国防生综合素质培养探索与实践
国防生学风状况及其建设探讨
国防生学风状况及其建设探讨摘要国防生是军队利用普通高校的教育教学资源培养的后备军官，其素质高低对国防建设产生重要影响。
加强学风建设，促进培养国防生扎实的基础知识和专业能力对增强国防生素质尤为重要。
在结合工作实际的基础上，对目前国防生学风建设中存在的主要问题进行了归因分析，并着重从3个方面讨论策略，以期为提高国防生素质，增强国防生教育管理提供有益的探索。
关键词国防生学风建设中图分类号：g641 文献标识码：ａ国防生是改革开放以后，国家为加强国防现代化建设，根据军队建设需要，由普通高等学校参加国家统一招生考试中录取的学生或在校大学生中选拔出来的毕业后定向分配到军队工作的学生他们是军队依托普通高等学校培养的后备军官，肩负着学习专业基础知识、掌握高科技军事理论和现代战争规律的特殊历史使命。
所以，国防生综合素质的高低对于实施科教兴国、科技强军战略方针，全面加强军队现代化建设，具有重大的现实意义。
目前国防生的培养处于探索实践阶段，随着国防生教育、管理、服务的不断深入，一些问题不断暴露出来，其中比较突出的就是如何有效地加强学风建设。
本文从目前国防生学风建设中出现的主要问题、原因以及应对策略等方面进行讨论。
一、高校国防生学风建设面临的问题及其原因分析（一）部分国防生学习内动力不足。
部分学生学习动力不足，对所学专业不热衷，缺乏学习兴趣。
主要表现为部分国防生上课缺课、早退，课堂上不能认真听讲，课堂作业不能按时完成等情况。
国防生不仅有国防奖学金还有稳定的工作分配，而且许多国防生认为目前部队采取计划分配的就业模式，带有浓厚的定向色彩，于是学好学坏一个样，只要按时毕业，一切就万事大吉，高枕无忧，因此失去了学习的动力，失去了竞争压力，思想产生惰性，抱着得过且过的不良心态，学习劲头明显滑坡，只满足能修满学分。
这种“铁饭碗”思想很大程度上导致国防生成绩落后。
（二）部分国防生因身份定位不合理，迷茫和困惑导致学习动力下降。
一方面，据重庆大学《国防生心理压力现状及调适对策研究》课题组调查，国防生报考动机存在就业保障型，经济保障犁，投机取巧型和盲目服从型，而真正出于对军人职业的热爱而报考的学生不多，于是造成部分国防生身份定位不合理。
加强国防生军政素质培养的探索和实践
加强国防生军政素质培养的探索和实践李钰夫（聊城大学后备军官学院，山东聊城252000）摘要：在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中，综合素质教育备受社会各界的广泛关注，为了实现学生的良性成长和发展，许多老师开始站在宏观发展的角度立足于新课程改革的实际需求，不断的培养学生良好的素养，为学生的自主实践和学习成长营造良好的外部空间和环境。
对此，本文立足于我国教育教学的现实条件，对国防生军政素养培养进行相应的分析研究，以期为提高国防生的军政素质提供了借鉴。
关键词：国防生；军政素质培养；探索和实践1引言作为我国教育体系中的重要组成部分国防生的教育尤为关键，只有积极的落实这一教育，才能够为我国政治经济文化的建设和发展提供更多的智力支持和基础。
与其他阶段的素质教育相比，国防生军政素质教育的要求更高，同时所涉及的内容和形式更为复杂，因此在教育实践的过程中，老师必须要将理论分析与实践研究融入主题教学环节，立足于国防生教育教学的现状对后期的教学实践活动进行相应的调整，更好的体现军政素质教育的作用及优势，实现国防生的良性成长和发展。
2培养国防生军政素质的重要性国防生是预备军官中的重要类型，国防生教育在新的时代背景之下受到了社会各界的广泛关注，其中国防生主要以普通高校为重要的依托，积极的根据部队人才培养的实际需求为社会培养出更多新型的专业人才。
与普通的人才培养模式相比，国防生培养更为复杂，国防生除了需要了解科学文化知识，专业技术知识之外，还需要实现严格的自我管理和自我约束，因此学术界和理论界在对国防生教育进行分析和研究时明确强调，国防生教育对学生自身的良性成长和发展意义重大，同时这一类学生的发展后劲比较强，如果能够采取恰当的策略对国防生进行军政素质教育和引导，那么就能够保证其树立良好的人生观，世界观和价值观。
从目前来看，我国许多学校站在服从意识纪律作风，政治思想和军事素养的角度培养国防生的军政素质，保障企业能够产生军人自豪感，在学校潜移默化的引导之下提高自我管理和自我约束的能力。
普通高校大学生综合国防素质的模型构建与国防教育的实践着力
普通高校大学生综合国防素质的模型构建与国防教育的实践着力作者：***来源：《中国电化教育》2020年第07期摘要：《國家教育事业发展“十三五”规划》明确提出要把“提高学生综合国防素质”作为全面落实立德树人的根本任务之一，这为普通高校大学生国防教育提出了明确的目标指向。
厘清综合国防素质的内部维度和结构关系是深化这一目标指向的理论前提，也是构建以综合国防素质为统领的国防教育评价体系的重要基础。
基于此，该文采用扎根理论的方法，通过对访谈内容的分析和严格的三级编码，构建了以身心基础、国防认知、国防倾向和国防行为四个维度为主框架，以健康状况、体能素质等十个方面为标准的普通高校大学生综合国防素质的理论模型。
