《养花》阅读指导课教案
优秀教案：小学三年级语文《养花》教案
在小学三年级的语文教育中，教育者需要选择一份优秀的教案来进行教学。
而在我看来，一份优秀的教案需要具备以下几个方面的内容：清晰的教学目标、合理的教学安排、富有趣味性的教学方式和丰富的教学内容。
在这篇文章中，我将为大家推荐一份非常优秀的小学三年级语文教案——《养花》教案。
一、教案概述教案名称：《养花》教案。
适用年级：小学三年级。
教学内容：在《语文》课上，通过讲解《养花》这篇短文的内容，让学生对养花有一个初步的了解，并且提高学生对文字的理解和阅读能力。
教学目标：1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生对花卉的爱好和养护意识；3.提高学生对汉字和词汇的理解和运用能力。
二、教学内容分析教学内容主要包括以下几个方面的内容：1.讲解文章的大意为了让学生对文章有一个完整的认识，教师需要通过语言表述或者与图片相结合的方式向学生讲解文章的大意和基本情节。
这样不仅可以让学生更好地理解文章，同时也可以培养学生的语言表述能力。
2.学习生词教师可以在文中提取一些生词，然后对生词的发音、解释和运用进行讲解。
在这个过程中，教师可以运用图片、视频或者语音的方式来进行辅助教学。
3.学习汉字教师可以在课堂上辅助学生学习文章中出现的不认识的汉字。
通过填空、点读、字形查找等方式，让学生掌握汉字的发音、字义和书写方法。
4.学习做事的方法文章中提到了养花的方法和技巧，教师可以结合实际情况，让学生在课堂上学习和模拟养花的过程。
这样可以让学生通过实践来感受养花的乐趣和技巧，同时也培养学生的动手实践能力。
三、教学方法分析教学方法主要包括以下几种：1.多媒体教学通过电脑、投影仪和音响等多媒体设备，让学生跟随教师的指导来学习和理解文章。
例如，教师可以在屏幕上给学生展示图片、文字和视频，以此让学生更好地理解文章的内容和生词的意义。
2.情节逐步讲解教师可以在课堂上逐步讲解文章的情节和内容。
例如，先讲解文章的开头，然后再讲解文章的中间情节，最后再讲解文章的结尾。
六年级语文《养花》教案
六年级语文《养花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《养花》的主要内容，把握文章的主题和结构。
能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的朗读和表达能力，提高语文素养。
引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对养花的兴趣和热爱，增强对自然的关注和保护意识。
通过课文的学习，培养学生的耐心、细心和责任心，提高自我管理能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《养花》是一篇描写养花过程和体验的文章，通过作者的亲身经历，向读者展示了养花的乐趣和意义。
2.2 教学重点与难点：重点：理解课文内容，分析课文中的修辞手法和表达方式。
难点：理解课文中的深层含义，培养学生的批判性思维能力。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生观察教室里的植物，提问学生对养花的了解和经验。
3.2 阅读理解：学生自读课文《养花》，理解课文的主要内容，回答相关问题。
教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，进行解读和讨论。
3.3 思考与讨论：教师提出问题，引导学生思考和讨论养花的意义和乐趣，以及课文中的深层含义。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、讨论和表达意见等，给予积极的反馈和鼓励。
4.2 阅读理解能力：通过提问和答题的方式，评估学生对课文内容的理解程度，及时进行指导和帮助。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于养花的短文，或者进行养花实践活动，让学生在实践中进一步理解和体验养花的乐趣。
5.2 课堂展示：鼓励学生在课堂上展示自己的养花成果或者养花经验，促进学生之间的交流和分享。
第六章：教学资源6.1 课文文本：提供《养花》的文本，可以是印刷版或电子版，确保字迹清晰，便于学生阅读和做笔记。
6.2 教学图片或实物：准备一些与养花相关的图片或实物，如花卉、花盆、肥料等，用于辅助教学和引发学生的兴趣。
养花的教案6篇
养花的教案6篇养花的教案篇1一、教学目标：1、熟悉4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。
4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。
二、教学过程（一）导入春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。
而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。
它用缤纷的颜色、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。
（播放幻灯：漂亮的花）可你知道吗？看似娇弱的花朵，还有我们不了解的一面。
今日我们就随着去观赏一下千万朵在冷风冷雨中怒放的小花吧！（板书课题，齐读。
）看了课题，你有什么疑问？（二）初读课文1、自由轻声读课文，把字读准，把句子读通顺。
2、读后说一说在维也纳经受了一件什么事？（三）再读课文1、默读课文，找出描者情感的词语。
2、细读课文，为什么会有这样情感的变化？选一个来研读。
3、品尝词句，体会内心的感受。
4、感情朗读。
（四）升华读了这课文，你悟出了些什么道理？（五）拓展阅读同学们，《花的士气》，你肯定也有不少震憾和收获吧？这课文是节选自冯骥才的散文《维也纳春天的”三个画面》，有时间的话来读读原文吧，会有更深的体会！养花的教案篇2教学目标：学问与技能1、熟悉4个生字。
2、理解含义深刻的句子的意思，领悟语言的精妙。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法引导学生仔细研读课文，反复品尝写得好的词语，在感悟的根底上争论沟通。
情感态度与价值观体会花儿在冷风冷雨中怒放的气势，领悟对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。
教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受语言的美丽。
教学难点：理清感情变化的线索，理解变化的缘由。
课时安排：1课时。
教学步骤：一、激情导入提醒士气：今日我们学习的这篇文章就叫《花的士气》（板书课题），让我们一起来观赏一下这种花的神韵。
二、检查预习出示词语泛滥厘米齐刷刷气势圆满傲然直立抨然一震齐读1、指名读。
2、同学之间互读互评。
三、自学尝试与反应探究1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事？（时间地点谁发觉 ? 感受？）2、班上汇报沟通。
《养花》教案设计（通用15篇）
