学历提升主要方式对比分析
学历提升传统教育vs在线学习的优劣比较
学历提升传统教育vs在线学习的优劣比较学历提升：传统教育 vs 在线学习的优劣比较1. 引言学历提升对于个人的职业发展和社会地位提升具有重要意义。
而如今，传统教育和在线学习成为人们学习的两种主要方式。
本文将比较传统教育和在线学习在学历提升方面的优劣，旨在帮助读者了解两种学习方式的特点和适用场景。
2. 传统教育2.1 优势a. 师生互动：传统教育提供面对面的师生互动环境，学生可以及时与老师和同学交流，促进学习效果。
b. 结构化教学：传统教育课堂设置有明确的教学计划，学生可以按部就班地学习，掌握系统性知识。
c. 真实学习体验：传统教育提供实验室、图书馆等实际学习环境，有助于培养学生实际操作和解决问题的能力。
2.2 不足a. 时间地点限制：传统教育需要固定时间和地点上课，不够灵活，对于上班族和有时间限制的人群不太方便。
b. 学费高昂：传统教育机构的学费较高，对于经济拮据的学习者来说，可能承担较大的经济负担。
3. 在线学习3.1 优势a. 自主学习：在线学习提供了更为灵活的学习方式，学生可以自由选择时间和地点，根据自己的节奏进行学习。
b. 多样化学习资源：在线学习平台提供了丰富的学习资源，包括教材、视频、论坛等，学生可以根据自己的需求选择学习内容。
c. 个性化学习：在线学习平台通常会根据学生的学习行为和表现进行智能化推荐，为学生量身定制学习计划，提高学习效果。
3.2 不足a. 自律要求高：在线学习需要学生自我管理和自律能力强，缺乏自我约束的学生容易懈怠或学习效果不佳。
b. 难以获得实践经验：在线学习缺乏实验室和实践环境，对于某些专业和技能的学习体验不如传统教育。
4. 结论学历提升是个人成长和职业发展的关键步骤，传统教育和在线学习都有各自的优势和不足。
对于寻求真实学习体验和交流的学生来说，传统教育可能更加适合；而对于时间和地点灵活性要求更高的学习者来说，在线学习则是个不错的选择。
在学历提升的过程中，个人需根据自身情况和目标，选择适合自己的学习方式，不断提升自己的能力和竞争力。
学历的提升方案
-毕业条件：通过全部课程考试，完成实践环节或毕业论文。
2.成人高等教育学历提升方案
-报名条件：具备高中或同等学历，年满18周岁。
-专业选择：结合个人职业发展需求选择专业。
-学习方式：
-成人高考：业余时间参加面授。
-网络教育：在线学习，灵活安排时间。
-开放大学：远程教育，通过多种媒体学习。
3.网络教育学历提升方案
（1）报名条件：具有高中或同等学历，年满18周岁。
（2）报考专业：根据个人兴趣和职业发展需求选择合适的专业。
（3）学习方式：在线学习，通过互联网完成课程学习。
（4）考试安排：根据学校和专业要求，参加在线或线下考试。
（5）毕业条件：完成规定学分的课程学习，通过毕业论文或实践环节，获得毕业证书。
4.开放大学学历提升方案
（1）报名条件：具有高中或同等学历，年满18周岁。
（2）报考专业：根据个人兴趣和职业发展需求选择合适的专业。
（3）学习方式：远程教育，通过电视、网络等途径完成课程学习。
（4）考试安排：根据学校和专业要求，参加在线或线下考试。
（5）毕业条件：完成规定学分的课程学习，通过毕业论文或实践环节，获得毕业证书。
1.自考：高等教育自学考试，是我国实施终身教育、建设学习型社会的重要方式。自考学历国家承认，社会认可度高。
2.成人高考：成人高等学校招生全国统一考试，为广大在职人员提供进入成人高校接受学历教育的机会。
3.网络教育：远程网络教育，以现代信息技术为手段，为广大在职人员提供灵活、便捷的学习方式。
4.开放大学：原中央广播电视大学，为广大在职人员提供学历提升的另一种途径。
第2篇
学历的提升方案
缓解工学、家学矛盾,提高成人高等学历教育教学模式[论文]
![缓解工学、家学矛盾,提高成人高等学历教育教学模式[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/c7591213964bcf84b9d57b25.png)
缓解工学、家学矛盾，提高成人高等学历教育教学模式探讨摘要本文分析了目前存在的工学、家学矛盾，对比传统教学模式——面授教学与网络教学模式的优劣，提出成人学历教育教学应以面授与网络教学相结合的方式，面授教学模式为主，辅以网络手段，构建成人高等教育网上学习社区，以缓解工学、家学矛盾，促进成人高校教育教学改革，提高教学质量，努力实现成人高等教育的可持续发展。
关键词成人学历教育工学矛盾教学模式中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）02-0003-03一、引言随着我国经济体制的转变及现代化技术特别是电子技术、信息技术高速发展的知识经济、信息化时代的到来，社会发展对人才的需求和人们亟待提高自身文化素质以适应社会变迁的需求，成人教育被赋予了愈加艰巨的任务和更加广阔的发展前景。
与此同时，通过工学兼进的成人教育途径以提高自身科学文化知识的学生在求学过程中，工学矛盾、家学矛盾日益突出。
这就要求成人教育改革传统教学模式，充分利用现代教学手段，借助日臻普及完善的计算机技术及计算机网络设施和多媒体、流媒体技术，探索新的教学模式，缓解工学、家学矛盾。
