北师大版语文三上《冰灯》word导学案

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冰灯导学案

玉门镇学区三年级语文导学案学生姓名：审核人：使用时间：年月日评价等级：（）《冰灯》导学案学习目标：1、会认“俗、县”等12个生字；会写“笼、级”等8个生字；能正确读写“走街串巷、羡慕”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中了解父亲给儿子做冰灯的故事，并体会父子之间的深情，从而理解父母的心情。

（重点）3、理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。

（难点）课前预习：相关知识：课文主要叙述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子那深沉、博大的爱以及孩子对父母的理解和爱戴。

课文文风朴实，浅显易通，没有太多的抒情，但是从字里行间却流露出父子之间的深厚情谊。

教材助读：通读课文，要求读准字音，读通句子。

找出生字、新词读读记记，并联系上下文理解意思。

预习自测：一、在括号里给下列词语注音。

灯笼（）高级（）吵醒（）继续（）棉袄（）习俗（）答应（）后悔（）二、读课文，查阅工具书，结合课文内容理解词语的意思。

走街串巷：打磨：撩起：称赞：羡慕：我的疑问：课内探究：探究点一看到父亲做冰灯，“我”为什么后悔了？探究点二写一写“我”提着冰灯时的心情探究点三父亲做灯辛苦不辛苦？从哪里可以看出来？探究点四父亲做冰灯这样辛苦，为什么还要帮“我”做呢？当堂检测：1．给下列多音字组词。

答{ 应{ 笼{2．形近字组词。

腊（）笼（）级（）棉（）蜡（）珑（）极（）绵（）3．回答些列问题。

（1）父亲答应给我做灯笼我的心情非常高兴，但文章后面为什么说我后悔了呢？（2）“过了几天，冰灯融化了，但它从此留在了我心中。

”分析冰灯能留在我心中的原因。

（3）如果你就是作者，你会对父亲说什么？。

北师版三年级上册语文《冰灯》教案

北师版三年级上册语文《冰灯》教案Teaching plan of "ice lantern" in Chinese (Volume 1, grade 3, B eijing Normal University Edition)编订：JinTai College北师版三年级上册语文《冰灯》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

2、认识生字12个。

3、理解课文内容，了解父亲对儿子的关爱。

教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读诵课文。

2、理解各自然段表达的意思。

教学准备：生字、词卡片，挂图。

课型：散文。

教学方法：讨论、小组合作式。

教学过程：一、导入新课：1、谁知道哪儿的最有名?2、板书课题：二、学习新课。

1、初读课文：⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。

⑵、出示12个生字，学生分组认读。

巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融（请单行的同学起立教读）⑶、出示生词，同桌读，齐读。

