二年级特殊学生成长档案记录
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特殊学生成长档案记录
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长不是十分乐意接受建议。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也不能自己约束自己了。学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。表示配合教学。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长都是农民，不会也不去辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
现实状况：
同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
帮扶计划：
一．多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
二．加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
三．针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
措施及效果：
1．走近学生，发现其闪光点，促其上进。
2．经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
家校联系
情况
请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长不是十分乐意接受建议。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也不能自己约束自己了。学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。表示配合教学。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长都是农民，不会也不去辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
现实状况：
同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
帮扶计划：
一．多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
二．加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
三．针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
措施及效果：
1．走近学生，发现其闪光点，促其上进。
2．经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
家校联系
情况
请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。
二年级学生学生成长档案
我的成长档案
姓名——————
目录
(1)教师寄语。
(2)个人基本情况信息表。
(3）我的照片。
（4）我的评价。
（5）我的作品。
（6）我的荣誉。
教师寄语
聪明的人，今天做明天的事;懒惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推给明天。
愿你做一个聪明的孩子!愿你做一个时间的主人! ……在人生的起跑线上，将会留下我们坚实的脚印。
在收获并成长的季节里，将录下我们成长时拔节的声音！“健康快乐阳光向上”是我们班集体建设的目标，让我们共同创造快乐，一齐分享快乐。
让每个人都成为我们班级的骄傲，每个人都为我们的集体而自豪
个人信息表
我的照片我的综合素质评价
我的作品
我的荣誉。
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经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
王官营镇中学
特殊学生成长档案记录
时间：2013年9月 第3周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
特殊学生成长档案记录
受导学生姓名
王小蒙
性别
男
出生
年月
2000.5
班级
七年级
监护人
聂海珍
指导老师
王宝军
类别
可多选
学困生（ ）问题家庭（√）指导老师（ ）
现实状况：
该生性格开朗，但对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长不是十分乐意接受建议。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也不能自己约束自己了。学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
二．加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
三．针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
措施及效果：
1．走近学生，发现其闪光点，促其上进。
2．经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
王官营镇中学
特殊学生成长档案记录
时间：2013年9月 第3周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
特殊学生成长档案记录
受导学生姓名
王小蒙
性别
男
出生
年月
2000.5
班级
七年级
监护人
聂海珍
指导老师
王宝军
类别
可多选
学困生（ ）问题家庭（√）指导老师（ ）
现实状况：
该生性格开朗，但对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长不是十分乐意接受建议。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也不能自己约束自己了。学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
二．加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
三．针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
措施及效果：
1．走近学生，发现其闪光点，促其上进。
2．经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
特殊学生成长档案记录
家校联系
情况
学习后回到家不能得到很好的巩固。
帮扶效果
与其进行了贪心，交流。他决心在以后的学习中严格要求自己。不断进步。
孩子的学习积极性不高，学习不能成绩提高。
帮教成败
原因分析
孩子的学习积极性不高，学习不能成绩提高