二、工学、家学矛盾分析从我院的调查研究中归纳出目前存在的主要工学矛盾有：学校积极与企业消极的矛盾和学生工作与学习之间的矛盾。
学校积极与企业消极的矛盾——第一，学校目标与企业目的不同，学校是不以盈利为目的的生产单位，培养人是学校的主业，企业则是以盈利为目的的生产单位，因此，许多企业“重生产、轻学习”，希望员工努力工作，创造更多的剩余价值，而忽略了员工科学文化素质方面的提高；第二，在配套政策上，虽然，这几年政府正在大力支持高校开展科研和文化建设，但是对于成人学历教育的财政和政策、法规的支持力度还不够，这就使得学校和企业之间的合作缺乏依据和潜力，合作积极性不高；第三，绝大多数成人教育高校未达到能解决企业大部分技术难题和提供技术服务的程度，企业从学校中没有得到利益。
人事年度总结人员对比(3篇)
第1篇一、引言随着公司业务的不断发展和扩张，人事部门作为企业内部管理的核心部门，承担着招聘、培训、绩效考核、薪酬福利管理等重要职责。
在过去的一年里，人事部门紧紧围绕公司战略目标，积极开展各项工作。
本文将从人员招聘、人员结构、人员绩效等方面，对2019年度人事工作进行总结和对比分析。
二、人员招聘1. 招聘数量对比2019年，公司共招聘新员工XX人，较2018年增长了XX%。
其中，管理岗位招聘人数为XX人，专业技术岗位招聘人数为XX人，生产岗位招聘人数为XX人。
从招聘数量来看，公司人员需求得到了有效满足。
2. 招聘渠道对比2019年，公司招聘渠道主要包括网络招聘、现场招聘、内部推荐等。
其中，网络招聘占比最高，达到XX%，现场招聘占比XX%，内部推荐占比XX%。
对比2018年，网络招聘渠道占比有所上升，现场招聘和内部推荐渠道占比略有下降。
这说明公司招聘渠道日趋多元化，招聘效果逐渐提升。
三、人员结构1. 年龄结构对比2019年，公司员工年龄分布较为均衡，其中25-35岁年龄段员工占比最高，达到XX%。
与2018年相比，35岁以上员工占比略有上升，25岁以下员工占比略有下降。
这表明公司人才梯队建设取得一定成效。
2. 学历结构对比2019年，公司员工学历水平有所提高，本科及以上学历员工占比达到XX%，较2018年提高了XX个百分点。
这说明公司在吸引和培养高学历人才方面取得了一定成果。
四、人员绩效1. 绩效考核对比2019年，公司对全体员工进行了绩效考核，考核结果较为理想。
与2018年相比，优秀员工占比提高了XX%，合格员工占比基本持平，不合格员工占比有所下降。
这表明公司员工整体工作表现良好。
2. 培训与发展对比2019年，公司共组织各类培训活动XX场，参与员工达到XX人次。
与2018年相比，培训场次和参与人数均有所增加。
这表明公司重视员工培训与发展，为员工提供更多成长机会。
五、总结2019年，人事部门在公司领导的正确指导下，圆满完成了各项工作任务。
医学成人继续教育在线学习现状分析及对策研究
［收稿日期］２０２３－０１－１８［作者简介］冯楠（１９８０— ）女，陕西省汉中市人，西安医学院继续教育学院，副教授，软件工程硕士。
李妮（１９７９— ），女，陕西商洛人，西安医学院，教授，硕士。
石苏（１９８７— ），女，陕西户县人，西安医学院，助教。
陈有为（１９７６— ）陕西安康人，西安邮电大学，讲师，博士［基金项目］陕西省２０２１年度高等继续教育教学改革研究项目“基于混合式教学的成人学历教育教学质量评价体系构建与实践研究”（项目编号：２１ＸＪＹ０１４）。
【远程教育】医学成人继续教育在线学习现状分析及对策研究冯 楠１，李 妮１，石 苏１，陈有为２（１．西安医学院，陕西 西安 ７１００６８；２．西安邮电大学，陕西 西安 ７１０１２１）［摘 要］在信息化浪潮的冲击下，成人学历教育的教学模式正在发生着显著的变化，在线学习的形式正在兴起。
本文以医学成人学习者在线学习状态为中心问题，通过发放调查问卷，使用差异分析、交叉分析、卡方检验等分析方法对调查结果进行分析，以发现影响成人学习者在线学习的主要因素并提出解决对策，以期能真正提高成人在线教育教学效果。
［关键词］医学成人学历教育；在线学习；现状分析；对策研究［中图分类号］ Ｇ７２４ ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］１００８－４６４９（２０２３）０２－００１１－０８ＡｎａｌｙｓｉｓａｎｄＣｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅＲｅｓｅａｒｃｈｏｎＯｎｌｉｎｅＬｅａｒｎｉｎｇｏｆＭｅｄｉｃａｌＡｄｕｌｔＡｃａｄｅｍｉｃＥｄｕｃａｔｉｏｎＦｅｎｇＮａｎ１，ＬｉＮｉ１，ＳｈｉＳｕ１，ＣｈｅｎＹｏｕｗｅｉ２（１．Ｘｉ’ａｎＭｅｄｉｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｘｉ’ａｎ７１００６８；２．