走街串巷习俗菱形炕上爹爹棉袄合适废玻璃扭头融化后悔2、熟读课文。

⑴、学生自由读课文。

⑵、小组讨论，看到父亲做，“我”为什么“后悔”了?⑶、指定学生读5—10自然段。

*用自己的话说一说5—10自然段这一部分讲了什么? *勾出课文中反映出父亲做不容易的句子。

*比较句子：a、父亲正在打磨一快冰。

b、父亲正在离炕不远的地方打磨一快冰。

*全班感情朗读5—10自然段。

⑷、齐读11自然段。

*学生用自己的话概括这一段的主要意思。

⑸、指定学生接读1—4自然段。

(北师大版)三年级语文上册《冰灯》导学案

3.培养学生的观察能力，学会从生活中发现美、创造美，能够把观察到的现象用文字生动地表达出来。
4.提高学生的创新能力，鼓励他们在学习过程中提出问题、解决问题，将所学知识运用到实际生活之中。
（三）情感目标
1.学生通过学习《冰灯》，能够体验并理解作者对家乡的热爱之情，培养对家乡、对祖国的热爱和自豪感。
2.学生在学习过程中，能够感受到冰灯制作过程中人们的辛勤劳动和智慧，培养尊重劳动、珍惜劳动成果的情感。
（北师大版）三年级语文上标
1.学生能理解《冰灯》这篇课文的基本内容，掌握文章的主题思想，了解冰灯的制作过程及与文化寓意。
2.学生能熟练掌握本课生字、生词，包括但不限于“冰灯”、“融化”、“雕刻”等，并理解其在文中的含义。
3.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的节奏和语气，理解作者的情感表达。
-教师设计针对生字、生词的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
-学生分组讨论，共同完成练习题，互相检查答案，提高学习效果。
-设计意图：通过巩固练习，检验学生对知识点的掌握程度，同时培养团队协作能力。
（四）互动讨论
1.教学方法：讨论法、案例分析法
-教师提出具有启发性的问题，引导学生展开讨论，如冰灯的制作过程、课文的描写手法等。
-视频资源还可以拓宽学生的知识视野，激发学生对传统文化的兴趣。
3.音频资源：
-教师播放课文的朗读音频，让学生模仿朗读，提高朗读水平。
-选取与课文情感相契合的音乐，帮助学生更好地体会作者的情感。
（三）实物教具
1.冰灯模型或图片：
-展示冰灯模型或图片，让学生直观地感受冰灯的美丽，激发学生的探究欲望。
-实物教具可以帮助学生更好地理解课文中的描述，提高学生的观察力。

北师大版小学语文三年级上册《10 过年 ③冰灯》优质课教学设计_43

《冰灯》教学设计第二课时教学目标：1、正确认读本课的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，梳理文章内容。

3、通过了解父亲给孩子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，品味父子之间的深情。

教学重点：懂得抓住关键词句感受父子之间浓浓的亲情。

教学难点：体会“我”的心理变化，学会体谅父母。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.概括课文主要内容。

2.出示词语，学生分组认读。

二、精读课文1.学习第五至第七自然段（1）自由朗读第五自然段，把你感受最深的句子画下来。

（2）学生汇报后，指导朗读句子。

（3）父亲是在什么时候什么地方打磨冰灯呢？（4）父亲为什么要在离炕很远的地方打磨冰灯呢？（5）然而，这打磨冰灯是不是一时半会就能做好的呢？课文就有一个地方告诉我们？“继续用力磨了起来”告诉我们冰灯不是一时半会就能打磨好的。

（6）继续体会“冰太凉，每磨一阵……把手放在棉衣里暖一会儿。

”2.学习第八至第十自然段（1）师生共读第八自然段。

( 2 ) 你从哪些词语看出儿子心疼父亲？（3）这时，父亲看见了——（引读第九自然段）（4）从父亲一连串的动作中你又体会到了些什么？（5）反复诵读第十自然段，体会“后悔”之情。

3.学习最后一个自然段（1）全班齐读最后一节，思考：“我”的灯笼是最特别的，“特别”在哪呢？（2）想想“我”提着冰灯时的心情，说一说。

（2）想象小伙伴见了“我”又会怎么说呢？（3）过了几天，冰灯融化了，什么留在了我的心里？三、拓展延伸我们生活中的衣食住行用，点点滴滴都倾注着家人的爱。

想想你的爷爷奶奶、爸爸妈妈、外公外婆关爱你，你关爱他们的事，和大家一起分享。

四、总结全文五、作业布置1.写出你和家人相互关心的事。

2.回去多为家人做力所能及的事报答他们的养育之恩吧！板书设计：冰灯爱特别灯。

三年级上语文教学设计冰灯北师大版

2.在欣赏与评述冰灯艺术时，学生需要运用观察、想象、分析等方法，这对其思维能力和表达能力提出了更高要求。
3.学生在实践过程中，需要将所学知识运用到实际操作中，这对其动手能力、团队协作能力和创新能力提出了考验。
针对以上挑战，教师应关注学生的个体差异，采用分层教学、小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高综合素质。同时，注重情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养热爱生活、珍惜传统文化的品质。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习冰灯的制作过程和文化内涵，激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。培养学生关爱自然、珍惜资源的意识，提高环保责任感。
2.态度方面：培养学生积极向上的学习态度，敢于挑战自我，勇于克服困难。学会尊重他人，善于倾听，培养良好的人际交往能力。
3.价值观方面：通过了解冰灯文化，使学生认识到传统文化的价值，增强文化自信。引导学生树立正确的人生观、价值观，培养热爱生活、珍惜友谊的品质。
二、学情分析
三年级的学生在上一学年的学习中，已经具备了一定的语文基础和阅读能力，对传统文化有了初步的了解。在此基础上，他们对冰灯这一具有地域特色的文化现象充满好奇。根据学科特点和学生的认知水平，本章节内容对学生提出了以下挑战：
1.学生在理解课文内容方面，需要进一步提高对长句、复杂句的把握能力，以及对文中生词、成语、俗语的正确运用。
2.强调课文中的生词、成语、俗语的正确运用，以及长句、复杂句的理解。
3.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
4.布置课后作业，要求学生结合课文内容，用自己的话向家人介绍冰灯的制作过程和文化内涵。
5.结束语：“通过本节课的学习，我们了解了冰灯的制作过程和文化内涵，希望同学们能够珍惜传统文化，传承民间艺术。”