在大学生综合国防素质的引领下，普通高校国防教育要构建和完善以课程建设为核心的多维立体的国防教育形式和内容体系，打造统分结合的国防教育领导管理体系和承训力量体系，进一步完善国防教育教学的评价体系。
关键词：综合国防素质;国防教育;模型构建;扎根理论中图分类号：G434 文献标识码：A一、问题的提出国防教育是为捍卫国家主权、领土完整和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁，对整个社会全体公民进行有组织、有计划的国防政治、思想品德、军事知识、技术战术和体质等诸方面施以影响的一切活动[1]。
作为教育领域的国防现象，它连接平时和战时，是现代国防的重要内容和重要手段;而作为国防领域的教育现象，它义是国家教育体系的重要组成部分，承载着立德树人的根本任务。
普通高校历来是全民国防教育工作的战略高地，特别是当下，随着大学生成为国防后备力量和军民融合事业的主体，国防教育通过激发大学生国家意识、强化国防观念等[2]对接国防与军民融合需要的战略功能日益凸显;与此同时，它义以特殊的内容载体和组织形式展示出提升道德素养、完善智力结构、提高战略思维、夯实身心素质、培育实践能力等独特的德育、智育、体育和美育价值[3][4]。
白1985年军训试点工作在部分高校推进以来，目前普通高校逐步构建起以“军事理论教学+军事技能培训”为主体的国防教育体系。
空军国防生综合素质分析与培养平台构建
空军国防生综合素质分析与培养平台构建作者：冯怀义来源：《陕西教育·高教版》2010年第01期摘要：国防生具有大学生和后备军官双重身份，其培养方式是典型的“订单式”培养。
本文立足于空军特点分析了空军国防生素质的应然要求，阐述了在培养过程中如何利用高校优势和教学资源提升国防生的综合素质，并介绍了该校军事人才培养特色平台的构建与实践。
关键词：国防生；素质；空军；培养平台国防生既是大学生又是军队依托普通高等院校培养的后备军官，肩负着努力学习和掌握先进军事理论、高科技军事知识及现代战争特点和规律的特殊历史使命。
国防生综合素质的高低对于实施科教兴国、科技强军战略方针，全面加强军队现代化建设，具有重大的现实意义。
按照空军军官岗位特点，空军国防生的培养必须按照“军政技兼备、指技融合”的复合型初级军官要求培养，而且还需为其成长为技术专家、中高级指挥干部奠定坚实的基础。
因此，空军国防生综合素质的提升是摆在我们面前的重要任务。
空军国防生应具备的素质能力分析空军国防生将来主要在空军航空兵、地空导弹、通信、雷达等部队从事装备技术及后勤保障工作，所从事的工作主要是围绕以“航空兵作战、地面防空”为中心的各类保障任务，不仅要求具备过硬的专业技术，而且要求具备一定的指挥管理能力。
1.空军武器装备及指挥系统的特点。
随着航空航天技术、通信技术、计算机技术的发展和融合，引发了新军事变革，使武器装备的技术含量越来越高，空军武器装备的复杂性更加突出。
现代化的空军武器装备是机、电、光、仪表等一体化，配备计算机信息采集处理控制系统组成的复合系统。
其指挥控制系统集成了卫星侦察探测技术、卫星通信技术、雷达探测技术、光电传输技术、计算机信息处理融合技术等。
空军的作战指挥是系统对系统的机电一体、网电一体、空天一体。
2.空军军官岗位特点及能力要求。
空军国防生在培养目标上分专业技术类和指挥类，拟任第一岗位为基层航空机务机电、地空导弹、通信、电子对抗、雷达等专业技术干部或军、政、后、装部门的指挥管理干部。
略论双重管理教育模式下的国防生综合素质培养
南京政治学 院学报
Ｊ ｏ ｕ ｍａ ｌ ｏ ｆ Ｐ Ｌ Ａ Ｎａ ｎ ｉ ｉ ｎ ｇ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｐ ｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ｓ
Ｎｏ ．２， ２０１ ３ Ｓｅ ｒ ｉ ａｌ Ｎ Ｏ．１ ６８ Ｖｌ ０ １ ． ２９
略论双重管理教育模式下的国防生综合素质培养
周 南平 ， 李晓华
（ 南 京 人 口管 理 干 部 学 院 ， 江苏南京２ １ ０ ０ ４ ２ ； 南 京 邮 电大 学 ， 江苏南京２ １ ０ ０ ２ ３ ）
摘要： 国防生既是大学生又是 军队依托地 方高等 院校 培养的后备军官 ， 这 种双重身份要 求他们不仅需要具备专业文化 知识 ， 也要 熟练掌握 军事知识与技 能。 同时， 国防生角 色的双重性 也决定 了其管理教 育模 式有别于普通大学生。 目前 ， 国防
基金项 目： 江苏省教育厅 高校哲学社会科 学研 究项 目“ 双重管理教育模式下的国防生综合素质培养研 究”（ ２ ０ ｌ １ Ｓ Ｊ Ｂ ８ ８ ０ ０ ３ ￣ 作者简介 ： 周南平 ， 南京人 口管理 干部 学院副院长， 研 究 员。 李晓华 ， 南京邮电大学团委 副书记 。
一
１ ３ ９—
保 打赢 战争 和维 护 国家利 益 。 早在 １ ９ ９ ９年 ， 教育部 、 财政部 、 人 事 部 和 解 放
国 防生作 为高 校学 生 中的一 个 特殊群 体 ， 具备 大 学
生和后 备 军宫 的双 重 身份 ， 这 种角 色定 位决定 了其 管理教 育模 式 的双重 性 。 作 为普 通 大 学 生 的管 理 教 育模 式 。高 等 教 育 将培养德 、 智、 体 等 全 面发 展 的社 会 主 义事 业 的 建