Ｘｉ’ａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＰｏｓｔｓ＆Ｔｅｌｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，Ｘｉ’ａｎ７１０１２１）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｕｎｄｅｒｔｈｅｉｍｐａｃｔｏｆｔｈｅｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｔｉｄｅ，ｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｏｆａｄｕｌｔｄｉｐｌｏｍａｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｓｕｎｄｅｒｇｏ ｉｎｇｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｃｈａｎｇｅｓ，ａｎｄｔｈｅｆｏｒｍｏｆｏｎｌｉｎｅｌｅａｒｎｉｎｇｉｓｒｉｓｉｎｇ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｔａｋｅｓｔｈｅｏｎｌｉｎｅｌｅａｒｎｉｎｇｓｔａｔｕｓｏｆｍｅｄ ｉｃａｌａｄｕｌｔｌｅａｒｎｅｒｓａｓｔｈｅｃｅｎｔｒａｌｑｕｅｓｔｉｏｎ，ｓｅｎｄｓｏｕｔｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓａｎｄｕｓｅｓｔｈｅｍｅｔｈｏｄｓｏｆｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅａｎａｌｙｓｉｓ，ｃｒｏｓｓａｎａｌｙｓｉｓａｎｄｃｈｉ－ｓｑｕａｒｅｔｅｓｔｔｏａｎａｌｙｚｅｔｈｅｓｕｒｖｅｙｒｅｓｕｌｔｓ．ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｆｉｎｄｏｕｔｔｈｅｍａｉｎｆａｃｔｏｒｓａｆｆｅｃｔｉｎｇａｄｕｌｔｌｅａｒｎｅｒｓ＇ｏｎｌｉｎｅｌｅａｒｎｉｎｇａｎｄｐｕｔｆｏｒｗａｒｄｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ，Ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｒｅａｌｌｙｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｅｃｔｏｆａｄｕｌｔｏｎ ｌｉｎｅｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｍｅｄｉｃａｌａｄｕｌｔｅｄｕｃａｔｉｏｎ；Ｏｎｌｉｎｅｌｅａｒｎｉｎｇ；Ｓｔａｔｕｓａｎａｌｙｓｉｓ；Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｒｅｓｅａｒｃｈ一、引言成人高等学历教育是高等教育的重要组成部分，它面向成人学生进行教学活动，既有高等教育的特质，又需符合成人教学的特点。
浅析现代远程网络教育是在职人员提升自身学历的最佳途径之一
T NOLO GY TR N D现代远程教育采用了卫星通讯远程教学系统、INTERNET 互联网远程教学与管理系统及校外学习中心学习支持服务相结合的远程教育教学与管理模式。
一、上大学的途径上大学的途径有普通高校、网络大学、成人高校、民办学校、自学考试、直接出国留学六种。
继续学习有许许多多的途径和方法,而现代远程教育能打破时空的局限,采用各种教和学的方法手段;有效的学习支助系统,费用相对比较低廉,使终生学习成为可能。
二、网络远程教育的优势(一)人们在学习过程中,"五个任何"与主动学习网络应用于远程教育,其显著特征是:任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。
(二)双向互动、实时全交互因特网中信息(内容)源与用户、用户与用户之间可以进行全方位的、能动式的实时互动,即主动、可控型交流。
(三)内容丰富和多媒体生动表现计算机网络具有强大的采用文字、声音、图表、视频、动画等多媒体形式表面的信息处理功能,包括制作、存储、自动管理和远程传输。
(四)个性化教学网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径和条件。
(五)自动化远程管理计算机网络的数据库信息自动管理和远程互动处理功能,被同样应用于网络教育的教学管理中。
三、远程网络教育模式与传统教育模式的对比(一)网络教育网络教育是以学习者为主体,以计算机技术、多媒体技术、通信技术和Inte rne t 网络等高新技术为主要教学手段和传播媒体,运用图像、文字、动画、音频和视频技术相结合的一种新型的交互式网络教育方式。
在教育部文件《关于支持若干所高等学校建设网络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见》(教高厅[2000]10号)中,教育部决定支持若干所高等学校建设网络教育学院,开展现代远程教育试点工作。
明确试点工作主要任务是在校内开展网络教学工作的基础上,通过现代通信网络,向社会提供内容丰富的教育服务,开展学历教育和非学历教育。
(二)网络教育的功能与特点网络大学教育与一般大学教育都属于高等教育,它们都遵循相同的教学规律。
学历教育与非学历教育融合发展
学历教育与非学历教育融合发展【摘要】本文主要探讨了学历教育与非学历教育融合发展的背景、定义、特点、优势以及两者的比较与融合。