北师大三年级(上) 《冰灯》教学设计_教案教学设计

北师大三年级（上）《冰灯》教学设计本文是关于北师大三年级（上）《冰灯》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1、初读课文，正确认读本课生字新词，读通课文。

2、朗读理解课文的5-10自然段，了解父亲做冰灯时的辛苦，有感情地朗读语段。

教学重点：读中感悟浓浓的父爱之情以及我“后悔”的原因。

教学准备：幻灯片教学过程：一、导入揭题：（屏示）每逢过年的时候，小朋友们就特别开心。

在乡下，孩子们爱提着漂亮的灯笼走街串巷，那可是孩子们最大的乐趣和享受！你们见过灯笼吗？什么样的？除了用纸、玻璃制成的灯笼，还有用冰块做成的灯笼呢，今天我们就一起来学习课文——（齐读课题）冰灯，（板书课题，学生书空）。

二、初读课文。

1、先请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，（出示预习要求）⑴读一读：要读准生字，读通课文，遇到有困难的地方多读几遍。

⑵想一想：课文中哪些句子特别让你感动？感动的理由是什么？⑶读完课文再说一说父亲是怎样为“我”做冰灯明白要求了吗？开始吧。

（学生自学，教师巡视。

）2、交流检查预习情况。

1）接下来我们要比赛了。

先看这些词语（屏示），谁会读？（指名逐行读，再出示拼音齐读）2）生字会读了，课文呢？老师要看看谁的胆子最大，谁的读书本领最大？你可以按顺序读，也可以挑自己喜欢的段落读。

三、学习第5—10自然段。

1、是啊，因为我希望父亲能够给我做一盏透亮的灯笼，大年三十的早上，父亲就忙开了。

父亲是怎样做冰灯的呢？请大家默读课文第5—10自然段，边读边思考，一会儿我们来交流。

2、＊大年三十的早上，……忙着什么。

这时候，我知道父亲在做冰灯吗？当时屋子里光线很暗，（屏示5）谁来读这段话？你知道什么是炕吗？（简介）再读句子，你有什么感受？（板书：光线很暗离炕很远）接着读，谁来读好这句话？我不知道父亲在做什么，于是我问——（引读第六自然段）＊父亲把头扭过来，（屏示7）指名读。

从这段话中你读懂了什么？（材料、疼爱、对比）谁能把父亲的言行表演给大家看看？谁来配合？（#6、7）（评议，集体表演读）（板书：打磨冰块）此时此刻，如果你就是课文中的我，看着父亲用力地打磨冰块，你能睡得着吗？（指答）为什么？＊是啊，（屏示8）我再也睡不着了。

(北师大版)三年级语文上册《冰灯》教学设计

1.根据本节课的学习内容，请同学们运用课文中的修辞手法，结合自己的生活经验，写一篇关于冰灯的作文。要求：字数不少于300字，内容生动具体，表达真情实感。
2.家长协助孩子一起制作一个简易的冰灯，并记录制作过程。在班级群里分享制作过程和成品照片，让同学们互相欣赏、学习。
3.搜集与冰灯相关的民间故事或习俗，以手抄报或PPT的形式呈现，下节课与同学们分享，增进对传统文化的了解。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结冰灯的特点、制作过程以及修辞手法。
2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和肯定，强调学习语文的重要性。
3.教师强调课文中所体现的民间文化、环保意识等价值观，引导学生将这些观念融入日常生活。
4.布置课后作业，让学生结合本节课所学，进行创意写作，进一步巩固和提高。
五、作业布置
（北师大版）三年级语文上册《冰灯》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文《冰灯》的主要内容和背景，掌握生字词，如“冰灯”、“融化”、“晶莹”等，并能正确书写和运用。
2.学会通过观察和描绘，运用生动的语言表达冰灯的特点，提高学生的观察力和表达能力。
3.能够运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行创意写作，提升学生的文学素养。
4.引导学生认识到人与自然的和谐共生，培养学生的环保意识，激发学生为保护环境贡献自己的力量。
在教学过程中，教师应以学生为本，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养和综合素质。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使学生在学习语文的过程中，形成正确的价值观和世界观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组冰灯的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它们有什么特别之处？”让学生在观察和思考中自然进入新课的学习。