《养花》教案设计（通用15篇）《养花》教案设计篇1设计理念：让学生在自读中感悟作者的思想感情，感悟生活的乐趣和生命的价值，学习作者的写作方法和生活态度，并运用渗透于自己的学习生活中去。
教学目标:1、有感情的朗读课文。
2、掌握“门道，有益身心，奇花异草，秉烛夜游”等词语。
3、了解作者是怎样把养花的乐趣些具体的。
4、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学重点、难点：了解作者是怎样把养花的乐趣些具体的。
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，你人为什么是快乐？2、直接点出文章主题——养花的快乐老舍先生一生爱花，也爱养花，因为在养花的过程中，他体会到了无穷的乐趣，那就是——（板书）有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色既须劳动又长见识[由“快乐”切入本文，联系学生对自身生活的感受，引起学生的学习兴趣。
]二、抓主要段落，重点体会养花的乐趣1、速读全文，找出具体叙述养花乐趣无穷的段落。
2、默读文章，看看老舍先生是怎样把养花的乐趣些具体的？（主要从写作上让学生把握作者的表达方法。
）根据学生回答，完成板书：养花生活的乐趣（1）有喜有忧会奋斗的花（2）——选花有笑有泪多得知识（3）养花是一种乐趣有花有果——养花有益身心（4）有香有色乐、趣、喜（5）——赠花既须劳动伤心事（6）——惜花又长见识[从课文整体入手，既训练了学生的概括能力，又学习了作者的写作方法，同时也为学生在课文背景整体把握的基础上，深入阅读做好了准备]3.围绕这些段落自读，互相交流感想和体会。
“请你用自己喜欢的方式自读这些段落，看看文章哪些语句体现了作者爱花，并把养花当成生活中的乐趣了。
可以把它画下来，多读几遍，也可以在旁边写下你的体会。
”4、学生自读。
[尊重学生的主体性和学生独特的感受，引导学生自读自悟。
]5、集体交流反馈教学提示：（1）学生讲感想、体会，畅谈自己的看法。
关于《养花》教案4篇
关于《养花》教案4篇《养花》教案篇1教学目标：1、理解课文内容，体会怎样从养花中得到乐趣，从而感受到生活的美妙，培育喜爱生活的感情。
2、了解老舍先生是怎样把养花的乐趣写详细的。
3、有感情地朗读课文。
背诵部分段落。
教学重点：理解课文，体会怎样从养花中得到乐趣的。
教学难点：找到表达爱花的句子，并体会到对花的爱。
教学流程：一、师：同学们，通过上节课的学习，你对课文了解了多少？[假设同学说到老舍先生的生平，那么老师引导同学算出老舍先生写这文章时的年纪。
1956减1899年等于57岁，师：那时的老舍先生一是近60岁的老人了。
他33岁结婚，自强门户后他养了16年花，他对养花有着深厚的感情。
] 师：这节课，我们就从这发表在1956年的《文汇报》上的文章中深入老舍先生的内心，去体会老舍先生对养花的情有独钟。
二、师：请同学们自己读读课文3--6自然段，划出老舍先生爱花的句子，谈谈自己的理解。
三、同学自己读书，批画句子，写己的理解。
四、汇报：重点语段：第三自然段：1、“我得每天照看它们，像好伙伴似的关切它们。
”“关切”：与关怀、关爱不同，它是平辈之间的爱惜。
表达出老舍先生把养的花当作伙伴，与他们同等相待，是爱花的表现。
[讲：结合词义来体会文章的感情是一种很好的学习方法。
]2、“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！”想象：在写了一天的文章后，坐在院子的藤椅上，品一杯清茶，看着满院泼泼洒洒的菊花，心里会怎样想？[同学想象，以这种情感来读课文。
] 第四自然段：1、从课文中怎样表达“如此循环”？〔“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里在写一会儿，然后再出去。
”〕2、想象搬花时会发生什么事？读文章，体会乐趣，指导有感情的读课文。
3、“不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗？”变换句型，意思不变。
体会想强调什么。
强调劳动才能把话养活，这是真理。
第五自然段：1、引导同学分层，想层意。
《养花》教学设计优秀8篇
《养花》教学设计优秀8篇作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么应当如何写教学设计呢？为了让您对于养花教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了8篇《养花》教学设计，希望可以给予您一定的参考与启发。
养花教学设计篇一一、教学目标【知识与能力目标】1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.在学完课文后会写读后感【过程与方法目标】1、在教师创设的情境下，培养学生的审美观。
2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。
3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。
【情感态度和价值观目标】体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情，加强环保意识，渗透爱护环境的法制教育。
【教学重难点】1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
2、渗透学生爱花，爱校，爱家，爱国，爱护环境的思想感情。
二、教学准备：1、搜集关于老舍的资料、花的资料三、教学过程：一、同学们，你们见过花吗？说说你见过的。
揭示课题。
1、剖析课题：2、介绍作者：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，老舍是他在小说《老张的哲学》中开始使用的笔名。
北京满族正红旗人，中国小说家、文学家、戏剧家。
五四运动时期开始新文学创作。
代表作品：《骆驼样子》、《趵突泉》、《猫》，《四世同堂》。
3、理解词语的意思：奇花异草：原意是指希奇少见的花草。
也比喻美妙的文章作品等。
（不同的）大雨倾盆：雨大得象盆里的水直往下倒。
形容雨大势急。
（1.器物反转或歪斜以倒出里面的东西；2.毫无保留。
）置之不理：之：代词，它；理：理睬。
放在一边，不理不睬。
（放）三年五载：三、五：表示大概数量；载：年。
指多年。
秉烛夜游：举着烛光在夜间行游。
意谓人生短暂，应当及时行乐。
解释秉：执持。
语文《养花》 教案设计
语文《养花》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握文章的基本内容，提高阅读理解能力。
培养学生对养花的兴趣和热爱生活的态度。
培养学生的语文素养，提高写作和表达能力。
1.2 教学内容课文《养花》的阅读与理解。
分析课文中的修辞手法和语言特点。
讨论课文中的主题思想和情感表达。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《养花》的主要内容和精神内涵。
课文中的修辞手法和语言特点。
学生通过阅读和讨论，提高阅读理解能力。
2.2 教学难点理解课文中的深层含义和象征意义。
分析课文中的修辞手法和语言特点。