通过具体措施和案例分析，阐明了融合发展的重要性和必要性。
结论部分总结了目前融合发展的现状，提出了未来发展的趋势，并给出了建议与展望。
通过本文的研究，可以更好地促进学历教育与非学历教育的融合发展，实现更全面、多元化的人才培养目标，推动教育事业的健康发展。
【关键词】学历教育、非学历教育、融合发展、背景、定义、研究目的、意义、特点、优势、比较、融合、具体措施、案例分析、现状、未来发展趋势、建议、展望1. 引言1.1 学历教育与非学历教育融合发展的背景随着社会的不断进步和经济的快速发展，人们对教育的需求也在不断提升。
传统的学历教育已经不能满足所有人的学习需求，非学历教育应运而生。
学历教育是指通过学习一定课程并取得相应学位或证书的教育形式，而非学历教育则是指通过培训、技能证书等方式获取知识和技能的教育形式。
这种新兴的教育形式为人们提供了更多选择的机会，并有助于解决当前教育资源不足、就业压力大等问题。
学历教育与非学历教育的融合发展已经成为教育领域的热门话题。
通过学历教育与非学历教育的互补性和融合，可以更好地满足不同人群的学习需求，提高教育资源的利用效率，促进学生的全面发展。
如何推动学历教育与非学历教育的融合发展，已成为教育界和政府关注的重点之一。
在这样的背景下，更多的互联网企业、教育机构和政府部门开始共同探讨如何实现学历教育与非学历教育的有机融合，促进教育的持续发展。
1.2 学历教育与非学历教育的定义学历教育与非学历教育是指通过不同的方式和教育机构获取知识、技能和能力的教育形式。
学历教育是指通过正规院校学习，获得一定学分和学位，如高中、大学本科、硕士、博士等学历教育层次。
非学历教育是指通过各种非正规教育机构或渠道获得的教育，如培训班、技术学校、职业培训等形式。
学历教育和非学历教育在传授知识、培养技能和提升能力方面都有其独特的特点和优势。
学历提升的四种学习模式
成人教育的四种学习方式
1.自考（分为大自考和小自考）
（1）无学历要求，年满16岁，无入学考试。
（2）入学之后，根据专业不同会有11至16门课程，全部考过即可领毕业证。
（3）文凭含金量是比较大的，但同时难度也是最高的。
（4）上课方式有面授和网络，每年4月和10月考试，一次最多考四门，最快一年半即可毕业。
2.成人高考
（1）有前置学历要求，年满18岁。
（2）有入学考试，每年8月网报，9月现场确认，10月中旬考试。
总分450分，学校按分数择优录取。
（3）成人高考的含金量也很高。
（4）上课方式有面授和网络，面授上课一般是在工作日的晚上或者周末。
学习年限为2年半，每学期会组织期末考试，通过所有课程即可毕业。
3.远程教育
（1）有前置学历要求，年满18岁。
（2）远程教育学校多为国家重点大学，学习时间自由。
（3）远程教育每年春秋两季入学，通过入学测试即可录取。
授
课为网络授课，所有课程完成即可毕业，学习年限为2年半（高起本为5年）。
对学员来说，这是最省时省力的方式，同时学费也较贵。
4.国家开放大学（电大）
国家开放大学每年春秋两季招生，具体时间由各地根据自身情况确定。
它是全国在籍学生最多的高等教育学校。
学习资源开放，以网络为平台进行教育。
学习年限2年半，通过所有课程即可毕业。
024年成人高考有何新政策
2024年成人高考有何新政策2024年成人高考新政策2024年成人高考政策：增加30%线下面授及考试科目、考试更严格、学制从2.5年改为3年或4年学制、学费持续上涨。
成人高等教育考试简称成人高考，是指为了满足在职人员和其他特殊人群的需求而举办的一种普通高校招生考试。
与普通高考不同，成人高考主要面向年龄超过18周岁的社会各类人员，他们可以通过成人高考获得大学本、专科文凭。
成人高考适合的热门专业成人高考适合的热门专业：学前教育专业学前教育专业是很多人选择的一个专业，就业方向好，工作好找，就业方向明确，大多数读学前教育类女生偏多这个专业也可以考公务员，教师资格证，在编教师资格证书，考研等等。
成人高考适合的热门专业：工商管理专业工商管理专业的接触面就会比较广，涉及到的人力资源会比较多，人力资源管理、财务管理、营销策划、产品调研、市场预测和经济数量分析等工作业务，也很方便就业后期，如果想考MBA也会更加容易。
这个也是为自己的专业打下了基础。
成人高考适合的热门专业：市场营销专业该专业教学的学生主要在市场活动进行营销推广的学习，学习营销的理念知识，向学生传授营销的技巧，学生毕业后可以在企业上当营销员做营销管理，营销市场等工作工资也是非常可观的薪水也是丰厚的。
成人高考最受欢迎的热门专业1、汉语言文学专业：成考中最受欢迎且好通过的专业;2、行政管理专业：考试简单且社会需求量大的专业;3、学前教育专业：教育界最具有潜力的专业;4、工商管理专业：最实用的管理专业;5、人力资源专业：有人的地方就需要的专业;6、市场营销专业：市场需求量最大的专业;7、计算机专业：非常高薪的专业;8、会计专业：越老越吃香的专业;9、英语专业：实践性很强的专业;10、法律专业：最受尊敬的专业。
提升学历有几种方式1、普通高考学历提升参加每年6月份举行全国普通高校招生考试是我国最传统的学历提升方法，高考难度相对较大，录取名额有限，主要面向对象是在读高中生，不适合在职人员。
学历提升几种方法