普通高校国防生培养模式的探索与实践
ＣＨＥ Ｐ ｎ ，ＺＥＮＧ ｎ － ｎ，Ｚ Ｎ ｉ ｇ Ｘｉ ｇ ｗｅ ＨＡＯ ｎ ｑａ ｇ， Ｚ Ｈａ — ｉｎ ＨＡＯ ｎ －ａ ｇ Ｄｏ ｇ ｆｎ
（ ｕ ａ ｎ， Ｕ Ｘ ’， ７ ０７ ， ／ｒ Ｘ ／ ｎＵ ｉ， ｙ， ｉ１， １０ １ Ｃ ｍ） ＇ ／ ，＇ ｅ ， ７ ７ １ ａ
Ａｂ ｔａ ｔ Ｃ ｔ ａｉｇ ｔｅ ｓｕ ｅ ｔ ｆ ｒｎ ｔ ｎ ｌ ｄ ｆｎ ｅ ｂ ｉｉ ａ ｎ ｔｕ ｏ ｓ ｏ ｉｈ ｒ ｅ ｕ ａ 帆 ｉ ａ ｎ ｗ ｎｒ ｒ ｅ ａ ｄ ｓｒ ｃ ： ｕ ｉ ｔ ｔ ｄ ｎｓ ｏ ａｉ ａ ｅ ｅ ｓ ｙ ｃ ｌ ｎ ｉｓ ｔｔ ｎ ｆ ｈｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ｌ ｖ ｎ ｈ ｏ ｖｉ ｉｉ ｉ Ｓ ｅ ｅｔ ｉ ｎ ｐｓ
第 ３ ２卷第 ３ 期 ２０ ０９年 ９月
高等教 育研 究学 报
Ｊ ｕ ｌ ｆＨｉｈ ｒＥ ｕ ａ ｉ ｅ ｅ ｒｈ ｏ ｍａ ｏ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｒ ｓ ａｃ ｏ
Ｖ １３ ， Ｎ ． ｏ．２ ｏ３ ｓ ｐ ２０ ｅ ．Ｏ ９
１ Ｉ ０ ３６ ／ ｉ ｎ １７—８４２０ ．３０ １ ３ ：１ ． ９ｊ ｓ ．６２８７ ．０９ ０ ．０ Ｏ ９ ．ｓ
在大学生中开展国防教育的现实意义及实践探索
在大学生中开展国防教育的现实意义及实践探索根据中华人民共和国国防法、兵役法、国防教育法等相关规定, 在大学生中开展国防教育是完整教育系统的重要组成部分, 是学生不可缺少的基本教育之一, 是提高学生内在素质的需要, 更是国防现代化和人才培养的需要。
国防教育目的就是要培养学生的国防观念, 提高国防安全意识, 激发爱国情怀, 增长军事安全知识, 掌握一定的军事技能和技术, 从而培养吃苦耐劳的品质和坚韧不拔的意志。
一、在大学生中开展国防教育的现实意义（一）开展国防教育有利于增强学生国防观念当代大学生处在一个相对安全和平的环境, 是国家和民族的希望, 在某种意义引领社会的风尚, 虽然对国防建设的一些基本问题和原则有所了解, 但是依然存在“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”的现实情况, 对基本的军事思想、基础训练、军兵种知识、光荣传统、历史使命、战斗精神、战争简史、高技术战争知识方面依然贫乏, 国防意识和国家安全观念存在先天不足。
加之在当前社会竞争非常激烈的背景下, 大学生面临着就业、人际交往、学习、情感各方面的压力。
在中华民族五千年的历史中, 历代有作为的思想家都重视国防建设、重视尚武安国思想。
一个国家国防巩固情况要看国民的精神状态和觉悟程度, 一个国家国防情况关键在于是否构筑牢处强大的精神防线, 这才是治本之策。
无数历史事实证明, 精神防线不亚于物质防线, 在和平年代, 精神防线筑牢, 可以安稳搞经济建设, 发展经济, 在国际事务中保持地位；战争年代, 精神防线筑牢, 可以凝聚人心, 抵御外辱, 争取战争胜利。
当前很多国家都把国防教育作为一个战略问题来看待, 国在家在国防在, 基于国防建设的需要和大学生自身存在问题, 加强对大学生进行国防教育的培养和教育是十分必要和紧迫的。
（二）开展国防教育有利于提高自身综合素质“学校国防教育是全民国防教育的基础, 是实施素质教育的重要组成部分”。
[1]当前大学生中独生之女居多, 一定程度上存在个人主义思想, 贪图享受, 居安思危意识和忧患意识不是很强烈, 对于国强才能家强, 个人才能有基本的生存和教育环境认识不是很深刻。
依托网络加强国防生教育管理的探索与实践
１ 引 言
在校 国防生的教育管理， 既不同于普通高校学
生， 又不同于军校青 年学员 ， 国防生在普通 高校学
ｐ ｃｓ ｓａ ｌ ｈｎ ｅ ｐａｆｒ ｆｒｔｅｅ ｕ ａｉｎ ｎ ｅ ｎ ｙａ ｐｙｎ ｅｎ ｔ ｒ ｃ ｎ ｌｇ ｅ ｔ：ｅｔｂｉ ｉｇａｎ ｗ ｌｔ ｍ ｄ ｃｔ ａ ｍａ ａ ｍｅ ｔ ｐ ｌｉｇｔ ｅｗｏｋｔ ｈ ｏｏｙ，ｓ ｅ ｇｈ ｎｎ ｅｅ－ ｓ ｏ ｏ ｈ ｏｌ ｇ ｂ ｈ ｅ ｔ ｎ ｅ ｉｇｔ ｆ ｒ ｔ ｈ
（ ａ ｅ ’Ｅ ｕａｉ ｎ Ｃ ｄｔ ｄ ｃｔ ｎａ ｄＭａａ ｅ ｅｔ ｆｉ ， ’ Ｕ ｉ ｒｔ ｃ ｎｅａ ｅｈｏｏｙ Ｘ ’ ７ ０ ５ ，Ｃ ｉ ） ｓ ｏ ｎｇｍ ｎ ｃ 肌 ｎｖ ｓｙｏ ｉ ｃ ｎ Ｔｃｎｌ ， ｉⅡ １０ ４ ｈｎ Ｏ ｅ ｅ ｉ ｆＳ ｅ ｄ ｇ ａ
宋 超 ， 张 旭
（ 西安科技大学后备军官选培办 ， 陕西 西安 ７ ０５ ） １０ ４
摘
要： 网络 已经渗透到在校 国防生 学习生活 的方 方面面， 如何推进 国防生教 育管理 网络化 ， 已经成 为新时期加 强
在校 国防生教 育管理工作面临的重要课 题。文章从运用 网络技 术打造 国防生教育管理新 平台、 发挥 网络功 能增 强