引导学生进行思考和讨论，提高分析能力和表达能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解：通过阅读课文，理解文章的主要内容和思想。
讨论交流：引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
写作表达：通过写作，让学生表达自己对课文的理解和感受。
3.2 教学手段课文朗读：通过朗读课文，增强学生对语言的感知和理解。
多媒体教学：使用多媒体辅助教学，展示相关的图片和视频，丰富学生的学习体验。
作业布置：布置相关的写作和思考题目，巩固学生对课文的理解。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入新课：介绍课文《养花》的背景和作者。
阅读理解：学生自读课文，理解文章的主要内容。
讨论交流：小组讨论，分享对课文的理解和感受。
写作表达：学生写作，表达自己对课文的理解和感受。
总结反思：教师进行课堂小结，总结学生的学习成果。
4.2 时间安排导入新课：5分钟阅读理解：15分钟讨论交流：15分钟写作表达：15分钟总结反思：5分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
学生作业完成情况：评估学生的写作表达和思考题目的完成质量。
学生阅读理解能力：通过课堂讨论和作业反馈，评估学生的阅读理解能力。
5.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，改进教学方法和内容。
教师反馈：教师进行自我反思，总结教学经验和不足之处，不断改进教学效果。
《养花》教案优秀6篇
《养花》教案优秀6篇《养花》教学设计篇一学习目标：1、学会本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学重点理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
教学准备：生字生调卡片。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、导入新课同学们喜欢花吗？哪位同学养过花？你能说说养花的感受吗？我们今天要学习的课文是《养花》，通过学习，我们能够了解老舍先生养花的感受。
（板书课题。
）二、初步学习课文1．指名按自然段朗读课文。
纠正易读错的字音。
2．同学们已经预习了课文，谁能说说老舍先生为什么要养花？他从养花中体会到了怎样的乐趣？读过课文之后，你还有哪些不理解的地方？3．分小组讨论学生不理解的地方。
小组不能解决的提出来在班上讨论解决。
三、通过读课文，说说保文可以分成几部分，每一部分都讲了什么意思。
课文可以分为三部分。
第一部分是第一自然段，讲“我”把养花当作一种乐趣。
第二部分是第二至第六自然段，从几个方面具体讲养花的乐趣。
第三部分是第七自然段，.总结养花的乐趣。
四、抓住重点，深入理解课文内容引导学生把在小组内解决不了的问题提出来，在全班讨论解决。
一般有以几个方面。
1．“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2．“置之不理”是什么意思？“自生自灭”是什么意思？作者认为养花应该采取什么样的态度？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？3．作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。
（作者因养花而受益：让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。
）4．动员全家抢救花草，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”。
作者两次使用“腰酸腿疼，热汗直流”。
�）5．什么是“秉烛夜游”？作者在照管花的过程中“摸着了一些门道”是什么意思？（“秉烛夜游”指举着灯烛在夜间游赏。
作者养花能够得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，“心里自然特别喜欢”，这也是养花给作者带来的乐趣。
《养花》教学设计(15篇)
《养花》教学设计(15篇)《养花》教学设计1三维目标：1、知识与能力a、识记和理解本课生字、新词，积累美词佳句。
（借助字典和词典，联系上下文，预习时完成）b、理解课文思想内容，体会作者从养花中得到哪些乐趣。
c、有感情地朗读课文。
d、背诵课文后四个自然段。
（课后完成）e、学习作者叙事具体、清楚的表达方法，“总——分——总”的结构方式，拟人、排比的运用。
2、过程与方法读以贯之，读中感悟，抓住重点，研讨与点拨相结合。
3、情感态度与价值观体会作者从养花中得到的乐趣，感受生活的美好，培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
教学重、难点：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。
课前准备：课件、相关资料、配乐朗读录像。
教学时间：两课时教学思路：教学过程教学活动教学方式第一课时一、导课1、结合预习，看课题，提出问题。
激趣式2、结合投影，简介老舍先生。
简介式二、感知1、播放录像，欣赏《养花》课文朗读。
2、学生读课文，整体感知课文内容。
概读式（自主阅读，提出问题，独立思考，同伴互动，教师点拨，交流小结）三、探究研读式1、再读课文，理清课文层次，划分段落，归纳段意。
课文段落有两种划分法：第一种：第一段（1），概述“我”把养花当作生活中的一种乐趣。
-（总）第二段（2---6），具体讲养花中的乐趣。
------------------（分）第三段（7），总结养花的乐趣。
----------------------------------（总）第二种：每个自然段独立成段，单独表示一个意思。
第一段：写“我”把养花当作生活中的一种乐趣。
---（总）第二段：写“我”只养些好种易活的花草。
第三段：写“我”怎么养花和养花可以增长知识。
第四段：写养花需要劳动，有益身心。
（分）第五段：写养花中的高兴事。
第六段：写养花中的伤心事。
第七段：总述养花的乐趣。
---------------------------------（总）2、用自己喜欢的方式又读课文。
幼儿园优质课-《养花》教案四篇
《养花》教案四篇在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是精心整理的《养花》教案4篇，希望能够帮助到大家。
《养花》教案篇1教学要求1、理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
2、解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
3、练习有感情的朗读课文。
教学重难点1、解课文思想内容；2、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
教学准备1、完成第一课时学习生字新词整体感知课文的教学任务。
2、准备一些本地好种易活的花草彩图。
3、自制诗歌《心中的花朵》录音。
教学课时：第二课时（一、三课时略）教学过程一、欣赏诗歌，激趣导入1、同学们喜欢花草吗？请欣赏诗歌《心中的花朵》，喜欢这首诗吗？为什么喜欢？（诗人爱花就如珍爱自己的生命一样。
