（√）指导老师（）
现实状况：
该生性格开朗，但对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长不是十分乐意接受建议。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也不能自己约束自己了。学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
二．加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
三．针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
措施及效果：
1．走近学生，发现其闪光点，促其上进。
2．经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

特殊学生成长档案记录(精选.)

二．加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
三．针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
措施及效果：
1．走近学生，发现其闪光点，促其上进。
2．经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3．激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。
4．对他不足之处我进行适当的批评。
特殊学生成长档案记录
时间：2012年3月第4周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。表示配合教学。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长都是农民，不会也不去辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
时间：2012年4月第8周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。

特殊学生成长档案记录[1]

3．激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。
4．对他不足之处我进行适当的批评。
特殊学生成长档案记录
时间：2012年3月第4周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
家校联系
情况
请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。
帮扶效果
转化效果不是十分理想，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，单亲家庭，没时间，没信心辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
现实状况：
同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
帮扶计划：
一．多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长是单亲家庭，没时间辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
时间：2012年4月第8周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。表示配合教学。

特殊学生表现档案记录整理

特殊学生表现档案记录整理
步骤一：收集学生信息
- 收集特殊学生的个人信息，包括姓名、性别、年龄、班级等。

- 收集和记录学生的特殊需要和研究障碍，例如研究困难、注
意力不集中等。

步骤二：观察和记录学生表现
- 观察学生在研究过程中的表现和行为，记录下来。

- 记录学生的研究动机、兴趣和研究风格等信息。

步骤三：分析和整理记录
- 根据观察和记录的信息，分析学生的研究情况和特殊需要。

- 整理记录的信息，可以使用表格或电子文档等形式，以便后
续参考和使用。

步骤四：制定个性化研究计划
- 根据分析的结果，制定特殊学生的个性化研究计划。

- 设计适合学生特殊需要的研究活动和教学方法。

步骤五：监测和评估学生进展
- 定期监测和评估特殊学生的研究进展。

- 根据评估结果，对学生的研究计划进行调整和优化。

在整理特殊学生表现档案记录时，需要注意以下事项：
- 保护学生的隐私，妥善保存学生的个人信息。

- 根据教育法规和政策，确保档案记录的合法性和准确性。

- 尽量使用客观的语言和描述，避免主观评价和判断。

- 档案记录应具备清晰、简洁的结构和格式，方便查阅和使用。

通过整理特殊学生表现档案记录，可以更好地了解学生的学习
情况和特殊需要，为他们提供个性化的教育支持和帮助。

这将有助
于促进特殊学生的学习发展和成长。

特殊学生成长档案

家校联系情况：
和孩子的奶奶电话沟通，奶奶说他对孩子的学习不是很懂，等孩子爸爸回家让爸爸多教教他。
帮扶效果：
作业能够按时完成，字迹较以前清楚了，尤其是数学方面进步很大，但我发现他课上不会听讲，需要进一步的帮助。
时间：2011年12月第16周
帮扶措施：
1、把他调到第一位离老师较近的地方，安排一位比较扎实稳定的同桌帮助他。
2、喜欢与人交往，爱说话，发展语言能力。
3、改掉胆怯，课上可以大胆发言。
时间：2011年9月第3周
帮扶措施：
一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况课堂上多叫他回答问题，给他发言的机会。
三、开始的时候为他留一些简单的作业，做得好时全班表扬，给他学习的欲望。
家校联系情况：
放学后与爸爸交流，因为着急接孩子回家，知识简单的询问孩子的在校情况。
2、当他课上不听讲的时候，做题不听的时候，及时的提醒他，让他认真听讲。
家校联系情况：
奶奶发现他进步了，希望老师以后多沟通，让孩子有更大的进步。
帮扶效果：
有明显的进步了，数学、语文进步都很大。
家校联系情况：
在家长送孩子期间，与奶奶再次沟通，奶奶表示以后把工作放一放多关心孩子。
帮扶效果：
衣服比以前穿的干净了，桌布也按时洗干净了，但课上依然不爱学习，贪玩。
时间：2011年12月第11周
帮扶措施：
1、继续利用校讯通把作业以短信形式告知，请家长监督他的作业完成情况。
2、孩子的在校表现或以短信形式通知，或打电话联系。
帮扶效果：
作业情况有所好转，但上课回答问题仍不积极。
时间：2011年11月第12周
帮扶措施：
一、通过结对子、一帮一活动，让同学和他一起玩，一起学习，帮助其增强学习的兴趣。