特殊学生成长档案记录
时间：2015年9月 第5周
帮扶措施
（对策或方案）
经了解，孩子在老师和同学的关心照顾下，能够健康成长。尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
帮扶计划：
与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
措施及效果：
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
帮教成败
原因分析
较成功，他不断进步。
特殊学生成长档案记录
时间：2015年9月 第3周
帮扶措施
（对策或方案）
经了解，孩子在老师和同学的关心照顾下，能够健康成长。对他不足之处我进行适当的批评。
家校联系
情况
与其父亲电话联系。
帮扶效果
与其进行了贪心，交流。他决心在以后的学习中严格要求自己。不断进步。经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导
措施及效果：
孩子在老师和同学的关心照顾下，能够健康成长。纪律上也能自己约束自己了。
特殊学生成长档案记录
时间：2015年9月 第1周
帮扶措施
（对策或方案）
情况
学习后回到家不能得到很好的巩固。
帮扶效果
与其进行了贪心，交流。他决心在以后的学习中严格要求自己。不断进步。
孩子的学习积极性不高，学习不能成绩提高。
帮教成败
原因分析
孩子的学习积极性不高，学习不能成绩提高
特殊学生成长档案记录
时间：2015年9月 第5周
帮扶措施
（对策或方案）
经了解，孩子在老师和同学的关心照顾下，能够健康成长。尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
帮扶计划：
与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
措施及效果：
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
帮教成败
原因分析
较成功，他不断进步。
特殊学生成长档案记录
时间：2015年9月 第3周
帮扶措施
（对策或方案）
经了解，孩子在老师和同学的关心照顾下，能够健康成长。对他不足之处我进行适当的批评。
家校联系
情况
与其父亲电话联系。
帮扶效果
与其进行了贪心，交流。他决心在以后的学习中严格要求自己。不断进步。经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导
措施及效果：
孩子在老师和同学的关心照顾下，能够健康成长。纪律上也能自己约束自己了。
特殊学生成长档案记录
时间：2015年9月 第1周
帮扶措施
（对策或方案）
特殊学生成长档案记录整理
家校联系
情况
请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。
帮扶效果
转化效果不是十分理想，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，单亲家庭，没时间，没信心辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
王官营镇中学
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长都是农民，不会也不去辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
时间：2013年10月 第8周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
特殊学生成长档案记录
受导学生姓名
王小蒙
性别
男
出生
年月
班级
七年级
监护人
聂海珍
指导老师
王宝军
类别
可多选
学困生（ ）问题家庭（√）指导老师（ ）
现实状况：
该生性格开朗，但对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
王官营镇中学
特殊学生成长档案记录
时间：2013年9月 第3周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
情况
请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。
帮扶效果
转化效果不是十分理想，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，单亲家庭，没时间，没信心辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
王官营镇中学
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长都是农民，不会也不去辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
时间：2013年10月 第8周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
特殊学生成长档案记录
受导学生姓名
王小蒙
性别
男
出生
年月
班级
七年级
监护人
聂海珍
指导老师
王宝军
类别
可多选
学困生（ ）问题家庭（√）指导老师（ ）
现实状况：
该生性格开朗，但对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
王官营镇中学
特殊学生成长档案记录
时间：2013年9月 第3周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
特殊学生成长档案记录[1]
![特殊学生成长档案记录[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/c6558c974a7302768f993939.png)
3．激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。
4．对他不足之处我进行适当的批评。
特殊学生成长档案记录
时间：2012年3月 第4周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
家校联系
情况
请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。
帮扶效果
转化效果不是十分理想，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，单亲家庭，没时间，没信心辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
现实状况：
同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
帮扶计划：
一．多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长是单亲家庭，没时间辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