）有一位著名的作家也跟这位诗人一样珍爱花草，大家说他是谁？（生：老舍先生）上节课我们整体感知了课文，这节课让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花的乐趣。
2、复习旧知：用自己的话说说文章的主要内容，并在文中找出根据。
二、鼓励质疑，明确学习目标。
1、在上节课学习的基础上，这节课学习你还想知道些什么？学生充分提出问题，简单问题点名同学当场帮助解决。
师将问题梳理后，把重点问题写在小黑板上。
2、定学生的质疑，在大家提出的这么多问题中有些问题我们通过自己读课文、查资料或同学们相互学习就能很容易地解决，这节课我们一起来解决大家提出的最难最关键的两个问题：①了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的？②养花的伤心事是不是养花中的乐趣？三、指导学文，解决疑问。
（一）自由读文，小组讨论弄清作者是怎样把养花的乐趣写具体的，学完后汇报交流，师巡视指导，参与到学生学习中。
然后学生汇报交流。
1、出文中直接点明养花的乐趣的语句。
生找出最后一节齐读。
从这节中你知到了养花有哪些乐趣？2、从课文哪里可以看出养花既需劳动，又长见识。
六年级语文教案《养花》
六年级语文教案《养花》教学目标：1.理解课文《养花》的中心思想，感受作者对养花的热爱与生活的态度。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.提高学生的朗读、默读、复述和写作能力。
教学重点：1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文中的生字词。
教学难点：1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.培养学生观察生活、发现生活的能力。
教学准备：1.课文《养花》2.生字词卡片3.PPT课件教学过程：一、导入1.教师出示一盆鲜花，引导学生观察并说出自己对花的认识。
2.学生分享自己养花的经历或对养花的看法。
二、课文朗读1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感。
3.学生分组朗读，互相评价。
三、课文解析1.教师带领学生回顾课文内容，梳理文章结构。
2.学生分享自己喜欢或感动的段落，进行讨论交流。
3.教师解析课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会作者的情感。
4.1生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读。
2.学生自学生字词，教师辅导。
3.学生用生字词造句，教师点评。
四、课堂讨论1.教师提问：课文中，作者养花的乐趣有哪些？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
五、写作练习1.教师出示题目：请以“我家的花”为题，写一篇作文。
2.学生思考，列出作文提纲。
3.学生当堂写作，教师巡回指导。
4.学生分享作文，教师点评。
六、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2.学生分享自己的收获和感悟。
七、课后作业1.抄写课文中的好词好句。
2.家长协助孩子观察家里的花草，记录花草的生长过程，下节课分享。
教学反思：本节课通过学习《养花》一文，让学生体会到养花的乐趣，培养了学生的观察力和生活情趣。
在教学过程中，要注意引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
同时，通过写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学质量。
六年级语文《养花》教案
六年级语文《养花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文内容，掌握花卉种植的基本知识。
提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的观点。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的独立思考和批判性思维能力。
学会通过观察和实践来积累养花经验。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然和生命的热爱，增强环保意识。
培养学生的耐心、细心和责任心，懂得付出劳动才能收获成果。
第二章：教学内容2.1 课文阅读：通读全文，理解课文内容，掌握花卉种植的基本知识和技巧。
分析课文结构，概括文章的主旨和作者的观点。
2.2 词汇学习：学习并掌握与养花相关的词汇和术语，如：花卉、土壤、浇水、施肥等。
2.3 养花实践：观察身边的植物，了解它们的生长习性和养护方法。
动手实践，尝试种植一盆植物，记录养护过程和心得体会。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文内容的理解和掌握，花卉种植的基本知识和技巧。
培养学生的阅读理解能力和实践操作能力。
3.2 教学难点：理解课文中的比喻和象征手法，如：养花如养人。
培养学生对花卉生长习性的观察和分析能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
运用案例分析法，让学生通过分析具体案例来掌握知识和技能。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示花卉种植的相关图片和视频，增强学生的直观感受。
组织学生进行小组讨论和分享，促进学生的互动和合作。
第五章：教学评价5.1 评价方法：采用课堂提问、小组讨论、口头报告等多种形式进行形成性评价。
5.2 评价内容：评价学生在课文阅读、词汇学习和养花实践方面的掌握程度。
评价学生在思考问题、分析问题和解决问题方面的能力。
5.3 评价标准：学生能够准确理解课文内容，回答问题正确率达到80%。
学生能够独立完成养花实践任务，且养护过程中表现出细心和责任心。
学生在小组讨论和分享中能够积极参与，表达清晰、有条理。
第六章：教学计划6.1 第一课时：导入新课，简介课文内容，激发学生兴趣。
养花阅读指导课教案
养花阅读指导课教案Prepared on 21 November 2021《养花》教学设计固城乡中刘文君预习作业：（1）读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。
把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。
（2）读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么？（3）搜集有关老舍养花的资料。
一、教学设计说明：1、教材分析：《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。
通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动又长见识。