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｈ ｎ ｅ ｎ ｔｈ ｓ ｉｆ ｔ ｔｄ ｉ ｔ ｓ ｐ ｒ ｆｔ ｅ ｃ ｄ ｔ ’ｓ ｈ ｏ ｉ ｓ ｒ ｃ ：Ｔ ｅ ｉ ｔｒ ｅ ａ ｎ ｌ ａｅ ｎ ｏ ｍｏ ｔ ａｔ ｏ ａ ｅｓ ｃ ｏ ｌｌ ｅ。Ｔ ｅ ｏ ｒ ｍｏｅ ｔ ｅ ｅ ｕ ａ ｉｎ ｌ ｎ ｔ ｉ ｒ ｓ ｈ ｆ ｈ ｎ ｈ ｗ ｔ ｐ ｏ ｔ ｄ ｃ ｔ ａ ｅ — ｏ ｈ ｏ
高中阶段学习重点加强军事素养和国防意识的培养
高中阶段学习重点加强军事素养和国防意识的培养尊敬的教育者，在高中阶段加强学生的军事素养和国防意识的培养，对于培养学生的爱国情怀、培养坚定的国防信念以及促进综合素质的提升都具有重要意义。
以下是一些具体的建议和实施方案：1. 具体的课程设置：- 军事课程：设置军事课程，包括军事理论、国防知识、历史、军事科技等相关内容，以提高学生的军事素养。
- 爱国主义教育课程：加强爱国主义教育，培养学生对国家和军队的热爱和尊重，了解国防建设的重要性及军队的历史和发展。
- 军事实践活动：组织学生参与一系列军事实践活动，如参观军事博物馆、军事演习观摩、军营生活体验等，增强学生对国防的亲身感受。
2. 合适的教学方法：- 案例分析教学：引入真实案例和军事事件进行分析讨论，培养学生的分析能力和问题解决能力，从而加深对国防问题的理解。
- 多媒体教学：利用多媒体技术，展示军事装备和国防建设的成就，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
- 小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，进行项目研究、模拟演练等活动，培养学生的团队合作和领导能力。
3. 丰富的资源支持：- 宣传材料和文献：为师生提供相关的宣传材料和文献，如有关国防政策、军事历史和军事科技的书籍、报刊等，供学生参考和了解。
- 资源共享：鼓励学校与军事院校、军事博物馆等军事单位建立合作关系，共享军事资源和教学实践经验，拓宽学生学习的渠道。
4. 学生参与意识的培养：- 学校社团活动：鼓励学生参与军事类社团活动，如军事理论研究社团、模拟军事演习社团等，培养学生对国防的兴趣和参与意识。
- 奖励机制：设立奖励机制，对积极参与军事活动、取得优异成绩的学生进行表彰和奖励，以激励更多学生更加积极地参与其中。
- 家庭教育参与：鼓励学生与家长一起参观军事博物馆、观看军事纪录片等，增强家庭教育对学生军事素养和国防意识的积极影响。
通过以上建议和实施方案，我们可以加强高中阶段学生的军事素养和国防意识培养，促进学生的全面发展和爱国情怀培养。
国防军事教育课——浅谈大学生国防素养论文1
《国防教育》实践课论文1、军训对学生身心素质影响；“天下兴亡，匹夫有责” ，大学生是国家未来的希望，民族的希望，当代大学生，不仅有丰富的专业知识，还要有良好的身体素质，做一名“上可以保家卫国，下可以发家致富”的合格大学生。
军训与素质教育有着密不可分的关系。
一、军训可以帮助学生树立正确的政治思想观念当今大学生正处于世纪观、人生观和价值观形成和发展的重要时期，虽然思想政治素质有一定的发展，但总的来说，社会生活经验还不够丰富，思想还不够成熟，可塑性比较强。
因此，要求大学生不断地学习政治理论知识，用科学的理论指导自己的实践，做到理论与实际相结合，军训正是实现这一目的的有效途径。
军训中学生可以接受到爱国主义教育，通过我党我军为人民解放浴血奋战的光辉历史和光荣传统，以及不畏牺牲、抢险救灾的革命精神，树立学生的爱国主义热忱和民族自豪感，坚定为人民服务的信念与决心；二、军训可以提高学生心理素质和坚强的意志,军事训练是通过艰苦复杂的环境条件下．依靠个人的毅力，完成训练，从而有效地堵养他们百折不挠的意志、坚韧不拔的毅力和不畏艰难的精神；在紧张严肃和艰苦的军训中，每天的训练在8到lO个小时之间，学员们必须忍受酷暑炎热或刮风下雨，每个人必须完成队列、射击、拉练等个人任务，心理素质和意志得到了不同程度的提高。
总之，大学生实施军训教育是培养社会主义建设者和接班人，全面加强大学生素质教育的必由之路，它可以使学生在各个方面得到不同程度的提升，它对促进大学生的全面发展具有深远的战略意义。
2军训对增强学生国防意识和爱国主义精神效果；通过军训加强国防意识国防，顾名思义，就是指一个国家防备外国侵犯，保证国家安全稳定的能力。
具体解释为捍卫国家主权、领土完整，防备外来侵略和颠覆，所进行的军事及军事有关的政治、外交、经济、文化等方面的建设和斗争。
国防是一个国家的根本，也是最重要的。
加强国民的国防教育，增强国民的国防意识，是国防建设的一项重要内容。
国防生自我鉴定（4篇）
国防生自我鉴定自我鉴定是一种能够帮助我们了解自己、认识自己的过程。
作为一名国防生，自我鉴定更加重要，它能够帮助我发现自身的优势和不足，及时调整并提升自己。
下面是我对自己进行的一次____字的国防生自我鉴定。
一、认识作为一名国防生，我深知自己担负着保家卫国的责任。
我对国家安全有着高度的认识和敬畏之心。
我坚信自己作为一名国防生应该具备坚定的信念、保持高度的纪律性和顽强的毅力。
二、优势1. 坚定的信念：我对国家安全有着坚定的信念，对军人的职责和使命有着深刻的理解和认同。