学历提升几种方法
学历提升几种方法介绍如下：
1、自考：以自学为主，适合大部分的社会人群和在校生；在四种学历提升方式中是难度较大的一个，一般一年有四次报考的机会，有些地区一年只有两次报考的机会，考没有入学考试，也没有年龄和学历的限制，需要考生一门一门的报考，并所有科目考试合格才能申请毕业，难度较大。
2、成人高考：主要面向有工作的人员，学习方式可以自由选择，有业余、脱产、函授；成人高考需要参加国家统一的考试，每年9月份完成报名，一年一次考试机会，需要参加全国统一的入学考试，采用的择优录取的方式，且每年各高校的录取名额有限，还是有一定的难度的。
3、远程教育：优点学习灵活性强，考试难度低，属于远程教育院校自主命题考试，考试合格，修满学分即可毕业，缺点就是：含金量不高，社会认可度不高。
4、电大：电大包括，电大采用多媒体形式教学，参加国家安排的统一考试，宽进严出，和网教性质差不多，主要是通过网上进行在线学习。
学制为两年半。
同时，电大可选择报考专业较多，学习模式开放，自主选择上课。
210408075_“双高”背景下专本衔接人才培养路径探索——以酒店管理专业为例
科技视界Science&Technology Vision DOI:10.19694/ki.issn2095-2457.2022.23.550引言2019年4月，教育部、财政部印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》《中国特色高水平高职学校和专业建设计划遴选管理办法（试行）》文件。
高职院校可对照申报条件积极申报高水平高职学校和专业，通过省级推荐、遴选确定等环节，教育部于2019年12月确定第一轮特色高水平高职学校和专业建设名单，56所高职学校入选高水平学校建设，141所高职学校入选高水平专业群建设。
“双高计划”建设任务中包含的打造技术技能人才培养高地、技术技能创新服务平台、高水平专业群以及高水平双师队伍，都会将高等职业教育推上一个新台阶，职业教育进入“双高”时代。
本文选取泸州职业技术学院、四川轻化工大学酒店管理专业为对象进行研究。
泸州职业技术学院为高职，学习时间为三年。
四川轻化工大学为本科，升本学生学习时间为两年。
文中对比分析两所院校在人才培养目标、课程体系、实训实习等方面的差异，探讨高职专科与本科学历的衔接教育，从而提出针对性的建议。
1专本衔接人才培养存在的主要问题高职高专学生的学历提升，通常有两种方式，一种是专升本，即学生进入高职高专学习，在大三的时候参加专升本统考，录取后进入本科院校学习两年，完成本科学习后，取得普通高等教育本科毕业证书；另一种是专套本，即学生在高职高专学习专科课程的同时以自考本科的方式学习本科院校的专业课程，考试合格后获得自考本科毕业证书。
不管是专升本还是专套本，在专科阶段的人才培养与本科阶段的人才培养中都面临着一些困境。
1.1高职与本科人才培养目标有差异专本衔接教育的前端是高职专科教育，后端是本科教育。
专升本学生通过接受本科院校提供的教育，实现高职专科学历层次的提升，最终取得本科层次学士学位。
本科大学虽然兼有研究型高校和技能型高校的优势，但是在人才培养目标的制定方面与专科人才“双高”背景下专本衔接人才培养路径探索———以酒店管理专业为例王西琼(泸州职业技术学院,四川泸州646200)【摘要】“双高”计划背景下职业教育体系逐渐明朗,职业教育建设本科层次教学成为专科院校发展的目标与方向。
高职院校学生学历提升探析
高职院校学生学历提升探析[摘要]文章采取随机抽样的调查方式，对高职院校学生学历提升意愿、渠道及成本选择进行调查分析，基于调查结果，提出倡导用人单位理性用人、开放部分高职院校提升层次、允许开办四年制高职专业、鼓励高职学生继续学习等四项措施应对高职院校学生高涨的学历提升需求。
[关键词]高职院校学历提升调查对策当前，我国高等教育已步入大众化阶段。
最新全国教育统计数据显示，2011年，全国共有普通本科院校（含独立学院）1129所，高职（专科）院校1280所，应届招收专科生3111578人，应届招收本科生3129096人。
由此看出，目前我国高等教育体系中，本科院校与专科院校数量大体相当，招生的规模也相差无几。
在社会对人才需求多样化背景下，为了解高职院校学生对提升已有学历的意愿、渠道及成本，笔者组成课题组，以江苏省高职院校在校生为调查对象，进行抽样调查及相关分析。
一、调查情况截止到2012年6月，江苏省共有高等职业院校82所（含江苏联合职业技术学院）。
按学校属性分，省属院校37所，市（县）属院校21所，民办院校24 所；按学校层次分，国家示范（骨干）性高职院校15所，省级示范性高职院校20所，其余47所；按学校所处地域分，南京市分布最多，共17所，其次为苏州市，共16所，第三为无锡，共8所，第四为常州，共6所等。
南京为省会城市，高职院校数量居于首位，且门类较全，苏州紧跟其后，长江以南（苏南地区）城市高职院校数量远高于长江以北（苏北地区）城市。
江苏省高职院校的数量布局与当地经济分布、产业结构构成基本吻合。
根据被调查院校本身的特点及代表性，兼顾文理，本次调查选取14所高职院校作为调查样本院校。