抒发了作者热爱生活的思想感情。
本文内容通俗易懂，层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强。
是可以让学生细细品味，感悟生活的好材料。
2、学情分析：六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。
需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
3.教学目标【知识与能力目标】1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。
2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。
3．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。
【过程与方法目标】1、在教师创设的情境下，学生自主学会本课生字，并在具体语言环境中理解词语、积累词语。
2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。
3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。
【情感态度和价值观目标】体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
4、教学重难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
养花小学语文优秀教案范文5篇
养花小学语文优秀教案范文5篇养花语文教案篇一教学目标学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫，置之不理，三年五载，循环，自生自灭，一来二去，门道，昙花，秉烛夜游，见识等。
有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活，健康向上的思想感情。
学习作者叙事具体，清楚的方法。
教学重点引导学生理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。
教学难点了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。
教学构想老舍先生的散文《养花》是一篇精读课文。
通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。
在教学中，力求让学生在主动的思维和情感活动中，有所感悟和思考。
围绕教学目标创设问题，使每个学生都有话说，有事可做。
学生在精读，深思，感悟的过程中，体会到老舍先生对花草的关切，对生活的热爱，对知识的积淀，对“给予是快乐的”这一人生哲理的体验。
让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学准备课前搜集的有关花卉类的图片和相关文字介绍;课件。
教学时间2课时第一课时教学内容初读课文，理请文章脉络。
初步体会作者的思想感情。
学生学习过程一、谈话导入，揭示课题。
1，出示课前搜集的有关图片，指名做简要的介绍。
2，听了同学的介绍，你有什么话想说的?(这些花真是太美了!我很喜欢这些美丽的花!我也想自己种出这么美的花!)3，有同学自己养过花的吗?你能和大家说说自己养花的过程和养花的感受吗?4，老舍先生因爱花而爱养花，养花成了他生活中不可缺少的一部分。
今天我们要学习的一篇新课文就为我们介绍了他在养花过程中的真切感受。
二，初读课文，理请文章脉络。
1，用最适合自己学习的一种读书方式自读课文。
自读要求：将课文读正确，读通顺。
特别注意要读准生字的音。
小学六年级语文养花教案(6篇)
小学六班级语文养花教案（汇总6篇）小学六班级语文养花教案第1篇一、教材简析：《养花》是老舍先生的一篇散文，通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
二、教学目标：1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：“工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识”等。
2、有感情地朗读课文，背诵本身喜爱的部分。
3、理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育酷爱生活、健康向上的思想感情。
4、学习叙事实在、清楚的表达方法。
三、教学重点、难点：引导同学理解课文的思想内容，体会的思想感情；了解是怎样把养花的乐趣写实在的。
四、课程资源的开发与整合：1、从家中收集一些有关花卉的图片或文字资料。
2、回忆或向家长了解一些养花的常识或经过。
五、教学用时：2课时第一课时一、教学内容及要求：1、检查预习，把握生字词，理清课文的叙述次序。
2、交流资料，理解养花的原因及养花的种类。
二、教学步骤：（一）导入：1、出示花卉图片，说说花卉的名称。
2、交流养花的学问和乐趣。
3、揭示课题。
（二）检查预习1、指名认读生字词，矫正错误的读音；说说难记、难写的字。
2、说说预习课文之后对老舍先生养花的经过有哪些了解。
（三）理清课文的叙述次序。
1、默读全文，思考：老舍先生从养花中得到了哪些乐趣？（画出能概括全文的中心句）。
2、由中心句回顾全文，理清课文脉络，说说课文先写什么，然后写什么，最后写什么。
3、交流。
（四）理解养花的原因及种类。
1、指名读第一段，其他同学边听边思考：这一段写了养花的什么？2、引导朗读，读出对花的爱好之情。
3、自由读第2段，思考：这一段是围绕哪句话来写的？4、引导朗读。
（五）自由朗读全文，体会养花的乐趣。
第二课时一、教学内容及要求：1、连续理解课文的内容，体会老舍先生养花的乐趣。
2、学习叙事实在、清楚的表达方法。
二、教学步骤：（一）复习导入：老舍先生总结出养花有哪些乐趣呢？他又是怎样把这么多种乐趣写实在、写清楚的？（二）理解3—6自然段，体会是怎样把养花的种.种乐趣写实在的。
六年级语文《养花》教案
六年级语文《养花》教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文内容，掌握作者的表达方式和语言特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作，提高学生的语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱和对自然的敬畏之情，培养学生的耐心和责任感。
教学重点：理解课文内容，分析作者的表达方式和语言特点。
教学难点：如何引导学生理解养花的意义和价值，培养学生的耐心和责任感。
教学准备：课文《养花》的纸质或电子文本，教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的植物，提问：你们知道这些植物是怎么生长的吗？2. 邀请学生分享他们在家中养花的经验。
二、阅读理解（15分钟）1. 让学生阅读课文《养花》两遍，理解课文内容。
2. 针对课文内容提出问题，让学生进行小组讨论，促进对课文的理解。
三、内容分析（15分钟）1. 引导学生分析课文中作者对养花的热爱和耐心，以及养花过程中的困难和挑战。