坚守初心，始终把国家的利益放在第一位。
2. 良好的体能素质：我从小热爱运动，身体素质较好，拥有较强的耐力、力量和速度，适应各种复杂环境和高强度的身体训练。
3. 团队合作能力：我具备较强的团队合作能力，能够与他人和睦相处、有效沟通，协调解决问题，顺利完成团队任务。
4. 自律性和自我管理：我具备良好的自律意识，能够自我管理时间和行为，有效地安排任务和规划学习，保持积极向上的心态。
三、不足1. 学术水平有待提高：虽然我有一些优势，但与其他普通大学生相比，我的学术水平还有待提高。
在军事理论知识和学术研究方面，我需要更多的学习和积累。
2. 缺乏实践经验：由于国防生课程设置的特殊性，我在校期间接触的实际军事实践相对较少。
这使得我在一些实际问题解决和军事操作上相对不足。
3. 压力调适能力待提高：作为国防生，在各种严峻的环境和任务下，我需要更好地调适自己的心理压力，保持良好的心态和情绪状态。
四、规划1. 学术提升：为了提高自己的学术水平，我将加强对军事理论和相关领域的学习，积极参与学术研究和实践活动。
2. 实战锻炼：为了弥补实践经验的不足，我将主动参与各种实践训练和实地考察，争取更多的锻炼机会，提高实际军事操作能力。
3. 压力管理：为了更好地调适心理压力，我将多参加体育锻炼，培养兴趣爱好，保持积极向上的心态，并与同学共同交流经验和情感支持。
五、努力方向1. 加强科研学习：将主动参加军事理论的学习和研究，积极掌握相关知识和技能，为未来的学术和实践发展打下坚实的基础。
专科国防生定向培训计划
专科国防生定向培训计划一、培训目标国防生是国家培养的一批优秀人才，在国家需要时能够为国家的国防事业奉献自己的力量。
为了实现这一目标，国防生需要经过系统的培训，使其具备扎实的军事理论基础、优秀的军事技能和德才兼备的综合素质。
二、培训内容1. 军事理论基础国防生在经过初步选拔之后，将接受系统的军事理论基础培训。
这包括军事思想史、军事理论基础、国防政策等方面的知识。
培训目标是使国防生能够全面了解国家的国防政策，掌握军事理论和军事技术的基本知识。
2. 军事技能训练除了军事理论基础培训，国防生还需要接受军事技能训练。
包括体能训练、战术训练、武器装备操作等方面的培训。
培训目标是使国防生能够掌握基本的军事技能，具备一定的体能和作战能力。
3. 综合素质培养国防生还需要接受综合素质培养，包括军队文化教育、政治理论教育、组织纪律教育等方面的培训。
培训目标是使国防生具备良好的政治思想、坚定的信仰、高尚的道德品质和良好的组织纪律性。
4. 实践锻炼国防生还需要参与实地实践锻炼，包括实际军事演练、模拟作战训练、实习锻炼等。
培训目标是使国防生能够在实际环境中磨炼意志、磨练技能，提高实战能力。
三、培训方式1. 课堂教学国防生在学习军事理论基础和军事技能训练时，将接受课堂教学。
教学内容包括理论授课、实例分析、案例讨论等形式。
学员将通过课堂学习，掌握基本的理论知识和技能。
2. 实践训练国防生在接受综合素质培养和实践锻炼时，将参与实地实践训练。
这包括参与军事演练、模拟作战训练、实习实训等。
学员将通过实际演练，提升作战能力和实践经验。
3. 专业导师辅导国防生在培训过程中，将有专业导师进行辅导。
导师将对学员进行个性化指导，帮助学员解决学习中的问题，指导学员进行实践训练和学习。
四、培训周期国防生定向培训周期为3年。
培训周期将包括1年的军事理论基础培训、1年的军事技能训练和1年的实践锻炼。
五、培训评估国防生的培训将进行阶段性和定期的评估。
包括学习成绩考核、体能测试、作战技能考核、综合素质评价等方面。
全面提高国防生素质与能力的几点思考
全面提高国防生素质与能力的几点思考本文认为提高国防生素质与能力应把握好四点：德育为先，不断打牢国防生的思想政治基础；知识为重，不断抓好国防生的学习；能力为主，切实抓好国防生的军事训练；严格要求，不断抓好国防生的日常管理。
标签：国防生；素质；能力；提高途径国防生是军队干部的重要后备力量，是国防和军队建设的生力军，提高国防生综合素质，把他们培养成为部队现代化建设需要的高素质人才，是军队驻地方普通高校后备军官选培办一项重要任务。
如何全面提高国防生的素质与能力，我们认为要注意把握好以下几个方面。
一、德育为先，不断打牢国防生的思想政治基础思想是行为的先导，有什么样的思想，就有什么样的行为。
思想政治素质是军人战斗精神的“源动力”，是国防生军人素养的核心。
在国防生的教育管理中，要针对国防生可塑性强的特点，牢固树立政治工作的首位意识，不断加强政治教育，帮助他们校正人生坐标，激发国防生献身部队建设事业，争做党和人民忠诚卫士的政治热情。
一是要充实完善教育内容。
针对国防生缺乏对部队性质、宗旨及光荣传统的了解和认识，政治观念比较淡漠，缺乏军人应有的政治素质。
可以开展科学发展观、新世纪新阶段我军历史使命、部队概述、坚持党对部队的绝对领导等方面教育，使大家了解部队，热爱部队，增强进入部队的荣誉感和使命感。
二是突出高校教育管理的“主导”地位。
依托培养工作根植于高校，高校在国防生教育管理体系中承担着第一位的责任。
国防生虽在高校所占比重小，但牵扯到学校的方方面面，教育管理只有纳入了高校中心工作，融入高校建设的“一盘棋”，才会有地位，有作为。