《冰灯》教案（通用16篇）

《冰灯》教案（通用16篇）《冰灯》教案篇1教材分析：这篇课文记述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对于孩子的那种深沉的爱。

全文11个自然段，可分为四部分。

教学目标：1、认识13个生字，学会9个生字及新词。

2、有感情地朗读课文。

3、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。

教学重难点：了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，理解父母的心情。

教学过程：一、课前热身活动：游戏——猜猜看1、规则：只能用手摸，不能说出来，在心中猜。

2、学生逐一摸3、师问：感觉如何？指名回答板：发麻、冰凉那是什么东西？谁敢把这块冰捧在手里坚持一会儿？（生试）感觉如何？生答板：刺骨、寒冷二、揭示课题。

1、有一位父亲，就用这样寒冷、刺骨的冰，为他的孩子做了一盏灯。

板书：灯2、齐读课题三、检查预习。

1、出示生词，检查认读情况。

走街串巷习俗菱形适应炕爹棉袄扭过来废玻璃后悔融化称赞2、自己和词语打招呼、指名教读、抢读。

3、谁有不明白的词？学生提出、解答（联系生活，比如：“习俗”一词，可问：你们家有什么习俗？）四、初读课文1、看书上插图：你都看到了什么？这是一个怎样的家？（贫穷）这篇课文讲的就是在贫穷的家庭中发生的一个感人的故事。

2、自由读课文要求：（1）读不好的地方就多读几遍（2）读不明白的地方，就用笔把它画下来（可以在书上圈圈点点）3、课文共几个自然段？指名分段读课文：1-5、6-10、114、你想对这些同学说些什么？（学生评议）五、精读课文，理解课文内容，渗透思想教育。

1、在你读的过程中，有没有不明白的问题，提出来，好吗？2、学生提问题，师板书：最特别？留在“我”心里？后悔？一把“按下”？心情？不冷？3、父亲为什么要给“我”做冰灯？自己读1-4自然段，找找（1）指名读画的句子，谈原因划出描写大军的玻璃灯笼的句子。

应该用什么语气读？自己练读。

指名用羡慕的语气读。

看到大军的玻璃灯笼，“我”怎么做的？（2）师：你们从书中解决了你们提出的问题，这是一个很好的办法，真了不起！4、父亲是怎样做冰灯的？自己读有关段落，画出令你感动的句子，想一想为什么令你感动？（1）生读、画（2）谈感受：出示句子：“大年三十的早上……暖一会儿”根据自己的理解，有感情地读句子师：寒冬腊月，父亲打磨这块冰，手凉吗?身上冷吗？可是父亲全然不顾，让我们齐读——屋外寒风凛冽，屋内父亲在做冰灯，下面再请一名同学读读这段，请其他同学闭上眼睛，一边听一边想象父亲做灯的情景。

北师大版小学语文三年级上册《10 过年 ③冰灯》优质课教学设计_24

《冰灯》教学设计单元主题过年教学内容冰灯课时 2教学目标1、积累与冬天有关的成语与诗句；2、在朗读中理解课文内容；通过有感情地朗读课文和理解重点词语，体会父亲对“我”的关爱；3、练习使用动作描写和语言描写将人物描写得更具体。

教学重点难点1、在朗读中理解课文内容；通过有感情地朗读课文和理解重点词语，体会父亲对“我”的关爱；2、练习运用动作描写和语言描写将人物描写得更具体。

教具准备ppt 学习单教学设计个性化备课教学流程教师活动（教师导航）学生活动或师生互动一、导入课题二、整体感知课文三、细读课文，深入理解1、积累与冬天有关的成语与诗句。