2. 让学生结合自己的生活经验，思考养花的意义和价值。
四、写作练习（15分钟）1. 让学生以“我养的花”为主题，写一篇短文，描述他们养花的经历和感受。
2. 引导学生关注自己在养花过程中的耐心和责任感，以及养花给他们带来的乐趣和成长。
1. 让学生分享自己的写作成果，进行小组讨论，交流养花的经验和感受。
2. 引导学生反思养花的意义和价值，以及自己在养花过程中的成长和收获。
教学延伸：组织学生参观花店或植物园，让他们亲身体验养花的乐趣和挑战，进一步培养他们的耐心和责任感。
六、课堂互动（10分钟）1. 开展小组讨论，让学生分享自己在家中养花的经验和心得。
2. 各小组推选一名代表，进行全班分享，互相学习和交流。
七、拓展阅读（10分钟）1. 推荐学生阅读其他关于养花的文章或故事，以丰富他们的阅读体验。
2. 让学生结合自己的阅读感受，思考养花与生活的关系，以及养花给自己带来的启示。
八、作业布置（5分钟）1. 让学生完成一篇关于养花的日记，记录自己养花的过程和感受。
《养花》教学设计(优秀6篇)
《养花》教学设计（优秀6篇）《养花》教案篇一课堂教学目标：1.理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
2.练习给课文编写提纲。
3.学会本课生字、新词，会用“乐趣”“置之不理”造句。
4.完成课后“练笔”的作业。
5.有感情地朗读课文。
背诵课文后四个自然段。
课堂教学重点1.理解课文的思想内容。
2.练习给课文编写提纲。
教学难点：理解课文的思想内容。
教学时间：3课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课的生字、新词，理解重点词语。
（二）分清课文段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
二、教学重点（一）分清课文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗读课文。
三、教学难点划分课文段落，概括段落大意。
四、教学过程（一）揭示课题。
花草能装点自然，美化生活。
人们都爱赏花，有的人更爱养花。
哪些同学自己养过花，是怎样养花的？请1、2名学生简要说说自己是怎样养花的。
养花是件非常有乐趣的事，学了这篇课文，一定会有很多同学爱上养花的（板书：9养花）（三）检查预习。
1.填写生字表。
指导学生“秉”字的写法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的笔顺写。
2.查字典并结合课文内容解释词语。
学生通过查字典了解词语的意思后，结合课文理解词语在具体语言环境中的意思。
乐趣：使人感到快乐的意味。
课文中指养花使作者感到快乐。
计较：计算比较。
课文中指作者对花开得大小好坏并不在意。
计较读j@ jiao。
奇花异草：稀有罕见的珍贵花草。
霜冻：靠近地面的气温降到摄氏零度以下，使植物体受到冻害的天气现象。
置之不理：置，放；理，过问；之，它，本课指花。
在课文中的意思是把花放在一边，不去管它。
自生自灭：由它自然生长，自然死之。
意思是任其自然生长，不加过问。
关切：关心。
一来二去：形容交往频繁。
课文中指经常和花打交道。
门道：门路。
课文中指作者掌握了一些养花的方法。
三年五载：载，年。
三年五载指好几年。
不利于行：不便于走路。
《养花》的教学教案
《养花》的经典教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
（3）了解养花的基本知识和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用课文中的句型和词语，进行口语表达和写作训练。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活，关注生态环境的意识，增强学生的责任心。
二、教学重点：1. 课文中的重点词语和句型的学习和运用。
2. 养花的基本知识和技巧的掌握。
三、教学难点：1. 课文大意的理解，特别是对于养花过程中的细节的理解。
2. 如何在实际生活中运用所学的养花知识和技巧。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察教室里的植物，提问学生是否知道如何养护这些植物。
（2）引出本课的主题——养花。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生之间互相讨论，解决生字词和句型的问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句型。
（2）讲解养花的基本知识和技巧。
4. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的句型和词语进行口语表达。
（2）让学生根据所学的养花知识和技巧，编写一个小短文。
5. 课堂总结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调养花的重要性和责任。
五、课后作业：1. 根据所学的养花知识和技巧，回家后照顾家里的植物。
2. 写一篇关于养花的日记，记录照顾植物的过程和感受。
六、教学评价：1. 学生朗读课文的能力和理解课文大意的程度。
2. 学生掌握课文中的重点词语和句型的程度。
3. 学生运用所学的养花知识和技巧进行口语表达和写作的能力。
七、教学准备：1. 准备课文《养花》的文本材料。
2. 准备养花的相关图片和实物道具。
3. 准备课文中的重点词语和句型的练习题。
1. 采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
2. 采用互动式教学法，让学生积极参与课堂讨论和练习。
3. 采用情境教学法，模拟养花的情境，让学生实际操作和体验。
《养花》教案(6篇)
《养花》教案(6篇)《养花》教案篇一1、学会7个生字，能正确读写以下词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。
知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活、安康向上的思想感情。
第一课时一、课前谈话，引入本课你喜爱养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么对待养花的？板书：13养花。
二、介绍老舍、老舍养花本文是我国现代闻名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。
在“五四”新文化运动中，他开头用创作。
1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。
在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍宝》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。
曾获“人民艺术家”的荣耀称号。
关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开头的。
解放以后，自己有了固定的住宅，兴趣就更大了。