要紧紧依靠学校，主动联系，默契配合，借助高校政治思想教育体系，武装国防生思想，使国防生成为大学生德育教育的榜样、校风学风建设的标杆。
三是适时搞好专题教育。
关注时代大势，肩负民族期望，根据党和国家大的时代背景，结合部队建设实际，定期对国防生进行专题教育。
例如：“八荣八耻”教育、“五四”节前的“与祖国共奋进，与时代同发展”教育、“七一”前的“成才报祖国、永远跟党走”教育等等。
国防生教育管理问题的研究与实践-最新教育文档
国防生教育管理问题的研究与实践依托国民教育培养军事人才，是培养和造就大批军政兼优、掌握现代科学文化知识的新型军事人才的时代需要，更是实现富国与强军相统一的必然要求。
2001年5 月西安电子科技大学与空军签订了联合培养空军干部协议书，拉开了国防生培养工作的序幕。
依托培养工作开展后，学校高度重视，对国防生的培养理念、管理模式和实践教学等问题进行了探索与实践。
树立科学的国防生培养理念从接受依托培养任务的一开始，我们就认识到，这不是简单的定向生培养，这是一项关系到国家和国防现代化事业的政治任务，同时又是高等教育领域中对一种新型人才培养模式的探索。
因此，我们首先明确了国防生培养理念。
这需要回答几个问题：生的区别；三是与地方定向生的区别。
一是与普通高校学生毕业后入伍的区别；是与军队高等学校学国防生是为军队定向培养的，因此要受到不同于非定向生的定向约束。
国家为国防生提供了国防奖学金，这又不同于地方定向生。
因此，要形成为军队定向培养国防生的长效机制，不能只靠学生的觉悟，需要在制度上有明确的刚性规定，使学生必须服从定向约束。
国防生在地方高校培养，为的是充分利用地方高校的教育教学资源，受到校园文化和学校传统的熏陶，与非国防生交流融合、相互影响。
因此，我们不赞同举办国防教育学院这样的、用行政方式把国防生与非国防生相对隔离的做法，这样虽然有利于国防生的管理，但不利于国防生的成长。
国防生在校期间需要接受必要的军政训练，而地方定向生不需要。
这就意味着，学校要设立相应的教育教学环节、评价机制和保障机制，确保国防生军政训练的质量。
当然，地方高校做不到，也不应当像军队院校那样大比重的开展军政训练。
但是，我们的目标是使国防生成为学校中的一个优秀群体，最重要的手段就是通过军政训练体现出来的、不同于一般学生的素质和形象。
创新管理模式，强化教育管理1.建立“三位一体”的管理模式。
为了加强国防生的培养管理工作，学校成立了国防生教育管理工作领导小组，由学校分管教学工作的校领导任组长，教务处、学工处、XX部、驻校选培办、有关学院的领导为成员，形成了“三位一体”的管理模式。
空军国防生的自我鉴定
空军国防生的自我鉴定空军国防生是我国军队中一支非常重要的力量，他们自身应该有高度的素质和能力，既需要有优秀的军事素养，又需要有综合的文化素养，这样才能在未来的职业生涯中发挥最大的作用。
自我鉴定可以帮助空军国防生找到自身存在的问题，发现优缺点并制定合理的发展计划。
首先，空军国防生应该在自我鉴定中反思自己的军事素养。
虽然空军国防生已经具备一定的军事素养，但每个人都有自身不足的地方。
可以从专业知识、体能素质、实践经验和专业技能等方面对自己进行评估和比较。
在自我鉴定过程中，需要有自信心和勇气来面对自己存在的问题，努力弥补自身不足的地方，我们应该通过自我培训来提升自己的军事素养，从而达到更好的成长。
其次，空军国防生应该在自我鉴定中反思自己的综合素质。
作为军人，优秀的综合素质是至关重要的。
综合素质涵盖了团队合作能力、领导能力、沟通能力、心理素质等多个方面，它体现了空军国防生能否在复杂的作战环境下有效地运用特定技能，可以完成特定作战任务的能力。
在自我鉴定中，空军国防生应该对自己的综合素质进行评估，并根据实际情况进行调整和提升。
最后，空军国防生应该在自我鉴定中反思自己的学习与思维素质。
学习态度与思维质量是空军国防生创造自己的必备素质，不断学习和思考是空军国防生能够不断进步和成长的关键。
在自我鉴定中，需要对自己的学习态度和思维质量进行评估和反思，发掘自身的优势，尽可能避免自身的缺陷和劣势，努力让自己更加完美。
总之，自我鉴定是空军国防生成长和发展的一个关键性环节，只有通过不断的反省和反思，才能在未来的职业生涯中更加出色地发挥自己的作用，为祖国的安全与发展做出贡献。
我们要持续对自己提出高要求，相信只有这样才能成为一名真正的优秀空军国防生。
普通高等学校国防生教育培养研究
普通高等学校国防生教育培养研究[摘要]当前，国防生已成为军队选拔与培养干部的主要来源。
国防生综合素质力的强弱，将直接影响或制约军队战斗力的生成与提高。
文章指出，地方高校培养国防生综合素质可以通过三个途径实现，即提高认识，加强领导，高度重视国防生综合素质能力培养；制定目标，明确内容，规范国防生综合素质能力培养程序；科学培养，实践提高，创新国防生综合素质能力培养的方法。
[关键词]普通高等学校国防生培养国防生综合素质的强弱，直接影响或制约着我国国防力量的生成与提高，因此，必须高度重视国防生综合素质能力的培养工作。
当前，我们要进一步规范国防生素质能力的培养内容和程序，积极探索国防生综合素质能力的培养方法，使国防生的培养工作逐步走上正规化、系统化道路。
一、提高认识，加强领导，高度重视国防生综合素质能力培养1.充分认识国防生综合素质能力培养的重要意义。