2、在这么寒冷的冬天，父亲却为我做了一盏---冰灯。

1、自己小声读课文，思考：课文一共提到了几盏灯？2、指名交流；3、一盏是谁的？请用波浪线勾出小军的灯是什么样的？4、读一读，指导读出“羡慕”的语气。

5、还有一盏是谁的？文中是怎样介绍的？课件出示段落。

6、是什么“从此留在了我的心里”？带着问题学习课文。

1、学习第5自然段①、自由读第5自然段，用“——”画出父亲为我做冰灯的句子。

②、“光线很暗”说明了什么？从“离炕很远的地方”体会到了什么？用三角形标出描写父亲动作的词语，从这些词语中你又体会到了什么？板书：动作生读成语和诗句师板书课题，生齐读。

生自读思考。

生自由读思考、勾画、回答。

生朗读。

生自读5自然段思考、汇报。

四、深化主题，拓展练习描写③、指导学生抓住重点词读好句子。

2、学习6--10自然段①、默读6--10自然段，你还从哪些句子体会到了父亲对我的爱，用横线勾一勾。

②、指名交流汇报，并指导朗读。

（相机板书：语言描写）③、出示重要句子，在老师的引读下有感情地朗读句子。

3、师引读句子，体会“我”的懂事，说一说“我”为什么后悔？1、齐读最后一个自然段，说一说：“我”的冰灯“最特别”在什么地方？“它”指的是什么？是什么从此留在了我的心里？（师相机板书：父爱）2出示片段，读片段思考：爸爸对我的爱体现在哪里?指名交流。

北师大版小学语文三年级上册《10 过年 ③冰灯》优质课教学设计_5

北师大版小学三年级上册《冰灯》教学设计教学目标：知识与技能：1、认识本课生字，掌握新词，能在语言环境中认读、运用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会父亲对儿子的关爱。

过程与方法：1、通过初读感知、细读品悟、再读升华的教学流程，引导学生在读的训练中培养良好的语感。

2、指导朗读，体会父子之间的情意，懂得无论在什么情况下，父母都以不同的方式表达对子女的爱。

3、利用课外的语文学习资源，联系实际，体会父爱，启发学生用实际行动表示对父母的爱。

情感、态度与价值观：激发学生去用心感受自己的父母对自己的爱，从而用实际行动去爱自己的父母。

教学重难点：理解父母对子女的关爱，激发学生热爱自己的父母。

教学准备：课件教学课时：2课时教学过程：教学目标：1、认字13个，写字8个。

学习多音字“答”、“应”。

2、理解“走街串巷、乐趣、享受、合适、后悔、称赞、融化、适应”等词语在文中的意思。

3、有感情地朗读课文，了解父亲给儿子做冰灯的故事。

4、初步感知儿子前后的心理变化。

教学过程：一、导1、同学们：哈尔滨的冰灯节就要开幕了，今天，我就和同学们提前去欣赏欣赏。

【出示图片】这些冰灯漂亮吗？（学生：漂亮）请你用四字词语来形容或者用一句话来赞美冰灯。

——五光十色、五彩缤纷、晶莹剔透……——哇！好美的冰灯！多么漂亮的冰灯啊！……今天我们学习的课文题目就叫《冰灯》（板书课题）2、齐读课题，你有哪些问题想问一问？——课文里的冰灯是什么样子？——为什么要做冰灯？大家提出的问题都很有价值，那就让我们在文章的字里行间寻求答案，好吗？请大家自由读课文。

二、学1、【出示自读要求】：（1）选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）读出语气语调。

2、读完了吗？读完了，我们来检查一下。

开火车读词语，纠正不对的读音。

走街串巷称赞融化习俗棉被吵醒继续3、【出示词语】同学们读得真准！谁能用老师出示的词语说一说这篇课文讲了一件什么事？4、课前有同学就问了：为什么我要让父亲做灯？——他看到大军的灯笼很漂亮。