时间：2012年4月 第8周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。表示配合教学。
4．对他不足之处我进行适当的批评。
特殊学生成长档案记录
时间：2012年3月 第4周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
家校联系
情况
请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。
帮扶效果
转化效果不是十分理想，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，单亲家庭，没时间，没信心辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
现实状况：
同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
帮扶计划：
一．多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长是单亲家庭，没时间辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
时间：2012年4月 第8周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。表示配合教学。
特殊学生成长档案
特殊学生成长档案及转化记录
姓名
许旺
性别
男
出生年月
20056.1
班级
一（3）
监护人
许海峰
指导教师
李文娟
特殊类别
性格孤僻
现实状况：
家长年龄大，不爱与孩子沟通，对孩子关心不够，性格孤僻与人交往能力差，胆怯，平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
帮扶计划：
1、本学期提高他的学习兴趣，增强他的自信心。
帮扶效果：
作业情况有所好转，但上课回答问题仍不积极。
时间：2011年11月第12周
帮扶措施：
一、通过结对子、一帮一活动，让同学和他一起玩，一起学习，帮助其增强学习的兴趣。
二、上课多提问，课下抓时间对其进行辅导，多给他提供学习的机会，增强其学习好的希望。
家校联系情况：
通过接送孩子时与家长勤联系，让家长监督其在家的学习情况。
2、喜欢与人交往，爱说话，发展语言能力。
3、改掉胆怯，课上可以大胆发言。
时间：2011年9月第3周
帮扶措施：
一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况课堂上多叫他回答问题，给他发言的机会。
三、开始的时候为他留一些简单的作业，做得好时全班表扬，给他学习的欲望。
家校联系情况：
放学后与爸爸交流，因为着急接孩子回家，知识简单的询问孩子的在校情况。
2、培养按时完成作业的习惯。
3、加强与家长的沟通与联系，让家长多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
4、针对学生的心理特征，引导他积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
时间：2011年9月第3周
帮扶措施：
1、安排一位责任心强的学生和他同桌，帮助他的学习。
姓名
许旺
性别
男
出生年月
20056.1
班级
一（3）
监护人
许海峰
指导教师
李文娟
特殊类别
性格孤僻
现实状况：
家长年龄大，不爱与孩子沟通，对孩子关心不够，性格孤僻与人交往能力差，胆怯，平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
帮扶计划：
1、本学期提高他的学习兴趣，增强他的自信心。
帮扶效果：
作业情况有所好转，但上课回答问题仍不积极。
时间：2011年11月第12周
帮扶措施：
一、通过结对子、一帮一活动，让同学和他一起玩，一起学习，帮助其增强学习的兴趣。
二、上课多提问，课下抓时间对其进行辅导，多给他提供学习的机会，增强其学习好的希望。
家校联系情况：
通过接送孩子时与家长勤联系，让家长监督其在家的学习情况。
2、喜欢与人交往，爱说话，发展语言能力。
3、改掉胆怯，课上可以大胆发言。
时间：2011年9月第3周
帮扶措施：
一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况课堂上多叫他回答问题，给他发言的机会。
三、开始的时候为他留一些简单的作业，做得好时全班表扬，给他学习的欲望。
家校联系情况：
放学后与爸爸交流，因为着急接孩子回家，知识简单的询问孩子的在校情况。
2、培养按时完成作业的习惯。
3、加强与家长的沟通与联系，让家长多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
4、针对学生的心理特征，引导他积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
时间：2011年9月第3周
帮扶措施：
1、安排一位责任心强的学生和他同桌，帮助他的学习。
特殊学生成长档案记录新编整理
特殊学生成长档案记录
受导学生姓名
王小蒙
性别
男
出生
年月
班级
七年级
监护人
聂海珍
指导老师
王宝军
类别
可多选
学困生（ ）问题家庭（√）指导老师（ ）
现实状况：
该生性格开朗，但对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
家校联系
情况
请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。
帮扶效果
孩子的学习积极性不高，学习不能成绩提高，
帮教成败
原因分析
家长反馈不懂得怎样教，自己文化不高，而且没有时间。
王官营镇中学
特殊学生成长档案记录
受导学生姓名
陈成杰
性别
男
出生
年月
班级
八年级
监护人
叶丽珍
指导老师
饶洪蕊
类别
可多选
学困生（ ）问题家庭（√）指导老师（ ）
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长都是农民，不会也不去辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
时间：2013年10月 第8周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长是单亲家庭，没时间辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
受导学生姓名
王小蒙
性别
男
出生
年月
班级
七年级
监护人
聂海珍
指导老师
王宝军
类别
可多选
学困生（ ）问题家庭（√）指导老师（ ）
现实状况：
该生性格开朗，但对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
家校联系
情况
请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。
帮扶效果
孩子的学习积极性不高，学习不能成绩提高，
帮教成败
原因分析
家长反馈不懂得怎样教，自己文化不高，而且没有时间。
王官营镇中学
特殊学生成长档案记录
受导学生姓名
陈成杰
性别
男
出生
年月
班级