首先，加强国防生领导力培养，是提高国防生培养质量的客观需要。
综合素质能力尤其是领导力、管理力是带兵者在领导活动中率领并引导被领导者朝目标前进的能力和影响力。
从根本上说，是一种吸引和影响部属的能力，这是一名合格军事指挥员最核心的能力。
当前国防生培养只在政治素质、军事素质以及身心素质等方面提出了目标要求，虽然这些也是国防生综合素质能力的组成部分，但并不表示具备这些素质就具备领导力。
因此，把综合素质能力尤其是领导力作为国防生培养目标明确下来，是提高国防生培养质量最现实最紧迫的任务。
其次，加强国防生综合素质能力培养，是改善我军干部队伍素质结构的实际举措。
当前，毕业国防生大多文化基础扎实、科技素质高、思想观念新、进取精神强，但也存在军事技能基础薄弱、管理带兵能力不够强、基层实际工作能力欠缺等方面的问题。
提高国防生综合素质能力，就是在培养过程中着力解决这些矛盾和问题，为部队输送合格军事人才，不断优化我军干部队伍素质结构。
再次，加强国防生综合素质能力培养，是增强我国国防实力的助推器。
国防生自我鉴定
国防生自我鉴定自我鉴定：国防生的自我成长与未来规划尊敬的评委老师们：大家好！我是一名即将从国防生的岗位走向社会的学生。
通过这次自我鉴定，我想要给大家展现我在校期间的成长和思考，同时也给自己一个机会来规划未来的发展方向。
回顾四年的国防生生活，我深感荣幸能够在这样的环境中接受高质量的军事教育和全方位的培养。
国防生培养计划不仅加强了军事理论知识的学习，还注重勤奋、毅力、坚韧、团队协作、思辩能力、敏捷应对等核心素质的培养。
通过军人化的管理体制和训导方法，我清晰地认识到自己的不足，并在不断的学习和锻炼中不断提升自我。
在军事理论学习方面，我通过系统学习了以战略学、战术学、军事技能等为核心的课程，增强了对军事领域的理解和思考能力。
我积极参与学校组织的军事演练和模拟作战活动，通过实践和对比，不断提升自己的指挥能力和决策能力。
同时，我还参与了军事科研项目，在实践中锻炼自己的科研能力和创新思维，积累了宝贵的实践经验。
在体能训练方面，我克服了自己一开始的体能不足，通过坚持锻炼和训练，提高了自己的身体素质。
我明白只有拥有强健的体魄，才能更好地完成国防生的任务和职责。
体能训练也增强了我的意志力和毅力，让我在面对各种困难和挑战时保持积极向上的态度。
在思想政治教育方面，国防生培养计划给予了我很好的政治理论学习和实践锻炼的机会。
我在这个过程中增长了见识，加深了对党的理论和军队建设的认识。
通过参加各种党员活动和社会实践，我不断加强自身纪律观念，坚定自己的理想信念，增强了为党和人民事业奋斗的责任感和使命感。
在团队合作方面，国防生生活锻炼了我的团队意识和合作精神。
在军事演练和模拟作战中，我深刻认识到只有团结协作，才能完成任务。
在团队中，我学会了言传身教，帮助团队成员解决问题，共同实现团队目标。
这种团队合作的精神将成为我未来工作中不可或缺的能力。
面对未来，我坚信国防生培养计划给予我的综合素质将成为我人生发展的坚实基础。
我将继续加强军事理论的学习，不断提高自己的思维能力和判断力，为将来从事国防领域相关工作做好准备。
高校国防生培养模式的探索与实践
航海工程教育和科学研究为特色的 “８ 、１ 工程” 以培 养 “ 治过 硬 、 业 顶 用 、 技 精 湛 、 风 严 明 、 ９５ ２ １ 政 专 军 作 重 点 大学 ，西 工大 承担 着 为 国防科 技 工 业培 养 创新 开拓创新” 型的高素质军事人才为目标 ， 形成党委统 型拔尖人才和领军人物 的光荣使命 ，师生员工都有 揽 、 职能部门通力协作 、 各学院和驻校选培办各司其 着 强烈 的 国防 意识 ， 良好 的 国防教 育 氛 围 和 国防专 责的工作架构 ， 国防生培养工作与教学 、 把 科研 摆到 业特色对构建特色鲜明的国防生培养体系起到了重 同等重要位置， 为国防生培养创造条件、 搭建平台、 提
中图分 类号 ：６ 文献标识码 ： Ｇ４ Ａ 文章编号 ：０ ９—２４ （０ ２ ０ —０ ０ —０ １０ ４ ７ ２ １ ）１ １ ３ ４
依托 地方 高 校培 养 军事 人才 ，是我 军 人 才战 略 要 的保 障作用 。
工程 的一 项重 大举 措 。西北 工业 大 学是 首批 承担 此
１ 坚持 选拔 标 准 ， ． 严格 进 口关 。 多年 来 ， 学校 一
牌 ”通 过开展 “ ； 军旅行 ”“ 、国防行 ” 主题社 会实 践 活 直坚 持 派人 到各 省 市优 秀 生源 基 地宣 传 国防生 招 收 等
动， 举办专题座谈会、翱翔名家讲堂” “ 报告会等形式 ， 政 策 ； 持 按标 准条 件 全 面衡 量 、 格 录 取 ； 持 把 坚 严 坚 大力开展“ 热爱 国防、 献身国防” 系列教育活动 ， 引导 品学 兼优 、 志愿在 基 层建 功 立业 作 为选 人 标 准 。 年 几 学生树立“ 学国防， 爱国防 ， 献身国防” 的意识 。
国防教育实践活动总结(通用8篇)
国防教育实践活动总结(通用8篇)国防教育实践活动总结篇1一年来，全区国防教育以党管武装为重点，结合区情实际，以企业为依托，以社区为重点，以学校为阵地，通过多种渠道，采取有效措施，深入开展了形式多样的国防教育活动，收到了很好的效果。