北师大版小学三年级语文上册《冰灯》教案及教学反思

北师大版小学三年级语文上册《冰灯》教案及教学反思一、教学目标1.能正确读出生字词“北风”、“烟雾”、“缩小”、“宽广”、“奇异”。

2.能理解并复述课文大意。

3.能通过表演、绘画等多种方式体验课文内容，激发学生爱读书的兴趣。

4.能通过本课的学习，培养学生的观察能力和想象力。

二、教学过程1. 热身，介绍生字•通过展示图片或者挂图的方式来让学生感受北风的寒冷和瑞雪飘洒的美丽。

•引领学生了解生字词：“北风”、“烟雾”、“缩小”、“宽广”、“奇异”，并帮助学生正确发音、记忆。

2. 讲授课文•试读全文，理解课文大意，讲解生字词出现的具体情景。

•运用现代化手段来向学生展示冰灯的美，比如展示冰雕的图片，通过 PPT 等形式呈现，激发学生好奇心和兴趣，使学生理解冰灯制作的过程及背后的文化内涵。

3. 分析课文•与学生共同思考和讨论：为什么孩子们这么喜欢看冰灯？老人又为什么欣赏冰灯？引导学生理解身处不同环境和文化背景下的人们心理观念和情感需要。

•区别角度分析课文中的场景和情感，比如：“身边显得宽广无限”，“飞向天空”等句子中的比喻、拟人等修辞手法。

4. 讲解语文知识•通过引导学生感性认识形式、结构，来进一步深入学习语文知识，如比喻等。

•解析生字的构词法和意义，比如雾中缩小，人形逐渐模糊，意味着远在远方的人变得越来越小。

•比较生字词中的意义性和形式性双重特征，让学生理解其对文学作品表现的逻辑意义和审美意义。

5. 手工活动•将学生分为小组，让他们亲身参与冰灯手工制作活动。

•带领学生一个一个摆出自己亲手制作的冰灯，并向同学介绍小组自己的作品，以此促进学生之间的合作与交流。

6. 总结讲解•通过对本节课学习情况进行综合分析，回答学生关于语文应用的问题，进一步反思、总结课堂教学，让学生得到更广泛的启迪，并激发他们对语文知识的热爱。

三、教学反思本节课的教学重点在于让学生学会运用多种语言形式将文本内容重新表达出来。

通过讲解课文，培养学生闲话那种特别的感受和理解文本隐含的文化内涵。

北师大小学三年级语文上册《冰灯》教案

冰灯教学目标1、认识12个生字，会写9个生字。

2、有感情的朗读课文。

3、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。

理解父母的心情。

教学重点、难点1、了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。

2、通过有感情朗读体会父母的心情。

教学准备：课件（或者小黑板）；生字卡教学过程：一、激情准备，创设情境。

1、课前回忆《妈妈的爱》。

“同学们，还记得《妈妈的爱》这首诗吗？让我们一起来背一背吧。

”学生背诵全诗。

2、激情导入：“是呀。

母爱是伟大无私的，因为有了一颗颗伟大无私的慈母心，我们的生活才变得如此丰富多彩，美丽多娇，可大家知道吗？在我们的身边，还有一份同样的伟大无私的爱，那就是深沉宽厚的父爱，今天让我们一起来读一读《冰灯》的故事。

3、板书课题，齐读课题。

说一说冰灯的知识。

二、自读课文，整体感悟。

1、自由朗读课文，读准字音，把课文读正确，通顺。

2、检查生字，正音。

3、指名读课文，说说课文讲了一件什么事。

三、个性朗读、体验情感。

1、再读课文，从文中找出你最受感动的地方，并说说你被感动的原因。

2、小组内先交流一下，可以读一读表达你的感受，也可以说说你的感受。

3、学生汇报自己的感受。

（教师根据学生的回答随机用课件出示相关的语句）1）第3、4自然段：父亲尽管没有钱给我买高级玻璃灯笼，可还是答应给人做一个，可以看出父亲尽自己最大的力量满足我的愿望，体会到父亲对我的爱。

2）第5—10自然段：先让学生说说自己感动的地方，并说说感动的原因。

然后指导学生带着自己的感受，有感情的朗读课文。

A、父亲做灯很不容易、很辛苦，主要体现在：从“屋子里很暗的光线”可以知道父亲天还没亮就起床做冰灯了；从“冰太凉，每磨一阵子，父亲就停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。

”“父亲的手碰到我的手，他的手真凉呀！”可以知道父亲做冰灯手冰的很凉；从“我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了。