14所高职院校中，按学校属性分，公办高职院校10所，民办高职院校4所；按层次分，国家示范（骨干）性高职院校3所，其余高职院校11所；按地域分，南京市的高职院校4所，苏州市的高职院校3所，无锡市2所，常州市2所，徐州市、连云港市、盐城市各1所。
在职人员提升学历的方式比对
电大、自考、成考、网络远程教育四种学历教育分析比对时间：2013年12月10日学考网【字体：大中小】为了提高国民教育，使更多的人获得学习的机会，国家提供了多种继续教育的途径。
尤其在大学学历教育上，除了普通高考外，还提供了成人高考、高等教育自学考试、广播电视大学、网络教育四种渠道，为那些没有机会通过高考，进入大学校园学习的人提供了更多的选择和可能。
但是很多需要机会的人并不知道自己还有多少种选择，更不清楚这几种教育方式之间的差别。
近日，记者采访了同济大学继续教育学院院长董大奎教授、复旦网络教育学院副院长沈永宝教授和上海电视大学归银生老师，请他们就这四类考试的异同为读者进行解析。
入学门槛对比成人高等教育入学考试是全国统一招生考试，由学校根据考试结果择优录取，统考每年举行一次。
自学考试没有入学考试，考生参加单科考试，合格一门，发一门的合格证书，所有科目合格后，颁发学历证书。
每年有两次考试，考生根据情况选择考试科目。
广播电视大学也无须入学考试，只要具备要求的相关学历就可以入学。
网络大学由招生院校自主命题，组织考试。
总的来说，自学考试和广播电视大学实行的是“宽进严出”，基本没有什么入学门槛；而成人高考和网络考试要求先考试后入学。
不同的是，成人高考参加的是全国统考，成考一年只有一次，但考试内容相对容易，通过率较高。
网络考试则由各招生院校自主考试。
部分网大所招专业是学校强势专业，故入学要求也相对较高，试题也有一定难度。
一般其他网大入学考试较简单。
学习方式对比成人高考主要有脱产学习和业余学习、函授学习等学习方式。
也可以参加由其他社会培训力量或主考学校举办的集中授课班。
自考则以自学为主，也可以参加由其他社会培训力量或主考学校举办的自考助学班。
网络教育一般是通过网络进行在线授课，学员可以通过网络浏览课间，完成作业，通过BBS进行提问和沟通，广播电视大学有网上课堂和面授两种方式。
对于居住地不稳定、可能需要长期出差在外的人来说，可以考虑选择广播电视大学进行学习，因为其保留学籍时间较长。
人力资源财务分析报告(3篇)
第1篇一、报告概述本报告旨在通过对公司人力资源财务状况的全面分析，揭示公司在人力资源管理方面的投入产出比，评估人力资源成本效益，为公司的人力资源管理决策提供数据支持。
报告将从人力资源成本结构、人力资源效率、人力资源投资回报率等方面进行详细分析。
二、人力资源成本结构分析1. 人工成本分析（1）工资及福利支出公司本年度工资及福利支出为XX万元，同比增长XX%，主要原因是公司业务扩张，员工数量增加。
其中，基本工资占比XX%，绩效奖金占比XX%，福利支出占比XX%。
（2）社会保险及公积金支出社会保险及公积金支出为XX万元，同比增长XX%，主要原因是员工数量增加，以及社保缴费基数提高。
（3）其他人工成本其他人工成本包括加班费、培训费、差旅费等，本年度支出为XX万元，同比增长XX%。
2. 人力资源费用分析人力资源费用包括招聘费用、培训费用、绩效考核费用、离职补偿费用等。
本年度人力资源费用总额为XX万元，同比增长XX%。
其中，招聘费用占比XX%，培训费用占比XX%，绩效考核费用占比XX%，离职补偿费用占比XX%。
三、人力资源效率分析1. 人均产值分析通过计算人均产值，可以评估员工的工作效率。
本年度人均产值为XX万元，同比增长XX%，表明员工工作效率有所提高。
2. 员工流失率分析员工流失率是衡量人力资源效率的重要指标。
本年度员工流失率为XX%，较上年同期下降XX%，说明公司的人力资源稳定性有所提高。
3. 员工满意度分析通过员工满意度调查，了解员工对工作环境的满意度。
本年度员工满意度调查结果显示，员工满意度为XX%，较上年同期提高XX%，说明公司的人力资源管理得到了员工的认可。
四、人力资源投资回报率分析1. 培训投资回报率通过计算培训投资回报率，评估培训效果。
本年度培训投资回报率为XX%，表明培训投资取得了良好的效果。
2. 招聘投资回报率招聘投资回报率是指招聘成本与招聘后员工为企业带来的收益之比。
本年度招聘投资回报率为XX%，说明招聘投资具有较好的回报。
2024年专业实践总结例文（5篇）
2024年专业实践总结例文一、结构设计软件版本差异分析结构设计软件的演进历程显著，从05至08版，其核心算法经历了根本性变革。
08版摒弃了05版基于荷载标准层的二维建模方法，转而采用结构标准层的三维实体建模和高精度空间算法，同时修订了旧规范的若干规定。
10版与08版的主要区别在于规范的更新和个别细节选项的差异，10版在精确计算上更进一步，如保护层厚度的定义更为精确，从混凝土外表面到箍筋外表面，更符合工程实际，转换版本时需谨慎处理参数设定，因为输入数据的准确性直接影响配筋计算结果。
总结版本差异导致的计算变化，应逐级对比分析，从整体结果到单工况内力，再到组合内力，最后到配筋结果，以确定差异来源。
二、专业实践的体验与收获作为工程硕士研究生，实践环节的重要性不言而喻。
未来，我们大多数同学将步入企业，于设计院、建设单位、施工单位等贡献专业技能。