老舍先生特殊爱养菊花，常常与爱养花的朋友相互交谈，致使花的品种到达100多种。
大风、暴雨降临，全家就抢救花草。
到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是特别有乐趣的事。
三、学生自学生字、词和课文1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。
3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。
四、检查自学状况1、读准字音：拼读，读生字，留意订正错误。
记清字形，理解词义：有问题提出来大家争论。
争论时查字典并结合课文理解。
秉烛夜游：部首：禾或丿。
笔顺：秉，与“乘”区分。
词义：秉，拿。
举着灯烛在夜间游赏。
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《养花》教学设计固城乡中刘文君预习作业：（1）读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。
把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。
（2）读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么？（3）搜集有关老舍养花的资料。
一、教学设计说明：1、教材分析：《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。
通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动又长见识。
抒发了作者热爱生活的思想感情。
本文内容通俗易懂，层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强。
是可以让学生细细品味，感悟生活的好材料。
2、学情分析：六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。
需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
3.教学目标【知识与能力目标】1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。
2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。
3．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。
【过程与方法目标】1、在教师创设的情境下，学生自主学会本课生字，并在具体语言环境中理解词语、积累词语。
2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。
3、使学生能用自主合作的方式探究文本，同时对老舍养花提出一些疑问，或者提出自己对养花的看法。
【情感态度和价值观目标】体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。
4、教学重难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
二、教学准备：1、多媒体课件2、搜集关于老舍养花的资料三、教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
同学们，花草能装点自然，美化生活。
人们都爱赏花，有的人更爱养花。
哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。
（学生自由发言。
）养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。
（设计意图：联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣。
）二、验收预习第三项，介绍写作背景。
本文是我国现代着名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，动了手术。
后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。
到北京后，一直留下了“坐骨神经痛”症——即课文中说的“腿病”。
老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。
解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。
老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。
大风、暴雨来临，全家就抢救花草。
到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的。
设计意图：培养学生预习的习惯，为进一步学习和理解课文作铺垫。
通过对作者养花的介绍，更加激起学文的兴趣。
二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。
出示预习要求：（1）读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。
把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。
（2）读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么？（3）搜集有关老舍及老舍养花的资料。
1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。
过程：4人小组学习，由小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。
2、全班交流自学成果与遗留问题。
a、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语计较、门道、昙花、菊秧、大雨倾盆、狂风暴雨、奇花异草、三年五载、秉烛夜游、有益身心、胜于吃药、置之不理、自生自灭（注意矫正计较的“较”、昙花的“昙”倾盆大雨的“倾”的读音。
）b．说说自己弄懂了哪些词语。
（注意弄懂“计较、门道、秉烛夜游、置之不理、三年五载”的意思。
）设计意图：这个环节是在学生经过课前预习、课堂上小组学习、教师的强化指导，以此来确保教学目标的有效落实。
三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。
1．指生按自然段读课文，理清文章的叙述顺序，（给每一自然段列一个小标题。
）思考：作者围绕养花讲了哪些内容？（为什么养花；养什么花；养花要摸门道；养花有益身心；养花使人喜悦；养花使人伤心；养花的乐趣。
）设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。
概括文章大意，培养学生概括文章的能力。
这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。