”“继续用力磨起来。

”可以知道父亲做灯很费劲。

北师大版语文三年级上册第12单元《冰灯》word教案小学语文教案学

北师大版语文三年级上册第12单元《冰灯》word教案小学语文教案学1.学会本课的生字、新词。

教学2.有感情地朗读课文。

要求3.了解父亲给儿子做冰灯的故事,体会父亲对儿子的那份关爱。

理解父母的心情。

1.围绕“看到父亲做冰灯,‘我’为什么后悔了”这个中心问题学习,体会父亲对儿子的重点那份关爱。

难点 2.读准“答、应、笼”的字音。

教学两课时课时 1冰灯",在我们乡下,孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗,那是过年最大的乐趣和享受。

第一部分(第1自然段):乡下孩子们过年的习俗。

2",这一年的腊月二十五,我去东山坡的大军家,大军拿出他的过年灯笼给我看。

灯笼真漂亮,灯罩是菱形的,用玻璃拼成,上面还画了些细碎的小花。

[①为什么具体介绍灯笼的形状和外观?]灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。

[②这句话有什么作用?]段导读:“我”羡慕大军的父亲为他买的玻璃灯笼。

3",回家我就找父亲要灯笼。

[③一个“就”字表现了什么?]我说,不要纸糊的,要透亮的。

[④4这句话的言外之意是什么?]我知道,父亲没有钱买高级的玻璃灯笼,我希望他能够给我做一个。

[⑤从这句话可以看出“我”是一个怎样的孩子?]2・1・c・n・j・y 段导读:“我”希望父亲给“我”做一盏透亮的灯笼。

",父亲答应了。

[⑥短短五个字包含着父亲怎样的感情?] 第二部分(第2~4自然段):父亲答应为“我”做一盏透明的灯笼。

",大年三十的早上,我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了,睁开眼睛,看见父亲在一边忙着什么。

等适应了屋子里很暗的光线后,我才看清楚,父亲正在离炕很远的地方打磨?一块冰。

[⑦这些描写对12知识点详解 ?①表现玻璃灯的漂亮,也写出了“我”羡慕的心情。

②“从遥远的县城买回来的”说明这种玻璃灯笼在乡下少见,想拥有不容易。

3③表现了“我”渴望有灯笼的迫切心情,也从侧面反映出“我”任性的性格。

④“我”想要大军那样漂亮的玻璃灯。

北师大版小学语文三年级上册《10 过年 ③冰灯》优质课教学设计_23

北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案导学案序号NO：三年级自学评价单课题：冰灯1教学设计：孙雨馨学生姓名：老师相信每个小朋友都很厉害！我们的目标：1.学会生字、新词。

2.在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。

教学重点：学会生字熟读课文教学难点:学习字词老师，看我的！一、拼一拼，写一写。

chāonào lèqùgᾱo jíjìxù( ) ( ) ( ) ( ）dēng long( )二、我能熟练朗读下列词语走街串巷合适乐趣后悔享受称赞细碎适应融化习俗清楚灯笼羡慕三、熟读课文，给自然段标出序号。

自我评价：组长评价：教师评价：三年级合学、展学评价单老师相信：人多力量大，合作学习乐趣多！合作讨论1、阅读课文，思考课文主要讲了一件什么事？2.多音字笼乐答应总结归纳，全面评价，作业1、这节课我们主要学习了什么？2、学会本节课的生字词新词。

北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案导学案序号NO：三年级自学评价单课题：冰灯2教学设计：孙雨馨学生姓名：老师相信每个小朋友都很厉害！我们的目标：1.学会生字、新词。

2.在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。

教学重点：了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份爱教学难点:通过有感情的朗读体会父母的心情。

老师，看我的！一、自由读课文两遍二、指名读课文，说说课文讲了一件什么事？自我评价：组长评价：教师评价：三年级合学、展学评价单老师相信：人多力量大，合作学习乐趣多！合作讨论1、为什么“我”的灯笼最特别？2、看到父亲做的冰灯“我”为什么后悔了？3、说说我提着冰灯时的心情？拓展延伸父爱是沉默的，如果你感觉到了，那就不是父爱了！-----冰心父亲，应该是一个气度宽大的朋友------狄更斯父亲的德行是儿子最好的遗产。

-------塞万提斯。