熟悉企业组织架构、工作流程和岗位职责是入职前的必备知识，唯有深入了解企业运作，方能找到最适合自己的位置，也能在后续学习中更具目标性。
因此，我们对开学后首月的实习阶段投入了充分的重视，以谦逊、好学的态度，积极求教。
企业以效益为先，与校园生活不同，员工对工作的责任感和紧迫感尤为突出，这些都是我们需要学习的。
除了专业技能的提升，人际交往能力的培养同样重要，如何在团队中展现自我，对个人未来发展至关重要。
在实践中，我们虽未完成大量工作，但始终保持思考和总结。
这四周，我们：1. 初步理解了设计院的工作流程和岗位设置，对各岗位任务和职责有了初步认识；2. 了解了建筑结构设计的流程，认识到设计过程中的关键点；3. 学习了结构设计规范和标准，明确了其适用范围和条件；4. 熟悉了pkpm设计软件，掌握了其在结构设计中的操作流程，通过实际操作比较了不同版本的差异和注意事项。
三、对未来专业学习、实践及论文选题的启示一个月的实践学习，让我们对设计院的运作有了初步认识，从工作流程上理解了结构工程师所需的能力和素质，以及应注意的问题。
深度学习对提升学生核心素养的重要性———分析深度学习的特征、目标与途径
Educational Practice and Research自从深度学习的理念引入教育领域以来，各级各类学校迅速掀起了一个学习研究的热潮，虽然取得了一些成果，但是却满足不了培养学生核心素养的实际需要，很多问题还是人云亦云，莫衷一是。
比如深度学习的特征、深度学习的目标、深度学习的途径等问题，都需继续做深入研究，才能使其在培养学生核心素养中发挥应有的作用。
一、深度学习的特征深度学习是一个开放而发展的概念，随着研究的不断深入，出现了不同的解读：景洪娜、陈琳、赵雪萍认为，深度学习是强调批判性思维的学习方式，并从特征上对深度学习和浅层学习进行了对比。
这是一种典型的学习方式论，其核心内涵是通过比较分析，剖析浅层学习的弊端，揭示深度学习对于学习的质性作用与价值。
郭华教授则认为，“所谓深度学习，就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。
”这显然是一种学习过程论，注重学习过程中教师与学生的作用、学习主题的选择、学习体验与结果的表达，对深度学习的过程进行了理论概括。
美国的威廉和弗洛拉·休利特基金会却有另一种看法，他们认为，深度学习是学生胜任21世纪工作和公民生活必须具备的能力，这些能力可以让学生灵活地掌握和理解学科知识以及应用这些知识去解决课堂和未来工作中的问题，主要包括掌握核心学科知识、批判性思维和复杂问题解决、团队协作、有效沟通、学会学习、学习毅力六个维度的基本能力。
此观点是从学习目的的角度，对深度学习作出了界定。
上述三种观点，从三个不同的角度对深度学习作出了解释，虽然立足点不同，解释的内容深度学习对提升学生核心素养的重要性———分析深度学习的特征、目标与途径余国良（广州工商学院，广东广州510850）摘要：深度学习要想取得理想的学习效果，必须抓住三个根本点，即深度学习的特征，以帮助学生正确理解深度学习的理念；深度学习的目标，用来指导学生端正深度学习的方向；深度学习的途径，以保证学生深度学习的正确发展。
基于“教—学—评”一致性的学历案设计
基于“教—学—评”一致性的学历案设计作者：王群郑少周来源：《中学教学参考·语英版》2023年第11期［摘要］当前教与学在课堂中偶尔会出现脱节的现象，教师在课堂上讲授过的知识点学生像没学过一样。
一线教师如何提升课堂有效性，引导学生实现“真学习”？基于“教—学—评”一致性理论设计的学历案为解决这一问题提供了新的启示和方向。
学历案体现了一种全新的教学思维和逻辑，通过准确设定学习目标、科学设计评价任务、精心设计学习过程和重视撰写学后反思，保证教学过程充分体现“教—学—评”一致性。
［关键词］“教—学—评”一致性；学历案；初中道德与法治［中图分类号］ G633.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）31-0045-04明明教师在课堂上讲授过的知识点，学生像是没学过一样；明明是刚练习过的题型，学生在独立练习或者测试时又完全不会做了……这是让很多一线教师困惑不已的现象。
其实，教师教了，不等于学生学了；学生看上去学了，不等于学生真正地学会了。
出现以上现象的原因是教师在教学设计中对学生的学习情况缺乏真实有效的认知，把学生设想为“天才”，这些教师的教学逻辑就是“只要自己在课堂上教过了，学生就学会了，且能在考试中考出好成绩”。
相信持这样教学逻辑的教师在课堂教学中总是关注“书本中的知识点是不是教过了，时政热点是不是讲过了”，而很少去思考“学生是否听懂我所讲的内容，学会我所教的知识”。
出现这种与教育常识相背离的教学行为的根本原因是教师忽视了“教—学—评”一致性。
那么，什么是“教—学—评”一致性？在日常教学中如何更好地落实“教—学—评”一致性？本文将围绕这两个问题，以统编道德与法治教材九年级上册第一单元“富强与创新”为例进行论述。
一、“教—学—评”一致性的理论概述课堂教学设计的逻辑起点是学生的学习目标，教师须根据学生的学习目标确定教学资源和教学活动，再设计具体的教学环节，最后评估学生学习目标达成的真实情况。
学历提升传统学位还是在线学习