八年级
监护人
叶丽珍
指导老师
饶洪蕊
类别
可多选
学困生（ ）问题家庭（√）指导老师（ ）
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长都是农民，不会也不去辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
时间：2013年10月 第8周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长是单亲家庭，没时间辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
特殊学生成长档案
家校联系情况：
和孩子的奶奶电话沟通，奶奶说他对孩子的学习不是很懂，等孩子爸爸回家让爸爸多教教他。
帮扶效果：
作业能够按时完成，字迹较以前清楚了，尤其是数学方面进步很大，但我发现他课上不会听讲，需要进一步的帮助。
时间：2011年12月第16周
帮扶措施：
1、把他调到第一位离老师较近的地方，安排一位比较扎实稳定的同桌帮助他。
2、喜欢与人交往，爱说话，发展语言能力。
3、改掉胆怯，课上可以大胆发言。
时间：2011年9月第3周
帮扶措施：
一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况课堂上多叫他回答问题，给他发言的机会。
三、开始的时候为他留一些简单的作业，做得好时全班表扬，给他学习的欲望。
家校联系情况：
放学后与爸爸交流，因为着急接孩子回家，知识简单的询问孩子的在校情况。
2、当他课上不听讲的时候，做题不听的时候，及时的提醒他，让他认真听讲。
家校联系情况：
奶奶发现他进步了，希望老师以后多沟通，让孩子有更大的进步。
帮扶效果：
有明显的进步了，数学、语文进步都很大。
家校联系情况：
在家长送孩子期间，与奶奶再次沟通，奶奶表示以后把工作放一放多关心孩子。
帮扶效果：
衣服比以前穿的干净了，桌布也按时洗干净了，但课上依然不爱学习，贪玩。
时间：2011年12月第11周
帮扶措施：
1、继续利用校讯通把作业以短信形式告知，请家长监督他的作业完成情况。
2、孩子的在校表现或以短信形式通知，或打电话联系。
帮扶效果：
作业情况有所好转，但上课回答问题仍不积极。
时间：2011年11月第12周
帮扶措施：
一、通过结对子、一帮一活动，让同学和他一起玩，一起学习，帮助其增强学习的兴趣。
和孩子的奶奶电话沟通，奶奶说他对孩子的学习不是很懂，等孩子爸爸回家让爸爸多教教他。
帮扶效果：
作业能够按时完成，字迹较以前清楚了，尤其是数学方面进步很大，但我发现他课上不会听讲，需要进一步的帮助。
时间：2011年12月第16周
帮扶措施：
1、把他调到第一位离老师较近的地方，安排一位比较扎实稳定的同桌帮助他。
2、喜欢与人交往，爱说话，发展语言能力。
3、改掉胆怯，课上可以大胆发言。
时间：2011年9月第3周
帮扶措施：
一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况课堂上多叫他回答问题，给他发言的机会。
三、开始的时候为他留一些简单的作业，做得好时全班表扬，给他学习的欲望。
家校联系情况：
放学后与爸爸交流，因为着急接孩子回家，知识简单的询问孩子的在校情况。
2、当他课上不听讲的时候，做题不听的时候，及时的提醒他，让他认真听讲。
家校联系情况：
奶奶发现他进步了，希望老师以后多沟通，让孩子有更大的进步。
帮扶效果：
有明显的进步了，数学、语文进步都很大。
家校联系情况：
在家长送孩子期间，与奶奶再次沟通，奶奶表示以后把工作放一放多关心孩子。
帮扶效果：
衣服比以前穿的干净了，桌布也按时洗干净了，但课上依然不爱学习，贪玩。
时间：2011年12月第11周
帮扶措施：
1、继续利用校讯通把作业以短信形式告知，请家长监督他的作业完成情况。
2、孩子的在校表现或以短信形式通知，或打电话联系。
帮扶效果：
作业情况有所好转，但上课回答问题仍不积极。
时间：2011年11月第12周
帮扶措施：
一、通过结对子、一帮一活动，让同学和他一起玩，一起学习，帮助其增强学习的兴趣。
特殊学生成长档案记录
现实状况：
同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
帮扶计划：
一．多给予他答复下列问题的时机，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
家校联系
情况
通过 与家长沟通，家长不是十分乐意接受建议。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也不能自己约束自己了。学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长是单亲家庭，没时间辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的稳固。
时间：2012年4月 第8周
帮扶措施
〔对策或方案〕
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用
特殊学生成长档案记录
受导学生
性别
出生
年月
班级
监护人
指导老师
类别
(可多项选择)
学困生〔 〕问题家庭〔 〕残疾生〔 〕其他〔〕
家庭状况：
在校表现：
帮扶计划：
特殊学生成长档案记录
时间：2012年3月 第3周
帮扶措施
〔对策或方案〕
同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
帮扶计划：
一．多给予他答复下列问题的时机，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
家校联系
情况
通过 与家长沟通，家长不是十分乐意接受建议。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也不能自己约束自己了。学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长是单亲家庭，没时间辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的稳固。
时间：2012年4月 第8周
帮扶措施
〔对策或方案〕
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用
特殊学生成长档案记录
受导学生
性别
出生
年月
班级
监护人
指导老师
类别
(可多项选择)
学困生〔 〕问题家庭〔 〕残疾生〔 〕其他〔〕
家庭状况：
在校表现：
帮扶计划：
特殊学生成长档案记录
时间：2012年3月 第3周
帮扶措施
〔对策或方案〕
二年级特殊学生成长档案记录
二年级特殊学生成长档案记录清远市新北江小学特殊学生成长档案记录受导学孔令辉性别男出生 2003.05 生姓名年月班级二,1,班监护人夏花群指导老师雷凯雯类别学困生, ,问题家庭, ,指导老师, , 可多选现实状况:该生性格开朗～但对班级和学校里的事都不感兴趣～漠不关心。
家长对孩子关心不够～孩子经常随意不上学～以至于成绩差～赶不上学习队伍。
平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问～回家作业完成不好。