2．谈谈自己已经读懂了什么？预设：（1）老舍先生养的都是好种易活的花。
（2）养花很辛苦。
（3）养花能增长知识。
3．提出不懂的问题。
预设：（1）“花草自己会奋斗”是什么意思？（2）养花其实很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣？养花到底有哪些乐趣？）四、布置作业1．摘抄体现作者爱花的句子。
2．背诵自己喜欢的段落。
第二课时课前互动，练习感觉：1、动作感觉：师动作演示，生感受烫、酸、冷2、语言感觉：冰（）火（）花（）蜜（）“千朵万朵压枝低”让人感觉花（）“日出江花红胜火”让人感觉花开得很（）“一枝红杏出墙来”让人感觉花有挡不住的（）“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”让人感觉花开得很（）“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”让人感觉花丛中很（）一、谈话引入，瞄准感觉。
从课前的感觉练习中，我们感觉到，花儿为我们的生活增添了缤纷的色彩，给了我们丰富而敏锐的感受。
自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉也不一样。
我们已经初读了《养花》这篇课文，知道着名作家老舍正因为爱花，所以才养花。
这节课，让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花到底有哪些乐趣？（板书：养花——乐趣）设计意图：从动作感觉到语言感觉再到感觉老舍养花的乐趣，这一阶梯式的训练旨在要求学生仔细观察、用心感觉体验。
老舍是生活的有心人，才能从养花这一平凡小事中感受到无穷乐趣，孩子们也应该在具体的教学环节中培养一颗“心眼”去感觉体验，才能发现作家之趣，文章之妙。
二、深入品读课文，体会情感。
出示中心话题：老舍从养花中获得了哪些乐趣？表达了作者怎样的思想感情？1、结合中心话题自己默读、感悟。
2．小组交流自己的学习收获、讨论疑点。
3．全班汇报。
采取一人发言，其他人补充及教师点拨的形式。
预设：着重理解以下内容：（l）“花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。
（可以体会出作者爱花，确实把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了作者热爱生活的情感。
）（2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。
（这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。
作者爱花，养花，不是为了研究和试验，而只把养花当作生活中的乐趣。
所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。
”）（3）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。
（从中可以看出作者对花有感情。
作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。
）（4）“不是乱吹，这就是知识呀！”（这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。
）（5）如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。
（“如此循环”指“像这样循环”。
指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还要好。
在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。
表达了作者热爱劳动的感情。
）这里有两点值得进一步探讨。
a．作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。
）b．作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。
“这多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。
）（6）、投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？a．让学生不改变意思，换一种说法：（不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
）b．这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。
）c．补充空白，强化感觉。
师：a、老舍在劳动中发现了真理，其实我们还可以从他的文中发现不少真理，继续读下去，你也会发现不少真理的。
不劳动，就（），这也是真理。
b、你的生活中也有不少真理，联系你的生活说说：不劳动，就（），这也是真理。
（设计意图：这两个问题的补充是为了丰化文本的内涵和丰富学生的认知。
如“不劳动，就不能摸着门道”，迁移至学生的生活就是“不劳动，就不能得到知识”。
文中言已及而意未露之处由学生来补充，既训练了语言和思维，又提高了认知。
）指导有感情地朗读第4自然段。
（7）作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。
这也是养花给作者带来的乐趣。
（8）菊秧遭灾，不怪暴雨，也不抱怨邻家，只是自己默默承受。
说明作者宽厚待人。
当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。
（9）从小猫上房看出了院子里的花草很多。
菊秧有“三百棵”，“砸死三十多种、一百多棵”。
还养着昙花……说明：老舍养的花不仅数量多、而且品种多。
“送牛奶的同志进门就夸‘好香’，”这些都说明老舍的花养得很好。
对养花充满了乐趣。
（10）养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识。
作者从养花中得到这些乐趣。
正说明作者爱劳动、爱生活。
）教师引导学生感情朗读此段并随机板书：有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色热爱劳动热爱生活即须劳动又长见识小结：作者通过养花，掌握了养花的门道，在他眼里，花草就像孩子一样需要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的热爱。
走近自然，珍惜自然，关爱自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的。
设计意图：以一个问题，统领全篇。
课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。
学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了作者养花的乐趣和表达的的情感。
三、回顾全篇，拓展延伸。
1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。
体会作者的思想感情。
2、向生活延展。