特殊学生成长档案记录册

特殊学生成长档案记录册
学生成长档案记录册
学校：填报时间：年月日
学生基本信息：
姓名：
性别：
出生日期：
学籍号：
身份证号：
籍贯：
户口所在地：
现住址：
有无特长：
监护人1信息：
姓名：
关系：
工作单位：
联系地址：
联系
文化水平：
是否有心理障碍或肢体残疾：
监护人2信息：
姓名：
关系：
工作单位：
联系地址：
联系
文化水平：
是否有心理障碍或肢体残疾：
学生家长对学生是否认可为特殊需要：学生在校外是否有康复经历：
学生到医院检查情况：
是否接受过资助：
学期评估情况：
姓名：
时间：
年级班级：
学科成绩：
思品：
体育：
音乐：
化学：
物理：
生物：
政治：
历史：
情绪：
认知：
动作发展（大动作、精细动作）：生活自理：
语言沟通：
特长：
知识水平分析：
学期个别教育计划：学生姓名：
制定时间：
年龄年级班级：
长期目标：
教学目标：
九月：
十月：
十一月：
十二月：
一月：
学生月度情况汇总：九月：
十月：
十一月：
十二月：
一月：。

特殊学生成长档案记录整理

特殊学生成长档案记录整理在教育领域中，我们经常听到特殊学生这个术语。

特殊学生在学习和发展方面与一般学生有所不同，他们可能有学习障碍、身体或智力残疾、情感行为问题或其他特殊需求。

为了更好地了解和支持这些特殊学生的成长，学校和教育机构通常会建立特殊学生成长档案记录系统。

本文将探讨特殊学生成长档案记录的重要性，并介绍如何进行整理。

一、特殊学生成长档案记录的重要性特殊学生成长档案记录是一份包含详细信息和评估报告的文件，旨在提供给教育工作者和家长深入了解特殊学生的个性、需求和进展情况。

这些记录对于制定个性化的教学计划和提供支持至关重要。

以下是特殊学生成长档案记录的重要性：1. 了解学生需求：特殊学生成长档案记录提供了学生的个人背景信息、医疗状况和学习障碍等方面的详细描述。

这帮助教育工作者更好地了解学生的需求和挑战，从而采取适当的教学策略和支持措施。

2. 制定教学计划：通过特殊学生成长档案记录，教育工作者可以获得学生的评估结果和现有能力的清晰明确的描述。

这使他们能够制定出更具针对性的个性化教学计划，满足学生的学习需要，提高他们的学习成果。

3. 监测学生进展：特殊学生成长档案记录还记录了学生在不同学科、技能和行为方面的进展情况。

这使教育工作者能够跟踪学生的发展，并适时调整教学策略和评估方法，以促进学生的持续进步。

4. 提供过渡支持：特殊学生成长档案记录对于学生的过渡至不同学校或学段也非常有帮助。

通过详细记录学生的信息和需求，新的教育工作者和教育机构可以更快地了解学生，并提供适当的支持。

二、特殊学生成长档案记录整理方法为了确保特殊学生成长档案记录的准确性和易读性，下面是一些建议的整理方法：1. 组织文件：首先，将文件按日期和类别进行分类，例如医疗记录、评估报告、教学计划等。