帮扶计划:一(与孩子谈心～增强他学习的积极性和自信心。
二(针对该生实际情况～开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”～经常对他进行辅导和帮助。
让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三(课堂教学中多关心学困生学习状态～并注意做到分层次练习～让学困生尝试在课堂上完成老师所布臵作业。
措施及效果:经过一段时间的严格教育～纪律上也能自己约束自己了。
但学习上一点积极性都提高不了～这有待有针对性的展开学习的辅导。
清远市新北江小学特殊学生成长档案记录时间: 2012 年 3 月第 3 周帮扶措施,(利用课间与他接触～在思想上教育他～感化他～让他明确学习的目的～鼓励他,对策或方案,尽自己最在的努力学习～增强学习的信心。
,(及时与家长沟通～要求家长协助做学生的教育工作～还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后～希望起了互帮的作用。
通过电话与家长沟通～家长都非常乐意。
表示配合教学。
家校联系情况帮扶效果经过一段时间的严格教育～纪律上也能自己约束自己了。
但学习上一点积极性都提高不了～这有待有针对性的展开学习的辅导。
帮教成败孩子智力低～集中力差～家长都是农民～不会也不去辅导孩子学习～导致在学原因分析校学习后回到家不能得到很好的巩固。
时间: 2012 年 4 月第 8 周帮扶措施,(利用课间与他接触～在思想上教育他～感化他～让他明确学习的目的～鼓励他,对策或方案,尽自己最大的努力学习～增强学习的信心。
二年级学困生成长档案
时间： 11.10 地点： 教室 过程：
采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。抓 住学困生特点，“一把钥匙开一把锁”
.
.
教育转化情况总结
.
.
1.关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要 的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生需要 温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有 严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作 无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们 的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心 灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
2、用爱的心与学困生的情感交流。有个故事可以启发我 们：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力， 还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻 轻一转，那大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么 我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了 呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。” 进入心灵的频道!人际 沟通的金钥匙。
时间： 10.10 地点： 办公室 过程：
及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学 校、家庭教育的合力，促进学困的转化。重视学困 生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。 班主任和科任教师要善于总结“学困生转化”的典型 经验。
.
.
教育转化过程
时间： 10.20 地点： 教室 过程：
采取“一帮一 ”，的方式安排特殊座位，以优带差。
闪光点
.
.
教育转化方案
1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想 工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。 2．该生开学时还是比较积极的，由于多次完不成 老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们 批评，失去了信心，现在我们需要调动其学习的 积极性。
采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。抓 住学困生特点，“一把钥匙开一把锁”
.
.
教育转化情况总结
.
.
1.关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要 的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生需要 温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有 严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作 无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们 的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心 灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
2、用爱的心与学困生的情感交流。有个故事可以启发我 们：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力， 还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻 轻一转，那大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么 我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了 呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。” 进入心灵的频道!人际 沟通的金钥匙。
时间： 10.10 地点： 办公室 过程：
及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学 校、家庭教育的合力，促进学困的转化。重视学困 生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。 班主任和科任教师要善于总结“学困生转化”的典型 经验。
.
.
教育转化过程
时间： 10.20 地点： 教室 过程：
采取“一帮一 ”，的方式安排特殊座位，以优带差。
闪光点
.
.