学历提升传统学位还是在线学习学历提升：传统学位还是在线学习随着信息技术的快速发展，人们获取知识的方式也日益多样化。
在学历提升的需求下，传统学位和在线学习成为了许多人的选择。
那么，传统学位和在线学习究竟有何异同？在学历提升的角度来看，两者各自的优缺点又是什么？本文将就这一热门话题展开探讨。
传统学位一直以来都是人们追求学历提升的主要方式。
传统学位指的是通过在正规学府进行面对面教学获得的学位。
这种方式具有长久的历史和丰富的教育资源，可以提供高质量的教育和严格的评估体系。
此外，传统学位也具有较高的社会认可度，被许多用人单位普遍认可和接受。
然而，传统学位也存在一些弊端。
首先，学习时间较为长久，需要投入较多的精力和资源。
其次，学习地点受限，需要学生到学校进行学习。
此外，传统学位的学费也较高，对于一些经济条件较为有限的人来说，可能是一种负担。
与传统学位相比，在线学习则是近年来逐渐兴起的学历提升方式。
在线学习指的是通过互联网获取教育资源，进行远程学习的方式。
这种学习方式具有时间和地域上的灵活性，学生可以根据自己的时间安排自主学习。
与传统学位相比，在线学习的学费通常要更加低廉，对于经济有限的人们来说，是一种较好的选择。
此外，学习过程中可以与全球的学生和教师进行交流，扩展人际关系和学术视野。
然而，在线学习也存在着一些挑战和问题。
首先，由于学习过程缺乏面对面的交流和互动，对于一些需要实践操作的专业，可能会有一定的局限性。
其次，由于在线学习的门槛较低，存在着一定的质量参差不齐的问题，选课时需要谨慎选择正规的教育机构和平台。
在选择学历提升的方式时，个人需在权衡传统学位和在线学习的优缺点后做出选择。
若追求系统化的学习，获得更深入的学科知识和教育背景，传统学位是较好的选择。
然而，如果对时间和地点要求较高，经济条件有限，或者只是想进行继续教育来提升个人素质和能力，那么在线学习将成为一种可行的选择。
综上所述，学历提升既可以通过传统学位也可以通过在线学习来实现。
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当今社会，学历越来越重要，日益影响着我们的工作与生活。
提升学历刻不容缓。
已经出来社会工作在职，可以选择自考、成人高考、远程网络教育、电大等方式提升学历。
哪种方式更适合呢?所获取的学历证书真的有用吗?下面对几种方式对比分析，帮助大家更好的找到适合自己的方法：
自考
自考没有入学考试，没有毕业年限，没有门槛设置，只要选這一门专业学习，参加国家自考办组织的笔试，所有科目通过就可以申请领取毕业证。
大部分地区每年4月跟10月考试，每次考试考4科。
自考的含金量仅次于统招全日制，是在26个国家都承认的学历文凭。
目前自考又分为大自考与小自考。
大自考是由国家自考办举办，国家出题。
小自考是由院校举办，院校会用一部分学校出题的考试代替国家出题的考试。
总结：1.仅次于全日制文凭，可用于任何地方。
2.和常规的相比毕业时间1年就可以申请毕业。
3.适合35岁以下年龄阶段的人群。
4.学信网终生可查，可用于公务员、事业单位考试和评职称。
5.专科、本科+学位均有
远程网络教育
全国只有68所院校招生，有入学考试，毕业时间为两年半。
在每年春季和秋季入学，例9月份报考，10月收到录取通知书，11月则可在学信网上查询到学籍。
学习方式自由，通过大学官网上学习提前录制好的课程。
针对偏难的理科类语言类专业等，且无时间无心学习，主要为了文凭的人群是适合的选择，因为通过教育机构报名可申请全程托管，确保拿证。
（下图为远程教育毕业证书）
结：1.均国家各地985和211高校2.毕业时间为2.5年左右3.可托管方便又省心，
科+学位、学校开设的专业均可选择
成人高考
成人高考报名时间一般在8月底到9月初，每年10月份第三个星期六日参加全国统一成人考试，院校根据考试分数择优录取，11-12月收到录取通知书，第2年3月份入学，2年半时间毕业。
入学后学习模式有三种：函授、业余、脱产（目前基本上只有函授跟业余了，毕业证书会根据所选学习模式分别会有业余及函授字眼）? 函授：该种学习形式适合上班族，业余时间少的考生。
学校给你邮寄下发学习材料，平时自己在家学习，在期末前会有15天左右指点时间和地点集中上课，然后统一考试。
? ? 业余：业余授课方式一般在院校驻地招收学生，安排夜晚或双休日上课，所以，适合在职考生报考。
? 脱产：就是参加工作后再去校内进行全日制学习的方式，其管理模式与普通高校一样，不占用周六和周日的工休时间，对学生有正常的、相对?固定的授课教室和管理要求，有稳定的寒暑假期安排。
（下图为成人高考毕业证书）
总结：1.地方高校2.毕业时间为3年左右3.可托管方便又省心，适合所有年龄群体4.学信网终生可查，可用于公务员、事业单位考试和评职称5.专科、本科+学位、学校开设的专业均可选择
中央广播电视大学
又国家开放大学；一般由当地电大主招的形式，免试入学，2年半时间毕业，采用网络学习或面授，学习比较容易。
因此类院校相对其他院校竞争性不强，含金量自然一般。
获得学历证书虽然国家承认，但可能仅限于当地，去到其他省市，企业单位不一定认可。
所以这种提升学历方式近年来已成冷门。
总结：1.既现在国家开放大学2.毕业时间为0.5年--2.5年左右3.可托管方便又省心，
专、本科、可选专业众多。