可以使用文件夹、文件夹夹或专用文件夹等来组织文件，以便随时查阅。

2. 简洁明了：在整理档案记录时，确保语言简洁明了。

避免使用过于专业的术语和复杂的句子结构，以便所有教育工作者和家长都能够轻松理解。

九江市特殊教育学校培智部学生成长档案

九江市特殊教育学校培智部
学生成长档案
目录
1．个人基本情况信息表
2．父母寄语
4．我的作品展
5．心灵心语
6．康复儿童身心全面发展评估表
7．残障儿童康复记录表
8．成长记录
姓名：性别：编号：
九江市特殊教育学校学生成长档案资料一
个人基本情况信息表
家庭合影
九江市特殊教育学校学生成长档案资料三
老师、同学的话
九江市特殊教育学校学生成长档案资料四
我的作品展
九江市特殊教育学校学生成长档案资料五
心灵的交流生命的对话
九江市特殊教育学校学生成长档案资料六
康复儿童身心全面发展评估报告
姓名：年龄：残疾种类：年学期
九江市特殊教育学校学生成长档案资料七
残障学生康复记录表
九江市特殊教育学校学生成长档案资料八
成长记录。

学生个人成长档案内容

学生个人成长档案内容
以下是 6 条关于学生个人成长档案内容：
1. 我的兴趣爱好那可多啦，就像夜空中的星星一样数都数不过来！比如说画画，我能坐在那画一整天，画笔在纸上飞舞，就好像我在创造一个属于自己的奇妙世界！你呢，你有没有特别痴迷的兴趣爱好呀？
2. 我在学校里的那些朋友呀，简直就是我的宝藏！和他们在一起，每一天都充满了欢声笑语。

我们一起学习、玩耍、打闹，这不就是青春最美的样子吗？就好像冬日里的暖阳，给我温暖和力量。

3. 记得那次考试失利，我感觉天都要塌了，心里那叫一个难受啊！但我可没消沉太久哦，我奋起直追，就像一头倔强的小牛，努力去弥补不足。

这经历不也算是我成长路上的一个小插曲吗？
4. 我的梦想啊，就如同远方闪耀的灯塔，指引着我不断前进！我想要成为一名作家，用文字书写出精彩的故事，让人们在我的笔下感受到不一样的世界，这难道不是超酷的吗？
5. 每一次参加活动，对我来说都是一次锻炼和成长！就像是小鹰学会飞翔，我也在一次次的挑战中变得更加勇敢和自信。

你参加过什么让你印象深刻的活动吗？
6. 学习新技能的过程有时候可艰难啦，但我从不放弃！就像爬山一样，虽然累但登顶后那种成就感简直无与伦比。

我学会了弹钢琴，那美妙的音符从我的指尖流出，难道这不是成长的见证吗？
我认为学生个人成长档案就是一座装满回忆和成长足迹的宝库，它记录着我们的喜怒哀乐、梦想追求，是我们人生中宝贵的财富。

特殊学生成长档案记录完整版

２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。表示配合教学。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长都是农民，不会也不去辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
时间：2013年10月第8周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
特殊学生成长档案记录
特殊学生成长档案记录
受导学生姓名
王小蒙
性别
男
出生
年月
班级
七年级
监护人
聂海珍
指导老师
王宝军
类别
可多选
学困生（）问题家庭（√）指导老师（）
现实状况：
该生性格开朗，但对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
家校联系
情况
请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。
帮扶效果
转化效果不是十分理想，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，单亲家庭，没时间，没信心辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。

二年级特殊学生成长档案记录

二年级特殊学生成长档案记录清远市新北江小学特殊学生成长档案记录受导学孔令辉性别男出生 2003.05 生姓名年月班级二,1,班监护人夏花群指导老师雷凯雯类别学困生, ,问题家庭, ,指导老师, , 可多选现实状况:该生性格开朗～但对班级和学校里的事都不感兴趣～漠不关心。