今年，全区共上国防教育课28场次;利用国防教育宣传日，组织大型户外宣传1次;举办了2期国防宣传图片展和1期国防知识竞赛;集中组织民兵封闭式训练20天，对辖区18所中小学校进行了军训，使全区《国防教育法》普及率达到了85%以上。
有力地激发了全区干部群众的爱国主义热情和国防意识，为全区经济和社会各项事业的发展注入了新的生机与活力。
一、围绕改革、发展和稳定大局，加强国防教育的组织领导，形成了较完备的国防教育运行机制一是国防教育工作组织领导坚强有力。
全区成立了由区委书记任组长，政府、人大、宣传部、人武部等部门领导任副组长，有关部门领导为成员的国防教育领导小组。
办公室设在宣传部，由宣传部副部长和人武部政工科长担任正、副主任。
健全了各职各类人员抓国防教育的职责，完善了定期组织学习、开展活动、联席会议和检查督促等项制度。
实行领导小组成员包片，具体工作人员抓点，使国防教育延伸到基层、延伸到群众当中。
我们抓住国防教育日、征兵等有力契机，由宣传部、人武部牵头，民政、司法、人防、教育、工青妇等部门配合，大力宣传《国防教育法》，使《国防教育法》家喻户晓、深入民心。
二是国防教育目标管理措施具体到位。
把国防教育纳入目标管理考核，制定了国防教育实施细则，跟踪督办、跟踪问效，要求各党委每半年不少于一次国防教育，并且把考核纳入各级领导抓全面建设的一项重要内容。
各单位在安排职工政治教育活动时，把国防教育列为其中一项重点内容，统盘考虑，确保了国防教育落在实处。
三是国防教育的方式不断改进和创新。
把国防教育纳入全民的思想政治教育，坚持“六个结合”，即把国防教育同爱国主义教育相结合;国防教育同全民思想教育、道德教育相结合;国防教育同拥军优属教育相结合;国防教育同学校的德育教育相结合;国防教育同经济建设相结合;国防教育同龙凤精神相结合。
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加 强军 队建设 的重要 战 略决 策 ， 实 施军 队人 才 战 和 学员在 校期 间 的主要工 作任 务 ， 极拓 展途 径 、 是 积 创 略工程 的重 大 战 略举 措 … 。 国 防和 军 队现 代 化 建 新 形式 、 丰富 内容 ， 提高 国防生 综合 素质 。
设 需要 综合 素 质 高 、 合 能 力 强 的优 秀人 才 。如 何 综
一
培 养 出适应 部 队实 际 需要 的人 才 ， 国防生 培 养 院 是
、
明确 工作 思 路
人才 问题 是 当今 一些 军事 大 国调整 军事 发展 战
校 不 断探索 与实践 的课 题 。要切 实做好 国防生教 育
培 养工 作 ， 就必须 认 真 分 析研 究 国 防和 军 队现 代 化 略的重要 内容 Ｊ 。党 、 国家 和军 队把 培 养 国 防生 的 建 设对 人才 的需求 ， 利用 地方 高校 的资 源优势 ， 循 遵 任 务交 给地 方高 校 ， 对 它们 高度 的政 治信 任 和 政 是
Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｎ ｏ ａ ａ ｔｃ ｆｔ ｅ Ｃｕｌｉａ ｉｎ ｆｔ ｓ ａ ｃ ｉ ｔ ｎｄ Ｐｒ ｃ ｉｅ ｅＱｕ ｌｙｏ ｔ ｎ ｌ ｆｎ ｅＳｕ ｅ ｔ ｏ ｒｈ ｎｉ ａｉ ｆＮａｉ ａ ｅ ｓ ｔｄ ｎｓ ｖ ｔ ｏ Ｄｅ
２１ ０ ２年 ６月 第１ ４卷 第 ２期
南昌航空大学学报（ 社会科学版） Ｊ ＯＵＲ ＬＯＦＮＡ ＨＡＮ ＮＡ ＮＣ Ｇ ＨＡＮ ＯＮ ＵＮＩＥ ＩＹ（ Ｏ Ｉ ＬＳ ＩＮＣ Ｓ ＧＫ Ｇ Ｖ ＲＳＴ Ｓ Ｃ Ａ ＣＥ Ｅ ）
国 防 生 综 合 素 质 培 养 探 索 与 实 践
Ｚ ＨＡＮＧ ｉ－ ｈ ａ ｇ ＪＡＮＧ ｕ Ｌ Ｕ Ｄｉ Ｌ —ｓ ｕ ｎ Ｉ Ｊｎ Ｉ
（ ａｂｎＵ ｉ ｒｔ ｏ ｃ ｎｅ ｎ ｅｈｏｏｙ Ｈ ｒｉ， ｅｏｇ ａｇ１０ ８ ， ｈｎ ） Ｈ ｒ ｎｖ ｓｙ ｆＳｉ ｃ ｄ Ｔｃｎｌ ， ａｂ Ｈ ｉ ｎｆ ｎ ５ ００ Ｃ ｉａ ｉ ｅ ｉ ｅ Ａ ｇ ｎ ｌ ｉ
张立双 姜 军 刘 迪
（ 尔滨理工大学 ， 龙江 哈 黑
哈尔滨
１０ ８ ） ５０ ０
［ 键 词 ］ 防生 ； 合 素 质 ； 养 关 国 综 培
［ 摘
要］ 国防生是介于军校生与地方普通大学生之间 的特殊群体 ， 毕业后要献 身国防建设事 业。培养和提 高国防生综合 素
质 ， 国防和军 队现代化建设 的需要。依托 培养 高校 必须认真分析 和研究 国防和军 队现代化建设对人才 的需求 ， 是 利用资源 优 势， 遵循 高等教育规律 ， 拓展教育途径 ， 创新教育形式 ， 丰富教育 内容 ， 提高国防生综合素质。 ［ 中图分类号］Ｅ ５ ２１ ［ 文献标识码］Ａ ［ 文章编号 】１０ ０ ９—１ １ （０ ２ ０ ０ ３ ０ ９２ ２ １ ）２— ０ ７— ４
ｐｒ ｃ ｎｄ ｉ ｎｏ ａｉ ｇ ｔ ｅ ｅ ｕｃ ｔｏ ｙ ｎ ｏ ｔｎｔ． ｏａ ｈ ａ ｎ ｖ ｔｎ ｈ ｄ ａ ｉｎ ｗａ ｓａ ｄ ｃ ｎｅ ｓ
依 托普 通高 校 培养 军 队干 部 ， 新世 纪 新 阶段 高等教育规律 ， 是 借鉴军校培养的优点 ， 明确培养 目标