教育转化方案
1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想 工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。 2．该生开学时还是比较积极的，由于多次完不成 老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们 批评，失去了信心，现在我们需要调动其学习的 积极性。
特殊学生成长档案及转化记 录
帮扶计 划：
1、在学习上、生活上多关心、多指点 2、尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分 清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。 使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克 服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就 可形成稳定的情绪。 3、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯
特殊学生成长档案及转化记录
姓名 班级
三 （1）
班
性别 监护人
出生年月 2004.2 指导教师
特殊类别
现实状 况：
学困生
1、学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不 集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2、思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪 玩。
3、纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。
家校念发生了变化，上课比较遵守纪律了，课下
作业也能写完了。
时间： 2012 年 4 月 第 10 周
帮扶措施：
先让自己从心理上认可他，把他放在与其他同学同等 的位置平等地看待，一切从头开始。每个人多是有想学好 的欲望。对于他的不良行为，要给他的是信任、期待、友 好。我想让他感受到老师的可亲、可信，老师对待每一个 人都是平等的。当他有点滴进步就抓准时机利用休息时间 及时总结评价表扬鼓励。让他感受到老师的友好和关爱。
家校联系情 况：
电话联系，给家长打电话
帮扶效果：
进步很明显，遵守纪律，按时完成作业了，成绩也明显提 高。
时间： 2012 年 6 月 第 17 周
帮扶措施：
1、适度“惩罚” 帮他养成常规 2、所以我从不对他短期内出现的屡犯屡改，屡改屡犯 的现象丧失信心，给他一定的时间，冷静耐心地与他一起 分析原因，让他感觉到老师时刻都在关注着他的成长和进 步，老师会长期持久地支持信任他。
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西关小学
特殊学生成长档案记录
受导学生姓名
薛盼盼
性别
女
出生
年月
2007.05
班级
二（1）班
监护人
薛志明
指导老师
赵老师
类别
可多选
学困生（）问题家庭（）指导老师（）
现实状况：
该生性格开朗，但对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
帮扶计划：
一．与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二．针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三．课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。
措施及效果：
二．加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
三．针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
措施及效果：
1．走近学生，发现其闪光点，促其上进。
2．经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。表示配合教学。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长都是农民，不会也不去辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长是单亲家庭，没时间辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
时间：2014年4月第8周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用
时间：2014年4月第8周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最大的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
家校联系
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
西关小学
特殊学生成长档案记录
时间：2014年3月第3周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
现实状况：
同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
帮扶计划：
一．多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
情况
请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。
帮扶效果
孩子的学习ห้องสมุดไป่ตู้极性不高，学习不能成绩提高，
帮教成败
原因分析
家长反馈不懂得怎样教，自己文化不高，而且没有时间。
西关小学
特殊学生成长档案记录
受导学生姓名
王龙
性别
男
出生
年月
2007.3
班级
二（1）班
监护人
王小利
指导老师
赵老师
类别
可多选
学困生（）问题家庭（）指导老师（）
3．激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。
4．对他不足之处我进行适当的批评。
西关小学
特殊学生成长档案记录
时间：2014年3月第4周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长不是十分乐意接受建议。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也不能自己约束自己了。学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
家校联系
情况
请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。
帮扶效果
转化效果不是十分理想，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，单亲家庭，没时间，没信心辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
特殊学生成长档案记录
受导学生姓名
薛盼盼
性别
女
出生
年月
2007.05
班级
二（1）班
监护人
薛志明
指导老师
赵老师
类别
可多选
学困生（）问题家庭（）指导老师（）
现实状况：
该生性格开朗，但对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
帮扶计划：
一．与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二．针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三．课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。
措施及效果：
二．加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
三．针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
措施及效果：
1．走近学生，发现其闪光点，促其上进。
2．经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。表示配合教学。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长都是农民，不会也不去辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，家长是单亲家庭，没时间辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。
时间：2014年4月第8周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用
时间：2014年4月第8周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最大的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
家校联系
经过一段时间的严格教育，纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
西关小学
特殊学生成长档案记录
时间：2014年3月第3周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
现实状况：
同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
帮扶计划：
一．多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
情况
请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。
帮扶效果
孩子的学习ห้องสมุดไป่ตู้极性不高，学习不能成绩提高，
帮教成败
原因分析
家长反馈不懂得怎样教，自己文化不高，而且没有时间。
西关小学
特殊学生成长档案记录
受导学生姓名
王龙
性别
男
出生
年月
2007.3
班级
二（1）班
监护人
王小利
指导老师
赵老师
类别
可多选
学困生（）问题家庭（）指导老师（）
3．激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。
4．对他不足之处我进行适当的批评。
西关小学
特殊学生成长档案记录
时间：2014年3月第4周
帮扶措施
（对策或方案）
１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。
家校联系
情况
通过电话与家长沟通，家长不是十分乐意接受建议。
帮扶效果
经过一段时间的严格教育，纪律上也不能自己约束自己了。学习上一点积极性都提高不了，这有待有针对性的展开学习的辅导。
家校联系
情况
请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。
帮扶效果
转化效果不是十分理想，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
帮教成败
原因分析
孩子智力低，集中力差，单亲家庭，没时间，没信心辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。