家长对孩子关心不够～孩子经常随意不上学～以至于成绩差～赶不上学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问～回家作业完成不好。

帮扶计划:一(与孩子谈心～增强他学习的积极性和自信心。

二(针对该生实际情况～开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”～经常对他进行辅导和帮助。

让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。

三(课堂教学中多关心学困生学习状态～并注意做到分层次练习～让学困生尝试在课堂上完成老师所布臵作业。

措施及效果:经过一段时间的严格教育～纪律上也能自己约束自己了。

但学习上一点积极性都提高不了～这有待有针对性的展开学习的辅导。

清远市新北江小学特殊学生成长档案记录时间: 2012 年 3 月第 3 周帮扶措施,(利用课间与他接触～在思想上教育他～感化他～让他明确学习的目的～鼓励他,对策或方案,尽自己最在的努力学习～增强学习的信心。

,(及时与家长沟通～要求家长协助做学生的教育工作～还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后～希望起了互帮的作用。

通过电话与家长沟通～家长都非常乐意。

表示配合教学。

家校联系情况帮扶效果经过一段时间的严格教育～纪律上也能自己约束自己了。

但学习上一点积极性都提高不了～这有待有针对性的展开学习的辅导。

帮教成败孩子智力低～集中力差～家长都是农民～不会也不去辅导孩子学习～导致在学原因分析校学习后回到家不能得到很好的巩固。

时间: 2012 年 4 月第 8 周帮扶措施,(利用课间与他接触～在思想上教育他～感化他～让他明确学习的目的～鼓励他,对策或方案,尽自己最大的努力学习～增强学习的信心。

特殊学生成就档案记录整理

特殊学生成就档案记录整理概述本文档旨在整理和记录特殊学生成就档案，以便于学校和教育机构对其进行评估和管理。

特殊学生成就包括但不限于学术或非学术领域的杰出表现和成就。

通过建立档案记录系统，可以对特殊学生成就进行跟踪和评估，为他们提供更好的支持和发展机会。

档案记录内容1. 学生信息：记录特殊学生的个人基本信息，包括姓名、性别、出生日期、年级等。

2. 学术成绩：记录特殊学生在学术方面的成绩表现，包括各科目的成绩、排名等信息。

特别需要关注的是特殊学生在某些学科或项目上的突出表现。

3. 非学术成就：记录特殊学生在非学术领域的成就，如体育、艺术、领导力等方面的表现。

这些成就可以是学校内外的比赛、演出、社区服务等方面的活动。

4. 荣誉和奖项：记录特殊学生因其杰出表现而获得的荣誉和奖项。

这些荣誉和奖项可以是学校、地方、国家乃至国际级别的认可。

5. 参与项目：记录特殊学生参与的特殊项目或研究计划。

这些项目可以是学校内外举办的特殊培训、实、科研等活动。

6. 辅导和支持：记录特殊学生获得的辅导和支持情况，包括学校、教师、家长等对其提供的支持和指导。

7. 其他相关信息：记录与特殊学生成就有关的其他信息，如参加的研讨会、发表的论文等。

档案记录管理1. 数据收集：确保及时而准确地收集和更新特殊学生成就的档案信息。

2. 存储和保密：建立安全的数据存储系统，保证特殊学生成就档案的保密性和完整性。

3. 分享和利用：将档案信息与教师、学校管理层等相关人员分享，以便于他们更好地了解和支持特殊学生的发展需求。

4. 评估和反馈：通过档案记录系统，对特殊学生成就进行评估和反馈，为他们提供个性化的支持和发展建议。

结论特殊学生成就档案记录的整理和管理对于学校和教育机构来说至关重要。

通过建立有效的档案记录系统，可以更好地了解和支持特殊学生的发展需求，为他们提供平等的机会和资源。

同时，档案记录也对学生自身的学习和发展具有重要的指导和激励作用。

因此，我们应该高度重视和有效管理特殊学生成就档案记录工作。